MODULE TH 29 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN cứu KHOA học sư PHẠM ỨNG DỤNG

NGUYN NGC N MODULE th 29 PHƯƠNG PHáp NGHIÊN CứU KHOA HọC SƯ PHạM ứNG DụNG NG HIN CU KHOA H C S› PHnM NG Dš NG | A GIỚI THIỆU TỔNG QUAN Vi c c i ti n, nâng cao ch t l ng giáo d c gi ng d y h c sinh (HS) nhi m v c a giáo viên (GV) tr ng ph thơng nói chung GV ti u h c nói riêng Khác v i gi ng viên tr ng i h c, GV ph thơng khơng có quy nh c th v nhi m v nghiên c u khoa h c (NCKH) Thay vào ó, h ng n m nhà tr ng u t ch c cho GV th c hi n vi c úc rút nh ng kinh nghi m th c ti n, v n d ng ph bi n cho ng nghi p, g i sáng ki n kinh nghi m Tuy nhiên, th c t cho th y: s n ph m sáng ki n kinh nghi m th i gian qua tính ng d ng khơng cao mà ch ph c v m c ích xét thi ua ch y u ã t lâu, nhà qu n lí giáo d c (QLGD) GV mu n có m t h ng d n c th nh ng kinh nghi m c a h c úc rút t th c ti n có c h i ng d ng vào th c ti n m t cách hi u qu T n m 2007, c s ch o c a lãnh o B Giáo d c t o, D án Vi t B ã t ch c ti p c n ph bi n cách th c th c hi n tài NCKH mang tính ng d ng cao c s lí thuy t ACTION RESEARCH Ti n s KrisTan — chuyên gia giáo d c, qu c t ch H ng Kơng nhóm chun gia giáo d c n c so n th o ây ph ng pháp nghiên c u v i m c ích c i thi n, nâng cao ch t l ng giáo d c gi ng d y HS phù h p v i c p h c ph thông hi n ã có GV c a r t nhi u n c th gi i khu v c th c hi n hi u qu T n m 2010, B Giáo d c t o ph bi n lí thuy t n t t c GV c p h c ph thơng, ó có GV ti u h c v i tên g i nghiên c u khoa h c s ph m ng d ng (NCKHSP D) Vi c th c hi n NCKHSP D s tr thành quy nh i v i GV c p h c ph thông th i gian t i ây Nó có th thay th cho sáng ki n kinh nghi m ã ang th c hi n b i tính ng d ng, tính quy chu n c bi t vi c ng d ng công ngh thông tin nghiên c u ph bi n c a nghiên c u Khi th c hi n NCKHSP D, ng i GV s th y rõ: — Kh n ng ng d ng cao c a m t nghiên c u khoa h c (NCKH) l p h c, tr ng h c — Nh ng u i m n i tr i c a cách làm v i NCKH giáo d c truy n th ng ang c ph bi n, c bi t i v i GV ti u h c, GV ph thông i u ki n h có nhi m v gi ng d y, giáo d c HS ch y u, khơng có quy nh c ng v NCKH | MODULE TH 29 — Khi th c hi n nghiên c u mang tính ng d ng th c ti n này, GV có th h c t p t ng nghi p kh p n i ph bi n k t qu c a ph m vi tr ng, l p, t nh, vùng, c n c ph m vi qu c t Cùng v i kinh nghi m t p hu n n i dung th i gian qua, ti n hành vi t module, tác gi có s d ng tài li u th c c a D án Vi t B — Nhà xu t b n i h c S ph m (2009) tài li u c a B Giáo d c t o — Nhà xu t b n i h c Qu c gia Hà N i (2011) Hi v ng r ng, module s giúp cho b n hi u rõ d dàng ti n hành m t NCKHSP D ph c v cho cơng vi c c a * Module g m n i dung t ng ng v i 15 ti t t h c (ho c t h c có h ng d n) c a GV: Gi i thi u v nghiên c u khoa h c s ph m ng d ng Các b c ti n hành m t nghiên c u khoa h c s ph m ng d ng o l ng phân tích k t qu nghiên c u khoa h c s ph m ng d ng Các b n nên s d ng kèm theo module tài li u: NCKHSP D c a B Giáo d c t o ho c c a D án Vi t B phát hành t n m 2009 * C u trúc c a module Module c c u trúc theo nh h ng ph c v cho vi c t h c, t nghiên c u c a GV Các b c th c hi n theo tài li u bao g m: B c GV bi t c m c tiêu c n t c c a t ng n i dung s h c t p B c GV th c hi n l n l t ho t ng c thi t k theo nh h ng phát huy tính ch ng tích c c hố ng i h c B c GV c cung c p thông tin ngu n theo n i dung h c t p B c GV c cung c p nh ng thông tin ph n h i ph c v cho ho t ng * Yêu c u i v i GV trình th c hi n module — c suy ngh v m c tiêu t c a m i n i dung h c t p — Tích c c th c hi n ho c t ch c ph i h p th c hi n ng nghi p ho t ng c thi t k ph c v cho m i n i dung h c t p NG HI€N CU KHOA H C S› PHnM NG Dš NG | — Nghiên c u k thông tin ngu n c a n i dung h c t p — T th c hi n ho c ph i h p th c hi n ho t ng thi t k theo h ng tr i nghi m ho c v n d ng — T so sánh k t qu h c t p, nghiên c u, tr i nghi m, v n d ng… v i thông tin ph n h i — Chu n b y tài li u, trang thi t b ph c v cho vi c th c hi n ho t ng theo t ng n i dung h c t p B MỤC TIÊU MỤC TIÊU CHUNG Sau h c t p module này, giáo viên s : — Bi t thêm m t cách ti n hành nghiên c u khoa h c giáo d c v i c p h c ph thơng nói chung c p ti u h c nói riêng phù h p v i i u ki n nhà tr ng hi n Cách làm ang c giáo viên ph thông n c khu v c th gi i th c hi n — Hi u có ý th c th c hi n vi c ng d ng s n ph m nghiên c u vào th c ti n c i thi n ch t l ng giáo d c gi ng d y c a m i giáo viên — Có kh n ng phát hi n v n , có k n ng tìm l a ch n gi i pháp c i thi n ch t l ng công vi c, k n ng thu th p, o c tính tốn d li u c n thi t a k t lu n cho m i nghiên c u — Có kh n ng v n d ng nghiên c u vào th c ti n MỤC TIÊU CỤ THỂ — Giáo viên xác nh c nh ng i m tích c c h n ch c a cách th c hi n sáng ki n kinh nghi m, cách nghiên c u khoa h c giáo d c hi n ang c tri n khai nhà tr ng — V n d ng lí thuy t NCKHSP D phù h p, sáng t o v i i u ki n gi ng d y giáo d c c a b n thân, c a l p h c m nhi m c a nhà tr ng, a ph ng n i cơng tác — Tun truy n, ng viên ng nghi p th ng xuyên th c hi n trao i s n ph m NCKHSP D góp ph n t ng b c nâng cao ch t l ng gi ng d y giáo d c h c sinh áp ng nhu c u c a xã h i 10 | MODULE TH 29 C NỘI DUNG Nội dung GIỚI THIỆU VỀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG (5 tiết) I MỤC TIÊU Sau t h c xong n i dung này, h c viên s : — Hi u th NCKHSP D, lí mà GV tr ng ph thông ph i th c hi n NCKHSP D trình ho t ng ngh nghi p c a Nh ng khó kh n mà GV g p ph i th c hi n m t NCKHSP D cách kh c ph c nh ng khó kh n ó — Phân tích c s khác c b n gi a NCKH giáo d c truy n th ng ã t ng th c hi n NCKHSP D — Có ý th c t ti n hành NCKHSP D ph bi n, giúp ng nghi p th c hi n NCKHSP D trình gi ng d y giáo d c HS II PHƯƠNG TIỆN — Tài li u: Nghiên c u khoa h c s ph m ng d ng — D án Vi t B , 2009 — Máy vi tính n i m ng Internet — Các tài li u NCKH, sáng ki n kinh nghi m mà GV ã t ng th c hi n III CÁC HOẠT ĐỘNG CHỦ YẾU Hoạt động Tìm hiểu nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng THÔNG TIN CƠ BẢN Khái niệm nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng NCKHSP D trình th c hi n ánh giá m t tác ng/can thi p s ph m Tác ng/can thi p ó có th vi c ki m ch ng tính hi u qu c a vi c s d ng ph ng pháp d y h c khác, s d ng sách giáo khoa theo ki u riêng, áp d ng ph ng pháp qu n lí khác, tri n khai sách m i, s d ng cơng c m i GV, cán b qu n lí (CBQL) th c hi n Ng i th c hi n NCKHSP D v a ph i ti n hành th c nghi m, ng th i ki m ch ng k t qu ánh giá nh h ng c a tác ng/can thi p ó NG HI€N CU KHOA H C S› PHnM NG Dš NG | 11 m t cách khoa h c quy t nh xem có nên s d ng ph bi n can thi p/tác ng ó hay khơng NCKHSP D m t công c t ng b c nâng cao ch t l ng gi ng d y giáo d c HS m i nhà tr ng, m b o hi u qu , ng d ng c thành t u c a công ngh thông tin, khoa h c máy tính, d th c hi n c GV, CBQL c a nhi u n c khu v c th gi i ã ang tri n khai Vi t Nam, lí thuy t c D án Vi t B ti p c n, B Giáo d c t o ph bi n t n m 2009 K t qu cho th y: ây m t cách làm m i, thú v , h p d n, phù h p v i GV CBQL t t c c p h c ph thông GV CBQL coi ây hành trang c n thi t c a Nó giúp cho GV c i ti n, nâng cao ch t l ng gi ng d y, giáo d c HS c a m t cách th ng xuyên Nó giúp cho CBQL nâng cao ch t l ng qu n lí nhà tr ng h ng ngày, h ng gi Ý nghĩa nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng giáo viên tiểu học Xu h ng hi n th gi i, NCKHSP D m t ph n phát tri n chuyên môn c a GV th k XXI Khi th c hi n NCKHSP D GV s l nh h i k n ng m i v tìm hi u thơng tin, gi i quy t v n , nhìn l i trình, giao ti p h p tác “Trong trình nghiên c u tác ng (NCKHSP D), nh ng nhà giáo d c nghiên c u kh n ng h c t p c a HS m i liên h v i ph ng pháp gi ng d y Quá trình cho phép nh ng ng i làm giáo d c hi u h n v ph ng pháp s ph m c a ti p t c giám sát trình ti n b c a HS.” (Rawlinson & Little, 2004) “Nghiên c u tác ng (NCKHSP D) cách t t nh t xác nh i u tra nh ng v n giáo d c t i n i mà v n ó xu t hi n: t i l p h c — t i tr ng h c Thông qua vi c tích h p nghiên c u tác ng vào b i c nh nh ng ng i ang ho t ng mơi tr ng ó tham gia vào ho t ng nghiên c u, phát hi n s c ng d ng l p t c v n s c gi i quy t nhanh h n.” (Guskey, 2000) 12 | MODULE TH 29 — — — — — — NCKHSP D c áp d ng úng cách tr ng h c s em n r t nhi u l i ích, vì: T o h th ng t c a GV v i nh ng cách gi i quy t v n mang tính chuyên nghi p h ng t i s phát tri n c a tr ng T ng c ng n ng l c gi i quy t v n a nh ng quy t nh chun mơn NCKHSP D a câu tr l i xác cho vi c quy t nh H tr nguyên t c nhìn l i trình t ánh giá c ng ng GV Hình thành, phát huy ý th c ti n b v ngh nghi p c a m i GV CBQL ng th i giúp h v ng tin cam k t s ti n b su t trình th c hi n cơng vi c ngh nghi p c a Tác ng tr c ti p lên vi c gi ng d y, h c t p qu n lí T ng c ng kh n ng phát tri n chuyên môn c a GV GV ti n hành NCKHSP D s t tin ti p nh n lí thuy t m i, ln có ý th c sáng t o m b o vi c d y h c theo ch ng trình v i thái tích c c NCKHSP D g n v i m t tác ng ho c can thi p Trong r t nhi u tình hu ng, ng i th c hi n NCKHSP D s ánh giá hi u qu c a m t hành ng ho c can thi p c th c hi n l p h c ho c tr ng h c Khi GV, CBQL ti n hành nghiên c u h th ng ánh giá a k t lu n xác v k t qu c a ho t ng này, c g i NCKHSP D NCKHSP D vi c th c hi n nghiên c u nh , d th c hi n, d ki m ch ng có th th c hi n liên ti p m t kho ng th i gian ng n, nhi u k t qu nh s a n hi u qu l n Các nghiên c u tác ng quy mô nh ang d n chi m u th tr ng h c t ng c ng hi u qu c a vi c d y h c qu n lí i u 34 i u l tr ng Ti u h c ban hành kèm theo Thông t s 41/2010/TT—BGD T ngày 30/12/2010 c a B Giáo d c t o quy nh rõ nhi m v c a ng i GV ti u h c, ó có nh n m nh nhi m v nâng cao ch t l ng gi ng d y giáo d c HS Th c hi n cu c v n ng "M i th y, cô giáo m t t m g ng o c, t h c sáng t o" i u l H i thi giáo viên d y gi i tr ng ph thông ban hành kèm theo Thông t s 21/2010/TT—BGD T ngày 20/7/2010 c a B tr ng B Giáo d c t o có quy nh m i GV tham gia thi GV d y gi i NG HI€N CU KHOA H C S› PHnM NG Dš NG | 13 c p u ph i có sáng ki n kinh nghi m ho c NCKHSP D ã c áp d ng hi u qu vi c nâng cao ch t l ng gi ng d y giáo d c HS Nh m t ng b c c i ti n, nâng cao ch t l ng gi ng d y, giáo d c HS công tác QLGD, CBQL GV hàng n m v n t ch c vi t ph bi n tài ( sáng ki n kinh nghi m) báo cáo, trao i, chia s kinh nghi m ph m vi tr ng h c, a bàn huy n, t nh/thành ph nghiên c u có tí nh ng d ng th c t cao, B Giáo d c t o tri n khai n CBQL GV c p ph ng pháp NCKHSP D ây cơng vi c òi h i có m t nh n th c m i v công vi c c a CBQL GV b i c nh giáo d c hi n NCKHSP D quy trình nghiên c u, tri n khai, tác ng s ph m nh m m c ích nâng cao ch t l ng gi ng d y giáo d c HS, t ng c ng n ng l c i ng nhà giáo NCKHSP D c ng c h i GV CBQL t n d ng thành t u khoa h c k thu t áp d ng vào công tác qu n lí gi ng d y c a NCKHSP D s d n tr thành công vi c th ng xuyên, hàng ngày c a m i GV CBQL H th ng xuyên a cách th c x lí v n n y sinh th c ti n, a gi i pháp nh m c i thi n tì nh hình, nâng cao tính hi u qu c a công tác gi ng d y, giáo d c HS phù h p v i yêu c u i m i c a giáo d c s v n ng c a xã h i Quy trình k t qu c a nghiên c u u c l ng hóa c th c ki m ch ng b ng nh ng công c tin c y, khoa h c K t qu nghiên c u m b o tính ng d ng th c ti n GV CBQL có th trao i, chia s k t q u c a NCKHSP D ph m vi tr ng, qu n, huy n, t nh, qu c gia qu c t T n m h c 2011 — 2012, b t u ph bi n t i GV CBQL c p h c ph thông v NCKHSP D t ch c tri n khai phù h p i u ki n Vi t Nam Những khó khăn thực nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng giáo viên tiểu học Nh ng khó kh n mà ng i th c hi n NCKHSP D có th g p ph i q trình ti n hành nghiên c u: — Khó kh n v i u ki n th c nghi m i v i cách t ch c qu n lí d y h c hi n nay, vi c t o nhóm th c nghi m i ch ng thu th p d li u trình th c nghi m i u khó th c hi n kh c ph c, l i khuyên cho GV ph i t n d ng thuy t ph c s h tr t o i u ki n t Ban giám hi u t chun mơn có th tr n HS l p phân chia ng u nhiên Sau 14 | MODULE TH 29 ó ti n hành th c nghi m m t kho ng th i gian không dài không làm xáo tr n nh h ng l n n trình qu n lí ch o c a nhà tr ng — Khó kh n ti n hành thu th p d li u Thơng th ng GV có thêm nhi u n ng l c thu th p d li u v ki n th c ó vi c thi t k ki m tra ho c s d ng thi, ki m tra ã có i v i d li u v k n ng thái , c n ph i có chuyên gia, nhà nghiên c u chuyên nghi p thi t k công c o ng th i, cơng c o ó ph i c ki m ch ng k l ng tr c dùng ti n hành th c nghi m GV g p r t nhi u khó kh n ti n hành thi t k thang o hay b ng ki m quan sát kh c ph c khó kh n này, l i khuyên cho nh ng ng i ti n hành NCKHSP D tham kh o i u ch nh thang o, b ng ki m quan sát có s n t nghiên c u khác (ho c m ng internet) cho phù h p v i yêu c u nghiên c u c a N u làm vi c này, GV ý c n ph i m b o y u t v b n quy n Khi ng i th c hi n NCKHSP D t xây d ng công c o, ph i m b o s m u th nghi m tr c s d ng nghiên c u th c — Khó kh n v vi c s d ng máy tính phân tích so sánh d li u thu th p c Th c t hi n nay, GV ti u h c g p r t nhi u khó kh n s d ng ph n m m Excel c a máy tính x lí s li u thu th p c Tuy nhiên, c ng không nên q lo l ng lí thuy t NCKHSP D ã gi i thi u rõ ràng hàm tính toán cho m i yêu c u th ng kê c n làm i u quan tr ng ng i th c hi n NCKHSP D hi u ý ngh a c a m i tham s th ng kê c n tìm có th nh ng nghi p ho c ng i thân s d ng máy tính áp d ng cơng th c tính tốn ó a cho ta tham s c n tìm NHIỆM VỤ B n c nh ng thông tin c b n c a ho t ng nhi m v sau: NCKHSP D là: th c hi n m t s NG HI€N CU KHOA H C S› PHnM NG Dš NG | 15 Ph i NCKHSP D vì: Trao Tác 16 | i ng MODULE TH 29 ng nghi p hi u gi i thích s NCKHSP D sau: Nghiên c u HS 3 3 4 4 4 A B C D E G H I K L M N O P Q R S 3 3 4 3 5 3 4 Ki m ch ng 3 3 4 3 3 4 Câu h i 5 4 4 5 4 4 5 3 5 5 3 3 4 4 r(hh) r(sb) 5 4 3 5 4 5 3 5 4 3 4 4 4 4 3 5 4 L 19 14 14 14 16 13 16 16 15 15 12 15 15 16 17 15 15 0.57 0.73 Ch n 18 15 15 16 16 13 16 17 16 15 17 15 14 18 18 16 15 giá tr c a d li u Vi c ki m ch ng tin c y c a d li u có th th c hi n d dàng, ki m tra giá tr t m ph c t p h n Có ba cách ki m tra giá tr NCKHSP D g m: giá tr n i dung, giá tr ng quy giá tr d oán giá tr n i dung Xem xét li u câu h i có ph n ánh v n , khái ni m ho c hành vi c n o hay không Lúc này, nh n xét b ng mô t s mang l i hi u qu 44 | MODULE TH 29 h n th ng kê Nh n xét c a GV kinh nghi m có th s d ng ki m tra giá tr n i dung c a cơng c o Ví d : Khi thi t k ki m tra cho HS l p 5, GV có th tham kh o ý ki n c a GV có kinh nghi m khác v khó c a ki m tra i v i HS nh th ã h p lí ch a? D ốn k t qu thu c sau HS th c hi n ki m tra giá tr ng quy V m t logic, s li u ki m tra m t tài th ng có liên quan m t thi t v i s li u hi n có t i nhà tr ng c a m t môn h c S t ng quan ây vi c HS làm t t m t môn h c c th (ví d mơn Tốn) tr ng s ng th i th c hi n t t n i dung kì ki m tra Tốn c a NCKHSP D Do v y, s t ng quan c a hai h th ng s li u m t cách ki m tra giá tr giá tr d oán T ng t nh giá tr ng quy v i nh h ng t ng lai Các s li u ki m tra c a nghiên c u ph i t ng quan v i m t ki m tra môn h c t ng lai i v i giá tr ng th i giá tr d oán, giá tr cao bi u th giá tr Giá tr cao s cho bi t ki n th c k n ng o l ng nghiên c u tác ng c ng t ng t nh v i môn h c NHIỆM VỤ Th tin c y? Th giá tr NCKHSP D? Vì d li u thu th p nghiên c u ph i m b o giá tr ? tin c y NG HI€N CU KHOA H C S› PHnM NG Dš NG | 45 Cách ki m ch ng tin c y giá tr c a d li u Nội dung PHÂN TÍCH DỮ LIỆU THU THẬP TRONG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG (5 tiết) I MỤC TIÊU Sau t h c xong n i dung này, h c viên s : — Hi u c ý ngh a c a tham s th ng kê vi c phân tích d li u thu th p c c a m t NCKHSP D — Bi t cách s d ng k t qu phân tích s li u tr l i cho v n nghiên c u ch ng minh cho gi thuy t ã t — Có ý th c s d ng cơng c tính tốn phân tích s li u ti n hành m t báo cáo NCKHSP D II PHƯƠNG TIỆN — Tài li u: Nghiên c u khoa h c s ph m ng d ng — D án Vi t B , 2009 — Máy vi tính có n i m ng Internet III CÁC HOẠT ĐỘNG CHỦ YẾU Hoạt động Tìm hiểu ý nghĩa việc sử dụng thống kê nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng THÔNG TIN CƠ BẢN Th ng kê c coi “ngôn ng th hai” truy n t i thông tin nghiên c u m t cách khách quan Th ng kê cho phép nhà nghiên c u 46 | MODULE TH 29 trình bày phát hi n nghiên c u v i bên quan tâm theo m t cách xác S d ng th ng kê m t ho t ng mang tính qu c t nghiên c u giáo d c Th ng kê cho phép nh ng ng i nghiên c u a k t lu n có giá tr Các t ng gi ng có th có nhi u ngh a khác v i nh ng ng i khác Thông th ng, mô t k t qu nghiên c u, ng i nghiên c u th ng có nh ng câu tr l i nh : “khơng t i”, “có ti n b ”, ho c “ ã t t h n” Nh ng câu tr l i ph n nhi u d a nh ng quan sát h n ch , nh ng n t ng ch quan nên ã thi u s xác Hi n nhiên m t ngơn ng chung s c n thi t gi m thi u nh ng gi i ngh a mang tính ch quan T ng t nh ngôn ng h ng ngày s d ng giao ti p v i nhau, th ng kê c coi nh “ngôn ng th hai” nh p c u n i t c a nh ng ng i nghiên c u ng i s d ng nghiên c u Trong NCKHSP D, th ng kê a ba ch c n ng phân tích quan tr ng là: Mơ t d li u So sánh d li u Liên h d li u Các d li u thô s c chuy n thành thông tin s d ng c tr c k t qu c a nghiên c u có th c cơng b cho bên quan tâm Hoạt động 2: Tìm hiểu cách phân tích liệu đưa kết để trả lời cho vấn đề nghiên cứu Mô tả liệu Khi thu th p c d li u, GV — ng i nghiên c u ph i tr l i hai câu h i mô t d li u: — i m s t t n m c nào? — i m s phân b r ng hay h p? V m t chuyên môn, hai câu h i nh m gi i quy t v n sau: (1) S t p trung t i i m trung tâm (2) S phân tán c a d li u Trong ó: a) S t p trung t i i m trung tâm mô t m c t p trung c a d li u Các phép o c a s t p trung t i i m trung tâm g m: Mode, Giá tr trung bình Trung v Mode giá tr có t n su t xu t hi n nhi u nh t dãy i m s NG HI€N CU KHOA H C S› PHnM NG Dš NG | 47 Trung v (Median) i m n m v trí gi a dãy i m s x p theo th t Giá tr trung bình (Mean) i m trung bình c ng c a i m s b) S phân tán c o b ng mô t m c phân b c a d li u l ch chu n c kí hi u Stdev Cách tính t p trung phân tán c a d li u d a vào công th c b ng tính Ecxel nh sau: Mt = Mode(number1, number2,…) Mode Trung v = Median(number1, number2,…) Median Giá tr trung bình = Average(number1, number2, ) Mean l ch chu n = Stdev(number1, number2,…) Stdev l So sánh liệu ch chu n Khi có k t qu thu c theo yêu c u, ph i so sánh d li u ó tr l i câu h i: a) i m trung bình ki m tra c a nhóm có khác khơng? b) Chênh l ch giá tr trung bình c a nhóm nh th nào? c) K t qu ó có ph i x y y u t ng u nhiên không? — tr l i câu h i a, GV — ng i nghiên c u so sánh s khác v i m trung bình c a ki m tra c a nhóm ây vi c làm n gi n — tr l i câu h i b, GV — ng i nghiên c u tu thu c vào thi t k nghiên c u ã s d ng th c hi n phép toán: |O2 — O1| ho c |O3 — O4| — tr l i cho câu h i c, GV ng i nghiên c u ph i th c hi n phép ki m ch ng tính tốn m c nh h ng c a y u t ng u nhiên n k t qu thu c Trong tr ng h p v i d li u liên t c, giáo viên — ng i nghiên c u s d ng phép ki m ch ng t — test Trong tr ng h p v i d li u r i r c, GV — ng i nghiên c u s d ng phép ki m ch ng Khi bình ph ng (chi — square test) Trong NCKHSP D, d li u liên t c dãy d li u có giá tr n m m t kho ng Ví d , i m s c a m t HS có th i m s b t kì n m kho ng th p nh t (0 i m) n cao nh t (10 i m) 48 | MODULE TH 29 D li u r i r c d li u có kho ng chia v nhóm, mi n khác Ví d , i m c a HS s quy vào mi n trung bình d i trung bình: K t qu ki m tra mơn Tốn Trên trung bình D i trung bình S HS 35 15 Bây gi s i sâu nghiên c u v hai phép ki m ch ng Phép ki m ch ng t — test t — test c chia thành t — test c l p t — test theo c p (ph thu c) a) t — test c l p cho phép xác nh kh n ng x y ng u nhiên c a chênh l ch i m trung bình c a hai nhóm riêng bi t (trong th c t ó hai nhóm th c nghi m i ch ng) Ví d : Chúng ta s d ng phép ki m ch ng t — test c l p ki m ch ng chênh l ch giá tr trung bình c a l p 2A l p 2B xem chênh l ch ó có ph i y u t ng u nhiên hay th c ch t c a tác ng mang l i b) t — test theo c p (còn c g i t — test ph thu c) c s d ng xác nh kh n ng x y ng u nhiên c a chênh l ch i m trung bình c a hai nhóm có liên quan (th c t m t nhóm th c hi n hai l n ki m tra khác nhau) Ví d : Chúng ta s s d ng t — test ph thu c ki m ch ng chênh l ch giá tr trung bình c a k t qu ki m tra sau tác ng v i k t qu c a ki m tra tr c tác ng c a nhóm HS l p 2C Khi k t qu ki m ch ng t — test ch chênh l ch gi a hai i m trung bình ki m tra có ý ngh a, i u có ngh a chênh l ch hi m x y y u t ng u nhiên Chúng ta s ch p nh n chênh l ch có th t tác ng mang l i Chúng ta v n minh ho i u b ng vi c tính xác su t x y ng u nhiên (p) c a phép ki m ch ng t — test b ng ph n m m Excel Công th c tính xác xu t x y ng u nhiên (p): p = t test(array1,array2,tail,type) Trong ó: t test cơng th c b ng tính Excel; Array1, array2 hai dãy i m s tham gia vào vi c so sánh giá tr trung bình; NG HI€N CU KHOA H C S› PHnM NG Dš NG | 49 Tail: S nh p s (g i uôi n) n u gi thuy t c a nghiên c u có nh h ng (xem l i ph n gi thuy t nghiên c u); S nh p s (g i uôi ôi) n u gi thuy t c a nghiên c u khơng có nh h ng Tuy nhiên: Thông th ng nghiên c u u xác nh gi thuy t có nh h ng nên giá tr tail th ng nh p s Type: i v i phép ki m ch ng t — test theo c p s nh p s 1; i v i phép ki m ch ng t — test c l p s nh p s n u bi n u ( l ch chu n c a hai dãy i m s b ng nhau) s n u bi n không u ( l ch chu n c a hai dãy i m s không b ng nhau) Trong tr ng h p này, a s l ch chu n c a hai dãy i m s không b ng nên h n 90% s nh p s Khi tính c giá tr p, GV — ng i nghiên c u a k t lu n theo thang tham chi u sau ây: Kho ng giá tr p Chênh l ch gi a hai giá tr trung bình p ≤ 0.05 Có ý ngh a p > 0.05 Khơng có ý ngh a (Chênh l ch hi m x y ng u nhiên) (Chênh l ch có th x y ng u nhiên) Phép ki m ch ng Khi bình ph ng Nh ã mơ t : v i d li u liên t c, ki m ch ng chênh l ch giá tr trung bình c a dãy i m s xem có ý ngh a hay không, ng i ta dùng phép ki m ch ng t — test V i d li u r i r c i m thu c mi n khác nhau, s s d ng phép ki m ch ng Khi bình ph ng thay t — test Ví d sau ây s cho ta th y rõ d li u c quy v mi n Ví d Các mi n/nhóm , Tr t; Mi n 1, 2, K t qu thi Thích, Khơng ý ki n, Khơng thích Ý ki n cơng chúng Bình dân, Trung l u, Th ng l u T ng l p xã h i Nam, N Gi i c thân, ã k t hơn, Li Tình tr ng nhân 50 | MODULE TH 29 Hãy xem m t ví d v i phép ki m ch ng Khi bình ph ng S d ng ph ng pháp tr c quan gi ng d y môn Vn Khoa h c l p li u có làm t ng s l ng HS gi i c a môn nghiên c u h c khơng? Có, s HS gi i mơn Khoa h c có t ng lên s d ng Gi thuy t ph ng pháp tr c quan gi ng d y môn h c Bài ki m tra sau tác ng i v i nhóm ng u nhiên Thi t k Chúng ta thu th p d li u v s HS t lo i gi i c a môn h c m i nhóm cho c hai nhóm th c nghi m i ch ng nh d i ây: t lo i gi i Không t lo i gi i 108 42 17 38 th c hi n công th c tính phép ki m ch ng Khi bình ph ng, s d ng m t công c tính tr c n t i a ch : http://people.ku.edu~preacher/chisq/chisq.htm m ng internet c giá tr p = x 10—8, hay b ng 0.00000009 Th c nghi m i ch ng Trong nhóm th c nghi m, s HS t HS gi i (108) nhi u h n s HS không t HS gi i (42) Trong nhóm i ch ng, s HS gi i (17) h n s HS không t HS gi i (38) i v i d li u này, câu h i t là: li u có t ng quan có ý ngh a gi a thành ph n (nhóm th c nghi m nhóm i ch ng) h ng m c k t qu (HS t gi i HS khơng t gi i) Nói cách khác, hai câu h i t là: NG HI€N CU KHOA H C S› PHnM NG Dš NG | 51 — HS nhóm th c nghi m th c s có kh n ng t gi i cao h n khơng? — HS nhóm i ch ng th c s có kh n ng khơng t gi i cao h n không? Sau nh p d li u vào b ng tính Khi bình ph ng, nh n phím caculate, ta quan tâm n ch s P—value So sánh giá tr P v i 0.001 N u k t qu ≤ 0.001, ta k t lu n: Có t ng quan có ý ngh a gi a thành ph n nhóm k t qu i u ó có ngh a là: T t c d li u b ng ma tr n không x y ng u nhiên Ta có th k t lu n cho tr ng h p c th (giá tr p = 9.10—8 = 0.00000009 nh h n 0.001): K t qu s HS t gi i nhóm th c nghi m t ng lên không ph i y u t ng u nhiên ã úng v i gi thuy t t HS nhóm th c nghi m có kh n ng t gi i nhi u h n HS nhóm i ch ng có kh n ng khơng t gi i nhi u h n Trong tr ng h p p > 0.001 ta k t lu n: Khơng có t ng quan có ý ngh a gi a thành ph n nhóm k t qu L u ý: Phép ki m ch ng Khi bình ph ng òi h i d li u ph i có giá tr l n h n Vì v y, ng i ta có th th c hi n vi c g p d li u c a mi n có giá tr t tr lên m i b ng tính Ví d : Nhóm th c nghi m Nhóm i ch ng Gi i Khá 4 Gi i — Khá Nhóm th c nghi m Nhóm i ch ng Trung bình 10 11 Trung bình 10 11 Y u Kém Y u — Kém 5 Giá tr p: Xác su t x y ng u nhiên Trong tr ng h p s d ng phép ki m ch ng t — test: + Giá tr p n u ≤ 0.05: Xác su t ng u nhiên nh , i u ó cho th y chênh l ch giá tr trung bình có ý ngh a (chênh l ch giá tr trung bình khơng th x y ng u nhiên) + Giá tr p n u > 0.05: Xác su t ng u nhiên l n, i u ó cho th y chênh lêch giá tr trung bình khơng có ý ngh a (chênh l ch giá tr trung bình x y nhi u y u t ng u nhiên) 52 | MODULE TH 29 Trong tr ng h p s d ng phép ki m ch ng Khi bình ph ng: + Giá tr p > 0.001 ta k t lu n: Khơng có t ng quan có ý ngh a gi a thành ph n nhóm k t qu + Giá tr p < 0.001 ta k t lu n: T ng quan có ý ngh a gi a thành ph n nhóm k t qu NHIỆM VỤ B n c thông tin c b n c a ho t ng chia s v i ng nghi p th c hi n m t s nhi m v sau: Vì nên s d ng th ng kê NCKHSP D? D li u sau thu th p c c n mô t nh th nào? Ý ngh a c a P phép ki m ch ng t — test Mức độ ảnh hưởng Trong m i NCKHSP D, sau kh ng nh k t qu c a tác ng có ý ngh a, GV — ng i nghiên c u c n ph i mô t v m c nh h ng c a tác ng (can thi p) ó M c nh h ng (vi t t t SMD) c a tác ng (can thi p) c tính b ng cơng th c: Trung bình — Trung bình SMD = l ch chu n th c nghi m i ch ng i ch ng NG HI€N CU KHOA H C S› PHnM NG Dš NG | 53 So sánh k t qu SMD v i b ng tham chi u tiêu chí Cohen sau ây nh xem tác ng có m c nh h ng l n hay nh : Giá tr SMD M c xác nh h ng Trên 1.00 R tl n 0.80 n 1.00 Ln 0.50 n 0.79 Trung bình 0.20 n 0.49 Nh D i 0.20 Không k M c nh h ng cho phép ng i nghiên c u ho c qu n lí a quy t nh t ng lai li u có nên ti p t c th c hi n can thi p ó hay không Liên hệ liệu Ch c n ng n a c a th ng kê NCKHSP D liên h d li u Khi m t nhóm ã c o v i hai ki m tra ho c ti n hành m t ki m tra hai l n, v nguyên t c, hai dãy d li u ph i t ng quan v i Có ngh a là: HS t i m cao ki m tra l n c ng ph i t i m cao ki m tra l n ng c l i Khi k t qu ki m tra nhóm khơng có ho c m c t ng quan khơng m b o, ta có th nghi ng v tin c y c a d li u d li u ó c n ph i ki m ch ng l i tr c a vào x lí Mu n o m c t ng quan (tính h s t ng quan Pearson — vi t t t r), ng i ta s d ng công th c b ng tính Excel: r = correl(array1,array2) Khi m t nhóm ã c o l ng qua hai ki m tra, s quan tâm: Li u m c t ng quan c a i m s c a hai ki m tra nh th nào? K t qu c a m t ki m tra (Ví d : Sau tác ng) có ph thu c vào k t qu c a ki m tra khác khơng (Ví d : Tr c tác ng)? kh ng nh m c t ng quan gi a hai hàng d li u, sau tính h s t ng quan ®, s gi i ngh a k t qu theo b ng Hopkin • • 54 | MODULE TH 29 Giá tr (r) nh h ng < 0.1 Không k 0.1 — 0.3 Nh 0.3 — 0.5 V a 0.5 — 0.7 Ln 0.7 — 0.9 R tl n 0.9 — G n hoàn h o Gi i ngh a k t qu h s t ng quan Pearson’s (r) H s t ng quan (r) c ng có th âm, i u ó có ngh a hai h th ng i m t ng quan ngh ch Hoạt động Tìm hiểu mối quan hệ thống kê với thiết kế nghiên cứu nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Thi t k nghiên c u th ng kê có quan h ch t ch v i Các d ng th ng kê c s d ng s c quy t nh b i thi t k nghiên c u B ng sau ây s tóm t t th ng kê c s d ng m i quan h v i d ng thi t k nghiên c u Ki m tra tr c Ho t ng tác ng Ki m tra sau tác ng Nhóm th c nghi m O1 X O3 Nhóm i ch ng O2 ——— O4 t — test c l p L i khuyên t — test c l p, m c nh h ng t — test theo c p, m c nh h ng, h s t ng quan t — test theo c p, m c nh h ng, h s t ng quan i v i GV ti u h c Các d li u thu th p c NCKHSP D ph i m b o tin c y giá tr Tu yêu c u c a t ng nghiên c u mà ng i nghiên c u s thu NG HI€N CU KHOA H C S› PHnM NG Dš NG | 55 th p m t ho c m t s lo i d li u L i khuyên cho GV ti u h c nên nghiên c u phân tích i v i t ng d li u s r t d th c hi n phù h p v i i u ki n hi n Tuy nhiên, i v i nh ng nghiên c u mà k t qu ph thu c vào vi c o gián ti p ho c thông qua m t k t qu khác ng i nghiên c u c ng có th thu th p x lí nhi u lo i d li u Ví d : o h ng thú h c t p c a HS thông qua i m s c a môn h c; k t lu n v n ng l c làm v n thông qua k t qu ki m tra ngôn ng ; o thái h c t p c a HS thông qua s l n vi ph m k lu t GV ti u h c th ng lo l ng g p khó kh n phân tích s li u ( c bi t ph n so sánh d li u) b i ph n yêu c u GV ph i thao tác b ng tính Excel s d ng m ng Internet — i u mà nhi u GV ch a th c hi n c Vi c s th t s không ng i GV c n quan tâm nhi u n ý ngh a c a giá tr thu c c a phép ki m ch ng, thao tác Excel có c k t qu ó, GV có th nh ng i khác th c hi n giúp Ng i nghiên c u nói chung GV hi n th ng quan tâm nhi u n k t qu c a nghiên c u mà ch a th c s l u tâm n quy trình NCKHSP D quan tâm nhi u n quy trình k t qu cu i hồn tồn có th x y s mong i (trái v i gi thuy t) Khi g p tình hu ng này, GV — ng i nghiên c u không nên lo l ng, b i m i NCKHSP D u c th c hi n m t kho ng th i gian khơng dài hồn tồn có th thay i nghiên c u b ng m t nghiên c u khác c ng b i NCKHSP D công vi c liên t c c a ng i GV su t trình ho t ng ngh nghi p c a K t qu nghiên c u ch c kh ng nh ph bi n tr l i c câu h i mà v n nghiên c u ã t Các k t qu ó ng th i ph i có m c nh h ng l n c ki m ch ng ch t ch NHIỆM VỤ M c nh h ng c a tác ng có ý ngh a th c nào? 56 | MODULE TH 29 c tính b ng cơng S d ng phép ki m ch ng th c hi n so sánh k t qu tác ng v i d li u c quy v mi n? T ng quan d li u có ý ngh a nh th NCKHSP D? Cách tính t ng quan d li u? GV ti u h c s g p khó kh n q trình th c hi n phân tích d li u? H có th kh c ph c nh th nào? D KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ Theo b n, tên tài sau ây, tên tài có th th c hi n NCKHSP D c? Vì sao? a tài M t vài suy ngh v d y h c Ti ng Vi t tr ng Ti u h c b tài Nâng cao k t qu h c t p phân môn k chuy n c a HS l p Tr ng Ti u h c N m Loong b ng cách thay tên nhân v t câu chuy n sách giáo khoa NG HI€N CU KHOA H C S› PHnM NG Dš NG | 57 c d tài nh h ng c a phim nh, ti vi n vi c h c t p c a HS tài S d ng b ng hình t li u d y h c có làm t ng k t qu h c t p l ch s a ph ng c a HS l p — Tr ng ti u h c Hà Qu ng hay không? e i m i ph ng pháp d y h c mơn Tốn tr ng Ti u h c B n suy ngh nêu m t s v n h n ch , b t c p d y h c QLGD thu c ph m vi cơng tác c a có th áp d ng NCKHSP D c i thi n hi n tr ng ó B n nh n th y NCKHSP D có khác bi t so v i ho t ng nghiên c u l nh v c giáo d c mà b n ã th c hi n t tr c n nay? N u phân tích d li u tính c m c nh h ng ES = +1.35 b n s báo cáo k t qu nghiên c u th nào? N u h s t ng quan (r) gi a i m ki m tra qu c gia ki m tra sau tác ng r = 0.75 b n s gi i thích s t ng quan nh th nào? 58 | MODULE TH 29 ... nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, điểm khác nghiên cứu khoa học truyền th ng nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng TH NG TIN CƠ BẢN Bản chất nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng GV CBQL trình th. .. loại liệu nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng phương pháp thu th p liệu TH NG TIN CƠ BẢN Các loại liệu cần thu th p nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Có ba d ng d li u c n thu th p th c hi... ho thuy t trình gi d y NG HI€N CU KHOA H C S› PHnM NG Dš NG | 29 Hoạt động Tìm hiểu thiết kế nghiên cứu nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng TH NG TIN CƠ BẢN Th thiết kế nghiên cứu khoa học