SKKN Một số biện pháp rèn kĩ năng đọc viết số có bốn chữ số cho học sinh Lớp 3

SKKN Một số biện pháp rèn kĩ năng đọc viết số có bốn chữ số cho học sinh Lớp 3SKKN Một số biện pháp rèn kĩ năng đọc viết số có bốn chữ số cho học sinh Lớp 3SKKN Một số biện pháp rèn kĩ năng đọc viết số có bốn chữ số cho học sinh Lớp 3SKKN Một số biện pháp rèn kĩ năng đọc viết số có bốn chữ số cho học sinh Lớp 3SKKN Một số biện pháp rèn kĩ năng đọc viết số có bốn chữ số cho học sinh Lớp 3SKKN Một số biện pháp rèn kĩ năng đọc viết số có bốn chữ số cho học sinh Lớp 3SKKN Một số biện pháp rèn kĩ năng đọc viết số có bốn chữ số cho học sinh Lớp 3SKKN Một số biện pháp rèn kĩ năng đọc viết số có bốn chữ số cho học sinh Lớp 3SKKN Một số biện pháp rèn kĩ năng đọc viết số có bốn chữ số cho học sinh Lớp 3SKKN Một số biện pháp rèn kĩ năng đọc viết số có bốn chữ số cho học sinh Lớp 3SKKN Một số biện pháp rèn kĩ năng đọc viết số có bốn chữ số cho học sinh Lớp 3SKKN Một số biện pháp rèn kĩ năng đọc viết số có bốn chữ số cho học sinh Lớp 3SKKN Một số biện pháp rèn kĩ năng đọc viết số có bốn chữ số cho học sinh Lớp 3

“Một số biện pháp rèn kĩ đọc-viết số có bốn chữ số cho học sinh Lớp 3” PHẦN MỞ ĐẦU: 1.1 LÍ DO CHỌN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Bậc Tiểu học bậc học phổ cập, tạo tiền đề để nâng dần dân trí, sở ban đầu quan trọng để đào tạo hệ trẻ thành công dân tốt mang phẩm chất tạo thành cốt lõi nhân cách Việt Nam Những phẩm chất là: Trí tuệ phát triển, ý trí cao, tình cảm đẹp Như điều 24 luật Giáo dục quy định: “Giáo dục tiểu học phải đảm bảo cho học sinh có hiểu biết đơn giản, cần thiết tự nhiên, xã hội người, có kĩ nghe, đọc, nói, viết tính toán, có thói quen rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh, có hiểu biết ban đầu hát, múa, âm nhạc, mĩ thuật” (Luật giáo dục) Mỗi mơn học tiểu học góp phần phát triển sở ban đầu quan trọng nhân cách người Việt Nam Dạy học Tốn tiểu học nhằm giúp học sinh: Có kiến thức ban đầu số học số tự nhiên, phân số, số thập phân; đại lượng thơng dụng; số yếu tố hình học thống kê đơn giản Giải toán đơn giản có ứng dụng nhiều thực tế xây dựng móng tốn học để em học tiếp lên bậc học đồng thời ứng dụng thiết thực sống hàng ngày em Góp phần bước đầu phát triển lực tư duy, khả suy luận hợp lý diễn đạt (nói viết) cách phát cách giải vấn đề đơn giản, gần gũi sống; kích thích trí tưởng tượng, gây hứng thú học tập tốn; góp phần hình thành bước đầu phương pháp tự học làm việc có kế hoạch, khoa học, chủ động, linh hoạt, sáng tạo Việc lĩnh hội kiến thức, kỹ tốn đọc, viết số có bốn chữ số yêu cầu học sinh học tập mơn Tốn lớp Đọc, viết số sở giúp học sinh học tốt mơn tốn; địi hỏi học sinh phải trang bị kiến thức đọc, viết số cách bản, có hệ thống Hệ thống kiến thức đọc, viết số xếp xen kẽ với mạch kiến thức khác môn Toán bậc tiểu học Đọc, viết số bậc tiểu học, học sinh vừa thực nhiệm vụ củng cố kiến thức toán học lĩnh hội, đồng thời vận dụng kiến thức vào đọc, viết, so sánh số, thực phép tính Học sinh khơng nghe đọc mẫu mà phải tham gia hoạt động, thực hành, rèn luyện kỹ đọc, viết số có bốn chữ số Trong việc dạy toán cho học sinh người giáo viên cần phải dạy cho học sinh phương pháp học toán, phương pháp thực hành rèn luyện kỹ đọc, viết số có bốn chữ số Tuy nhiên, thực tế dạy đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh phát số em đọc chưa thuật ngữ toán học; viết số có bốn chữ số cịn nhầm lẫn hàng; số em chưa có ý thức việc học; chưa tự giác tham gia vào hoạt động học cách tích cực… “Mợt sớ biện pháp rèn kĩ đọc-viết số có bốn chữ số cho học sinh Lớp 3” Chính từ lí trên, xác định cần giúp học sinh đọc, viết số có bốn chữ số phù hợp với đặc điểm học sinh bậc tiểu học, đem lại niềm vui hứng thú, hiệu học toán nên mạnh dạn chọn sáng kiến kinh nghiệm:“Một sớ biện pháp rèn kỹ đọc, viết sớ có bốn chữ số cho học sinh Lớp trường Tiểu học Hiền Ninh” 1.2 ĐIỂM MỚI CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: - Sáng kiến kinh nghiệm thân rút từ hoạt động dạy học lớp, qua thực tiễn nhiều năm trường việc dạy học năm học qua rút phương pháp rèn kỹ đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp 3” ” - Điểm sáng kiến kinh nghiệm dựa vào nội dung chương trình dạy học kết hợp với điều chỉnh nội dung dạy học Toán lớp trường Tiểu học để tổ chức dạy học với nội dung thiết thực phương pháp tích cực nhằm để rèn kỹ đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp - Khi hướng dẫn học sinh học tập tơi ý phát huy tính tích cực học sinh, đổi phương pháp hình thức dạy học - Từ thực tế giảng dạy, phát lỗi sai học sinh kết hợp đổi phương pháp dạy học để hướng dẫn học sinh đọc, viết số có bốn chữ số thành thạo PHẦN NỘI DUNG: 2.1 Thực trạng: Trong trình dạy học Tốn lớp nói chung, dạy học sinh đọc, viết số có bốn chữ số, tơi nhận thấy số em khả tiếp thu, hiểu nhanh vận dụng thực hành lúng túng; đối tượng học sinh không đồng đều; nhận thức em có chênh lệch mức học nên nhìn chung chất lượng học tập em chưa cao Đó là: + Một số em kĩ hình thành biểu tượng số có bốn chữ số chưa + Đọc - viết số có bốn chữ số chưa + Một số học sinh chưa ham thích học tốn Về tâm lí, đặc điểm tư học sinh tiểu học mang tính cụ thể, hình tượng, học nghe giảng dễ hiểu quên em không tập trung học Về giáo viên: + Dạy học mơn Tốn có số giáo viên cịn lúng túng, chưa mạnh dạn đổi cách tổ chức hướng dẫn học sinh học tập cách tích cực, thân thiện “Một số biện pháp rèn kĩ đọc-viết số có bốn chữ số cho học sinh Lớp 3” + Mơn Tốn mơn học khơng khó kiến thức lại khó tìm phương pháp dạy học để chuyển tải đến em nắm bắt kiến thức cách có hiệu Với thực trạng trên, giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp 3B trường Tiểu học Hiền Ninh thật băn khoăn đặt nhiệm vụ làm để rèn kĩ đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh 2.2 Các biện pháp thực hiện: Xuất phát từ tình hình học sinh lớp có mức độ tiếp thu không đồng nên từ nhận lớp thân trăn trở lo lắng với chất lượng học toán học sinh Để bước nâng cao chất lượng mơn tốn nói chung đọc, viết số có bốn chữ số nói riêng tơi ln tìm tịi học hỏi để có biện pháp hướng dẫn học sinh có kỹ đọc, viết số có bốn chữ số đạt kết cao Sau số biện pháp mà thân tơi áp dụng thấy có hiệu khả quan 2.2.1 Xác định được mục tiêu dạy học đọc-viết số có bốn chữ số: Để rèn kỹ đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp 3, giáo viên phải xác định mục tiêu dạy đọc, viết số có bốn chữ số cụ thể sau: - Nhận biết số có bốn chữ số - Biết đọc, viết số có bốn chữ số nhận giá trị chữ số theo vị trí chữ số hàng - Biết mối quan hệ đơn vị hai hàng liền kề - Biết viết số thành tổng số theo hàng ngược lại - Biết sử dụng cấu tạo thập phân số giá trị theo vị trí chữ số để so sánh số có bốn chữ số - Biết xác định số lớn nhất, số bé nhóm có khơng q bốn số cho trước - Biết xếp số có bốn chữ số theo thứ tự từ bé đến lớn ngược lại 2.2.2 Hình thành biểu tượng sớ có bớn chữ sớ Hình thành biểu tượng số cho học sinh việc làm quan trọng việc đọc, viết số có bốn chữ số Đây sở cho học sinh đọc, viết số có bốn chữ số *Ví dụ: Khi dạy “Các sớ có bớn chữ sớ” để hình thành biểu tượng số có bốn chữ số ta xét số 1423, tổ chức bước sau: Bước 1: Hướng dẫn học sinh hoạt động theo nhóm sử dụng Bộ đồ dùng dạy học Tốn lấy vuông sách giáo khoa (trang 91) đặt bàn: (Nhóm trưởng điều khiển nhóm hoạt động) + Lấy lần thứ nhất: 10 vng, có 100 ô vuông, xếp thành hàng Ta lấy 1000 ô vuông “Một số biện pháp rèn kĩ đọc-viết số có bốn chữ số cho học sinh Lớp 3” + Lấy lần thứ hai: ô vng, có 100 vng, xếp thành hàng Ta lấy 400 ô vuông + Lấy lần thứ ba: vng, có 10 ô vuông, xếp thành hàng Ta lấy 20 ô vuông + Lấy lần thứ tư: ô vuông nhỏ Ta lấy ô vuông Bước 2: Học sinh làm việc theo nhóm đọc tồn số ô vuông có bàn lấy ra, em đọc sau: + Một nghìn bốn trăm hai mươi ba vng + Một nghìn, bốn trăm, hai chục, ba đơn vị + Một nghìn bốn trăm hai mươi ba Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại số ô vuông lấy để biểu diễn cho số ô vuông hàng, sau lần học sinh nêu viết số vào hàng tương ứng Cụ thể là: + Hàng thứ lấy thẻ 1000 (1000 ô vuông) viết vào hàng nghìn + Hàng thứ hai lấy thẻ 100 (400 ô vuông) viết vào hàng trăm + Hàng thứ ba lấy thẻ 10 (20 ô vuông) viết vào hàng chục + Hàng thứ tư lấy thẻ Ta có bảng sau: (3 ô vuông) viết vào hàng đơn vị Hàng Nghìn Trăm Chục Đơn vị Từ kết ghi số ô vuông lấy theo hàng trên, giáo viên hỏi: + Số gồm nghìn, trăm, chục, đơn vị ? + Học sinh nêu: Số gồm nghìn trăm, chục, đơn vị Bước 3: Tổ chức cho học sinh làm việc cá nhân viết số: 1423 (Viết liền số hàng nghìn, hàng trăm, hàng chục, hàng đơn vị ta số 1423) Bước 4: Tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm đơi đọc số từ cách viết trên; sau chia sẻ kết viết với bạn nhóm + Gọi học sinh đọc số 1423 (gợi ý cho học sinh cách đọc tương tự đọc số có ba chữ số) + Học sinh rút cách đọc: Một nghìn bốn trăm hai mươi ba “Mợt sớ biện pháp rèn kĩ đọc-viết số có bốn chữ sớ cho học sinh Lớp 3” Sau hình thành được biểu tượng, cách viết, đọc số 1423, tiếp tục hình thành cách viết, cách đọc số số 4231 (Bốn nghìn hai trăm ba mươi mốt) Tiếp thơng qua tập thực hành có dạng dựa vào cấu tạo để viết số, đọc số Học sinh hình thành biểu tượng số có bốn chữ số, biết đọc, viết số có bốn chữ số Để học sinh hình thành chắn biểu tượng số có bốn chữ số, cần chia số có bốn chữ số thành dạng khác nhau: + Số có bốn chữ số mà bốn chữ số khác Ví dụ: 1953; 8761… + Số có bốn chữ số mà chữ số hàng trăm có giá trị Ví dụ: 7095; 5024… + Số có bốn chữ số mà chữ số hàng chục có giá trị Ví dụ: 6208; 5307… + Số có bốn chữ số mà chữ số hàng đơn vị có giá trị Ví dụ: 6510; 2740… Qua dạy dạng số có bốn chữ số học sinh tự nhận thấy số gọi số có bốn chữ số có đủ chữ số tất hàng: Hàng nghìn, hàng trăm, hàng chục, hàng đơn vị, chữ số hàng trăm, hàng chục, hàng đơn vị chữ số hàng nghìn phải khác 2.2.3: Dạy đọc, viết sớ có bốn chữ số Việc dạy đọc, viết số nhiệm vụ quan trọng định đem lại hiệu cao việc học toán cho em Dạy đọc, viết số hoạt động liền sau hình thành biểu tượng số Vì việc dạy đọc, viết số dựa vào hình ảnh trực quan thẻ số mơ tả Như thấy học sinh dựa vào kinh nghiệm tích luỹ toán lớp để học đọc, viết số tương ứngvới hình ảnh trực quan Mặt khác với việc sử dụng hình ảnh trực quan - thẻ số có mức độ trừu tượng khái quát cao hình ảnh trực quan học sinh có khả đọc, viết số có nhiều chữ số Căn vào quy ước giá trị biểu diễn thẻ số, thấy thẻ số 1000 học sinh tự hình dung có 1000 vuông Hoặc cần viết, chẳng hạn cột hàng nghìn Học sinh tự hiểu số biểu thị cho thẻ số dạng 1000 tức có 7000 đơn vị Đây tiếp tục củng cố “Giá trị theo vị trí (theo hàng) chữ số” chuẩn bị bước lớp lớp Nội dung dạy học đọc, viết số có bốn chữ số có cấu trúc, cụ thể là: + Dạy học đọc, viết số có tất chữ số khác + Dạy học đọc, viết số có chữ số hàng cao khác chữ số cịn lại có chữ số + Trong trình dạy học đọc, viết số có luyện tập đọc, viết nhóm số liên tiếp Dạng tập đọc, viết số giúp làm rõ dần đặc điểm dãy số tự nhiên (Nếu thêm vào số số liền sau nó; bớt “Mợt sớ biện pháp rèn kĩ đọc-viết số có bốn chữ số cho học sinh Lớp 3” số số liền trước nó) để củng cố kỹ đọc, viết số cách chắn cho học sinh Như vậy, dạy học đọc, viết số nên vào nội dung học để xác định có hoạt động nào, học sinh tham gia mức nào, sử dụng đồ dùng trực quan để học sinh tự nêu cách đọc, viết số 2.2.3.1: Rèn kĩ cho học sinh đọc số có bớn chữ sớ: Trường hợp 1: Các số có bốn chữ số khác 0: + Một số học sinh đọc chưa đúng, đọc đến hàng chục em đọc liền sang hàng đơn vị không đọc chữ “mươi” Ví dụ: Số 6538 Học sinh đọc “Sáu nghìn năm trăm ba tám” + Trong trường hợp rèn cho học sinh đọc đến chữ số hàng chục ta đọc thêm từ “mươi’’ đọc đến chữ số hàng đơn vị Số 6538 đọc “Sáu nghìn năm trăm ba mươi tám” Trường hợp 2: Số có bốn chữ số mà có chữ số đứng hàng đơn vị: + Nếu chữ số hàng chục chữ số hàng đơn vị đọc “mợt” Ví dụ: 3201: Đọc “Ba nghìn hai trăm linh một” 2311: Đọc “Hai nghìn ba trăm mười một” + Nếu chữ số hàng chục lớn chữ số hàng đơn vị đọc “mớt” Ví dụ : 8721: Đọc “Tám nghìn bảy trăm hai mươi mốt” Nhưng có số em đọc “Tám nghìn bảy trăm hai mươi một” nên dạy học sinh đọc số cần lưu ý cho học sinh đọc “mốt”; học sinh đọc sai yêu cầu sửa lại để em đọc số Trường hợp 3: Chữ số số có bốn chữ số + Chữ số đứng hàng đơn vị: Nếu chữ số hàng chục đọc chữ số hàng đơn vị “năm” Ví dụ: 2005: Đọc “Hai nghìn không trăm linh năm” + Nếu chữ số hàng chục khác chữ số hàng đơn vị đọc “lăm” Ví dụ: 2415: Đọc “Hai nghìn bốn trăm mười lăm” + Chữ số đứng hàng nghìn, trăm, chục đọc ta đọc “năm” Trường hợp 4: Số có bốn chữ số mà có chữ số đứng hàng trăm; có chữ số đứng hàng chục Ví dụ: Số 7005 học sinh đọc “bảy nghìn khơng năm” “bảy nghìn không không năm” + Tôi hướng dẫn học sinh trường hợp chữ số đứng hàng trăm đọc không trăm;chữ số đứng hàng chục đọc “linh” Số 7005 đọc “Bảy nghìn khơng trăm linh năm” 2.2.3.2 Rèn kĩ cho học sinh viết sớ có bớn chữ sớ: “Mợt sớ biện pháp rèn kĩ đọc-viết số có bốn chữ số cho học sinh Lớp 3” Trường hợp 1: Dựa vào cách đọc số để viết số: Hướng dẫn học sinh viết từ trái sang phải viết chữ số hàng cao đến hàng thấp Ví dụ: Năm nghìn chín trăm bốn mươi bảy Viết 5947 Trường hợp 2: Dựa vào cấu tạo số để viết số: Trường hợp khó nên học sinh thường lúng túng Vì tơi lưu ý học sinh đọc kỹ đầu hàng tương ứng với chữ số Ví dụ: Viết số gồm : Tám nghìn, năm trăm, năm chục + Tám nghìn: Chữ số hàng nghìn + Năm trăm: Chữ số hàng trăm + Năm chục: Chữ số hàng chục + Hàng đơn vị khơng có ghi chữ số Viết số gồm: Tám nghìn, năm trăm, năm chục: Viết là: 8550 2.2.3.3 Rèn kĩ cho học sinh làm một số bài tập: *Về viết mợt nhóm các sớ liên tiếp Dạng tập tơi cho học sinh nhận xét để tìm quy luật dãy số Ví dụ : Bài (SGK-trang 95) Viết số thích hợp vào chỗ chấm : a, 3000 ; 4000 ; 5000 ; ; ; b, 9000; 9100 ;9200 ; ; ; c, 4420 ; 4430 ; 4440 ; ; ; - Hướng dẫn học sinh tìm quy luật dãy số: Dãy số câu a dãy số trịn nghìn Số viết tiếp vào dãy số là: 6000; 7000; 8000 Dãy số câu b dãy số tròn trăm Số viết tiếp vào dãy số là: 9300;9400 ;9500 Dãy số câu c dãy số tròn chục Số viết tiếp vào dãy số là: 4450; 4460; 4470 -Khi xác định quy luật dãy số vấn đề viết số thích hợp vào chỗ chấm trở nên dễ dàng học sinh *Về viết số có bớn chữ sớ thành tởng của các nghìn, trăm chục, đơn vị hoặc từ tổng các nghìn, trăm chục, đơn vị viết thành các sớ có bớn chữ sớ: Khi hướng dẫn học sinh làm dạng tập này, tơi phát có số học sinh chưa nhận biết cấu tạo thập phân số có bốn chữ số; lúng túng xác định hàng số chưa nhận chữ số cịn dùng để khơng có đơn vị hàng số có bốn chữ số, dẫn đến làm tập chưa Ví dụ: Bài 1: (SGK-trang 96) Viết các số (theo mẫu) Học sinh làm tập sau: 7506 = 7000 + 500 + 00 + Tôi hướng dẫn cho học sinh biết chữ số hàng chục khơng có đơn vị hàng chục Học sinh hiểu viết lại gọn sau: 7506 = 7000 + 500 + “Một số biện pháp rèn kĩ đọc-viết số có bốn chữ số cho học sinh Lớp 3” Bài 2: (SGK-trang 96) Viết tổng (theo mẫu) Bài tập sau: 9000 + 10 + = …… Tôi hướng dẫn cho học sinh thảo luận cách viết kết có học sinh viết nhầm sau: 9000 + 10 + = 9105 Lúc tơi cho học sinh chia sẻ cách viết bạn để xác định hàng số yêu cầu học sinh nêu được: có nghìn, trăm, chục đơn vị Sau học sinh tự viết lại tập là: 9000 + 10 + = 9015 2.2.3.4 Một số lưu ý giúp giáo viên tổ chức dạy đọc, viết số có bốn chữ số đạt hiệu quả: - Cần rèn cho học sinh biết vận dụng linh hoạt sáng tạo kiến thức học để đọc, viết số có bốn chữ số; nắm cách học với ý thức tự giác cao - Trong đánh giá, việc chia sẻ cho học sinh học sinh tự đánh giá mình, đánh giá bạn điều quan trọng Đây hội để em tự đánh giá nhận xét kết làm việc mình, bạn; khuyến khích sáng tạo, tích cực học sinh - Khi đánh giá làm học sinh giáo viên trực tiếp cho học sinh làm được, chưa làm lời nhận xét ghi lời nhận xét vào sau làm học sinh Thông qua lời nhận xét giáo viên học sinh sửa giấy nháp Qua nhiều lần làm vậy, học sinh khắc phục lỗi sai tơi ln động viên, khích lệ, tun dương kịp thời em dù tiến nhỏ để tạo động học tập cho em - Trong dạy học tốn cần có đủ đồ dùng dạy học; dụng cụ hỗ trợ học tập phiếu giao việc, phiếu học tập; thẻ tín hiệu…để áp dụng dạy học theo mơ hình trường học hiệu - Thông qua học rèn cho học sinh kĩ điều hành nhóm, trước lớp,mạnh dạn, tự tin chia sẻ, trao đổi bạn - Trong học phải tạo không khí thi đua học tập cách tổ chức số trò chơi học tập như: Ai nhanh hơn; đọc số có bốn chữ số cách “truyền điện”; viết số có bốn chữ số với trị chơi “Tiếp sức”…Từ học sinh có hứng thú, ham thích học tốn; có ý thức thi đua học sinh với học sinh; nhóm với nhóm… Trên số biện pháp rèn kĩ đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp Qua thực tiễn giảng dạy mơn tốn lớp 3B trường Tiểu học Vĩnh Ninh thấy tỷ lệ học sinh biết đọc, viết số có bốn chữ số nâng lên; học sinh đọc-viết số bốn chữ số chưa cuối năm học 2014 - 2015 đọc, viết thành thạo Các học toán diễn nhẹ nhàng, gây hứng thú nhiều cho học sinh Điều có ích cho tơi công tác dạy học Qua khảo sát em đọc, viết số có bốn chữ số đạt kết cao Cụ thể: “Một số biện pháp rèn kĩ đọc-viết số có bốn chữ số cho học sinh Lớp 3” Tổng số HS lớp 3B 28 10 SL 15 % 53,6 7 SL 10 % 35,7 5 SL 03 % 10,7 1 SL % PHẦN KẾT LUẬN 3.1 Ý NGHĨA CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Trong trình dạy học nắm mục tiêu dạy học đọc - viết số có bốn chữ số chương trình Tốn 3, kinh nghiệm giúp đỡ đồng nghiệp dạy rút số pháp rèn kỹ đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh Lớp đạt hiệu cao Để rèn kỹ đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp 3, giáo viên phải xác định mục tiêu dạy đọc, viết số có bốn chữ số: Nhận biết số có bốn chữ số qua cách đọc, viết số, nắm bắt mối quan hệ hàng, Hình thành biểu tượng số cho học sinh việc làm quan trọng việc đọc, viết số có bốn chữ số Đây sở cho học sinh đọc, viết số có bốn chữ số Việc dạy đọc, viết số nhiệm vụ quan trọng định đem lại hiệu cao việc học toán cho em Dạy đọc, viết số hoạt động liền sau hình thành biểu tượng số Vì việc dạy đọc, viết số dựa vào hình ảnh trực quan thẻ số mô tả Cần rèn cho học sinh biết vận dụng linh hoạt sáng tạo kiến thức học để đọc, viết số có bốn chữ số; nắm cách học với ý thức tự giác cao Trong đánh giá, việc chia sẻ cho học sinh học sinh tự đánh giá mình, đánh giá bạn điều quan trọng Đây hội để em tự đánh giá nhận xét kết làm việc mình, bạn; khuyến khích sáng tạo, tích cực học sinh Trong dạy học tốn cần có đủ đồ dùng dạy học; dụng cụ hỗ trợ học tập phiếu giao việc, phiếu học tập; thẻ tín hiệu…để áp dụng dạy học theo mơ hình trường học hiệu Như vậy, muốn rèn kỹ đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh Lớp 3, giáo viên cần tìm kiếm thơng tin liên quan đến cách hướng dẫn học sinh đọc, viết số có bốn chữ số nói riêng dạy học nói chung, giúp em tích cực lĩnh hội kiến thức bản, vận dụng vào đọc, viết số có bốn chữ số nhanh, hơn, cẩn thận với ý thức chủ động, tự tin hạn chế điều nhầm lẫn học tập Các em ham thích học mơn Tốn cách chủ động, tự giác hiệu “Một số biện pháp rèn kĩ đọc-viết số có bốn chữ số cho học sinh Lớp 3” 3.2 KIẾN NGHỊ-ĐỀ XUẤT: * Về phía nhà trường: Tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất, phương tiện dạy học tốt góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy Tóm lại: Việc dạy học sinh đọc viết số vấn đề quan trọng để đạt mục tiêu dạy học Tốn chương trình Tiểu học Vì vậy, người giáo viên phải không ngừng nổ lực việc vận dụng phương pháp dạy học để tổ chức học đạt kết cao Trong phạm vi viết này, tơi hy vọng góp phần kinh nghiệm kỹ đọc, viết số có bốn chữ số cho học sinh lớp Rất mong có góp ý kiến trao đổi thêm cho đồng nghiệp Hiền Ninh, ngày 15 tháng năm 2015 Người viết Trương Thị Vưa Xếp loại HĐKH Nhà trường Xếp loại HĐKH PHÒNG GD &ĐT QUẢNG NINH 10 “Một số biện pháp rèn kĩ đọc-viết số có bốn chữ số cho học sinh Lớp 3” 11 ... nghìn khơng trăm linh năm” 2.2 .3. 2 Rèn kĩ cho học sinh viết sớ có bớn chữ sớ: ? ?Một số biện pháp rèn kĩ đọc- viết số có bốn chữ số cho học sinh Lớp 3? ?? Trường hợp 1: Dựa vào cách... số liền sau nó; bớt ? ?Một số biện pháp rèn kĩ đọc- viết số có bốn chữ số cho học sinh Lớp 3? ?? số số liền trước nó) để củng cố kỹ đọc, viết số cách chắn cho học sinh Như vậy, dạy học... nhiều cho học sinh Điều có ích cho tơi cơng tác dạy học Qua khảo sát em đọc, viết số có bốn chữ số đạt kết cao Cụ thể: ? ?Một số biện pháp rèn kĩ đọc- viết số có bốn chữ số cho học sinh