SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ 5 6 TUỔI

SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ 5 6 TUỔI SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ 5 6 TUỔI SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ 5 6 TUỔI SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ 5 6 TUỔI SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ 5 6 TUỔI SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ 5 6 TUỔI SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ 5 6 TUỔI SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ 5 6 TUỔI SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ 5 6 TUỔI SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ 5 6 TUỔI SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ 5 6 TUỔI SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ 5 6 TUỔI SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ 5 6 TUỔI

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: "MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ - TUỔI " Quảng Bình, tháng 05 năm 2016 CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: "MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ - TUỔI " Họ tên: Võ Thị Uyến Chức vụ: Giáo viên Đơn vị cơng tác: Trường Mầm non An Thủy Quảng Bình, tháng năm 2016 Đề tài: "MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ - TUỔI " Phần mở đầu: 1.1 Lý chọn đề tài: Mơi trường tồn điều kiện tự nhiên, nhân tạo bao quanh người có tác động tới đời sống, tồn người với thiên nhiên Những điều kiện có sẵn thiên nhiên (rừng, cây, đồi núi, sông , hồ ) người tạo (như nhà máy, cơng trình, khói bụi, rác thải ) Mơi trường có tầm quan trọng đặc biệt đời sống người, tạo nên sở vật chất để phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội, tạo cho người phương tiện sinh sống phát triển bền vững Hiện trước thay đổi khí hậu tồn cầu làm cho mơi trường giới Việt Nam bị ô nhiễm nặng nề gây hại đến sức khoẻ người, phát triển sinh vật làm giảm chất lượng môi trường Mặt khác gia tăng dân số nhanh, nghèo nàn lạc hậu nước phát triển, thị hố nhiều nơi khí thải công trường nhà máy lượng rác thải sinh hoạt hàng ngày nhiều không xử lý tốt làm vệ sinh gây ô nhiễm môi trường Ngày giáo dục bảo vệ môi trường trở thành vấn đề cấp bách, có tính chiến lược tồn cầu vấn đề có tính xã hội sâu sắc cần giáo dục cho người từ tuổi thơ Giáo dục bảo vệ môi trường trở thành nhiệm vụ quan trọng việc đào tạo hệ trẻ trường học quan tâm từ bậc học đầu tiên: Bậc học mầm non Lứa tuổi mầm non coi "giai đoạn quan trọng đặt móng hình thành nhân cách ban đầu người, trang bị, hình thành, rèn luyện, phát triển khả để tiếp thu hành tốt nhằm tác động mặt tích cực vào sống trẻ" Trong đó, việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5- tuổi vô cùng quan trọng Trẻ độ tuổi mầm non độ tuổi phát triển mạnh, yếu tố mơi trường xung quanh trẻ có tác động lớn đến sức khỏe, đời sống, tinh thần trẻ, khơi gợi khả tư duy, đặt tảng cho trẻ trở thành người có trách nhiệm Nếu trẻ sống môi trường thuận lợi, đảm bảo trẻ sẽ phát triển tốt, ngược lại trẻ sẽ bị khiêm khuyết, hạn chế mặt lĩnh vực phát triển, dẫn đến nhân cách trẻ sẽ phát triển không tốt gây ảnh hưởng đến phát triển đất nước Bởi muốn trẻ lớn lên có sức khỏe tốt, trí tuệ thông minh, nhân cách sáng, trước hết cần ý đến môi trường tự nhiên, môi trường xã hội xung quanh trẻ Vì trẻ lứa tuổi hiếu động, dễ bắt chước làm theo, mà hành động theo cảm tính dễ bị lệch lạc suy nghĩ sẽ gây nên hậu lâu dài trẻ Do đó, việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ lứa tuổi 5- tuổi giai đoạn cần thiết Để cung cấp cho trẻ kiến thức sơ đẳng môi trường phù hợp với khả nhận thức trẻ nhằm tạo thái độ, hành vi đắn trẻ môi trường xung quanh Việc khám phá quy luật tự nhiên nhằm mục đích bảo vệ mơi trường lứa tuổi - tuổi, giúp cho trẻ có khái niệm ban đầu mơi trường sống thân nói riêng người nói chung cần thiết Từ biết cách sống tích cực với mơi trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh thể trí tuệ Hiện nay, người cùng tìm giải pháp tốt để bảo vệ mơi trường, để cải tạo, giữ gìn môi trường sạch, nhằm giảm bớt rủi ro sống mà môi trường sinh lủ lụt, hạn hán, nhiểm nước, khơng khí ảnh hưởng đến tài nguyên môi trường, biển hải đảo Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ - tuổi phải đo bằng vận dụng ý thức vào sống hằng ngày như: khơng vứt rác bừa bãi, biết giữ gìn vệ sinh trường lớp sạch, tiểu tiện nơi quy định Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách, cung cấp cho trẻ kiến thức cần thiết kỹ sống để em sống lành mạnh có ý nghĩa Giúp em biết điều nên làm không nên làm, biến ý thức có thành hành động cụ thể trình hoạt động thực tiễn vớí thân, với xã hội, với gia đình cộng đồng biết ứng phó với nhiều tình nảy sinh xã hội, qua trẻ biết phân biệt hành động - sai để giao tiếp, ứng xử, để hành động với người cộng đồng Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ - tuổi dạy cho trẻ có hành vi lành mạnh, giúp trẻ có kinh nghiệm sống hình thành trẻ giá trị văn hố người thời đại nay, tạo cho trẻ nề nếp, thói quen tốt, tạo sở cho việc hình thành nhân cách tốt Vậy nên, nhiệm vụ giáo viên mầm non phải giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ từ để cung cấp cho trẻ gíá trị sống, giúp trẻ nhận thức đắn để sống trẻ tự tin hơn, thực chuẩn mực văn hoá xã hội đạt hiệu cao Chính lẽ mà tơi chọn đề tài: "Một số biên pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ - tuổi” 1.2 Phạm vi áp dụng đề tài: Xuất phát từ thực tế, trẻ em cũng cần hình thành số kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm đầy đủ vững chắc, cùng với số thói quen, hành vi, kỹ năng, đạo đức theo chuẩn mực xã hội, đủ cho trẻ vận dụng vào sống hằng ngày, tham gia hoạt động cách tích cực có ý thức Đặc biệt trẻ - tuổi hiếu động, hay bắt chước, làm theo, trẻ chưa hiểu rõ hành động hay sai có hại hay có lợi Vì nên đặt câu hỏi cần cung cấp cho trẻ có biện pháp trẻ có ý thức, có hành vi, thói quen, nề nếp kỹ sống tốt Ở đề tài này, đưa số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ - tuổi, nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách, đồng thời tư vấn cho phụ huynh số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ tốt thời đại ngày Trong nhiều năm kinh nghiệm dạy trẻ lớp mẫu giáo - tuổi, thân nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ cũng tâm lý phụ huynh, thấy việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non giai đoạn việc làm quan trọng Chính mà định chọn đề tài: "Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ - tuổi” Với đề tài nhằm hướng đến mục tiêu phát triển, nuôi dưỡng giá trị sống, làm tảng hình thành kỹ sống tích cực trẻ, với mong muốn thân chia sẻ kinh nghiệm với bạn đồng nghiệp Đây đề tài áp dụng thực lớp, trường giảng dạy Phần nội dung: 2.1 Thực trạng nội dung cần nghiên cứu: Xuất phát từ mục tiêu giáo dục bảo vệ mơi trường tồn xã hội thông qua thị 36/CT- TV ngày 25/6/1998 Bộ Chính trị “Tăng cường cơng tác BVMT thời kỳ CNH - HĐH đất nước”,Công văn 3200/2006 Vụ GDMN hướng dẫn thực thị 02/2005/BGD& ĐT việc: “ Tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non giai đoạn 2005- 2010 nêu công tác giáo dục bảo vệ môi trường giải pháp “Thường xuyên giáo dục tuyên truyền, xây dựng thói quen, nề nếp phát động phong trào bảo vệ môi trường” Thực nhiệm vụ năm học 2015 – 2016, tiếp tục phát huy phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học tập trung vào nội dung: đảm bảo mơi trường xanh, sạch, đẹp, an tồn, lành mạnh, thân thiện hiệu Tăng cường hoạt động vui chơi, trải nghiệm, khám phá nhằm giáo dục rèn luyện ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Để từ giúp trẻ phát triển tồn diện nhân cách, giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường vấn đề thiếu được, giáo dục ý thức bảo vệ môi trường phải nhỏ đến lớn, từ hành vi cá nhân đơn giản nhất, theo hình thành tính cách nhân cách Trong nhà trường, lớp học nơi diễn sống thực trẻ, việc hình thành cho trẻ kiến thức, kỹ năng, thái độ hành vi tích cực góp phần vào việc trì bảo vệ chất lượng mơi trường trường học, gia đình, cộng đồng xã hội, giáo dục ý thức bảo vệ môi trường sản phẩm bắt buộc cần thiết giai đoạn Với việc đưa nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ - tuổi, nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ trình thực hiện, thân tơi gặp thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: - Được quan tâm, hỗ trợ đạo sâu sát Ban giám hiệu nhà trường, cũng đồng tình giúp đỡ chị em đồng nghiệp đưa nội dung giáo dục hành vi bảo vệ môi trường vào hoạt động nhà trường - Trường có khn viên rộng rãi, thống mát, đủ diện tích, có hàng rào bao quanh, có sân chơi loại đồ chơi trời đầy đủ cho trẻ, có hệ thống cống rãnh nước đảm bảo vệ sinh, vườn trường có đường lối lại, bồn hoa cảnh đảm bảo xanh - - đẹp - Lớp học thống mát, đủ diện tích cho trẻ hoạt động, có cơng trình vệ sinh khép kín, có đầy đủ đồ dùng vệ sinh chung, đồ dùng vệ sinh cá nhân đảm bảo an toàn cho trẻ - Trang thiết bị phục vụ cho việc giáo dục hành vi bảo vệ môi trường đầy đủ như: Tranh ảnh, băng đĩa, sách báo, tạp chí - Một số trẻ ăn mặc gọn gàng, sẽ, biết giữ vệ sinh cá nhân, có ý thức giữ gìn, bảo vệ mơi trường ngồi lớp học - Trong năm thực việc lồng ghép giáo dục bảo vệ mơi trường vào chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, lớp đạt nhiều thành tích đáng kể Năm học 2014 - 2015 lớp công nhận lớp học tiêu biểu công tác giáo dục hành vi bảo vệ môi trường Năm học 2015 - 2016 lớp chọn làm điểm, hội cho thể mạnh thân lớp chủ nhiệm - Bản thân giáo viên có kinh nghiệm nhiều năm giảng dạy, có lực chun mơn nghiệp vụ vững vàng, tâm huyết với nghề, nhiệt tình, động cơng việc Thực tốt chương trình chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ Bộ giáo dục đào tạo, ln có ý thức, nhiệt tình cơng tác bảo vệ môi trường, làm gương sáng cho đồng nghiệp học sinh noi theo - Bên cạnh giúp đỡ ủng hộ nhiệt tình hội cha mẹ học sinh tập thể hội đồng sư phạm nhà trường việc sưu tầm tranh ảnh, mua sắm thêm trang thiết bị - Phối kết hợp chặt chẽ với đoàn thể nhà trường, phụ huynh học sinh để giáo dục hành vi bảo vệ môi trường cho trẻ lúc, nơi Tuy nhiên cùng với thuận lợi, thân tơi cịn gặp số khó khăn sau * Khó khăn: - Trường công tác thuộc vùng nông thôn chiêm trũng, qua hàng năm thiên tai lũ lụt kéo dài, trường thường xuyên ngập sâu nước Cơ sở vật chất mặc dù có đầu tư nhà nước, quyền địa phương phụ huynh so với nhu cầu cịn nhiều thiếu thốn phương tiện để giáo dục hành vi bảo vệ môi trường cho trẻ - Về phía giáo viên, thực tế nay, việc nhận thức tầm quan trọng, cần thiết việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ số giáo viên hạn chế Qua khảo sát thực tế cho thấy số giáo viên lúng túng nội dung lẫn biện pháp giáo dục ý thức cho trẻ Nhận thức số giáo viên mơ hồ, chưa đầy đủ nên khơng thể tìm biện pháp, hình thức tổ chức hữu hiệu để giáo dục trẻ; giáo viên chưa hiểu nhiều nội dung phải dạy trẻ theo khối lớp, vấn đề theo đặc điểm tâm sinh lý độ tuổi, nên đến - tuổi trẻ chưa có ý thức bảo vệ mơi trường - Về phía phụ huynh, khái niệm bảo vệ mơi trường nhiều lúc cịn xa lạ mẻ Họ chưa hiểu mục đích tầm quan trọng việc bảo vệ môi trường Một số phụ huynh cịn xem nhẹ ý thức, thái độ, thói quen cái, thường bỏ qua cho trẻ từ hành vi nhỏ đến hành vi lớn nên khiến cho trẻ hành động hay sai, có lợi hay có hại, thành thói quen (vơ ý thức), khiến cho giáo viên khó khăn việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ - Khả nhận thức trẻ lớp không đồng đều, mỡi trẻ có tính cách, tâm lý khác nhau, địi hỏi giáo viên phải tìm tịi quan sát áp dụng phương pháp giáo dục cho phù hợp theo tâm lý đứa trẻ Một số trẻ ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh chung ý thức bảo vệ mơi trường cịn hạn chế, bừa bãi, vụng về, lại có cá tính bướng bỉnh, trẻ thích chơi đồ chơi lớp chơi xong lại không muốn thu dọn, xếp đồ chơi cho ngăn nắp Một số trẻ hoạt động tạo hình như: “Xé thuyền sông”, “Cắt, xé dán hoa mùa xuân” học xong lại hay vứt giấy vụn xuống sàn nhà không thu dọn cho vào thùng rác Đa số trẻ chưa có thói quen nề nếp tốt, ý quan tâm đến hoạt động, hành động cơ, bạn để bảo vệ mơi trường khơng biết nên nào, làm đây? làm việc trẻ có thói quen qua loa, trẻ có thói quen khơng tốt Với tâm thân, không ngừng tìm kiếm, học hỏi, sáng tạo để tìm số nội dung, biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ - tuổi, giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách * Khảo sát thực trạng: Vào đầu năm học, tiến hành khảo sát trẻ lớp để nắm bắt tình hình có kế hoạch, biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ - tuổi, cụ thể kết khảo sát sau: Đạt Nội dung khảo sát Trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường Biết chăm sóc bảo vệ vườn hoa, cảnh Biết xếp đồ dùng, đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp, nơi quy định Biết vứt rác nơi quy định Biết giữ gìn trật tự vệ sinh cơng cộng, vệ sinh trường lớp, vệ sinh cá nhân Biết tiết kiệm nước sử dụng Nhắc nhở người lớn không xả rác bừa bãi Biết phân biệt hành động đúng, sai với môi trường Sô tre Không đạt Tỉ lệ % Sô tre Tỉ lệ % 5/21 6/21 6/21 23,8 28,6 16/21 15/21 15/21 76,2 71,4 71,4 5/21 5/21 23,8 23,8 16/21 16/21 76,2 76,2 5/21 2/21 6/21 23,8 9,5 16/21 19/21 15/21 76,2 90,5 71,4 28,6 28,6 * Từ kết khảo sát rút nhiều nguyên nhân sau: - Do ý thức số người lớn chưa làm gương cho trẻ noi theo trình giáo dục ý thức bảo vệ môi trường - Giáo viên chưa biết vận dụng phương pháp giảng dạy cách lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ cho phù hợp - Do chưa hiểu nhiều tác hại ô nhiểm môi trường - Sự phối kết hợp nhà trường - gia đình - xã hội chưa thường xuyên, thiếu thống việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ - Nhận thức trẻ lớp chưa đồng Từ nguyên nhân trên, thân lựa chọn, đưa giải pháp để thực 2.2 Các giải pháp: * Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch, lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường thơng qua hoạt đợng Nói đến ý thức bảo vệ môi trường trẻ - tuổi nghe qua xa vời to lớn, thực xung quanh chúng ta, khơng khó khăn ta áp dụng, đơn giản lồng ghép qua hoạt động hàng ngày trẻ, giúp trẻ “học mà chơi, chơi mà học” Trong thực tế, tổ chức cho trẻ khám phá giới xung quanh, giáo viên trọng việc cho trẻ tìm hiểu khám phá cung cấp kiến thức giới xung quanh chưa ý đến việc giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ, mà có làm cũng mang tính chất qua loa nên hiệu chưa cao Vì ý thức bảo vệ mơi trường trẻ - tuổi nhiều hạn chế, trẻ chưa có thói quen, hành vi tốt, chưa có nề nếp chưa phân biệt hành động gây hại người môi trường Dựa vào tình hình lớp, khả thực tế trẻ sở nội dung bồi dưỡng Phịng, trường, thân tơi xây dựng kế hoạch, lựa chọn nội dung, hoạt động tích hợp để đưa vào kế hoạch giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ theo chủ đề sau: * Chủ đề Trường mầm non: - Hoạt động chung: “ Trò chuyện trường mầm non thân yêu bé” Sau cho trẻ đàm thoại tên trường, lớp, khu vực hoạt động trường như: nhà vệ sinh, nơi bỏ rác, thùng đựng rác biết công việc cô, bác bảo vệ trường, qua giáo dục trẻ biết giữ gìn trường lớp sẽ, biết yêu quý công lao bác bảo vệ Tiếp theo hoạt động để khắc sâu kiến thức cho trẻ tổ chức cho trẻ chơi trò chơi “ chọn hành vi - sai” Tơi làm tranh vẽ việc giữ gìn bảo vệ mơi trường bạn nhỏ qua hình ảnh như: bé vứt rác vào thùng, vứt rác bừa bãi, bé quét nhà, giẫm lên đạp lên vườn cỏ, vườn rau trường , bé đu cành cây, bé khạc nhỗ lung tung, bé tranh giành đồ chơi, tiểu tiện không nơi quy định Sau chia trẻ làm hai đội, mỡi đội có tranh yêu cầu trẻ phải bật qua vòng yêu cầu đội khoanh tròn hành vi đội khoanh vào hành vi sai Thời gian sau nhạc đội khoanh theo yêu cầu chiến thắng Qua trẻ biết hành vi hành vi sai - Hoạt động ngồi trời: Tơi cho trẻ xem tranh ảnh, đoạn băng tình hành vi, thói quen thơng qua hoạt động bạn, qua tơi gợi ý cho trẻ tự nhận xét tình từ tơi hướng cho trẻ cách xử lý tình bằng hành động cụ thể: Trẻ nhặt rác xung quanh sân trường, nhặt bỏ vào thùng rác, nhắc nhỡ bạn vệ sinh nơi quy định, uống sữa, ăn bánh không vứt hộp lung tung làm bẩn trường , lớp - Hoạt động chiều: Trị chuyện cần thiết việc giữ gìn vệ sinh cá nhân rửa tay, rửa mặt Những thời điểm cần rửa tay, rửa mặt (Trước ăn, sau ăn, sau vệ sinh, sau hoạt động trời tay bẩn) Vào hoạt động tơi giáo dục trẻ biết tiết kiệm nước rửa tay, rửa chân nhiều lúc tơi cịn chủ động tạo tình huống- làm cho mơi trường lớp bừa bộn có nhiều rác, đồ dùng đồ chơi xếp khơng ngăn nắp + Cho trẻ nhận xét môi trường lớp học hay bẩn + Trẻ đưa cách giải quyết: trẻ tự phân công công việc cho tổ cá nhân + Trẻ thực công việc + Sau lao động xong cho trẻ nhận xét so sánh môi trường lớp học trước chưa lao động sau lao động Ngoài tận dụng thời gian để giáo dục trẻ thói quen trực nhật cuối tuần theo nhóm, cùng chăm sóc góc thiên nhiên lớp, xếp lau chùi, dọn dẹp đồ dùng đồ chơi lên giá sẽ, gọn gàng Qua giúp trẻ có tinh thần làm việc tập thể, biết thi đua giữ gìn mơi trường lớp học hình thành trẻ thói quen tốt * Chủ đề: Bản thân Gia đình - Ở chủ để thân “ Tìm hiểu phận thể bé” sau tìm hiểu phận thể trẻ, tơi giáo dục trẻ biết giữ gìn vệ sinh sẽ, ăn mặc gọn gàng, biết bảo vệ thể đường phải có khẩu trang, mũ, nón để tránh khói, bụi, nắng, mưa * Chủ đề gia đình: Tơi đưa vào hoạt động chung “Nhận biết, so sánh mơi trường gia đình” bao gồm: Các phịng ở, nhà vệ sinh, sân vườn, nguồn nước, đồ dùng cách xếp đồ dùng gia đình Cho trẻ quan sát qua băng hình tranh ảnh đàm thoại môi trường sạch, môi trường bẩn + Mơi trường thể hiện: Các phịng ở, nhà vệ sinh, chuồng gia súc, sân vườn, nguồn nước, đồ dùng xếp gọn gàng, ngăn nắp, khơng bụi bẩn, khơng khói khơng có tiếng ồn + Môi trường bẩn thể chỗ: Nhà ở, sân vườn không quét dọn, đồ dùng không lau chùi xếp gọn gàng, bụi bẩn Sau trẻ so sánh, phân biệt môi trường sạch, mơi trường bẩn trẻ hiểu ích lợi sống môi trường sạch, tác hại sẽ sống môi trường bẩn Qua hoạt động tơi lồng ghép giáo dục trẻ biết sử dụng tiết kiệm điện nước, gia đình, biết xếp đồ dùng cá nhân gọn gàng, ngăn nắp 10 - Hoạt động ngồi trời: trẻ cùng trị chuyện cơng việc trẻ nhà Qua tơi giáo dục trẻ biết giúp đỡ bố mẹ xếp dọn dẹp nhà cửa, biết chăm sóc cảnh, vườn hoa, vườn rau có vườn nhà như: tưới nước, nhổ cỏ, nhặt vàng * Chủ đề Thực vật: - Hoạt động chung: Dạy trẻ tìm hiểu phát triển xanh loại hoa, quả, mục đích hoạt động trẻ biết ích lợi xanh, hoa, quả, qua giáo dục trẻ ý thức bảo vệ mơi trường Ví dụ: Khi tổ chức hoạt động cho trẻ khám phá số loại quả, lúc trẻ trải nghiệm với mùi, vị ngửi, nếm Từ hoạt động đó, tơi giáo dục trẻ ăn xong biết bỏ vỏ vào thùng rác nơi quy định - Hoạt động trời: Cho trẻ quan sát lớn lên cây, quan sát cảnh xung quanh sân trường Khi trẻ quan sát gợi ý hỏi trẻ: “Trồng xanh để làm gì?”, “Khi đứng sân trường khơng có điều sẽ xảy ra?”, “Cây cho ích lợi gì?” Qua tổ chức cho trẻ trồng cây, chăm sóc theo nhóm, tổ, quan sát trưởng thành Thơng qua hoạt động giáo dục cho trẻ ý thức yêu quý cây, chăm sóc bảo vệ cây, biết nhắc nhở người khác không hái lá, bẻ cành Hoặc cho trẻ quan sát "Vườn rau trường em" lần cách lần tháng, đặt câu hỏi gợi mở, giúp trẻ phát điều lạ: "Vườn rau hôm có điều khác lạ nào?", trẻ phát lần trước quan sát vườn rau chưa xanh tốt, vườn rau tốt có cao hơn, tơi cịn đặt số câu hỏi “Để vườn rau tốt, xanh phải làm gì?, Trồng rau có ích lợi gì? ” - Hoạt động góc: + Góc thiên nhiên: Hướng cho trẻ tới chủ đề chăm sóc cây, tưới nước, nhổ cỏ, bắt sâu, nhặt vàng + Góc tạo hình: Vẽ vườn cây, xé cây, tạo hình bằng nhặt * Chủ đề: Tết mùa xuân: Tôi lựa chọn nội dung: Phong tục tập quán tốt dịp tết; nhiễm mơi trường dịp Tết Ví dụ: “Trò chuyện Tết nguyên đán”, sau cho trẻ xem đoạn băng hình nói hoạt động ngày tết chợ tết, mua sắm, chơi tết, chùa, tham gia lễ hội Con người tham gia vào hoạt động dịp tết thường gây ồn ào, lộn xộn sinh mặt trái không tốt cho mơi trường Cơ gợi ý hỏi trẻ: “Ngày tết, gói bánh cần có gì?” ( lá, gạo, nếp, đậu xanh ) “Khi cắt xong, bị hỏng thừa bỏ phải làm gì? Theo 11 bỏ vào đâu sạch?”, “Con có nhận xét ý thức bảo vệ mơi trường người ngày lễ hội đầu xuân?”, “Nếu tham gia sẽ nói với trường hợp đó?” Qua hoạt động đó, tơi giáo dục cho trẻ ý thức đến nơi công cộng không vứt rác bừa bãi, không bẻ cành lộc, ngắt hoa ngày tết nhắc nhở người lớn cùng bảo vệ mơi trường - Hoạt động góc: + Góc tạo hình: Cơ cho trẻ làm theo nhóm, làm dây hoa trang trí lớp làm nhà bằng loại hộp giấy, bìa cứng, làm bánh chưng bằng vỏ hộp bánh cốm, làm bánh tét bằng vỏ lon nước yến, tận dụng lịch, bìa cũ làm thiệp chúc tết + Góc phân vai: Trẻ chơi phân vai gia đình dịp tết - Hoạt động chiều: Ơn luyện kiến thức, kỹ bằng cách cho trẻ tổ chức chơi hoạt động ngày tết, dọn dẹp nhà cửa, trang trí, vệ sinh Qua đó, tơi giáo dục cho trẻ biết mơi trường xung quanh ta, người muốn có sức khỏe tốt, sống khỏe mạnh phải có ý thức giữ gìn bảo vệ mơi trường * Chủ đề: Bé với luật lệ phương tiện giao thông: Với chủ đề này, tơi cho trẻ tìm hiểu ảnh hưởng phương tiện giao thông tới môi trường Tôi cho trẻ xem đoạn video có hình ảnh cụ thể mật độ phương tiện giao thông đường tiếng cịi, khói xe Tơi gợi ý cho trẻ nhận xét: “Điều gây nhiễm mơi trường?” Từ giáo dục trẻ biết tiếng cịi không lúc âm to mức cho phép, khói xe xả đường phố sẽ gây ô nhiễm môi trường người đối tượng phải chịu hậu lớn * Chủ đề: Nước tượng tự nhiên: - Hoạt động chung: Tìm hiểu số tượng tự nhiên, có mưa, bão, lũ lụt cách phịng tránh chúng Trong hoạt động đó, tơi cho trẻ biết tác hại mưa lớn sẽ gây lũ lụt rừng bị chặt phá hết cối, vật bị săn bắt hết nên bị lũ lụt sẽ gây thiệt hại lớn đến người, cối, gia súc, gia cầm sẽ bị chết hết, sẽ gây nên nhiễm nguồn nước, từ người sẽ bị bệnh hao tổn biết tiền cơng sức - Hoạt động ngồi trời: Cho trẻ quan sát bấu trời, trẻ biết trời nắng nóng, nước cạn kiệt, người cần sử dụng đến điện, nước nhiều, hoạt động giáo dục trẻ biết tiết kiệm điện, nước - Hoạt động chiều: Cho trẻ xem băng hình số hành vi người với mơi trường Trị chuyện, gợi ý cho trẻ nhận xét hành vi đúng, sai người môi trường, trẻ biết hành vi nên làm, hành vi không nên làm Để sửa sai cho trẻ, phát cho trẻ trẻ tranh có hành động - sai môi trường, cho trẻ tự gạch hành động sai, sau hệ thống lại để khắc sâu thêm kiến thức bảo vệ mơi trường cho trẻ 12 Ngồi tơi thường làm mơ hình đồi núi, biển, hải đảo bằng nguyên vật liệu (phế thải) cát biển, vỏ sị, phao, xốp, mo cau Như góp phần giáo dục trẻ bảo vệ môi trường, kết hợp giáo dục trẻ biết yêu quý biển, hải đảo, đồi núi Với kỹ mà trẻ khám phá vật, chất liệu thường lồng ghép đan xen hoạt động Ví dụ: Buổi sáng hoạt động: "Phân biệt loại rau", buổi chiều tơi cho trẻ dùng đất sét có gam màu cho trẻ tạo hình loại rau, củ, quả, vật gần gũi với trẻ sống hàng ngày Từ phát triển kỹ quan sát, ghi nhớ vật, đồ vật sống xung quanh trẻ Ví dụ: "Con thích trường khơng? Vì sao?”, “Trường đẹp chưa? Để trường, lớp đẹp phải làm gì?" Hoặc dẫn trẻ chơi sân trường thấy có nhiều rác, hỏi: "Con thấy sân trường chưa? Vì sao? Giờ phải làm gì?"… Như trẻ biết rác nhiều không cùng nhặt bỏ vào thùng rác Việc giúp trẻ khám phá thiên nhiên lồng ghép xây dựng cho trẻ ý thức bảo vệ mơi trường, xây dựng bảo vệ môi trường hai yếu tố quan trọng Trước tiên tơi dạy cho trẻ có nhận thức ban đầu khái niệm môi trường, đặt cho trẻ số câu hỏi đơn giản môi trường xung quanh, trường, lớp Khám phá thiên nhiên trẻ - tuổi hoạt động bổ ích có nhiều niềm vui, giúp trẻ trải nghiệm, bộc lộ tính cách ,qua tác động tích cực đến tâm lý, làm cho trẻ u thiên nhiên biết mơi trường lành mạnh có ích lợi sẽ tăng dần nhận thức trẻ * Chủ đề: Quê hương - Đất nước: - Hoạt động chung: Tìm hiểu đất nước Việt Nam, danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử Thủ Hà Nội Trẻ biết tự hào, trân trọng bảo vệ tốt đẹp quê hương đất nước Qua tơi giáo dục trẻ biết bảo vệ môi trường đẹp, không vứt rác bừa bãi, không bẻ cây, ngắt hoa, không dẫm đạp lên cỏ, không phá hoại đồ chơi nơi công cộng, giáo dục trẻ biết xây dựng cùng giữ gìn tốt đẹp quê hương đất nước Ở hoạt động ngồi trời tơi thường tổ chức cho trẻ quan sát đường làng, hồ nước trước cổng trường, hướng dẫn cho trẻ vệ sinh vườn cổ tích Trong lần thực tơi thường đặt câu hỏi: “Con đường làng nào?”, “Điều làm cháu thích nhất?”, “Để hồ nước phải làm gì?” 13 - Hoạt động chiều: Cho trẻ chơi đóng kịch: “Em bé chị lao cơng”, cô giúp trẻ thể hành vi xây dựng bảo vệ môi trường, nhắc nhở hành động sai trái ảnh hưởng tới mơi trường Ngồi tơi cịn ý phát triển kỹ khám phá khơng gian Tơi cùng trẻ sưu tầm tranh ảnh mang tính chất giáo dục hành vi bảo vệ môi trường trang trí lớp học theo góc, theo chủ đề, ln tạo không gian lạ, hấp dẫn để lôi trẻ xem tham gia vào hoạt động Tiếp theo, kể cho trẻ nghe hành động, hành vi liên quan đến bảo vệ môi trường mà độ tuổi lớp tơi làm như: khơng dẫm lên cỏ, không hái hoa, bẻ cành, không vứt rác bừa bãi Cho trẻ tham gia hoạt động thực hành chăm sóc vườn cây, tưới nước cho cây, nhỏ cỏ…ở vườn hoa trường Hoặc cho trẻ chơi đóng vai xanh, hoa, vai bác bảo vệ, nhắc nhở bạn khơng nên có hành động sai, cùng bảo vệ môi trường - Tổ chức hoạt động cho trẻ hoạt động học, hoạt động vui chơi, hoat động vệ sinh có lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường Ví dụ: Giờ đón trẻ, chơi tự chọn: Tơi đến sớm, mở cửa thơng thống, ý khơng để trẻ bị gió lùa, quan sát nhắc trẻ cất đồ dùng cá nhân vào nơi quy định cách ngắn, gọn gàng, bỏ rác nơi, chỗ Với việc lồng ghép, ý thức bảo vệ môi trường thông qua hoạt động giúp trẻ có kiến thức kỹ thực hành bảo vệ môi trường phù hợp với khả trẻ Khi tổ chức cho trẻ khám phá giới xung quanh, không trọng cho trẻ tìm hiểu khám phá cung cấp vốn kiến thức giới xung quanh mà ý đến việc giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ Để khơi dậy khích thích khả tự khẳng định, khả phân biệt ý thức trẻ, tạo nhiều hội để trẻ thể hiện, yêu cầu trẻ quan sát hành động bạn mua quà, ăn q, tiểu tiện Sau tơi đưa số câu hỏi: "Bạn làm gì?”, “Bạn làm hay sai?”, “Nếu con, sẽ làm nào?” Sau tơi phân tích cho trẻ biết hành vi hành vi sai để trẻ khắc sâu ghi nhớ bền Ví dụ: Giờ hoạt động góc: Nhắc nhở trẻ chơi giao tiếp với nhau, không ồn ào, không vứt, ném đồ chơi để nhiều bạn chơi chơi lâu Quan sát nhắc nhở trẻ chơi xong cất đồ chơi nơi qui định + Ở góc chơi đóng vai: Trẻ đóng vai thể công việc người làm công tác bảo vệ mơi trường trồng cây, chăm sóc cây, thu gom rác, xử lý chất thải Trong trò chơi "Bé tập làm nội trợ", ý dạy trẻ có ý thức tiết kiệm nước nguyên liệu chế biến ăn, thu dọn đồ dùng gọn gàng sau làm 14 + Góc nghệ thuật: Cho trẻ hát múa hát, vẽ, tô màu, nặn, xé dán tranh có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường Làm đồ chơi từ nguyên liệu thiên nhiên nguyên vật liệu tái sử dụng Với việc lồng ghép, giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thông qua hoạt động giúp trẻ có kiến thức kỹ thực hành bảo vệ môi trường phù hợp với khả trẻ Khi tổ chức cho trẻ khám phá giới xung quanh, không trọng cho trẻ tìm hiểu khám phá cung cấp vốn kiến thức giới xung quanh mà ý đến việc giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ Để khơi dậy khích thích khả tự khẳng định, khả phân biệt ý thức trẻ, tạo nhiều hội để trẻ thể hiện, yêu cầu trẻ quan sát hành động bạn mua quà, ăn quà, tiểu tiện Sau tơi đưa số câu hỏi: "Bạn làm gì?”, “Bạn làm hay sai?”, “Nếu con, sẽ làm nào?” Sau tơi củng cố khái quát lại hành vi hành vi sai để trẻ khắc sâu ghi nhớ Giải pháp 2: Làm gương, làm mẫu cho trẻ noi theo Đối với bậc học mầm non "trường nhà, mẹ" Vì vậy, tạo mơi trường mẫu mực xung quanh trẻ cần thiết: phải có môi trường sư phạm, môi trường xanh - - đẹp - thân thiện (có sân vườn, khu thiên nhiên, vườn rau bé, đồ chơi đẹp gọn gàng ngăn nắp ) Giáo viên gương mẫu mặt, trước mặt trẻ như: hành động, cử chỉ, thói quen, tác phong phù hợp có tác động tích cực đến mơi trường để trẻ noi theo Ví dụ: Khi làm việc “quét nhà” giáo viên xúc rác để không nơi quy định, làm việc cũng gây tiếng ồn, va đập mạnh bát vào giá, bỏ ca cốc từ trẻ sẽ bắt chước theo Ngược lại, giáo viên làm việc phải cân nhắc kỹ trẻ nhìn, nghe trẻ sẽ bắt chước theo phải lời nói đúng, hành động mẫu mực trước mắt trẻ Ngoài ra, lớp học nơi mà trẻ tiếp xúc hàng ngày, để có tác động tích cực đến ý thức bảo vệ môi trường trẻ, nên xếp trang trí lớp cho phù hợp, đẹp mắt, hấp dẫn lôi trẻ, làm đồ dùng đồ chơi gần gũi, quen thuộc, xếp gọn gàng giá, vừa tầm tay trẻ, đồ chơi luôn vệ sinh sẽ, đảm bảo an toàn cho trẻ chơi Thông qua việc xếp tạo môi trường lớp góp phần giáo dục ý thức bảo vệ môi trường Trẻ mầm non thường học hành vi thông qua việc bắt chước, nhập tâm qua luyện tập sinh hoạt hằng ngày Trong việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ, người lớn thường làm gương, làm mẫu để trẻ noi theo Làm để phẩm chất, nhân cách phương pháp giáo dục hồ quyện mà tác động đến trẻ có hiệu Trẻ em lứa tuổi dễ bắt chước hành vi, thói quen, cách hành người lớn Một cử hành động dẫn đến suy nghĩ tích cực hay ngược lại 15 điều trẻ sẽ trẻ ghi nhận thực với có lợi cho mơi trường khiến cho lời dạy bảo giáo viên có hiệu Trái lại cử hành động sai trái, trẻ sẽ bị trẻ bắt chước thực không dúng làm cho tác động giáo dục giáo viên hiệu "bằng 0" Ví dụ: Khi trẻ uống sữa, ăn bánh xong vứt rác bừa bãi, đến gần trẻ phân tích cho trẻ biết trẻ sai điểm cần sửa chữa nào, không nên tức gận quát mắng Tôi đến gần trẻ nói: "Nếu làm lớp mình, trường có khơng, khơng vứt thứ khơng cần thiết (rác) vào thùng, làm buồn hành vi vừa chưa đúng, người vứt lớp sẽ nơi chứa rác, lần sau không làm nhé!” yêu cầu trẻ nhặt rác vứt vào nơi quy định Như lần sau trẻ có lỡ vứt rác khơng nơi quy định trẻ nhớ lại làm khơng nhắc nhở bạn Qua trẻ học kỹ nhận trách nhiệm hành động trẻ, biết nhận lỡi mà gây biết giữ gìn trường, lớp sẽ * Giải pháp 3: Làm đồ dùng đồ chơi bằng nguyên vật liệu phế thải Việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi, ln hoạt động mang tính giáo dục cao, địi hỏi phải nhạy bén, linh hoạt, tận dụng nguồn nguyên vật liệu thải bỏ để biến chúng thành dụng cụ dạy học, đồ chơi cho trẻ cách đơn giản thể rỏ nét sáng tạo ý tưởng phong phú qua mỗi sản phẩm Năm học 2015 - 2016 năm trước phòng giáo dục tổ chức hội thi: “Làm đồ dùng đồ chơi” từ nguyên vật liệu phế thải sẵn có địa phương Tơi suy nghĩ, tìm kiếm, lựa chọn mẫu đồ dùng, đồ chơi đơn giản tận dụng từ nguyên vật liệu phế thải như: giấy, bìa cứng, chai sữa, vỏ ngao, vỏ sò, ốc kết hợp với phụ kiện khác bằng sáng tạo tơi chuyển chúng thành loại đồ dùng, đồ chơi khác phục vụ cho hoạt động dạy học vui chơi trẻ Việc làm đồ dùng đồ chơi từ nguyện vật liệu thiên nhiên hay phế thải tạo nên nhiều loại đồ chơi cho trẻ, đồng thời góp phần bảo vệ môi trường gây ý tạo ,hứng thú cho trẻ hoạt động Vừa qua tham gia hội thi “ Làm đồ dùng đồ chơi” cấp trường, ngày chuẩn bị dụng cụ, vật liệu liền kêu gọi, tuyên truyền, phối kết hợp phụ huynh để tìm kiếm loại vật liệu phế thải mà hằng ngày phụ huynh quan tâm, chí cịn vứt bỏ khơng chỡ như: chai nước rửa bát, chai dầu xã, hộp sữa, võ ngao .đem đến.và làm loại đông vật như: Cá, chó, rùa, gà Chai dầu rửa bát tơi làm đồ dùng nghề xã hội như: cuốc, xẻng, cào, bay, xoa, bàn hội thi loại đồ dùng ban tôt chức đánh giá đồ dùng đồ chơi phong phú nhiều số, có độ bền , an tịa tính thẩm mỹ cao Như tơi tận dụng nguyên vật liệu phế thải làm 16 nhiều đồ dùng, đồ chơi cho trẻ học chơi, đồng thời giảm bớt ô nhiểm môi trường người thải ngồi điều khơng biết nguy hiểm lâu dài sau sẽ * Giải pháp 4: Phối hợp với phụ huynh tổ chức đoàn thể Muốn giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ có chất lượng cần có phối hợp chặt chẽ nhà trường với phụ huynh tổ chức đồn thể Nhận thức tầm quan trọng đó, tơi tuyên truyền phối hợp với phụ huynh cũng tổ chức đồn thể cơng tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường Đây biện pháp thiếu giáo dục trẻ Bởi bằng hành động cụ thể hằng ngày để giáo dục, uốn nắn có hiệu cao bằng khẩu hiệu, nên mạnh dạn đề xuất họp phụ huynh lớp, phụ huynh toàn trường mua sắm thùng đựng rác có nắp đậy, loại đồ dùng vệ sinh khác, bố trí nơi để rác phù hợp, làm thi đua lớp công tác bảo vệ môi trường Không họp mà lúc trực tiếp gặp gỡ phụ huynh lúc đón trẻ, trả trẻ tơi ln sát thái độ, hành vi, thói quen cho ăn quà, cách đồ dùng cá nhân cho trẻ để trao đổi điều cần thiết để phụ huynh phối hợp với giáo viên giáo dục trẻ có thói quen bảo vệ mơi trường tốt Ngồi ra, tơi thường xun xây dựng góc tun truyền làm cho phong phú, hấp dẫn tìm tải báo mạng, phóng sự, tranh ảnh dán bảng điều phụ huynh cần biết để nêu cao ý thức bảo vệ môi trường phụ huynh nhân dân Trong lúc gặp phụ huynh có hội tham gia tổ chức đồn thể tơi thường lồng ghép đưa nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường gặp gỡ Điều tơi muốn nhắc nhở phụ huynh gương sáng biết kết hợp lúc nơi với giáo viên để giáo dục cho trẻ việc bảo vệ môi trường thời đại ngày Ngoài tơi cịn hướng cho phụ huynh khuyến khích trẻ cùng tham gia số việc làm cụ thể như: Cùng gieo trồng chăm sóc cối, vật ni, qt nhà cửa đường làng sẽ, xếp đồ dùng, đồ chơi gọn gàng, dùng nước biết tiết kiệm nước cách hợp lý Tôi hưởng ứng hoạt động bảo vệ môi trường địa phương tổ chức Ví dụ: Tham gia hội thi, hội diễn, vệ sinh đường làng ngõ xóm đẹp Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ cần phải có phối hợp gia đình- Nhà trường- Xã hội, khơng riêng mỡi tổ chức mà thành cơng bời sẽ tránh điều “Trống đánh xuôi, kèn thổi ngược “thì hiệu khơng cao ngược lại 17 * Giải pháp 5: Nhận xét nêu gương Đặc điểm tâm lý trẻ mầm non thích người lớn khen ngợi Do hàng ngày buổi sáng từ đón trẻ tơi đứng cửa lớp để đón trẻ vào lớp kết hợp trao đổi với phụ huynh số hoạt động liên quan đến trẻ, đồng thời quan sát hành vi trẻ để kịp thời khen ngợi, khuyến khích trẻ uốn nắn hành động sai trái cho trẻ nhân hội sẽ nâng cao ý thức, trách nhiệm phụ huynh việc bảo vệ môi trường Vào hoạt động ngày từ khâu vệ sinh cá nhân đến hoạt động khác thường xuyên quan tâm đến hành vi trẻ Ví dụ: Trẻ có ý thức nhắc nhỡ bạn rửa tay xong phải khóa vịi nước lại, bạn uống sữa xong vứt vỏ khơng chỡ tơi liền khen ngợi trẻ kịp thời cuối tuần nêu gương bạn có ý thức hành động tốt trước lớp để bạn khen ngợi học tập theo Ngồi hàng tháng tơi có kế hoạch tổ chức đánh giá trẻ, buổi đánh giá cho trẻ phát hiện, nêu tên bạn có hành vi tốt ý thức bảo vệ môi trường mà trẻ thấy Sau tơi tổ chức khen ngợi kết hợp giáo dục trẻ cùng bảo vệ môi trường biết tiết kiệm nước rửa tay, rửa chân, biết giữ vệ sinh, thu dọn đồ dùng, đồ chơi gọn gàng sau hoạt động, không vứt rác bừa bải xuống sông biết nhắc nhỡ người lớn có hành vị khơng tốt môi trường Nhận xét nêu gương biện pháp bổ ích 5-6 tuổi Bởi lứa tuổi trẻ thích khen ngợi, nhẹ nhàng, cưng nựng, khơng thích qt mắng Vì thấy biện pháp nên sữ dụng thường xuyên lúc, nơi chỗ Phần kết luận: 3.1 Ý nghĩa đề tài: Môi trường có vai trị quan trọng sống chất lượng sống người Con người cần có khơng khí lành để thở, cần có nước để sử dụng sinh hoạt hàng ngày, cần có điều kiện tự nhiên sở vật chất nhận tạo để sống, làm việc, nghỉ ngơi, cần có mơi trường văn hóa - xã hội lành mạnh, văn minh để hình thành phát triển nhân cách, nâng cao chất lượng sống vật chất tinh thần Đặc biệt, mơi trường có vai trị vơ cùng to lớn phát triển trẻ Bởi giai đoạn này, thể trẻ non nớt phát triển mạnh thể lực lẫn tâm lý Một môi trường tự nhiên sẽ giúp cho thể trẻ phát triển tốt, môi trường xã hội lành mạnh sẽ giúp cho nhân cách trẻ hình thành Có thể nói rằng, môi trường yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến phát triển toàn diện trẻ Việc đưa giáo dục môi trường vào trường mầm non vơ cùng cần thiết, q trình nhằm phát triển trẻ hiểu biết sơ đẳng môi trường, quan tâm đến vấn đề môi trường phù hợp với lứa tuổi thể qua kiến thức, thái độ, kĩ năng, hành vi trách nhiệm trẻ môi 18 trường xung quanh Giáo dục môi trường trường mầm non sẽ giúp trẻ tạo phản xạ, thói quen bảo vệ môi trường sống mỗi cá thể, từ xây dựng quan niệm, nhận thức, kiến thức kỹ cho bậc học sau Giáo dục môi trường cho trẻ nhằm bảo vệ sức khỏe đảm bảo tăng trưởng lành mạnh cho thể Ngồi ra, giáo dục mơi trường cịn giúp trẻ hiểu biết mơi trường thân nói riêng, người vật nói chung Qua làm cho trẻ biết cách sống tích cực mơi trường thân thiện với môi trường Giáo dục môi trường cho trẻ mẫu giáo - tuổi nhằm hình thành trẻ hiểu biết sơ đẳng môi trường, quan tâm đến vấn đề môi trường thể qua kiến thức, thái độ, kỹ năng, hành vi trách nhiệm trẻ môi trường Qua q trình thực tơi rút vấn đề cụ thể sau: Trước hết giáo viên phải nắm nội dung, phương pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ, nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ - tuổi, xác định rõ mục đích, yêu cầu cần rèn cho trẻ để lên kế hoạch cụ thể, phù hợp thực kế hoạch đầy đủ, có tính khả thi cao Muốn làm điều người giáo viên mầm non phải khơng ngừng học hỏi, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ thân, làm gương sáng ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ noi theo Rèn cho trẻ ý thức bảo vệ môi trường thông qua việc làm đơn giản như: bỏ rác nơi quy định, xếp đồ dùng đồ chơi gọn gàng, không dẫm đạo lên hoa, không bẻ cành, ngắt vườn trường Thường xuyên tạo hội cho trẻ mở rộng mối quan hệ trò chuyện, giao lưu, tham quan thực tế, kể chuyện, xem tranh ảnh, băng đĩa có nội dung liên quan đến giáo dục bảo vệ môi trường Tổ chức số hoạt động khuyến khích trẻ tham gia giữ gìn bảo vệ mơi trường xung quanh Thường xuyên quan sát, nhắc nhở, uốn nắn kịp thời hành động, hành vi không giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường phù hợp vào hoạt động nhằm giúp trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường Phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Sau sử dụng giải pháp để: “Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ - tuổi" thu kết sau: 19 * Đối với giáo viên: - Bản thân vận dụng, phối hợp nội dung, phương pháp, hoạt động đan xen lẫn có hiệu cao việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 56 tuổi - Biết lập kế hoạch xây dựng nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường phù hợp với độ tuổi lớp phụ trách * Đối với trẻ: - Trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường ngồi lớp học, có hành vi đắn thường xuyên nhắc nhở bạn bè bảo vệ môi trường xung quanh * Kết khảo sát học kỳ II cụ thể sau: - 21/21 trẻ có ý thức tốt bảo vệ môi trường Qua khảo sát đánh giá chuẩn trẻ tuổi 21/21 trẻ đạt - 21/21 trẻ biết chăm sóc, bảo vệ vườn hoa, cảnh: tưới nước, xới đất, nhổ cỏ, nhặt vàng; không ngắt hoa bẻ cành, không dẫm đạp lên cỏ vườn trường - 21/21 trẻ biết xếp đồ dùng đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp, nơi quy định - 21/21 trẻ biết vứt rác nơi quy định, biết nhắc nhở bạn bè người lớn không vứt rác bừa bãi - 21/21 trẻ biết giữ gìn trật tự vệ sinh công cộng, vệ sinh trường lớp, vệ sinh cá nhân - 21/21 trẻ biết tiết kiệm nước sử dụng - 21/21 trẻ biết phân biệt hành động - sai với môi trường * Đối với phụ huynh: - Phụ huynh nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ - tuổi - Phụ huynh có ý thức tích cực việc làm gương cho trẻ noi theo việc bảo vệ môi trường - Phụ huynh ngày tin tưởng giáo viên, quan tâm chăm lo đến việc học tập, hoạt động em lớp cũng lúc nhà Một số phụ huynh mạnh dạn trao đổi vấn đề cần thiết nhờ giáo viên quan tâm giúp đỡ Nhờ mà mối quan hệ cô, trẻ phụ huynh ngày gần gũi Chính mà việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ - tuổi cần thiết Giáo dục môi trường trường mầm non sẽ giúp trẻ tạo phản xạ, thói quen bảo vệ môi trường sống mỗi cá thể, từ xây dựng quan niệm, nhận thức, kiến thức kỹ cho bậc học sau Đồng thời, hình thành trẻ hiểu biết sơ đẳng môi trường, quan tâm đến vấn đề môi trường thể qua kiến thức, thái độ, kỹ năng, hành vi trách nhiệm trẻ 20 môi trường Với ý nghĩa nên tơi mong nhận góp ý Hội đồng khoa học chị em đồng nghiệp để sáng kiến: "Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ - t̉i” tơi hồn thiện 3.2 Kiến nghị, đề xuất: 21 ... sai với môi trường Sô tre Không đạt Tỉ lệ % Sô tre Tỉ lệ % 5/ 21 6/ 21 6/ 21 23,8 28 ,6 16/ 21 15/ 21 15/ 21 76, 2 71,4 71,4 5/ 21 5/ 21 23,8 23,8 16/ 21 16/ 21 76, 2 76, 2 5/ 21 2/21 6/ 21 23,8 9 ,5 16/ 21 19/21... dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non giai đoạn việc làm quan trọng Chính mà tơi định chọn đề tài: "Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ - tuổi? ?? Với đề tài... nhận góp ý Hội đồng khoa học chị em đồng nghiệp để sáng kiến: "Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ - t̉i” tơi hồn thiện 3.2 Kiến nghị, đề xuất: 21