SKKN Một số biện pháp giúp học sinh lớp 6 nắm vững kiến thức cơ bản môn Ngữ vănSKKN Một số biện pháp giúp học sinh lớp 6 nắm vững kiến thức cơ bản môn Ngữ vănSKKN Một số biện pháp giúp học sinh lớp 6 nắm vững kiến thức cơ bản môn Ngữ vănSKKN Một số biện pháp giúp học sinh lớp 6 nắm vững kiến thức cơ bản môn Ngữ vănSKKN Một số biện pháp giúp học sinh lớp 6 nắm vững kiến thức cơ bản môn Ngữ vănSKKN Một số biện pháp giúp học sinh lớp 6 nắm vững kiến thức cơ bản môn Ngữ vănSKKN Một số biện pháp giúp học sinh lớp 6 nắm vững kiến thức cơ bản môn Ngữ vănSKKN Một số biện pháp giúp học sinh lớp 6 nắm vững kiến thức cơ bản môn Ngữ vănSKKN Một số biện pháp giúp học sinh lớp 6 nắm vững kiến thức cơ bản môn Ngữ vănSKKN Một số biện pháp giúp học sinh lớp 6 nắm vững kiến thức cơ bản môn Ngữ vănSKKN Một số biện pháp giúp học sinh lớp 6 nắm vững kiến thức cơ bản môn Ngữ vănSKKN Một số biện pháp giúp học sinh lớp 6 nắm vững kiến thức cơ bản môn Ngữ văn
Một số biện pháp giúp học sinh lớp nắm vững kiến thức môn Ngữ văn MỤC LỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Đối tượng phạm vi nghiên cứu a Đối tượng nghiên cứu b Phạm vi nghiên cứu Mục tiêu đề tài Phương pháp nghiên cứu B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở thực tiển a Khó khăn b Thuận lợi c Nguyên nhân Các giải pháp a Giải pháp chung b Giải pháp cụ thể c Hiệu C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị D TÀI LIỆU THAM KHẢO DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Trung học sở: THCS Phương pháp dạy học: PPDH Khảo sát chất lượng: KSCL Sáng kiến kinh nghiệm: SKKN Học kì II: HK II Một số biện pháp giúp học sinh lớp nắm vững kiến thức mơn Ngữ văn A ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Như biết thực trạng học sinh khá, giỏi đầu vào lớp mà học sinh yếu lớp chiếm tỉ lệ cao mơn học nói chung đặc biệt mơn Ngữ Văn nói riêng Từ thực trạng làm để giúp cho học sinh nắm vững kiến thức môn học, học sinh yếu Ở em có nhận thức khác về: khả tiếp thu bài, nhận thức, sức khoẻ.v.v Vì cần xem xét học sinh với đặc điểm vốn có để tìm biện pháp nhằm dẫn dắt em đạt đến kết tốt hơn, tránh khó khăn mà em thường mắc phải học tập Đó điều mà thân tơi ln trăn trở trình giảng dạy Để thực mục tiêu giáo dục đưa giáo dục nước nhà phát triển tồn diện người giáo viên khơng biết dạy mà phải biết nghiên cứu phương pháp dễ mà học sinh nắm nhanh nhằm phát huy tính tích cực học sinh hạ thấp dần tỉ lệ học sinh yếu Vấn đề nêu khó khăn với khơng giáo viên nói chung, thân tơi nói riêng Nhưng ngược lại, giải vấn đề góp phần xây dựng phong cách phương pháp dạy học đại, giúp cho học sinh có hướng tư việc lĩnh hội kiến thức Việc vận dụng đổi công tác dạy phụ đạo học sinh yếu không trách nhiệm mà bổn phận, nghĩa vụ người thầy Mặc khác, quan tâm đến việc giúp đỡ học sinh yếu làm cho em tự tin đến lớp, cơng tác trì sĩ số đảm bảo, góp phần làm nên thắng lợi công tác phổ cập giáo dục THCS địa phương Với thực tế trên, đầu năm học, từ giai đoạn tổ chức lớp giảng dạy, thân ý, quan tâm đến đối tượng học sinh để tiện việc giúp đỡ em lĩnh hội tri thức Đây tảng, động lực để thúc đẩy em tiếp thu đầy đủ, trau dồi tri thức tiếp tục vươn xa đường học tập Qua nhiều năm trực tiếp giảng dạy, thân nắm bắt thấu hiểu tâm lí học sinh THCS Đặc biệt học sinh lớp 6, thay đổi môi trường học tập: bạn bè, thầy cô, môn học, cách học…, nên em bỡ ngỡ, cách lĩnh hội tri thức hạn chế Cụ thể mơn Ngữ văn Vì thế, ngày từ đầu năm học phải tạo cho em có mơi trường học tập thân thiện, gần gũi em ham thích, say mê nỗ lực học tập Điều có tác động lớn đến em học sinh đặc biệt đối tượng học sinh yếu, giúp em tự tin việc học Việc phụ đạo học sinh yếu hay nói khác hơn, để nâng cao chất lượng giáo dục không trách nhiệm Một số biện pháp giúp học sinh lớp nắm vững kiến thức mơn Ngữ văn nhà trường, gia đình mà tồn xã hội Vì vậy, động lực để tơi ln cố gắng tìm tồn nguyên nhân làm cho chất lượng phụ đạo học sinh yếu môn Ngữ văn chưa đạt hiệu cao Và từ có biện pháp khắc phục phù hợp Đây mục đích ước mơ thân tơi q trình giảng dạy Từ lí nêu trên, thân mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp học sinh lớp nắm vững kiến thức môn Ngữ văn” để tiếp tục áp dụng vào thực tế lớp 6A nói riêng học sinh khối trường THCS nơi cơng tác nói chung Đối tượng, phạm vi nghiên cứu a Đối tượng nghiên cứu - Học sinh khối Trường THCS - Tâm sinh lí học sinh khối - Nội dung mơn Ngữ văn lớp 6, làm văn em b Phạm vi nghiên cứu - Các trường THCS cụm - Một số giáo viên trực tiếp dạy học sinh khối - Phụ huynh có em học yếu Mục tiêu đề tài Với mong muốn giúp em học sinh lớp làm quen với mơi trường học mới, với chương trình hồn tồn khác so với Tiểu học cung cấp phương pháp học tập cách chủ động, linh hoạt từ học sinh có hứng thú, say mê với mơn học Ngữ Văn giúp cho việc nắm kiến thức môn học cách vững vàng Phương pháp nghiên cứu - Điều tra, khảo sát chất lượng học sinh sở thích mơn học - Nghiên cứu tâm sinh lí lứa tuổi học sinh THCS - Nghiên cứu tài liệu liên quan đến nâng cao lực cảm thụ văn học - Phương pháp viết văn - Lí luận văn học… B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở thực tiễn Khó khăn Một số biện pháp giúp học sinh lớp nắm vững kiến thức môn Ngữ văn - Đa số gia đình em bố mẹ làm nơng nghiệp có hồn cảnh khó khăn kinh tế, quan tâm đến việc học em mình, đa số học sinh trông cậy vào giáo viên đứng lớp - Một số em nhà xa trường đường lại khó khăn nên việc lại khó khăn - Trình độ học sinh đầu vào không đồng nhau, sức khỏe khác - Bị hổng kiến thức từ lớp Đa số em ý thức tự học nhà kém, lười học, không nghiên cứu đọc tài liệu, sách báo, không làm tập, soạn nhà, khơng tích cực phát biểu xây dựng bài, khơng chủ động tham gia vào hoạt động tập thể để tự khám phá chiếm lĩnh tri thức Các em nhút nhát việc phát biểu xây dựng chưa mạnh dạn đặt câu hỏi cho nhóm để tranh luận cho thân, chưa biết tự đánh giá ý kiến người khác … 2.Thuận lợi - Được quan tâm giúp đỡ ban giám hiệu nhà trường - Giáo viên nhiệt tình cơng tác giảng dạy, chịu khó tìm tòi phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh, áp dụng tốt phương pháp qua đối tượng học sinh cá biệt - Quan tâm đến học sinh, quan tâm đặc biệt đến đối tượng yếu Nguyên nhân dẫn đến em học chưa tốt môn Ngữ văn - Hoạt động tư linh hoạt, em gặp khó khăn tiếp nhận thơng tin phân tích thơng tin - Sự phát triển nhận thức học sinh lứa tuổi không hoạt động tư Có nét riêng với em, việc lĩnh hội kiến thức trước không đầy đủ, thiếu vững chắc, thái độ học Văn em chưa tốt Các em khơng thích mơn Văn học nhiều, đọc nhiều, khó cảm nhận … - Hoạt động tư kém, sử dụng ngôn ngữ lúng túng nhiều chỗ lẫn lộn - Khơng hệ thống lượng kiến thức học - Không vận dụng kiến thức trước cho sau - Giáo viên sử dụng phương pháp chưa phù hợp - Hệ thống câu hỏi gợi mở Một số biện pháp giúp học sinh lớp nắm vững kiến thức môn Ngữ văn - Từ việc lĩnh hội kiến thức thiếu vững đó, em có thái độ thờ với việc học, khơng chịu cố gắng, ngại khó, thiếu tự tin, thụ động chán nản học tập II Các giải pháp, biện pháp giải thực trạng kết Các biện pháp giải thực trạng Ngay từ đầu năm học giáo viên phải khảo sát chất lượng để biết số lượng học sinh yếu để có kế hoạch phụ đạo kịp thời KẾT QUẢ KHẢO SÁT MÔN NGỮ VĂN LỚP 6A TT Họ tên HS Điểm KSCL đầu năm Xếp loại Ghi Nguyễn Thị Thúy An K Nguyễn Thị Quỳnh Chi K Nguyễn Văn Duẫn Y Mất kiến thức Trần Thị Dung 3,5 Y Hoàn cảnh khó khăn Nguyễn Anh Dũng 4,5 Y Hồn cảnh khó khăn Trần Hậu Đũng Kém Mất kiến thức Nguyễn Minh Đệ 3,5 Y Mất kiến thức Nguyễn Anh Đức 5,5 Tb Mất kiến thức Dương Thị Hạnh Kém Mất kiến thức 10 Nguyễn Thịn Hạnh Kém Mất kiến thức 11 Kém Hồn cảnh khó khăn 12 Phan Hữu Hồng 2,5 Kém Hồn cảnh khó khăn 13 Nguyễn Sĩ Hùng A Kém Mất kiến thức 14 Nguyễn Sĩ Hùng A Y Hồn cảnh khó khăn 15 Dương Trí Hồng B Kém Mất kiến thức 16 Nguyễn Văn Hưng 2,5 Kém Mất kiến thức 17 Nguyễn Thị Hương Kém Hồn cảnh khó khăn 18 Nguyễn Văn Khánh TB Mất kiến thức 19 Dương Thị Cẩm Linh TB Mất kiến thức 20 Lê Văn Lợi 7,5 K Hồn cảnh khó khăn Nguyễn Thị Mỹ Hoa Một số biện pháp giúp học sinh lớp nắm vững kiến thức môn Ngữ văn 21 Nguyễn Thị Luyến TB Mất kiến thức 22 Trần Hà My 4,5 Y Hồn cảnh khó khăn 23 Nguyễn Thị Mỹ 5,5 TB Mất kiến thức 24 Nguyễn Thị Thanh Mỹ TB Mất kiến thức 25 Dương Chí Nam Y Mất kiến thức 26 Nguyễn Hữu Núi Kém Mất kiến thức 27 Trần Thị Kim Oanh Kém Hồn cảnh khó khăn 28 Trân Thị Phương 1,5 Kém Hồn cảnh khó khăn 29 Nguyễn Thị Thanh Phương 3,5 Y Mất kiến thức 30 Trần Đình Quyền TB Hồn cảnh khó khăn 31 Dương Cơng Nhật Sơn K 32 Nguyễn Thị Tâm 1,5 Kém Hoàn cảnh khó khăn 33 Bùi Trọng Tấn 3,5 Y Mất kiến thức 34 Bùi Văn Thanh 6.5 K 35 Hồ Nguyễn Kim Thành TB Mất kiến thức 30 Đặng Thị Thao TB Hoàn cảnh khó khăn 31 Nguyễn Sĩ Thắng K 32 Nguyễn Kim Thiện 1,5 Kém Hồn cảnh khó khăn 33 Bùi Thị Anh Thơ 3,5 Y Mất kiến thức 34 Phan Thị Trang 6.5 K 35 Nguyễn Thị Vân TB Mất kiến thức Kết cho thấy em học yếu nhiều Là giáo viên đứng lớp trực tiếp dạy môn Ngữ Văn nhiều năm Tơi tìm số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục môn Ngữ Văn sau: Những biện pháp chung a Giáo viên xây dựng môi trường học tập thân thiện Sự thân thiện giáo viên điều kiện cần thiết để biện pháp đạt hiệu cao Thông qua cử chỉ, lời nói, ánh mắt, nụ cười… giáo viên tạo gần gũi, cảm giác an toàn nơi học sinh để em bày tỏ khó khăn học tập, sống thân Một số biện pháp giúp học sinh lớp nắm vững kiến thức môn Ngữ văn Tôi tạo cho lớp học có bầu khơng khí thoải mái, nhẹ nhàng, không đánh, mắng dùng lời thiếu tôn trọng với em, không học sinh cảm thấy sợ giáo viên mà làm cho học sinh thương u tơn trọng Bên cạnh đó, giáo viên phải người đem lại cho em phản hồi tích cực Ví dụ giáo viên nên thay chê bai khen ngợi, giáo viên tìm việc làm mà em hoàn thành dù việc nhỏ để khen ngợi em b Phân loại đối tượng học sinh Tôi xem xét, phân loại học sinh yếu với đặc điểm vốn có em để lựa chọn biện pháp giúp đỡ phù hợp với đặc điểm chung riêng em Một số khả thường hay gặp em là: Sức khoẻ kém, khả tiếp thu chậm, lười học, thiếu tự tin, nhút nhát… Trong thực tế người ta nhận thấy có cá thể có chừng phong cách nhận thức Vì hiểu biết phong cách nhận thức để hiểu đa dạng chức trí tuệ giúp cho việc tổ chức hoạt động sư phạm thơng qua đặc trưng Trong q trình thiết kế học, giáo viên cần cân nhắc mục tiêu đề nhằm tạo điều kiện cho em học sinh yếu củng cố luyện tập phù hợp Ví dụ: Khi học Thánh Gióng, học sinh yếu cần cho em nắm ý nghĩa văn bản: Ca ngợi hình tượng người anh hùng đánh giặc cứu nước tiêu biểu cho truyền thống yêu nước, đoàn kết, tinh thần anh dũng, kiên cường dân tộc ta Trong dạy học cần phân hóa đối tượng học sinh hoạt động, dành cho đối tượng câu hỏi dễ, tập đơn giản để tạo điều kiện cho em tham gia trình bày trước lớp, bước giúp em tìm vị trí đích thực tập thể Ngồi ra, giáo viên tổ chức phụ đạo cho học sinh yếu biện pháp giúp đỡ lớp chưa mang lại hiệu cao Có thể tổ chức phụ đạo từ đến buổi tuần Tuy nhiên, việc tổ chức phụ đạo phải kết hợp với hình thức vui chơi nhằm lôi em đến lớp đặn tránh tải, nặng nề c.Giáo dục ý thức học tập cho học sinh Giáo viên phải giáo dục ý thức tự giác học tập học sinh tạo cho học sinh hứng thú học tập, từ giúp cho học sinh có ý thức vươn lên Trong tiết dạy giáo viên nên liên hệ nhiều kiến thức vào thực tế để học sinh Một số biện pháp giúp học sinh lớp nắm vững kiến thức môn Ngữ văn thấy ứng dụng tầm quan trọng môn học thực tiễn Từ đây, em ham thích say mê khám phá tìm tòi việc chiếm lĩnh tri thức Bên cạnh đó, giáo viên phải tìm hiểu đối tượng học sinh hồn cảnh gia đình nề nếp sinh hoạt, khuyên nhủ học sinh thái độ học tập, tổ chức trò chơi có lồng ghép việc giáo dục học sinh ý thức tự giác học tập ý thức vươn lên học tập, làm cho học sinh thấy tầm quan trọng việc học Đồng thời, giáo viên phối hợp với gia đình giáo dục ý thức học tập học sinh Do nay, có số phụ huynh ln gò ép việc học em mình, áp đặt tải dẫn đến chất lượng không cao Bản thân giáo viên cần phân tích để bậc phụ huynh thể quan tâm mức Nhận quan tâm gia đình, thầy tạo động lực cho em ý chí phấn đấu vươn lên Những biện pháp cụ thể - Trong q trình dạy, giáo viên ln tìm phương pháp giảng dạy thích hợp, có trọng tâm, phương pháp trực quan sinh động , giảng dạy vấn đáp, chơi trò chơi văn học, thi đua, trò chơi tiếp sức … phối hợp xen tạo hứng thú cho em tiếp thu tốt - Khi phụ đạo, tơi cho em làm việc nhóm Đơi lúc tổ chức cho em thi tìm nhanh kiến thức - Khi giảng dạy giáo viên ý theo dõi học sinh kém, khuyến khích em học tập tích cực phát biểu ý kiến Đặt câu hỏi dễ, cho tập vừa sức Đối với mục tiêu quan trọng tiết học, giáo viên thường xuyên gọi em yếu thực hành nhiều Có thể chẻ nhỏ tập cho thêm nhiều tập trắc nghiệm với mức độ yêu cầu vừa sức với em, giúp em khắc phục tính ngại khó, giúp em hiểu thuật ngữ, cách suy luận, rõ kiến thức quan trọng cần khắc sâu, cần nhớ kỷ - Kích thích, động viên lúc em có tiến hay đạt số kết Đồng thời phân tích cho em chỗ sai có, phê phán mức thái độ lơ học, tránh nói chạm lòng tự học sinh - Điều quan trọng cần nói đến giáo viên cần tạo khơng khí cởi mở, tạo tình cảm thân thiện, gần gũi, tránh nặng nề, tạo áp lực cho em để em cảm thấy thích học, để thay đổi “chất” - Thường xuyên theo dõi kiểm tra sau tiết học Sau tuần học cần có kiểm tra kiến thức học để nắm tiến phát kịp thời kiến thức em chưa nắm để có điều chỉnh phù hợp với kế hoạch phụ đạo học sinh - Tổ chức cho học sinh giỏi thường xuyên giúp đỡ em yếu học tập, phương pháp vận dụng kiến thức Một số biện pháp giúp học sinh lớp nắm vững kiến thức môn Ngữ văn - Giáo viên thường xuyên liên hệ với phụ huynh em học yếu để báo cáo tình hình học tập em học yếu Kết hợp phụ huynh động viên, đôn đốc, nhắc nhớ giúp em đạt kết tốt Hiệu SKKN Qua biện pháp nêu giúp em học sinh yếu lớp có tiến cách rõ rệt, đưa chất lượng học tập em nâng dần Đến cuối HKII phần lớn em nắm vững kiến thức biết vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tỉ lệ yếu cải thiện đáng kế.Tôi xin dẫn chứng cụ thể số liệu xếp loại học lực môn Ngữ văn cuối học kì II năm học 2015-2016 sau: Số học sinh giỏi chiếm 45% Số học sinh trung bình chiếm 50% Số học sinh yếu chiếm 0,5% Đó kết chưa thực cao thân tự nhận thấy với việc áp dụng phương pháp giảng dạy mà tơi đưa có tác dụng lớn học tập môn Ngữ văn, giúp học sinh củng cố, ôn luyện, mở rộng, liên hệ kiến thức tốt Thông qua việc trả lời câu hỏi tích hợp, học sinh có điều kiện rèn kuyện tư duy, rèn luyện thân tốt C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Là người giáo viên trực tiếp giảng dạy thân thiết nghĩ, muốn giúp đỡ đối tượng học sinh yếu, giáo viên cần: Phải nhiệt tình, nổ, phải ln tự bồi dưỡng nâng cao tay nghề đổi phương pháp giảng dạy nhằm lơi học sinh học tập tích cực Phải kết hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, với đồn thể nhà trường, với quyền địa phương, tạo môi trường giáo dục tốt cho em Phải tạo đoàn kết, yêu thương giúp đỡ học sinh lớp thông qua phong trào, tạo cho em động ham học Trong việc uốn nắn em, giáo viên phải giữ thái độ bình tĩnh, khơng nóng vội, khơng dùng lời lẽ nặng nề với em, hòa hợp với em, xem học sinh em mình, chia sẻ vui buồn, lắng nghe ý kiến em để từ có biện pháp giáo dục phù hợp Học sinh ln thích động viên khen thưởng, giáo viên khơng nên dùng hình phạt, đánh mắng làm cho em sợ sệt, phải tạo cho em có niềm tin để em an tâm học tập Tóm lại, giáo viên tạo mật thiết thầy với trò, học sinh với học sinh, thầy trò tạo vui vẻ, thoải mái nhẹ nhàng học Một số biện pháp giúp học sinh lớp nắm vững kiến thức môn Ngữ văn tập chắn em học sinh yếu mạnh dạn tự tin nhiều để phát huy khả tự học Cùng với lòng nhiệt thành người thầy cố gắng, nỗ lực thân em tin tưởng vào kết học tập tốt đến với em Kiến nghị 1/ Ban giám hiệu - Tích cực tham mưu với địa phương chuẩn bị tốt điều kiện sở vật chất, phương tiện phục vụ dạy học, phục vụ công tác đổi PPDH - Phải đánh giá lực trình độ giáo viên trường để động viên, khen thưởng kịp thời giáo viên tích cực đổi PPDH 2/ Tổ chun mơn - Tổ chức sinh hoạt chuyên môn kế hoạch - Thường xuyên đổi nội dung sinh hoạt, thảo luận, đúc rút kinh nghiệm đổi PPDH - Đánh giá giáo viên lực chun mơn, trình độ đề xuất khen thưởng kịp thời Trên kinh nghiệm thân tơi q trình giảng dạy trường THCS ngơi trường nhiều khó khăn, xa trung tâm huyện lị, bố mẹ làm nông nên điều kiện học tập em học sinh thiếu thốn nhiều Nhưng nỗ lực, thầy trò nhà trường khắc phục để đưa nghiệp giáo dục lên Rất mong góp ý chân thành thầy chuyên viên bạn đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm tơi đầy đủ hồn thiện D TÀI LIỆU THAM KHẢO Tâm lí khoa học THCS – Tác giả Đỗ Văn Thông Phương pháp dạy học – Ngô Tự Lập Hướng dẫn kỉ sống cho thiếu niên – Đặng Huỳnh Mai Chuẩn kiến thức Ngữ văn lớp Những văn hay lớp 6 Rèn luyện kỉ viết văn lớp Hà Tĩnh ngày 10/10/2016 10 Một số biện pháp giúp học sinh lớp nắm vững kiến thức môn Ngữ văn 11 ... hoạch phụ đạo học sinh - Tổ chức cho học sinh giỏi thường xuyên giúp đỡ em yếu học tập, phương pháp vận dụng kiến thức Một số biện pháp giúp học sinh lớp nắm vững kiến thức môn Ngữ văn - Giáo viên.. .Một số biện pháp giúp học sinh lớp nắm vững kiến thức môn Ngữ văn A ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Như biết thực trạng học sinh khá, giỏi đầu vào lớp mà học sinh yếu lớp chiếm tỉ lệ cao mơn học. .. dạy giáo viên nên liên hệ nhiều kiến thức vào thực tế để học sinh Một số biện pháp giúp học sinh lớp nắm vững kiến thức môn Ngữ văn thấy ứng dụng tầm quan trọng môn học thực tiễn Từ đây, em ham