Bài 4: NGUỒN GỐC VẬN ĐỘNG VÀ PHÁT TRIỂN CỦA SVHT (Tiết 2) I Mục tiêu học Về kiến thức - Hiểu đấu tranh mặt đối lập - Biết đấu tranh mặt đối lập nguồn gốc khách quan vận động, phát triển vật tượng Về kĩ - Biết phân tích so sánh mâu thuẫn triết học với mâu thuẫn thơng thường - Biết phân tích số mâu thuẫn vật tượng Về thái độ Có ý thức tham hiải số mâu thuẫn sống phù hợp với lứa tuổi II Tài liệu phương tiện dạy học - SGK, SGV GDCD10 - Câu hỏi thực hành GDCD 10, TLBD ND PP GDCD10 - Sách TH Mác-Lênin III Tiên trình lên lớp Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ ? Tại vận động phương thức tồn TGVC? Theo quan điểm Mác-Lênin có hình thức vận động bản? cho VD minh họa? Học Trong mâu thuẫn tồn hai mặt đối lập, thống với Hai mặt đối lập tồn bên thiếu hai mặt đối lập mâu thuẫn không tồn Hai mặt đối lập lại vận động theo hai chiều hướng trái ngược Vì chúng xuất đấu tranh hai mặt đối lập Hôm chúng học tiếp … Hoạt động giáo viên học sinh Giáo viên giúp cho học sinh nắm đấu tranh mặt đối lập Giáo viên đưa ví dụ (ở bên) học sinh lớp trao đổi đưa ý kiến ? Các mặt đối lập có nhứng biếu gì? ? Những biểu có ý nghĩa mâu thuẫn? Học sinh bày tỏ ý kiến cá nhân, lớp trao đổi, sau giáo viên nhận xét, bổ xung kết luận Nội dung kiến thức cần đạt c Sự đấu tranh mặt đối lập - Ví dụ + Trong xã hội TB có mâu thuẫn GCTS với GCVS + Trong lối sống: có văn hóa khơng có văn hóa + Trong kinh tế: có sản xuất có tiêu dung - Nhận xét; + Các mặt đối lập xung đột nhau, khuynh Giúp cho học sinh nắm giải hướng vận động trái ngược Hoạt động giáo viên học sinh mâu thuận làm cho mâu thuẫn đấu tranh mặt đối lập điều kiện tiên để giải mâu thuẫn, đồng thời mâu thuẫn giải đấu tranh mặt đối lập lên tới đỉnh điểm có điều kiện thích hợp Giáo viên đưa tình huống: Tình 1: Mâu thuân nhân dân Việt Nam với đế quốc Mỹ kháng chiến chống Mỹ giải có tác dụng nào? Tình 2: Mâu thuẫn chăm học lười học giải có tác dụng nào? Học sinh lớp trao đổi ý kiến, đại diện cá nhân trả lời sau giáo viên nhận xét kết luận ? Em tìm mâu thuẫn lớp em? ? Khi mâu thuẫn giải có tác dụng nào? ? Theo em mâu thuẫn giải hình thức đấu tranh? ? Em lấy số ví dụ mâu thuẫn mà mâu thuẫn giải đấu tranh? Thông qua học giáo viên yêu cầu giúp học rút học cho thân ? Thông qua học em rút học cho thân? Nội dung kiến thức cần đạt + Chúng tác động, trừ, gạt bỏ + Theo triết học mặt đối lập khơng hồn tồn đối lập, xung đột mà lien hệ thống với vật Mâu thuẫn nguồn gốc vận động, phát triển vật tượng a Giải mâu thuẫn - Sự đấu tranh mặt đối lập nguồn gốc vận động, phát triển vật tượng - Kết đấu tranh mặt đối lập mâu thuẫn cũ mâu thuân hình thành b Mâu thuẫn giải đấu tranh Mâu thuân giải đấu tranh mặt đối lập đường điều hòa mâu thuẫn Bài học - Giải mâu thuẫn phải có phương pháp - Phân tích điểm mạnh điểm yếu mặt đối lập - Nâng cao nhận thức, phát triển nhân cách - Biết đấu tranh phê tự phê bình Củng cố - GV hệ thống nhấn mạnh kiến thức trọng tâm tiết học - Học trả lời câu hỏi cuối học Dặn dò nhắc nhở Về nhà học cũ chuẩn bị trước đến lớp ... thuẫn - Sự đấu tranh mặt đối lập nguồn gốc vận động, phát triển vật tượng - Kết đấu tranh mặt đối lập mâu thuẫn cũ mâu thuân hình thành b Mâu thuẫn giải đấu tranh Mâu thuân giải đấu tranh mặt đối... thuẫn giải có tác dụng nào? ? Theo em mâu thuẫn giải hình thức đấu tranh? ? Em lấy số ví dụ mâu thuẫn mà mâu thuẫn giải đấu tranh? Thông qua học giáo viên yêu cầu giúp học rút học cho thân ? Thông... động giáo viên học sinh mâu thuận làm cho mâu thuẫn đấu tranh mặt đối lập điều kiện tiên để giải mâu thuẫn, đồng thời mâu thuẫn giải đấu tranh mặt đối lập lên tới đỉnh điểm có điều kiện thích hợp