giao an gdcd 10 bai 4 tiet 1

Bài 4: NGUỒN GỐC VẬN ĐỘNG VÀ PHÁT TRIỂN CỦA SVHT (Tiết 1) I Mục tiêu học Về kiến thức - Hiểu KN mâu thuẫn theo quan điểm CNDVBC - Nắm mặt đối lập mâu thuẫn, thống mặt đối lập Về kĩ - Biết phân tích so sánh mâu thuẫn triết học với mâu thuẫn thông thường - Biết phân tích số mâu thuẫn vật tượng Về thái độ Có ý thức tham hiải số mâu thuẫn sống phù hợp với lứa tuổi II Tài liệu phương tiện dạy học - SGK, SGV GDCD 10 - Câu hỏi thực hành GDCD 10, TLBD ND PP GDCD 10 - Sách TH Mác-Lênin III Tiên trình lên lớp Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ ? Tại vận động phương thức tồn TGVC? Theo quan điểm Mác-Lênin có hình thức vận động bản? cho VD minh họa? Học Chủ nghĩa tâm tơn giáo cho biến hóa vũ trụ lực lượng siêu nhiên Trái lại chủ nghĩa vật biện chứng khẳng định nguồn gốc vận động phát triển vật tượng mâu thuẫn thân chúng Vậy mâu thuẫn gì? Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức cần đạt Giáo viên sử dụng phương pháp nêu vấn đề, đàm thoại, giải vấn đề Thế mâu thuẫn ? Em đưa vài ví dụ mâu thuẫn? – Mâu thuãn thông thường ? Mặt đồng hóa thể A dị + Các mặt đối lập trái ngược hóa thể B có tạo thành mâu thuẫn + Chúng tách rời tương đối, không liên hệ không? với Từ giáo viên đua khái niệm mâu thuẫn thơng thường mâu thuẫn triết học Qua cho học sinh thấy hai mặt đối - Mâu thuẫn triết học: vừa đối lập vừa lập ràng buộc tượng xung đột, vừa liên hệ làm tiền đề cho tạo thành mâu thuẫn - KN mâu thuẫn: chỉnh thể ? Lấy ví dụ mâu thuẫn thơng hai mặt đối lập vừa thống vừa đấu thường mâu thuẫn triết học? tranh với Giáo viên giúp học nắm số mâu thuẫn Phân loại mâu thuẫn - Căn vào quan hệ SV xem xét Hoạt động giáo viên học sinh + MT bên trong: tác động qua lại mặt vật + MT bên ngoài: diễn SV với SV khác - Căn vào tồn phát triển SV + MT bản: QĐ chất, PT SV + MT không bản: đặc trưng cho phương diện SV - Căn vào vai trò MT đơí với tồn PT SV + MT chủ yếu: mt lên hàng đầu chi phối mt khác + MT thứ yếu: mt đời tồn giai đoạn bị mt chủ yếu chi phối - Căn vào tính chất QH lợi ích + MT đối kháng: mt GC có lợi ích đối lập + MT không đối kháng: mt LLXH có lợi ích thống với Từ khái niệm mâu thuẫn giáo viên cho học sinh lấy ví dụ mặt đối lập mâu thuẫn ? Em lấy ví dụ mặt đối lập mâu thuẫn? ? Hai mặt đối lập phản ánh gì? Nó vận động theo nhũng chiều hướng nào? ? Tại mặt đối lập lại có thống với nhau? ? Sự thống mặt đối lập thể nào? Nội dung kiến thức cần đạt a Mặt đối lập mâu thuẫn - VD: + N.thức: tích cực - tiêu cực + KT: sản xuất - tiêu dùng + S.học: đồng hóa - dị hóa - Nhận xét: + Phản ánh khuynh hướng, tính chất, đặc điểm trái ngược vật tượng + Là mặt đối lập ràng buộc, thống đấu tranh với mâu thuẫn b Sự thống mặt đối lập Đặc điểm + Các mặt đối lập phải tồn vật + Các mặt đối lập phải lien hệ, làm tiền đề tồn cho + Chúng chuyển hóa cho Củng cố - GV hệ thống nhấn mạnh kiến thức trọng tâm tiết học Dặn dò nhắc nhở Về nhà học cũ chuẩn bị trước đến lớp  ... khuynh hướng, tính chất, đặc điểm trái ngược vật tượng + Là mặt đối lập ràng buộc, thống đấu tranh với mâu thuẫn b Sự thống mặt đối lập Đặc điểm + Các mặt đối lập phải tồn vật + Các mặt đối lập