giao an gdcd 10 bai 7 tiet 1

Bài 7: THỰC TIỄN VÀ VAI TRÒ CỦA THỰC TIỄN ĐỐI VỚI NHẬN THỨC (Tiết 1) I Mục tiêu học Về kiến thức Giúp học sinh biết nhận thức, nắm trình nhận trải qua hai giai đoạn Về kĩ Giải thích hiểu biết người bắt nguồn từ thục tiễn Về thái độ Có ý thức tìm hiểu thực tế vận dụng điều học vào sống hàng ngày II Tài liệu phương tiện dạy học - SGK, SGV GDCD 10 - Câu hỏi thực hành GDCD 10, TLBD ND PP GDCD 10 - Sách TH Mác-Lênin III Tiên trình lên lớp Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ Học Để biến đổi vật, cải tạo giới khách quan người phải hiểu biết vật, phải có tri thức giới Nhưng tri thức khơng có sẵn người Muốn có tri thức người phải tiến hành hoạt động thực tiễn Vậy thực tiễn gì? Có vai trò sao? Hơm Hoạt động giáo viên học sinh Giáo viên đưa quan điểm nhận thức từ cho học sinh thảo luận quan điểm nhận thức Giáo viên nhân xét, rút kết luận, từ cho học sinh quan sát cam ? Em có nhận xét cam? (Hình, vị, mùi, màu ) ? Nhờ đâu mà em nhận biết cam đó? ? Vậy em hiểu nhận thức? Giáo viên cho học sinh quan sát nhận xét cam bưởi ? Chúng có đặc điểm gì? (hình, màu, mùi, vị, nặng) ? Nhờ đâu mà ta biết đặc điểm đó? ? Em hiểu cảm giác? Nội dung kiến thức cần đạt Thế nhận thức a Quan điểm nhận thức - Triết học tâm: Nhận thức bẩm sinh thần linh mách bảo - Triết học vật trước Mác: Nhận thức phản ánh đơn giản, máy móc, thụ động - Triết học vật biên chứng: Nhận thức bắt nguồn từ thực tiễn ☺ Nhận thức trình phản ánh SVHT giới khách quan vào óc người để tạo hiểu biết chúng a Hai giai đoạn q trình nhận thức - Nhận thức cảm tính (TQSĐ): Là đường tiếp xúc trực tiếp SVHT giác quan để đem lại hiểu biết bên SVHT + Ba hình thức nhận cảm tính: Hoạt động giáo viên học sinh ? Giáo cho học sinh gửi, nếm cam sau yêu cầu học sinh nhận xét? ? Em hiểu tri giác? ? Khi thức bước cảm giác tri giác cho dù SVHT khơng chúng hình dung SVHT gọi gì? (tri giác) ? Em hiểu biểu tượng? ? Theo em giai đoạn nhận thức cảm tính có ưu nhược điểm gì? Đối với giai đoạn nhận thức lý tính giáo viên tổ chức cho học sinh nắm kiến thức cách ví dụ ? Em thuộc tính H20 người ? Từ ví dụ em hiểu khái niệm? Giáo viên lấy ví dụ: Đến với ma túy đến với tử thần; cá voi cá ? Em hiểu phán đoán? Giáo viên đưa ví dụ: Kim loại chất dẫn điện Sắt kim loại Vậy sắt dẫn điện => suy luận diễn dịch Hoặc Đồng kim loại Đồng dẫn điện Vậy kim loại dẫn điện => suy luận quy nạp ? Vậy theo em NTCT NTLT có mối quan với nào? Nội dung kiến thức cần đạt ☺Cảm giác: Là phản ánh mặt, thuộc tính bên ngồi SVHT chúng tác động trực tiếp vào giác quan ☺ Tri giác: Là tổng hợp nhiều giác quan đem lại hiểu biết hoàn chỉnh SVHT ☺Biểu tượng: Là hình ảnh vật giữ lại tái lại trí nhớ + Ưu điểm nhược điểm ☺ Ưu điểm: Quan sát trực tiếp SVHT ☺Nhược điểm: Mới hiểu bên SVHT - Nhận thức lý tính (TDTT): Là giai đoạn sâu vào chất vật nhờ thao tác tư phân tích, so sánh, tổng hợp để tìm chất SVHT + Khái niệm: tên vật, chứa đựng thuộc tính SV biểu thị từ cụm từ + Phán đoán: Là khẳng định phủ đinh thuộc tính SVHT phán đoán phải căm vào tiền đề cho trước + Suy luận: Từ hai phán đoán làm tiền đề rút kết luận hay phán đoán Suy luận hình thức tư trừu tượng vào phán đốn rút kết luận - Mối quan nhận thức cảm tính nhận thức lý tính + NTCT sở để NTLT + NTCT phong phú NTLT sâu sắc + NTLT giúp người hiểu nắm vững tất yếu vận dụng vào mục đích Củng cố - GV hệ thống nhấn mạnh kiến thức trọng tâm tiết học - Học trả lời câu hỏi cuối học Dặn dò nhắc nhở Về nhà học cũ chuẩn bị ... NTLT có mối quan với nào? Nội dung kiến thức cần đạt ☺Cảm giác: Là phản ánh mặt, thuộc tính bên ngồi SVHT chúng tác động trực tiếp vào giác quan ☺ Tri giác: Là tổng hợp nhiều giác quan đem lại hiểu... chỉnh SVHT ☺Biểu tượng: Là hình ảnh vật giữ lại tái lại trí nhớ + Ưu điểm nhược điểm ☺ Ưu điểm: Quan sát trực tiếp SVHT ☺Nhược điểm: Mới hiểu bên SVHT - Nhận thức lý tính (TDTT): Là giai đoạn sâu... đề rút kết luận hay phán đốn Suy luận hình thức tư trừu tượng vào phán đốn rút kết luận - Mối quan nhận thức cảm tính nhận thức lý tính + NTCT sở để NTLT + NTCT phong phú NTLT sâu sắc + NTLT giúp