Bài 7: THỰC TIỄN VÀ VAI TRÒ CỦA THỰC TIỄN ĐỐI VỚI NHẬN THỨC (Tiết 2) I Mục tiêu học Về kiến thức Giúp học sinh hiểu thực tiễn thực tiễn có vai trò trình nhận thức Về kĩ Giải thích hiểu biết người bắt nguồn từ thục tiễn Về thái độ Có ý thức tìm hiểu thực tế vận dụng điều học vào sống hàng ngày II Tài liệu phương tiện dạy học - SGK, SGV GDCD10 - Câu hỏi thực hành GDCD 10, TLBD ND PP GDCD10 - Sách TH Mác-Lênin III Tiên trình lên lớp Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ ? Em hẫy trình bày hai giai đoạn trình nhận thức mối quan hệ hai giai đoạn này? Học Để biến đổi vật, cải tạo giới khách quan người phải hiểu biết vật, phải có tri thức giới Nhưng tri thức khơng có sẵn người Muốn có tri thức người phải tiến hành hoạt động thực tiễn Vậy thực tiễn gì? Có vai trò sao? Hôm Hoạt động giáo viên học sinh Giáo viên lấy ví dụ hoạt động người ? Các hoạt động bắt nguồn từ gọi chung hoạt động gì? ? Vậy thực tiễn gì? ? Tại thực tiễn hoạt động có mục đích, mang tính lịch sử xã hội? ? Hoạt động thực tiễn có hình thức nào? Lấy ví dụ minh họa cho hoạt động? ? Trong ba hoạt đồng hoạt động nhất? Vì sao? Nội dung kiến thức cần đạt Thực tiễn ☺ Hoạt động SX LTTP, hoạt động SX phương tiện SX ☺ Hoạt động cải biến XH, địa phương ☺ Hoạt động nghiên cứu khoa học, thực nghiệm sản xuất => Các hoạt động bắt nguồn từ thực tiễn gọi hoạt động thực tiễn - Khái niệm: Thực tiễn tồn hoạt động vật chất có mục đích, mang tính lịch sử xã hội người nhằm cải biến TN XH - Những hình thức hoạt động thực tiễn: + Hoạt động sản xuất vật chất Ví dụ: + Hoạt động trị xã hội Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức cần đạt ? Em so sánh hoạt động tinh thần Ví dụ: với hoạt động thực tiễn? + Hoạt động thực nghiệm khoa học Ví dụ: => Hoạt động sản xuất vật chất hoạt Giáo viên tổ chức cho học sinh thảo động luận nhóm Giáo viên chia lớp làm nhóm Vai trò thực tiễn nhận thức đặt câu hỏi cho nhóm a Thực tiễn sở nhận thức Nhóm 1: - Mọi nhận thức người dù gián tiếp Vì nói thực tiễn sở nhận hay trực tiếp bắt nguồn từ thực tiễn thức? Nêu ví dụ minh họa? - Ví dụ: Từ quan sát thực tiễn => Thiên văn Nhóm 2: học đời Qua thực tiễn SX mà người Vì nói thực tiễn động lực nhận rút kinh nghiệm nước, nhì phân thức? Lấy ví dụ học tập để chứng b Thực tiễn động lực nhận thức minh? - Thực tiễn đặt yêu cầu, nhiệm vụ Nhóm 3: phương hướng cho nhận thức phát triển Vì nói thực tiễn mục đích nhận - Ví dụ: Cơ chế thị trường đòi hỏi đảng ta thức? Lấy ví dụ để chứng minh? phải đổi Nhóm 4: c Thực tiễn mục đích nhận thức Vì thực tiễn coi tiêu chuẩn - Mục đích nhận thức cải tạo hình thức chân lý? :Lấy ví dụ để chứng minh? khách quan đáp ứng nhu càu vật chất tinh thần người Học sinh tiến hành thảo luận nhóm - Các tri thức khoa học có giá trị ghi lại ý kiến nhóm vạn dụng vào thực tiễn - Ví dụ: phát minh khoa học đưa vào thực Cử đại diện nhóm trình bày ý kiến, tiễn để làm cải vật chất sau lớp trao đổi d Thực tiễn tiêu chuẩn chân lý Chỉ đem tri thức thu rút kiểm Giáo viên nhận xét, bổ xung kết nghiệm qua thực tiễn thấy tính luận ý kiến nhóm hay sai thực tiễn Ví dụ: Bác Hồ chứng minh “khơng có q độc lập tự do” Củng cố - GV hệ thống nhấn mạnh kiến thức trọng tâm tiết học - Học trả lời câu hỏi số SGK + Cho học sinh đọc + Giáo viên tóm tắt + Trao đổi kết luận: Trả lời: Khơng đồng ý Vì vận dụng lý thuyết vào thực tiễn giúp ta tự nhận biết hay sai kiến thức học, để ghi nhớ kiến thức tốt Dặn dò nhắc nhở Về nhà học cũ chuẩn bị ... nhận hay trực tiếp bắt nguồn từ thực tiễn thức? Nêu ví dụ minh họa? - Ví dụ: Từ quan sát thực tiễn => Thiên văn Nhóm 2: học đời Qua thực tiễn SX mà người Vì nói thực tiễn động lực nhận rút kinh nghiệm... coi tiêu chuẩn - Mục đích nhận thức cải tạo hình thức chân lý? :Lấy ví dụ để chứng minh? khách quan đáp ứng nhu càu vật chất tinh thần người Học sinh tiến hành thảo luận nhóm - Các tri thức khoa