DSpace at VNU: Năng lực trí tuệ của học sinh Tiểu học Chiềng Ly, Trường THCS Chiềng Ly và Trường THCS Thôn Mòn, tỉnh Sơn La

Năng lực trí tuệ học sinh Tiểu học Chiềng Ly, Trường THCS Chiềng Ly Trường THCS Thơn Mòn, tỉnh Sơn La Mai Văn Hưng1*, Trần Thị Minh2, Tạ Thúy Lan3 Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội Trường Đại học Tây Bắc, Sơn La Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Tóm tắt Năng lực trí tuệ nghiên cứu 863 học sinh từ 7-16 tuổi thuộc trường tiểu học Chiềng Ly, trường trung học sở Chiềng Ly Thơm Mòn, tỉnh Sơn La Kết cho thấy, số trí tuệ (IQ) tăng dần từ 7-15 tuổi khơng nhiều Khơng có khác phát triển trí tuệ hai giới Phân bố học sinh theo mức trí tuệ phù hợp với phân phối chuẩn có số học sinh có mức trí tuệ loại ngu đần Số học sinh có mức trí tuệ cao lớn số học sinh có mức trí tuệ thấp Từ khóa: trí tuệ, số, học sinh, tiểu học, trung học Mở đầu Việc nghiên cứu trạng người Việt Nam nhằm đánh giá mặt dân trí, đảm bảo thực chương trình dân số- kế hoạch hóa gai đình cách tốt Trong năm gần đây, có nhiều cơng trình nghiên cứu lực trí tuệ nhiều đối tượng thuộc địa bàn khác [1,2,3,7,8,9,10,11 ] Tuy nhiên, kết nghiên cứu học sinh Sơn La gần khơng có Sơn La tỉnh thuộc miền núi phía Bắc, có dân số trẻ nên nguồn lao động dồi dào, nhu cầu lao động có sức khỏe, có trí tuệ cao cần thiết Trong năm gần đây, giáo dục Sơn La có bước chuyển biến theo đà phát triển chung toàn quốc Trường tiểu học Chiềng Ly, THCS Chiềng Ly, THCS Thơm Mòn thuộc huyện Thuận Châu, tỉnh Sơn La Học sinh trường 99% người dân tộc thiểu số, tuyển từ xã vùng cao huyện: xã Thơm Mòn, xã Chiềng Ly, xã Cò Mạ… Các xã có điều kiện kinh tế khó khăn, trình độ nhận thức học sinh thấp so với mặt chung Để cải thiện thực trạng cần quan tâm từ cấp lãnh đạo nhân dân địa phương, cần có nghiên cứu đối tượng học sinh nhà trường, để giúp giáo viên dựa vào định hướng phương pháp giảng dạy Kết luận Tóm lại, lứa tuổi (7-15 tuổi) phần lớn số học sinh nghiên cứu có số IQ mức trung bình mức thơng minh Trí tuệ học sinh nam học sinh nữ không khác biệt nhiều Sự thay đổi lực trí tuệ học sinh theo lớp tuổi khơng đáng kể Kết nghiên cứu phù hợp với nghiên cứu tác giả trước đối tượng học sinh [ 3,6,7,8,9,10,11] Tài liệu tham khảo [1].Trịnh Văn Bảo (1993), “Một số ý kiến ảnh hưởng di truyền môi trường đến việc hình thành tài năng”, phát triển, đào tạo, bồi dưỡng khiếu, tài văn hóa nghệ thuật, Nxb Văn Hóa, Hà Nội [2].Nguyễn Kế Hào (1991), “Khả phát triển trí tuệ học sinh Việt Nam”, Nghiên cứu giáo dục, (10), tr – 3, 10 [3] Ngô Cơng Hồn (1991), “Một số kết nghiên cứu phát triển trí tuệ học sinh phổ thơng”, Thơng tin khoa học giáo dục, (26), tr 15 – 20 [4] Trần Kiều (2005), Trí tuệ đo lường trí tuệ, Nxb Chính trị Quốc gia [5] Tạ Thúy Lan (1992), Sinh lý thần kinh trẻ em, trường Đại học Sư phạm Hà Nội [6].Tạ Thúy Lan – Võ Văn Tồn (1995), “Nghiên cứu lực trí tuệ học sinh thuộc số trường phổ thông Hà Nội Quy Nhơn”, Báo cáo kết nghiên cứu, trường Đại học Sư phạm hà Nội  ... minh Trí tuệ học sinh nam học sinh nữ không khác biệt nhiều Sự thay đổi lực trí tuệ học sinh theo lớp tuổi không đáng kể Kết nghiên cứu phù hợp với nghiên cứu tác giả trước đối tượng học sinh. .. phát triển trí tuệ học sinh phổ thông”, Thông tin khoa học giáo dục, (26), tr 15 – 20 [4] Trần Kiều (2005), Trí tuệ đo lường trí tuệ, Nxb Chính trị Quốc gia [5] Tạ Thúy Lan (1992), Sinh lý thần... trẻ em, trường Đại học Sư phạm Hà Nội [6].Tạ Thúy Lan – Võ Văn Tồn (1995), “Nghiên cứu lực trí tuệ học sinh thuộc số trường phổ thông Hà Nội Quy Nhơn”, Báo cáo kết nghiên cứu, trường Đại học Sư