DSpace at VNU: Mơ mộng để sáng tạo

KỈ NIỆM 20 NĂM CHÍNH PHỦ BAN HÀNH NGHỊ ĐỊNH VỀ ĐHQGHN (1993 - 2013) Mơ mộng để sáng tạo TRẦN HINH G iáo sư, Nhà giáo ưu tú Đỗ Đức xuống trang sách (do mắt kém), để Hiểu, sinh ngày 16/9/1924 Xã cho đời hàng ngàn trang viết mơ mộng Cổ Nhuế, Từ Liêm, Hà Nội, sáng tạo Những năm cuối đời bệnh ngày 27 tháng năm 2003 Trong đội tật, đau, biết, Giáo sư Đỗ ngũ người thầy có cơng Đức Hiểu đọc, làm việc, mặc dù, dường xây dựng ngành Ngữ Văn, Trường Đại đến lúc sức khoẻ không cho phép học Tổng hợp Hà Nội (từng có thời kỳ ơng đủ minh mẫn để viết ý gọi Văn Khoa - Tổng hợp), giáo tưởng sáng tạo sư Đỗ Đức Hiểu thuộc hệ thứ hai, sau Đúng ra, khơng có biến thiên học giả hàng đầu ngành Ngữ đời, theo vào lựa chọn ban đầu, văn, gồm Đặng Thai Mai, Hoài Thanh, lẽ Đỗ Đức Hiểu phải trở thành luật sư, Cao Xuân Huy, Nguyễn Mạnh Tường, hay khác chút, ơng Hồng Xn Nhị Nhắc đến hệ công chức hành nghề luật Đỗ tú tài năm nhà giáo, nhà nghiên cứu, lĩnh vực 1943, ông vào học ban luật, hệ với giảng dạy, nghiên cứu khoa học xã hội nhà văn Nguyễn Đình Thi, lúc học triết GS.NGƯT Đỗ Đức Hiểu nói chung Ngữ văn nói riêng lúc Khá lâu sau này, hai, cuối lựa chọn giờ, nôi Văn khoa - Tổng hợp, hẳn đường văn chương, bên, Đỗ Đức lâu lắm, có đủ “giấy Hiểu, chọn giảng dạy nghiên cứu; bên bút” để nói hết cơng lao họ Giáo sư Đỗ Đức Hiểu kia, Nguyễn Đình Thi, chọn sáng tác Cả hai giống thuộc số tên tuổi danh giá không đến tận lựa chọn ban đầu Kháng Tơi biết Giáo sư Đỗ Đức Hiểu có phần muộn, phải đến đầu chiến bùng nổ, hưởng ứng lời kêu gọi Đảng Chính phủ, năm 70 kỷ trước, có may mắn gần hai ơng rời Trường Pháp lên chiến khu Với Nguyễn Đình Thi, gũi, học, làm việc, chia sẻ tâm nhờ mà hiểu chút “máu nghề nghiệp” ban đầu theo nhiều ơng Quả thật khơng khó hình dung lại ơng đuổi ơng tận ngày đầu tham gia kháng chiến từ lần gặp gỡ, phút cuối phải vĩnh viễn chống Pháp Ông viết nhiều cơng trình nghiên cứu triết học xa ơng Ở khoa Ngữ văn, Trường Đại học Tổng hợp, Hà Nội, ông in số báo, tạp chí lúc giờ; Đỗ Đức Hiểu, hình người “đầy cá tính” Gần tất hệ đồng nghiệp như, lựa chọn ban đầu muốn trở thành luật sư, hay chí học trò ơng dễ dàng hình dung Đỗ Đức Hiểu cơng chức dính líu với luật, cuối cùng, ơng này: gầy gò, xanh xao, đơi có cảm giác “thiếu sức sống”, khơng để lại dấu vết Ông giống nhà hài kịch Pháp ngồi gần nói chuyện với thì thầm nhẹ nhàng, kỷ XVII, Molière, người mà ông dành nhiều tâm huyết giảng giọng ơng âm vang sóng biển ngày lộng giáo trình Lịch sử văn học Pháp, từ bỏ lựa chọn gió (ngồi phía cuối lớp nghe hết âm ban đầu nghề trạng sư, để dấn thân vào đường nghệ rành rọt) Sức làm việc Giáo sư Đỗ Đức Hiểu thật thuật sân khấu Với Đỗ Đức Hiểu, chút dấu vết nghề nghiệp phi thường Thật khó hình dung nổi, người bị cắt ban đầu có bộc lộ phần qua cách ông tới hai phần ba dày từ tuổi niên, hình hài chẳng trình bày hay diễn thuyết vấn đề mà ơng cho tâm đắc; khác sậy, mà đạp xe đặn, dù mưa hay hay phải bộc lộ kiến, phản bác vấn đề nắng không sai giờ, từ 26 phố Hàng Bài vào ký túc xá Mễ mà ơng khơng lòng Lúc đó, lý lẽ ơng thật Trì, nơi đóng hai khoa Văn, Sử năm 70, vơ sắc bén Có lẽ, tất lại Còn thì, văn Phó Chủ nhiệm khoa Ngữ Văn Đêm về, ơng lại “còng lưng” chương dường “lựa chọn định mệnh” với ông Số 272 + 273 - 2013 85 VNU 20 naêm Con người Thành tựu Chính xác, từ sau năm 1945, nghĩa hiểu ông nhiều năm, nhà Lisa Louvre, Eiffel, Nhà thờ Đức Bà, Điện sau rời giảng đường Luật, 19 giáo Nhân dân Lê Hồng Sâm, Panthéon (thời kỳ sang Trường Đại học Lê Thánh Tông, tận ngày viết ngắn sau ông qua đời, có Paris VII, nghiên cứu phương pháp viết cuối đời, ông “đau đáu” với nhận xét xác rằng, ơng lịch sử văn học Pháp) ”, ông lại trở với đường định sẵn - văn chương - “có chất hugolien, rõ mình, với thân quen vườn nhà giáo gõ đầu trẻ Trường tương phản: nhà Tây học ông đồ, rụt văn chương dân tộc, để viết điều Phổ thông Trung học Phú Thọ; Trường rè can đảm, tuổi già suy nghĩ trẻ tâm đắc thứ văn chương tiếng Việt thân Lương Ngọc Quyến, Thái Nguyên, lúc trung ” Quả phải hiểu ông yêu Về văn học Việt Nam, giáo sư Khoa Ngữ Văn, Trường Đại học rút nhận xét tinh tế Và thực ra, ơng say mê gắn bó với Tổng hợp, Hà Nội; có cơng chưa phải hết, tơi cho rằng, điều quan từ bé Say mê văn học Pháp, việc giáo sư Tây học với nghĩa, trọng hơn, cần phải làm rõ phẩm chất Đỗ Đức Hiểu không bắt đầu nghiệp dạy tiếng Pháp tận bên Nam Kinh, Trung người cơng việc ơng văn chương Quốc; lúc khác nữa, cơng chức ban này: nhờ đối nghịch, mà Có lẽ, điều hồn tồn dễ hiểu: ông Tu thư Bộ Giáo dục Đào tạo, tổ chức ông đồng thời người không không đào tạo thật quy biên soạn sách giáo khoa phổ thông Dù ngừng mơ mộng Mơ mộng sáng tạo Ban đầu ông vốn sinh viên luật Mặc “viễn du” nhiều lĩnh vực khác dù nghiệp giảng dạy, nghiên Chấp nhận sống đạm cứu văn học Pháp, gắn bó với ơng đến thế, tất công bạc tận cuối đời, Giáo gần năm chục năm trời (thành tựu việc ơng gắn bó “dun sư - Nhà giáo Ưu tú Đỗ Đức Hiểu quan trọng ông mảng nợ” với văn chương Có lẽ sau khơng thơi suy nghĩ: văn học này), phải đến năm này, ta thấy Đỗ Đức Hiểu ln sống có nghĩa phải biết mơ 1958, rời Ban Tu thư Khoa quảng bác nghiệp văn học mộng sáng tạo Chính vậy, Ngữ Văn, Trường Đại học Tổng Thật khó xếp ông riêng vào lĩnh vực chật hẹp công việc chuyên môn hợp, vốn liếng văn học Pháp, Chẳng hạn, cho mình, nghiên cứu ơng nói, “tự đào tạo” ơng chun gia có hạng văn giảng dạy, nỗi lo sợ Trong đó, vốn kiến thức văn học phương Tây, điều ơng khơng “hiện đại hố” học Việt Nam, ơng tích luỹ từ chưa đủ Bởi lẽ, bên cạnh trang thân Rồi nỗi lo lâu Sinh gia đình viết sắc sảo mảng văn học này, ta biến thành trí thức, u nghề dạy học, ơng bắt gặp khơng trang viết người cha động viên khích người khác, “biến người lệ nhiều Từ tận đáy sâu tâm hồn tinh tế, sâu sắc ông văn học Việt khác” (thế hệ học trò) thành mình, ơng nhớ lại, tơi “ca hát” Ba Nam; chí nhiều người cho rằng, Sự mơ mộng sáng năm trấn thủ lưu đồn ” Nàng Tô ông phải chuyên gia văn tạo không cho phép người ta thị, Thiếu phụ Nam Xương, Mày học Việt Nam Đành mắc phải sai lầm trăng in ngần, Phấn thu hương vậy, có thời kỳ, từ 1955 đến 1958, ông tham gia viết sách giáo khoa cũ xót xa ” Nhà giáo Ưu Ban Tu thư, Bộ ĐH&THCN (nay Bộ tú Đặng Thị Hạnh, đồng nghiệp Giáo dục & Đào tạo), đồng thời là hai mặt thống toàn khác gần gũi hiểu bậc “đàn thành viên nhóm Lê Q Đơn, nghiệp ơng Soi sáng tồn anh” mình, kể lại, lần nhà Tây học Việt Nam học cự phách nghiệp Đỗ Đức Hiểu, gặp dự giảng Giáo sư Đỗ Đức thời, gồm Vũ Đình Liên, Huỳnh Lý, hiểu rõ điều Hiểu Trường Lương Ngọc Quyến, Thái Lê Trí Viễn dịch Những người khốn khổ, Có thể khẳng định, Đỗ Đức Hiểu bắt đầu Nguyên, sau: “Khi vừa chân ướt chân thứ tiếng Việt thấm đẫm tinh đến với văn chương say mê trường, dự dạy thần Hugo, mà Việt Nam Còn trải nghiệm từ văn học dân tộc, văn văn anh Đỗ Đức Hiểu Sau này, nữa, đọc trang viết Đỗ Đức học Việt Nam Những năm cuối đời, tổ môn với anh nhiều năm, Hiểu, có lúc, người ta nhận tâm với nhà phê bình Trung Đức, ơng năm tháng trôi qua, từ lần gặp kiến thức bậc hàn lâm, lẽ, viết: sau “viễn du” sang “tận trời chục năm sau, lúc từ cách đặt vấn đề, lý giải vấn đề đến Tây” lang thang bên Trường Giang, bên anh đi, diện mạo tính cách, tơi dẫn giải tư liệu, phân tích văn bản, ông sông Tiền Đường, ngồi bên Tây Hồ, Tô thấy, anh khơng thay đổi, khơng khác giáo sư Pháp học thực Châu, Bắc Kinh, Nam Kinh, Thượng Hải Năm anh khoảng 75 tuổi, cậu học sự; lại có khi, ơng viết trang văn (thời gian sang Đại học Tổng hợp Nam sinh Trường Tổng hợp gặp lại thầy, sau trẻo, réo rắt “cậu học trò” Kinh, dạy tiếng Pháp) Có lang nhiều năm tuyên bố: “thầy trẻ phổ thơng Và thật khó “định giá” phẩm thang bên bờ sông Seine, vườn xưa, từ xưa thầy già” Có thể chất ưu phẩm chất (?) Luxembourg, ngồi ghế tượng nói anh cách mượn câu thơ Tố Nhà giáo, người đồng nghiệp gần gũi George Sand, có ngắm nhìn Mona Hữu miêu tả gái anh hùng 86 Bản tin Đại học Quốc gia Hà Nội KỈ NIỆM 20 NĂM CHÍNH PHỦ BAN HÀNH NGHỊ ĐỊNH VỀ ĐHQGHN (1993 - 2013) tiếng (anh “có tuổi hay khơng có tuổi”) Vào lớp đồng nghiệp, ngồi xuống bàn cuối, thấy người đàn ông cao gày nhom, mắt hay ngước lên trời, vẻ đầy cảm hứng Nhưng anh bắt đầu giảng giọng the thé (nhất anh bốc lên) - điều đáng ngạc nhiên giọng vẻ khơng có nực cười - lớp im phăng phắc ” (Cơ bé nhìn mưa, NXB Phụ nữ, 2008) Là bậc trí giả Đỗ Đức Hiểu biết tôn trọng người đọc mang đến cho họ tri thức, kiến giải la portée de tous (trong tầm tay tất gọi “classique” (thường giảng dạy nhà trường) Nhà giáo nhân dân Lê Hồng Sâm viết: “Những đóng góp lớn lĩnh vực dịch thuật – lĩnh vực phê bình - nhà giáo yêu nghề đến vậy, theo tơi, trước hết nhằm mục đích đào tạo Không kể truyện tiếng dành cho thiếu nhi, tác phẩm anh dịch thuộc số tác giả tiêu biểu lịch sử văn học Pháp: Tartuffe, Anh ghét đời, Lão hà tiện Molière (thế kỉ XVII), Paul Virginie Bernadin de Saint – Pierre (thế kỷ XVIII), kịch Marion Delorme tiểu thuyết Những người khốn khổ (dịch chung) khơng thời gian Ba tập sách cuối đời Đổi phê bình văn học (1993), Đổi đọc bình văn (1999), Thi pháp đại (2000), đời kỷ XX vừa khép lại Mười năm sau ngày ông qua đời, viết mơ mộng sáng tạo giáo sư Đỗ Đức Hiểu ba cơng trình người học trò ơng – nhà giáo Trần Hinh – biên soạn giới thiệu tên Thi pháp đại – Một số vấn đề lí luận ứng dụng (NXB Giáo dục, 2012, 700 trang) Nhà nghiên cứu Lại Nguyên Ân có nhận xét tinh tế ông sau: “Những trang viết ông in dấu run rẩy, vừa Là bậc trí giả Đỗ Đức Hiểu ln biết tôn trọng người đọc mang đến cho họ tri thức, kiến giải la portée de tous (trong tầm tay tất người) Với ông, tất viết trang giấy, phải rõ ràng, minh bạch, dễ hiểu Đó bền bỉ, rèn rũa nỗi day dứt, băn khoăn suốt năm mươi năm cầm bút người dạy học người) Với ông, tất viết trang giấy, phải rõ ràng, minh bạch, dễ hiểu Đó bền bỉ, rèn rũa nỗi day dứt, băn khoăn suốt năm mươi năm cầm bút người dạy học Nhà giáo Nhân dân Lê Hồng Sâm, kể lại câu chuyện nhỏ “Có lần, trước viết rối rắm, nhiều người “sổ toẹt” không nề hà, anh (Đỗ Đức Hiểu – TH) nhũn nhặn, đắn đo: cậu nói nhỉ, đọc bốn lần chưa hiểu ra” Ấy cách phản ứng “lịch thiệp” Đỗ Đức Hiểu trước lối nghiên cứu văn chương “tắc tị, khoe chữ”, lòe người đọc Đỗ Đức Hiểu khơng lấy “bề trên”, “thâm niên” hay “cây đa, đề” để trùm lên che khuất phía Trong lĩnh vực dịch thuật, Đỗ Đức Hiểu để lại khơng trang văn nhà văn mà người ta quen V.Hugo (thế kỷ XIX) Trong Tuyển tác phẩm văn học Pháp song ngữ, anh đồng phụ trách, anh chủ biên dịch phần lớn tập II (thế kỉ XVII) Anh dịch trang cuối đời vào dịp kỉ niệm 200 năm sinh Balzac, Lời nói đầu Tấn trò đời” Trong gần nửa kỷ làm nghề dạy học, gắn bó với nhiều hệ học trò, Giáo sư – Nhà giáo Ưu tú Đỗ Đức Hiểu để lại hàng ngàn trang viết, gồm giáo trình, nghiên cứu lý thuyết, dịch thuật gương lao động nghiệp giáo dục Mười năm cuối đời (khoảng từ 1992 đến 2002), tự biết sức khỏe khơng nhiều, ơng dành tâm huyết viết ba cơng trình đổi cách đọc văn chương Đỗ Đức Hiểu viết khơng giành giật lấy để mơ mộng sáng tạo, ơng quyết, vừa ngỡ ngàng nhà nghiên cứu muốn nghĩ mới” Chấp nhận sống đạm bạc tận cuối đời, Giáo sư – Nhà giáo Ưu tú Đỗ Đức Hiểu không suy nghĩ: sống có nghĩa phải biết mơ mộng sáng tạo Chính vậy, cơng việc chun mơn mình, nghiên cứu giảng dạy, nỗi lo sợ ông không “hiện đại hố” thân Rồi nỗi lo biến thành người khác, “biến người khác” (thế hệ học trò) thành Sự mơ mộng sáng tạo khơng cho phép người ta mắc phải sai lầm Đó lời dặn người thầy không quên Số 272 + 273 - 2013 87 ... hiểu: ơng Tu thư Bộ Giáo dục Đào tạo, tổ chức ông đồng thời người khơng khơng đào tạo thật quy biên soạn sách giáo khoa phổ thông Dù ngừng mơ mộng Mơ mộng sáng tạo Ban đầu ông vốn sinh viên luật... huyết viết ba cơng trình đổi cách đọc văn chương Đỗ Đức Hiểu viết không giành giật lấy để mơ mộng sáng tạo, ơng quyết, vừa ngỡ ngàng nhà nghiên cứu muốn nghĩ mới” Chấp nhận sống đạm bạc tận cuối... – Nhà giáo Ưu tú Đỗ Đức Hiểu khơng thơi suy nghĩ: sống có nghĩa phải biết mơ mộng sáng tạo Chính vậy, cơng việc chun mơn mình, nghiên cứu giảng dạy, nỗi lo sợ ơng khơng “hiện đại hố” thân Rồi