SKKN tạo HỨNG THÚ học tập CHO học SINH BẰNG VIỆC vận DỤNG KIẾN THỨC LIÊN môn vào GIẢNG dạy ở môn CÔNG NGHỆ

TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH BẰNG VIỆC VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN VÀO GIẢNG DẠY Ở MƠN CƠNG NGHỆ I.PHẦN MỞ ĐẦU • Lý chọn đề tài Nghị Hội nghị lần thứ VIII BCH Trung ương Đảng khoá XI đổi bản, toàn diện GD&ĐT rõ mục tiêu tổng quát là: “Tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày tốt công xây dựng, bảo vệ Tổ quốc nhu cầu học tập nhân dân Phấn đấu đến năm 2030, giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến khu vực” Nhằm đạt mục tiêu đó, ngành giáo dục tích cực đổi bản, toàn diện Trong xu chung đó, Cơng nghệ mơn học tích cực cthay đổi Tuy nhiên, Mơn Cơng nghệ từ trước tới phụ huynh học sinh thường xem môn học phụ, không trọng khơng nói đến có coi thường khơng nhỏ Vì vậy, giáo viên dạy mơn Cơng nghệ tơi có nhiều trăn trở học sinh hứng thú hơn, tích cực hơn, coi trọng khả ứng dụng thực tế môn học Để làm việc đó, thân tơi tự nghĩ trước hết phải tạo hứng thú học tập cho học sinh Và phát ra, việc vận dụng kiến thức liên môn giảng dạy giúp em hiểu sâu hơn, thấy chất vấn đề từ có hứng thú học tập mơn Trên sở đó, tơi định chọn đề tài “Tạo hứng thú học tập cho học sinh việc vận dụng kiến thức liên môn giảng dạy mơn Cơng nghệ • Phạm vi đề tài Đề tài thực năm học 2015-2016 2016-2017 với đối tượng học sinh nông thôn Phạm vi áp dụng lớp khối 6,7,8,9 môn Công nghệ đơn vị tơi cơng tác • Điểm đề tài Sáng kiến có tính thực tiễn, vận dụng sinh động nên hấp dẫn học sinh, từ có ưu lớn việc tạo hứng thú học tập cho học sinh Giải pháp đưa giúp cho học sinh học lại nhiều lần nội dung kiến thức môn học khác nhau, vừa gây tải, tránh nhàm chán, vừa tăng khả ứng dụng kiến thức vào thực tiễn II PHẦN NỘI DUNG Thực trạng nội dung cần nghiên cứu: Để dạy tốt có hiệu tâm huyết giáo viên nghề, đặc biệt mơn đảm nhận cần phải có giúp đỡ đồng nghiệp, cần cù, chăm ham học em học sinh Bên cạnh quan tâm, đầu tư nhà trường, phụ huynh học sinh cấp lãnh đạo địa phương.Trong năm qua, việc dạy hoc mơn Cơng nghệ có thuận lợi khó khăn sau: • Thuận lợi Đơn vị cơng tác tơi có đội ngũ cán quản lí, giáo viên, nhân viên trẻ, phẩm chất đạo đức tốt, lối sống lành mạnh, trình độ chun mơn vững vàng, có tinh thần trách nhiệm cao, động, nhiệt tình cơng tác, thực chấp hành tốt quy định ngành, hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Với thân: Bản thân giáo viên có nhiều năm tham gia giảng dạy mơn Cơng nghệ nên nắm bắt rõ đặc điểm môn, mục đích, u cầu chương trình nắm bắt rõ khó khăn mà em gặp phải lĩnh hội kiến thức cơng nghệ Trường tơi có nhiều giáo viên với chuyên ngành đào tạo môn SinhCơng nghệ nơng nghiệp, Tốn- Cơng nghệ, Lí-Cơng nghệ cơng nghiệp với trình độ chuẩn, điều kiện để thường xuyên thực chuyên đề, dự giờ, thao giảng rút kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng môn Ngày với bùng nổ phương tiện thông tin truyền thông giúp em tiếp cận Công nghệ với nhiều nguồn khác để lĩnh hội kiến thức Công nghệ cách đầy đủ Bên cạnh em nhìn nhận mơn Cơng nghệ theo chiều hướng tích cực Học sinh đa số em ngoan, trang bị đầy đủ sách giáo khoa, sách tập có thư viện với đầu sách để em tham khảo • Khó khăn Học sinh trường tơi giảng dạy em nơng dân có bố mẹ làm ruộng, đời sống vật chất khó khăn, trình độ khơng đồng nên chất lượng mơn thấp Chưa có phịng học mơn, trang thiết bị phục vụ dạy học thiếu, xuống cấp Đa số em chưa biết khai thác kênh thông tin để nâng cao hiệu lĩnh hội kiến thức Công nghệ Để vận dụng tốt đề tài vào dạy học Cơng nghệ địi hỏi giáo viên giảng dạy phải am hiểu văn học, tốn học, vật lí, hóa học, sinh học, địa lí, Giáo dục cơng dân chịu khó tìm tịi, sưu tầm kiến thức phục vụ môn học Giải pháp thực sáng kiến kinh nghiệm Xác định nội dung phù hợp Để nâng cao hứng thú cho học sinh nội dung vận dụng kiến thức lien môn dẫn đến ôm đồm kiến thức học sinh khơng thể nhớ hết, tiếp thu hết giáo viên cần lựa chọn nội dung phù hợp để nâng cao hiệu giảng dạy Xác định mức độ vận dụng Mức độ vận dụng kiến thức liên môn phải đảm bảo thực rõ mục tiêu dạy học, thể cụ thể hoạt động học sinh, hoạt động giáo viên thời gian cho hoạt động phải cụ thể chi tiết Tránh tượng tràn lan không trọng tâm dạy Tìm nguồn kiến thức Tìm kiếm thơng tin báo chí, tài liệu dự định vận dụng dạy, để đưa đến cho em thông tin, kênh hình xác nhất.Tăng cường sử dụng hình ảnh trực quan sinh động, lồng ghép với đơn vị kiến thức dự định vận dụng Với cách làm giúp học sinh thấy hiểu rõ vấn đề nóng cần quan tâm xã hội: bảo vệ môi trường, biển đảo, pháp luật, lũ lụt thiên tai, cạn kiệt tài nguyên thiên nhiên, nguồn nước Từ giúp học sinh khắc sâu kiến thức học nắm bắt vấn đề thực tiễn chung tay bảo vệ Vận dụng linh hoạt PPDH Để nâng cao hiệu việc vận dụng kiến thức liên môn môn Công nghệ cho học sinh giáo viên giảng dạy phải nắm chắn, biết cách vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học PPDH bàn tay nặn bột, dạy học dự án, dạy học nêu vấn đề, dạy học khăn trải bàn để hỗ trợ cách tích cực hiệu cho em Tổ chức dạy học tích hợp Việc tổ chức dạy học tích hợp cần tổ chức cách linh hoạt thường có bước sau: Bước một: Xác định mục tiêu sản phẩm đầu học sinh kết thúc chủ đề Bước hai: Lựa chọn chủ đề/Tình tích hợp Bước ba: Xác định yếu tố khác trình dạy học Bước bốn: Thiết kế hoạt động dạy theo cách tiếp cận lực Bước năm: Xây dựng công cụ đánh giá Bước sáu: Tổ chức dạy học Bước bảy: Đánh giá điều chỉnh kế hoạch dạy học a.Mục tiêu - Biết nguyên tắc lựa chọn học tích hợp - Xác định số lực cần hình thành cho học sinh học tích hợp b Những nguyên tắc lựa chọn nội dung tích hợp - Đảm bảo mục tiêu giáo dục, hình thành phát triển lực cần thiết cho người học - Đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội, mang tính thiết thực, có ý nghĩa với người học - Đảm bảo tính khoa học tiếp cận thành tựu khoa học kĩ thuật, đồng thời vừa sức với học sinh - Đảm bảo tính giáo dục giáo dục phát triển bền vững - Tăng tính hành dụng, tính thực tiễn; quan tâm tới vấn đề mang tính xã hội địa phương - Việc xây dựng học chủ đề tích hợp dựa chương trình hành c Các lực chung Năng lực tự học; Năng lực giải vấn đề; Năng lực sáng tạo; Năng lực tự quản lý; Năng lực giao tiếp; Năng lực hợp tác; Năng lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông; Năng lực sử dụng ngôn ngữ; Năng lực tính tốn 2.4 Một số giảng tích hợp liên mơn Tiết BÀI 10: VAI TRỊ CỦA GIỐNG VÀ PHƯƠNG PHÁP CHỌN TẠO GIỐNG CÂY TRỒNG (Giáo án tham gia dự thi dạy học theo chủ đề tích hợp đoạt giải tỉnh năm 2013-2014) I MỤC TIÊU: Kiến thức - Hiểu vai trò giống trồng - Biết số tiêu chí giống trồng tốt - Biết phương pháp chọn, tạo giống trồng Kỹ - Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích - Hình thành tư kĩ thuật Thái độ - Có ý thức quý trọng, bảo vệ giống trồng quý sản xuất Định hướng phát triển lực: - Phát triển lực quan sát, Đồng thời chương học sinh cần kết hợp kiến thức mơn học như: Vật lí, Sinh học, Địa lí… để giải vấn đề để giải tốt vấn đề chọn tạo trồng trọt địa phương II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC GV : - Máy chiếu tranh hình phóng to H11, H12, H13 /SGK/trang 23,24 - Tài liệu vai trị giống trồng trơng nơng nghiệp - Tài liệu phương pháp chọn tạo giống trồng - Kiến thức Địa lí khí hậu trông năm nước ta - Kiến thức Sinh học phương pháp lai - Kiến thức Vật lí tác nhân vật lí tia anpha, tia gamma - Kiến thức biện pháp cải tạo bảo vệ môi trường HS: - Đọc trước - Tìm hiểu phương pháp chọn tạo giống gia đình địa phương III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: 1’ Kiểm tra cũ: 5’ Câu hỏi Đáp án Điểm Câu1: Thế bón lót, + Bón lót bón phân vào đất trước 3đ bón thúc? gieo trồng 3đ + Bón thúc bón phân thời gian sinh Câu2: Phân hữu cơ, phân trưởng 2đ lân thường dùng để bón - Phân hữu cơ, phân lân thường dùng bón 2đ lót hay bón thúc? Vì sao? lót -Vì: Vì phân hữu phân lân phân huỷ chậm nên phải bón lót Bài mới: Ơng cha ta thường có câu “nhất nước, nhì phân, tam cần, tứ giống” Nhưng ngày người chủ động tưới tiêu nước, chủ động tạo sử dụng phân bón, giống đặt lên hàng đầu Vậy giống trồng có vai trị việc thực nhiệm vụ sản xuất trồng trọt làm để có giống tốt? Ta vào HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG KIẾN THỨC * Hoạt động 1: Vai trò giống trồng I Vai trò giống trồng -GV: Cho HS quan sát H11 thảo luân nhóm Giống trồng tốt có tác dụng làm nhỏ trả lời câu hỏi: tăng suất, tăng chất lượng nông sản, (?): Thay giống cũ giống suất tăng vụ làm thay đổi cấu trồng cao có tác dụng gì? năm (?): Sử dụng giống ngắn ngày có tác dụng vụ gieo trồng năm? (?): Sử dụng giống ngắn ngày có ảnh hưởng đến cấu trồng? -HS: Quan sát tranh hình 11 Vai trò giống trồng thảo luận trả lòi câu hỏi + Tăng suất trồng/ vụ + Có tác dụng tăng vụ gieo trồng năm + Làm thay đổi cấu trồng năm -HS: HS trính bày, HS khác nhận xét -GV: Nhận xét hồn chỉnh kiến thức Tích hợp kiến thức Địa lí: GV giải thích vụ gieo trồng trông năm (Vụ chiêm từ mùa xuân đến mùa hè, vụ mùa từ mùa thu đến mùa đông ) (?): Giống trồng tốt có vai trị sản xuất trồng trọt? - GV cho HS trả lời Giống trồng có vai trị: + Tăng suất + Tăng vụ + Thay đổi cấu trồng - Nhận xét chốt lại kiến thức + Giống trồng tốt có tác dụng làm tăng xuất, tăng chất lượng nông sản, tăng vụ thay đổi cấu trồng * Hoạt động 2: Tiêu chí giống trồng (?): Xác định tiêu chí giống trồng tốt? -HS: Xác định tiêu chí 1, 3, 4, (?):Tại tiêu chí khơng phải tiêu chí giống trồng tốt? -HS: Giống có suất cao chưa giống tốt mà giống có suất cao ổn định giống tốt (?): Tại người ta lại chọn tiêu chí giống phải chống chịu sâu bệnh? -HS: Nếu giống không chống chịu sâu bệnh tốn nhiều cơng chăm sóc, suất phẩm chất nơng sản thấp - Cá nhân trả lời - Lớp nhận xét bổ sung - GV: Nhận xét chốt lại kiến thức * Hoạt động 3: Phương pháp chọn tạo giống trồng -GV: Cho HS quan sát H12 (?): Phương pháp chọn lọc tiến hành nào? -HS: Quan sát hình 12, trả lời câu hỏi: Từ giống khởi đầu chọn hạt giống tốt Đêm gieo hạt giống chọn đem so sánh với giống khởi đầu giống địa phương Nêu đạt tiêu chí giống tốt nhân giống cho sản xuất đại trà -GV: Nhận xét hoàn chỉnh kiến thức -GV: Yêu cầu HS quan sát H13 cho biết: (?):Cây dùng làm bố có chứa gì? (?): Cây dùng làm mẹ có chứa gì? (?): Thế phương pháp lai? II Tiêu chí giống trồng tốt - Sinh trưởng tốt điều kiện khí hậu, đất đai trình độ canh tác địa phương - Có chất lượng tốt - Có suất cao ổn định - Chống chịu sâu bệnh III Phương pháp chọn lọc giống trồng: Phương pháp chọn lọc - Từ nguồn giống khởi đầu (1) chọn có đặc tính tốt, thu lấy hạt - Gieo hạt chọn (2) - So sánh với giống khởi đầu (1) giống địa phương (3) Nếu tốt cho sản xuất đại trà Phương pháp lai Lấy phấn hoa dùng làm bố thụ phấn cho nhụy hoa dùng làm mẹ -HS: Quan sát hình 13 trả lời Sau lấy hạt mẹ gieo trồng ta + Có chứa hạt phấn lai Chọn lai có đặc + Có chứa nhụỵ tính tốt để làm giống + Lấy phấn hoa dùng làm bố thụ phấn cho nhụy hoa dùng làm mẹ Sau lấy hạt mẹ gieo trồng ta lai Chọn lai có đặc tính tốt để làm giống (Tích hợp kiến thức Sinh học) -GV: Nhận xét hoàn chỉnh kiến thức Phương pháp gây đột biến (?): Thế phương pháp gây đột biến? Sử dụng tác nhân vật lí (tia) hóa -HS: Cá nhân nghiên cứu sgk trả lời: Dùng học để xử lí phận (hạt, tác nhân vật lí, hố học để xử lí mầm,nụ hoa, hạt phấn ) gây đột biến phận gây đột biến tạo Gieo hạt xử lí đột đột biến, chọn đột biến có lợi để làm biến, chọn dịng có đột biến có lợi giống.(Tích hợp kiến thức Vật lí) để làm giống - Lớp nhận xét bổ sung -GV: Nhận xét hoàn chỉnh kiến thức (?): Phương pháp gây đột biến có an tồn với Phương pháp ni cấy mơ mơi trường sinh thái khơng?(Tích hợp bảo vệ Tách lấy mô (hoặc tế bào) sống môi trường) cây, nuôi cấy môi trường đặc biệt -HS: Không Sau thời gian, từ mô (hoặc tế bào) -HS: Nhận xét sống hình thành mới, đem -GV: Nhận xét, bổ sung trồng chọn lọc giống -GV: Yêu cầu HS quan sát H14 giới thiệu qua phương pháp nuôi mô( Giảm tải) (?): Theo em phương pháp phương pháp ứng dụng rộng rãi -HS: Đó phương pháp chọn lọc -GV: Nhận xét chốt lại kiến thức Kiểm tra đánh giá: 5’ - Giống có vai trị trồng trọt? - Có phương pháp chọn tạo giống trồng? Hãy cho biết đặc điểm phương pháp chọn lọc? Dặn dò: 1’ - Học trả lời câu hỏi SGK câu 1,2,3 - Xem 11: Sản xuất bảo quản giống trồng Tìm hiểu số phương pháp bảo quản giống trồng địa phương Tiết: 37 Ngày soạn : Ngày dạy: Bài 38 ĐỒ DÙNG ĐIỆN - ĐÈN HUỲNH QUANG I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: - Học sinh hiểu cấu tạo nguyên lý làm việc đèn huỳnh quang - Hiểu ưu, nhược điểm loại đèn điện Kỹ năng: - Biết đặc điểm đèn huỳnh quang, chấn lưu, tắc te - Biết cách phân loại đèn, lựa chọn đèn bóng phù hợp Thái độ: - Học sinh có ý thức tìm hiểu loại đồ dùng điện hợp lí tiết kiệm điện - Có ý thức thực quy định an toàn điện Định hướng phát triển lực học sinh: - Phát triển lực lựa chọn bóng đèn phù hợp với thực tế sống, lực phân tích, so sánh, hoạt động nhóm, tương tác II CHUẨN BỊ Chuẩn bị GV: - Nghiên cứu bài, tranh đèn huỳnh quang, bóng đèn huỳnh quang tốt hỏng + Máy chiếu tranh phóng to hình 39.1 Đèn ống huỳnh quang, SGK/ trang 137 + Mẫu vật: Đèn ống huỳnh quang, đèn compac huỳnh quang + Video trình phát sáng đèn ống huỳnh quang + Kiến thức Hóa học bột huỳnh quang, thủy ngân + Kiến thức Vật lí tượng phóng điện hai điện cực, tia tử ngoại + Kiến thức an toàn điện + Máy chiếu, chiếu Chuẩn bị HS: - Đọc trước học, bảng nháp III TIẾN TRÌNH BÀI HỌC Ởn định lớp: Kiểm tra sĩ số HS (2 phút) Kiểm tra cũ: (5 phút) Câu hỏi Đáp án Điểm Câu 1: Sợi đốt làm - Làm vonfram 6đ chất liệu gì? Tại phần - Vì nhiệt độ cao sợi đốt thực việc tử sợi đốt quan trọng biến đổi điện thành quang đèn? Câu 2:Phát biểu ngun lí - Dịng điện đốt nống sợi đốt đến nhiệt độ 4đ làm việc đèn sợi đốt? cao, sợi đốt phát sáng Bài a Giới thiệu bài: (1 phút) Năm 1879, nhà bác học người Mỹ Thomas Edison phát minh đèn sợi đốt Sáu mươi năm sau (1939), đèn huỳnh quang xuất để khắc phục nhược điểm đèn sợi đốt Vậy đèn Huỳnh Quang có cấu tạo, đặc điểm, nguyên lĩ làm việc nào? Chúng ta nghiên cứu “Tiết 37: Đèn huỳnh quang” Hơm nay! b Tiến trình giảng dạy: (37 phút) HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG KIẾN THỨC - Chiếu: Các loại đèn huỳnh quang Đèn huỳnh quang có nhiều loại, đèn ống huỳnh quang đèn compac huỳnh quang thông dụng tinh chúng ngày nâng cao Đó loại đèm mà em tìm hiểu hơm Trước tiên tìm hiểu đèn ống huỳnh quang Hoạt động 1: Tìm hiểu đèn ống huỳnh quang? -GV: Đưa đèn ống huỳnh quang Giới thiệu vào phần - Chiếu: Hình 39.1 -HS: Quan sát hình 39.1, thảo luận theo nhóm học sinh trả lời câu hỏi (?): Hãy cho biết đèn ống huỳnh quang gồm phận chính? -HS: Quan sát, thảo luận theo nhóm, trả lời -GV: Quan sát HS thảo luận, hướng dẫn, giúp đỡ Cho HS trả lời, nhận xét củng cố kiến thức Đầu tiên ta tìm hiểu phận ống thủy tinh -GV: Chiếu ảnh loại bóng huỳnh quang có chiều dài khác -GV: Giới thiệu số chiều dài ống thủy tinh -GV: Chiếu ảnh ống thuỷ tinh cắt rời -HS: Quan sát ống thuỷ tinh -GV cho HS thấy gồm lớp thuỷ tinh bên lớp bột huỳnh quang bên đưa câu hỏi (?): Vậy lớp bột huỳnh quang có tác I/ ĐÈN ỐNG HUỲNH QUANG Cấu tạo Ống thủy tinh RAÛNG ÂÄNG Điện cực Cấu tạo đèn ống huỳnh quang - Gồm phận chính: Ống thuỷ tinh hai điện cực a) Ống thuỷ tinh - Có loại chiều dài: 0,3m; 0,6m; 1,2m; 1,5m; 2,4m dụng gì? Mời em xem đoạn phim sau -GV: Chiếu đoạn phim tác dụng lớp bột huỳnh quang (?): Lớp bột huỳnh quang có tác dụng gì? -HS: Lớp bột huỳnh quang có tác dụng làm tăng độ sáng đèn -GV nhận xét tổng kết kiến thức: Lớp bột huỳnh quang có tác dụng phát sáng, mà tăng độ sáng đèn Chúng ta vừa tìm hiểu cấu tạo ống thuỷ tinh phận thứ đèn: Điện cực cấu tạo ntn? Chúng ta sang phần b điện cực -GV: Chiếu ảnh điện cực, yêu cầu HS quan sát, đọc SGK, thảo luận nhóm HS trả lời câu hỏi (?): Điện cực làm chất gì? (?): Điện cực có hình dạng sao? (?): Mỗi đèn có điện cực? -HS: Thảo luận nhóm, trả lời, nhận xét câu trả lời bạn -GV: Nhận xét, kết luận: Điện cực tráng lớp Bari-oxit để phát điện tử… Mỗi đèn có hai điện cực, điện cực có đầu tiếp điện đưa ngồi gọi chân đèn để nối với nguồn điện Chúng ta vừa tìm hiểu xong cấu tạo đèn ống huỳnh quang…Vậy ngun lí làm việc Các em tìm hiểu phần 2,… -GV giới thiệu: Trong đèn huỳnh quang, ngồi bóng đèn cịn có chấn lưu điện cảm tắc te -GV: Chỉ tắc te chấn lưu điện cảm đèn ống Yêu cầu HS quan sát kĩ trình phát sáng đèn Cắm điện cho đèn hoạt động -GV: Yêu cầu HS thảo luận nhóm HS, trả lời câu hỏi: - Mặt phủ lớp bột huỳnh quang Ống thủy tinh Lớp bột huỳnh quang Jump to first page - Lớp bột huỳnh quang có tác dụng phát sáng b) Điện cực - Điện cực dạng lò xo xoắn, làm vonfram, tráng lớp Bari-oxit 10 (?): Khi bật cơng tắc, bóng đèn hay tắc te sáng trước? Thời gian sáng tắc te có lâu khơng? (?): Khi bóng đèn sáng, tắc te cịn sáng khơng? (?): Vậy đèn hoạt động ntn? -GV: Cho HS trình bày, nhân xét Sau nhận xét, bổ sung hồn chỉnh (?): Các em có biết Ngun lí làm việc bóng đèn ống huỳnh quang thê khổng? Mời em xem đoạn phim sau -GV: Chiếu đoạn phim chế phát sáng đèn huỳnh quang -HS: Xem phim trình bày nguyên lí hoạt động đèn (đến có phóng điện điện cực) -GV: Nhận xét, chốt kiến thức -GV: Các em quan sát tượng sau (GV bật công tắc cho đèn huỳnh quang ánh sáng màu khác hoạt đông) (?):Vậy màu ánh sáng đèn ống huỳnh quang phụ thuộc gì? -GV Chiếu đoạn phim tạo ánh sáng màu -HS xem trả lời GV: Chúng ta vừa tìm hiểu nguyên tắc hoạt động đèn ống huỳnh quang Vậy loại đèn có đặc điểm ưu, nhược điểm gì? tìm hiểu phần 3… - Chiếu slide đèn phát sáng (?): Hãy nêu đặc điểm đèn ống huỳnh quang? -GV: Cho HS quan sát, thảo luận nhóm học sinh trả lời nhận xét câu trả lời -GV: Nhận xét, tổng kết lại kiến thức -GV: Hiện tượng nhấp nháy đặc điểm loại đen này.GV thơng báo: Với dịng điện số 50Hz, đèn phát Nguyên lí làm việc Hai điện cực Ngun lí làm việc - Khi đóng dịng điện, tượng phóng điện hai điện cựa đèn tạo tia tử ngoại, tia tử ngoại tác dụng với lớp bột huỳnh quang phát ánh sáng - Màu ánh sáng phụ thuộc chất huỳnh quang 3.Đặc điểm đèn ống huỳnh quang a) Hiện tượng nhấp nháy: - Đèn phát ánh sáng không liên tục b) Hiệu suất phát quang - Cao, khoảng 20%-25% c) Tuổi thọ - Khoảng 8000 d) Mồi phóng điện - Dùng chấn lưu điện cảm tắc te chấn lưu điện tử Số liệu kỹ thuật 11 ánh sáng không liên tục… (?): Vậy theo em thực tế có cách khắc phục tình trạng khơng? -HS: Thảo luận, trả lời -GV nêu cách khắc phục (?): Đèn ống huỳnh quang sử dụng đâu? Muốn đèn sáng tốt cần sử dụng nào? -HS: Trả lời nhận xét -GV nhận xét, củng cố -GV yêu cầu HS tự tìm hiểu số liệu kỹ thuât (?): Gia đình em sử dụng loại đèn ống có chiều dài, cơng suất bao nhiêu? Và theo em có phù hợp với gia đình em khơng? Vì sao? -HS: Trả lời theo thực tế, nhận xét câu trả lời bạn -GV: Nhận xét, củng cố -GV: Giới thiệu đèn compac huỳnh quang Vậy em biết đèn huỳnh quang Vậy đèn huỳnh quang đèn sợi đốt có ưu – nhược điểm gì? Hoạt động 2: So sánh đèn sợi đốt đèn huỳnh quang -GV: Chiếu Bảng 39.1 -HS: Dựa vào đặc điểm loại đèn chọn cum từ thích hợp điền vào chỗ trống? -HS: Trả lời, nhận xét -GV: Nhận xét kết luận (?):Từ nên sử dụng loại đèn để chiếu sáng nhà, lớp học? Vì sao? -HS trả lời, nhận xét -GV: Nên sử dụng đèn huỳnh quang so với đèn sợi đốt có hiệu suất phát quang cao (tiết kiêm điện năng), phát nhiệt môi trường tuổi thọ cao - Công suất: - Chiều dài 0,6m: 18w, 20w - Chiều dài 1,2m: 36w, 40w - Điện áp định mức là: 127V; 220V Sử dung - Chiếu sáng nhà - Phải lau chùi đèn để đèn phát sáng tốt II SO SÁNH ĐÈN SỢI ĐÔT VÀ ĐÈN HUỲNH QUANG 12 (kinh tế hơn) - Hiện người chế tao đèn led Led viết tắt cụm từ tiếng Anh */ Ghi nhơ: SGK_Tr139 Light Emitting Diode, tạm dịch ốt phát quang Đây ốt có khả phát ánh sáng hay tia hồng ngoại Đặc điểm quan trọng bóng đèn Led tiêu hao lượng khơng nóng Hoạt động 3: Củng cố - Hướng dẫn nhà */ Củng cố: -GV yêu cầu 1-2 HS đọc phần ghi nhớ -HS đọc ghi nhớ -GV cho HS đọc em chưa biết -GV: Cho HS tương tác nhóm để củng cố kiến thức (1 nhóm đưa câu hỏi liên quan đến học yêu cầu nhóm khác trả lời câu hỏi nhóm mình) */ Hướng dẫn nhà - Chiếu Slide: Dăn dò - GV: Dặn HS chuẩn bị thực hành Kết đạt Qua trình thực nghiệm dạy học theo kiểu tích hợp, liên mơn đơn vị, kiểm tra định tính định lượng sau học thu kết khả quan Tỷ lệ học sinh tiếp thu nắm học lớp tăng lên rõ rệt Khối Sĩ số Dạy học khơng tích hợp Dạy học tích hợp Khá – TB Yếu Kém Khá – TB Yếu Kém Giỏi trở giỏi trở lên lên 148 20% 60% 40% 0% 30% 90% 10% 0% 144 22% 62% 38% 0% 32% 90% 10% 0% 152 25% 65% 35% 0% 35% 86% 14% 0% 153 21% 64% 36% 0% 31% 88% 12% 0% Học sinh vận dụng kiến thức môn học giải tình thực tế gia đình địa phương cụ thể học sinh tham gia thi vận dụng kiến thức liên mơn giải tình thực tiển “ Sử dụng lượng gió sưởi ấm đàn vật nuôi trồng” đạt giải Tỉnh giải nhì Quốc Gia năm 20152016 III KẾT LUẬN 13 1.Ý nghĩa đề tài Dạy học nói chung dạy học Cơng nghệ nói riêng hoạt động đặc thù thầy trò Muốn nâng cao chất lượng mơn địi hỏi nỗ lực thầy trị khơng phải ngày một, ngày hai mà trình lâu dài dạy học Cơng nghệ địi hỏi giáo viên phải biết sử dụng linh hoạt kết hợp nhiều phương pháp dạy học khác nhau, biết kích thích tìm tòi giúp em chiếm lĩnh tri thức Đổi phương pháp dạy học, lấy học sinh làm trung tâm khơng có nghĩa phó mặc cho em tự chiếm lĩnh tri thức Ngược lại giáo viên đóng vai trị vơ quan trọng việc lựa chọn phương pháp dạy học cho phù hợp Môn Công nghệ môn khoa học thực nghiệm, địi hỏi phát huy cao độ tính tích cực, chủ động, độc lập, sáng tạo học sinh, q trình lĩnh hội tri thức Chính lựa chọn phương pháp dạy học tích hợp tiết học cách phù hợp, người giáo viên cần hiểu rộng kiến thức nhiều môn để nâng cao hiệu giảng dạy mơn Sau nghiên cứu quan tâm giúp đỡ chuyên môn, tổ chuyên môn thực áp dụng sáng kiến vào thực tiễn nơi cơng tác, với mong muốn phát triển lực tư duy, tự học, rèn luyện kĩ cho học sinh việc học tập môn Công nghệ Đồng thời giúp phát triển lực giải tình thực tiễn, kỹ sống, góp phần nâng cao chất lượng môn Với đề tài thuận lợi thân tơi muốn gửi đến tất đồng chí, đồng nghiệp mơn tham khảo áp dụng vào việc dạy học đơn vị Tuy nhiên điều kiện thời gian, lực thân nhiều hạn chế, nên việc thực đề tài chắn không tránh khỏi thiếu sót Kính mong đồng chí bạn bè đồng nghiệp trao đổi góp ý để giúp đề tài hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Kiến nghị đề xuất Để đáp ứng mục tiêu nâng cao chất lượng dạy học, thực tốt cách thức dạy học phương pháp tích hợp với mơn Cơng nghệ tơi có số kiến nghị sau: Thường xuyên tổ chức buổi tập huấn trao đổi kinh nghiệm cho giáo viên để giáo viên có hội chia sẻ kinh nghiệm, tháo gỡ khó khăn q trình dạy học Cho lưu hành sáng kiến kinh nghiệm đạt giải thi viết sáng kiến kinh nghiệm để giáo viên học hỏi, vận dụng vào dạy học Các cấp lãnh đạo địa phương lãnh đạo cấp tiếp tục quan tâm đầu tư nhiều sở vật chất để giáo dục Cần đầu tư trang bị, xây dựng phịng học mơn để phục vụ cho công tác dạy học Các đơn vị trường học ngành nên tổ chức thi dạy học theo hướng tích hợp chủ đề tích hợp để giáo viên nghiên cứu tham gia dự thi Góp phần 14 xây dựng, đóng góp cho việc chuẩn bị thay đổi sách giáo khoa phổ thông 15 ... giúp học sinh khắc sâu kiến thức học nắm bắt vấn đề thực tiễn chung tay bảo vệ Vận dụng linh hoạt PPDH Để nâng cao hiệu việc vận dụng kiến thức liên mơn mơn Cơng nghệ cho học sinh giáo viên giảng. .. nâng cao hứng thú cho học sinh nội dung vận dụng kiến thức lien môn dẫn đến ôm đồm kiến thức học sinh nhớ hết, tiếp thu hết giáo viên cần lựa chọn nội dung phù hợp để nâng cao hiệu giảng dạy Xác... phịng học môn, trang thiết bị phục vụ dạy học thiếu, xuống cấp Đa số em chưa biết khai thác kênh thông tin để nâng cao hiệu lĩnh hội kiến thức Công nghệ Để vận dụng tốt đề tài vào dạy học Công nghệ