Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên tiểu học module 4

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT TẠO NAM TRƯỜNG Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN Module TH4: Môi trường dạy học lớp ghép Năm học: Họ tên: Đơn vị: Môi trường học tập lớp ghép * Lớp ghép: Dạy học lớp ghép (DHLG) hình thức tổ chức dạy học mà GV có trách nhiệm tổ chức dạy học cho HS hai hay nhiều trình độ khác đạt đến mục tiêu giáo dục đặt Như vậy, LG lớp học gồm HS trình độ (TĐ) khác lớp có hai hay vài nhóm trình độ (NTĐ) khác Hình thức dạy học LG khác với hình thức tổ chức dạy học phổ biến nước ta chỗ LG có GV, lúc dạy HS TĐ khác Định nghĩa nhấn mạnh người GV lúc phải tổ chức cho HS NTĐ học tập Hơn nữa, khái niệm làm rõ đặc điểm LG đa dạng mục tiêu giáo dục HS NTĐ khác Do vậy, có nhiều yêu cầu đặt cho người GV dạy LG công tác tổ chức dạy học Dạy học LG nước ta có lịch sử lâu dài Ngày nay, LG chủ yếu thấy vùng xa xôi hẻo lánh, dân cư thưa thớt với đa số HS người dân tộc thiểu số Các LG thành lập thơn xóm, làng để thu hút trẻ em độ tuổi học cộng đồng đến trường học mà xa nên tránh rủi ro quãng đường học cho em Trong hoàn cảnh thiếu GV, thiếu phòng học, tổ chức cho trẻ em vài NTĐ học với lớp GV quản lí coi hình thức tổ chức dạy học tiết kiệm phù hợp Trong năm qua, LG góp phần thực mục tiêu Giáo dục cho người mục tiêu Phổ cập giáo dục tiểu học cho trẻ em vùng khó khăn Lớp ghép gồm 2, 3, hay chí NTĐ học với nhau, phổ biến lớp ghép có NTĐ Các LG gồm NTĐ sát LG 1+2, 1+2+3, 2+3 3+4+5; có LG gồm NTĐ khơng liền nhau, ví dụ: 1+4, 2+5 1+2+4 Trong thực tế, LG gồm NTĐ liền đầu tiểu học chiếm tỉ lệ cao lớp học gồm học sinh có hai hay nhiều trình độ khác giáo viên giảng dạy Được hình thành chủ yếu cấp tiểu học LG Việt Nam có lịch sử lâu đời Trong giáo dục phong kiến, tồn hình thức LG sơ khai, thầy đồ chịu trách nhiệm giảng dạy cho nhiều học trò có trình độ khác Ngày nay, LG tồn nước phát triển Nga, Hoa Kì, Ơxtrâylia Đã đóng góp quan trọng việc thực phổ cập giáo dục tiểu học *Mơi trường dạy học tích cực lớp ghép Trong LG, HS NTĐ khác nên có độ tuổi khác khả khác Vì thế, mơi trường LG có đặc điểm xã hội hay gia đình: có người lớn tuổi hơn, có người tuổi hơn, có người có khả có người hoạt động sinh hoạt chung Chính đặc điểm tạo điều kiện để khuyến khích em quan tâm, giúp đỡ hỗ trợ lẫn học tập sống Trong LG nước ta, nhóm HS TĐ khác nên em theo học chương trình mục tiêu riêng, nhiệm vụ học tập hoạt động HS LG khác Chính đa dạng đòi hỏi LG phải trang bị nguồn tài liệu đồ dùng dạy học phong phú để đáp ứng nhu cầu đa dạng HS Trong LG GV có trách nhiệm chun mơn vài NTĐ khác nên người GV lúc giảng dạy trực tiếp cho tất nhóm mà phải phối hợp tổ chức đan xen hoạt động dạy thầy với hoạt động độc lập trò Mơi trường LG nơi kĩ học tập tự lập HS phải hình thành rèn luyện từ sớm - Môi trường học tập thân thiện LG có hiệu phụ thuộc vào nhiều yếu tố, bao gồm môi trường vật chất môi trường tinh thần - Môi trường vật chất tồn khơng gian diễn q trình dạy-học mà có bảng, bàn, ghế, ánh sáng, âm thanh, khơng khí ) - Mơi trường tinh thần gồm mối quan hệ: GV, HS, nhà trường, cộng đồng - Các yếu tố môi trường vật chất môi trường tinh thần liên hệ chặt chẽ với môi trường học tập thân thiện LG - Môi trường tập huấn vậy, cần đảm bảo yêu cầu vạt chất lẫn tinh thần Một số cách sắp xếp chỗ ngồi HS GV tạo nên môi trường học tập thân thiện lớp ghép 2- HS ngồi quay hướng theo hình chữ U 3- HS ngồi hướngvào theo nhóm nhỏ 1- HS ngồi quay hướng đối diện với GV Lĩnh vực vật chất: Đảm bảo sở vật chất phòng học theo quy định sử dụng khơng gian phòng học hợp lí, cụ thể: + Bàn ghế phù hợp, ngắn; + Đồ dùng sắp xếp gọn gàng, đủ tài liệu, sách vở; + Lớp học sáng sủa, đường vào dễ dàng thơng thống; + Lớp học sẽ, gọn gàng; + Lớp học trang trí trưng bày đồ dùng dạy học tích cực tự làm GV sản phẩm HS; + Thay đổi cách trang trí theo học tuần Lĩnh vực tinh thần: Các lĩnh vực liên quan đến HS mà GV cần biết: Lĩnh vực gia đình Làm để có mơi trường sẽ, ngăn nắp? Để có môi trường lớp học sẽ, ngăn nắp GV cần ý: - Nâng cao ý thức trách nhiệm tất thành viên liên quan: GV, HS, cha mẹ HS; - Phân công cụ thể việc ngày; nêu rõ nhiệm vụ HS việc giữ gìn lớp học sẽ, ngăn nắp; - Tận dụng giúp đỡ hiệu cộng đồng không gian hoạt động giáo viên học sinh: Không gian phòng học - Tận dụng khơng gian phòng học (trang trí ảnh, đồ dùng dạy học, làm tốt HS; bố trí góc mơn hợp lý; sắp xếp bàn ghế theo cách tổ chức hoạt động) yếu tố quan trọng để kích thích, lơi trẻ đến trường học có hiệu - Khơng gian phòng học cần thường xun thay đổi (trừ quy định treo ảnh lãnh tụ, điều Bác Hồ dạy, ) để tạo nên nét tươi mới, sức hấp dẫn HS đảm bảo phù hợp với môn học thời gian sử dụng - Sự an toàn cho HS cần ý (vật treo phải chắc chắn, không rơi; vật bày phải gọn gàng, không cản trở hoạt động HS ) Tổ chức thiết bị, đồ dùng phòng học lớp ghép: Lĩnh vực vật chất: Đảm bảo sở vật chất phòng học theo quy định sử dụng khơng gian phòng học hợp lí, cụ thể: + Bàn ghế phù hợp, ngắn; + Đồ dùng sắp xếp gọn gàng, đủ tài liệu, sách vở; + Lớp học sáng sủa, đường vào dễ dàng thơng thống; + Lớp học sẽ, gọn gàng; + Lớp học trang trí trưng bày đồ dùng dạy học tích cực tự làm GV sản phẩm HS; + Thay đổi cách trang trí theo học tuần Sắp xếp thiết bị, đồ dùng phòng học nhằm mục đích gì? - Quy định nơi phòng học (thường tường) thích hợp để trưng bày sơ đồ, họa đồ, viết, tranh vẽ HS - Lựa chọn góc mơn: chỗ để mơ hình, thiết tham bị; chỗ để đồ dùng tự làm GV, HS Góc để sách, tài liệu khảo, khu vực đọc tùy theo hình thể kích thước phòng học, người sử dụng số lượng nhóm HS mục tiêu cần đạt, có cách sắp xếp khác - Các mảng tường: dùng để trang trí góc mơn Tùy hoạt động, chủ điểm, môn học điều kiện trang trí lên tường: + Các loại tranh ảnh in + Những bảng biểu, sơ đồ, mô hình HS, GV, cha mẹ HS Sưu tầm tự làm + Vị trí, màu sắc treo đồ dùng: Đồ dùng sử dụng lâu dài treo lên cao, đồ dùng theo chủ đề treo nơi thích hợp để dễ tháo gỡ, thay đổi Màu sắc cần đảm bảo tính mĩ thuật vệ sinh học đường Các góc mơn + Góc Tốn + Góc Tiếng Việt + Góc Tự nhiên Xã hội + Góc mơn Bảng: Trong phòng học bảng đen đặt vị trí cho: + HS dễ quan sát + GV HS sử dụng tối đa diện tích bảng + Mỗi NTĐ cần có bảng - Tủ, giá sách: + Tủ nên đặt góc phòng + Giá sách đặt nơi gần cửa sổ + Đồ dùng, tài liệu, hồ sơ để tủ giá cần sắp xếp gọn gàng, ngăn nắp thuận tiện cho việc sử dụng Bàn, hòm để thiết bị dạy - học: Một số bàn kê mảng tường góc mơn để trưng bày sản phẩm tự làm, thiết bị dành cho môn học Sản phẩm trưng bày cần có nhãn ghi tên Một số bàn kê góc phòng để đặt hòm thiết bị ứng với tiết học Thực hành xây dựng mơi trường dạy học tích cực lớp ghép số học: Trong học NTĐ có nhiệm vụ khác nhau, cần tạo cho nhóm khoảng khơng gian phù hợp với hoạt động diễn thời gian môi trường học tập LG Việc sắp xếp không gian bao gồm: sắp đặt đồ dùng dạy - học, thiết bị theo nội dung mơn học góc môn cần tiến hành trước dạy với nội dung học NTĐ Môi trương day hoc tích cưc lơp ghép mơt sơ giơ hoc: Trong học NTĐ có nhiệm vụ khác nhau, cần tạo cho nhóm khoảng không gian phù hợp với hoạt động diễn thời gian môi trường học tập LG Việc sắp xếp không gian bao gồm: sắp đặt đồ dùng dạy - học, thiết bị theo nội dung mơn học góc mơn cần tiến hành trước dạy với nội dung học NTĐ Môi trường học tập LG bao gồm môi trường vật chất môi trường tinh thần - Mơi trường vật chất tồn khơng gian diễn q trình dạy - học mà có bảng, bàn, ghế, ánh sáng, âm thanh, khơng khí - Mơi trường tinh thần gồm mối quan hệ: GV, HS, nhà trường, cộng đồng - Các yếu tố môi trường vật chất môi trường tinh thần liên hệ chặt chẽ với môi trường học tập LG Sơ đồ: Môi trường vật chất lớp ghép trình độ * Mơi trường tinh thần môi trường dạy học LG bao gồm GV: Là yếu tố bên ảnh hưởng trực tiếp tới HS trình học tập GV điều chỉnh mối quan hệ mối quan hệ mật thiết, gắn bó với HS để tạo nên mơi trường học tập thân thiện Nhà trường: Là nơi trẻ em học quyền lợi nghĩa vụ cá nhân, tạo điều kiện thuận lợi cho mối quan hệ tốt HS với HS, HS với người lớn Nhà trường giáo dục, dạy kiến thức, chăm lo ý thức xã hội, phát triển nhân cách cho HS Gia đình: Những điều kiện gia đình ảnh hưởng nhiều đến hoạt động học tập HS Chất lượng mối quan hệ cha mẹ cái, cha mẹ thầy góp phần nâng cao chất lượng học tập HS kích thích thầy, giáo vai trò người hướng dẫn Cộng đồng: Với truyền thống, giá trị, định hướng kinh tế, trị tôn giáo ảnh hưởng gián tiếp đến việc dạy việc học HS: Cá nhân, nhóm HS có ảnh hưởng đến môi trường học tập LG HS việc dạy GV Không gian hoạt động giáo viên học sinh * Môi trường dạy học lớp ghép số học Trong học NTĐ có nhiệm vụ khác nhau, vậy, cần tạo cho nhóm khoảng khơng gian phù hợp với hoạt động diễn thời gian môi trường học tập LG Giờ dạy cần có thời gian cho hoạt động chung lớp GV dạy LG có vai trò quan trọng việc tạo dựng môi trường học tập LG phòng học cụ thể Khơng gian phòng học LG sử dụng, sắp xếp linh hoạt phù hợp với nhóm HS khác đồng thời giúp GV tổ chức hoạt động đa dạng cách dễ dàng Vai trò giáo viên việc xây dựng mơi trường dạy học lớp ghép có hiệu quả: Trong dạy học đại, người ta đề cao vai trò người GV việc tổ chức, hướng dẫn hoạt động học tập HS việc cung cấp cho HS kiến thức có sẵn sách giáo khoa hay sách hướng dẫn Người GV giỏi người biết đặt câu hỏi, nêu vấn đề đưa gợi ý hợp lí để khuyến khích HS có nhu cầu tự giác tìm kiếm tri thức, suy nghĩ sáng tạo thực hành thao tác để giải vấn đề đưa Hình ảnh người GV tay cầm sách để đọc cho HS nghe chép lại làm hạ thấp giá trị người GV dạy học Người GV cần phải người giúp em chiếm lĩnh tri thức có kĩ cần thiết để vươn tới giá trị nhân loại Với vai trò người tổ chức hoạt động LG, GV sử dụng nhiều hình thức tổ chức dạy học khác để đáp ứng nhu cầu phát triển khác cá nhân Bên cạnh hình thức trực tiếp giảng cho lớp, cho NTĐ, hay cho cá nhân, GV tổ chức hình thức học tập khác: HS điều khiển NTĐ thực số kĩ đó; HS học tập làm cơng việc với bạn nhóm nhỏ gồm hai hay vài em; cá nhân HS thực nhiệm vụ giao , ngày tháng năm Người viết ... gồm NTĐ sát LG 1+2, 1+2+3, 2+3 3 +4+ 5; có LG gồm NTĐ khơng liền nhau, ví dụ: 1 +4, 2+5 1+2 +4 Trong thực tế, LG gồm NTĐ liền đầu tiểu học chiếm tỉ lệ cao lớp học gồm học sinh có hai hay nhiều trình... xóm, làng để thu hút trẻ em độ tuổi học cộng đồng đến trường học mà xa nên tránh rủi ro quãng đường học cho em Trong hồn cảnh thiếu GV, thiếu phòng học, tổ chức cho trẻ em vài NTĐ học với lớp... việc dạy việc học HS: Cá nhân, nhóm HS có ảnh hưởng đến mơi trường học tập LG HS việc dạy GV Không gian hoạt động giáo viên học sinh * Môi trường dạy học lớp ghép số học Trong học NTĐ có nhiệm