Nguyên tắc tính thực tiễn trong dạy học môn NNLCB của CNMLN phần KTCT ở trường ĐH, CĐ hiện nay (LA tiến sĩ)

Nguyên tắc tính thực tiễn trong dạy học môn NNLCB của CNMLN phần KTCT ở trường ĐH, CĐ hiện nay (LÀ tiến sĩ)Nguyên tắc tính thực tiễn trong dạy học môn NNLCB của CNMLN phần KTCT ở trường ĐH, CĐ hiện nay (LÀ tiến sĩ)Nguyên tắc tính thực tiễn trong dạy học môn NNLCB của CNMLN phần KTCT ở trường ĐH, CĐ hiện nay (LÀ tiến sĩ)Nguyên tắc tính thực tiễn trong dạy học môn NNLCB của CNMLN phần KTCT ở trường ĐH, CĐ hiện nay (LÀ tiến sĩ)Nguyên tắc tính thực tiễn trong dạy học môn NNLCB của CNMLN phần KTCT ở trường ĐH, CĐ hiện nay (LÀ tiến sĩ)Nguyên tắc tính thực tiễn trong dạy học môn NNLCB của CNMLN phần KTCT ở trường ĐH, CĐ hiện nay (LÀ tiến sĩ)Nguyên tắc tính thực tiễn trong dạy học môn NNLCB của CNMLN phần KTCT ở trường ĐH, CĐ hiện nay (LÀ tiến sĩ)Nguyên tắc tính thực tiễn trong dạy học môn NNLCB của CNMLN phần KTCT ở trường ĐH, CĐ hiện nay (LÀ tiến sĩ)Nguyên tắc tính thực tiễn trong dạy học môn NNLCB của CNMLN phần KTCT ở trường ĐH, CĐ hiện nay (LÀ tiến sĩ)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI LÊ THỊ HỒNG KHUYÊN NGUY£N T¾C TÝNH THựC TIễN TRONG DạY HọC MÔN NHữNG NGUYÊN Lý CƠ BảN CủA CHủ NGHĩA MáC - LÊNIN PHầN KINH Tế CHíNH TRị TRƯờNG ĐạI HọC, CAO ĐẳNG HIệN NAY Chuyên ngành: Lý luận PPDH môn GDCT Mã số: 62.14.01.11 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Thị Mai Phƣơng HÀ NỘI - 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận án trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả Lê Thị Hồng Khuyên MỤC LỤC MỞ ĐẦU Error! Bookmark not defined Tính cấp thiết đề tài Error! Bookmark not defined Mục đích nghiên cứu Error! Bookmark not defined Nhiệm vụ nghiên cứu Error! Bookmark not defined Khách thể, đối tượng phạm vi nghiên cứu Error! Bookmark not defined Giả thuyết khoa học Error! Bookmark not defined Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu Error! Bookmark not defined Những luận điểm cần bảo vệ Error! Bookmark not defined Những điểm đóng góp luận án Error! Bookmark not defined Kết cấu luận án Error! Bookmark not defined Chƣơng 1: TỔNG QUAN CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU VỀ NGUN TẮC TÍNH THỰC TIỄN TRONG DẠY HỌC MƠN NHỮNG NGUN LÍ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC - LÊNIN PHẦN KINH TẾ CHÍNH TRỊ Error! Bookmark not defined 1.1 Nghiên cứu nguyên tắc tính thực tiễn dạy họcError! Bookmark not defined 1.2 Nghiên cứu nguyên tắc tính thực tiễn dạy học mơn Những ngun lí chủ nghĩa Mác - Lênin phần KTCT Error! Bookmark not defined 1.3 Đánh giá kết nghiên cứu liên quan đến đề tài luận án nội dung luận án tiếp tục làm rõ Error! Bookmark not defined 1.3.1 Những kết đạt nghiên cứu Error! Bookmark not defined 1.3.2 Những vấn đề đặt luận án cần tiếp tục nghiên cứuError! Bookmark not defined Kết luận chƣơng Error! Bookmark not defined Chƣơng 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC VẬN DỤNG NGUYÊN TẮC TÍNH THỰC TIỄN TRONG DẠY HỌC MƠN NHỮNG NGUN LÍ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC LÊNIN PHẦN KINH TẾ CHÍNH TRỊ Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG HIỆN NAY Error! Bookmark not defined 2.1 Cơ sở lí luận vận dụng nguyên tắc tính thực tiễn dạy học mơn Những ngun lí chủ nghĩa Mác - Lênin phần Kinh tế trị trường đại học, cao đẳng Error! Bookmark not defined 2.1.1 Nguyên tắc tính thực tiễn dạy học Error! Bookmark not defined 2.1.2 Đặc điểm dạy học mơn Những ngun lí chủ nghĩa Mác – Lênin vai trò vận dụng ngun tắc tính thực tiễn dạy học mơn trường đại học, cao đẳng Error! Bookmark not defined 2.1.3 Nội dung vận dụng nguyên tắc tính thực tiễn dạy học mơn Những ngun lí chủ nghĩa Mác - Lênin phần Kinh tế trị trường ĐH, CĐ Error! Bookmark not defined 2.1.4 Những nhân tố tác động đến việc vận dụng nguyên tắc tính thực tiễn dạy học mơn Những ngun lí chủ nghĩa Mác - Lênin phần Kinh tế trị trường đại học, cao đẳng Error! Bookmark not defined 2.2 Cơ sở thực tiễn vận dụng nguyên tắc tính thực tiễn dạy học mơn Những ngun lí chủ nghĩa Mác - Lênin phần Kinh tế trị trường đại học, cao đẳng Error! Bookmark not defined 2.2.1 Thực trạng vận dụng nguyên tắc tính thực tiễn dạy học mơn Những ngun lí chủ nghĩa Mác - Lênin phần Kinh tế trị trường đại học, cao đẳng Error! Bookmark not defined 2.2.2 Đánh giá chung thực trạng vận dụng nguyên tắc tính thực tiễn dạy học Những nguyên lí chủ nghĩa Mác - Lênin phần Kinh tế trị trường đại học, cao đẳng Error! Bookmark not defined Kết luận chƣơng Error! Bookmark not defined Chƣơng 3: YÊU CẦU VÀ BIỆN PHÁP VẬN DỤNG HIỆU QUẢ NGUYÊN TẮC TÍNH THỰC TIỄN TRONG DẠY HỌC MƠN NHỮNG NGUN LÍ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC - LÊNIN PHẦN KINH TẾ CHÍNH TRỊ Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG HIỆN NAY Error! Bookmark not defined 3.1 Yêu cầu vận dụng hiệu nguyên tắc tính thực tiễn dạy học mơn Những ngun lí chủ nghĩa Mác - Lênin phần Kinh tế trị trường đại học, cao đẳng Error! Bookmark not defined 3.1.1 Phải cập nhật thông tin, tư liệu thực tiễn phù hợp với nội dung môn họcError! Bookmark no 3.1.2 Lựa chọn PPDH, hình thức tổ chức dạy học phải phát huy tính tích cực, chủ động học tập người học Error! Bookmark not defined 3.1.3 Đảm bảo tăng cường hoạt động trải nghiệm cho người họcError! Bookmark not defined 3.1.4 Đảm bảo định hướng phát triển lực người họcError! Bookmark not defined 3.2 Biện pháp vận dụng hiệu ngun tắc tính thực tiễn dạy học mơn Những nguyên lí chủ nghĩa Mác - Lênin phần Kinh tế trị trường đại học, cao đẳng Error! Bookmark not defined 3.2.1 Chuẩn bị chất liệu thực tiễn cho giảng Error! Bookmark not defined 3.2.2 Sử dụng linh hoạt phương pháp dạy học theo hướng phát triển lực thực tiễn cho người học Error! Bookmark not defined 3.2.3 Tổ chức hoạt động trải nghiệm thực tiễn theo chủ đềError! Bookmark not defined 3.2.4 Đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập sinh viênError! Bookmark not defined Kết luận chương Error! Bookmark not defined Chƣơng 4: THỰC NGHIỆM CÁC BIỆN PHÁP SƢ PHẠM VẬN DỤNG NGUN TẮC TÍNH THỰC TIỄN TRONG DẠY HỌC MƠN NHỮNG NGUYÊN LÍ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC – LÊNIN PHẦN KINH TẾ CHÍNH TRỊ Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG HIỆN NAYError! Bookmark not defined 4.1 Kế hoạch thực nghiệm sư phạm Error! Bookmark not defined 4.1.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm Error! Bookmark not defined 4.1.2 Đối tượng thực nghiệm Error! Bookmark not defined 4.1.3 Giảng viên thực nghiệm sư phạm Error! Bookmark not defined 4.1.4 Nội dung thực nghiệm sư phạm Error! Bookmark not defined 4.2 Tổ chức thực nghiệm sư phạm Error! Bookmark not defined 4.2.1 Phương pháp thực nghiệm sư phạm Error! Bookmark not defined 4.2.2 Quá trình chuẩn bị thực nghiệm sư phạm Error! Bookmark not defined 4.2.2 Chọn đối tượng thực nghiệm đối chứng Error! Bookmark not defined 4.2.3 Chuẩn bị điều kiện để thực nghiệm Error! Bookmark not defined 4.2.4 Phương pháp xử lí kết thực nghiệm Error! Bookmark not defined 4.3 Kết thực nghiệm sư phạm Error! Bookmark not defined 4.3.1 Giai đoạn 1: Thực nghiệm thăm dò Error! Bookmark not defined 4.3.2 Giai đoạn 2: Thực nghiệm đối chứng Error! Bookmark not defined 4.3.3 Đánh giá chung kết thực nghiệm sư phạm Error! Bookmark not defined Kết luận chƣơng Error! Bookmark not defined KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Error! Bookmark not defined DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ CÔNG BỐError! Bookmark not defined TÀI LIỆU THAM KHẢO Error! Bookmark not defined PHỤ LỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN ÁN Từ viết tắt Nghĩa đầy đủ CĐSPTƯ Cao đẳng Sư phạm Trung ương CNMLN Chủ nghĩa Mác – Lênin CNXH Chủ nghĩa xã hội CNTB Chủ nghĩa tư CĐ GTVT II Cao đẳng Giao thông vận tải II CTQG Chính trị quốc gia ĐH, CĐ Đại học, cao đẳng ĐHSP TP.HCM Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh GD ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giảng viên HV YDCT Học viện Y Dược cổ truyền KTCT Kinh tế trị KT, ĐG Kiểm tra, đánh giá LLCT Lí luận trị NNLCB Những nguyên lí Nxb Nhà xuất TBCN Tư chủ nghĩa TNSP Thực nghiệm sư phạm PPDH Phương pháp dạy học SV Sinh viên SL Số lượng XHCN Xã hội chủ nghĩa DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Mức độ chuẩn bị chất liệu thực tiễn dạy học môn NNLCB CNMLN phần KTCT để vận dụng nguyên tắc tính thực tiễnError! Bookmark not d Bảng 2.2: Mức độ GV thực bước chuẩn bị thiết kế giảng môn NNLCB CNMLN phần KTCT để vận dụng nguyên tắc tính thực tiễn Error! Bookmark not defined Bảng 2.3: Mức độ GV thực nội dung nguyên tắc tính thực tiễn dạy học môn NNLCB CNMLN phần KTCTError! Bookmark not defined Bảng 2.4: Mức độ GV sử dụng PPDH để vận dụng nguyên tắc tính thực tiễn dạy học môn NNLCB CNMLN phần KTCTError! Bookmark not define Bảng 2.5: Ý kiến SV mức độ GV sử dụng PPDH để vận dụng nguyên tắc tính thực tiễn dạy học môn Error! Bookmark not defined Bảng 2.6: Mức độ sử dụng tập để vận dụng ngun tắc tính thực tiễn dạy học mơn NNLCB CNMLN phần KTCTError! Bookmark not defined Bảng 2.7: Mức độ sử dụng phương pháp học tập vận dụng ngun tắc tính thực tiễn mơn NNLCB CNMLN phần KTCTError! Bookmark not defin Bảng 3.1: Các kĩ học tập phát triển sử dụng PPDH tích cựcError! Bookmark not def Bảng 3.2: Một số chủ đề dạy học đề cao tính thực tiễnError! Bookmark not defined Bảng 4.1: Tên trường, lớp, GV dạy thực nghiệm sư phạmError! Bookmark not defined Bảng 4.2: Nội dung kiến thức dạy thực nghiệm Error! Bookmark not defined Bảng 4.3: Bảng tiêu chí Cohen Error! Bookmark not defined Bảng 4.4: Kết kiểm tra đầu vào nhóm lớp TN ĐCError! Bookmark not defined Bảng 4.5: Phân loại điểm số sau thực nghiệm lớp TN ĐCError! Bookmark not defined Bảng 4.6: Kết thực nghiệm giáo án lớp TN ĐCError! Bookmark not defined Bảng 4.7: Phân loại điểm số sau thực nghiệm giáo án lớp TN ĐCError! Bookmark n Bảng 4.8: Các tham số đặc trưng kiểm tra sau TN giáo án 1Error! Bookmark not d Bảng 4.9: Kết thực nghiệm giáo án lớp TN ĐC Kết phân loại điểm học tập lớp nhóm lớp TN cao rõ rệt nhóm lớp ĐC thể bảng tính mức độ % sau:Error! Bookmark not defined Bảng 4.10: Phân loại điểm số sau thực nghiệm lớp TN ĐCError! Bookmark not defined Bảng 4.11: Các tham số đặc trưng kiểm tra sau TN giáo án 2Error! Bookmark not d Bảng 4.12: Kết thực nghiệm giáo án lớp TN ĐCError! Bookmark not defined Bảng 4.13: Phân loại điểm số sau dạy thực nghiệm giáo án lớp TN ĐC Error! Bookmark not defined Bảng 4.14: Các tham số đặc trưng kiểm tra sau TN giáo án 3Error! Bookmark not d DANH MỤC BIỂU ĐỒ Hình 2.1: Cấu trúc thành tố trình dạy họcError! Bookmark not defined Biểu đồ 2.1: Nhận thức tầm quan trọng việc vận dụng nguyên tắc tính thực tiễn dạy học môn NNLCB CNMLN phần KTCTError! Bookmark not d Biểu đồ 2.2: Mức độ hứng thú học tập GV vận dụng nguyên tắc tính thực tiễn dạy học môn NNLCBcủa CNMLN phần KTCTError! Bookmark no Biểu đồ 4.1: Biểu đồ tần suất (%) điểm số đầu vào lớp TN ĐCError! Bookmark not defin Biểu đồ 4.2: Biểu đồ tần suất (%) điểm số thực nghiệm giáo án lớp TN ĐC Error! Bookmark not defined Biểu đồ 4.3: Biểu đồ tần suất (%) điểm số TN giáo án lớp TN ĐCError! Bookmark not Biểu đồ 4.4: Biểu đồ tần suất (%) điểm số thực nghiệm giáo án lớp TN ĐC Error! Bookmark not defined Biểu đồ 4.5: Tổng hợp kết thực nghiệm lớp TN lớp ĐCError! Bookmark not defined 37PL Hoạt động 1: (15 phút) Lựa chọn chủ đề học tập theo dự án Hoạt động GV Hoạt động SV Nội dung - GV nêu vấn đề: Trong điều kiện phát triển kinh tế thị trường mở gắn SV lắng nghe, suy nghĩ với hội nhập quốc tế sâu tìm câu trả lời theo ý kiến - Xuất tư rộng Hoạt động mang tư đầu xuất tư có vai trò tư nước để quan trọng tác động tới sản xuất giá trị kinh tế nước ta Em cho thặng dư nước biết xuất tư gì? sở - Về hình thức đầu tư gồm đầu tư trực - Xuất tư tồn tiếp đầu tư gián hình thức nào? tiếp - Về chủ sở hữu: - GV lựa chọn chủ đề lớn: - SV nhận nhóm, cử nhóm Xuất tư Xuất tư trưởng, thư ký nhà nước xuất - GV yêu cầu SV thảo luận - SV thảo luận đề xuất ý tư tư lựa chọn tiểu chủ đề gắn tưởng nhân với thực tiễn - SV thảo luận chọn tiểu - GV phân nhóm chủ đề cần nghiên cứu - GV gợi ý để SV phát triển chia nhóm ứng với chủ đề ý tưởng nghiên cứu dự án Chủ đề 1: FDI từ nước cụ sơ đồ tư thể đầu tư vào ngành sản - Góp ý bổ sung tiểu xuất Bắc Ninh chủ đề SV Cho SV Chủ đề 2: Vai trò xuất nhận nhóm nghiên cứu tư với kinh tế nước ta Chủ đề 3: Thách thức đặt với thu hút nguồn vốn đầu tư nước Việt Nam Chủ đề 4: Xuất tư với việc tạo việc làm cho lao động Việt Nam PPDH Thuyết trình - Nêu vấn đề - Thảo luận nhóm - Máy chiếu 38PL Hoạt động 2: (25 phút) Lập kế hoạch cho dự án học tập Hoạt động GV Hoạt động SV Nội dung PPDH - GV yêu cầu nhóm lập - Các nhóm thảo sơ đồ KWL để phát triển ý luận, lập sơ đồ tư duy, - tưởng tiểu chủ đề, lập kế phát triển ý tưởng liên luận hoạch thực quan đến tiểu chủ đề Thảo - Nhóm 1: Chủ đề - Thuyết - Nhóm 2: Chủ đề trình - Nhóm 3: Chủ đề - GV theo dõi, góp ý cho - Tự lập kế hoạch thực - Nhóm 4: Chủ đề nhóm xây dựng kế dự án (Nội hoạch cụ thể, chi tiết Góp ý dung, thời gian, khai cho nhóm hồn chỉnh thác thơng tin, dự kiến nội dung sản phẩm) Trưởng - GV nhận xét, bổ sung cho nhóm phân cơng nhiệm hồn chỉnh vụ cho thành viên - Lưu kế hoạch thực - Nhóm trưởng báo cáo nhóm kế hoạch thực phân cơng nhiệm vụ - Bổ sung góp ý GV, chỉnh sửa kế hoạch Lưu ý: GV điều chỉnh nhiệm vụ thành viên phù hợp với lực, sở thích cá nhân SV SV nộp bảng phần công nhiệm vụ cho GV Sau tuần, SV nộp sản phẩm dự án cho GV trước báo cáo thuyết trình trước lớp Ví dụ: Kế hoạch thực dự án - Nhóm Nội dung/nhiệm vụ Mặt thuận lợi Những khó khăn Kinh nghiệm số nước Giải pháp đẩy mạnh XKTB VN Ngƣời thực Quỳnh, Ngân Khánh, Phương Trang, Hà Minh Phƣơng tiên Thực tế, sách, báo, internet Thực tế, sách, báo, internet Thực tế, tài liệu, internet Máy tính, giấy… Thời gian ngày ngày Sản phẩm dự kiến Thông tin, số liệu, biểu đồ Thông tin, số liệu, biểu đồ Thơng tin, số liệu, hình ảnh Trình chiếu powerpoint 39PL Kết luận (3 phút): Hướng dẫn SV tự học theo dự án sau tiết học GV giao cho SV làm tập liên quan đến chủ đề dự án: Bài tập kết nối, tập tình gắn với thực tiễn Hoạt động 3: Thực kế hoạch dự án (Thực ngày) Hoạt động GV Thường xun cập nhật thơng tin nắm bắt tình hình nhóm Duy trì tinh thần làm việc nhóm, hỗ trợ thu thập xử lý thơng tin Nhận xét, báo cáo SV để SV hoàn thiện báo cáo Hoạt động SV - Thực kế hoạch dự án: Thu thập thông tin nhiều hình thức viết báo cáo - Liên lạc với GV cần tư vấn, giúp đỡ - Gửi báo cáo cho GV - Sửa chữa hoàn chỉnh báo cáo sản phẩm dự án học tập Nội dung - FDI từ nước cụ thể đầu tư vào ngành sản xuất Bắc Ninh - Vai trò xuất tư kinh tế nước ta - Thách thức đặt với thu hút nguồn vốn đầu tư nước Việt Nam - Xuất tư với việc tạo việc làm cho lao động Việt Nam Hoạt động 4: (1 tiết) Báo cáo đánh giá kết dự án Hoạt động GV Hoạt động SV Nội dung - Báo cáo: Tổ chức cho - Mỗi nhóm báo cáo Báo cáo nhóm SV báo cáo Mỗi sản phẩm dự án Powerpoint, sơ đồ, nhóm báo cáo khoảng - nhóm hình ảnh minh họa, 10 phút - Lắng nghe nhóm video báo cáo kết dự án - Đánh giá: Cho SV thảo luận báo cáo Tổng kết, - Nhận xét đánh giá - Nội dung sản phẩm phát phiếu học tập để củng nhóm Hồn thành dự án nhóm cố kiến thức Cơng bố đáp phiếu học tập, đối phân công án giải đáp thắc mắc chiếu kết thực - Phát phiếu đánh giá, phiếu hỏi - Hoàn thành phiếu - Đánh giá hỏi, đánh giá PPDH Thuyết trình - Trực quan - Thảo luận nhóm PPDH Thuyết trình - Trực quan Thuyết trình - Nêu vấn đề 40PL PHỤ LỤC BẢNG KẾT QUẢ ĐIỀU TRA ĐỐI SV Mục đích khảo sát nhằm nâng cao hiệu vận dụng ngun tắc tính thực tiễn dạy học mơn trường ĐH, CĐ nước ta Tổng số 535 SV (535 phiếu) học tập môn học trường: 110 SV Trường Đại học Tây Bắc; 91 SV Trường ĐHSP TP.Hồ Chí Minh; 102 SV Học viện YDHCT Việt Nam; 118 SV Trường CĐSPTƯ; 114 SV Trường CĐ GTVT II TP Đà Nẵng Nguồn số liệu thông tin thu thập trường ĐH, CĐ từ Khoa, tổ môn GV trực tiếp giảng dạy môn học Nghiên cứu sinh thực khảo sát, xử lí số liệu thu kết sau: Về mức độ hứng thú học tập môn NNLCB CNMLN phần KTCT Trường/ Mức độ (SV, %) ĐH Tây Bắc ĐHSP TP.Hồ Chí Minh HV YDHCT Việt Nam CĐSPTƯ CĐ GTVT II TP Đà Nẵng Tổng cộng Rất hứng thú Hứng thú Bình thường 1.68% 15 2.8% 13 2.42% 10 1.86% 17 3.17% 64 11.9% 25 4.67% 31 5.8% 30 5.6% 26 4.9% 37 6.91% 149 27.9% 35 6.54% 42 7.85% 41 7.66% 30 5.6% 38 7.1% 186 34.7% Không hứng thú 31 5.79% 21 3.92% 30 5.6% 27 5% 26 4.85% 136 25.4% Về cần thiết học tập môn NNLCB CNMLN phần KTCT Trường/ Mức độ (SV, %) ĐH Tây Bắc ĐHSP TP.HCM HV YDHCT Việt Nam CĐSPTƯ CĐ GTVT II TP Đà Nẵng Tổng cộng Rất cần thiết 0.93% 1.3% 1.12% 0.93% 1.12% 29 5.4% Cần thiết 20 3.73% 17 3.2% 14 2.61% 13 2.42% 16 3.0% 80 15% Bình thường 42 9.71% 35 6.54% 39 7.28% 33 6.17% 41 7.66% 190 35.5% Ít cần thiết Khơng cần thiết 32 5.98% 1.68% 31 10 6.17% 1.86% 40 15 7.47% 2.8% 33 10 6.17% 1.86% 40 15 7.47 2.8% 176 59 32.9% 11% 41PL Về mức độ sử dụng phƣơng pháp học tập môn học Phương pháp học tập TT Nghiên cứu, tìm hiểu nội dung học trước lên lớp Phân tích nội dung học, liên hệ với thực tiễn sống Sưu tầm thông tin, kiện thực tiễn nội dung học sách, báo, internet Thảo luận, học theo nhóm Tự học, tự nghiên cứu, thâm nhập thực tiễn Chủ yếu nghe giảng lớp Chỉ học giáo trình, hồn thành câu hỏi, tập theo yêu cầu GV Mức độ thực TX TT HK CTH 37 103 144 251 6.9% 19.2% 27% 46.9% 32 126 166 211 6% 23.5% 31% 39.5% 43 128 174 190 8% 24% 32.5% 35.5% 102 134 176 123 19.1% 25% 32.9% 23% 40 67 241 187 7.5% 12.5% 45% 35% 439 59 16 21 82% 11% 3% 4% 433 43 27 32 81% 8% 5% 6% Ý kiến SV mức độ GV sử dụng PPDH dạy học môn TT PPDH % 65 Mức độ sử dụng TT HK SL % SL % 192 36 0 TX CSD SL % 0 Thuyết trình SL 348 Thảo luận nhóm 139 26 214 40 182 34 0 Phương pháp dự án 48 160 30 230 43 96 18 Nêu vấn đề 107 20 230 43 187 35 11 Trực quan 155 29 203 38 166 31 11 PPDH tình 102 19 150 28 214 40 69 13 Dạy học trải nghiệm 16 54 10.1 214 40 251 46.9 Sơ đồ tư duy, XYZ 43 80 15 229 42.8 183 34.2 Các PPDH, kĩ thuật 53 9.9 118 22 161 30.1 203 38 dạy học khác 42PL Về kết lĩnh hội học tập môn NNLCB CNMLN phần KTCT Kết lĩnh hội Biết khái niệm, phạm trù, qui luật kinh tế CNMLN Rèn luyện kĩ học tập (sử dụng giáo trình, tính tốn, thiết bị cơng nghệ…) Hiểu ý nghĩa thực tiễn lí luận KTCT sống, ngành đào tạo Biết vận dụng kiến thức môn học vào hoạt động thực tiễn Hiểu rõ đường lối, sách kinh tế Đảng, Nhà nước ĐH Tây Bắc 86 HV ĐHSP CĐSP YDHCT TP.HCM TƯ VN 90 85 74 CĐ Tổng GTVT II Cộng 87 422 16.07% 16.8% 15.9% 13.83% 16.26% 78.9% 63 59 65 62 77 11.8% 11% 12.1% 11.58% 14.39% 52 48 49 45 51 9.71% 8.97% 9.15% 8.4% 9.53% 45.7% 46 8.59% 44 8.22% 40 7.47% 37 6.91% 47 8.78% 214 38 36 33 34 35 176 7.1% 6.72% 6.16% 6.35% 6.54% 326 60.9% 245 40% 32.8% 43PL PHỤ LỤC 10 BẢNG KẾT QUẢ ĐIỀU TRA ĐỐI GV Mục đích khảo sát nhằm nâng cao hiệu dạy học môn trường ĐH, CĐ nước ta, gồm có: GV Trường Đại học Tây Bắc; GV Trường ĐHSP TP.Hồ Chí Minh; GV Học viện YDHCT Việt Nam; 10 GV Trường CĐSPTƯ; GV Trường CĐ GTVT II TP Đà Nẵng Tổng số 33 GV (33 phiếu) Nguồn số liệu thu thập trường ĐH, CĐ nêu từ Khoa, tổ môn GV trực tiếp giảng dạy môn học Nghiên cứu sinh thực khảo sát GV xử lí số liệu kết sau: Mức độ chuẩn bị dạy học môn NNLCB CNMLN phần KTCT Mức độ thực TT Hoạt động chuẩn bị dạy học TX TT HK CTH 12 12 Đặc điểm, đối tượng người học 6.1% 21.2% 36.36% 36.36% Xác định nhu cầu tính tích cực học 10 15 tập SV 6.1% 18.2% 30.3% 45.4% Xây dựng nguồn tài liệu phục vụ dạy 15 học 9.1% 24.2% 45.5% 21.2% Lựa chọn ví dụ, thơng tin thực tiễn cho 16 4 giảng 15.2% 48.5% 24.2% 12.1% Phân tích chương trình, giáo trình mơn 11 10 10 học 6.1% 33.3% 30.3% 30.3% 12 19 Thiết kế giảng 36.36% 57.54% 6.1% 0% 20 Phương tiện, thiết bị dạy học 24.2% 60.6% 15.2% 0% Mức độ thực bƣớc chuẩn bị thiết kế giảng môn học TT Các bước thiết kế giảng TX Xác định mục tiêu, ý nghĩa thực tiễn 22 dạy 66.7% 26 Xác định nội dung dạy học 79.1% Xác định phương pháp, hình thức tổ chức 11 dạy học, KT, ĐG 33.3% 10 Xác định nguồn tài liệu, thiết bị dạy học 30.3% Lựa chọn dẫn chứng thực tiễn 21.2% Soạn câu hỏi, tập, tình huống, chủ đề học tập gắn với thực tiễn 18.2% 23 Thiết kế tiến trình dạy học 69.7% Mức độ thực TT HK CTH 11 0 33.3% 0% 0% 0 20.9 0% 0% 16 48.5% 18.2% 0% 11 33.3% 21.2% 15.2% 16 48.5% 24.2% 6.1% 12 11 36.4% 33.3% 12.1% 18.2% 12.1% 0% 44PL Về tính thực tiễn nội dung môn NNLCB CNMLN KTCT Tính thực tiễn nội ĐH dung mơn học Tây Bắc Rất thiết thực, có giá trị thực tiễn sống, nghề nghiệp Thiên kiến thức lí luận, trừu tượng khó hiểu Củng cố niềm tin vào đường lối kinh tế Đảng, Nhà nước Nâng cao lực tư kinh tế Thời lượng dạy học nội dung KTCT ít, chưa phù hợp Cần điều chỉnh, cấu trúc dạy học KTCT theo chủ đề Nhiều nội dung mang tính hàn lâm, chưa gắn kết với thực tiễn 12.12% HV ĐHSP CĐSP YDHCT TP.HCM TƯ VN 15.15% 12.12% 24.24% CĐ GTVT II Tổng cộng 15.15% 26 78.78% 9.09% 9.09% 9.09% 15.15% 12.12% 18 54.5% 12.12% 18.18% 15.15% 21.21% 15.15% 27 81.8% 12.12% 15.15% 12.12% 15.15% 15.15% 12.12% 12.12% 21.21% 18.18% 21.21% 23 69.7% 28 84.8% 12.12% 15.15% 9.09% 15.15% 9.09% 20 60.6% 9.09% 6.06% 12.12% 9.09% 9.09% 15 45.45% Về tầm quan trọng vận dụng nguyên tắc tính thực tiễn dạy học môn Trường/ Mức độ (SV, %) ĐH Tây Bắc ĐHSP TP.Hồ Chí Minh HV Y Dược học cổ truyền Việt Nam Cao đẳng Sư phạm Trung ương CĐ GTVT II TP Đà Nẵng Tổng cộng Rất quan trọng 9.09% 12.12% 9.09% 15.15% 9.09% 18 54.54% Quan trọng 6.06% 6.06% 6.06% 9.09% 6.06% 11 33.33% Bình thường 3.03% 0% Không quan trọng 0% 3.03% 0% 0% 6.06% 12.12% 0% 0% 0% 0.0% 45PL Về mức độ thực nguyên tắc tính thực tiễn dạy học mơn học TT Tiêu chí TX Về thực tiễn điều kiện dạy học Tìm hiểu đối tượng dạy học (đặc điểm, trình độ, điều kiện học tập…) 21.2% Khai thác nguồn tài liệu học tập 18.2% Cơ sở vật chất thiết bị cơng nghệ dạy học 21.2% Về tính thực tiễn nội dung giảng Làm rõ giá trị, ý nghĩa thực tiễn tri thức 21.2% Đảm bảo mục tiêu giảng đề 11 33.3% PPDH, tổ chức dạy học phát triển lực người học 15.1% Lựa chọn nội dung, dẫn chứng thực tiễn minh họa cho giảng 15.1% Đảm bảo tính khoa học, tính cập nhật 10 giảng 30.3% Thiết kế tập, tình huống, chủ đề dạy học gắn với thực tiễn 12.1% Mức độ thực TT HK CTH 11 13 33.3% 39.4% 17 51.5% 21.2% 18 54.5% 18.2% 12 36.4% 10 30.3% 13 39.4% 10 30.3% 27.3% 24.2% 6.1% 9.1% 6.1% 14 42.4% 3% 10 30.3% 6.1% 11 33.3% 12.1% 17 51.5% 6.1% 14 42.4% 0% 17 51.5% 12.1% Về mức độ sử dụng PPDH để vận dụng nguyên tắc tính thực tiễn học mơn NNLCB CNMLN phần KTCT Mức độ sử dụng TT PPDH TX TT HK SL % SL % SL % Thuyết trình 18 54.5 14 42.4 3.03 Thảo luận nhóm 21.2 13 39.4 13 39.4 PPDH dự án 9.1 11 33.3 16 48.5 Nêu vấn đề 21.2 15 45.5 11 33.3 Trực quan 10 30.3 14 42.4 27.3 PPDH tình 11 33.3 27.3 12 36.4 Dạy học trải nghiệm 6.1 9.1 17 51.5 Sơ đồ tư duy, XYZ 9.1 27.3 15 45.4 Các PPDH, kĩ thuật 12.1 21.2 12 36.4 dạy học khác dạy CSD SL % 0 0 9.1 0 0 3.03 11 33.3 18.2 10 30.3 46PL Về mức độ sử dụng tập dạy học môn học SL % 9.1 Mức độ sử dụng TT HK CSD SL % SL % SL % 10 30.3 15 45.4 15.1 TT Câu hỏi/bài tập KTCT TX Bài tập toán Bài tập trắc nghiệm 18.2 12 36.4 12 36.4 Bài tập tình 9.1 21.2 11 33.3 12 36.4 Bài tập tự luận 10 30.3 11 33.3 11 33.3 Khó khăn việc vận dụng ngun tắc tính thực tiễn dạy học môn Kết lĩnh hội Sĩ số lớp đông (70 - 100 SV) Rèn luyện kĩ học tập (sử dụng giáo trình, tính tốn, thiết bị cơng nghệ…) Hiểu ý nghĩa thực tiễn lí luận KTCT sống, ngành đào tạo Biết vận dụng kiến thức môn học vào hoạt động thực tiễn Hiểu rõ đường lối, sách kinh tế Đảng, Nhà nước ĐH Tây Bắc 86 ĐHSP HV TP.HCM YDHCT VN 90 85 CĐSP TƯ 74 CĐ GTVT II 87 Tổng cộng 422 16.07% 16.8% 15.9% 13.83% 16.26% 78.9% 63 59 65 62 11.8% 11% 12.1% 11.58% 52 48 49 45 51 245 9.71% 8.97% 9.15% 8.4% 9.53% 45.7% 46 8.59% 44 8.22% 40 7.47% 37 6.91% 47 8.78% 214 40% 38 36 33 34 35 176 7.1% 6.72% 6.16% 6.35% 6.54% 32.8% 77 326 14.39% 60.9% 47PL PHỤ LỤC 11 BẢNG KẾT QUẢ DẠY HỌC TN Sau dạy TN biện pháp sư phạm qua giáo án trường ĐH, CĐ chọn để TN Nghiên cứu sinh vào nguồn số liệu Khoa, tổ môn, GV trực tiếp giảng dạy (5 GV), GV dự dạy TN (19 GV) số lượng SV nhóm lớp dạy TN (267 SV) lớp ĐC (269 SV) Chúng phát 267 đề KT lớp TN 269 đề KT nhóm lớp ĐC cho SV làm lớp chọn trường ĐH, CĐ Sau đó, chúng tơi thực chấm điểm thống kê điểm số SV đạt thể qua số liệu bảng Kết kiểm tra đầu vào nhóm lớp TN ĐC Tên Lớp trường Sĩ Điểm Xi X số 10 S2 S Đại học ĐC 57 11 15 19 0 6.05 1.55 1.24 Tây Bắc TN 56 12 16 18 0 6.02 1.37 1.17 ĐHSP ĐC 62 15 19 17 0 5.68 1.31 1.14 TP HCM TN 63 14 22 16 0 5.94 1.17 1.08 HV YDHCT ĐC 49 13 17 11 0 5.81 1.18 1.09 Việt Nam TN 47 10 16 13 0 5.89 1.06 1.02 CĐ ĐC 50 11 17 15 0 5.86 1.16 1.07 GTVT II TN 51 12 18 14 0 5.92 1.05 1.02 CĐSP TƯ ĐC 51 14 18 11 0 5.78 0.99 1.00 TN 50 13 17 12 0 5.82 0.97 0.98 ĐC 269 29 64 86 73 12 0 5.83 1.23 1.10 TN 267 29 61 89 73 14 0 5.91 1.12 1.05 Tổng cộng 48PL Kết TN giáo án Tên trường Đại học Tây Bắc ĐHSP TP HCM HV YDHCT Việt Nam CĐ GTVT II CĐSP TƯ Tổng cộng TN ĐC TN ĐC TN ĐC Sĩ số 56 57 63 62 47 49 3 4 Điểm Xi 10 21 14 16 12 12 20 18 16 11 10 17 15 12 10 TN 51 ĐC TN ĐC TN ĐC 50 50 51 267 269 13 20 Lớp 18 17 13 10 0 0 0 X S2 S 6.83 5.75 6.87 5.81 6.91 5.77 1.18 1.59 1.41 1.76 1.19 1.64 1.08 1.26 1.18 1.33 1.09 1.28 12 14 17 6.92 1.27 1.12 13 11 27 71 15 16 53 75 17 15 10 89 80 12 51 31 0 0 0 5.92 6.98 5.76 6.9 5.87 1.96 1.3 1.74 1.27 1.73 1.4 1.14 1.31 1.13 1.31 Kết TN giáo án Lớp Sĩ số 10 Đại học Tây Bắc ĐC 57 12 18 13 0 5.91 1.58 1.25 TN 56 10 19 15 7.0 1.62 1.27 ĐHSP TP HCM ĐC 62 15 17 13 6.06 1.67 1.29 TN 63 10 24 16 6.92 1.31 1.44 HV YDHCT ĐC Việt Nam TN 49 10 16 11 0 5.97 1.61 1.26 47 16 14 7.0 1.21 ĐC 50 11 13 11 6.02 1.93 1.39 TN 51 10 18 13 7.11 1.35 1.16 CĐSP TƯ ĐC 51 11 15 12 5.96 1.76 1.32 TN 50 18 14 7.04 1.48 1.21 Tổng cộng ĐC 269 24 59 79 60 33 5.98 1.35 1.16 TN 267 48 95 72 20 7.01 1.39 1.18 Tên trường CĐ GTVT II Điểm số 27 TB S2 S 1.1 49PL Kết TN giáo án Tên trường Lớp Sĩ số Điểm số 10 TB S2 S Đại học ĐC 57 13 18 12 6.15 1.57 1.25 Tây Bắc TN 56 0 18 17 7.19 1.34 1.15 ĐHSP ĐC 62 11 19 15 10 6.01 1.94 1.39 TP HCM TN 63 0 23 18 7.22 1.25 1.12 HV YDHCT ĐC 49 10 14 10 6.22 1.89 1.37 17 16 7.3 Việt Nam TN 47 0 CĐ ĐC 50 11 14 11 6.14 1.64 1.28 GTVT II TN 51 0 17 15 7.27 1.17 1.08 CĐSP TƯ ĐC 51 11 16 12 6.09 1.15 1.07 TN 50 0 19 16 7.28 0.96 0.97 ĐC 267 19 56 81 60 39 6.12 1.63 1.27 TN 269 0 94 82 32 7.25 1.14 1.06 Tổng cộng 19 40 0.98 0.98 50PL PHỤ LỤC 12 BẢNG TỔNG HỢP ĐÁNH GIÁ CỦA GV VÀ SV SAU TNSP Sau TN biện pháp sư phạm sử dụng phiếu hỏi để lấy ý kiến GV dạy TN, GV môn tham dự dạy TN, SV học TN trường ĐH, CĐ chọn TN Trong GV trường ĐH, CĐ (GV dạy lớp ĐC, GV dạy lớp TN, GV môn tham gia dự giờ) Số lượng gồm 24 GV (24 phiếu) 267 SV (267 phiếu) lớp TN cho ý kiến SV học TN Từ đó, chúng tơi thu thập phiếu xử lí số liệu Tổng hợp đánh giá GV qua tham dự tiết dạy TN TT Nội dung SV lớp TN nhận thức sâu sắc, thấu đáo cần thiết, Đánh giá Đồng Khơng ý đồng ý 24 0% tính thực tiễn mơn học 100% SV lớp TN có hứng thú, động học tập tích cực, chủ động, sang tạo lớp ĐC Các kĩ học tập, lực thân SV lớp TN phát triển tốt so với SV lớp ĐC Việc phát giải vấn đề, xử lí tình thực tiễn SV lớp TN trội nhóm SV lớp ĐC Thiết kê giảng theo hướng đề cao tính thực tiễn đáp ứng yêu cầu đổi PPDH môn Cần tăng cường thiết kế, sử dụng chủ đề dạy học, tập mở, gắn lí luận mơn học với thực tiễn sống 24 100% 24 0% 100% 24 0% 100% 24 0% 100% 24 0% 100% Các yêu cầu biện pháp sư phạm dạy học lí luận 24 KTCT áp dụng trình TN bước đầu đáp ứng 100% yêu cầu đề cao tính thực tiễn 0% 0% 51PL Tổng hợp đánh giá SV sau học tiết dạy TN Nội dung TT Bài giảng phần KTCT dễ hiểu, làm sâu sắc ý nghĩa tính thực tiễn mơn học gắn với đời sống, xã hội Bài học giúp em thấy hấp dẫn, hứng thú, tạo động học tập tích cực Đánh giá Đồng ý Khơng đồng ý 267 0% 100% 267 0% 100% Các em rèn luyện phát triển kĩ năng, lực học tập 260 (Hợp tác học tập, kĩ giao tiếp, giải vấn đề, xử lí 97% 0.3% Bài học gợi mở cho SV cách vận dụng lí luận mơn học 255 45 vào giải vấn đề, tình thực tiễn sống 95% 5% Bài học tạo môi trường học tập dân chủ, bình đẳng, SV tự 267 0% tình huống, kĩ tính tốn…) đánh giá đánh giá lẫn qua sản phẩm hoạt động Những ví dụ, thơng tin thực tiễn minh họa bổ ích cho học có tính cập nhật, tính thời 100% 267 0% 100% Phương pháp, cách thức tổ chức dạy học tạo môi trường 250 17 học tập mở SV tham gia tích cực vào hoc 93% 7% Bài giảng giúp em nâng cao nhận thức cần thiết 253 32 học tập môn học 94% 6% ... cứu ngun tắc tính thực tiễn dạy học môn NNLCB CNMLN phần KTCT Chương 2: Cơ sở lí luận thực tiễn việc vận dụng nguyên tắc tính thực tiễn dạy học môn NNLCB CNMLN phần KTCT trường ĐH, CĐ Chương... dụng nguyên tắc tính thực tiễn dạy học môn NNLCB CNMLN phần KTCT trường ĐH, CĐ - Đề xuất biện pháp vận dụng hiệu nguyên tắc tính thực tiễn dạy học môn NNLCB CNMLN KTCT trường ĐH, CĐ - Tổ chức... hiệu nguyên tắc tính thực tiễn dạy học môn NNLCB CNMLN phần KTCT trường ĐH, CĐ Chương 4: Tổ chức TNSP biện pháp sư phạm vận dụng hiệu nguyên tắc tính thực tiễn dạy học môn NNLCB CNMLN phần KTCT trường