Giới thiệu PP nghiên cứu khoa học xã hội

Nội dung • Thế nghiên cứu khoa học (NCKH)? • Phân loại NCKH • NCKH định tính NCKH định lượng • Quy trình NCKH định tính NCKH định lượng • Đạo đức NCKH • Danh sách sách tham khảo Thế NCKH? • Thảo luận nhóm: • Nhóm – 10 bạn • Định nghĩa NCKH • Trình bày theo văn bản, sơ đồ hình vẽ Thế NCKH? • Nghiên cứu khoa học vượt kinh nghiệm, suy nghĩ, cảm xúc, ý kiến cá nhân mà sở thơng tin từ nguồn khác Một số ngành khoa học đòi hỏi phải vượt kinh nghiệm kiến thức cá nhân (Clarke, 2005, p.4) Thế NCKH? • Nghiên cứu khoa học hoạt động trình mà kết kiến thức mới, hiểu biết kiện tượng • Hiện tượng: toàn biểu hiện, hành động, mối liên hệ thực thể nghiên cứu • Những hiểu biết kiến thức kết nghiên cứu khoa học cho phép dự đoán biểu hiện, hành động, mối liên hệ vài thực thể tượng • Và hoạt động mang tính khoa học để sản sinh kiến thức hiểu biết gọi phương pháp kỹ thuật nghiên cứu khoa học (Kuhn, 1996; Lakatos, 1978, p 8) Thế NCKH? • Chúng tơi định nghĩa khoa học phương pháp sản sinh kiến thức mà đặt liệu thực nghiệm lên hàng đầu phải tuân thủ tuyệt đối theo quy tắc phương thức chuẩn mực có tính thời gian ứng dụng (Johnson & Christensen, 2004, p 14) Thế NCKH? Phân loại NCKH • Vậy NCKH phân chia nào? • Có loại NCKH? Phân loại NCKH • Theo Simon (1996), nghiên cứu khoa học chia làm loại: • Nghiên cứu khoa học tự nhiên: Nghiên cứu tượng xảy giới, bao gồm giới tự nhiên xã hội • Nghiên cứu mơ phỏng: Nghiên cứu gắn kết với ngành cơng nghệ thơng tin trí tuệ nhân tạo Một phần tất khía cạnh tượng tạo dựng máy tính tất nghiên cứu thực ảo hoá để kiểm nghiệm tạo vật chất vật thể theo mục đích định • Nghiên cứu khoa học xã hội: Nghiên cứu quy trình cấu hệ thống xã hội ảnh hưởng lên chế vận hành tổ chức xã hội • Nghiên cứu khoa học hành vi: Nghiên cứu trình đưa định chiến lược truyền thông bên quan hệ thống xã hội Phân loại NCKH Xã hội • Theo bạn NCKH xã hội phân chia làm loại loại nào? • NCKH định tính NCKH định lượng khác giá trị đóng góp sao? NCKH NCKH ứng dụng • Thảo luận nhóm: • Nhóm – 10 bạn • Mỗi nhóm đọc báo NCKH • Bài báo NCKH định tính báo NCKH định lượng? Đạo đức NCKH • Đạo văn (plagiarism) “cướp” quyền tác giả (improper authorship) • Làm giả, chỉnh sửa liệu kết nghiên cứu (falsification of data) chọn lựa liệu để báo cáo (selective reporting of findings) • “Ăn cắp” ý tưởng nghiên cứu người khác (misappropriation of the ideas of others) Đạo đức NCKH • Bảo mật (confidentiality) danh tính nội dung trả lời người tham gia nghiên cứu • Dối lừa (deception) người tham gia nghiên cứu nội dung, mục đích, phương pháp nghiên cứu Đạo đức NCKH • Báo cáo sai quy trình nghiên cứu, nguồn tài trợ, nguồn nguyên liệu kết nghiên cứu (misrepresentation of scientific procedures, funds and other resources) • Báo cáo sai cấp học vấn, kinh nghiệm, thành nghiên cứu (misrepresentation of qualifications, experience, or research accomplishments) Đạo đức NCKH • Vi phạm nguyên tắc thực nghiên cứu nói chung (the violation of generally accepted research practices in carrying out research) • Ví dụ: Ép buộc người tham gia nghiên cứu mà không dựa tình nguyện họ (Nuremberg Code) Lý dẫn đến vi phạm đạo đức nghiên cứu • Vì áp lực công việc, áp lực cấp trên, trường việc nghiên cứu, áp lực thân • Vì danh vọng, tiếng • Vì tiền tài lợi lộc, v.v… Giải vấn đề đạo đức nghiên cứu • Thảo luận nhóm • Nhóm 5-10 bạn • Chọn trường hợp để giải • Trình bày giải pháp nhóm Trường hợp – Case Trường hợp (Case 1) A tháng để nộp luận văn tốt nghiệp cho Hội Đồng Trường mà đến A chưa thu thập đầy đủ liệu nghiên cứu Nếu muốn lấy đủ số lượng bảng hỏi từ khảo sát học sinh trường cấp A phải thêm tháng rưỡi Việc khiến A lo lắng căng thẳng sợ rớt tốt nghiệp vấn đề Đột nhiên ý nghĩ loé lên đầu A A cầm xấp bảng hỏi đến nhờ bạn bè, người thân, đứa nhỏ xóm để họ làm giúp cho đủ số lượng bảng hỏi Còn bảng hỏi lại, A tự trả lời Thế tuần, A hoàn thành việc thu thập liệu với tổng số bảng hỏi lên đến 250, vượt tiêu mà A đề Câu hỏi: Bạn có đồng ý với giải A không? Nếu bạn A bạn làm giải vấn đề sao? Trường hợp – Case Trường hợp (Case 2) Vân thực đề tài nghiên cứu việc tiêu cực thi cử trường phổ thông trung học Nhận thấy đề tài nhạy cảm việc xin giấy phép vào trường để thực vấn lấy liệu khó khăn nhiều thời gian, Vân định khơng trình bày rõ ràng thực mục đích nghiên cứu Vân chỉnh sửa lại giấy tờ để nộp cho trường phổ thơng nêu đơn giản nghiên cứu vấn đề dạy học mơn hố học, đề tài gần giống với đề tài thật Vân Khi hồn tất hồ sơ, Vân vơ tình để Nam phát tài liệu giả Câu hỏi: Nếu bạn Nam bạn làm gì? Nếu bạn Vân bạn làm gì? Trường hợp – Case Trường hợp (Case 3) Cũng bạn năm 4, Như làm việc hết lòng cho luận văn nghiên cứu tốt nghiệp tới Đề tài Như Thầy khen ngợi tính thiết thực cấp thiết Các liệu Như thu thập tốt gần hồn thành việc phân tích liệu Như hy vọng đề tài mang tham gia thi Ý Tưởng Sáng Tạo Giải Thưởng Nhà Khoa Học Trẻ tới với Thầy Sau nộp luận văn khoảng tuần, Như nhận Thư Mời Giải Trình Hội Đồng Nghiên Cứu Trong thư, Hội Đồng nêu lý nghi ngờ Như đạo văn ăn cắp ý tưởng từ nghiên cứu khác Câu hỏi: Nếu bạn Như bạn làm gì? Nhà khoa học chân • Chân thật – Honesty • Tinh thần trách nhiệm – Responsibility • Ý thức – Awareness • Dũng cảm – Courage • Disappointment is when a beautiful hypothesis is destroyed by an ugly fact Newton • Great men of science possess great capacity to tolerate frustration in their work, absorbing repeated failures without manifest psychological damage … • Research is really a TOUGH game Robert K Merton Danh sách sách tham khảo • Clarke, R J (2005) Research Models and Methodologies HDR Seminar Series Faculty of Commerce, University of Wollongong • Genao, S (2014) Measuring the Effectiveness of an Alternative Education Collaboration International Journal of Educational Management, 28(4), 432–450 • Johnson, B R., & Christensen, L B (2004) Educational Research: Quantitative, Qualitative, and Mixed Approaches (2nd ed.) New York: Merill • Kuhn, T S (1996) The Structure of Scientific Revolutions (3rd ed.) Chicago and London: The University of Chicago Press • Lakatos, I (1978) The Methodology of Scientific Research Programmes (J Worral & G Currie, Eds.) Cambridge: Cambridge University Press Danh sách sách tham khảo • Litchtman, M (2006) Qualitative Research in Education: A User’s Guide Thousand Oaks, CA: SAGE Publications • Littledyke, M., Manolas, E., & Littledyke, R A (2013) A Systems Approach to Education for Sustainability in Higher Education International Journal of Sustainability in Higher Education, 14(4), 367–383 • Noyori, R., & Richmond, J P (2013) Ethical Conduct in Chemical Research and Publishing Advanced Synthesis & Catalysis, 355(1), 3– • Robson, C (2011) Real World Research (3rd ed.) Chichester, West Sussex: Wiley • Simon, H A (1996) The Sciences of the Artificial (3rd ed.) Cambridge: The MIT • Strle, G., Bencin, R., Sumic-Riha, J., & Riha, R (2015) Ethics Assessment in Different Fields: Natural Sciences Slovenia Giảng viên : Quách-Hoàng Thiên Hy Cám ơn hỗ trợ Khoa Hoá Học Trường Đại học Sư Phạm, HCMC Faculty of Education University of Hong Kong 07/05/2016 ... Theo Simon (1996), nghiên cứu khoa học chia làm loại: • Nghiên cứu khoa học tự nhiên: Nghiên cứu tượng xảy giới, bao gồm giới tự nhiên xã hội • Nghiên cứu mơ phỏng: Nghiên cứu gắn kết với ngành... tất nghiên cứu thực ảo hoá để kiểm nghiệm tạo vật chất vật thể theo mục đích định • Nghiên cứu khoa học xã hội: Nghiên cứu quy trình cấu hệ thống xã hội ảnh hưởng lên chế vận hành tổ chức xã hội. .. vận hành tổ chức xã hội • Nghiên cứu khoa học hành vi: Nghiên cứu trình đưa định chiến lược truyền thông bên quan hệ thống xã hội Phân loại NCKH Xã hội • Theo bạn NCKH xã hội phân chia làm loại