D Ạ I wrv- t£ > N G HOrp HÀ NỘI TẠP CH Í KHOA H Ọ C No - 1993 GĨP PHẰN ĐỒI M Ớ I CƠNG TÁC ĐÀO TẠO CỦA KHOA T R I Ế T H ỌC ĐH T N G H Ợ P HÀ NỘI PHẠM NGỌC T H A N H + Đ ỉ m ỉ c ôn g tác đào tạo sinh vỉên triết vẩn đề cấp thiết N h n g đồl nh tb ế bái đầu từ đâu ? T h e o chủng tôi, chứng ta phải việc xác đinh Ịạỉ mục tiêu đào tạo Đ ẽ sáng tạo đ ợ c , ng i ta phải hiỄu biết cặn ké lịch sử xả hội lịch sử tư t n g , n g i ta phải hỉẼu bỉết sâu sác xă hộl đạỉ trào lưu tư t n g hỉộn đại, cần cố m ộ t n ỉ n t ả n g tri t h ứ c p h o n g ph ú , c ầ n cố p h n g p h p ng hỉ ẽn c ứ u k h o a h ọ c m ộ t s ự say mồ ngh ê nghiệp Vậy nhà trư ng , khoa Trỉết học đá cung cấp đ ợ c c h o sinh viên n h ữ o g cál đổ c hưa ? Tất nhiên cố n h n g thiếu nhiẽu bạn c h í khả Băng sáng t o c ủ a c c c h u y ê n gỉa t n g lai X ấ hội Việt N a m vậo đ ộ n g p h ỉ triÈn t h e o n h ữ n g qui lu ật c h u n g vầ n h ữ n g q u y luật đặc ỉhừ nố Vì thố, c h é p chưcrng trìoh đào tạo, gỉáo trình vầ p h n g t h ứ c đào tạo CẮC n c không thề c h ấ p nhận d ợ c Cần phải nhấn mạnh rằng, chứng ta đào tạo nh ữn g cán triết học đất n c Việt Nam đáp ứng t rư c hết nh ữn g yêu câu n c ỉa N í u khơng hiKu đ ì y đủ lịch sử dân tộc Việt Nam, bao gồm c i lịch s tư t n g , n í u khAng b ỉ ể ỉ đ n g chúng dẫ đi, đl b c ỉớ l chứng ta khôn g t h ỉ đào tặO đ ợ c c c c huyên gia t rỉí t học Vi ệt Na m có nâng luận gỉảỉ vấn đ ĩ mà xả hộl Vlộ t N a m đ a n g đ ặ t Bất c h c c c h l u ậ n gỉảỉ c c nhà t r l í t h ọ c n c n g o i đ í giAl đ ỉ cụ t h ỉ Việt Nam dẫn tới sai lầm v ĩ lý luận t h í t bại th ự c tiên N h n g thật saỉ l ỉ m c h ú n g ta tuyệt đối hóa dặc đlỉtn dân tộ c mà lậl lò n g cbẵy d ợ c r i n g chi có tiế p thu k í chừa t í t thành tựu cửa th£ gtớl thỉ IrỀết h ọ c Vi$t Nam m ì c ố thẾ phát triẾn đỏ đư ợ c ; chi có đốn bắt đ ợ c n h ữ n g thành t ự u m i n h ấ t c ủ a tr iế t họ c hỉỆQ đại c h ứ n g ta m i cố t h ỉ t h ự c d ợ c b c nhảy vọt kỳ dl£u nh ch úng ta mon g mu n Vì trẳỂt học Việt Nam p h i ỉ thực s ự phận t í c h c ự c c ủ a t r ỉ í t h ọ c t h í gi ới; c n b ộ t r i ế t h ọ c Vlột N a m , t r o n g khỉ m a n g n h ữ n g đ ặ c t b Vi ệt N a m v i n phải đáp ứn g yêu c ì u phát trỉỈD bỉộn t r ỉ í t học t h í gi ớỉ hiộn đạl Đ l ĩ u đố phảỉ quán trỉệt tồn b ộ q u i trìoh đào tạo sinh viên t r i í t học Đ ề thực ( + ) Khoa Trtểt 'ĐHTH Hà Nội 57 h ỉ ( n đ ợ c đ ỉ ĩ u đỏ nám vửng đặc đièm IhtVI đại giai đ o n hlộn nay, c ì n n g h i ê n c ứ u đ ầ y đủ c c d ò n g tri ếi hục hiộn đạỉ c ủ a i h ế giởỉ, xác đ ị n h đ ợ c v| trí c ủ a n h ữ n g tư t n g triết học Viột nam lịch sử tư lưíVng triết học t h í giới Xả hội V l ( t N a m hỉộn ngưíYi gỉảng dạy triết học cần bao nhỉêu n g i nghỉÊn c ứ u t r i í t h ọc ? Căn bám sát yêu cầu xã hội Vỉột Nam hỉộn nay, không giảng dạy trỉết h ọ c tr o n g t r n g nghiên cứu (V vỉộn nghiên cứu triết học, mà phục vụ chí y ê u c ầ u s ả n x u ấ t , p h t t r i ề n kỉnh tế, văn h óa xả hội T r i ế t học k h ô n g Ihề làm t h a y c c kh o a h ọ c cụ thề nh ưn g khơng thề chi luận bàn trừu t ợ n g v ỉ t h ế g i l quan p h n g pháp luận, đả đến lúc triết học phảỉ tiế ng trả lời câu hỏỉ t h ự c tiên cụ thề h n Và cỏ n h n g i m i thực s ự cần d ế n triết học tri ết học m i cố ỉý d o tòn p h t triền Đ i ỉ u q u a n t r ọ n g p h i xác đ ị n h đ ợ c nhu cầu thực t í vẽ c n trỉỄt h ọ c hiỆn V n h u c ầ u đ ố t r ê n t h ự c t ế loại c n b ộ tri ết h ọ c n o ? T r o n g khỉ s ự p h â n c h i a c c c h u y ẽ n ban chúng ỉa hằu khơng có, cán triết hợc đ o tạo rcri v tình trạng vừa thừa mà lại vừa thiếu Thừa ng ườ i chi dạy triết học M c - L ê n i n thơi d o nhiều nguồn đào tạo khác nhiỀu mà c hú ng ta lại tập trung đ o tạo chủ yếu loại (tất nhiên chất l ợ n g cũ ng phảỉ xem x é tỉ ) t ron g đ ố n h iê u t r n g , nhiều c quan ng ườ i dạy lịch sử triết học, trỉết học p h n g Đ ô n g v lịc h s t t n g t r i ế t h ọ c Việt n a m , lôgic học, t r i ế t h ọ c kỉnh tế, tr i ế t h ọ c p h p lu ật, t r i ế t h ọ c t ự n h i ê n c h ú n g ta lạỉ k h ô n g đ o ỉ o đ ợ c V i 15 nảm t h n h lặ p , k h o a T r l í t c n n h i ề u c ô n g vỉộc c h a Ihề g n h vác đ ợ c h ế t , đ ố điỄu dỄ hỉỄu N h n g đ o t o c n b ộ t r i ế t h ọ c V i ệ t N a m đ â u cố ph ả ỉ c ô n g việc c ủ a r ỉê n g k h o a T r i ế t học S ự n g h i ệ p d o t o c n b ộ t r i ế t h ọ c p h ả i trỏr t h n h c ô n g việc c h u n g c ủ a t o n giới tr ỉ ế t h ọ c V i ộ t N a m , n í u k h n g c h ú n g t a k h ô n g thề đ t đ ợ c m ụ c tiêu đ o t o đ ặ t N h n g cần nhấn mạnh rằng, khống nên rơi vào ảo tưtVng cho ràng có t h ỉ làm đ ợ c tất mọỉ cáỉ bất chấ p điêu kiện khách quan Xã hội mà c h ú n g ta đ a n g s ố n g cỏ nh ửn g quỉ đinh ngặt nghèo nằm ý muốn N h ữ n g điêu kiộn vật ch ấ t-k ỹ thuật, kỉnh phí cho phép đến đâu, c h ẽ độ l n g sách đố i với c n b ộ k h o a họ c , t ìn h hìn h xả hội nól chu ng cẫt n h n g cál đ ố cố ý n g h ĩ a quyỄt đ ịn h đ ổ l v i phát t r i ỉ n cô n g tác đào Cạo triết học C h ún g ta phảỉ cố gáng hốt s ứ c k h u ô n k h c ù a n h ữ n g qu ỉ đ ị n h k h c h q u a n đỏ C h ú n g ta p i xác địn h m ụ c tỉ ẽ u Cố tín h c h ấ t đ ộ dê c h u y ỉ n sang mục tỉơu đào l o c ó tính chẫt làu dài ngang l ăm V(VỈ s ự p h t I r i i n c ủ a t h i đại h i ệ n M ụ c tiêu đ o t o cố tí n h c h ấ t q u độ m ụ c liêu m a n g tính hỉện th ự c c ỏ t h ỉ thực hỉện đ ợ c giai đoạn c h i ế c cầu n ổ i đ í t h ự c h i ện n h ữ n g yêu cẵu c a o hirn