SKKN cách dạy các bài chant, song cho học sinh lớp 3

I ĐẶT VẤN ĐỀ Chúng ta sống kỷ văn minh đại, thời đại cơng nghệ thơng tin, kiến thức, trí tuệ Nói đến phát triển khơng thể thiếu ngoại ngữ, biết ngoại ngữ rất quan trọng công hội nhập phát triển đất nước chìa khóa giúp mở mang tầm nhìn khắp nơi giới mà ngơn ngữ chung cho tồn giới Tiếng Anh Hiện Tiếng Anh phổ biến nhà trường từ tiểu học THPT Hiện giáo dục tiểu học thực mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh mơn Tiếng Anh góp phần khơng nhỏ đến phát triển trí tuệ, lực, hiểu biết học sinh, học Tiếng Anh trường Tiểu học quan trọng Tuy nhiên em học sinh tiểu học nói chung em học sinh Trường Tiểu học Thị Trấn nói riêng gặp nhiều khó khăn độ tuổi em nhỏ ham chơi dẫn đến nhớ Tiếng Anh em hạn chế, chưa có tập chung nhớ từ mẫu câu Tiếng Anh Đối với học sinh lớp em bước đầu làm quen với hình thành mẫu câu, mà Tiếng Anh vận dụng mẫu câu vào giao tiếp quan trọng, muốn nói câu phải nhớ từ mẫu câu Vì vậy, qua gần năm giảng dạy sách chương trình Tiếng Anh cải biên nhận cách giúp em nhớ từ mẫu câu Tiếng Anh tốt lâu quên áp dụng từ mẫu câu chant song Cách học vừa tạo hứng thú học tập cho học sinh, vừa giúp em nhớ ôn lại từ mẫu câu vừa học, số kinh nghiệp “cách dạy Chant, Song cho học sinh lớp 3” trường Tiểu Học Thị Trấn – Thường Xuân II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận vấn đề: Ngày việc học ngoại ngữ phong phú đa dạng song cách học hay hình thức học việc học Tiếng Anh theo kỹ năng: Nghe, nói, đọc, viết Đối với chương trình tiếng anh đơn vị học có kỹ đó, song cuối lại chốt đồng dao hát nhằm ghi nhớ lại từ mẫu câu mà em vừa học, điều giúp em ơn nhớ vừa học Khơng mà tạo thêm u thích học Tiếng Anh em từ yếu mà kết thúc em lại hát hát hay đọc có nhịp điệu Tiếng Anh Như biết việc giao tiếp Tiếng Anh quan trọng cần thiết với phát triển xã hội ngày quan tâm gia đình với em, học sinh Trường Tiểu học Thị Trấn em mạnh dạn song với tính hiếu động, số em tâm lý ngại ngùng, rụt rè, sợ nói sai bị bạn chê nên không tự tin giao tiếp Tiếng Anh Chính với tinh thần động viên em hướng em đến hát, đọc có nhịp điệu nhằm ngây cho em hứng thú học Vì em học sinh thuộc “song” hay “chant” em thấy thích thú với mơn điều giúp em dần tự tin cách giao tiếp Tiếng Anh thích học tiếng Anh nhiều Thực trạng vấn đề: a Thuận lợi: - Trường Tiểu học Thị Trấn thành lập cách 25 năm, trường đóng địa bàn Khu phố nằm trung tâm Huyện, nên thuận lợi cho giáo viên học sinh phụ huynh bên cạnh nhà trường nhận nhiều quan tâm cấp Đảng ủy quyền, Phòng Giáo dục huyện nhân dân phụ huynh học sinh - Về sở vật chất nhà trường đầu tư trang thiết bị dạy học tương đối đầy đủ, đảm bảo cho việc dạy học thầy trò - Ban giám hiệu ln quan tâm, đạo sâu sát kịp thời đến tất mơn học có mơn Tiếng Anh - Với chất hồn nhiên học sinh tiểu học sẵn sàng tham gia vào hoạt động học dễ bị hút vào yêu cầu hoạt động - Học sinh quan tâm phụ huynh, trường trung tâm thị trấn nên quan tâm bậc phụ huynh môn Tiếng Anh ln quan tâm nhiệt tình giáo viên giúp đỡ em trình học tập - Giáo viên trao đổi kinh nghiệm từ đồng nghiệp qua buổi hội giảng, trao đổi kinh nghiệm, chuyên đề - Với môn Tiếng Anh quan, hỗ trợ ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn, đồng nghiệp - Là trường thực theo mơ hình trường học Việt Nam (VNEN) nên em ngồi theo nhóm điều thuận lợi cho em việc giúp đỡ hoạt động học tiếng anh hoạt động giao tiếp bạn nhóm, thảo luận project hay hát (song), đọc đồng dao (chant) - Học sinh làm quen với công nghệ thông tin em sớm tiếp xúc với máy tính, với mạng Internet để lấy thông tin cần thiết phục vụ cho việc học Tiếng Anh tra từ khó, thi kỳ thi Tiếng Anh mạng, nghe hát, đồng dao mạng… điều khuyến khích thêm cho em q trình học tập b Khó khăn: - Tiếng Anh mơn học khó với học sinh tiểu học, đặc biệt học sinh lớp em lứa tuổi hiếu động, tiếp xúc bên ngồi em hạn chế dẫn đến em phát âm chưa chuẩn - Nhiều em chưa tâm đầu tư cho môn học này, chuẩn bị cách sơ sài, học nhiều em thụ động thiếu linh hoạt hoạt động, ngại giao tiếp bạn - Hoạt động nói hạn chế, với trường Thị Trấn thực ngồi học theo nhóm nên nhiều em chưa chịu luyện tập bạn, ỷ lại cho bạn nhóm trưởng, theo nhóm nên em dễ nói chuyện gây ồn trật tự lớp - Vì học sinh tiểu học học sinh lớp em ln ham chơi nên giáo viên có giới thiệu từ hay mẫu câu em hay nhanh qn cố lại “chant” “song” giúp em nhớ tốt từ mẫu câu - Trong cách học chant, song phụ thuộc nhiều khiếu em nên dễ gây khó khăn cho em khơng có khiếu tự ti không ý vào nên yêu cầu rút mẫu câu từ chant, song em chưa nhớ, chưa mạnh dạn nói c Kết khảo sát đầu năm Trong năm học 2014 – 2015 chưa áp dụng cách học đầu năm làm khảo sát với em có kết sau: Giỏi Khá TB Yếu Lớp Số HS TL % TL % TL % TL % 3A 28 11 39.3 28.6 21.4 10.7 3B 24 33.3 29.2 20.8 16.7 3C 23 10 43.5 30.4 17.4 8.7 Các biện pháp tiến hành: Nhằm giúp em tiếp nhận hiểu mơn Tiếng Anh ngồi việc giảng dạy từ mẫu câu lớp, tập cho em hát, đồng dao sách nhằm cố lại giáo viên phải cung cấp thêm cho học sinh tên sách, đĩa học Tiếng Anh cần thiết cho em tìm đọc Giáo viên phải có kế hoạch, phương pháp yêu cầu học sinh có tinh thần tự học, cần hướng cho học sinh cách học chủ động, ln khích lệ sang tạo học sinh Trong trình dạy chương trình Tiếng Anh sách năm nhận thấy để giúp học sinh cố nhớ lại từ mẫu câu học thường chốt lại hát “song” đồng dao “chant” 3.1 Use the “chant” to revise vocabulary: Chant is simple vocabulary spoken over a background of music or rhythm Use chant to revise the words: - Eg 1: In the first Unit with two words “hello, hi” to revise them let’s chant: Hello, I’m Mai Hello How are you? Hello, I’m Mai Hello How are you? Hi, Mai Fine, thank you Hi, Mai Fine, thank you I’m Nam And you? I’m Nam And you? Nice to meet you Fine, thank you Nice to meet you Fine, thank you + Say the line again, clapping or snapping your fingers where the language is stressed as indicated by the asterisk + Have students repeat the chant several times with clapping or snapping of fingers - Eg 2: With some words book, school bag (Unit 8: School things- English 3) Let’s chant: What’s this? What’s this? A book It’s a book What’s that? What’s that? A school bag It’s a school bag + Say the line of the chant and clap your hand + Show them how to say the chant and the action + Ask groups of students to sit and practice chanting and doing actions + Call some groups to the front of the class to chant and the actions - Eg 3: Unit – English with some words such as: book, pen, robot, notebook We ask students Let’s chant: Look! Look! Look! Look! Look! Look! These are books Those are robots They’re my books They’re my robots Look! Look! Look! Look! Look! Look! These are pens Those are notebooks They’re my pens They’re my notebooks + Give students read the chant in silence Read each line of the chant and show students how to say the chant and the actions + Play the recording for students to Get students to sit face to face and practise and chanting and doing the actions 3.2 Use “song” to revise vocabulary: Songs has verses and a chorus Teacher used songs in English class to bring a relaxation for students and remember words which student learned - Eg 1: In English – Unit With some words one to ten in “Let’s count from one to ten” song One, two, three, four, five, jump Six, seven, eight, nine, ten, jump One, two, three, four, five, jump Six, seven, eight, nine, ten, jump + Sing each line of the song and check comprehension Then get the students repeat each line of the song + Have groups of students practise singing and doing the actions The whole class claps the tune - Eg 2: Some phrases “classroom instruction” such as: come in, sit down, open your book… (Unit – English 3) We sing a song “come in and sit down” Hello, hello, Miss Minh Hien May I come in and sit down? Hello, hello Yes, you can Come in, sit down and study Open your book and read aloud: A C B D E F G! + Have students choral and individual repetition of each line Show them how to sing and the actions + Revise some phrases come in, sit down, open your book… in song + Have the whole class sing the song to reinforce learning 3.3 Use “chant” to revise model sentence: Chant help students the pronunciation, check comprehension Help students feel confident We can use chant to revise model sentences have learned: - Eg 1: Model sentence: “What’s your name? – My name’s…” Ask students practice ask and answer the question Let’s chant: What’s your name? My name’s Mai Nice to meet you What’s your name? My name’s Linda Nice to meet you What’s your name? My name’ Peter Nice to meet you (Unit – English 3) + Tell Students say the chant and check comprehension Show students how to chant and the actions + Get students stand up and read chanting and the actions The rest of the class claps along to the rthythm - Eg 2: With model sentence: “Is there a garden? – Yes, there are/No, there aren’t” Let’s chant in Unit 12 – English Is there a garden behind the house? Yes, there is Yes, there is Is there a yard behind the house? Yes, there is Yes, there is Is there a gate behind the house? No, there isn’t No, there isn’t Is there a pond behind the house? No, there isn’t No, there isn’t + Have students to read the chant Check comprehension Then ask them practise chanting and doing the actions + Revise model sentence “Is there a….?” and answer “Yes, there is/ No, there isn’t” + Have class read chant and actions: one group chant the questions and the other chant the answers - Eg 3: In English - Unit 16: Do you have any pets? With model sentence: “Do you have any pets? – Yes, I do/ No, I don’t” Let’s chant: Do you have any cats? Do you have any cats? Yes, I Yes, I Do you have any dogs? Yes, I Yes, I Do you have any birds? Yes, I Yes, I Do you have any rabbits? No, I don’t have Do you have any parrots? No, I don’t have Do you have any goldfish? No, I don’t have any any any + Help students remember model sentence: “Do you have any….?” With answer: Yes, I do/ No, I don’t + Tell students read the chant in silence Read each line and check comprehension + Get students to read each line, show students how to say the chant while doing the actions + Ask group of students practise chanting and doing the actions Then call some groups to the front of the class to chant and the actions: One group chants the questions and the other chants the answer The rest of the class claps along to the rhythm - Eg 4: With model sentence: “What are you doing? – I’m reading.” We introduce the text in the bubbles and ask students practise model sentence In conclusion we revised let’s chant: What are you doing? What are you doing? What is he doing? I’m drawing I’m drawing He’s reading He’s reading What is she doing? What are they doing? She’s singing She’s sing They’re dancing They’re dancing + Have students read the chant, read each line and check comprehension, have students repeat each line of the chant When they get familiar with the rhythm, show students how to say the chant while doing the actions + Divide the class two groups to say the chant: one group chants the questions and the other chant the answers The two groups swap their roles after the first round 3.4 Use “song” to revise model sentence: We use songs to teach pronunciation and intonation, to teach reading comprehension or listening for details and gist In grade we can use songs to revise model sentences which we have learnt - Eg 1: with model sentence; “She/ he has a…” we sing a song: Linda has a little doll Linda has a little doll, Little doll, little doll Linda has a little doll Its dress is white and brown Everywhere that Linda goes, Linda goes, Linda goes Everywhere that Linda goes, That doll is sure to go + Teach the song, following the procedure, read each line of the song and check comprehension Then sing each line of the lyrics and have students repeat song.When students are familiar with the tune, give a demonstration of the song and the actions + Ask students in group practise singing and doing the actions Then have the whole class sing the song - Eg 2: With model sentence “Do you have any …? – Yes, I do/ No, I don’t” Give some picture and elicit what the characters are saying Then have students practise asking and answering questions In conclusion, we revise model sentence by sing a song: “Do you have any pets?” Do you have any pets? Yes, I I have a rabbit and its name is Boo Do you have any pets? Yes, I I have a goldfish and its name is Blue Do you have any pets? Yes, I I have a parrot and its name is Sue I have a rabbit He has a goldfish She has a parrot What about you? I have a rabbit He has a goldfish She has a parrot What about you? + Have students to sing the song all the way through, then read each line of the song and check comprehension Sing each line of the song and have students repeat it When students are familiar with the tune, show them how to sing the song while doing the actions + Ask students practise singing and doing the actions Have some groups to the front of the class to sing the song After that have whole class sing a clap the song to reinforce learning - Eg 3: In English – Unit 19 we have model sentence “What’s the weather like? – It is….” Ask students practise model sentence about the weather, Get students look at the picture and work in pairs and Let’s sing: “The weather song” What is the weather like? What is the weather like? It is sunny and windy In my hometown What is the weather like? What is the weather like? It is cloudy and rainy In my hometown + Have students sing a song, check comprehension Play the recording all the way through Play each line of the lyrics and have students repeat song When students are familiar with the tune, show them how to sing the song and the actions + Call some groups to the front of the class to sing the song: one group sings the questions the other sings the answers and the rest of the class claps along to the song Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Với cách dạy cho em hát đồng dao gây hứng thú với học sinh học sinh lớp khối lớp mà giảng dạy Sau gần năm áp dụng nhận thấy em cảm thấy thích thú với mơn học Tiếng Anh, học sinh tự giác việc luyện tập nói bạn em nhớ tốt chant, song nói được, hát phần khởi động trước vào tiết học Trong năm học 2014 – 2015 với cách giúp em hứng thú học Tiếng Anh tháng năm 2015 tơi có khảo sát sau trình dạy em cách học sau: Lớp Số HS 3A 3B 3C 28 24 23 Hoàn thành Chưa hoàn TL % TL 28 100.0 24 100.0 22 95.7 thành % 0 4.3 Như với cách tổ chức cho em củng cố lại hát, đồng dao đạt kết đáng kể, tỉ lệ học sinh – giỏi tăng, với học sinh yếu lại em Ngoài ra: - Các tiết học Tiếng Anh trở nên sơi động - Học sinh nhớ từ mẫu câu lớp đặc biệt em thực hành mẫu câu lưu lốt bạn - Các em hứng thú “chant, song” gây thích thú cho em hát hay đọc đồng dao nơi - Các em vốn học yếu hát hay đọc đồng dao điều làm cho em thích học mơn - Nhiều em tự thể hát Tiếng Anh Với việc hướng cho em đến với hát, đồng dao thấy em động việc học Tiếng Anh song bên cạnh cần có dẫn đắt nhiệt tình giáo viên phải sáng tạo, khéo léo, nhẹ nhàng để em thích học mơn học III KẾT LUẬN Trên số mẫu chứng minh việc học lý thuyết xong cố lại từ mẫu câu “song” “chant” mà em học sinh tiểu học điều gây hứng thú học tập cho em quan trọng để từ giúp em việc thực hành mẫu câu, đối thoại với bạn lưu lốt khơng phải thụ động việc học thuộc mẫu câu cần em thuộc hát, đồng dao thực hành dễ dàng Bài học kinh nghiệm: Qua q trình giảng dạy, tơi rút số kinh nghiệm nhỏ cho việc giảng dạy sau: - Trong trình dạy có nhiều khó khăn cho học sinh giáo viên học sinh độ tuổi hiếu động, ham chơi khó tập chung vào nhiều em khơng có khiếu việc hát đọc đồng dao muốn tránh gây căng thẳng cho tiết học giáo viên phải chuẩn bị dạy chu đáo trước đến lớp, phân bố thời gian hợp lý cho tiết dạy - Cố gắng động viên em có yếu khiếu tham gia vào hoạt động bạn - Hướng dẫn học sinh tích cực luyện tập thêm nhà chuẩn bị chu đáo trước đến lớp Kiến nghị đề xuất: Qua trình thực SKKN tơi xin đề xuất vài ý kiến nhằm góp phần nâng cao chất lượng học Tiếng Anh cho học sinh tiểu học: - Phòng Giáo dục nên thường xuyên hội thảo chuyên môn theo cụm trường cho giáo viên Tiếng Anh tồn huyện để chúng tơi trao đổi, học hỏi đúc rút kinh nghiệm q trình giảng dạy - Nhà trường nên có phòng chun ngữ, có thêm nhiều trang thiết bị cho việc học Tiếng Anh có hiệu Trên số cách mẫu dạy “chant, song” cho học sinh lớp mà mạnh dạn đưa Rất mong đón nhận ý kiến đóng góp thầy, để trau dồi chun mơn trình giảng dạy  ... năm học 2014 – 2015 chưa áp dụng cách học đầu năm làm khảo sát với em có kết sau: Giỏi Khá TB Yếu Lớp Số HS TL % TL % TL % TL % 3A 28 11 39 .3 28.6 21.4 10.7 3B 24 33 .3 29.2 20.8 16.7 3C 23 10 43. 5... nghiệm: Với cách dạy cho em hát đồng dao gây hứng thú với học sinh học sinh lớp khối lớp mà giảng dạy Sau gần năm áp dụng nhận thấy em cảm thấy thích thú với mơn học Tiếng Anh, học sinh tự giác... cấp thêm cho học sinh tên sách, đĩa học Tiếng Anh cần thiết cho em tìm đọc Giáo viên phải có kế hoạch, phương pháp yêu cầu học sinh có tinh thần tự học, cần hướng cho học sinh cách học chủ động,