Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
1
/ 75 trang
THÔNG TIN TÀI LIỆU
Thông tin cơ bản
Định dạng
Số trang
75
Dung lượng
5,47 MB
Nội dung
!"#$ Tiết theo ppct: 01 Ngày soạn: 06/09/2008 %&'()*+ !"#$%&'()*+, #-+&''./!+*,#-'"*0 !"#1,23345673)+89: %,)-(./012,3' !;<;;*,#-=>? =7@73)A89: B!89: =7@'C3'++D''C+ B#34E3,F+ %)-4(564,(7',8'.9),3' %:);<(5=.9)'> ?%9)<@) A1(BC4D'E=(,F2G9(5H C)0+4D >'"!G+/.,HG >/I+ /"+89: A1(BC4DJ6<,);+GIDJ4 >/+4!;<; • *#; • K$%D/FG /I+3L -'+M -+"N A1(BK4D?6<,);+GI<L0) (5+2I4 >O+C$HPP • B*,#-'"! • M+*,#-'"*0 =CJ +89:QLR '+M+'ML+ ST'+M< %J4 %:,M)4)N< >'"0+MAU89: *+;D'#; AU8V9 ?%O+(5P'',+4D'E=DJ4'O+(5P' WLX/FJ OF-+"EJ. Y0 OF*+J*+ < OF3JZY[. 3C* %L0)(5+2I4 % :,M)4)N< WB*,#-'"!)'C +4#\!)<+ AUC 1 W3;*+;<!LR;]R^ *++ST< W3S*+;<!LRS];_^ W93X*+;<!LRX]_R^ `*++ST< B*,#-La(!G A1(BC4DQ6<,);+GIR+M(564, 4,S4BK)'E=$ >/+C$HPPP3 4!;<S • b!A8:9&# #3Ya"E"+ +3"+G • 8:9A+#C c"+G.G • KLa"E"+ /"+4!^8:9G • K+M.)+8:9 '"!G • K),+1'C3 /IM[+ #Cc"+G • BM"+^'CHG M"+^`+MG/! +G • 34)A8:9 3"+ ?%"T'B);< B*,#-'"*0J6'"$X $33*++;< +('"/H3D ' B*,#-+;-deXe B*,#-'CH+` HX0['C B*,#-'"(;0 "+*+@1S+(;[< B*,#-L.++JD< *+Y;[0 B*,#-L.^3J'+" /f-*++;#C cg`*[h %P=(564,4,S4BK)'E=$ U,V)B);<J+A3"+M 9= Y!aS'EA"+ UD+2*4(W'JA+#Cc^ /"++" U)X4.)-4Ji:Ij 8:9+'k/";[j8:9 ,D&+cSM7`E3 [ iKSM-'"M[ iBD+M['C3/I; ),++#Cc^J $ DY' Z <K)(5[V4D DY' Z$ <K)(5[V4D DY' Z\ <K)(5[V4D \ DK' Z <K)(5[H4D U:-(R+]J;8:9l ;'E)+ m S8:9+ U^4D,_=Jn"7Y+9= )A 09= '+"a.( /"^\ 2 %E4D'YJ • Ca[/"a))A8:9Y/f A7/"Y/fA) %9)(`aGI4,9J o\Ap/""f;T=>?I"S !/"+$%8:9 ?b 3+JTS 9"#+MJTq %&'()*+ !"#1,23345673C* r3$%'+M8V9 A/"$% 9C"E/"+4!^!),2 34!^ Vs'#t%+4+,#+4"'f $ u%')#'f4/&\0*+/[< +,+L4#\`3*[#-*+/"-,\* %,)-(./012,3' =7@AU8V9 =7@44!,\* =7@73,\* =7@+M0'&+4!,\* %)-4(564,(7',8'.9),3' % :);<(5=.9)'> B*,#-'"!G/!+*,#-'"*0v 9#Cc^/"++"3"++73)+ 8:9G ?% 9)<@) A1(BC4D'E=(,F2G9(5H K)0+4D 3 UA1(BC4DJ6<,);+GIa,)*4<L >/(/-J8V9La'+M "+G$%LG<#CE /"+""3 f 8V9 8V9 8V9 $ % UA1(BC4D?6<,);+'c',-a,)*4 <L >/+4S<S/" HP<S G*#+3La"E "+/"+4!C* G8V9M+,)Cw "+ Gjk"+/"+4! C* GK-M^ 8V9G GK9+1'C3 /IM[+#Cc"+ G?344!C*'"! G" !C* d4*+B[e'J Wx[8V9-^ C8:9,I,H k8V9+'k0+M AU8:97$/I;#;[ +&+cSM7 /"DCM*[3 /I;0"++ 9 r=j#I( .3!,`C* 8V9,L %,)*4<L %O+(5P'G9',8'4f4D'E='M'gA1) $ 0,u ?%c',-a,)*4<L W,V)B);<J&#I3"+ ^C W)X4.)-4J,I,Hk 8V9+';+M8:9,D&+c/" SM7 iKQL;M'"M[ iBD+DM[3 /I;V),++9 r= 8 [ y 1 [ 8 1 > [ z{ 1 { [ z> 1 mD+'+'+L f;<3'"8V98V9!3H !"+f+7 i!"8V9#4 "AI3"+8:9&+c 'M| U:-(R+]J0+M8:9m;u 8V9 U^4D,_=J!8V9)3 /"+4^C 4#\.M 4 UA1(BC4DQ /C/-JC! "3"+G #CE4!S<X/"v HPP WGb^La"+ G<+M+1c/I"+ G<+M+3/I8V9Z H.! G8V9`A3"+3 /IY/\."+ G8V9<$#3/"+/\ .ECG/\.33'" 8V9<$#G'C3"+, !" GVL+M0"+3+G34 +M0L G=)#/\3"+!3 G=,^La !&#YD+' G;V3-,"8V9^ ,+CC W73*Y;V /+/-1;'6< 9CAp GG3L;T3-," 8V9!L+CC, !"G0+C '+MG %/',<L % A1(,AM=%= :I0;[j<),+ +0"+,+M+1c /I8 u 91,Hj(<, +M+'C3/I8V97$m $<}8V9 ?%74D,ea',+h)aKg)aJa()( 8V93&/IY/\.*E g8y>h8V9<YEgBhm V[*LI/I*< YEv8V9+9 r= < ; 8V9mI/\.CM[ *LI/I*< ; v8V9 +9 r='C3,!" a<YE/"< ; V,\#;0v8V9'"+ 8V9E1p< S 8V9 mV[*LI/I* < S v8V9+9 r='C3 ,!"a< ; /"< S =)#/\'MV3 &/I*3v8V9!8V9 [F1pmD+' ,L 91,Hj(<Y EpD+'3H! "f+7mC +"Q Wn5J8V9,U,H^ /"HD+'F'+M@)~ •+&,H-'E PO<K[ 73,#-Y0J)++*/* )3X73C+4^++7^ 1&#C(F".M,#-`[l++ $J 5 Q"iij"kl$ )-((,JAaa'(mQ D92nA14mompo?mmq %&'()*+ ,3"+'"-+"+M0 h,+/"!"#,+ g.,73-+"+M0+n %,)-(./012,3' h!X<;X<SX<S %)-4(564,(7',8'.9),3' 1. :);<(5=.9)'> t!"#,23/"344!C* 2. 9)<@)J A1(BC4D'E=(,F2G9(5H nC)0+4D UhA1(BC4D >/(/-Jx-+"+M0 .'"-+"' o,M+< Gx-+"+M0L5 63"+[/I7 /fG UhA1(BC4D?(6<,);+B)I+,A9 ,A1(BC4D'E=DJ4rn)4,G`(4,S4 nc >O#CEC$ HPP<;/"4!X<; G+'"! Gd)/"+!X<;*# +n UhA1(BC4DQJgv #CE C$HPP<S/"4 !X<S/"X<S Gq!X<S+M0 ++' 1L'k7 %:,M)R+M(GIB)I+,A9,A1(BC4D'E= DJ4 x-+"+M0.'"- +"'o,M++ 3"+Z+++M0[ 3"+F/I-1 |)!17 %")I+,A9,A1(BC4D'E=DJ4rn)4,G`( 4,S4nr %mK,64,'O+(5P'AaJ5A4s=' cL'C4/-$ %1,A['-" `H/"L;73-+" '+ ;+@J i€•8J i‚g++hJ/F/f" iughJ/FY0 iVJ-+" ?%stB)I+,A9,A1(BC4D'E=KaJ5A4g=' Wk1L'k7J -+V^C$3 C$3c/"+/f"‚'" $3C*g Ch Wk1L'k7J-+"V 6 Gk1L $'k7!-+"gVh 3"$3 C* Gq!X<S+M0 ++n 1L'k7G GtM+1L $'k7!+M C* ^C3'k7'" $c/"+/"'"#^! C$3C$3\+M %,/"+/f"‚C ),+/f"+M0 8rKC*/",\ *gh %E4D'Y Wg.73-+"+M0+' %9)(`aGI4,9 co\Ap++ 7 n"#+MJ;XvTƒvSTTq 3+JTR u"k %&'()*+ hsC#CA73/"7„0 303/A,M03 pA…AA#03/"$0 c7303 hf403 rs'#t%A.+4+47303 r-'#t%+t%$,H#f403[/I +1/"/f %,)-(./012,3' t"'E/-3,\ ('"03Y0/f)/f/" +1 s7@7303 h!R<;R<S++ %)-4(564,(7',8'012,3' %k);<(5=.9)'> t3"+'"-+"+M0G.73-+"+M0 +n ?%b9)<@) hA1(BC4D'E=(,F2G9(5H nC)0+4D UhA1(BC4DJt!/-03 >/#CEHP<;! a,0 3 4/"f &„ Gx03&#+40 L'C43,)#^#3 ["+Gm Gn#CA"+A#C3 !"#,AA#0 3 %"C(.)*4DJ4 %k,M)4)N< l"a3^p+ 'C43;g03h+(0 [( x[03'"LM0[L' +(. tAA#03J itU+M itL&M ic+ is[ ir['+M4'.++7 8 Gvf##CA"+'"% A03L+G gh"'.%+( 'K‚S'"L'CA# $". m"cU+M,•Q,+. "#AL+ #`N< - k/"U,H+'. @"#CCC GcM3gM3U,H #C'+A# 2@-A#&&U '."#" #C'.h WWWG03L', ! >/'#/,+J1\M M,+'(gh4#\ 888J!1 JMMm0 3 +(Qf'LI J@L:: Q+L:: I Gvf#03'"! UUhA1(BC4D?(6<,);+'M'014D BC(.)-4DJ4 K+4/-,M J#CE+"u dMxr ? hf4 #C ;( C +( ;( • gvJ M+F' #3(+"L 1Y 3 CL1 Wt,;BC(.)-4J'"a0 3*!7 ?%cM'014DBC(.)-4DJ4v',wBI'`aB-4 BC(.)-4B);<x t#C0( tC+(0( 9 +#3[4#3\'" !G • g#3[4#3\'"0 *+<L\# ^+0L 4#\<I+ WnC0YEg8y>h+(0 3gy>8h\;(m +^C+(„+,") ^ * hA1(BC4DQ(6<,);+'c',- a,M(n)4,BC(.)-4DJ4 >/+HPP<;. M@Mk77J,M 1/",M3 hs 4R<; Gh!"#-!G73 4L * gvJx03# 'E8:9G#CE- 3/"+E,•†• [+!L'"("+G hs PP<SCA[ A#/",+A# UhA1(BC4Du(6<,);+GI,`+R+] ',+4DG9y4D,_='E=BC(.)-4DJ4 HPPP<; ? l+M03"+L56+ 3L G03L/•3"+ ? tM+L03'"@ #C'4+3+ /"[+[ LME[ gd+;[.+(L'/" +/I9= !^37/". YC3$ [h %c',-a,M(n)4,BC(.)-4DJ4 %stz*('Taz,K4DBP4D(5A4D4,S4 BK)$ WK73Jk770,M3L a/\.'C3,+\#^ 33( ?%tM'BC4D'E='M'4,S4(YBC(.)-4 tA/f'.gU+Mh tA+gdryhJ#3( 8 Z>{ Ag;[/hJ 03 %`+R+]G9y4D,_='E=BC(.)-4DJ4 %h`+R+]'E=BK(.)-4DJ4 x03'"3^ 8V93^C#^ 00/-;#;[.M x[LM$[03 '"['+M4^C m0[L'+(. ?%v=)(5HG9y4D,_='E=BC(.)-4DJ4 =%"Y)G@)()-4,AM n"&'I K#C'+3+/" [ .%"Y)G@)(,t'()X4 %E4D'Y pA03/"03 x03'"‡G,3"+ 10 [...]... tổ chức dạy học 1 Kiểm tra bài cũ 2 Bài mới Hoạt động củathầy và trò Hoạt động 1 : phương pháp nghiên cứu di truyền họccủa Men đen * GV yêu cầu học sinh đọc mục I sgk và thảo luận nhóm tìm hiểu pp ng/cứu đẫn đén thành công của Menđen thông qua việc phân tích thí nghiệm của ông * yêu cầu hs hoàn thành phiếu học tập Quy trình thí nghiệm Kết quả thí nghiệm ? Nét độc đáo trong thí nghiệm của Menđen (... liên kết và hoán vị gen - Giải thích được cơ sở tế bào họccủa hiện tượng liên kết và hoán vị gen - Chỉ ra được ý nghĩa thực tiễn và ý nghĩa lý luận của hiện tượng liên kết gen và hoán vị gen II.Thiết bị dạy học 1.Kiểm tra bài cũ yêu cầu hs làm bài tập sau: cho ruồi giấm thân xám ,cánh dài lai với thân đen cánh ngắn được F1 toàn thân xám,cánh dài.nếu đem con đực F1 lai với con cái thân đen cánh ngắn thì... loài sinh vật - sơ đồ biến đổi hình thái của NST qua các kì của quá trình nguyên phân - sơ đồ cấu trúc NST - Sơ đồ sự sắp xếp cua ADN trong NST củasinh vật nhân chuẩn III Tiến trình tổ chức bài học 1 kiểm tra bài cũ - Đột biến gen là gì? đột biến gen được phát sinh như thế nào? hậu quả của đột biến gen bài mới hoạt động củathầy và trò nội dung Gv thông báo : ở sinh vật có nhân chính thức,VCDT ở cấp... nghiệm cũng như định luật phân lii của Međen bằng thuyết NST - Rèn luyện kỹ năng suy luận lôgic và khả năng vận dung kiến thức toán học trong việc giải quyết các vấn đề của sinh học II Thiết bị dạy học - hình vẽ 8.2 sgk phóng to - phiếu học tập số 1 và số 2 cùng đáp án Phiếu học tập số 1 Quy trình thí nghiệm Tạo ra các dòng thuần có các kiểu hình tương phản ( hoa đỏhoa trắng ) Lai các dòng thuần với... Thiết bị dạy học - Hình vẽ 12. 1 , hình 12. 2 trong SGK phóng to III Tiến trình tổ chức dạy học 1 Kiểm tra bài cũ: - Cơ sở của hiện tượng hoán vị gen? tần số HVG phụ thuộc vào điều gì? - Điều kiện đối với các gen để có thể xảy ra LKG hay HVG 2.Bài mới Hoạt động củathầy và trò GV đặt vấn đề: người ta đã nhận thấy giớ tính được quy định bởi 1 cặp NST gọi là NST giới tính→ gv giới thiệu bộ NST của ruồi giấm... trạng cỉa cơ thể sinh vật và ý nghĩa của mối quan hệ đó trong sản xuất và đời sống - Hình thành năng lực khái quát hoá II Thiết bị dạy học - Hình 13 trong SGK phóng to III Tiến trình tổ chức dạy học 1 Kiểm tra bài cũ - Đặc điểm di truyền của gen liên kết với giới tính 34 - Tại sao có hiện tượng con sinh ra luôn giống mẹ 2 Bài mới Hoạt động củathầy và trò GV : Tính trạng trên cơ thể sinh vật là do gen... của NST - nêu được các đặc điểm bộ NST đặc trưng của mỗi loài - trình bày khái niệm và nguyên nhân phát sinh đột biến cấu trúc NST, mô tả được các loại đột biến cấu trúc NST và hậu quả , ý nghĩa của dạng đột biến này trong tiến hoá - rèn luyện kỹ năng phân tích ,khái quát thông qua phân tích nguyên nhân, ý nghĩa của đột biến cấu trúc NST II Thiết bị dạy học - bảng số lượng NST ( 2n) của 1 số loài sinh. .. đảo và thử xác định mối liên hệ trong qt phát sinh các dạng bị đảo đó Ngày soạn : BÀI 6 : ĐỘT BIẾN SỐ LƯỢNG NHIỄM SẮC THỂ I.Mục tiêu - học sinh hiểu được các dạng đột biến số lượng NST , hậu quả của đột biến đối với con người và sinh vật, thấy được ứng dụng của đột biến trong đời sống sản xuất - hiểu đựơc khái niệm,cơ chế phát sinh, tính chất biểu hiện của từng dạng đột biến số lượng NST - phân biệt... sgk SGK và thảo luận về kết quả 2 phép lai thuận *Nhận xét : nghịch của Moocgan kết quả của 2 phép lai thuận nghịch của ? kết qủa ở F1 , F2 Moocgan là khác nhau và khác kết quả ? kết qua đó có gì khác so với kết quả thí của phép lai thuận nghịch của Menđen nghiệm phép lai thuận nghịch của Međen * giải thích : * hs quán sát hình vẽ 12. 2 giải thích hình Gen quy định tính trạng màu mắt chỉ có vẽ trên... Menđen đã thực hiện phép lai như thế nào để kiểm nghiệm lại giả thuyết của mình ? ( lai cây dị hợp tử cới cây đồng hợp tử aa ) ***? Hãy phát biểu nội dung quy luật phân li theo thuật ngữ của DT học hiện đại? ( SGK) III Cơ sở tế bào họccủa quy luật phân * Hoạt động 3 : Tìm hiểu cơ sở khoa li họccủa quy luật phân li - Trong tế bào sinh dưỡng, các gen và các GV cho hs quan sát hình 8.2 trong SGK NST luôn . !"#1,23345673)+89: %,)-(./ 012 ,3' !;<;;*,#-=>? =7@73)A89:. +,+L4#`3*[#-*+/"-,* %,)-(./ 012 ,3' =7@AU8V9 =7@44!,*