MỘT số GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG tác dạy – học môn CHÍNH TRỊ TRONG các TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ ở đà NẴNG HIỆN NAY

MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC DẠY – HỌC MƠN CHÍNH TRỊ TRONG CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ Ở ĐÀ NẴNG HIỆN NAY SOME SOLUTIONS TO IMPROVE THE EFFECTIVENESS OF TEACHING – LEARNING POLITICS IN VOCATIONAL SCHOOLS IN DANANG TO DAY TĨM TẮT Cơng tác dạy – học mơn trị trường Cao đẳng nghề có vai trò ý nghĩa quan trọng việc hình thành tư khoa học, củng cố tảng tư tưởng cho sinh viên Trong năm qua, dạy – học trị đạt nhiều thành tựu đáng ghi nhận, số hạn chế, cần phải có giải pháp để nâng cao chất lượng dạy học mơn khoa học trị quan trọng Từ khóa: mơn học Chính trị; sinh viên; cao đẳng nghề; trị; tư tưởng ABSTRACT The teaching and learning of politics in vocational colleges now plays a very important role and significance in shaping scientific thinking, reinforcing the foundations for students' thinking Over the years, political science has gained remarkable achievements, but there are still some shortcomings, and there is a need for solutions to improve the quality of teaching and learning science This important Key Words: Political subject; student; vocational colleges; political; thought Giới thiệu Vấn đề đổi phương pháp giáo dục lý luận trị trường Đại học, Cao đẳng nói chung trường Cao đẳng Nghề nói riêng, vấn đề thực tiễn đặt ra, đòi hỏi phảo có nghiên cứu nghiêm túc để đưa giải pháp thích hợp nhằm nâng góp phần nâng cao chất lượng, hiệu cơng tác dạy – học mơn Chính trị cho sinh viên Đặc biệt, giai đoạn nay, trường Cao đẳng Nghề q trình hồn thiện chương trình để chuyển dần sang hình thức đào tạo theo học chế tín Trong đó, đội ngũ giảng viên sinh viên quen với hình thức đào tạo theo học chế niên chế nên chưa thích nghi với hình thức đạo tạo theo học chế tín Hơn nữa, đối tượng sinh viên theo học với đặc thù nghề nghiệp, trình độ đầu vào, văn hóa, tâm lý … đó, phương pháp giáo dục giáo dục lý luận trị cho đối tượng sinh viên học nghề giai đoạn có đặc thù riêng Phương pháp nghiên cứu Bài viết thực sở phương pháp luận lý luận Mác – Lênin với phép biện chứng vật khoa học, tư tưởng Hồ Chí Minh vận dụng quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam việc đổi giáo dục lý luận trị trường Đại học cao đẳng; đào tạo người phát triển toàn diện nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước Bài viết kết hợp nghiên cứu biện chứng vật, lịch sử, phân tích, tổng hợp để chọn lọc, kế thừa phát huy kinh nghiệm cũ để đánh giá phân tích thực trạng dạy – học mơn Chính trị trường Cao đẳng Nghề Đà Nẵng, đồng thời đưa giải pháp nhằm nâng cao hiệu dạy – học mơn Chính trị cho sinh viên Kết đánh giá 3.1 Thực trạng dạy – học mơn Chính trị trường Cao đẳng Nghề Đà Nẵng Ở Đà Nẵng, có khoảng trường Cao đẳng Nghề Trong đó, Trường Cao đẳng Nghề Đà Nẵng Cao đẳng Nghề số xem đứng đầu đào tạo nghề địa bàn thành phố uy tín học phí “mêm” Mơn Chính trị mơn học bắt buộc chương trình dạy nghề trình độ trung cấp, trình độ cao đẳng môn học tham gia vào thi tốt nghiệp Mơn Chính trị nội dung quan trọng đào tạo nghề nhằm thực mục tiêu giáo dục toàn diện người lao động Từ thực tiễn công tác giảng dạy trường Cao đẳng Nghề Đà Nẵng nay, kể đến kết tồn tại, hạn chế công tác dạy – học mơn Chính trị sau: Sinh viên trường Cao đẳng Nghề Đà Nẵng học trị Những kết đạt được: Đội ngũ giảng viên ngày nâng cao số lượng chất lượng, giáo trình giảng dạy khơng ngừng hồn thiện có tính khoa học cao, nhận thức giảng viên sinh viên mơn có chuyển biến tích cực; việc thực nhiệm vụ mơn học có bước tiến đáng kể Tổng cục Dạy nghề có quy định chặt chẽ việc giảng dạy môn cho thấy vai trò mơn Chính trị ngày khẳng định Những tồn tại, hạn chế: Hạn chế lớn chưa tạo hứng thủ cho sinh viên môn học Sinh viên thường cảm thấy áp lực, chán nản, hiệu giảng dạy môn chưa cao Hệ thống tài liệu phục vụ việc nghiên cứu giảng viên sinh viên chưa đáp ứng yêu cầu Các nguồn tài liệu không thiếu số lượng lại không lại không phù hợp với đối tượng sinh viên trường Cao đẳng Nghề Với trình độ sinh viên học nghề, việc nghiên cứu tác phẩm kinh điển Chủ nghĩa Mác – Lênin; tư tưởng Hồ Chí Minh; văn kiện Đảng nói vượt ngồi khả năng, đó, sinh viên ngại lên thư viện tìm đọc tác phẩm Trong đó, loại tạp chí, nghiên cứu, tư liệu phục vụ cho việc nghiên cứu lại thiếu Một số giảng viên ngần ngại việc áp dụng phương pháp dạy học tích cực, phần hạn chế khả sử dụng máy tính, mặt khác, họ ngại bỏ thời gian để nghiên cứu việc sử dụng phần mềm Cho nên, phương pháp thuyết trình, mang tính truyền thụ giảng viên sử dụng phổ biến Điều này, tạo tâm lý nặng nề, nhàm chán cho người dạy người học Nguyên nhân tồn tại, yếu kém: Đầu tiên, giảng viên thiếu say mê nghề nghiệp, số giảng viên tự ti, e ngại nói chun mơn mình; chưa tích cực tự học tập, trau dồi thân; hạn chế sáng tao, tìm tòi phương pháp mới, phù hợp với nhận thức sinh viên Thái độ sinh viên trường Cao đẳng Nghề mơn Chính trị thường coi nhẹ vai trò mơn, khơng tìm tòi phương pháp để hiểu sâu sắc nội dung tri thức mơn Có thái độ thụ động, ỷ lại, chống đối học cho qua Hầu hết sinh viên cho rằng, môn học khơ khan, cứng nhắc mà khơng cần biết mang lại cho mình, khơng cần tìm hiểu làm Theo số liệu khảo sát SV năm trường Cao đẳng nghề Đà Nẵng tháng 10/2016, mức độ bỏ tiết tiết học Chính trị sau: Mức độ bỏ tiết sinh viên % 2 Nhiều (> buổi) Ít (1-3 buổi) Khơng Biểu đồ 1: Mức độ bỏ tiết sinh viên trường Cao đẳng Nghề Đà Nẵng học môn Chính trị Như vậy, thấy 79 sinh viên tham gia trả lời câu hỏi nghỉ học buổi mơn Chính trị Trong đó, số sinh viên nghỉ từ buổi trở lên chiếm đa số (52%) Trong 21% sinh viên học đầy đủ, có 67% sinh viên năm thứ nhất, sinh viên khoa May - Thiết kế thời trang, khoa Kinh tế 3.2 Những đề xuất giải pháp nhằm nâng cao hiệu dạy – học mơn Chính trị trường Cao đẳng Nghề Đà Nẵng Thứ nhất, nâng cao nhận thức giảng viên, sinh viên nhà quản lý vị trí, vai trò mơn Chính trị trường Cao đẳng Nghề Xóa bỏ tâm lý cho môn phụ không cần đầu tư nhiều thời gian Đây vấn đê mà cần giải trước muốn nói đến việc muốn đổi Thứ hai, không ngừng nâng cao số lượng chất lượng đội ngũ giảng viên dạy trị tạo điều kiện cho giảng viên tham gia mở lớp bồi dưỡng; chức hội thảo chuyên đề trao đổi kinh nghiệm; khuyến khích giảng viên tham gia nghiên cứu khoa học Thứ ba, giảng viên cần sử dụng tốt phương pháp giảng dạy tích cực thảo luận nhóm, phương pháp nêu vấn đề, phương pháp kể chuyện, phương pháp đóng vai Bởi lẽ phương pháp giảng dạy theo hướng lấy người học làm trung tâm, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học Thứ tư, giảng phải bám sát với giáo trình, đường lối, chủ trương, sách Đảng nhà nước Đồng thời phải bám sát thực tiễn tình hình trị, kinh tế - xã hội giới nói chung đất nước nói riêng để giảng đạt hiệu tốt Vì vậy, giảng viên giảng dạy trị phải ln cập nhật, lượm lặt thông tin biết chắt lọc thơng tin cách xác, đầy đủ mang tính thời Thứ năm, dạy môn học này, giảng viên cần ý việc đưa thực tiễn vào học cho hợp lý Tính hợp lý yếu tố thực tiễn phải yếu tố điển hình, bật, kiện phải mang tính thời sự, phải có thực, không thêm bớt, liên hệ với thực tiễn phải sát phù hợp với vấn đề lý luận mà giảng viên muốn chứng minh Thứ sáu, giảng viên cần phải cho sinh viên thực tế để thăm quan di tích lịch sử sở kinh tế để em so sánh đối chiếu, kiến thức học sách với thực tiễn Thứ bảy, để lôi kéo, tạo hứng thú cho sinh viên học môn này, tổ chức trò chơi đường lên đỉnh Olympia cho sinh viên vào tiết ôn tập kỳ cuối kỳ Tích cực tham gia thi Tìm hiểu mơn khoa học Mác – Lênin; tư tưởng Hồ Chí Minh Thành đồn Đà Nẵng tổ chức Trong hai lần Thành đoàn tổ chức, sinh viên trường Cao đẳng Nghề Đà Nẵng tích cực tập luyện ôn tập kiến thức, tham gia đạt thành tích đáng ghi nhận Để tất định hướng phát huy hiệu đòi hỏi thân người làm công tác giáo dục, giảng viên trực tiếp giảng dạy phải tự học tập nâng cao trình độ, tiếp thu thông tin để làm phong phú kiến thức thân Đồng thời, để sử dụng hiệu phương pháp dạy học tích cực việc trang bị phương tiện, thiết bị quan trọng Các trường Cao đẳng Nghề cần tổ chức lớp bồi dưỡng cách tổ chức soạn giảng giáo án điện cho giảng viên 3.3 Đánh giá Bài viết có đóng góp bản: làm sáng tỏ số vấn đề hoạt động dạy – học mơn Chính trị trường Cao đẳng Nghề địa bàn thành phố Cần phải nhận thức, ý thức trách nhiệm chủ thể cơng tác giáo dục tư tưởng, trị cho sinh viên Đánh giá khách quan thực trạng dạy – học mơn Chính trị trường Cao đẳng Nghề thơng qua nội dung, phương pháp như: đổi chương trình, giáo trình mơn học Chính trị, tài liệu phục vụ học tập Lựa chọn, phát huy hình thức giáo dục ngoại khóa thích hợp, đạt hiệu cao Kết luận Như vậy, thấy, để cơng tác dạy – học mơn Chính trị trường Cao đẳng Nghề đạt hiệu cao, thân sinh viên phải tự giác, tích cực học tập Sẽ khơng có phương pháp đạt hiệu thân sinh khơng tích cực tham gia Đồng thời, cần có kết hợp giữa việc đổi phương pháp giảng dạy giảng viên với tác động nhiều chiều từ nhà trường sinh viên nhiều phương diện khác 10 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Lê Hữu Ái (1998), Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vấn đề giáo dục niên nay, Nxb Đà Nẵng [2] Lê Hữu Ái (2010), Công tác tư tưởng, lý luận thời kỳ mới: thực trạng, quan điểm giải pháp …, Nxb Chính trị - Hành quốc gia, Hà Nội [3] Vũ Ngọc Am (2009), Một số vấn đề phương pháp giảng dạy lý luận trị, Nxb Thơng tấn, Hà Nội [4] Vũ Đình Bảy (Chủ biên), Lê Thị Vân Anh, Phạm Thu Hà, Lê Thị Hương (2016), Dạy học nguyên lý, quy luật triết học vật biện chứng, Nxb Lý luận trị, Hà Nội [5] Vũ Đình Bảy (2014), Nâng cao lực sáng tạo cho học sinh dạy học nghiên cứu môn GDCD trường THPT (Tài liệu bồi dưỡng cho giáo viên GDCD tỉnh Quảng Ngãi 12/2014), Đại học sư phạm Huế [6] Đinh Văn Đức, Dương Thúy Nga (Đồng chủ biên) (2009), Phương pháp dạy học môn giáo dục công dân trường THPT, Nxb Đại học sư phạm Hà Nội [7] Phạm Văn Năng (2002), Công tác tư tưởng giảng dạy lý luận trường Đại học Cao đẳng, Nxb Thành phố Hồ Chí Minh  ... trạng dạy – học mơn Chính trị trường Cao đẳng Nghề Đà Nẵng, đồng thời đưa giải pháp nhằm nâng cao hiệu dạy – học mơn Chính trị cho sinh viên Kết đánh giá 3.1 Thực trạng dạy – học mơn Chính trị trường. .. trường Cao đẳng Nghề Đà Nẵng Ở Đà Nẵng, có khoảng trường Cao đẳng Nghề Trong đó, Trường Cao đẳng Nghề Đà Nẵng Cao đẳng Nghề số xem đứng đầu đào tạo nghề địa bàn thành phố uy tín học phí “mêm” Mơn Chính. .. động Từ thực tiễn công tác giảng dạy trường Cao đẳng Nghề Đà Nẵng nay, kể đến kết tồn tại, hạn chế cơng tác dạy – học mơn Chính trị sau: Sinh viên trường Cao đẳng Nghề Đà Nẵng học trị Những kết đạt