MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO TRONG CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc TÊN ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO TRONG CƠNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Quảng Bình, tháng năm 2017 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc TÊN ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO TRONG CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Họ tên: Trần Thị Giang Chức vụ: Giáo viên - TPCM Đơn vị công tác:Trường THCS Quảng Thạch Quảng Bình, tháng năm 2017 Phần mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Sự nghiệp công nghiệp hóa - đại hóa đất nước ln đòi hỏi phải có đội ngũ trước giàu tài năng, sức sáng tạo Trong chủ trương nghị giáo dục, đào tạo, Đảng, Nhà nước ta quan tâm đến nhiệm vụ bồi dưỡng tài trẻ, nhằm tạo dựng đội ngũ nhân tài cho đất nước coi trọng vấn đề đầu tư cho chiến lược nhân tài, bồi dưỡng khả tư sáng tạo, kỹ thực hành giỏi, giúp hệ trẻ rèn luyện trở thành người vừa "hồng" vừa "chuyên" lời dặn Bác Hồ kính yêu Nhận thức vai trò quan trọng nhân tài, Đảng Nhà nước ta có chủ trương, sách cụ thể để phát bồi dưỡng nhân tài, điều nhấn mạnh thêm Nghị số 29NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện Giáo dục Đào tạo Để góp phần thực chủ trương đó, ngành giáo dục cần trọng nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi từ bậc học sở, nhà quản lý phải đề biện pháp quản lý dạy học bồi dưỡng học sinh giỏi để công tác đạt kết cao Chính vậy, nhiệm vụ trị quan trọng người lãnh đạo nhà trường quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi đạt kết cao Tuy nhiên, công tác quản lý bồi dưỡng học sinh giỏi trường làm theo kinh nghiệm Việc tìm kiếm biện pháp quản lý cơng tác cách khoa học, có hệ thống vấn đề cấp bách cần thiết để đáp ứng yêu cầu xã hội, phù hợp với yêu cầu đổi giáo dục hội nhập quốc tế Tuy thực tiễn giảng dạy nhà trường nói chung, trường THCS nói riêng mà trực tiếp đơn vị chúng tôi, việc bồi dưỡng đội ngũ học sinh giỏi đủ mạnh để làm nòng cốt nâng cao chất lượng học tập học sinh ln gặp khơng khó khăn - tốn khó giáo viên trực tiếp giảng dạy từ nhiều năm Trong trình thực nhiều khâu, nhiều chỗ chưa tốt, hiệu phong trào xây dựng bồi bưỡng học sinh giỏi chưa cao, chưa phát huy hết tiềm vốn có thuận lợi cho phép Mặc dù thực tế cho thấy, việc tạo dựng dội ngũ học sinh mũi nhọn đặt móng phát triển cho tài giảng dạy giáo viên, quan tâm gia đình học sinh, đồn thể có mặt hạn chế, tiềm học sinh Song nghĩ rằng, biết phát huy thuận lợi, tháo gỡ khó khăn để đẩy mạnh phong trào, biết tìm giải pháp hay dể giải tốn học sinh giỏi (như nêu trên) kết đạt khả quan Việc làm này, đồng nghiệp quan tâm thực có nhiều ách tắc chưa giải triệt để Đó lí khiến chọn đề tài để nghiên cứu Trong năm vừa qua với yêu cầu thực tế xã hội.Sự phát triển đất nước việc đào tạo nguồn nhân lực trẻ cho đất nước ngày trọng.Muốn có nguồn nhân lực việc bồi dưỡng hệ trẻ coi Chính việc đào tạo học sinh giỏi nhân tố định cho tương lai đất nướcc sau Thực tế năm gần sách nhà nước ta quan tâm đến chất lượng đại trà giảng dạy bên cạnh việc bồi dưỡng học sinh có lưc mục tiêu nhà trường phổ thơng Vì vậy, việc nghiên cứu đề tài nhằm giải khó khăn, tồn công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường chúng tơi, góp phần nâng cao hiệu nhiệm vụ bồi dưỡng học sinh giỏi, tạo động lực thúc đẩy chất lượng đại trà mục tiêu muốn trình bày đề tài “Một số giải pháp nâng cao công tác bồi dưỡng học sinh giỏi” * Điểm đề tài: - Đề tài có số đồng nghiệp nghiên cứu đưa dạng kinh nghiệm, dạng tổng quát, số giáo viên đưa kinh nghiệm cho môn cụ thể - Đề tài nghiên cứu ở chỗ: Đúc rút từ thân số đồng nghiệp tổ chuyên môn bồi dưỡng học sinh giỏi đạt kết qua kỳ thi cấp huyện, cấp tỉnh - Mới thứ hai phù hợp với điều kiện kinh tế vùng miền khó khăn nơi công tác 1.2 Phạm vi áp dụng đề tài: 1.3 Phạm vi nghiên cứu, áp dụng đề tài, sáng kiến kinh nghiệm: - Đề tài chủ yếu nghiên cứu đơn vị nơi công tác có tham khảo ý kiến bậc tiền bối trước đặc biệt đồng chí bồi dưỡng có nhiều kinh nghiệm nhà trường bồi dưỡng học sinh đạt kết cao - Đề tài áp dụng cho tất các môn bồi dưỡng trường THCS nói chung đặc biệt môn khoa học xã hội trường vùng miền khó khăn đơn vị tơi công tác Phần nội dung 2.1 Thực trạng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường 2.1.1 Thuận lợi: - Ban giám hiệu quan tâm, trọng, tăng cường cải tạo trang thiết bị, sở vật chất có nguồn tài chưa cho phép Mua đủ loại sách giáo khoa, sách tham khảo phục vụ cho việc bồi dưỡng giáo viên có nhu cầu - Một số giáo viên có nhiều kinh nghiệm công tác bồi dưỡng học sinh giỏi - Học sinh bắt đầu có ý thức u thích mơn bồi dưỡng - Huy động cộng đồng nhằm tổng hợp sức mạnh cộng đồng để xây dựng phát triển nghiệp giáo dục 2.1.2 Khó khăn: - Là xã miền núi thuộc diện xã đặc biệt khó khăn, dân dọc theo sườn núi, đa số hộ dân thuộc diện hộ nghèo cận nghèo Việc lại học tập em gặp nhiều khó khăn, nhiều em xa trường 10 km, bố mẹ theo làm ăn nên việc đưa đón, tạo điều kiện cho cháu học tập gặp nhiều khó khăn - Trường THCS nơi công tác trường nhỏ lớp Khi chun mơn trường phân cơng giáo viên dạy đội tuyển, khơng thể hồn tồn lựa chọn giáo viên giỏi có kinh nghiệm để bồi dưỡng học sinh giỏi Vì số lượng giáo viên ít, cấu giáo viên khơng hợp lí: mơn thừa tiết, mơn thiếu tiết có giáo viên có trình độ chun mơn non chưa có kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi Về phần tổ chuyên môn chưa thực chủ động, sáng tạo việc hình thành định hướng chung bồi dưỡng HSG mà chủ yếu kế hoạch cá nhân - Trong năm qua chất lượng số lượng học sinh giỏi ngày tăng số lượng chất lượng giải, song nhìn chung thấp, chưa đáp ứng yêu cầu cấp đề - Một số giáo viên chưa thật tâm huyết với học sinh, đặc biệt công tác bồi dưỡng học sinh giỏi - Nhiều phụ huynh học sinh chưa thật coi trọng việc học tập, đặc biệt công tác bồi dưỡng học sinh giỏi 2.1.3 Kết qủa kỳ thi HS giỏi từ năm học 2013-2014 đến năm học 20152016 Cụ thể sau: Bảng thống kê HS giỏi cấp Năm học HSG cấp huyện 2013-2014 2014-2015 2015-2016 HS vào tuyển thi tỉnh 02 HSG cấp tỉnh Ghi 0 Qua số liệu cho thấy công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường hiệu hạn chế Số học sinh đạt giải cấp tỉnh q Một số vấn đề tồn tại: - Việc bồi dưỡng học sinh giỏi chưa thực theo kế hoạch định Mới dừng lại mức độ lựa chọn học sinh giỏi ôn tập trung từ đến tháng cho thi Sau thi xong kết thúc bồi dưỡng Năm học sau lại chọn học sinh bồi dưỡng lại Do có học sinh năm thi mơn khác nhau, chưa mang tính chất luỹ kế, liên tục từ lớp đến lớp - Kinh phí hỗ trợ cho việc bồi dưỡng HS giỏi hạn chế Kinh phí khen thưởng động viên cấp, tổ chức địa phương chưa thực khích lệ việc dạy học giáo viên học sinh - Thiếu thốn phương tiện dạy học - Số giáo viên xa trường nhiều, số non trẻ tuổi đời, kinh nghiệm; số giáo viên lớn tuổi không ứng dụng công nghệ thông tin, sức khỏe yếu không số chưa thật n tâm cơng tác - Ý thức, nhận thức gia đình học sinh cộng đồng dân cư thấp - Chất lượng chung HS thấp Số lượng học sinh để chọn đội tuyển Vì để nâng cao hiệu công tác bồi dưỡng HS giỏi, mạnh dạn đề số vấn đề cần giải công tác bồi dưỡng sau: 2.2 Đánh giá thực trạng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường 2.2.1 Mặt mạnh - Sự quan tâm đạo ban giám hiệu trường công tác bồi dưỡng học sinh giỏi lớn, coi nhiệm vụ nòng cốt nhà trường - Nhà trường có giải pháp việc tạo động cho em đội tuyển bồi dưỡng học sinh giỏi có hứng thú học tập, hình thức biểu dương, khen thưởng, động viên kịp thời cho giáo viên học sinh Ngoài đưa việc chấp hành nội quy học tập kết học tập vào tiêu chí đánh giá thi đua giáo viên theo năm học - Học sinh có u thích, hứng thú việc tham gia lớp bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường tổ chức - Các bậc phụ huynh có quan tâm đầu tư mặt cho em 2.2.2 Tồn -Tuy có cố gắng song trình tổ chức thực có bất cập Trước hết trình độ đội ngũ giáo viên không đồng đều, kinh nghiệm dạy đội tuyển học sinh giỏi yếu Việc đầu tư nghiên cứu tài liệu, đầu tư thời gian bồi dưỡng nâng cao kiến thức cho học sinh giáo viên Cơng tác đạo tổ chun môn chưa mạnh, phương pháp bồi dưỡng học sinh chưa cải tiến đáng kể Vấn đề điều tra, khảo sát, phân loại đối tượng, phát khiếu học sinh chưa làm tốt - Về phía đội ngũ học sinh đại đa số em gia đình làm nghề nơng, kinh tế gặp nhiều khó khăn, việc đầu tư, chăm lo cho học tập có cố gắng song chưa đáp ứng kịp với yêu cầu đổi mới, nội dung chương trình, phương pháp giáo dục - Sự phối hợp gia đình - nhà trường có cải thiện song chưa thực vào chiều sâu (có học sinh chọn vào đội tuyển để bồi dưỡng dự thi cấp huyện mà không cha mẹ học sinh quan tâm để với nhà trường lo cho việc học Điều làm phiền lòng thầy giáo trực tiếp giảng dạy, kết học tập em không cao) - Một số giáo viên quan tâm tới kết học tập cụ thể học sinh mà chưa quan tâm tới điều kiện, cách học, trình tự học học sinh Khả tự học phần nhiều học sinh yếu, em ỷ lại trông chờ vào việc hướng dẫn thầy cô, việc quản lý học sinh tự học lớp chủ yếu mang tính chất hành chính, chưa sâu quản lý chất lượng Thực trạng dẫn đến chất lượng học sinh giỏi chậm nâng lên vài năm nhà trường 2.2 Những giải pháp thực 2.2.1 Điều tra, phát chọn đối tượng học sinh để bồi dưỡng Trong hai năm trở lại (năm học 2015 – 2016 2016-2017) phòng GDĐT tổ chức thi học sinh giỏi khơng giới hạn lớp mà mở rộng đến khối lớp 6,7,8 Vì cơng tác điều tra, phát chọn đối tượng từ lớp quan trọng Chuyên môn, kết hợp với giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn cần làm tốt khâu điều tra, phân loại, phát học sinh khiếu, có khă học tốt môn Cách tiến hành sau: - Việc phát học sinh giỏi nhà trường thông qua tiết dạy giáo viên môn, dựa kiến thức đại trà Giáo viên môn theo dõi nhạy bén học sinh môn học thông qua câu trả lời lớp, quan tâm đến học sinh có nhận thức tư thể linh hoạt, sáng tạo mềm dẻo giải nhiệm vụ học tập giao - Ngoài ra, việc phát học sinh giỏi kết hợp với kiểm tra khảo sát chất lượng chuyên môn nhà trường tổ chuyên môn Và vào kết khảo sát, giáo viên môn kết hợp với việc điều tra kết năm trước để chọn đối tượng học sinh (theo môn học tất khối lớp) Đối tượng học sinh phân loại để tiếp tục bồi dưỡng theo hướng nâng cao em học sinh học môn trở lên, môn phải có học sinh tham gia bồi dưỡng 2.2.2 Lập kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi: Trên sở phân loại xác, giáo viên, tổ nhóm chun mơn xây dựng kế hoạch, xác định tiêu học sinh mũi nhọn môn cần phấn đấu, thảo luận nghị hội nghị đầu năm, tổ, nhóm mơn Sau lập danh sách cụ thể đối tượng cần bồi dưỡng theo môn, tiến hành lập kế hoạch bồi dưỡng Yêu cầu trước hết việc dạy học theo đối tượng tiết dạy có phần câu hỏi, tập dành cho ba đối tượng: khá, giỏi, TB yếu Những học sinh có khả tuyển chọn vào đội tuyển dự thi bồi dưỡng thêm (chủ yếu kỹ tư sáng tạo) số buổi tuần (thường tiết/tuần mơn) Trong tiết bồi dưỡng ngoại khố, giáo viên phải đầu tư thực sự, nghiên cứu kỹ dạy, thảo luận nhóm (tổ phân cơng giáo viên cốt cán môn dạy) Những công việc thông tin đến hội cha mẹ học sinh lớp để phối hợp kèm cặp học sinh, động viên em học tập Bên cạnh kế hoạch thời gian bồi dưỡng kiến thức nâng cao cho học sinh kế hoạch kiểm tra, khảo sát định kỳ kết bồi dưỡng đề sàng lọc đối tượng (theo môn, khối lớp), việc tiến hành theo chương, phần chương trình (do giáo viên tiến hành) 2.2.3 Hướng dẫn nội dung kiến thức cần bồi dưỡng cho học sinh Trên sở kế hoạch thời gian, đối tượng cần bồi dưỡng, giáo viên trọng phần hướng dẫn nội dung kiến thức trọng tâm cần nâng cao cho học sinh Trước hết phải giúp học sinh nắm kiến thức chương, Trên sở đó, đặt yêu cầu cần sâu mở rộng cho HS Việc chủ yếu phải thực học khoá Trong tiết dạy bồi dưỡng thêm, giáo viên tập trung hệ thống kiến thức cách lơgíc, vững Rèn kỹ năng, rèn thao tác tư duy, phân tích đề, tính sáng tạo Giáo viên chuẩn bị đề cương bồi dưỡng, cần đưa nhóm môn thảo luận, thống nhất, giám hiệu duyệt đề cương Giám hiệu, tổ chuyên môn phổ biến yêu cầu tài liệu môn để giáo viên tiện nghiên cứu, sử dụng Yêu cầu thực đảm bảo mức tiếp thu học sinh, biết rõ lỗ hổng kiến thức cần bổ sung cho em, tránh tải gây sức ép, làm mệt mỏi học sinh theo kiểu nhồi nhét nhiều kiến thức khó cho em; phải áp dụng phương châm "mưa dầm, thấm sâu" Ví dụ mơn mà thân trực tiếp giảng dạy môn Địa lý nội dung phong phú, trải ba khối lớp 7,8,9 khối lớp lượng kiến thức cần truyền đạt cho học sinh vơ hạn, giáo viên khó xác đinhh nội dung kiến thức cần bồi dưỡng trước cho học sinh, nội dung không quan trọng để giới hạn, đặc biệt phần Địa lý tự nhiên Việt Nam (khối 8) địa lý kinh tế - xã hội Việt Nam (khối 9) Bên cạnh vài trường hợp giáo viên bồi dưỡng kiến thức SGK theo trình tự cố định từ 1, 2, … nhiều nguyên nhân Nên việc biên soạn nội dung kiến thức cần bồi dưỡng cho học sinh theo chuyên đề lựa chọn thích hợp Vì qua kinh nghiệm bồi dưỡng học giỏi năm trước, lựa chọn chuyên đề bồi dưỡng theo khối sau: + Khối 7: Chuyên đề địa lý tự nhiên đại cương + Khối 8: Chuyên đề địa lý tự nhiên Việt Nam + Khối 9: Chuyên đề địa lý kinh tế - xã hội Việt Nam + Chuyên đề kỹ vẽ, phân tích nhận xét biểu đồ (cả ba khối) Từ chuyên đề đó, giáo viên hướng dẫn em tìm loại tài liệu phù hợp để học, đồng thời giáo viên biên soạn giáo án bồi dưỡng với lượng kiến thức định trước cách phù hợp, hạn chế việc thời gian bồi dưỡng theo sở thích 2.3.4 Đổi phương pháp dạy học Đối với công tác bồi dưỡng học sinh giỏi việc đổi phương pháp dạy học phải quán triệt áp dụng với nhiều hình thức khác Đối tượng học sinh em khá, giỏi, có khả tiếp thu nhanh Tuy nhiên, giáo viên khơng có phương pháp giảng dạy tốt dễ gây ức chế, nhàm chán em Cũng có em thiếu tự tin học tập Gặp đối tượng đó, giáo viên cần biết rõ tâm lý học sinh, xác định phương pháp phù hợp, linh hoạt Một số phương pháp dạy học sinh giỏi áp dụng trường tôi, là: - Dạy học nêu vấn đề, dạy học theo hướng nghiên cứu học 10 - Ra tập, câu hỏi hướng dẫn học sinh tự học nhà kiểm tra việc học em nhà - Dạy học theo kiểu chương trình mở - Rèn luyện tính tự học, phương pháp tự học cho học sinh, rèn luyện tính kiên trì, tính thi đua em 2.3.5 Rèn khả tự học cho học sinh Việc rèn luyện tính tự học cho học sinh cần trọng vấn đề sau : - Rèn kỹ kế hoạch hóa việc tự học học sinh : Học sinh phải đảm bảo thời gian tự học tương xứng với lượng kiến thức cần có, biết kết hợp tự học nghĩ ngơi, biết tự kiểm tra, đánh giá việc học - Rèn kỹ nghe ghi : cần có tập trung nghe giáo viên hướng dẫn, biết liên hệ với kiến thức có với câu hỏi hình dung trước - Rèn kỹ ôn tập : Nhằm hệ thống xâu chuỗi kiến thức cần hướng dẫn học sinh kỹ ôn tập theo chủ đề, theo chương, phần sở khái quát hóa hệ thống hóa Tạo mối liên hệ phần : Địa lí đại cương với địa lí châu lục quốc gia Địa lí tự nhiên với địa lí dân cư kinh tế xã hội lí thuyết với kỹ thực hành vận dụng vẽ , phân tích biểu đồ, bảng số liệu - Rèn kỹ đọc sách, sử dụng tài liệu : Khai thác kiến thức qua tài liệu quan trọng học sinh giỏi kỹ để em tự tìm đến kiến thức sở hướng dẫn giáo viên Nghiên cứu tài liệu theo chủ đề phần chương từ lý thuyết đến thực hành Tham khảo đề học sinh giỏi cấp năm trước 2.3.6 Bồi dưỡng lực nghiệp vụ giáo viên Với phương châm: có thầy giỏi có trò giỏi, cần tập trung đẩy mạnh công tác bồi dưỡng, nâng cao lực, phẩm chất, nghiệp vụ tay nghề cho giáo viên - Chú trọng giáo dục trị, tư tưởng hể tiêu chí cụ thể kế hoạch hàng tháng kế hoạch năm học Phát huy tốt "dân chủ - kỷ cương - tình thương - trách nhiệm" sở phối hợp thường xuyên với cơng đồn nhà 11 trường Tăng cường giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh, đẩy mạnh phong trào tự học tự rèn xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết, kỷ cương, có nề nếp, kỷ luật tốt - Phát động thực có hiệu phong trào tự học, đúc rút sáng kiến kinh nghiệm cán giáo viên, tham gia đầy đủ đợt tập huấn chuyên đề Bồi dưỡng học sinh giỏi Phòng Giáo dục tổ chức, thường xuyên trao đổi kinh nghiệm với giáo viên môn trường bạn vấn đề đổi phương pháp dạy học, cải tiến soạn, rút kinh nghiệm làm, sử dụng đồ dùng dạy học, cách kiểm tra, đánh giá học sinh - Đầu tư mức nguồn kinh phí chi cho nghiệm vụ, tự học, tự bồi dưỡng học chuyên đề, sinh hoạt cụm, dạy thử nghiệm, tài liệu tham khảo Đặc biệt mua sắm tài liệu để giáo viên tự học, tài liệu bồi dưỡng học sinh, tài liệu cho học sinh đội tuyển học sinh giỏi sử dụng (bên cạnh đấy, giáo viên hướng dẫn cho học sinh tìm thêm tài liệu bổ xung) 2.3.7 Tăng cường sở vật chất phục vụ dạy học bồi dưỡng học sinh giỏi Nhà trường cần tham mưu với cấp có thẩm quyền tạo điều kiện cho nhà trường có đủ sở vật chất, trang thiết bị dạy học, sách giáo khoa, tài liệu tham khảo… phục vụ cho hoạt động dạy - học, hoạt động ngoại khoá, đặc biệt hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi Tăng cường mua sắm đầu sách tham khảo phục vụ cho chuyên môn giảng dạy sở yêu cầu, nguyện vọng giáo viên, loại tài liệu phục vụ công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Cũng cố cải tiến hoạt động thư viện, nâng cao chất lượng phòng đọc cho học sinh, tăng số đầu sách nâng cao môn bồi dưỡng học sinh giỏi để cán bộ, giáo viên nhân viên nghiên cứu 2.3.8 Đẩy mạnh thi đua khen thưởng, động viên phong trào Để giáo viên bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi nhà trường nhận thức sâu sắc trọng trách mình, đồng thời phấn khởi, say mê với công việc giao, nhà trường phải đổi mới, cải tiến chế độ, sách thi đua, khen thưởng kịp thời, công bằng, khách quan, dựa tiêu chí cụ thể, phù hợp Nhà trường khuyến khích động viên giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi trừ giờ, đánh giá thi đua, thưởng tiền giáo viên học sinh đạt giải cao (từ 12 giải khuyến khích trở lên) theo mức khác Với học sinh nhà trường gặp mặt động viên, tuyên dương cờ, thưởng vật (vở, bút) thưởng tiền quy định Thi đua phải gắn liền với khen thưởng tạo thành động lực thúc đẩy phong trào Các phong trào thi đua phải gắn với mục tiêu nhà trường nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, học tập tu dưỡng học sinh, xây dựng nề nếp, kỷ cương nhà trường 2.3.9 Tăng cường phối hợp nhà trường, gia đình xã hội: Việc bồi dưỡng học sinh giỏi không việc riêng nhà trường Bởi vậy, phải phối hợp tốt với gia đình học sinh để kèm cặp, đầu tư cho học sinh học tập Các em học sinh đội tuyển cần phải học nhiều hơn, cần xếp thời gian, động viên từ phía gia đình em Nhà trường tổ chức họp cha mẹ học sinh giỏi, trao đổi cụ thể yêu cầu, tài liệu giúp em học tốt Nhà trường cần biết cáchpPhối hợp với đoàn đội, hội khuyến học, hội cha mẹ học sinh lớp để có biện pháp động viên giúp đỡ em, học sinh nghèo, học giỏi Kết nhận ủng hộ tích cực tổ chức đó, đặc biệt tăng nguồn quỹ thưởng cho học sinh đạt giải kỳ thi, học sinh tiên tiến trường, khiến em tích cực, tự giác học tập Lãnh đạo trường cần có tham mưu vơi Đảng uỷ - UBND xã kế hoạch, nhiệm vụ bồi dưỡng học sinh giỏi, xin kinh phí hỗ trợ động viên phong trào 2.2 Kết đạt Nhờ thực đồng giải pháp nêu trên, sâu chất lượng thực giải pháp, giải pháp có nhiều công việc cụ thể mà trực tiếp thực hiện, giải kịp thời vướng mắc gặp phải trình giảng dạy Kết năm học 2016-2017, số học sinh giỏi môn, khối tăng lên rõ rệt Năm học 2016-2017 HSG cấp Huyện HS vào tuyển thi tỉnh HSG cấp Tỉnh Ghi 13 Nhìn chung so với năm trước chưa áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào đơn vị năm học số học sinh giỏi đạt giải cấp tăng lên nhiều hơn, số giải huyện tăng lên đặc biệt có học sinh đạt giải cấp tỉnh văn hóa Tóm lại, nội dung mà sáng kiến nêu, công tác đạo bồi dưỡng học sinh giỏi nhiệm vụ trọng tâm nhà trường phổ thơng nói chung, trường THCS nói riêng Đó cơng việc khó khăn đòi hỏi nỗ lực, lăn lộn, trăn trở thầy cô giáo trực tiếp tham gia công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Từ khâu phát hiện, sàng lọc đội tuyển đến việc nghiên cứu nội dung, chương trình, kiến thức cần sâu cho học sinh, kỹ cần rèn luyện cho em; việc cải tiến, đổi phương pháp dạy học Bồi dưỡng học sinh giỏi phải gắn liền với việc nâng cao chất lượng đại trà Phải quán triệt phương châm: dạy học theo đối tượng, sát đối tượng trình độ tiếp thu học sinh Không nên đưa vấn đề khó học sinh Giáo viên nhà quản lý phải kiên trì, bền bỉ xây dựng phong trào cách hệ thống, đồng từ nhiều khâu, đặt nhiều giải pháp thực theo điều kiện sở vật chất hoàn cảnh cụ thể nhà trường, địa phương Tránh suy nghĩ chủ quan, nóng vội, phải tiến hành từ thấp đến cao, có kế hoạch dài nhiều năm thường xuyên chăm lo xây dựng đội ngũ giáo viên có tay nghề vững, trách nhiệm cao, gần gũi thương yêu học sinh Chú trọng công tác đúc rút sáng kiến kinh nghiệm, đổi phương pháp dạy học, tạo khơng khí thi đua "dạy tốt - học tốt" thường xuyên nhà trường, củng cố phong trào khuyến học, tạo sở vật chất tốt cho nhà trường Tạo thi đua từ gia đình, dòng họ, Giữa thơn xã Là người thực đề tài, thấy cấp cần phải tập trung nhiều vào khâu bồi dưỡng giáo viên tư tưởng, trị nghiệp vụ Tránh chạy đua thành tích, cần tạo vững chất lượng học sinh, đánh giá, nắm rõ thực trạng chất lượng, tháo gỡ khó khăn ách tắc Cần đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục, xây dựng truyền thống học tập rộng khắp địa phương, đẩy mạnh cải tiến tiêu chí đánh giá thi đua khen thưởng, đầu tư kinh phí, động viên, kích lệ cố gắng giáo viên, học sinh cách hợp lý Đầu tư cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi tạo móng cho chiến lược nhân tài, đầu tư cho chiến lược người quê hương, đất nước phục vụ 14 nghiệp cơng ghiệp hóa, đại hố đất nước Vì cần tập trung đạo nhiều nhà trường cấp quản lý Phần kết luận 3.1 Ý nghĩa, phạm vi áp dụng học kinh nghiệm đề tài: 3.1.1 Ý nghĩa, học kinh nghiệm: Để công tác bồi dưỡng học sinh giỏi có hiệu cao đòi hỏi cán lãnh đạo giáo viên nhà trường phải có tầm nhìn kế hoạch chiến lược đắn, khả thi làm tốt công việc sau: - Giáo viên tham gia bồi dưỡng phải ln có ý thức tự học, tự rèn nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Thường xuyên cập nhật thông tin, sách báo, lựa chọn tài liệu, trau dồi vốn hiểu biết Nắm vững kiến thức tổng hợp bao quát toàn chương trình mơn học trung học sở trung học phổ thông (như môn Lịch sử, Địa lý ) - Nắm bắt cụ thể tình hình thực tế nơi cơng tác, lập kế hoạch cụ thể, khoa học, rõ ràng, chi tiết nhắc nhở góp ý đạo ban lãnh đạo - Nhà trường, chuyên môn phải trọng xây dựng đội ngũ giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi Phân cơng nhiệm vụ, bố trí phần hành phù hợp, người việc Tạo điều kiện đầy đủ thời gian, tài liệu, sở vật chất cho giáo viên học sinh - Giáo viên sớm phát học sinh có khiếu, u thích mơn học, say sưa, tâm tìm tòi, có ý chí vươn lên để chọn vào đội tuyển - Lãnh đạo trường làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục, tạo đồng thuận, chăm lo động viên kịp thời vật chất tinh thần cấp, ngành, tổ chức kinh tế xã hội, tạo gắn kết bền vững có hiệu gia đình, nhà trường xã hội cơng tác giáo dục nói chung hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi nói riêng 3.1.2 Phạm vi áp dụng: Bồi dưỡng học sinh giỏi việc làm mà giáo viên, nhà trường phải thực không đơn giản, song với biện pháp nêu viết áp dụng cho tất trường trung học sở 3.1.3 Hướng tiếp tục phát triển: 15 Dân tộc Việt Nam có truyền thống lâu đời đào tạo, bồi dưỡng tiềm cho đất nước Thời kì chế độ phong kiến Việt Nam sau cách mạng tháng tám đến nay, lịch sử coi trọng nhân tài coi quốc sách hàng đầu Về chiến lược bồi dưỡng nhân tài, nguyên tổng bí thư Lê Khả Phiêu nói: “Một mặt phải tìm cách thích hợp để phát bồi dưỡng nhân tài Nhưng đồng thời cần lưu ý nhân tài có điều kiện xuất dân trí rộng sở tổ chức đào tạo nhân lực tốt Vì nhân tài người có trí tuệ sắc bén, có bàn tay vàng, có kĩ đặc biệt” Chính nhà trường nơi đào tạo nhân tài Phát hiện, bồi dưỡng học sinh giỏi phải tiến hành thường xuyên, liên tục giáo dục toàn diện Nâng cao chất lượng học sinh giỏi phải song song với nâng cao chất lượng đại trà Đây nhiệm vụ toàn Đảng, toàn dân mà trực tiếp người cán quản lý giáo viên 3.2 Những kiến nghị, đề xuất: 3.2.1 Với Phòng Giáo dục đào tạo: + Tham mưu với cấp trên, tạo sở pháp lý để thiết lập chế độ ưu tiên cho cán bộ, giáo viên, nhân viên có học sinh giỏi cấp nhiều bền vững chế độ tuyển dụng, nâng lương, đề bạt cán bộ… + Tạo điều kiện cho giáo viên bậc trung học sở tham gia nhiều lớp tập huấn phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh khiếu + Tiếp tục làm tốt công tác tham mưu với UBND huyện để tăng cường đầu tư nhiều CSVC, trang thiết bị dạy học, tạo điều kiện tốt cho hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi Nhà trường + Hình thành chương trình tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi chung huyện để trường tham khảo, đặc biệt đội ngũ giáo viên trẻ trường chưa có kinh nghiệm bồi dưỡng cần thiết chương trình tập tài liệu chung 3.2.2 Với trường THCS: Tiếp tục trì, nâng cao lực chất lượng đội ngũ, hồn thiện cơng tác quy hoạch phát triển bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đặc biệt giáo viên dạy bồi dưỡng học sinh giỏi 16 Tích cực tham mưu với phòng GD&ĐT, UBND xã để đảm bảo điều kiện thuận lợi cho công tác xây dựng sở vật chất điều kiện cung ứng cho hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi Làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục, tăng cường huy động tham gia cộng đồng xã hội nghiệp giáo dục nhà trường nhằm giáo dục HS phát triển tồn diện Có chế tài thi đua khen thưởng giáo viên trực tiếp bồi dưỡng học sinh gỏi cách cụ thể rõ ràng, tạo điều kiện tốt giúp GV tập trung đầu tư cho chuyên môn bồi dưỡng đạt hiệu cao Khen thưởng mức cho học sinh giỏi đạt giải cao kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện cấp tỉnh 3.2.3 Với giáo viên Không ngừng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, nghiên cứu kiến thức nâng cao phục vụ công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Thường xuyên tham mưu với ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện tốt sở vật chất tài liệu tham khảo phục vụ cho giáo viên học sinh trình bồi dưỡng Song song với trình giảng dạy kiến thức cho học sinh giáo viên cần quan tâm nhiệt tình tận tụy với học sinh, nắm bắt kịp thời tâm tư nguyện vọng khó khăn vướng mắc học tập để kịp thời giải động viên khích lệ em học tập tốt 3.2.4 Với Ban đại diện cha mẹ học sinh trường THCS: Thông tin, tuyên truyền có hiệu đến bậc cha mẹ học sinh tầm quan trọng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi để bậc cha mẹ học sinh có nhận thức đắn Từ khuyến khích, động viên em họ có niềm tin tích cực học tập có hiệu Phối hợp với nhà trường việc thực hoạt động giáo dục toàn diện cho học sinh Tiếp tục xây dựng quỹ khuyến học, trao học bổng cho học sinh giỏi cấp cách kịp thời Trong q trình cơng tác, tơi đề xuất số biện pháp nâng cao công tác bồi dưỡng học sinh giỏi thu kết nêu Chính tơi trình bày kinh nghiệm đồng thời kính mong đồng chí Hội đồng xét duyệt 17 Sáng kiến kinh nghiệm cấp tham gia góp ý bổ sung xây dựng để kinh nghiệm tơi hồn thiện đạt hiệu cao Xin trân trọng cảm ơn! 18 ... tài liệu phục vụ công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Cũng cố cải tiến hoạt động thư viện, nâng cao chất lượng phòng đọc cho học sinh, tăng số đầu sách nâng cao môn bồi dưỡng học sinh giỏi để cán bộ,... bồi dưỡng học sinh giỏi, tạo động lực thúc đẩy chất lượng đại trà mục tiêu tơi muốn trình bày đề tài Một số giải pháp nâng cao công tác bồi dưỡng học sinh giỏi * Điểm đề tài: - Đề tài có số. .. Tiếp tục xây dựng quỹ khuyến học, trao học bổng cho học sinh giỏi cấp cách kịp thời Trong q trình cơng tác, tơi đề xuất số biện pháp nâng cao công tác bồi dưỡng học sinh giỏi thu kết nêu Chính tơi