Giáo án vnen KHTN 6 học kì II

Ngày chẩn bị: 8/12/2016 Ngày lên lớp: 13/12/2016 Tiết 55,56 – Bài 18: NGUYÊN SINH VẬT I Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu “Thế Nguyên sinh vật” - Nhận biết số đại diện phổ biến Nguyên sinh vật trùng amip, trùng roi, trùng giày, trùng sốt rét - Nêu vai trò Nguyên sinh vật đời sống người tự nhiên - Quan sát số đại diện Nguyên sinh vật kính hiển vi - Ứng dụng kiến thức Nguyên sinh vật việc giữ gìn vệ sinh bảo vệ sức khỏe - Mô tả số bệnh Nguyên sinh vật gây nên địa phương - Vận dụng biện pháp để phòng chống bệnh địa phương Kỹ năng: - Rèn luyện kĩ quan sát tranh ảnh, mẫu vật, hình vẽ nhận biết kiến thức Thái độ: - Giáo dục ý thức phòng chống số bệnh nguyên sinh vật gây cho thân II Chuẩn bị: GV: - Giáo án, tranh hình (nếu có) HS: Đọc trước III Tổ chức hoạt động học tập: Hoạt động HS GV Nội dung A Hoạt động khởi động: GV: Làm tiêu bản, Yêu cầu HS quan sát giọt nước ao hồ kính hiển vi tìm hiểu chung nguyên sinh vật quan yêu cầu phần HS: Thực yêu cầu phần: + Trao đổi hình dạng, vận động sinh vật kính hiển vi + Vẽ lại hình dạng sinh vật nhìn thấy kính hiển vi + Đặc điểm chung Nguyên sinh vật thể có tế bào + Phân biệt dấu hiệu khác dạng + Nước ao, hồ thường có màu xanh nước ao, hồ có nhiều trùng roi Còn nước ao, hồ thường có màu đỏ nước ao, hồ có nhiều trùng biến hình B Hoạt động hình thành kiến thức: 1 Đọc bổ sung chữ cong thiếu đoạn thông tin: GV: Yêu cầu HS đọc đoạn thơng tin điền từ thích hợp vào chỗ chấm HS: Đọc đoạn thông tin điền từ: … tế bào … phân bố … sinh vật … … tế bào … phân bố … sinh vật … Nhận biết số đại diện nguyên sinh vật: a Trung roi: GV: Yêu cầu HS quan sát hình 18.1 làm yêu cầu sách hướng dẫn HS: Quan sát hình làm yêu cầu: + Điền thích: Điểm mắt; Roi; + Điền thích: Điểm mắt; Roi; Hạt lục lạp Hạt lục lạp + Vì chúng có roi dài + Vì chúng có roi dài b Trùng dày: GV: Yêu cầu HS quan sát hình 18.2 làm yêu cầu sách hướng dẫn HS: Quan sát hình làm u cầu: + Điền thích: tiêm mao; 2.khơng + Điền thích:1 tiêm mao; 2.khơng bào co bóp; 3.nhân nhỏ; 4.nhân lớn; bào co bóp; 3.nhân nhỏ; 4.nhân lớn; 5.miệng; 6.hầu; 7.khơng bào tiêu hóa 5.miệng; 6.hầu; 7.khơng bào tiêu hóa + Vì chúng giống giày + Vì chúng giống giày c Trùng biến hình: GV: Yêu cầu HS quan sát hình 18.3 làm yêu cầu sách hướng dẫn HS: Quan sát hình làm yêu cầu: + Điền thích: 1.chất nguyên sinh; + Điền thích: 1.chất ngun sinh; 2.chân giả; 3.khơng bào co bóp; 2.chân giả; 3.khơng bào co bóp; 4.khơng bào tiêu hóa; 5.nhân 4.khơng bào tiêu hóa; 5.nhân + Vì thể chúng ln biến đổi hình + Vì thể chúng ln biến đổi hình dạng dạng Tìm hiểu vai trò ngun sinh vật: a Lợi ích nguyên sinh vật: GV: Yêu cầu HS quan sát hình 18.4 thức yêu cầu HS: + Khi nguyên sinh vật sinh vật ăn + Khi nguyên sinh vật sinh vật ăn thực vật phù du chúng phát triển thực vật phù du chúng phát triển làm thức ăn cho loại cá nhỏ, làm thức ăn cho loại cá nhỏ, loài cá nhỏ làm thức ăn cho loài cá loài cá nhỏ làm thức ăn cho loài cá lớn lớn + Khi số lượng nguyên sinh vật + Khi số lượng nguyên sinh vật lớn lớn cho nước ao hồ đổi màu ta biết mơi trường sống khu vực ao, hồ thay đổi + Vậy ngun sinh vật có lợi ích: Làm thức ăn cho loài động nhỏ nhận biết thay đổi môi trường nước GV: Yêu cầu HS đọc đoạn thơng tin quan sát hình 18.5 18.6 để tìm hiểu tác hại nguyên sinh vật HS: Các nguyên sinh vật kí sinh thể người động vật gây bệnh cho người loài động vật khác GV: Yêu cầu HS làm bảng yêu cầu phần HS: Làm phần sách hướng dẫn GV: Yêu cầu HS kể tên số nguyên sinh vật làm thức ăn cho cá ao, hồ HS: Kể tên số nguyên sinh vật cho nước ao hồ đổi màu ta biết mơi trường sống khu vực ao, hồ thay đổi + Vậy ngun sinh vật có lợi ích: Làm thức ăn cho loài động nhỏ nhận biết thay đổi môi trường nước b Tác hại nguyên sinh vật: + Các nguyên sinh vật kí sinh thể người động vật gây bệnh cho người loài động vật khác C Hoạt động luyện tập: Tìm hiểu vai trò nguyên sinh vật đời sống người: Tìm hiểu vai trò ngun sinh vật với mơi trường sống: Quan sát hình ảnh số nguyên sinh vật: GV: Yêu cầu HS quan sát hình 18.7 18.8 để nhận biết nguyên trinh vật có hình HS: + H18.7: trùng roi xanh + H18.8: trùng giày + H18.7: trùng roi xanh + H18.8: trùng giày D Hoạt động vận dụng: GV: Yêu cầu hs thực nhiệm vụ hoạt động HS: Thực nhiệm vụ E Hoạt động tìm tòi mở rộng: GV: Yêu cầu hs thực nhiệm vụ hoạt động HS: Thực nhiệm vụ IV Kiểm tra – đánh giá: - Kiểm tra trình hoạt động HS, ghi chép vào sổ theo dõi V Dặn dò: - Học cũ - Chuẩn bị 19 Rút kinh nghiệm dạy: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………… Ngày chẩn bị: 5/1/2017 Ngày lên lớp: 9,10,12,16,17,19/1/2017; Tiết 57,58,59,60,61,62 – Bài 19: ĐỘNG VẬT KHÔNG XƯƠNG SỐNG I Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu “Thế Động vật không xương sống ?” - Nhận biết số đại diện phổ biến Động vật khơng xương sống - Nêu vai trò Động vật không xương sống người tự nhiên - Ứng dụng kiến thức Động vật không xương sống việc bảo vệ sức khỏe giữ gìn mơi trường - Nhận biết vai trò Động vật khơng xương sống có xung quanh em - Đề xuất biện pháp bảo vệ Động vật không xương sống gia đình Kỹ năng: - Rèn luyện kĩ quan sát tranh ảnh, mẫu vật, hình vẽ nhận biết kiến thức Thái độ: - Giáo dục ý thức chăm sóc bảo vệ thực vật II Chuẩn bị: GV: Giáo án, sưu tầm tranh ảnh số ĐVKXS (nếu có) HS: Đọc trước III Tổ chức hoạt động học tập: Hoạt động GV HS Nội dung A Hoạt động khởi động HS: quan sát hình 19.1 tìm tên Một số đại diện ĐVKXS ĐVKXS phù hợp với chữ - Sống nước: hải quỳ, biển, HS: trả lời câu hỏi theo nhóm rút đỉa, tơm, cua, mực, cầu gai đặc điểm nhận biết ĐVKXS - Sống mặt đất: bướm, chuồn khơng có xương cột sống chuồn, ốc sên, ruồi, nhện HS: liên hệ kể thêm số đại diện - Sống đất: giun đất, rết ĐVKXS B Hoạt động hình thành kiến thức HS: thảo luận cặp đơi hồn thành ĐVKXS bao gồm ngành ĐV tập điền từ dựa vào từ cho sẵn khơng có xương trong, đặc biệt khơng có xương sống ĐVKXS bao gồm đa số ngành giới động GV: hướng dẫn HS tìm hiểu đa dạng vật, chúng có mức độ tổ chức khác ĐVKXS theo nội dung bảng từ đa dạng mặt hình thái HS nêu đa dạng ĐVKXS Sự đa dạng ĐVKXS loài, đời sống, nơi sống, đặc điểm hình thái, cấu tạo thể Ngành Đại diện Đời sống Nơi sống Ruột khoang Sứa Tự Trong nước San hô Sống bám Trong nước Thủy tức Tự Trong nước Giun đốt Giun đất Tự Trong đất Giun dẹp Sán lông Tự Trong nước Giun kim Kí sinh Trong thể SV khác Giun tròn Giun đũa Kí sinh Trong thể SV khác Trai sông Tự Trong nước Thân mềm Ốc sên Tự Trên mặt đất Tôm sông Tự Trong nước Cua Tự Trong nước Châu chấu Tự Trên mặt đất Chân khớp Nhện Tự Trên mặt đất Ruồi Tự Trên mặt đất Ong Tự Trên mặt đất HS: kể thêm tên ĐVKXS mà em biết GV: gợi ý em tìm đại diện ĐVKXS theo mơi trường sống GV: hướng dẫn, gợi ý để HS mô tả đại diện mà địa phương có - Tên đại diện - Nơi sống: - Hình thái, cấu tạo: - Đời sống: thức ăn, tập tính sống, tập tính sinh sản, … - Giá trị: với môi trường, với Vai trò ĐVKXS người, với sinh vật khác,… a) Lợi ích - Làm mơi trường GV: hướng dẫn nhóm khai thác - Làm thức ăn cho động vật khác thông tin theo yêu cầu - Cung cấp cho người: thực phẩm, GV: mở rộng, giới thiệu thêm cho HS thuốc chữa bệnh số đại diện với vai trò điển hình - Thụ phấn cho trồng mà địa phương không có( ĐVKXS - Diệt sâu hại sống biển) b) Tác hại - Hại hạt ngũ cốc - Truyền bệnh - Có hại cho giao thơng đường thủy C Hoạt động luyện tập HS: cá nhân HS đọcthông tin, tìm hiểu Các biện pháp bảo vệ ĐVKXS số đại diện theo nội dung bảng 19 - Xây dựng vườn quốc gia, khu bảo tồn trọng chiều sâu chiều HS: nhóm liệt kê, đề xuất biện rộng pháp - Ở địa phương có lồi q, ( có chuẩn bị trước nhà) có nguy tuyệt chủng cần xây dựng - Bảo vệ ĐVKXS môi trường tự hành lang xanh, hành lang bảo vệ Áp nhiên dụng công nghệ sinh học nuôi, - Nuôi ĐVKXS nhằm tăng cường bảo vệ đảm bảo cân sinh thái nguồn thực phẩm cho người phát triển bền vững bảo vệ mơi trường - Khuyến khích, lí chặt chẽ hình thức ni trang trại, hộ gia đình đối - Cách phòng chống bệnh ĐVKXS với lồi quý kí sinh gây nên - Tuyên truyền, giáo dục rộng rãi cộng đồng vai trò ĐVKXS, - Vai trò ĐVKXS chung tay bảo vệ môi trường người môi trường tự nhiên Quan sát cấu tạo thể ĐVKXS HS: sưu tầm, quan sát tranh, video, mẫu vật số ĐVKXS có địa phương HS: vẽ hình phân loại đại diện Viết đoạn văn bệnh ĐVKXS ĐVKXS nhóm quan sát gây nên HS: nhóm có chuẩn bị nhà, sưu tầm thu thập thông tin bệnh ĐVKXS gây nên địa phương Mỗi nhóm lựa chọn loại bệnh điển hình, thực theo bước hướng D Hoạt động vận dụng dẫn gợi ý GV: giao HS tập nhà, viết báo E Hoạt động tìm tòi mở rộng cáo vào HS: nhóm nghiên cứu thông tin, trả lời câu hỏi mục HS: nhóm trình bày, trao đổi thơng tin câu trả lời GV: bổ sung, mở rộng thêm cần IV Kiểm tra – đánh giá: - Kiểm tra trình hoạt động HS, ghi chép vào sổ theo dõi V Dặn dò: - Học cũ - Chuẩn bị 20 Rút kinh nghiệm dạy: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………… Ngày chẩn bị: 2/2/2017 Ngày lên lớp: 6,7,9,13/2/2017 Tiết 63,64,65,66 – Bài 20: ĐỘNG VẬT CÓ XƯƠNG SỐNG I Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu “Thế động vật có xương sơng?” - Nhận biết số đại diện phỏ biến động vật có xương sống - Phân biệt Động vật không xương sống với Động vật có xương sống - Nêu vai trò động vật có xương sống người tự nhiên - Mơ tả động vật có xương sống địa phương Kĩ năng: - Ứng dụng kiến thức Động vật có xương sống việc bảo vệ sức khỏe giữ gìn môi trường - Vận dụng kiến thức Động vật có xương sống nhằm bảo vệ phát triển vật ni có xương sống địa phương Thái độ: - Nghiêm túc tìm tòi kiến thức II Chuẩn bị: Giáo viên: - Tranh, ảnh (nếu có) Học sinh: - Tìm hiểu trước vấn đề cần nghiên cứu qua tài liệu, qua thông tin … III Tổ chức hoạt động học tập: Hoạt động GV HS Nội dung A Hoạt động khởi động: GV: Yêu cầu HS kể tên động vật có xung quanh em, cho biết ĐVKXS, ĐVCXS HS: - vài HS cho ví dụ - Cá nhân em phân biệt động vật mà vừa kể GV: Lợi ích động vật có xương sống mà em vừa kể HS: Đưa lợi ích lồi vừa kể GV: Gọi tên ĐV có hình 20.1, cho ĐVKXS, đâu ĐVCXS HS: cá nhân tự quan sát hình, nhận biết phân biệt động vật có hình - vài hs đưa ý kiến, lớp bổ xung - HS lấy thêm ví dụ động vật khác mà em biết - Các nhóm thảo luận lựa chọn đáp án - vài nhóm cho kết quả, lớp đánh giá, bổ xung kết quả: Thứ tự là: Cột sống ĐVCXS ĐVKXS Lưỡng cư, cá, bò sát, thú, động vật khác GV: - Yêu cầu HS so sánh đại diện ĐVCXS - Yêu cầu nhóm thảo luận, quan sát hình 20.2 đến 20.6 ghi thích cho hình HS: Thảo luận nhóm, ghi thích cho đại diện: * Lớp Cá: Mắt; Vảy; Vây lẻ; vây đuôi; Vây chẵn * Lớp Lưỡng cư: đầu; Mắt; Thân; Chi; màng bơi * Lớp bò sát: đi; thân; cổ; đầu; mắt; ngón chân; chi * Lớp chim: đuôi; cánh; đầu; mắt; mỏ; cổ; ngón chân; chân * Lớp thú: mắt; đầu; tai; thân; đi; Quan sát hình 20.1: Điền từ: Thứ tự là: Cột sống ĐVCXS ĐVKXS Lưỡng cư, cá, bò sát, thú, động vật khác B Hoạt động hình thành kiến thức: Tìm hiểu so sánh đại diện ĐVCXS: * Lớp Cá: Mắt; Vảy; Vây lẻ; vây đuôi; Vây chẵn * Lớp Lưỡng cư: đầu; Mắt; Thân; Chi; màng bơi * Lớp bò sát: đi; thân; cổ; đầu; mắt; ngón chân; chi * Lớp chim: đuôi; cánh; đầu; mắt; mỏ; cổ; ngón chân; chân * Lớp thú: mắt; đầu; tai; thân; đi; chi sau; chí trước; miệng; mũi - So sánh đại diện: + Nêu đặc điểm đại diện lớp theo trình tự SGK + Nêu dấu hiệu khác sinh vật đại diện cho lớp động vật có xương sống chi sau; chí trước; miệng; mũi Tìm hiểu vai trò động vật có xương sống tự nhiên đời sống người: GV: Yêu cầu HS thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi HS: Trả lời câu hỏi GV: Yêu cầu HS rút vai trò động vật có xương sống HS: * Lớp cá: + Cung cấp thực phẩm + Làm thuốc + Ăn sâu hại trông, ăn loại gây bệnh * Lớp Lưỡng Cư: + Tiêu diệt sâu hại trồng nông nghiệp + Làm thực phẩm cho người + Làm thuốc + Làm vật thí nghiệm * Lớp Bò sát: + Tiêu diệt động vật gây hại cho trồng + Làm thức ăn + Sản phẩm mĩ nghệ * Lớp Chim: + Tiêu diệt động vật gây hại cho trồng + Cung cấp thực phẩm + Làm cảnh + Phục vụ săn bắt du lịch * Lớp Thú: + Cung cấp nguồn dược liệu quý + Nguyên liệu làm đồ mĩ nghệ có giá trị + Làm vật liệu thí nghiệm 10 * Lớp cá: + Cung cấp thực phẩm + Làm thuốc + Ăn sâu hại trông, ăn loại gây bệnh * Lớp Lưỡng Cư: + Tiêu diệt sâu hại trồng nông nghiệp + Làm thực phẩm cho người + Làm thuốc + Làm vật thí nghiệm * Lớp Bò sát: + Tiêu diệt động vật gây hại cho trồng + Làm thức ăn + Sản phẩm mĩ nghệ * Lớp Chim: + Tiêu diệt động vật gây hại cho trồng + Cung cấp thực phẩm + Làm cảnh + Phục vụ săn bắt du lịch * Lớp Thú: + Cung cấp nguồn dược liệu quý + Nguyên liệu làm đồ mĩ nghệ có giá trị + Làm vật liệu thí nghiệm Dặn dò: - Học cũ - Đọc trước Rút kinh nghiệm dạy: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Ngày chuẩn bị: 21/4/2017 Ngày lên lớp: 25, 27/4/2017 Tiết 96, 97 – Bài 30: LỰC ĐÀN HỒI I Mục tiêu: Kiến thức: - Nhận biết biến dạng đàn hồi lò xo - Nhận biết xuất lực đàn hồi Kĩ năng: - Chỉ cách xác định phương, chiều lực mà lò xo tác dụng lại vật, gây biến dạng cho nhận xét phụ thuộc lực vào độ biến dạng lò xo - Biết cách đo độ biến dạng lò xo sử dụng lực kế lò xo để đo lực Thái độ: - Yêu thích mơn học, nghiêm túc giờ, hang hái tham gia hoạt động II Chuẩn bị: GV: Kế hoạch học HS: Nghiên cứu trước nội dung III Nội dung hoạt động: 55 Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung A Hoạt động khởi động: Thực thí nghiệm: GV: Yêu cầu nhóm HS làm thí nghiệm lấy kết ghi vào bảng 30.1 HS: Làm thí nghiệm, lấy kết Thảo luận nhóm để tìm thừ thích hợp điền vào ô trống đây: GV: Yêu cầu HS hoàn thành câu dựa vào kết thu HS: … dãn … tăng lên …trở … ban đầu…khơng trở lại … GV: + Biến dạng lò xo có đặc điểm: “Sau kéo nén lò xo cách vừa phải, bng chiều dài trở lại chiều dài tự nhiên” biến dạng đàn hồi + Lò xo vật có tính đàn hồi … dãn … tăng lên …trở …ban đầu…không trở lại … B Hoạt động hình thành kiến thức: * Đọc kĩ thơng tin cho khung: GV: Yêu cầu HS đọc thông tin để thực nhiệm vụ HS: Đọc thông tin đưa ra: + Độ biến dạng lò xo hiệu chiều dài biến dạng chiều dài tự nhiên lò xo l – l0 + Lực mà lò xo biến dạng tác dụng vào nặng thí nghiệm gọi lực đàn hồi GV: u cầu HS hồn thành phần tính dựa vào bảng kết 30.1 nhóm HS: Hồn thiện theo số liệu thực tế biểu diễn lực GV: Nếu học sinh gặp khó khăn, khơng tìm độ lớn lực mà lò xo biến dạng tác dụng vào nặng gợi ý câu hỏi định hướng: + Coi nặng móc vào lò xo vật vật đứng n hay chuyển động? + Có lực tác dụng vào vật? + Lực đàn hồi có mối quan hệ với trọng lực? 56 + Độ biến dạng lò xo hiệu chiều dài biến dạng chiều dài tự nhiên lò xo l – l0 + Lực mà lò xo biến dạng tác dụng vào nặng thí nghiệm gọi lực đàn hồi + Lực đàn hồi có phương, chiều độ lớn nào? GV: Có thể chế tạo dụng cụ đo lực * * Đọc kĩ thơng tin cho khung: khơng? Nếu có dụng cụ gồm phận nào? HS: Có thể chế tạo dụng cụ đo lực gồm lò xo thang chia GV: Yêu cầu HS đọc kĩ đoạn thông tin khung thứ HS: Đọc thông tin cấu tạo lực kế GV: Tổ chức cho HS chơi trò chơi trả lời nhanh câu hỏi HS: 1) Trong hình 30.1 lực đàn hồi có phương thẳng đứng, chiều từ lên 2) Khi độ biến dạng lò xo tăng gấp hai, gấp ba độ lới lực đàn hồi tăng gấp hai, gấp ba lần 3) Lò xo k1 bị nén, lò xo k2 bị dãn - Biểu diễn hai lực đàn hồi 4) Có thể chế tạo dụng cụ đo lực thừ dụng cụ - Hoạt động theo nhóm để chế tạo lực kế sử dụng lực kế vừa chế tạo GV: Yêu cầu HS thực nhiệm vụ hoạt động HS: Thực nhiệm vụ C Hoạt động luyện tập: 1) Trong hình 30.1 lực đàn hồi có phương thẳng đứng, chiều từ lên 2) Khi độ biến dạng lò xo tăng gấp hai, gấp ba độ lới lực đàn hồi tăng gấp hai, gấp ba lần 3) Lò xo k1 bị nén, lò xo k2 bị dãn - Biểu diễn hai lực đàn hồi 4) Có thể chế tạo dụng cụ đo lực thừ dụng cụ - Hoạt động theo nhóm để chế tạo lực kế sử dụng lực kế vừa chế tạo D Hoạt động vận dụng: GV: Yêu cầu HS thực nhiệm E Hoạt động tìm tòi mở rộng: vụ hoạt động HS: Thực nhiệm vụ Kiểm tra đánh giá: - Kiểm tra trình hoạt động HS, ghi chép vào theo dõi Dặn dò: - Học cũ - Đọc trước Rút kinh nghiệm dạy: 57 …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Ngày chuẩn bị: 27/4/2017 Ngày lên lớp: 4, 8/5/2017 Tiết 98, 99 – Bài 31: LỰC MA SÁT I Mục tiêu: Kiến thức: - Nhận biết xuất lực ma sát nghỉ, ma sát trượt, ma sát lăn đặc điểm loại lực ma sát Kĩ năng: - Kể phân tích số tượng lực ma sát có lợi vận dụng ích lợi - Kể phân tích số tượng lực ma sát có hại nêu cách hạn chế tác hại lực ma sát Thái độ: - Yêu thích mơn học, nghiêm túc giờ, hăng hái tham gia hoạt động II Chuẩn bị: GV: Kế hoạch học HS: Nghiên cứu trước nội dung III Nội dung hoạt động: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung A Hoạt động khởi động: 58 Quan sát hình 31.1a, b để trả lời câu hỏi sau: GV: Yêu cầu HS quan sát hình 31.1 để trả lời câu hỏi HS: - Vì miếng gỗ tơ chịu lực cân với lực đẩy, có tác dụng cản lại lực đẩy - Lực cân với lực đẩy có phương (phương nằm ngang), chiều ngược với chiều lực đẩy Quan sát hình 31.2a, b để trả lời câu hỏi sau: GV: Yêu cầu HS quan sát hình 31.2 để trả lời câu hỏi HS: - Các bánh xe vali có tác dụng làm giảm lực cản ta kéo đẩy vali - Lực cản đẩy thùng hàng lúc trước lới sau lắp bánh xe Quan sát hình 31.3a, b để trả lời câu hỏi sau: GV: Yêu cầu HS quan sát hình 31.3 để trả lời câu hỏi HS: - Đế dép, lốp xe phải khía mặt cao su để tăng độ bám - Sau thời gian sử dụng bị mòn tiếp xúc với mặt đường lốp xe đế dép mài mòn vào mặt đường GV: Yêu cầu HS thảo luận đưa câu hỏi hoạt động vào bảng 31.1 HS: Hồn thiện bảng 31.1 B Hoạt động hình thành kiến thức: I Khi xuất lực ma sát? Đọc kĩ đoạn thông tin cho khung đây: GV: Yêu cầu HS đọc kĩ đoạn thông tin khung HS: Đọc kĩ đoạn thông tin Trả lời câu hỏi: GV: Sau HS đọc kĩ thông tin yêu cầu HS tự trả lời câu hỏi HS: - Lực ma sát nghỉ xuất vật - Lực ma sát nghỉ xuất vật bị bị tác dụng lực khác vật tác dụng lực khác vật không không trượt trượt 59 - Lực ma sát trượt xuất vật trượt mặt vật khác - Lực ma sát lăn xuất vật lăn mặt vật khác - Ở hình 31 1a; 31 1b miếng gỗ ơtơ đứng n có lực đẩy, chứng tỏ miếng gỗ mặt bàn, lốp ô tô mặt đường có lực ma sát nghỉ - Ở hình 31 2a kéo vali bánh xe vali mặt sàn có lực ma sát lăn - Ở hình 31 2b ba người đẩy thùng hàng, mặt thùng hàng mặt sàn có lực ma sát trượt người đẩy thùng hàng chúng có lực ma sát lăn - Lực ma sát trượt xuất vật trượt mặt vật khác - Lực ma sát lăn xuất vật lăn mặt vật khác - Ở hình 31 1a; 31 1b miếng gỗ ôtô đứng yên có lực đẩy, chứng tỏ miếng gỗ mặt bàn, lốp tơ mặt đường có lực ma sát nghỉ - Ở hình 31 2a kéo vali bánh xe vali mặt sàn có lực ma sát lăn - Ở hình 31 2b ba người đẩy thùng hàng, mặt thùng hàng mặt sàn có lực ma sát trượt người đẩy thùng hàng chúng có lực ma sát lăn II Lực ma sát có đặc điểm gì? Đọc trình tự tiến hành thí nghiệm đây: GV: Yêu cầu HS đọc trình tự thí nghiệm để chuẩn bị tiến hành thí nghiệm HS: Đọc kĩ trình tự thí nghiệm Tiến hành thí nghiệm ghi kết vào bảng 31.2: GV: Yêu cầu nhóm HS lập bảng, tiến hành thí nghiệm thảo luận trả lời câu hỏi HS: Lập bảng, tiến hành thí nghiệm * Thảo luận trả lời câu hỏi, hoàn thành bảng 31.3: – Lực ma sát nghỉ + có tác dụng giữ vật trạng thái cân có lực tác dụng lên vật + ngược chiều với thành phần ngoại lực song song với mặt tiếp xúc + cường độ thay đổi theo lực tác dụng lên vật, cường độ thành phần ngoại lực song song với mặt tiếp xúc vật đứng yên, có giá trị lớn vật bắt đầu trượt – Lực ma sát trượt + có tác dụng cản trở chuyển động 60 – Lực ma sát nghỉ + có tác dụng giữ vật trạng thái cân có lực tác dụng lên vật + ngược chiều với thành phần ngoại lực song song với mặt tiếp xúc + cường độ thay đổi theo lực tác dụng lên vật, cường độ thành phần ngoại lực song song với mặt tiếp xúc vật đứng yên, có giá trị lớn vật bắt đầu trượt – Lực ma sát trượt + có tác dụng cản trở chuyển động vật + ngược chiều với chiều vận tốc chuyển động tương đối vật + cường độ phụ thuộc vào áp lực vật liệu, tình trạng hai mặt tiếp xúc – Lực ma sát lăn + có tác dụng làm chậm chuyển động lăn vật + cường độ lực ma sát lăn phụ thuộc kiểu biến dạng mặt tiếp xúc Mặt cứng, trơn nhẵn bóng làm vật lăn nhanh mặt mềm đàn hồi nhám vật + ngược chiều với chiều vận tốc chuyển động tương đối vật + cường độ phụ thuộc vào áp lực vật liệu, tình trạng hai mặt tiếp xúc – Lực ma sát lăn + có tác dụng làm chậm chuyển động lăn vật + cường độ lực ma sát lăn phụ thuộc kiểu biến dạng mặt tiếp xúc Mặt cứng, trơn nhẵn bóng làm vật lăn nhanh mặt mềm đàn hồi nhám III Trong đời sống kĩ thuật, lực ma sát có lợi hay có hại? GV: Yêu cầu HS giải thích trả lời câu hỏi hoàn thành vào bảng 31.4 HS: Câu hỏi Giải thích a) Ma sát có lợi Ma sát có hại Khi sàn đá hoa lau ướt dễ bị x ngã lực ma sát nghỉ chân người sàn nhỏ b) Bảng trơn, nhẵn ma sát nhỏ viết phấn không rõ chữ x c) Sau ta búng bi đặt sàn, bi lăn chậm dần dừng lại lực ma sát ngăn cản chuyển động bi d) Ơtơ vào chỗ bùn lầy, có bánh quay tít mà xe khơng tiến lên lực ma sát lốp ô tô mặt đường nhỏ x e) Hàng hóa đứng yên băng chuyền băng chuyền chạy có lực ma sát nghỉ x x C Hoạt động luyện tập: GV: Yêu cầu HS hoàn thành tập HS: 1) Tìm ví dụ, rõ lực ma sát có ích hay có hại nêu biện pháp giảm có hai, tăng có lợi 2) Lực ma sát có lợi, có hại: - Lực ma sát có lợi: a, b,c,g 61 1) Tìm ví dụ, rõ lực ma sát có ích hay có hại nêu biện pháp giảm có hai, tăng có lợi 2) Lực ma sát có lợi, có hại: - Lực ma sát có lợi: a, b,c,g - Lực ma sát có hại: d,e 3) Việc phát minh ổ bi để chuyển từ ma sát trượt thành ma sát lăn, ma sát lăn có cường độ nhỏ ma sát trượt 4) Đọc tìm điểm giống khác ý kiến đoạn thông tin - Lực ma sát có hại: d,e 3) Việc phát minh ổ bi để chuyển từ ma sát trượt thành ma sát lăn, ma sát lăn có cường độ nhỏ ma sát trượt 4) Đọc tìm điểm giống khác ý kiến đoạn thông tin D Hoạt động vận dụng: GV: Yêu cầu HS thực nhiệm vụ hoạt động HS: Thực nhiệm vụ E Hoạt động tìm tòi mở rộng: GV: Yêu cầu HS thực nhiệm vụ hoạt động HS: Thực nhiệm vụ Kiểm tra đánh giá: - Kiểm tra trình hoạt động HS, ghi chép vào theo dõi Dặn dò: - Học cũ - Đọc trước Rút kinh nghiệm dạy: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Ngày chuẩn bị: 2/5/2017 Ngày lên lớp: 8, 9, 15, 16/5/2017 Tiết 10, 101, 102, 103 – Bài 32: MÁY CƠ ĐƠN GIẢN I Mục tiêu: Kiến thức: - Mô tả đặc điểm cấu tạo ba loại máy đơn giản, gồm mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc - Nêu mục đích sử dụng loại máy đơn giản - Nhận biết số loại máy đơn giản vật dụng sống hàng ngày Kĩ năng: - Đề xuất phương án thí nghiệm tiến hành thí nghiệm kiểm tra giả thuyết - Vận dụng kiến thức học để giải thích ứng dụng máy đơn giản giải số vấn đề sống hàng ngày Thái độ: - Yêu thích mơn học, nghiêm túc giờ, hang hái tham gia hoạt động II Chuẩn bị: GV: Kế hoạch học HS: Nghiên cứu trước nội dung III Nội dung hoạt động: Hoạt động giáo viên học sinh nội dung 62 A Hoạt động khởi động: GV: Đưa tình đầu phần yêu cầu HS thảo luận làm phần phần Nêu phương án đưa ống lên khỏi mương: HS: Các phương án đưa ra: + Phương án 1: Kéo trực tiếp; dụng cụ cần dây kéo + Phương án 2: Dùng ròng rọc cố định để kéo; dụng cụ ròng rọc sợi dây + Phương án 3: Dùng gỗ đặt nghiêng (mặt phẳng nghiêng); dụng cụ gôc dây kéo + Phương án 4: Dùng gỗ dài kéo lên (đòn bẩy); dụng cụ gỗ Hồn thành vào 32.1 Lắp đặt, tiến hành thí nghiệm tìm câu trả lời: HS: Lắp đặt TN theo hướng dẫn giáo viên trả lời câu hỏi: + Phương án thấy nặng nhọc + Phương án 2,3,4 thấy dễ dàng nhẹ nhàng GV: Yêu cầu HS điền cụm từ thích hợp HS: …nặng nhọc…dễ dàng nhẹ nhàng… GV: Yêu cầu HS đọc thông tin máy đơn giản trả lời câu hỏi HS: Trả lời câu hỏi GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi để đưa giả thuyết HS: + Dùng mặt phẳng nghiêng để đưa vật lên cao dễ dàng tư đẩy vật theo phương nghiêng mặt phẳng nghiêng dễ tư bê vật lên theo phương thẳng đứng + Dùng mặt phẳng nghiêng để đẩy vật lên cao nhẹ nhàng so với dùng tay trực tiếp bê vật lên theo phương thẳng đứng Mặt phẳng 63 B Hoạt động hình thành kiến thức: * Một số loại máy đơn giản: I Mặt phẳng nghiêng: Đưa giả thuyết: + Dùng mặt phẳng nghiêng để đưa vật lên cao dễ dàng tư đẩy vật theo phương nghiêng mặt phẳng nghiêng dễ tư bê vật lên theo phương thẳng đứng + Dùng mặt phẳng nghiêng để đẩy vật lên cao nhẹ nhàng so với dùng tay trực tiếp bê vật lên theo nghiêng so với mặt đất đẩy vật phương thẳng đứng Mặt phẳng nhẹ nhàng nghiêng so với mặt đất đẩy vật nhẹ nhàng Kiểm tra giả thuyết thực nghiệm: GV: Yêu cầu nhóm thảo luận để a Phương án kiểm tra giả thuyết: đưa phướng án để kiểm tra giả thuyết HS: Có thể có nhóm đưa ra: Tạo mặt phẳng nghiêng có độ dốc khác nhau, Tạo mặt phẳng nghiêng có độ dốc khác kéo vật lên cao dọc theo mặt phẳng nhau, kéo vật lên cao dọc theo mặt nghiêng, đo lực kéo so sánh lực phẳng nghiêng, đo lực kéo so sánh với lực kéo trực tiếp vật lên theo lực với lực kéo trực tiếp vật lên phương thẳng đứng theo phương thẳng đứng GV: Yêu cầu HS thực TN theo phương án nhóm đưa ghi kết vào bảng 32.2 HS: Thực thí nghiệm lấy kết thực tế ghi vào bảng b Thí nghiệm: GV: Từ bảng kết 32.2 nhóm giả thuyết đặt yêu cầu HS rút kết luận dựa vào câu hỏi hoàn thành phần điền từ HS: + Mặt phẳng nghiêng sử dụng để dịch chuyển vật theo phương nghiêng, nhằm giảm lực kéo đẩy vật làm thay đổi hướng lực + Đẩy hay kéo vật mặt phẳng nghiêng với độ nghiêng khác lực cần đẩy hay kéo vật nhỏ trọng lượng vật + Đẩy hay kéo vật mặt phẳng nghiêng với độ nghiêng nhỏ lực cần đẩy hay kéo vật nhỏ - Hồn thành đoạn thơng tin: + … dịch chuyển vật theo phương nghiêng …hướng … lực kéo lực đẩy… + … nhỏ … + … nhỏ … giảm … Rút kết luận: 64 + Mặt phẳng nghiêng sử dụng để dịch chuyển vật theo phương nghiêng, nhằm giảm lực kéo đẩy vật làm thay đổi hướng lực + Đẩy hay kéo vật mặt phẳng nghiêng với độ nghiêng khác lực cần đẩy hay kéo vật nhỏ trọng lượng vật + Đẩy hay kéo vật mặt phẳng nghiêng với độ nghiêng nhỏ lực cần đẩy hay kéo vật nhỏ - Hồn thành đoạn thơng tin: + … dịch chuyển vật theo phương nghiêng …hướng … lực kéo lực đẩy… + … nhỏ … + … nhỏ … giảm … GV: Chia lớp làm nhóm u cầu nhóm thực tìm hiểu đòn bẩy, nhóm tìm hiểu với ròng rọc HS: Tiếp nhận nhiệm vụ thực theo hướng dẫn * Nhóm 1: Đòn bẩy: Đưa giả thuyết: - Vì dung đòn bẩy thay đổi phương, chiều độ lớn lực - Chưa dùng đòn bẩy để đưa vật lên cao nhẹ dùng tay kéo trực tiếp Kiểm tra giả thuyết thực nghiệm: a Phương án kiểm tra giả thuyết: - Xác định trọng lượng vật - Xác định độ lớn lực tác dụng vào đòn bẩy với khoảng cách OO1 = 4cm; OO2 thay đổi; so sánh lực sử dụng với lượng vật so sánh lực sử dụng với b Thí nghiệm: - Tiến hành TN ghi kết vào bảng 32.3 Rút kết luận: + Đòn bẩy sử dụng để dịch chuyển vật cách dễ dàng cách thay đổi phương, chiều độ lớn lực tác dụng thích hợp với người sử dụng + Đối với đòn bẩy có OO1 khơng đổi, OO2 = OO1 F2 = F1, OO2 lớn OO1 F2 nhỏ F1, ngược lại OO2 nhỏ OO1 F2 lớn F1 * Nhóm 2: Ròng rọc: Đưa giả thuyết: - Khi đưa vật lên cao theo phương thẳng đứng dễ dàng vì: + dùng ròng rọc cố định giúp làm đổi hướng lực kéo so với kéo trực tiếp + dùng ròng rọc động làm lực kéo lên vật nhỏ trọng lượng vật - Không phải dùng ròng rọc để đưa 65 II Đòn bẩy ròng rọc: * Nhóm 1: Đòn bẩy: Đưa giả thuyết: - Vì dung đòn bẩy thay đổi phương, chiều độ lớn lực - Chưa dùng đòn bẩy để đưa vật lên cao nhẹ dùng tay kéo trực tiếp Kiểm tra giả thuyết thực nghiệm: a Phương án kiểm tra giả thuyết: - Xác định trọng lượng vật - Xác định độ lớn lực tác dụng vào đòn bẩy với khoảng cách OO1 = 4cm; OO2 thay đổi; so sánh lực sử dụng với lượng vật so sánh lực sử dụng với b Thí nghiệm: Rút kết luận: + Đòn bẩy sử dụng để dịch chuyển vật cách dễ dàng cách thay đổi phương, chiều độ lớn lực tác dụng thích hợp với người sử dụng + Đối với đòn bẩy có OO1 khơng đổi, OO2 = OO1 F2 = F1, OO2 lớn OO1 F2 nhỏ F1, ngược lại OO2 nhỏ OO1 F2 lớn F1 * Nhóm 2: Ròng rọc: Đưa giả thuyết: - Khi đưa vật lên cao theo phương thẳng đứng dễ dàng vì: + dùng ròng rọc cố định giúp làm đổi hướng lực kéo so với kéo trực tiếp + dùng ròng rọc động làm lực kéo lên vật nhỏ trọng lượng vật vật lên cao theo phương thẳng đứng ln nhẹ nhàng dùng ròng rọc cố định làm đổi hướng lực kéo Kiểm tra giả thuyết thực nghiệm: a Phương án kiểm tra giả thuyết: - Đo giá trị lực kéo trường hợp: kéo trực tiếp, dùng ròng rọc động, dùng ròng rọc cố đinh; so sánh lực b Thí nghiệm: - Tiến hành TN ghi kết vào bảng 32.4 Rút kết luận: + Ròng rọc sử dụng để dịch chuyển vật theo phương thẳng đứng cách dễ dàng, cách thay đổi phương, chiều độ lớn lực tác dụng thích hợp với người sử dụng + Lực dùng để di chuyển vật nhờ ròng rọc cố định trọng lượng vật nhờ ròng rọc động nhỏ trọng lượng vật (1 ròng rọc động nhỏ lần lực) - Khơng phải dùng ròng rọc để đưa vật lên cao theo phương thẳng đứng nhẹ nhàng dùng ròng rọc cố định làm đổi hướng lực kéo Kiểm tra giả thuyết thực nghiệm: a Phương án kiểm tra giả thuyết: - Đo giá trị lực kéo trường hợp: kéo trực tiếp, dùng ròng rọc động, dùng ròng rọc cố đinh; so sánh lực b Thí nghiệm: - Tiến hành TN ghi kết vào bảng 32.4 Rút kết luận: + Ròng rọc sử dụng để dịch chuyển vật theo phương thẳng đứng cách dễ dàng, cách thay đổi phương, chiều độ lớn lực tác dụng thích hợp với người sử dụng + Lực dùng để di chuyển vật nhờ ròng rọc cố định trọng lượng vật nhờ ròng rọc động nhỏ trọng lượng vật (1 ròng rọc động nhỏ lần lực) Trình bày bảo vệ kết nghiên GV: Yêu cầu nhóm báo cáo kết cứu: nhóm u cầu HS hồn thành bảng 32.5 HS: - Trình bày kết thu - Đòn bẩy: + … dễ dàng … phương, chiều độ - Đòn bẩy: lớn lực tác dụng … + … dễ dàng … phương, chiều độ + … cố định … lớn …nhỏ lớn lực tác dụng … … nhỏ … lớn hơn… + … cố định … lớn …nhỏ - Ròng rọc: … nhỏ … lớn hơn… + … theo phương thẳng đứng … - Ròng rọc: cách thay đổi phương, chiều độ lớn + … theo phương thẳng đứng … lực … cách thay đổi phương, chiều độ lớn + … … nhỏ … lực … Ghi vào bảng 32.5 + … … nhỏ … GV: Yêu cầu HS làm câu hỏi phần 66 C Hoạt động luyện tập: HS: 1) So sánh đặc điểm máy đơn giản: Bảng 32.6 - Mặt phẳng nghiêng: + Phương, chiều dịch chuyển vật: Phương nằm nghiêng, chiều từ lên + Phương chiều lực mà người tác dụng: Phương nằm nghiêng, chiều từ lên + Độ lớn lực mà người tác dụng so với trọng lượng vật: nhỏ - Đòn bẩy: + Phương, chiều dịch chuyển vật: phương thẳng đứng, chiều từ lên + Phương chiều lực mà người tác dụng: Phương tẳng đứng, chiều từ xuống + Độ lớn lực mà người tác dụng so với trọng lượng vật: nhỏ - Ròng rọc: * Ròng rọc cố định: + Phương, chiều dịch chuyển vật: phương thẳng đứng, chiều từ lên + Phương chiều lực mà người tác dụng: Phương tẳng đứng, chiều từ xuống + Độ lớn lực mà người tác dụng so với trọng lượng vật: * Ròng rọc động: + Phương, chiều dịch chuyển vật: phương thẳng đứng, chiều từ lên + Phương chiều lực mà người tác dụng: phương thẳng đứng, chiều từ lên + Độ lớn lực mà người tác dụng so với trọng lượng vật: nhỏ 2) Đánh dấu vào hình 32.5 chức mặt phẳng nghiêng: - Hình a cầu thang đưa vật lên cao 67 1) So sánh đặc điểm máy đơn giản: Bảng 32.6 - Mặt phẳng nghiêng: + Phương, chiều dịch chuyển vật: Phương nằm nghiêng, chiều từ lên + Phương chiều lực mà người tác dụng: Phương nằm nghiêng, chiều từ lên + Độ lớn lực mà người tác dụng so với trọng lượng vật: nhỏ - Đòn bẩy: + Phương, chiều dịch chuyển vật: phương thẳng đứng, chiều từ lên + Phương chiều lực mà người tác dụng: Phương tẳng đứng, chiều từ xuống + Độ lớn lực mà người tác dụng so với trọng lượng vật: nhỏ - Ròng rọc: * Ròng rọc cố định: + Phương, chiều dịch chuyển vật: phương thẳng đứng, chiều từ lên + Phương chiều lực mà người tác dụng: Phương tẳng đứng, chiều từ xuống + Độ lớn lực mà người tác dụng so với trọng lượng vật: * Ròng rọc động: + Phương, chiều dịch chuyển vật: phương thẳng đứng, chiều từ lên + Phương chiều lực mà người tác dụng: phương thẳng đứng, chiều từ lên + Độ lớn lực mà người tác dụng so với trọng lượng vật: nhỏ 2) Đánh dấu vào hình 32.5 chức mặt phẳng nghiêng: theo phương nghiêng - Hình c mặt đường dốc phương tiện lên theo phương nghiêng 3) Đánh dấu vào hình 32.6 chức đòn bẩy: - Hình a, b, c, e - Đánh dấu điểm O, O1 , O2 vào hình 4) Kể tên dụng cụ: Lấy dụng cụ thực tế 5) Kéo kìm có hình dạng khác kéo dùng để cắt vật mỏng, cần lực tác dụng lưỡi kéo dài tay cầm kìm dùng để cắt vật cứng cần tác dụng lực lớn lưỡi kìm ngắn tay cầm dài GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi HS: 1) Câu nói Ác – si – mét có lí tìm điểm tựa O vật nặng đến ta dùng đòn bẩy dài để nâng Trái Đất lên 2) Nên cắm đoạn đường dốc dài 200m cho niên đoạn đường dốc dài 600m cho cụ già cụ gia sức khỏe yếu niên với độ nghiêng thấp cụ già 3) Bộ phận tay phanh xe đạp 4) Vì cao, to trọng lượng lớn rễ to, đâm sâu, lan rộng để đỡ cho khơng bị đổ 5) Nên dùng ròng rọc để đưabình lên ta khơng có khoảng khơng gian để dùng đòn bảy mặt phẳng nghiêng GV: Yêu cầu HS đọc thông tin trả lời câu hỏi HS: - Các loại đòn bẩy hình khác vị trí điểm O, O1, O2 - Tìm hiểu ròng rọc với bánh xe có hai đường kính tìm hiểu pa lăng - Hệ thống hình 31.14 ứng 68 - Hình a cầu thang đưa vật lên cao theo phương nghiêng - Hình c mặt đường dốc phương tiện lên theo phương nghiêng 3) Đánh dấu vào hình 32.6 chức đòn bẩy: - Hình a, b, c, e - Đánh dấu điểm O, O1 , O2 vào hình 4) Kể tên dụng cụ: Lấy dụng cụ thực tế 5) Kéo kìm có hình dạng khác kéo dùng để cắt vật mỏng, cần lực tác dụng lưỡi kéo dài tay cầm kìm dùng để cắt vật cứng cần tác dụng lực lớn lưỡi kìm ngắn tay cầm dài D Hoạt động vận dụng: 1) Câu nói Ác – si – mét có lí tìm điểm tựa O vật nặng đến ta dùng đòn bẩy dài để nâng Trái Đất lên 2) Nên cắm đoạn đường dốc dài 200m cho niên đoạn đường dốc dài 600m cho cụ già cụ gia sức khỏe yếu niên với độ nghiêng thấp cụ già 3) Bộ phận tay phanh xe đạp 4) Vì cao, to trọng lượng lớn rễ to, đâm sâu, lan rộng để đỡ cho không bị đổ 5) Nên dùng ròng rọc để đưabình lên ta khơng có khoảng khơng gian để dùng đòn bảy mặt phẳng nghiêng E Hoạt động tìm tòi mở rộng: - Các loại đòn bẩy hình khác vị trí điểm O, O1, O2 - Tìm hiểu ròng rọc với bánh xe có hai đường kính tìm hiểu pa lăng dụng hệ thống cáp treo khu du lịch - Hệ thống hình 31.14 ứng dụng hệ thống cáp treo khu du lịch Kiểm tra đánh giá: - Kiểm tra trình hoạt động HS, ghi chép vào theo dõi Dặn dò: - Học - Chuẩn bị kiểm tra cuối kì Rút kinh nghiệm dạy: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 69 ... biết kiến thức Thái độ: - Giáo dục ý thức chăm sóc bảo vệ thực vật II Chuẩn bị: GV: Giáo án, sưu tầm tranh ảnh số ĐVKXS (nếu có) HS: Đọc trước III Tổ chức hoạt động học tập: Hoạt động GV HS Nội... kiến thức Thái độ: - Giáo dục ý thức biết yêu quý bảo vệ động vật II Chuẩn bị: GV: Giáo án, tranh hình (nếu có) HS: Nghiên cứu trước nội dung trước III Tổ chức hoạt động học tập: Hoạt động GV... nghiệm thực hành khoa học Thái độ - Nghiêm túc học, tuân thủ an toàn làm thí nghiệm, sơi hoạt động II Chuẩn bị GV: Giáo án, thí nghiệm hình 23.1 HS: Nghiên cứu trước nội dung III Nội dung hoạt động