HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG * Ổn định: * Khởi động: GV: Yêu cầu HS hoạt động nhóm theo kỹ thuật khăn chải bàn trả lời 2 câu hỏi SHD: ?Tại sao các nhà leo núi hoặc những người thợ lặn phải đeo c
Trang 1Chủ đề 2: KHÔNG KHÍ – NƯỚC (16 tiết)
Ngày soạn: 06/9/2017
Tiết 7 8 9 10 11 12 13 14
Bài 3 OXI – KHÔNG KHÍ (8 tiết)
A Mục tiêu:
* Năng lực, phẩm chất hướng tới:
- Năng lực: Năng lực tự học; Năng lực giải quyết vấn đề; Năng lực sáng tạo; Năng lực tự
quản lý; Năng lực giao tiếp; Năng lực hợp tác; Năng lực sử dụng công nghệ thông tin vàtruyền thông; Năng lực sử dụng ngôn ngữ hoá học; Năng lực thực hành hoá học; Năng lựctính toán hóa học; Năng lực giải quyết vấn đề thông qua môn hoá học; Năng lực vận dụngkiến thức hoá học vào cuộc sống
- Phẩm chất: Nhân ái, khoan dung; Trung thực, tự trọng, chí công vô tư; Tự lập, tự tin, tự
chủ và có tinh thần vượt khó; Có trách nhiệm với bản thân, cộng đồng, đất nước, nhân loại
và môi trường tự nhiên
- Bình điện phân nước
b Hóa chất: KMnO4, Lọ đựng khí oxi được điều chế sẵn ( 3 lọ); bột S; bột P; dây sắt
c Bảng phụ: 2cái
2 Trò:
- Ôn tập một số thông tin về nguyên tố oxi
- Nghiên cứu trước nội dung bài học
- Ôn tập về viết PTHH, tính theo PTHH
C Tiến trình lên lớp:
I HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
* Ổn định:
* Khởi động:
GV: Yêu cầu HS hoạt động nhóm theo kỹ
thuật khăn chải bàn trả lời 2 câu hỏi SHD:
?Tại sao các nhà leo núi hoặc những người
thợ lặn phải đeo các bình dưỡng khí hoặc
các thiết bị đặc biệt?
?Tại sao động vật sống dưới nước dễ gặp
phải tình trạng thiếu oxi hơn động vật sống
Trang 2- Con người không thở được dưới nước
- Trong nước oxi ít hơn so với trên cạn
II HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
1.Tìm hiểu tính chất vật lí của oxi
Gv: - Cho cả lớp quan sát lọ đựng khí oxi
- Yêu cầu HS thảo luận cặp đôi: Đọc nội dung
thông tin SHDH/22 và hoàn thành nội dung bảng
3.1
- Thảo luận nhóm thống nhất ý kiến
Đại diện các nhóm báo cáo
GV chuẩn kiến thức:
2 Tìm hiểu tính chất hóa học của oxi
GV: - Yêu cầu hs thảo luận nhóm nghiên cứu
- NTK: 16 PTK: 32
* Tính chất vật lí:
+ Trạng thái: oxi là chất khí+ Màu sắc: không màu+ Mùi vị: Không mùi+ Khí oxi ít tan trong nước
+ Nặng hơn không khí vì dO2/KK = 32/29
2 Tính chất hóa học của oxi:
a Oxi tác dụng với phi kim và Kim loại
- HS thảo luận nhóm, nghiên cứu nội dungthông tin SHDH
- Lưu huỳnh cháytrong khí oximãnh liệt hơntrong không khí
- S phản ứng với oxi tạo thành lưu huỳnh đioxit
- P cháy trong khíoxi mãnh liệt hơntrong không khí
- P phản ứng với oxi tạo thành
điphotphopentaoxit4P + 5O2 t o 2 P2O5
Trang 3SHDH - Sắt cháy sáng
chói trong khí oxi
- Fe phản ứng với oxi tạo thành Sắt (II,III)oxit hoặc oxit sắt từ
3Fe + 2O2 t o Fe3O4
GV: - Yêu cầu hs thảo luận nhóm nghiên
cứu thông tin SHDH và trả lời câu hỏi:
? Hãy viết PTHH của phản ứng giữa
metan với khí oxi
CH4 + O2 t o +
? Chọn từ, cụm từ thích hợp điền vào chỗ
chấm cho hoàn thiện phần kết luận SHDH
Đại diện các nhóm báo cáo
GV chuẩn kiến thức:
GV: - Yêu cầu hs thảo luận nhóm nghiên
cứu thông tin SHDH và trả lời câu hỏi:
? Sự oxi hóa một chất là gì? Hoàn thành
bài tập điền từ ?
GV chuẩn kiến thức:
GV: - Yêu cầu hs thảo luận nhóm nghiên
cứu thông tin SHDH :
CH4 + 2O2 t o CO2 + H2O
- 1 Phi kim 2 Nhiệt độ cao
Xét các TH sau:
Trang 44P + 5O2 t 2P2O5 2 1
GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân, thảo luận
nhóm và thực hiện một trong hai nhiệm vụ SHD/
Kiến thức cần đạt Nhiệm vụ 1
Câu 1: Ứng dụng của oxi: Dùng cho
sự hô hấp và sự đốt nhiên liệuCâu 2: Khí oxi được cơ thể lấy vào
để oxi hóa chất dinh dưỡng trong cơthể người và động vật Sự oxi hóanày diễn ra liên tục trong suốt quátrình sống, sinh ra khí cacbonic vànăng lượng Nguồn năng lượng nàydùng để duy trì sự sống của cơ thể.Không có oxi người và động vậtkhông sống được
Câu 3: Biện pháp giữ gìn và bảo vệ
hệ hô hấp:
- Cần tích cực xây dựng môi trườngsống và làm việc bầu không khítrong sạch, ít ô nhiễm bằng các biệnpháp như: trồng nhiều cây xanh,không xả rác bừa bãi, không hútthuốc lá…
- Đeo khẩu trang chông bụi khi làm
vệ sinh hay khi hoạt động ở môitrường nhiều bụi
xì oxi- axetilen; Phá đá bằng hỗn
Trang 5- GV nêu câu hỏi cho HS thảo luận:
?Những chất như thế nào có thể được dùng làm
nguyên liệu để điều chế oxi trong PTN
? Hãy kể tên những chất mà trong thành phần có
nguyên tố oxi Trong những chất trên những chất
nào kém bền và dễ bị phân huỷ
- HS thảo luận và trả lời câu hỏi
- GV giới thiệu nguyên liệu, sản lượng và gÝa
thành và cách điều chế khí oxi trong phòng thí
nghiệm
* GV làm thí nghiệm: Điều chế khí oxi bằng cách
đun nóng KMnO4 và KClO3 có chất xúc tác là
MnO2
- Gọi 1 HS viết PTPƯ
? Biết khí oxi nặng hơn không khí và tan ít trong
nước, có thể thu khí oxi bằng những cách nào
- HS quan sát GV thu khí oxi bằng cách đẩy
không khí và đẩy nước
- HS rút ra kết luận
- GV cho HS nhận xét các PƯHH có trong bài và
điền vào chổ còn trống
- GV thông báo: Những PƯHH trên đây thuộc
loại phản ứng phân huỷ
? Vậy phản ứng phân huỷ là gì
* Hãy so sánh phản ứng hoá hợp và phản ứng
phân huỷ và điền vào bảng sau:
Số chất phảnứng Số chất sảnphẩmPƯHH
PƯPH
* BT: Cân bằng các PƯHH sau và cho biết phản
ứng nào là PƯPH, PƯHH
a FeCl2 + Cl2 t0 FeCl3
b CuO + H2 t0 Cu + H2O
c KNO3 t0 KNO2 + O2
d Fe(OH)3 t0 Fe2O3 + H2O
e CH4 + O2 t0 CO2 + H2O
hợp nổ chứa oxi lỏng; oxi lỏng dùng
để đốt nhiên liệu tên lửa và tàu vũtrụ; Lò luyện gang dùng không khígiàu oxi…
Câu 3:
-Nhiên liệu cháy thải ra môi trườnglượng khí thải (CO2, SO2, khóibụi )lớn gây ô nhiễm môi trường
IV ĐIỀU CHẾ OXI – PHẢN ỨNG PHÂN HỦY
1.Điều chế khí oxi trong phòng thí nghiệm:
độ cao như: KMnO 4 và KClO 3
Số chất phảnứng
Số chất sảnphẩm
Trang 6- GV biểu diễn thí nghiệm
* Thí nghiệm: Đốt P đỏ (dư) ngoài không khí rồi
đưa nhanh vào ống hình trụ và đậy kín miệng ống
bằng nút cao su.( Hình 4.7 - 95)
- Hs quan sát và trả lời câu hỏi
? Mực nước trong ống thuỷ tinh thay đổi như thế
nào khi P cháy
? Chất nào ở trong ống đã tác dụng với P để tạo
ra khói trắng P2O5 đã tan dần trong nước
? Oxi trong không khí đã phản ứng hết chưa Vì
sao
(Vì P dư nên oxi trong kk p/ư hết Vì vậy áp suất
trong ống giảm, do đó nước dâng lên)
? Nước dâng lên đến vạch số 2 chứng tỏ điều gì
? Tỉ lệ thể tích chất khí còn lại trong ống là bao
nhiêu Khí còn lại là khí gì Tại sao
? Từ đó em hãy rút ra KL về thành phần của
không khí
- GV đặt câu hỏi cho HS thảo luận
? Theo em trong không khí còn có những chất gì
Tìm các dẫn chứng để chứng minh
- GV cho HS trả lời các câu hỏi trong Sgk và rút
ra kết luận
- Yêu cầu các nhóm quan sát các hình ảnh, thảo
luận và trả lời câu hỏi
? Không khí bị ô nhiểm gây ra những tác hại như
thế nào
? Chúng ta nên làm gì để bảo vệ bầu không khí
trong lành, tránh ô nhiểm
- GV giới thiệu thêm một số tư liệu, tranh ảnh về
vấn đề ô nhiểm không khí và cách giữu cho
không khí trong lành
- GV yêu cầu thảo luận nhóm
GV chuẩn kiến thức:
- Sự cháy của một chất trong oxi và trong không
khí có gì giống và khác nhau ?Giải thớch ?
- Em hãy lấy ví dụ về sự cháy ?
* HS:
a 2FeCl2 + Cl2 t0 2FeCl3 (PƯHH)
b CuO + H2 t0 Cu + H2O
c 2KNO3 t0 2KNO2 + O2(PƯPH)
d 2Fe(OH)3 t0 Fe2O3 + 3H2O(PƯPH)
e CH4 + 2O2 t0 CO2 + 2H2O
V KHÔNG KHÍ – SỰ CHÁY
1 Thành phần của không khí:
a Thí nghiệm xác định thành phần của không khí
* Xác định thành phần của không khí:
(Sgk)
* Kết luận:
Không khí là một hỗn hợp khí trong đó:
- Khí oxi chiếm khoảng 1/5 về thể tích
( Chính xác là khoảng 21% về V kh
khí)
- Phần còn lại hầu hết là khí nitơ
b Ngoài khí oxi và khí nitơ, không khí còn chứa những chất nào khác?
* Kết luận:
Trong không khí ngoài khí oxi và khí nitơ; còn có hơi nước, khí cacbonic, một số khí hiếm như Ne, Ar, bụi khói cá chất này chiếm khoảng 1%
thể tích không khí.
Trang 7- GV yờu cầu thảo luận nhúm.
Đọc SGK, nêu định nghĩa về sự oxi hoá chậm
- HS lấy ví dụ về sự oxi hoá chậm ?
- Nêu sự giống và khác nhau giữa sự cháy và sự
oxi hoá chậm ?
GV: Yờu cầu HS nghiờn cứu thụng tin SHDH/32
và thảo luận nhúm 4 trả lời cõu hỏi:
Muốn dập tắt ngọn lửa do xăng dầu chỏy,
người ta thường trựm vải dày hoặc phủ cỏt lờn
ngọn lửa mà khụng dựng nước Giải thớch?
GV: Yờu cầu HS hoạt động cỏ nhõn đọc phần Kết
luận SHDH/32
c Nguyờn nhõn gõy ụ nhiễm khụng khớ và biện phỏp bảo vệ nguồn khụng khớ trong lành, trỏnh ụ nhiễm.
- Khụng khớ bị ụ nhiểm sẽ ảnh hưởng đến sức khỏe của con người
và đời sống của mọi sinh vật
- Biện phỏp bảo vệ: Xữ lớ cỏc khớ thải, trồng và bảo vệ cõy xanh
2 Sự chỏy và sự oxi húa chậm:
HS: Hoạt động nhúm, thảo luận
thống nhất ý kiến, bỏo cỏo kết qủa
Trang 8không cho xăng dầu tiếp xúc với oxitrong KK
III HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
GV: Yêu cầu HS hoạt động cặp đôi làm bài tập 1,2
SHDH/33
GV: nhận xét, đánh giá kết quả của HS
GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân làm bài tập 3
GV: Kiểm tra, đánh giá kết quả của HS
GV: + Yêu cầu HS hoạt động cá nhân nghiên cứu bài
4,5 – đưa ra hướng giải quyết
+ Yêu cầu HS hoạt động nhóm, trao đổi với các
bạn giải quyết bài toán
GV: nhận xét, đánh giá kết quả của HS
GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân làm bài 6
GV: Yêu cầu HS hoạt động cặp đôi hoàn thành bài 7
GV: Nhận xét, đánh giá HS
HS: Hoạt động, làm bài
1 Sử dụng bình oxi để thởtrong các trường hợp: Leo lênnúi cao, xuống các hang độngnằm sâu trong long đất, xuốngcác hầm mỏ, bơi dưới nước,bệnh nhân khó thở …
2 Cách 2,3: vì làm tăng diệntích tiếp xúc của củi với KKHS: hoạt động làm bài
HS: hoạt động cá nhân nghiêncứu sau đó trao đổi với các bạntrong nhóm để làm bài
HS: Hoạt động cá nhân viết bài
và lên đóng vai trả lờiHS: hoạt động, trao đổi với bạn
IV HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân tìm
hiểu nội dung câu hỏi SHDH
- Yêu cầu HS hỏi ngưởi than, trao đổi với
các bạn trong lớp để trả lời câu hỏi
- yêu cầu HS treo, để sản phẩm lên giá sách
để chia sẻ với lớp
V HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI MỞ RỘNG
GV: - Yêu cầu HS sử dung mạng internet tìm
hiểu 2 câu hỏi SHDH
- Yêu cầu HS viết bài về 2 câu hỏi đó
- Yêu cầu HS báo cáo kết quả của mình trước lớp
hoặc chia sẻ với các bạn trong lớp
Trang 9
-Chủ đề 2: KHÔNG KHÍ – NƯỚC (16 tiết)
Ngày soạn: 09/9/2017
Tiết 14 21.
Bài 3 HIĐRO – NƯỚC (8 tiết)
A Mục tiêu:
* Năng lực, phẩm chất hướng tới:
- Năng lực: Năng lực tự học; Năng lực giải quyết vấn đề; Năng lực sáng tạo; Năng lực tự
quản lý; Năng lực giao tiếp; Năng lực hợp tác; Năng lực sử dụng công nghệ thông tin vàtruyền thông; Năng lực sử dụng ngôn ngữ hoá học; Năng lực thực hành hoá học; Năng lựctính toán hóa học; Năng lực giải quyết vấn đề thông qua môn hoá học; Năng lực vận dụngkiến thức hoá học vào cuộc sống
- Phẩm chất: Nhân ái, khoan dung; Trung thực, tự trọng, chí công vô tư; Tự lập, tự tin, tự
chủ và có tinh thần vượt khó; Có trách nhiệm với bản thân, cộng đồng, đất nước, nhân loại
và môi trường tự nhiên
- Bình điện phân nước
b Hóa chất: bột CuO, viên Zn, dung dịch HCl, kim loại Na, vôi sống Bình điện phân
nước
c Bảng phụ: 2 cái
2 Trò:
- Ôn tập một số thông tin về nguyên tố hidro và nước
- Nghiên cứu trước nội dung bài học
- Ôn tập về viết PTHH, tính theo PTHH
Trang 10GV hướng dẫn HS đóng vai khí Hiđrô và
khí Oxi
? Làm thế nào để phân biệt được chúng tôi
GV hai chúng tôi kết hợp với nhau tạo thành
nước
? Bạn biết gì về chúng tôi
HS quả bóng chứa khí Hiđro nhẹ hơn khí Oxi
HS tôi là nước, được tạo thành từ 11,1% H
và 88,9% O theo khối lượng vậy công thức hóa học của tôi là HO8
II HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Gv: Yêu cầu HS đọc thông tin và dựa vào
những điều đã trao đổi với bạn ở hoạt động
khởi động điền các thông tin vào bảng
thông tin 4.1
GV: Yêu cầu HS hoạt động nóm
GV chuẩn bị bảng phụ
I.TÍNH CHẤT VẬT LÍ CỦA H ĐRÔ VÀ NƯỚC
HS đọc thông tin, ghi nhớ
HS thảo luận nhóm, hoàn thành bảng, đại diện nhóm báo cáo
BẢNG 4.1
Kí hiệu
Công thức phân tử
Trạng thái
Màu sắc
Mùi
Vị
Nặng hay nhẹ hơn không khí? vì sao?
Tan nhiều hay ít trong nước?
Kí hiệu
Công thức phân tử
Trạng thái
Màu sắc
Mùi
Vị
Nhiệt độ sôi
Nhiệt độ hóa rắn
Nước có thể hòa tan được hững chất nào?
GV: Yêu cầu HS đọc thông tin thí nghiệm
1 ở SHDH, thảo luận và quan sát thí
nghiệm
GV chuẩn bị bảng phụ
GV: Yêu cầu HS trao đổi với các HS khác
để hoàn thành bảng 4.2
II TÍNH CHẤT HÓA HỌC CỦA HIĐRO ĐIỀU CHẾ HIĐRO TRONG PHÒNG THÍ NGHIỆM PHẢN ỨNG THẾ
1 Tính chất hóa học của hi đro
a Tác dụng với oxi
HS: ngiên cứu thông tin trong SHDH, quan sát thí nghiệm, trao đổi
HS: hoàn thành bảng 4.2
Kết luận:
Khí hi đro cháy mạnh trong không khí với ngọn lửa sáng, tỏa nhiều nhiệt
Trang 11GV: Yêu cầu HS đọc thông tin thí nghiệm
2 ở SHDH, thảo luận và quan sát thí
nghiệm
GV: Yêu cầu HS trao đổi với các HS khác
để hoàn thành bảng 4.2
GV lưu ý HS khi tiến hành thí nghiệm:
- hơ nóng đều ống nghiệm, tránh nổ vỡ
- để ống nghiệm nằm nghiêng, tránh không
cho nước chảy ngược vào bột CuO
- GV yêu cầu HS rút ra kết luận
2H 2 + O 2 t 2H 2 O
b Tác dụng với đồng oxit
HS: ngiên cứu thông tin trong SHDH, quan sát thí nghiệm, trao đổi
HS: hoàn thành bảng 4.2 HS: nắng nghe và ghi nhớ lưu ý
HS ghi nhớ kết luận
Kết luận:
Khí hiđro có tính khử, ở nhiệt độ thích hợp, khí hi đro không những kết hợp với đơn chất oxi, mà còn kết hợp với nguyên tố oxi trong một số kim loại Các phản ứng này tỏa nhiệt
BẢNG 4.2
Thí nghiệm 1
Trên thành cốc:
PTHH:
Thí nghiệm 2 - Ở nhiệt độ thường:
- Khi đốt nóng: CuO từ màu chuyển thành đồng kim loại có màu
và có những tạo thành ở trong ống nghiệm đặt trong cốc nước - Khí hiđro đã chiếm nguyên tố nào trong hợp chất CuO?
- Người ta nói hi đro có tính khử PTHH:
GV yêu cầu học sinh nghiên cứu thí ngiệm,
sau đó tiến hành hoạt động nhóm
2 Điều chế hi đro trong phòng thí nghiệm Phản ứng thế
a Thí nghiệm điều chế và đốt cháy khí hiđro
HS đọc thông tin thí nghiệm, trao đổi thông tin
Trang 12GV Cho 2 – 3 hạt kẽm vào ống nghiệm
chứa 2 – 3 ml dung dịch HCl, thử độ tinh
khiết của khí và cô cạn đung dịch
GV lưu ý:
- Dùng đúng lượng hóa chất, tránh khi phản
ứng trào hóa chất ra ngoài
- Khi đốt dòng khí hiđro, phải thử độ tinh
khiết của hiđro Tránh nổ khi đốt
GV yêu cầu HS quan sát hình vẽ:
? Giải thích vì sao có thể thu khí hiđro
bằng 2 cách trên
+ Cách 1 (Hình 4.4a): Phương pháp đẩy
nước, ống nghiệm thu khí phải đầy nước,
dành cho khí không tan hoặc ít tan trong
nước
+ Cách 2 (Hình 4.4b): Phương pháp đẩy
không khí, ngửa miệng ống nghiệm với khí
nặng hơn không khí Úp miệng ống nghiệm
với khí nhẹ hơn không khí
GV yêu cầu HS quan sát phản ứng và trả
lời câu hỏi sau:
? Trong hai phản ứng này, nguyên tử của
đơn chất Zn hoặc Fe đã thay thế nguyên tử
nào của axit
? Phản ứng thế là gì
GV yêu cầu học sinh làm bài tập điền từ
trong SGK
GV yêu câu HS quan sát hình 4.5 và trả lời
câu hỏi sau:
? Nêu những ứng dụng của hiđro
? Hi đro cs ứng dụng đó là dựa vào tính
tố trong hợp chất
3 ứng dụng của hiđro
HS quan sát tranh và trả lời câu hỏi
- Sản xuất nhiên liệu
- Sản xuất NH3, HCl, phân đạm
- Nạp vào khinh khí cầu
HS lắng nghe và ghi nhớ kết luận
Kết luận:
1 Trong phòng thí nghiệm khí hiđro được điều chế bằng cách cho axit