ôn tập triết thi học kì

Câu 1: Hãy nêu phân tích định nghĩa vật chất Lênin? Từ rút ý nghĩa phương pháp luận nó? Nội dung định nghĩa Trong tác phẩm “Chủ nghĩa vật chủ nghĩa kinh nghiệm phê phán” sở phân tích cách mạng khoa học tự nhiên đầu kỷ XX phê phán quan niệm triết học vật vật chất, Lê-nin phát biểu định nghĩa vật chất sau: “Vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan đem lại cho người cảm giác cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh tồn không lệ thuộc vào cảm giác Phân tích định nghĩa - Vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan đem lại cho người cảm giác + Vật chất phạm trù triết học có nghĩa vật chất định nghĩa theo nghĩa triết học, nghĩa triết học nghĩa khái quát nhất, chung nhất, rộng hiểu theo nghĩa thông thường VD: Định nghĩa bảng theo nghĩa thông ường làm gỗ, sơn xanh dùng để viết hay dán thơng tin lên Cái bảng hiểu theo nghĩa triết học bảng dán thơng tin lên cánh cửa, bàn, mặt bảng lên tình hình sức khỏe Cái áo làm vải dung để che thể theo nghĩa triêt học cây, bao, cánh cửa che thể - Vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan (hiện thực khách quan, giới khách quan) đem lại cho người cảm giác điều có nghĩa là: + Vật chất bao gồm tất vật, tượng, trình quan hệ tồn xung quanh độc lập với ý thức ta, tác động lên ý thức sinh cảm giác + Thực khách quan hay vật chất có trước cảm giác, ý thức có sau thực khách quan hay vật chất định  Định nghĩa vật chất Lê-nin giải mặt thứ vấn đề triết học trả lời câu hỏi: Vật chất ý thức có trước, có sau? Cái quyêt định nào? - Cảm giác chép lại, chụp lại phản ánh lại khách quan + Cảm giác có giá trị nguyên thực khách quan ó Cảm giác hay tư người chẳng qua phản ánh thực khách quan + Con người có khả nhận thức giới khách quan Triet on thi  Định nghĩa vật chất Lê- nin giải mặt thứ vấn đề triết học, trả lời câu hỏi người có khả nhận thức giới khách quan hay không? - Sự tồn thực khách quan không lệ thuộc vào cảm giác + Sự tồn thực khách quan độc lập với ý thức + Sự tồn thực khách quan mục tiêu khách quan =>Lê- nin khẳng định lại tính khách quan vật chất từ phân biệt với khác  Như vậy: Định nghĩa vật chất Lê- nin gồm nội dung sau - Vật chất – tồn khách quan bên ngồi ý thức khơng phụ thuộc vào ý thức; - Vật chất – gây nên cảm giác người cách (trực tiếp hay gián tiếp) tác động nên giác quan người; VD: Trước gặp thầy ý thức em chưa tồn thực chất thầy tồn - Vật chất – mà cảm giác, tư duy, ý thức chẳng qua phản ánh VD: Sau gặp thầy hình dáng nụ cười thầy ln in sâu tâm trí em Ý nghĩa phương pháp luận nó? - Định nghĩa vật chất Lê – nin giải đáp cách khoa học vấn đề triết học phê phán quan điểm sai lầm triết học, tâm vật chất bác bỏ thuyết biết - Định nghĩa vật chất Lê – nin tiếp thu có phê phán quan điểm chủ nghĩa vật trước đồng thời khắc phục thiếu xót hạn chế có ý nghĩa mặt giới quan, phương pháp luận khoa học cụ thể nghiên cứu vật chất - Định nghĩa vật chất Lê – nin cho phép xác định vật chất lĩnh vực xã hội để giải thích nguồn gốc, chất quy luật khách quan xã hội => CNDV triệt để tự nhiên xã hội - Định nghĩa vật chất Lê – nin mở đường cho nhà khoa học nghiên cứu giới vô vô tận (nguyên tử) Câu 2: Phân tích nguồn gốc chất ý thức? Từ đó, xác định vai trò tri thức khoa học đời sơng xã hội?  Nguồn gốc ý thức gồm loại: có người Triet on thi a) Nguồn gốc tự nhiên: Ý thức phản ánh thực khách quan vào đầu óc người - Phản ánh thuộc tính chung vật chất tác động qua lại hệ thống vật chất, lực tái hiện, giữ lại kết tác động qua lại lực tái giữ lại biến đổi hệ thống vật chất sang hệ thống vật chất khác + Phản ảnh hình thức đơn giản thể giới vô sinh phản ánh vật lý qua biến đổi lý hóa dẫn đến thay đổi kết cấu, vị trí, biến dạng phá hủy + Phản ánh giới hữu sinh cao tiến hóa từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp + Ở động vật bậc thấp phản ánh thể tính cảm ứng việc xuất hệ thần kinh + Ở động vật bậc cao có hệ thần kinh trung ương phản ánh tâm lý gắn liền với q trình phản xạ có điều kiện - Ý thức phản ánh thực kh.quan điều lực tái lại, dựng lại, nhớ lại hay làm biến đổi khách thể phản ánh chủ thể phản ánh ghi nhận não người + Khách thể phản ánh phần thực khách quan mà nhận thức người với tới (không phải người được) VD: - Cô phản ánh SV: SV khách thể -SV phản ánh cơ: Cơ khách thể tư cách có lớp, dạy ntn, không phản ánh đến việc không liên quan đến lớp + Chủ thể phản ánh: người có hay khả nhận thức (bắt buộc phải người) VD:Cô sinh viên chủ thể - Ý thức tác động qua lại chủ thể khách thể ghi nhận não người, với điều kiện não hoạt động bình thường VD: Những người già vớt rác người tốt việc tốt ghi nhận Kết luận: Về mặt nguyên tắc ý thức người xuất có tác động thực khách quan vào não người Cho nên lực phản ánh ý thức lực hoạt động não Không thể tách ý thức khỏi hoạt động não người Nhưng ý thức thuộc tính não người, khơng đồng Triet on thi với não người (VD: Cùng vấn đề người tiếp thu nhanh người tiếp thu chậm) b) Nguồn gốc xã hội  Lao động: Là hoạt động có ý thức, mục đích, có phương pháp người làm biến đổi thực khách quan nhằm đáp ứng nhu cầu người Vd: Con vật: di truyền, người sáng tạo CCLĐ, PPLĐ, ĐTLĐ  Vai trò: Lao động người làm cho giới tự nhiện bộc lộ thuộc tính, quy luật vận động tác động người sinh ý thức + Sự xuất ngơn ngữ trình lao động trở thành phương tiện vật chất đáp ứng nhu cầu khách quan quan hệ giao tiếp, trao đổi kinh nghiệm tình cảm, + Ngơn ngữ vỏ vật chất tư thực trực tiếp tư tưởng, yếu tố quan trọng để phát triển tâm lý tư người Angghen cho rằng: “Trước hết lao động; sau lao động đồng thời với lao động ngơn ngữ; sức kích thích chủ yếu ảnh hưởng đến óc vượn, làm cho óc biến chuyển thành óc người + Ý thức phản ánh thực khách quan vào tổ chức vật chất cao não người, ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan vật chất di chuyển vào não người cải biến + L.động người làm cho giới tự nhiên bộc lộ thuộc tính quy luật vận động tác động vào giác quan người sinh ý thức Vd: Về xh h.động ctri ngày tự do, xóa bỏ sách lạc hậu->l.đ ngơn ngữ nguồn gốc xh q.định hình thành phát triển ý thức Bản chất ý thức: - Ý thức phản ánh thực khách quan vào tổ chức vật chất cao não người - Ý thức sản phẩm vật chất ý thức sản phẩm dạng vật chất mà sản phẩm dạng vật chất tự nhiên người não - Ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan, nghĩa ý thức mang tính chủ quan khơng mang tính khách quan (VD: Ý thức vật chất sinh ý thức lại mang tính q định) Triet on thi - Ý thức vật chất di chuyển vào não người cải biến (hiện thực kquan) -> ý thức mang chất tích cực động sáng tạo có chọn lọc - Ý thức mang chất xã hội hình thành từ xã hội c) Vai trò tri thức khoa học - Tri thức phương thức tồn ý thức hình thành phát triển ý thức có liên quan mật thiết đến trình người nhận thức giới, tích lũy tri thức, hiểu biết nói chung - Ngày chun mơn hóa, tự động hóa ngày cao tri thức khoa học kết tinh nhân tố lực lượng sản xuất đối tượng lao động – kỹ thuật – q trình cơng nghệ hình thức tổ chức tương ứng sản xuất - Người lao động khơng nhân tố thao tác trực tiếp hệ thống kỹ thuật mà chủ yếu vận dụng tri thức khoa học để điều khiển kiểm tra q trình s.xuất, hồn thiện việc quản lý kinh tế - Khoa học ngày trở thành lực lượng trực tiếp thành đối tượng lao động, thành máy móc thiết bị phương pháp cơng nghệ thành hình thức tổ chức sản xuất nên tri thức khoa học thiếu hoạt động thực tiễn người Câu 3: Trình bày nội dung nguyên lý mối liên hệ phổ biến nguyên lý phát triển? Từ đó, rút ý nghĩa phương pháp luận liên hệ với thực tiễn thân  Nguyên lý mlh phổ biến Mối liên hệ phổ biến mối llh vật&h.tượng hay mặt, yếu tố 1sự vật h.tượng t.giới kh.quan tách rời cô lập, mà chúng thể thống có mlh tác động qua lại lẫn ràng buộc phụ thuộc quy định lẫn nhau, chuyển hóa cho Tính chất: - Tính đa dạng, phong phú - Tính kh.quan diễn giới vật chất - Tính phổ biến diễn svat, h.tượng TN & XH Triet on thi - Tính quy luật Phân loại: - Mlh bên & mlh bên (bên quy định bên ngoài) - Mlh trực tiếp (k qua trung gian) & gián tiếp (có qua trung gian) - Mlh khơng - Mlh chủ yếu không chủ yếu Ý nghĩa phương pháp luận: Nghiên cứu nguyên lý mlh phổ biến có ý nghĩa h.động nhận thức h.động thực tiễn người Cho nên nghiên cứu mlh phổ biến cần phải có q.điểm tồn diện quan điểm ls cụ thể - Quan điểm tồn diện: Khi ph.tích s.vật phải đặt mqh với s.vật khác Đồng thời phải nghiên cứu tất mặt yếu tố, mlh vốn có Qua để x.định mlh bên trong, chất, để từ nắm chất, quy luật s.vật h.tượng - Quan điểm lịch sử cụ thể: Sự vật, h.tượng q trình có tính giai đoạn Tính lịch sử cụ thể Cho nên phân tích tính tồn diện mlh s.vật phải đặt mlh cụ thể, với đkien cụ thể mqh (VD: lừa ưa rơm vàng)  Nguyên lý phát triển Phát triển vận động mà k.quả đưa vật từ đơn giản ->phức tạp; từ thấp->cao;từ chưa hoàn thiện ->hoàn thiện nghĩa vận động theo chiều hướng lên Tính chất: Giống nguyên lý mlh phổ biến Các khía cạnh phát triển: - Cách thức phát triển: tích lũy lượng ->sự thay đổi chất - Nguồn gốc, động lực phát triển mâu thuẫn giải mâu thuẫn - Khuynh hướng phát triển phủ định cũ thông qua lần phủ định biện chứng Quan điểm biện chứng phát triển: Phát triển lúc đường thẳng lên mà trải qua quanh co, phức tạp đơi có va vấp, thất bại, thụt lùi, song có khuynh hướng chung mới, tiến tất thắng Triet on thi Ý nghĩa phương pháp luận liên hệ thân: Ph.biệt cũ, quan điểm mới, phù hợp với quy luật tạo đ.kiện cho phát triển Câu 4: Trình bày nội dung quy luật từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chât ngược lại? Ý nghĩa phương pháp luận liên hệ với thực tiễn Khái niệm: Quy luật mối liên hệ chất, tất nhiên, phổ biến lập lập lại vật tượng mặt vật tượng Tính chất: Quy luật từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại Vị trí quy luật: Đây qluật thứ phép BCDV vạch rõ cách thức ph triển Khái niệm chất lượng  Chất tính quy luật khách quan vốn có vật, thống hữu thuộc tính làm cho nó mà khơng phải khác (VD: Nước 100 độ C biến thành thể hơi)  Lượng tính quy luật khách quan vốn có vật biểu thị số lượng quy mơ, trình độ, nhịp điệu vận động phát triển vật thuộc tính Nhưng chưa xác định gì? Vì khơng thể phân biệt với khác (VD: MSTT danh sách lớp, phòng học lượng) Lưu ý: Sự phân biệt chất lượng có tính chất tương đối mà thơi, nghĩa quan hệ chất quan hệ khác lượng VD: Con số MSSV, STT, danh sách, phòng học lượng, điểm thi, ĐTB chất) Sự vận động quy luật (mối quan hệ biện chứng chất lượng)  Chiều thuận: Từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất - Chất lượng thống hữu với vật, tượng Chất tồn thông qua lượng, lượng biểu chất, khơng có chất cho lượng khơng có lượng cho chất (chất lượng ấy, lượng chất ấy) Vd: Có nước chứa -> (ly), nhiều (bể) Triet on thi - Sự thống chất lượng biểu khái niêm độ Độ ranh giới tồn vật hay tượng mà tích lũy lượng chưa dẫn đến thay đổi chất - Nhảy vọt kết thúc giai đoạn biến đổi lượng chất cũ đi, chất hình thành - Điểm nút giới hạn mà diễn nhảy vọt VD: Điểm nút nằm thi; ơn, học: tích lũy lượng; ôn thi nhảy vọt Người mẹ mang thai 9th10ng; nhảy vọt: chuyển sinh em bé, điểm nút em bé chào đời Yêu nhau: thgian yêu tích lũy lượng, nhảy vọt mời cưới, điểm nút đêm tân hôn =>Như thách thức hệ phát triển diễn sau: Trước hết vật tích lũy lượng đạt đến trình nhảy vọt vượt qua điểm nút chất cũ chất hình thành, chất lại tiếp tục tích lũy lượng lại đạt đến q.trình nhảy vọt vượt qua điểm nút cũ tạo thành điểm nút vơ tận thể tính quy luật thách thức phát triển Chú ý: Sự tích lũy lượng dẫn đến thay đổi chất xảy điều kiện định mà vượt khỏi đkiện tích lũy lượng chưa dẫn đến thay đổi chất  Chiều ngược lại quy luật: Từ thay đổi chất dẫn đến thay đổi lượng Chất tác động lên lượng mới, lượng lượng cũ ph.triển với quy mô tốc độ cao, lượng có chất Vd: Những ch.trai, c.gái sau hôn nhân trở thành đàn ông, đ.bà, đàn (chất mới, lg mới)  Ý nghĩa phương pháp luận thực tiễn Để cho chất cũ chất hình thàh phải ý th.xuyên tích lũy lượng biết tạo bước nhảy vọt, lựa chọn điểm nút phù hợp có chất cũ đi, chất mới hình thành - Cần tránh quan điểm sai lầm: + Tuyệt đối hóa chất: Nghĩa ý đến thay đổi chất mà không ý tích lũy lượng mà chất sau nhảy vọt chất mà biến tướng chất cũ Triet on thi + Tuyệt đối hóa lượng Nghĩa ý đến tích lũy lượng mà khơng ý đến thay đổi chất mà chất cũ chất khơng thể hình thành Câu 5: Thực tiễn gì? Phân tích vai trò thực tiễn nhận thức Từ phê phán quan điểm sai lầm vấn đề này? Khái niệm: Th.tiễn tồn hđộng vật chất có tính lịch sử cụ thể người nhằm cải tạo th.giới kh.quan Kết cấu: Hoạt động thực tiễn gồm hình thức sau - Hđộng sx vật chất: trình người sáng tạo CCLĐ làm biến đổi TNXH dạng chung - Hđộng biến đổi XH mà thực chất hđộng đtranh XH coi hthuc cao thực tiễn thể chủ yếu quan hệ giai cấp (đtranh g.cấp, đtranh h.bình) - Hđộng thực nghiệm KH hình thức đặc biệt hđộng thực tiễn bao gồm thực nghiệm XH  Vai trò thực tiễn nhận thức - Thực tiễn sở nhận thức có nghĩa nhận thức phải xuất phát từ thực tiễn từ thực kh.quan có thực tiễn có hiên thực khách quan cung cấp cho nhận thức tài liệu trung thực đắn (VD: muốn làm việc phải thực tiễn) - Thực tiễn động lực nhận thức có nghĩa thực tiễn thúc đẩy nhận thức ph.triển thực tiễn khơng đứng yên mà thực tiễn luôn vận động q trình vận động bộc lộ thuộc tính mới, nh.vụ yêu cầu thúc đẩy nhận thức người ph.triển để theo kịp đòi hỏi thực tiễn - Thực tiễn mục đích nhận thức, mục đích cao nhận thức ngừng lại để nhận thức mà mục đích cao nhận thức để thống trị vật nghĩa làm chủ vật - Thực tiễn tiêu chuẩn kiểm tra chân lý + Khái niêm chân lý: Là nội dung tri thức phù hợp với h.thực kh.quan thực tiễn kiểm nghiệm (Vd: Có skh tốt làm chủ skh để làm việc, ăn uống, học tập) Triet on thi + Thực tiễn tiêu chuẩn để kiểm tra chân lý thực tiễn sở để phát tìm kiếm chân lý, thực tiễn khách quan  Ý nghĩa phương pháp luận vận dụng - Ý nghĩa pp luận: Rút nguyên tắc thống lý luận thực tiễn, lý luận bám sát thực tiễn + Xuất phát từ thực tiễn lý luận khoa học + Không xuất phát từ thực tiễn lý luận suông - Thực tiễn phải có đạo, hdẫn l.luận, kh có hỉ đạo hướng dẫn lý luận suông  Vận dụng: - Đẩy mạnh CM KHKT - Xdung ph.triển kết cấu hạ tầng - Hội nhập kinh tế q.tế, giữ gìn sắc v.hóa Câu 6:Trình bày nội dung quy luật QHSX phải phù hợp với tính chất trình độ phát triển LLSX, vận dụng quy luật vào thực tiễn cm nước ta PTSX thống LLSX QHSX  Mối quan hệ b.chứng QHSX LLSX ó Q.luật QHSX phải phù hợp với tính chất trình độ ph.triển LLSX  Vị trí: Đây quy luật nhất, q.trọng toàn l.sử thể loại loài người q.định s.vật ph.triển l.sử  Các khái niệm phản ánh quy luật : - PTSX cách thức sản xuất cải v.chất giai đoạn lịch sử định - LLSX biểu mqh người với giới tự nhiên diễn q.trình sx vật chất thể trình độ chinh phục tự nhiên người - QHSX quan hệ người với người diễn trình sx vật chất Triet on thi 10 - Tính chất LLSX biểu mức độ Xh hóa TLSX người l.động - Trình độ LLSX trình độ, kỹ năng, kinh nghiệm người l.động, đối tượng lao động  Vai trò q.định LLSX QHSX (sự vận động q.luật) Giống t.liệu photo Câu 7: Phân tích mqh biện chứng tồn xã hội ý thức xã hội? Từ rút ý nghĩa phương pháp luận phê phán quan điểm sai lầm vấn đề này? a)Khái niệm kết cấu - Tồn xã hội toàn điều kiện sinh hoạt vật chất xã hội gồm yếu tố bản: + Điều kiện địa lý: khí hậu, đất đai, sơng ngòi mật độ dân số + Điều kiện dân số: mật độ dân số, số lượng dân cư, số lượng lao động + Phương thức sản xuất: phương thức sản xuất giữ vai trò định b) Mối quan hệ biện chứng TTXH YTXH Dựa lập trường chủ nghĩa vật lịch sử ta có  TTXH định YTXH - TTXH có trước, YTXH có sau YTXH chẳng qua TTXH nhận thức nguồn gốc chất YTXH TTXH định Ví dụ: tượng sấm chớp - TTXH sinh YTXH đó, TTXH biến đổi kéo theo biến đổi YTXH biến đổi TTXH biến đổi trước YTXH biến đổi sau - Tuy nhiên lúc YTXH chịu tác động trực tiếp TTXH mà chừng mực xác định YTXH chịu tác động  Tính độc lập tương đối YTXH ý Triet on thi 11 - YTXH thường lạc hậu so với TTXH, YTXH dù thể hình thức như; YT thông thường, ý thức lý luận, hệ tư tưởng hình thái YTXH như; trị pháp quyền nảy sinh từ TTXH phản ánh bị quy định TTXH sức mạnh thói quen tâm lý mặt hạn chế truyền thống, tập quán tính lạc quan bảo thủ số hình thái YTXH tác động ngược lại phát triển TTXH.(Vd: KTTT Vnam 1986 (ĐH VI) ý thức kte thị trường chưa có, ý thức kte thị trường tầng lớp nhân dân) - YTXH có tính vượt trước TTXH: Chủ nghĩa vật lịch sử khẳng định điều kiện định tư tưởng đặc biệt vai trò tiên phong tư tưởng khoa học tiến lên tính vượt trước so với TTXH - Yếu tố kế thừa tồn phát triển YTXH CNDV lịch sử không coi yếu tố kế thừa sở lý luận giải thích mối quan hệ biện chứng cũ lịch sử phát triển đời sống tinh thần xã hội mà điều kiện tiền đề cho xuất hiện, tồn phát triển - Sự tác động qua lại hình thức YTXH: YTXH bao gồm nhiều hình thái YTXH cụ thể khác nhau: trị pháp quyền, đạo đức tác động qua lại chúng làm cho hình thái YTXH có mặt, tính chất khơng thể giải thích cách trực tiếp TTXH hay điều kiện vật chất Vd: Chính trị, pháp luật bắt buộc người phải theo, mang tính cưỡng chế Còn hình thái khác tác động v xh tính dư luận, tơn giáo khơng bắt người theo - Sự tác động trở lại TTXH YTXH + YTXH phản ánh TTXH khơng phải phản ánh đơn giản, máy móc TTXH mà tác động cách tích cực, động sáng tạo h.động thực tiễn sống vật chất xã hội + Tính tích cực, động sáng tạo YTXH phụ thuộc vào điều kiện lịch sử cụ thể, vào tính chất, mối quan hệ kinh tế mà YTXH nảy sinh tồn phát triển Tư tưởng tiến cách mạng có ý nghĩa thúc đẩy phát triển xã hội đồng thời thấy mặt tiêu cực hạn chế tư tưởng lạc hậu phản động tác động ngược lại phát triển xã hội  Ý nghĩa phương pháp luận: - Cần xem xét hợp lý mối quan hệ biện chứng TTXH YTXH - Cần tránh quan điểm sai lầm: Triet on thi 12 + Tuyệt đối hóa TTXH: Là quan điểm CN vật tầm thường + Tuyệt đối hóa YTXH : Là quan điểm chủ nghĩa tâm Triet on thi 13 ... phương pháp luận nó? - Định nghĩa vật chất Lê – nin giải đáp cách khoa học vấn đề triết học phê phán quan điểm sai lầm triết học, tâm vật chất bác bỏ thuyết biết - Định nghĩa vật chất Lê – nin tiếp... nghĩa vật chất Lê- nin giải mặt thứ vấn đề triết học, trả lời câu hỏi người có khả nhận thức giới khách quan hay không? - Sự tồn thực khách quan không lệ thuộc vào cảm giác + Sự tồn thực khách... khoa học nghiên cứu giới vô vô tận (nguyên tử) Câu 2: Phân tích nguồn gốc chất ý thức? Từ đó, xác định vai trò tri thức khoa học đời sông xã hội?  Nguồn gốc ý thức gồm loại: có người Triet on thi