Chuyên đề: Phương pháp Bàn tay nặn bột

I.Sử dụng PP BTNB dạy học môn THXH , môn Khoa học trường tiểu học PP BTNB ? - PP BTNB PP trọng tới việc hình thành kiến thức cho hs tiến trình tìm tòi nghiên cứu thơng qua tiến hành : Thí nghiệm , quan sát , nghiên cứu tài liệu hay điều tra để em tìm câu trả lời cho vấn đề đặt sống - Với vấn đề cần giải , HS đặt câu hỏi , giả thuyết từ hiểu biết ban đầu , tiến hành quan sát , thí nghiệm nghiên cứu để kiểm chứng đưa kết luận phù hợp thông qua thảo luận , so sánh , phân tích tổng hợp kiến thức 2.Các nguyên tắc dạy học theo PP BTNB : - Trong dạy học theo PP BTNB , hs quan sát tiến hành làm thực nghiệm để khám phá tìm hiểu đối tượng giới thực gần gũi - Trong q trình thực nghiệm hs phân tích suy luận thảo luân chung tranh luận với bạn gv ý tưởng hay kết thực nghiệm , từ em xây dựng kiến thức cho - Mục đích quan trọng thực nghiệm giúp hs tiếp cận dần với tri thức khoa học , có kỹ thực hành củng cố kỹ diễn đạt theo hai hình thức ngơn ngữ Nói – Viết - Các hoạt đọng mà GV đưa phải tổ chức cho đảm bảo mức độ tiến dần học tập HS Việc xây dựng hoạt động sở chương trình , SGK hs có tự chủ , độc lập , sáng tạo - Mỗi hs phải có ghi chép khoa học ghi lại ý kiến cá nhân , ý kiến thảo luận , kết luận , trình bày theo ngơn ngữ HS - Gia đình , cơng đồng khuyến khích ủng hộ tham gia vào hoạt động lớp học - Các nhà khoa học huy động tham gia giúp đỡ hoạt động lớp học theo khả chuyên môn Ưu điểm PP BTNB : - Hs người chủ động hoạt động học tập , tự xây dụng kiến thức thông qua khám phá , thử nghiệm , thảo luận , hợp tác với bạn , định hướng giúp đỡ gv Từ hs nắm vững kiến thức , phát triển lực nhận thức tư sáng tạo ; phát triển lực quan sát , thực hành ; kỹ làm việc hợp tác theo nhóm Góp phần phát triển lực tự học hs - Rèn kỹ diễn đạt qua ngôn ngữ nói viết Giúp hs phát triển khả diễn đạt , ngơn ngữ khoa học Khó khăn hạn chế PP BTNB : - Do hs chiếm lĩnh kiến thức thơng qua việc tìm tòi , khám phá thân , hs suy nghĩ đưa ý kiến thân , phải quan sát thực hành , phải trao đổi thảo luận hoạt động cần thức vài lần nên áp dụng pp dạy học thường nhiều thời gian - Trong q trình tìm tòi kiến thức , có vấn đề, tình nảy sinh hs có câu hỏi mà gv chưa thể trả lời II Một số vấn đề sử dụng PP BTNB dạy học môn TNXH , môn Khoa học trường tiểu học Một số đặc điểm tâm sinh lý vấn đề sử dụng PP BTNB dạy học - Hs Tiểu học đặc biệt lớp đầu cấp thường tư dựa vào tính chất , dấu hiệu trực quan cụ thể đối tượng - HS cuối cấp Tiểu học suy luận vói biểu tượng không liên quan tới vật, tượng cụ thể Khi khái quát để hình thành khái niệm , em dần thoát khỏi chi phối mạnh dấu hiệu trực quan ngày dựa nhiều vào dấu hiệu phản ánh mối quan hệ chất vật tượng hình thành trình học tập - Hs Tiểu học tìm tòi chủ yếu để xem điều xảy bắt đầu xem xét khả kiểm tra phù hợp chúng - Hs Tiểu học ( Đặc biệt hs nhỏ ) chủ yếu tư với biểu tượng gắn với vật , tượng cụ thể Các em suy nghĩ logic phụ thuộc vào thơng tin có từ giác quan - Khi quan sát , làm thí nghiệm , Hs Tiểu học có xu hướng mơ tả giải thích kết tìm Chương trình ,SGK TN& XH , Khoa học Tiểu học - Chương trình tích hợp cac nội dung khoa học tự nhiên , khoa học xã hội với khoa học sức khỏe Nội dung chương trình lựa chọn thiết thực , gần gũi có ý nghĩa với hs - Chương trình trọng việc hình thành phát triển kỹ học tập khoa học : quan sát , dự đốn , giải thích vật , tượng tụ nhiên đơn giản kỹ vận dụng kiến thức học vào sống - Trong SGK kết quan sát , thí nghiệm , kết luận không cung cấp sẵn Vì hs phải tích cực hoạt động ; quan sát ; làm thí nghiệm ; suy nghĩ thông tin nhận ; thảo luận ; trao đổi để rút kết luận III.Các bước tiến trình dạy học mơn TNXH , mơn Khoa học trường tiểu học theo PP BTNB • Bước : Đưa tình xuất phát nêu vấn đề • Bước : Làm bộc lộ biểu tượng ban đầu hs • Bước : Đề xuất câu hỏi ( dự đoán / giả thuyết ) phương án tìm tòi • Bước : Thực phương án tìm tòi • Bước : Kết luận kiến thức IV Sử dụng ghi chép khoa học HS PP BTNB : 1.Vai trò ghi chép • Vở ghi lại suy nghĩ , khám phá hs ; thể tiến hs qua trình Sử dụng giúp phát triển tư khả ngôn ngữ hs Vở giúp hs ghi lại phân tích , so sánh , suy luận q trình tìm tòi kiến thức , giúp em tự đánh giá • Vở cơng cụ giúp gv liên lạc với gia đình , giúp phụ huynh biết em họ học • Vở giúp gv biết điểm mạnh hạn chế hs phát triển hs có tác động thích hợp 2.Cấu trúc nội dung ghi chép khoa học HS : • Phần ghi chép cá nhân : Ghi lại điều nghĩ , hiểu dự đoán , điều quan sát , kết luận • Phần ghi chép chung : ghi kết thảo luận nhóm , kết luận giả thuyết chung lớp , kết lớp xây dựng V ) Tiến trình sư phạm hoạt động nghiên cứu khoa học theo bước PP BTNB : Bước 1: Đưa tình xuất phát nêu vấn đề : - Nhiệm vụ hs : Quan sát ; thực thí nghiệm ( Làm xuất tình ) - Vai trò gv : Chuẩn bị tình có liên quan đến vấn đề khoa học đặt Bước : Làm bộc lộ biểu tượng ban đầu hs - Nhiệm vụ hs : + Đặt câu hỏi + Trình bày ý tưởng , đối chiếu với bạn khác( hs ghi vào biểu tượng ban đầu ) -Vai trò gv : + Kiểm sốt lời nói , cấu trúc câu hỏi , xác hóa từ vựng hs + Chính xác hóa ý tưởng hs , tổ chức đối chiếu biểu tượng ban đầu hs Bước 3: Đề xuất câu hỏi ( Dự đốn / giả thuyết ) phương án tìm tòi - Nhiệm vụ hs : + Bắt đầu vấn đề khoa học xác định , nêu câu hỏi ( Xây dụng dự đoán / giả thuyết ) – ( hs : sử dụng ) + Hình dung tìm câu trả lời : - Thí nghiệm ( Ghi ) - Quan sát + Kiểm chứng dự đoán / giả thuyết cách : * Điều tra * Nghiên cứu tài liệu - Vai trò gv : + Giúp hs hình thành vấn đề khoa học đưa dự đoán / giả thuyết khoa học ( ý làm rõ quan tâm đến khác biệt ý kiến ) + Tổ chức việc đối chiếu ý kiến sau thời gian đủ để hs suy nghĩ + Khẳng định lại ý kiến phương pháp tìm tòi mà hs đề xuất Bước : Thực phương án tìm tòi - Nhiệm vụ hs : + Tìm tòi câu trả lời , kiểm chứng dự đoán / giả thuyết phương pháp hình dung ( thí nghiệm , quan sát , điều tra , nghiên cứu tài liệu ) + Thu nhận kết ghi chép lại để trình bày - Vai trò gv : + Tập hợp điều kiện thí nghiệm , tài liệu nhằm kiểm chứng ý tưởng đề xuất + Giúp hs phương pháp trình bày kết Bước : Kết luận kiến thức - Nhiệm vụ hs : Kiểm tra lại tính hợp lý giả thuyết : + Nếu giả thuyết sai , quay lại bước + Nếu giả thuyết : Kết luận ghi lại chúng - Vai trò gv : + Động viên hs yêu cầu bắt đầu lại tiến trình nghiên cứu (nếu giả thuyết sai) + Giúp hs hình thành kết luận ... + Khẳng định lại ý kiến phương pháp tìm tòi mà hs đề xuất Bước : Thực phương án tìm tòi - Nhiệm vụ hs : + Tìm tòi câu trả lời , kiểm chứng dự đoán / giả thuyết phương pháp hình dung ( thí nghiệm... bộc lộ biểu tượng ban đầu hs • Bước : Đề xuất câu hỏi ( dự đoán / giả thuyết ) phương án tìm tòi • Bước : Thực phương án tìm tòi • Bước : Kết luận kiến thức IV Sử dụng ghi chép khoa học HS PP... trò gv : + Tập hợp điều kiện thí nghiệm , tài liệu nhằm kiểm chứng ý tưởng đề xuất + Giúp hs phương pháp trình bày kết Bước : Kết luận kiến thức - Nhiệm vụ hs : Kiểm tra lại tính hợp lý giả