Chuyên Đề Phương Pháp Bàn Tay Nặn Bột

CHUYÊN ĐỀ Nội dung Khái quát PP “Bàn tay nặn bột” Những nguyên tắc dạy học theo PP “Bàn tay nặn bột” Các bước tiến trình dạy học theo PP “Bàn tay nặn bột” Vở thực hành Nội dung Dự tiết theo PP “Bàn tay nặn bột” uận lợi – Khó khăn Ý kiến đóng góp giáo viên Thuận lợi – Khó khăn Giaỉ pháp 1/Khái quát Phương pháp Bàn tay nặn bột - Ra đời phát triển Pháp - Thực nhiều nước giới - Do GS Trần Thanh Vân đưa vào Việt Nam - PP “Bàn tay nặn bột” thực sở tìm tòi, nghiên cứu - HS đặt câu hỏi - HS tự làm thí nghiệm - HS lập luận trao đổi với bạn bè - HS dùng tài liệu khoa học để kết thúc trình tìm tòi - Sử dụng PP quan sát- PP thực hành thí nghiệm- PP làm mô hình 1/Khái quát Phương pháp Bàn tay nặn bột - Mục tiêu PP.BTNB tạo nên tính tò mò, ham muốn khám phá say mê khoa học học sinh - Chú trọng đến việc thực hành để kiểm chứng tìm kiến thức - Rèn luyện kỹ diễn đạt cho HS thông qua ngôn ngữ nói viết 2/Những nguyên tắc dạy học theo PP “Bàn tay nặn bột”  HS cần phải hiểu rõ câu hỏi đặt hay vấn đề trọng tâm học Tạo cho HS nhu cầu tìm hiểu vấn đề, nói cách khác gây mâu thuẫn nhận thức cho HS Từ làm nảy sinh mong muốn giải vấn đề 2/Những nguyên tắc dạy học theo PP “Bàn tay nặn bột”  Tự làm thí nghiệm cốt lõi việc tiếp thu kiến thức khoa học Các thí nghiệm sở cho việc phát hiểu khái niệm Việc tự làm thí nghiệm thoả mãn nhu cầu khám phá trẻ Có tự làm thí nghiệm trẻ ghi nhớ sâu sắc, lâu dài kiến thức vừa nhận biết 2/Những nguyên tắc dạy học theo PP “Bàn tay nặn bột”  Tìm tòi nghiên cứu khoa học đòi hỏi HS nhiều kĩ Một kĩ thực quan sát có chủ đích HS cần có kĩ đặt câu hỏi, đề xuất dự đoán, giả thiết biết bảo vệ kết luận Việc định hướng gợi ý cho HS quan sát GV cần phải đưa khéo léo, phải thời điểm 2/Những nguyên tắc dạy học theo PP “Bàn tay nặn bột”  HS phải biết lập luận, trao đổi với bạn, biết viết cho cho người khác hiểu  Dùng tài liệu khoa học để kết thúc trình tìm tòi, nghiên cứu  Tìm tòi, nghiên cứu khoa học hoạt động mang tính hợp tác 3/Các bước tiến trình dạy học môn TN-XH, môn Khoa học theo PP.BTNB Bước 1: Tình xuất phát câu hỏi nêu vấn đề - Là tình giáo viên chủ động đưa cách dẫn nhập vào học - Câu hỏi nêu vấn đề câu hỏi lớn học - Câu hỏi phải phù hợp với trình độ học sinh, gây mâu thuẫn nhận thức kích thích tính tò mò học sinh - Giáo viên phải dùng câu hỏi mở, tuyệt đối không dùng câu hỏi đóng www.hung_binhan.violet.vn www.hung_binhan.violet.vn www.hung_binhan.violet.vn www.hung_binhan.violet.vn www.hung_binhan.violet.vn www.th-hoangdukhuong-danang.edu.vn www.hung_binhan.violetvn www.hung_binhan.violet.vn www.hung_binhan.violet.vn www.hung_binhan.violet.vn www.hung_binhan.violet.vn www.hung_binhan.violet.vn www.hung_binhan.violet.vn ... Khái quát PP “Bàn tay nặn bột” Những nguyên tắc dạy học theo PP “Bàn tay nặn bột” Các bước tiến trình dạy học theo PP “Bàn tay nặn bột” Vở thực hành Nội dung Dự tiết theo PP “Bàn tay nặn bột” uận... khăn Giaỉ pháp 1/Khái quát Phương pháp Bàn tay nặn bột - Ra đời phát triển Pháp - Thực nhiều nước giới - Do GS Trần Thanh Vân đưa vào Việt Nam - PP “Bàn tay nặn bột” thực sở tìm tòi, nghiên cứu... Bước 2: Làm bộc lộ quan niệm (biểu tượng) ban đầu học sinh - Là bước quan trọng, đặc trưng PP.BTNB - Giáo viên khuyến khích học sinh nêu suy nghĩ, nhận thức ban đầu vật, tưởng - Giáo viên cho học