Sử dụng di tích lịch sử quốc gia đặc biệt ở địa phương trong dạy học lịch sử việt nam theo hướng phát triển năng lực cho học sinh trung học phổ thông tỉnh nam định (tt)

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC BÙI THỊ NHUNG SỬ DỤNG DI TÍCH LỊCH SỬ QUỐC GIA ĐẶC BIỆT Ở ĐỊA PHƢƠNG TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH NAM ĐỊNH LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM LỊCH SỬ HÀ NỘI - 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC BÙI THỊ NHUNG SỬ DỤNG DI TÍCH LỊCH SỬ QUỐC GIA ĐẶC BIỆT Ở ĐỊA PHƢƠNG TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH NAM ĐỊNH LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM LỊCH SỬ CHUYÊN NGÀNH: LÍ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN LỊCH SỬ MÃ SỐ: 60 14 01 11 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Thế Bình HÀ NỘI - 2016 LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Thị Thế Bình - người hướng dẫn tơi chu đáo, nhiệt tình, tận tâm suốt q trình tơi thực đề tài Xin chân thành cảm ơn thầy, cô giáo Tổ môn Lý luận phương pháp dạy học Lịch sử, Khoa Lịch sử trường Đại học Giáo dục, Đại học sư phạm Hà Nội, Ban quản lý khu di tích đền Trần-chùa Phổ Minh, Bảo tàng tỉnh Nam Định tạo điều kiện thuận lợi cho suốt thời gian học tập nghiên cứu Xin chân thành cảm ơn người thân gia đình, anh chị em, bạn bè, đồng nghiệp thân thiết giúp đỡ, động viên tơi q trình thực hồn thành Luận văn này! Nam Định, ngày tháng năm 2016 Tác giả Bùi Thị Nhung i DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT Chữ viết tắt Giải thích GD&ĐT Giáo dục Đào tạo DHLS Dạy học lịch sử ĐT Đào tạo GQVĐ Giải vấn đề GV Giáo viên HĐTNST Hoạt động trải nghiệm sáng tạo HS Học sinh NxB Nhà xuất PPDH Phương pháp dạy học SGK Sách giáo khoa THPT Trung học phổ thông ii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng vi MỞ ĐẦU CHƢƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC SỬ DỤNG DI TÍCH LỊCH SỬ QUỐC GIA ĐẶC BIỆT Ở ĐỊA PHƢƠNG TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH NAM ĐỊNH Error! Bookmark not defined 1.1 Cơ sở lí luận Error! Bookmark not defined 1.1.1 Một số khái niệm liên quan Error! Bookmark not defined 1.2.2 Cơ sở xuất phát việc sử dụng di tích lịch sử quốc gia đặc biệt địa phương dạy học Lịch sử Việt Nam theo hướng phát triển lực cho học sinh trung học phổ thông tỉnh Nam Định Error! Bookmark not defined 1.1.3 Vai trò, ý nghĩa việc sử dụng di tích lịch sử quốc gia đặc biệt địa phương dạy học lịch sử Việt Nam theo hướng phát triển lực cho học sinh trung học phổ thông tỉnh Nam Định Error! Bookmark not defined 1.1.4 Những nội dung di tích lịch sử quốc gia đặc biệt tỉnh Nam Định cần khai thác dạy học Lịch sử Việt Nam theo hướng phát triển lực cho học sinh trung học phổ thông tỉnh Nam Định Error! Bookmark not defined 1.2 Cơ sở thực tiễn Error! Bookmark not defined 1.2.1 Đối với giáo viên Error! Bookmark not defined 1.2.2 Đối với học sinh Error! Bookmark not defined 1.2.3 Nguyên nhân, thực trạng việc sử dụng di tích lịch sử quốc gia đặc biệt địa phương dạy học Lịch sử Việt Nam theo hướng phát triển lực cho học sinh THPT tỉnh Nam Định Error! Bookmark not defined CHƢƠNG II: HÌNH THỨC, BIỆN PHÁP SỬ DỤNG DI TÍCH LỊCH SỬ QUỐC GIA ĐẶC BIỆT Ở ĐỊA PHƢƠNG TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ iii VIỆT NAM THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH THPT TỈNH NAM ĐỊNH Error! Bookmark not defined 2.1 Ví trí, mục tiêu, nội dung chương trình Lịch sử Việt Nam trường THPT Error! Bookmark not defined 2.1.1 Vị trí Error! Bookmark not defined 2.1.2 Mục tiêu Error! Bookmark not defined 2.1.3 Những nội dung chương trình Lịch sử Việt Nam trường THPT Error! Bookmark not defined 2.1.4 Những nội dung Lịch sử Việt Nam cần sử dụng di tích lịch sử quốc gia đặc biệt tỉnh Nam Định: Error! Bookmark not defined 2.2 Một số yêu cầu sử dụng di tích lịch sử quốc gia đặc biệt địa phương dạy học Lịch sử Việt Nam theo hướng phát triển lực cho học sinh trung học phổ thông tỉnh Nam Định Error! Bookmark not defined 2.2.1 Biện pháp đưa phải đáp ứng mục tiêu môn học Error! Bookmark not defined 2.2.2 Đảm bảo nguyên tắc vừa sức, phù hợp với đối tượng học sinh Error! Bookmark not defined 2.2.3 Phải phối hợp nhuần nhuyễn phương pháp dạy học để giúp học sinh nắm vững kiến thức Error! Bookmark not defined 2.2.4 Phải phát huy tính tích cực, độc lập học sinh học tập Error! Bookmark not defined 2.3 Các hình thức sử dụng di tích lịch sử quốc gia đặc biệt địa phương dạy học Lịch sử Việt Nam theo hướng phát triển lực cho học sinh THPT tỉnh Nam Định Error! Bookmark not defined 2.3.1 Trong học nội khóa Error! Bookmark not defined 2.3.1.2 Dạy học di tích Error! Bookmark not defined 2.3.2 Sử dụng di tích quốc gia đặc biệt địa phương hoạt động ngoại khóa Error! Bookmark not defined iv 2.4 Một số biện pháp sử dụng di tích lịch sử quốc gia đặc biệt địa phương dạy học lịch sử Việt Nam theo hướng phát triển lực cho học sinh THPT tỉnh Nam Định Error! Bookmark not defined 2.4.1 Dạy học nêu vấn đề Error! Bookmark not defined 2.4.2 Dạy học theo dự án Error! Bookmark not defined 2.4.3 Trải nghiệm sáng tạo di tích Error! Bookmark not defined 2.5 Thực nghiệm sư phạm Error! Bookmark not defined 2.5.1 Mục đích thực nghiệm Error! Bookmark not defined 2.5.2 Đối tượng địa bàn thực nghiệm Error! Bookmark not defined 2.5.3 Nội dung phương pháp thực nghiệm Error! Bookmark not defined 2.5.4 Kết thực nghiệm Error! Bookmark not defined KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Error! Bookmark not defined TÀI LIỆU THAM KHẢO 10 PHỤ LỤC Error! Bookmark not defined v DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 1.1 Thống kê nội dung di tích lịch sử tỉnh Nam Định Error! Bookmark not defined cần khai thác dạy học Lịch sử Việt NamError! Bookmark not defined Bảng 2.1 Phân công nhiệm vụ thực dự án nhóm 1Error! Bookmark not defined Bảng 2.2 Phân cơng thực nhiệm vụ dự án nhóm 2Error! Bookmark not defined Bảng 2.4 Kết kiểm tra lớp thực nghiệm lớp đối chứng Error! Bookmark not defined vi MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Hiện sống thời đại diễn chạy đua liệt quốc gia khoa học - cơng nghệ Do đó, giáo dục tiên tiến tạo nguồn nhân lực chất lượng cao có khả đóng góp cho phát triển lực khoa học - công nghệ quốc gia, phát triển kinh tế bền vững “Mục tiêu giáo dục giúp người học nhận lực trí tuệ để tìm tiếp lời giải cho vấn đề chưa hẳn hoàn toàn biết theo đường phù hợp với lực trí tuệ cá nhân”[72,7] Thực tế cho thấy có học sinh thơng minh, học giỏi đối mặt với thử thách sống công việc lại dễ bị thất bại Đó em thiếu số lực cần thiết Điều chứng tỏ việc rèn luyện, phát huy lực học sinh q trình dạy học từ ngồi ghế nhà trường có vai trò vơ quan trọng Môn Lịch sử môn học đặc thù, cung cấp tri thức tẳng lịch sử văn hóa dân tộc để xây dựng người Việt Nam Trong đời sống xã hội, lịch sử đóng vai trò quan trọng, vừa cơng cụ cơng tác sư phạm, lại vừa có tác dụng giáo dục trí tuệ tình cảm Tri thức lịch sử phận quan trọng văn hóa chung nhân loại khơng có phận quan trọng khơng thể coi việc giáo dục người hoàn thành đầy đủ Giáo dục lịch sử có vai trò đặc biệt trường tồn, hưng vượng quốc gia dân tộc Thông qua dạy học Lịch sử cung cấp cho học sinh kiến thức cần thiết, giáo dục tư tưởng, tình cảm hình thành lực cần thiết cho người học Lịch sử địa phương phận hữu lịch sử dân tộc, đối tượng nghiên cứu khoa học lịch sử, có quan hệ với lịch sử dân tộc, lịch sử giới mối quan hệ riêng chung, đặc thù phổ biến Bất kiện, tượng lịch sử xảy mang dấu ấn, sắc thái địa phương, gắn với vị trí khơng gian cụ thể địa phương định kiện có tính chất quy mơ mức độ ảnh hưởng khác Có nhiều kiện lịch sử địa phương đồng thời kiện lịch sử dân tộc lịch sử giới Khi nói vai trò di tích lịch sử địa phương dạy học giáo dục; nhà Giáo dục Xô Viết Su-khom-lin-ski viết: “Đối với người chúng ta, Tổ quốc nhỏ bé dường không lộng lẫy khơng có bật, sống chúng ta, vĩnh viễn đến thở cuối chứa đựng khơng thay bầu sữa mẹ, âu yếm mẹ, lời nói thân yêu Đó miền quê thân yêu chúng ta, nơi thể hình ảnh sinh động Tổ quốc”[85,173] Do vậy, cần phải có cách nhìn nhận khách quan có định hướng việc sử dụng di tích lịch sử, văn hóa địa phương để dạy học lịch sử, từ góp phần lơi cuốn, thu hút định hướng cho phát triển nhận thức lực học sinh Nam Định tự hào nơi phát tích nhà Trần Nơi có nhiều di tích lịch sử - văn hóa Đền Trần - chùa Phổ Minh cơng trình chứa đựng giá trị mang đậm dấu ấn nhà Trần - triều đại hưng thịnh bậc lịch sử phong kiến Việt Nam Vùng đất phong lên làm phủ Thiên Trường, có cung điện, dinh thự… thực tế có vai trò “hành đô” - kinh đô thứ sau kinh thành Thăng Long Triều đại nhà Trần tồn 175 năm (1225 - 1400), để lại thành tựu to lớn nhiều lĩnh vực: trị, tư tưởng, kinh tế, văn hóa, quân sự…Do ý nghĩa quan trọng nên di tích lịch sử, kiến trúc, nghệ thuật Nhà nước công nhận di tích quốc gia đặc biệt vào ngày 05/10/2012 Là người quê hương Nam Định, tự hào muốn tìm hiểu cụm di tích đền Trần - chùa Phổ Minh Tôi tới thăm khu di tích đền Trần-chùa Phổ Minh nhiều lần, tơi nhận thấy văn hố tồn qua nhiều kỷ - giai đoạn hào hùng dân tộc Tuy nhiên, nay, nhiều giáo viên chưa khai thác hiệu giá trị di tích lịch sử quốc gia đặc biệt địa phương Nam Định trình dạy học, nhiều học lịch sử địa phương mang tính hình thức, nhiều học lịch sử dân tộc khai thác, sử dụng di tích giới thiệu sơ qua, phương pháp dạy học đơn điệu, chưa đầu tư TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê Vân Anh (2010), “Nâng cao hiệu dạy học lịch sử địa phương trường trung học phổ thông tỉnh Nam Định”, Luận văn thạc sỹ khoa học giáo dục, Đại học sư phạm Hà Nội Alexep M (1976), Phát triển tư học sinh, Nxb Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Chí Bền (Chủ biên) (2010), Bảo tồn, phát huy giá trị di sản văn hóa phi vật thể Thăng Long - Hà Nội, Nxb Hà Nội Nguyễn Chí Bền (2002),“Di sản văn hóa phi vật thể, từ sưu tầm, nghiên cứu đến bảo tồn phát huy”, Tạp chí Văn hóa nghệ thuật (7) tr - Nguyễn Thị Thế Bình (2014), phát triển kĩ tự học Lịch sử cho học sinh, NXB Đại học sư phạm Hà Nội Bộ văn hóa - Thơng tin (2003), Quy định nhà nước hoạt động quản lý văn hóa thơng tin, Nxb Văn hóa thơng tin, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Chương trình giáo dục phổ thơng mơn Lịch sử, Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ GD&ĐT (2009), Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức kỹ môn Lịch sử lớp 10, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Văn hóa Thể thao Du lịch (2013), Hướng dẫn sử dụng di sản văn hóa dạy học trường phổ thông, Trung tâm giáo dục thường xuyên 10 Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Văn hóa Thể thao Du lịch (2013), Tài liệu tập huấn sử dụng di sản văn hóa dạy học trường phổ thông (Những vấn đề chung), Hà Nội 11 Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Văn hóa Thể thao Du lịch (2013), Tài liệu tập huấn sử dụng di sản văn hóa dạy học trường phổ thông (Môn Lịch sử), Hà Nội 10 12 Bộ GD&ĐT, UNESSCO (2012), Sử dụng di sản dạy học trường phổ thông 13 Bộ văn hóa thơng tin, Cục di sản văn hóa (2009), Một đường tiếp cận di sản văn hóa, NXB Văn hóa 14 Cai rốp I.A (1959), Giáo dục học, NXB Giáo dục 15 Nguyễn Thị Côi (2006), Các đường, biện pháp nâng cao hiệu dạy học lịch sử trường phổ thông, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 16 Nguyễn Thị Côi (2009), “Thiết kế kế hoạch học lịch sử theo tinh thần đổi mới”, Tạp chí giáo dục, số 221 17 Nguyễn Thị Cơi (1998), Bảo tàng lịch sử cách mạng dạy học lịch sử trường phổ thông trung học, NXB ĐHQG 18 Nguyễn Thị Côi (1995), Rèn luyện kỹ nghiệp vụ sư phạm môn Lịch sử, Trường ĐHSP Hà Nội 1, Hà Nội 19 Quỳnh Cƣ, Đỗ Đức Hùng (2000), Các triều đại Việt Nam , Nhà xuất Thanh Niên, Hà Nội 20 Trần Thị Thanh Dung (2013), “Tìm hiểu việc tổ chức, quản lý, khai thác lễ Khai Ấn đền Trần với phát triển du lịch tỉnh Nam Định”, Khóa luận tốt nghiệp, Đại học Văn hóa Hà Nội 21 Thành Duy (1992), “Phát huy sắc văn hóa dân tộc q trình tiếp thu văn hóa nước ngồi”, Tạp chí Nghiên cứu Đơng nam 22 Đairi N.G (1973), Chuẩn bị học lịch sử nào?, Nxb Giáo dục, Hà Nội 23 Đanilop N.A, Xcatkin M.N (1980), Lý luận dạy học trường phổ thông, Nxb Giáo dục, Hà Nội 24 Hồ Ngọc Đại (2010), Bài học gì, Nxb Giáo dục, Hà Nội 11 25 Hoàng Thị Đặng (2004), Sử dụng tài liệu Bảo tàng văn hóa dân tộc Việt Nam dạy học lịch sử kiện văn hóa trường THPT, Luận văn Thạc sỹ giáo dục Lịch sử, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 26 Lê Hồng Hạnh (2008), Di sản văn hóa truyền thống với vấn đề phát triển du lịch, Luận án Tiến sĩ văn hóa học 27 Hồng Thanh Hải (1997), “Tổ chức hướng dẫn HS phổ thông tham gia lễ hội xuân di tích lịch sử văn ho”, ́ a Tạp chí Nghiên cứu giáo dục, (5), tr 23 - 25 28 Hồng Thanh Hải (1999), Sử dụng di tích lịch sử dạy học lịch sử dân tộc trường THCS, Luận án Tiến sĩ Giáo dục, ĐHSP Hà Nội 29 Hồng Thanh Hải (2013), “Giáo dục ý thức tơn trọng bảo vệ phát huy giá trị di sản văn hóa cho HS qua mơn Lịch sử”, Tạp chí Giáo dục (308), tr 15 - 18 30 Lê Thị Hài (2010), Sử dụng di tích lịch sử địa phương dạy học lịch sử Việt Nam trường THPT Tỉnh Hưng Yên (Chương trình chuẩn), Luận văn thạc sĩ Giáo dục học, ĐHSP Hà Nội, 31 Vũ Quang Hiển - Hoàng Thanh Tú (Đồng chủ biên) (2014), Phương pháp dạy học môn Lịch sử trường Trung học phổ thông, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 32 Đặng Vũ Hoạt (1987), Giáo dục học Tập 1, NXB Giáo dục Hà Nội 33 Trần Bá Hoành (2003), Dạy học lấy người học làm trung tâm, Tạp chí Khoa học giáo dục (96), tr 15 - 16 34 Phạm Mai Hùng (2003), Giữ gìn phát huy di sản văn hố dân tộc, H, NXB Văn hố Thơng tin 35 Đặng Thành Hƣng (2002), Dạy học đại – lí luận, biện pháp, kĩ thuật, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội 36 I.F Khalamop (1978), Phát huy tính tích cực HS nào, NXB Giáo dục 37 Ilina I.A (1978), Giáo dục học (Tập 1, 2), Nxb Giáo dục, Hà Nội 12 38 James H Stronge (2013), Những phẩm chất người giáo viên hiệu quả, người dịch Lê Văn Canh, Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 39 Kharlamop I.F (1978), Phát huy tính tích cực học tập học sinh nào? Tập 2, Nxb Giáo dục, Hà Nội 40 Đinh Xuân Lâm (chủ biên) (1999), Đại cương Lịch sử Việt Nam Tập 2, NXB Giáo dục 41 Lecne I.Ia (1977), Dạy học nêu vấn đề, Nxb Giáo dục, Hà Nội 42 Lênin V.I (1981), Toàn tập, Tập 18, Nxb Tiến bộ, Matxcơva 43 Phan Ngọc Liên, Trần Văn Trị (1968), Công tác ngoại khóa mơn sử trường phổ thơng cấp II, cấp III, Nxb Giáo dục, Hà Nội 44 Phan Ngọc Liên, Trần Văn Trị (1998), Phương pháp dạy học Lịch sử (tái lần thứ có sửa chữa bổ sung), Nxb Giáo dục Hà Nội 45 Phan Ngọc Liên (chủ biên) (2002), Phương pháp dạy học lịch sử , Tập 2, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 46 Phan Ngọc Liên (chủ biên) (2005), Đổi phương pháp dạy học Lịch sử trường phổ thông, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội 47 Phan Ngọc Liên (chủ biên) (2002), Một số chuyên đề phương pháp dạy học lịch sử, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 48 Nguyễn Thị Thanh Liễu (2013), Sử dụng di sản văn hóa địa phương dạy học lịch sử Việt Nam lớp 10 THPT tỉnh Bắc Ninh, Luận văn Thạc sĩ khoa học giáo dục, Trường Đại học sư phạm Hà Nội 49 Đặng Công Lộng (1996), Nghiên cứu việc giảng dạy lịch sử địa phương, Luận án PTS Giáo dục, Trường Đại học sư phạm, Hà Nội 50 M.CuGiắc (1976), Phát triển tư HS nào, NXB GD Hà Nội 51 Nguyễn Cảnh Minh, Đặng Công Lộng (1996), Biên soạn giảng Lịch sử địa phương trường phổ thông, kỷ yếu hội thảo khoa học đổi việc dạy 13 học Lịch sử lấy học sinh trung tâm, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 52 Nguyễn Cảnh Minh (Chủ biên) (2008), Lịch sử địa phương, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 53 Trần Xuân Nam (2008), Nghiên cứu, sưu tầm, tổng hợp xây dựng hệ thống tư liệu để biên soạn chuyên đề tình hình địa phương Nam Định phục vụ cho giảng dạy học tập trường Chính trị Trường Chinh tỉnh Nam Định 54 Trịnh Thị Nga (2008), Di tích lịch sử Đền Trần - Chùa Tháp tỉnh Nam Định, Nxb Văn hoá dân tộc 55 Phạm Quang Nghị (2006), Một đường tiếp cận di sản văn hóa, NXB Thế giới, Hà Nội 56 Phan Trọng Ngọ (2000), Vấn đề trực quan dạy học, Tập 1, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 57 Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1987), Giáo dục học đại cương, (Tập 2), Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 58 Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội (1996), Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ VIII, 59 Nxb Chính trị Quốc gia - Sự thật, Hà Nội (2011), Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI 60 Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội (2001), Lịch sử Đảng tỉnh Nam Định (1930 - 1975) 61 Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội (1997), Nghị đại hội đại biểu toàn quốc Đảng cộng sản Việt Nam lần thứ VIII (1997) 62 Nxb Lao Động (2013), Luật giáo dục sửa đổi, bổ sung quy định giáo dục - đào tạo 63 Nxb Văn hóa dân tộc Hà Nội (2008), Hoàng đế triều Trần 14 64 Nxb Văn hóa thơng tin Hà Nội (1996), Danh nhân n Tử 65 Nxb Tƣ pháp, Hà Nội, 2005, Luật Giáo dục năm 2005 66 Nhiều tác giả (2009), Bảo tồn phát huy di sản văn hóa phi vật thể Việt Nam, Viện văn hóa nghệ thuật Việt Nam, Hà Nội 67 Trần Thị Tuyết Oanh (2006), Giáo dục học, Tập 1, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội 68 Hoàng Phê (1992), Từ điển Tiếng Việt, Trung tâm Từ điển học, Hà Nội 69 Nguyễn Ngọc Quang (1986), Lí luận dạy học đại cương, Tập 2, Nxb Giáo dục, Hà Nội 70 Quốc hội nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2001), Luật di sản văn hóa, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 71 Trƣơng Hữu Quýnh, Phan Ngọc Liên, Nguyễn Phan Quang, Nguyễn Văn Am (1989), Lịch sử địa phương, Nxb Giáo dục, Hà Nội 72 Robert J Marzano (2013), Các phương pháp dạy học hiệu quả, Nxb Giáo dục, Hà Nội 73 Savin N.V (1983), Giáo dục học, Tập 1, Nxb Giáo dục, Hà Nội 74 Đặng Đức Siêu, Phạm Mai Hùng (1991), Việt Nam di tích thắng cảnh, NXB Đà Nẵng, 75 Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Nam Định (2008), phân phối chương trình trung học phổ thơng (áp dụng từ năm học 2008) 76 Trƣơng Quốc Tám (2015),“Sử dụng di tích quốc gia đặc biệt dạy học lịch sử địa phương tỉnh Quảng Ninh”, Luận văn thạc sỹ khoa học giáo dục, Đại học Sư phạm Hà Nội 77 Trần Ngọc Thêm (2002), Cơ sở văn hóa Việt Nam, Nxb Giáo dục, Hà Nội 78 Hồ Đức Thọ (2010), Trần Miếu (Đền Trần-Nam Định) - Di sản tín ngưỡng dân gian, Nhà xuất Văn hóa Thơng tin, Hà Nội 15 79 Hồ Đức Thọ (2010), Trần triều Hưng Đạo Đại Vương tâm thức dân tộc Việt, Nhà xuất Văn hóa Dân tộc 80 Thomas Amstrong (2014), Đa trí tuệ lớp học, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 81 Khổng Thị Thu (2015), “Phát triển lực giải vấn đề cho học sinh dạy học lịch sử Việt Nam (thế kỉ XV đến kỉ XIX) trường THPT- chương trình chuẩn”, Luận văn thạc sỹ khoa học giáo dục, Đại học sư phạm Hà Nội 82 Trần Viết Thụ (1996), “Phương pháp giảng dạy nội dung văn hóa mơn lịch sử trường THPT”, Tạp chí Nghiên cứu giáo dục, số 11 83 Trần Viết Thụ (1999), Giảng dạy nội dung văn hóa khóa trình lịch sử trường PHTH – Lý luận thực tiễn, Luận án Tiến sĩ giáo dục Lịch sử, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 84 Tiêu chuẩn Quốc gia (2013), Bản thảo di sản văn hóa vấn đề liên quan thuật ngữ định nghĩa, Hà Nội 85 Trịnh Đình Tùng (2014), Đổi phương pháp dạy học lịch sử, Nhà xuất Đại học quốc gia Hà Nội 86 Trịnh Đình Tùng (1993), “Mấy biện pháp nâng cao hiệu giáo dục qua học lịch sử”, Tạp chí Nghiên cứu Giáo dục, (3) 87 Vaghin A.A (1978), Phương pháp dạy học lịch sử trường phổ thông, Tập 2, Nxb Giáo dục Matxcơva, Người dịch: Hoàng Trung, Phan Ngọc Liên (Nguồn tài liệu dịch lưu trữ phòn tư liệu trường Đại học Sư phạm Hà Nội) 88 Viện Hàn lâm Khoa học giáo dục Liên Xô - Viện lý luận & lịch sử giáo dục học (1977), Những sở lý luận dạy học (Tập 1, 2), Nxb Giáo dục, Hà Nội 16 89 Xtơrajốp A.I (1964), Phương pháp giảng dạy lịch sử, Nxb Giáo dục, Hà Nội 17 ... Vai trò, ý nghĩa việc sử dụng di tích lịch sử quốc gia đặc biệt địa phương dạy học lịch sử Việt Nam theo hướng phát triển lực cho học sinh trung học phổ thông tỉnh Nam Định Error! Bookmark not... defined 2.2 Một số yêu cầu sử dụng di tích lịch sử quốc gia đặc biệt địa phương dạy học Lịch sử Việt Nam theo hướng phát triển lực cho học sinh trung học phổ thông tỉnh Nam Định Error! Bookmark... 1.1.4 Những nội dung di tích lịch sử quốc gia đặc biệt tỉnh Nam Định cần khai thác dạy học Lịch sử Việt Nam theo hướng phát triển lực cho học sinh trung học phổ thông tỉnh Nam Định Error! Bookmark