Rèn luyện kĩ năng sử dụng atlat địa lí việt nam trong dạy học địa lí 12 THPT theo định hướng phát triển năng lực (tt)

ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ PHƯƠNG NAM RÈN LUYỆN KĨ NĂNG SỬ DỤNG ATLAT ĐỊA LÍ VIỆT NAM TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 12 THPT THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Demo Version - Select.Pdf SDK Chuyên ngành: Lí luận phương pháp giảng dạy mơn Địa lí Mã số: 60140111 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƯỚNG NGHIÊN CỨU NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGUYỄN NGỌC MINH i Thừa Thiên - Huế, năm 2017 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan, đề tài cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng để làm sở cho đề tài Những kết nghiên cứu thực tiễn chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả Nguyễn Thị Phương Nam Demo Version - Select.Pdf SDK ii LỜI CẢM ƠN Để hồn thành luận văn này, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Thầy giáo - người hướng dẫn khoa học: PGS TS Nguyễn Ngọc Minh tận tình giúp đỡ hướng dẫn tơi suốt q trình thực đề tài Tơi xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo tổ, nhóm mơn Địa lí trường THPT Ninh Châu, Trường THPT Quảng Ninh, huyện Quảng Ninh, tỉnh Quảng Bình thầy giáo Khoa Địa lí Trường Đại học Sư phạm - Đại học Huế góp nhiều ý kiến quý báu trình thực đề tài Cảm ơn Ban Giám hiệu thầy cô giáo mơn Địa lí số Trường THPT địa bàn tỉnh Quảng Bình tạo điều kiện thuận lợi hợp tác trình nghiên cứu Xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp động viên giúp đỡ suốt trình học tập nghiên cứu đề tài Mặc dù cố gắng song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót hạn chế Rất mong dẫn, đóng góp ý kiến thầy cô giáo, Demo Version - Select.Pdf SDK nhà khoa học, bạn đồng nghiệp người quan tâm đến vấn đề nêu đề tài để luận văn hồn thiện có giá trị thực tiễn Xin chân thành cảm ơn! Quảng Ninh, tháng năm 2017 Tác giả Nguyễn Thị Phương Nam iii MỤC LỤC TRANG PHỤ BÌA i LỜI CAM ĐOAN ii LỜI CẢM ƠN iii MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT .4 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ DANH MỤC CÁC BẢNG MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Lịch sử nghiên cứu Điểm đề tài 11 Phương pháp nghiên cứu .11 Demo - Select.Pdf SDK Cấu trúc luận Version án 12 CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC RÈN LUYỆN KĨ NĂNG SỬ DỤNG ATLAT ĐỊA LÍ VIỆT NAM TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 12 THPT THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC .13 1.1 Kĩ địa lí 13 1.1.1 Khái niệm kĩ 13 1.1.2 Khái niệm kĩ địa lí 13 1.1.3 Vai trị vị trí kĩ dạy học địa lí 14 1.1.4 Phân loại kĩ địa lí .14 1.1.5 Đặc điểm kĩ địa lí 15 1.1.6 Mối quan hệ kĩ địa lí với kiến thức địa lí 16 1.1.7 Kĩ sử dụng Atlat .16 1.2 Atlat Địa lí Việt Nam 19 1.2.1 Cấu trúc Atlat Địa lí Việt Nam .19 1.2.2 Đặc điểm Atlat Địa lí Việt Nam 19 1.2.3.Vai trò Atlat Địa lí Việt Nam dạy học địa lí .20 1.3 Phát triển lực học sinh 23 1.3.1 Khái niệm lực 23 1.3.2 Khái niệm lực học sinh 24 1.3.3 Đặc điểm lực 24 1.3.4 Các loại lực 24 1.3.5 Các lực chuyên biệt mơn địa lí 25 1.3.6 So sánh dạy học theo định hướng nội dung theo định hướng lực 28 1.4 Đặc điểm chương trình, sách giáo khoa Địa lí 12 THPT .30 1.4.1 Đặc điểm chương trình Địa lí 12 THPT [14] 30 1.4.2 Đặc điểm sách giáo khoa Địa lí lớp 12 THPT 31 1.5 Đặc điểm tâm sinh lí trình độ nhận thức học sinh lớp 12 33 1.6 Tình hình rèn luyện kĩ sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam dạy học Địa lí 12 THPT 34 1.6.1 Mục tiêu, đối tượng, địa điểm, thời gian, phương pháp khảo sát điều tra 34 1.6.2 Phân tích thực trạng rèn luyện kĩ sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam dạy học Địa lí 12 THPT 35 1.6.3 Kết luận kết điều tra 39 Demo Version - Select.Pdf SDK 1.6.4 Nguyên nhân thực trạng .39 CHƯƠNG RÈN LUYỆN KĨ NĂNG SỬ DỤNG ATLAT ĐỊA LÍ VIỆT NAM TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 12 THPT THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC .41 2.1 Khả chương trình Địa lí 12 với việc sử dụng Atlat 41 2.2 Xác định học địa lí 12 THPT có sử dụng Atlat kĩ Atlat rèn luyện .42 2.3 Nguyên tắc sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam 50 2.4 Phương pháp hình thành kĩ sử dụng Atlat .53 2.4.1 Các kĩ sử dụng Atlat 53 2.4.2 Phương pháp hình thành kĩ sử dụng Atlat .54 2.5 Phương pháp chung rèn luyện kĩ sử dụng Atlat theo định hướng phát triển lực 59 2.5.1 Xác định lực địa lí rèn luyện qua sử dụng Atlat .59 2.5.2 Phương pháp chung rèn luyện kĩ sử dụng Atlat theo định hướng phát triển lực 60 2.6 Các phương pháp cụ thể rèn luyện kĩ sử dụng Atlat theo định hướng phát triển lực 62 2.6.1 Phương pháp rèn luyện kĩ sử dụng đồ Atlat Địa lí Việt Nam theo định hướng phát triển lực .62 2.6.2 Rèn luyện kĩ đọc lát cắt địa hình từ Atlat Địa lí Việt Nam theo định hướng phát triển lực 84 2.6.3 Rèn luyện kĩ đọc phân tích biểu đồ từ Atlat Địa lí Việt Nam theo định hướng phát triển lực 86 CHƯƠNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 91 3.1 Mục tiêu thực nghiệm 91 3.2 Nguyên tắc thực nghiệm 91 3 Nhiệm vụ thực nghiệm .91 3.4 Phương pháp thực nghiệm 91 3.5 Tổ chức thực nghiệm 93 3.6 Nội dung thực nghiệm .93 3.7 Quy trình thựcVersion nghiệm 93 Demo - Select.Pdf SDK 3.8 Kết thực nghiệm 94 3.8.1 Kết điểm kiểm tra thực nghiệm .94 3.8.2 Tổng hợp kết thực nghiệm 94 3.8.3 Nhận xét kết thực nghiệm 96 KẾT LUẬN 98 Kết đạt đề tài 98 Một số kiến nghị, đề xuất 98 Hướng mở rộng đề tài 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ĐC Đối chứng CN Công nghiệp GTVT Giao thông vận tải GV Giáo viên HS Học sinh KT Kinh tế KT- XH Kinh tế - Xã hội NN Nông nghiệp NXB Nhà xuất SGK Sách giáo khoa TN Tự nhiên TNTN Tài nguyên thiên nhiên TNG Thực nghiệm THPT Trung học phổ thông Demo Version - Select.Pdf SDK DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 3.1 Biểu đồ thống kê điểm số 94 Biểu đồ 3.2 Biểu đồ phân phối tần suất điểm 95 Biểu đồ 3.3 Biểu đồ phân loại học lực hai nhóm 95 Demo Version - Select.Pdf SDK DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Các lực chuyên biệt mơn địa lí 25 Bảng 1.2 Một số đặc trưng dạy học theo định hướng nội dung theo định hướng lực 29 Bảng 1.3 Các kĩ sử dụng Atlat cần rèn luyện cho học sinh 36 Bảng 1.4 Các mức rèn luyện kĩ sử dụng Atlat 37 Bảng 1.5 Các tiết học có rèn luyện kĩ sử dụng Atlat giáo viên 37 Bảng 1.6 Mức độ sử dụng Atlat học sinh .38 Bảng 1.7 Các mức độ kĩ sử dụng Atlat học sinh rèn luyện 38 Bảng 2.1 Nội dung học Địa lí 12 có sử dụng Atlat địa lí Việt Nam kĩ Atlat rèn luyện 42 Bảng 2.2 Các lực chun biệt mơn địa lí hình thành qua rèn luyện kĩ sử dụng Atlat dạy học địa lí 12 59 Bảng 3.1 Tần suất điểm kiểm tra lần .94 Bảng 3.2 Tần suất điểm kiểm tra lần .94 Bảng 3.3 Tần suất điểm kiểm tra 94 Demo - Select.Pdf SDK Bảng 3.4 Bảng phânVersion phối tần suất 95 Bảng 3.5: Bảng phân loại trình độ qua lần kiểm tra 95 Bảng 3.16 Bảng tổng hợp tham số đặc trưng 95 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Giáo dục phổ thông nước ta bước chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận lực người học Nghị Hội nghị trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo rỏ “ Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo vận dụng kiến thức, kĩ người học…Tập trung dạy cách học, cách nghĩ khuyến khích tự học tạo sở để người học tự cập nhật, đổi tri thức, kĩ năng, phát triển lực…”, chiến lược Phát triển giáo dục 2015 - 2020 (Ban hành kèm theo Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13 tháng năm 2012 Thủ tướng Chính phủ) rỏ: “thực đổi chương trình sách giáo khoa từ sau năm 2015 theo định hướng phát triển lực học sinh, vừa đảm bảo tính thống tồn quốc, vừa phù hợp với đặc thù địa phương’’ Như thấy, xu hướng dạy học nay, việc dạy học không nhằm trang bị cho học sinh kiến thức mà phải rèn luyện cho học kĩ đặc trưng môn học, đồng thời phát triển lực cho người học Trong dạy học địa lí kĩ phần khơng thể thiếu phần hệ thống tri thức địa Version lí trường phổ thông.SDK Thông qua rèn luyện kĩ Demo - Select.Pdf góp phần phát triển lực người học Đối với chương trình Địa lí 12, có nhiều nội dung kiến thức kĩ địa lí thể chủ yếu qua Atlat, tập liên quan đến Atlat chiếm tỉ lệ lớn Atlat trở thành công cụ quan trọng dạy học mơn địa lí giáo viên học sinh Atlat xem sách giáo khoa thứ hai giúp cho người học đào sâu tri thức địa lí đồng thời giúp cho giáo viên thuận lợi việc giảng dạy mơn địa lí Một vai trò quan trọng giáo viên địa lí phổ thơng rèn luyện cho học sinh kĩ sử dụng Atlat để em tự khai thác thơng tin tìm tịi khám phá kiến thức Việc rèn luyện kĩ sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam cách thục tạo cho học sinh ghi nhớ kiến thức Địa lí 12 cách máy móc Giúp em phát triển lực cá nhân Bên cạnh đó, rèn luyện kĩ cịn giúp em đạt kết cao kì kiểm tra, thi THPT quốc Thông qua việc rèn luyện kĩ sử dụng Atlat dạy học địa lí cịn góp phần phát triển lực địa lí cho học sinh lực tư lãnh thổ, tư liên hệ tổng hợp, sử dụng đồ Atlat, sử dụng biểu đồ… Tuy nhiên việc rèn luyện kĩ sử dụng Atlat dạy học Địa lí 12 theo định hướng phát triển lực cịn gặp nhiều khó khăn Bởi vấn đề cịn mới, chương trình Địa lí 12 khơng có tiết riêng cho rèn luyện kĩ Atlat, nhiều giáo viên dạy tập trung truyền thụ kiến thức sách giáo khoa chưa ý mức đến việc rèn luyện kĩ cho học sinh… Xuất phát từ lí thân định chọn nội dung “Rèn luyện kĩ sử dụng Atlat địa lí Việt Nam dạy học Địa lí 12 THPT theo định hướng phát triển lực” cho đề tài nghiên cứu sư phạm ứng dụng mình, hi vọng đóng góp thêm tài liệu tham khảo bổ ích cho q trình dạy học mơn địa lí Mục tiêu nghiên cứu Nghiên cứu phương pháp rèn luyện kĩ sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam theo định hướng phát triển lực học sinh dạy học lớp 12, góp phần nâng cao chất lượng dạy học địa lí trường THPT, thực đổi giáo dục nước ta giai đoạn Nhiệm vụ đề tài - Nghiên cứu cơVersion sở lí luận- việc rèn luyện Demo Select.Pdf SDKkĩ sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam theo định hướng phát triển lực dạy học Địa lí 12 - Tìm hiểu trạng sử dụng Atlat địa lí Việt Nam trường THPT - Nghiên cứu phương pháp rèn luyện kĩ sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam theo định hướng phát triển lực học sinh - Thực nghiệm sư phạm Đối tượng nghiên cứu - Kĩ sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam - Phát triển lực học sinh - Giáo viên địa lí học sinh lớp 12 Phạm vi nghiên cứu * Phạm vi nội dung: - Kĩ sử dụng Atlat: Kĩ sử dụng đồ Atlat, kĩ sử dụng lát cắt địa hình, kĩ khai thác biểu đồ Atlat - Atlat Địa lí Việt Nam nhà xuất Giáo dục Việt Nam - Sách giáo khoa Địa lí lớp 12 THPT ban bản, NXB Giáo dục Việt Nam * Phạm vi không gian: - Trường Trung học phổ thông Ninh Châu, Quảng Ninh, Quảng Bình - Trường Trung học phổ thơng Nguyễn Hữu Cảnh, Quảng Ninh, Quảng Bình - Trường Trung học phổ thơng Quảng Ninh, Quảng Bình * Phạm vi thời gian: Đề tài thực từ tháng 01/1017 đến tháng 9/2017 Lịch sử nghiên cứu Vấn đề hướng dẫn học sinh khai thác, sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam dạy học địa lí 12 nói riêng dạy học địa lí nói chung từ lâu có nhiều nhà giáo dục nước ta nghiên cứu trực tiếp giảng dạy Tuy nhiên đề tài nghiên cứu trước thường trọng nghiên cứu vấn đề sử dụng Atlat cho dạy học theo định hướng nội dung, tập trung hướng dẫn khai thác kiến thức địa lí - Võ Hồng Tuyến An (2010), Xây dựng hệ thống tập với Atlat Địa lí Việt Nam dạy học phần Địa lí tự nhiên lớp12 Trung học phổ thông, Luận văn thạc sĩ giáo dục học, Đại học Sư phạm Huế Tác giả trình bày sở lí luận xây dựng hệ thống tập với Atlat Địa lí Việt Nam dạy học phần Địa lí tự nhiên 12 - Lâm Quang Dốc, Đỗ Ngọc Tiến, Nguyễn Việt Tiến, Lã Thị Loan( 2008) Hướng dẫn sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam theo hướng tích cực, NXB Đại học Sư phạm Phần đầu tác giả tình bày số kiến tức đồ Atlat Demo Version - Select.Pdf SDK Địa lí Việt Nam Phần phương pháp sử dụng Atlat bao gồm phương pháp sử dụng chung phương pháp sử dụng trang Atlat Trong phần sử dụng trang Atlat có trình bày số câu hỏi gắn với trang Atlat Các câu hỏi không gắn với khối lớp, học cụ thể SGK mà phục vụ cho nhiều đối tượng, lớp học khác có liên quan đến trang Atlat - Nguyễn Thị Thiện Mỹ (2004), Phương pháp sử dụng Atlat địa lí Việt Nam dạy học Địa lí 12 THPT, Luận văn thạc sĩ giáo dục học, Đại học Sư phạm Huế Tác giả đưa phương pháp sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam theo hướng khai thác kiến thức địa lí cho Địa lí 12 THPT (Chương trình củ, SGK củ), phương pháp sử dụng trang nhiều trang Atlat để khai thác kiến thức - Mai Xuân San (1998), Rèn luyện kĩ Địa lí cho học sinh, NXB Giáo dục giới thiệu sơ lược cấu trúc Atlat Địa lí Việt Nam gồm phần, chương, loại đồ, nội dung biểu qua đồ - Nguyễn Trọng Phúc (2001), Phương tiện thiết bị kĩ thuật dạy học Địa lí, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Tác giả đề cập đến khái niệm Atlat, phân loại Atlat, đặc tính Atlat - Tài liệu chuyên đề (2009), Đổi phương pháp dạy học địa lí bậc trung học, tập 1, tập GDĐT có viết sau: + Tơn Thất Hiệp Dũng - Giáo viên địa lí trường THPT Nguyễn Trãi - Tây Ninh, Một số kinh nghiệm sử dụng kênh hình dạy học địa lí trường phổ thông Tác giả đề cập đến số kinh nghiệm trình rèn luyện kĩ sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam dạy học địa lí khâu: cách nắm kí hiệu, khai thác đồ chuyên ngành, rèn luyện kĩ sử dụng Atlat từ thấp đến cao, bước chuẩn bị giáo viên học sinh sử dụng Atlat + Sở GDĐT Tây Ninh với viết: Một số kinh nghiệm sử dụng kênh hình dạy học địa lí trường phổ thơng đề cập đến vấn đề hướng dẫn học sinh sử dụng Atlat qua khâu nắm kí hiệu chung, kí hiệu đồ chuyên ngành khắc sâu kiến thức học SGK + Trần Bill có viết: Sử dụng Atlat để giảng dạy Địa lí 12 đề cập đến vấn đề hướng dẫn học sinh sử dụng Atlat cách thực nội dung nắm kí hiệu chung, kí hiệu đồ chuyên ngành, cách sử dụng biểu đồ trịn để tìm sản lượng ngành kinh tế, dùng Atlat để trả lời câu hỏi - Đặng Tú - Trường THPT Lê Hồng Phong - Nam Định có viết Sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam giảng dạy chương trình Địa lí 12, đề cập đến vấn đề chọn lựa Demo Version - Select.Pdf SDK đồ phù hợp với nội dung giảng, tìm hiểu hệ thống kí hiệu chung, kí hiệu đồ chuyên ngành, khai thác đồ để dạy cụ thể - GS.TS Nguyễn Viết Thịnh hội nghị rút kinh nghiệm thi học sinh giỏi địa lí PTTH (2000), Một số kinh nghiệm hướng dẫn học sinh khai thác lược đồ, Atlat viết báo cáo ngắn, đề cập đến phương pháp biểu đồ dùng lược đồ SGK địa lí Atlat Địa lí Việt Nam Cách đọc, phân tích Atlat Địa lí Việt Nam theo u cầu có định hướng - GS.TS Lê Thông (Chủ biên) (2010), Hướng dẫn học khai thác Atlat Địa lí Việt Nam, NXB Đại học Quốc gia Thành Phố Hồ Chí Minh Tác giả trình bày khái quát số vấn đề chung kiến thức kĩ khai thác Atlat Địa lí Việt Nam, sau hướng dẫn khai thác sử dụng Atlat thông qua hệ thống câu hỏi câu trả lời: Đưa câu hỏi liên quan đến Atlat Địa lí Việt Nam theo chủ đề, chủ điểm, câu hỏi tập gắn với nhiều trang Atlat Tuy nhiên câu hỏi, tập đặt không dành riêng cho học lớp học cụ thể - PGS TS Nguyễn Đức Vũ ( 2007), Hướng dẫn tự học Địa lí, NXB Đại học Quốc gia TP Hồ Chí Minh Tác giả đưa cách thức kĩ thuật sử dụng phương 10 tiện học tập chủ yếu mơn địa lí đồ, Atlat Địa lí Việt Nam, bảng kiến thức, bảng số liệu thống kê… qua người học rèn luyện cách tự học với phương tiện - PGS TS Nguyễn Đức Vũ (2015), Phân tích bảng số liệu, Vẽ biểu đồ, lược đồ Việt Nam, Đọc Atlat, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Tác giả đề cập đến quan niệm chung Atlat Địa lí Việt Nam, phương pháp chung sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam, phương pháp đọc trang phương pháp làm việc với nhiều trang Atlat Tóm lại có nhiều tài liệu nghiên cứu đề cập đến vấn đề sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam dạy học địa lí có tính chất lí luận, dạng báo cáo, trình bày kinh nghiệm, trình bày nội dung khai thác trang Atlat Tuy nhiên chưa có cơng trình nghiên cứu có hệ thống cụ thể rèn luyện kĩ sử dụng Atlat địa lí Việt Nam theo định hướng phát triển lực dạy học Địa lí 12 THPT Điểm đề tài - Khái quát sở lí luận rèn luyện kĩ sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam theo định hướng phát triển lực - Đánh giá thực trạng rèn luyện kĩ sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam theo định hướng phát triển lực trường THPT Demo Version - Select.Pdf SDK - Xây dựng số cách thức, phương pháp rèn luyện kĩ sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam theo định hướng phát triển lực - Khẳng định tính khả thi qua thực nghiệm sư phạm Phương pháp nghiên cứu 8.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lí thuyết - Phương pháp phân tích - tổng hợp Trong nghiên cứu lý thuyết phải phân tích phải tổng hợp tài liệu Vấn đề nghiên cứu phân tích tài liệu để tìm cấu trúc, xu hướng phát triển lý thuyết đề tài - Phương pháp phân loại hệ thống hóa lí thuyết Trong q trình nghiên cứu, phải xếp phân loại lý thuyết thành hệ thống logic chặt chẽ để tiến tới tạo thành sở lý luận rèn luyện kĩ sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam theo định hướng phát triển lực - Phương pháp lịch sử Phân tích tài liệu lí thuyết có để xây dựng tổng quan vấn đề cần nghiên cứu 11 - Phương pháp phân tích tổng kết kinh nghiệm Tổng kết kinh nghiệm giảng dạy GV địa lí lâu năm, GV dạy giỏi thân để rút kêt luận phục vụ cho nội dung nghiên cứu đề tài 8.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp vấn Hỏi ý kiến GV địa lí HS trường địa bàn nghiên cứu để nắm bắt tình hình luyện kĩ sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam dạy học Địa lí 12 THPT - Phương pháp điều tra phiếu Điều tra thực tế dạy học GV HS để biết thực trạng việc rèn luyện kĩ sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam dạy học Địa lí 12 qua phiếu điều tra - Phương pháp quan sát Tiến hành dự thăm lớp GV địa lí số trường THPT Quan sát trực tiếp hoạt động GV HS dạy học có sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam, từ kiểm chứng giả thuyết, lý thuyết có để xác minh tính đắn giả thuyết khoa học Đồng thời, đối chiếu kết nghiên cứu lý thuyết với thực tiễn để tìm sai lệch kết nghiên cứu nhằm tìm cách hoàn thiện - Phương pháp chuyên gia Demo Version - Select.Pdf SDK Lấy ý kiến đóng góp đồng nghiệp, GV dạy giỏi, GV lâu năm có kinh nghiệm - Thực nghiệm sư phạm Tổ chức thực nghiệm sư phạm trường THPT nhằm đánh giá tính khả thi đề tài - Phương pháp tốn học thống kê Sử dụng công thức thống kê tốn học để xử lí số liệu thu thập từ phiếu điều tra, thực nghiệm sư phạm Cấu trúc luận án Ngoài phần Mở đầu, Kết luận, Kiến nghị - Đề xuất, hệ thống bảng biểu, tài liệu tham khảo, Phụ lục luận văn trình bày theo chương: Chương 1: Cơ sở lí luận thực tiễn việc rèn luyện kĩ sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam dạy học Địa lí 12 THPT theo định hướng phát triển lực Chương 2: Rèn luyện kĩ sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam dạy học Địa lí 12 THPT theo định hướng phát triển lực Chương 3: Thực nghiệm sư phạm 12 ... lí luận rèn luyện kĩ sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam theo định hướng phát triển lực - Đánh giá thực trạng rèn luyện kĩ sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam theo định hướng phát triển lực trường THPT Demo... theo chương: Chương 1: Cơ sở lí luận thực tiễn việc rèn luyện kĩ sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam dạy học Địa lí 12 THPT theo định hướng phát triển lực Chương 2: Rèn luyện kĩ sử dụng Atlat Địa lí. .. CHƯƠNG RÈN LUYỆN KĨ NĂNG SỬ DỤNG ATLAT ĐỊA LÍ VIỆT NAM TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 12 THPT THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC .41 2.1 Khả chương trình Địa lí 12 với việc sử dụng Atlat