Dạy học theo chủ đề tích hợp liên môn chương “cacbon silic” hóa học 11 nâng cao nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trung học phổ thông

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC  o0o  - BÙI THỊ MƠ DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP LIÊN MƠN CHƢƠNG “CACBON - SILIC”HÓA HỌC 11 NÂNG CAO NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM HĨA HỌC Hà Nội – 2017 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC  o0o  - BÙI THỊ MƠ DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP LIÊN MƠN CHƢƠNG “CACBON - SILIC”HĨA HỌC 11 NÂNG CAO NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM HÓA HỌC CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MƠN HĨA HỌC Mã số: 60140111 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TS.Lâm Ngọc Thiềm Hà Nội – 2017 LỜI CẢM ƠN Luận văn hoàn thành khoa Sư phạm - Trường Đại học Giáo dục - ĐHQGHN Với lòng biết ơn sâu sắc, tác giả xin gửi lời cảm ơn chân thành tới GS.TS Lâm Ngọc Thiềm, người tận tình bảo hướng dẫn tác giả suốt trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn tập thể thầy giáo, cô giáo trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội nhiệt tình giảng dạy, tạo điều kiện giúp đỡ tác giả suốt trình học tập nghiên cứu luận văn Tác giả xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Tập thể lãnh đạo, thầy giáo, cô giáo em học sinh trường THPT A Hải Hậu THPT Trần Quốc Tuấn - tỉnh Nam Định tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ nhiều thời gian môi trường thực nghiệm để tác giả hoàn thành luận văn Cuối xin cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp giúp đỡ, động viên tác giả hoàn thành luận văn Hà Nội, tháng năm 2017 Bùi Thị Mơ i DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết đầy đủ Chữ viết Chữ viết đầy đủ tắt Công nghiệp Chữ viết tắt CN Nhà xuất NXB Công thức cấu tạo CTCT Nội dung ND Dạy học theo dự án DHDA Phòng thí nghiệm PTN Đại học Sư phạm ĐHSP Phương pháp PP Đối chứng ĐC Phương pháp dạy học PPDH Giáo dục GD Phương trình hóa học PTHH Giáo dục đào tạo Giải vấn đề GD&ĐT GQVĐ Sách giáo khoa Thực nghiệm SGK TN Giáo viên GV Thực nghiệm sư phạm TNSP Học sinh HS Tính chất hóa học TCHH Trung học phổ thông THPT Kim loại kiềm Năng lực Năng lực giải vấn KLK NL Ứng dụng NLGQVĐ đề ii ƯD MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT ii DANH MỤC CÁC BẢNG .vi DANH MỤC CÁC HÌNH vii MỞ ĐẦU .1 Lí chọn đề tài Lịch sử vấn đề nghiên cứu Mục đích nghiên cứu .3 Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài 10 Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP LIÊN MƠN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH 1.1 Đổi giáo dục phổ thông sau năm 2015 Việt Nam 1.2 Năng lực việc phát triển lực giải vấn đề sáng tạo cho học sinh THPT .8 1.2.1 Khái niệm lực 1.2.2 Các loại lực 1.2.3 Phẩm chất, lực chung lực đặc thù môn học cần phát triển cho học sinh trung học phổ thông 1.2.4 Phân tích cấu trúc lực GQVĐ HS thông qua dạy học hóa học 10 1.2.5 Phương pháp đánh giá lực giải vấn đề .13 1.3 Tích hợp liên mơn dạy học theo chủ đề tích hợp liên mơn 14 1.3.1.Khái niệm dạy học tích hợp liên mơn 14 1.3.2 Chủ đề tích hợp liên mơn dạy học theo chủ đề tích hợp liên mơn .15 iii 1.4 Một số phƣơng pháp kỹ thuật dạy học tích cực 16 1.4.1 Dạy học theo dự án 16 1.4.2 Dạy học WebQuest .19 1.5 Thực trạng dạy học hóa học theo chủ đề tích hợp liên mơn số trƣờng THPT tỉnh Nam Định .22 1.5.1 Điều tra thực trạng 22 1.5.2 Kết điều tra .23 CHƢƠNG XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP LIÊN MƠN TRONG DẠY HỌC CHƢƠNG “CACBON - SILIC” HĨA HỌC 11 NÂNG CAO 28 2.1 Phân tích chƣơng “Cacbon - Silic” Hóa học 11 nâng cao 28 2.1.1 Mục tiêu, cấu trúc, nội dung chương “Cacbon - Silic” .28 2.1.2 Xác định nội dung liên quan kiến thức chương “Cacbon - Silic ” với môn học khác 29 2.2 Xây dựng chủ đề tích hợp liên mơn 30 2.2.1 Đề xuất nguyên tắc xây dựng chủ đề tích hợp liên mơn 30 2.2.2 Đề xuất quy trình xây dựng chủ đề tích hợp liên mơn 31 2.2.3 Cấu trúc chủ đề tích hợp liên môn 32 2.2.4 Một số chủ đề tích hợp liên môn chương “Cacbon - Silic” 34 2.3 Đánh giá lực giải vấn đề thơng qua dạy học theo chủ đề tích hợp liên môn 82 2.3.1 Tiêu chí đánh giá lực giải vấn đề 82 2.3.2 Xây dựng công cụ đánh giá lực GQVĐ 85 CHƢƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM …………………………………….88 3.1 Mục đích thực nghiệm sƣ phạm 88 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sƣ phạm 88 3.3 Địa bàn đối tƣợng thực nghiệm sƣ phạm 88 3.4 Tiến trình thực nghiệm sƣ phạm 89 3.4.1 Đánh giá kiến thức liên mơn có liên quan đến thực tiễn mà học sinh lĩnh hội 89 3.4.2 Đánh giá lực giải vấn đề học sinh 95 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 101 iv TÀI LIỆU THAM KHẢO 102 PHỤ LỤC 105 PHỤ LỤC CÁC PHIẾU HỎI GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH 105 v DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1: So sánh số đặc trưng chương trình định hướng nội dung chương trình định hướng lực Bảng 1.2 : Bảng mô tả lực GQVĐ 10 Bảng 2.1: Các nội dung liên quan kiến thức chương “Cacbon - Silic” với môn học khác 29 Bảng 2.2: Ma trận đề kiểm tra chủ đề hợp chất cacbon với số vấn đề thực tiễn sống 56 Bảng 2.3: Tiêu chí đánh giá trình diễn 63 Bảng 2.4: Ma trận đề kiểm tra chủ đề “Silic - nguyên tố kì diệu” 80 Bảng 2.5: Tiêu chí mức độ đánh giá lực giải vấn đề 82 Bảng 2.6: Bảng kiểm quan sát mức độ lựcgiải vấn đề dạy học theo chủ đề tích hợp liên mơn 85 Bảng 2.7: Bảng hỏi học sinh mức độ đạt lựcgiải vấn đề học theo chủ đề tích hợp liên mơn 86 Bảng 3.1: Bảng điểm kiểm tra học sinh 90 Bảng 3.2: Bảng điểm trung bình 90 Bảng 3.3: Bảng phân bố tần suất kiểm tra 90 Bảng 3.4: Bảng phân bố tần suất lũy tích kiểm tra 91 Bảng 3.5: Bảng phân loại kết học tập học sinh (%) 92 Bảng 3.6: Bảng tổng hợp tham số đặc trưng kiểm tra 93 Bảng 3.7: Bảng thống kê kết giải tập thực tiễn 95 Bảng 3.8: Bảng kiểm quan sát đánh giá NLGQVĐ HS trường THPT A Hải Hậu (GV đánh giá) 96 Bảng 3.9: Bảng kiểm quan sát đánh giá NLGQVĐ HS trường Trần Quốc Tuấn (GV đánh giá) 96 Bảng 3.10: Bảng tổng hợp tham số đặc trưng bảng kiểm quan sát đánh giá NLGQVĐ HS 96 Bảng 3.11: Kết phiếu hỏi học sinh lớp thực nghiệmvề tự đánh giá mức độ lực giải vấn đề sáng tạo ………………….99 vi DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 1.1: Sơ đồ đặc điểm DHDA 17 Hình 2.1: Chu trình cacbon 36 Hình 2.2: Sơ đồ lò ga 37 Hình 2.3: Bếp than tổ ong 37 Hình 2.4: Sơ đồ hiệu ứng nhà kính 38 Hình 2.5: Cấu tạo lục lạp 38 Hình 2.6: Động Phong Nha 40 Hình 3.1: Đường luỹ tích so sánh kết kiểm tra (Bài kiểm tra số 1) 91 Hình 3.2: Đường luỹ tích so sánh kết kiểm tra (Bài kiểm tra số 2) 91 Hình 3.3: Biểu đồ phân loại kết học sinh qua kiểm tra số 92 Hình 3.4: Biểu đồ phân loại kết học sinh qua kiểm tra số 93 vii MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Nhiều năm nay, nước ta tiến hành công đổi giáo dục Đại hội Đảng lần thứ XI xác định định hướng phát triển kinh tế xã hội nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đổi toàn diện phát triển nhanh giáo dục đào tạo, nhấn mạnh việc “Đổi mạnh mẽ nội dung, chương trình, phương pháp dạy học tất cấp, bậc học Tích cực chuẩn bị để từ sau năm 2015 thực chương trình giáo dục phổ thơng mới” Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khoá XI) ban hành Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hố, đại hố điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế (gọi tắt Nghị 29) xác định: “Hoàn thành việc xây dựng chương trình giáo dục phổ thơng giai đoạn sau năm 2015” Thực nghị Đảng Quốc hội, Chính phủ giao cho Bộ Giáo dục Đào tạo xây dựng đề án đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông Trong đề án đổi chương trình, sách giáo khoa có số nội dung: Thực đổi chương trình sách giáo khoa theo định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh Tạo điều kiện để học sinh phát triển hài hoà thể chất tinh thần Nội dung giáo dục thiết kế theo hướng tăng cường tích hợp giai đoạn giáo dục bản, phân hoá rõ dần từ cấp tiểu học đến cấp trung học sở sâu cấp trung học phổ thơng Tích hợp cao lĩnh vực/mơn học tiểu học trung học sở để giảm tải, giảm tính hàn lâm, giảm số lượng mơn học cách lồng ghép nội dung gần nhiều môn học vào lĩnh vực bổ sung, làm sáng tỏ cho trình dạy học; hình thành chủ đề dạy học liên mơn Chủ đề tích hợp liên mơn chủ đề có nội dung kiến thức liên quan đến hai hay nhiều môn học, thể ứng dụng chúng tượng, trình tự nhiên hay xã hội Các chủ đề tích hợp liên mơn có tính thực tiễn nên sinh động, hấp dẫn học sinh, có ưu việc tạo động cơ, hứng thú học tập cho học sinh Học chủ đề tích hợp liên mơn, học sinh tăng C trình sử dụng lượng ATP diệp lục hấp thụ để tổng hợp cacbonhiđrat giải phóng ơxi từ CO2 nước D trình sử dụng lượng ánh sáng mặt trời diệp lục hấp thu để tổng hợp chất hữu từ chất vô đơn giản (CO2) Câu 2.Vai trò khơng phải quang hợp? A Tích luỹ lượng B Tạo chất hữu C Cân nhiệt độ môi trường D Điều hồ thành phần khơng khí Câu Sục từ từ V lít CO2 (đktc) vào 150ml dung dịch Ba(OH)2 1M thu 19,7 gam kết tủa Giá trị V A 2,24 lít; 4,48 lít B 2,24 lít; 3,36 lít C 6,72 lít; 3,36 lít D 6,72 lít; 4,48 lít Câu Một số người đốt lò than để sưởi ấm nhà bị ngộ độc, chí tử vong A tiêu thụ nhiều khí O2, giải phóng hỗn hợp khí độc B giải phóng khí CO2 gây nhiễm độc C giải phóng khí CO, kết hợp với Hb máu gây nghẽn q trình vận chuyển máu D tiêu thụ nhiều khí O2, sinh nhiều khí CO2 gây đơng máu Câu Cho phát biểu sau: (1) Than gỗ tạo nên đốt gỗ điều kiện thiếu khơng khí (2) Trong cơng nghiệp khí CO sản xuất cách cho nước qua than nung đỏ (3) Khí lò ga (khí than khơ) có thành phần chủ yếu CO, H2, N2, CO2 (4) Có thể dùng bình khí CO2 để dập tắt đám cháy (5) NaHCO3 dùng làm thuốc giảm đau dạy dư axit Số phát biểu A B C D Câu Trong triệu chứng sau đây, triệu chứng ngộ độc khí CO (1) Cảm giác bần thần (2) Nhức đầu (3) Nhức mắt (4) Buồn nơn 123 (5) Phù chân (6) Khó thở A (1), (2), (3), (5) B (1), (2), (4), (6) C (3), (4), (5), (6) D (1), (2), (3), (6) Câu Hiệu ứng nhà kính tượng Trái Đất ấm dần lên, xạ có bước sóng dài vùng hồng ngoại bị giữ lại, mà khơng xạ ngồi vũ trụ Chất khí gây hiệu ứng nhà kính A N2 B O2 C H2 D CO2 Câu Cho phát biểu sau: (1) Có thể sử dụng đá khơ để bảo quản thực phẩm hoa tươi (2) Đá khô dễ thăng hoa, khơng chảy nước (3) Có thể lưu trữ đá khơ thùng chứa có nắp đậy kín (4) Có thể chạm tay trực tiếp vào đá khơ (5) Đá khơ gặp nước bị hóa nhanh chóng Số phát biểu A B C D Câu Phản ứng hóa học sau giải thích q trình tạo thành thạch nhũ hang động A NaHCO3 + NaOH Na2CO3 + H2O B 2NaHCO3Na2CO3 + H2O + CO2 C Ca(HCO3)2 + Ca(OH)2 2CaCO3 + 2H2O D Ca(HCO3)2 CaCO3 + CO2 + H2O Câu 10 Phát biểu sau khơng đúng? Các muối A cacbonat trung tính bị nhiệt phân B hiđrocacbonat bị nhiệt phân tạo cacbonat trung tính C cacbonat kim loại kiềm, nước bị thủy phân D hidrocacbonat tác dụng với axit bazơ Phần II Tự luận (7,5 điểm) Câu 11 (1,5 điểm) Trên trang mạng vnexpress.net, ngày 30/11/2015 có đoạn viết: “Ngày 30/11, công an huyện Trảng Bom (Đồng Nai) xác định bé Nguyễn Đức Bằng (6 tuổi) - nạn nhân bất tỉnh, sau tử vong tơ người lạ - ngạt thở” 124 a Em phân tích bé Bằng bị chết ngạt xe ô tô? b Hãy đưa khuyến cáo giúp hạn chế tình trạng chết ngạt xe ô tô, rút học kinh nghiệm cho người lái xe tình Câu 12 (2 điểm) Viết phương trình hóa học phản ứng xảy cho a CO tác dụng với: CuO, O2 b Na2CO3 tác dụng với axit HCl, dung dịch BaCl2 c CO2 tác dụng với dung dịch Ca(OH)2, dung dịch NaOH d NaHCO3 tác dụng với axit HCl, dung dịch NaOH Câu 13 (1 điểm) Cho bình đựng khí riêng biệt nhãn, bình chứa khí sau: cacbon monooxit, cacbon đioxit, oxi Hãy mơ tả cách nhận khí bình viết phương trình hóa học phản ứng xảy Câu 14 (3 điểm) Dẫn khí CO dư qua ống sứ đựng 20 gam hốn hợp CuO MgO Sau phản ứng xảy hồn tồn thu 17,44 gam chất rắn khí CO2 a Tính phần trăm khối lượng MgO hỗn hợp ban đầu b Tồn khí CO2 thu hấp thụ hồn tồn V lít dung dịch Ca(OH)2 1M, sau phản ứng khối lượng dung dịch sau giảm so với khối lượng dung dịch ban đầu 2,96 gam Tìm giá trị V? C Hƣớng dẫn chấm I Trắc nghiệm Câu 10 Đáp án D C A C B B D B D A II Phần tự luận Câu Ý Đáp án Điểm Khi đóng kín xe, khơng khí tự nhiên khó vào bên Điều hòa 11 (1,5đ) lại bật liên tục Nếu chọn chế độ lấy gió trong, xe làm mát a khơng khí xe, mà có lưu thơng với bên ngồi Vì hàm lượng oxi giảm khơng khí xe bị tăng hàm lượng khí cacbon monooxit (CO) gây ngộ độc 125 0,25 Những xe đại, dù chế độ lấy gió trong, sau khoảng thời gian, điều hòa tự lấy gió ngồi để cân hàm lượng khơng khí, trường hợp này, điều hòa lại hút trực tiếp lượng khí xung quanh xe, vốn bị bao trùm khí xả từ ống pô với hàm 0,25 lượng CO cao, làm giảm lượng oxi, khiến thể hô hấp, nước, dịch dẫn tới tử vong Trường hợp bắt buộc phải ngủ xe, tài xế nên: + Chọn nơi thống đãng khơng khí lưu thơng tốt + Bật điều hòa trường hợp cần thiết, chọn chế độ lấy gió 0,25 ngồi tự động xe đời Chỉnh hệ thống gió điều hòa tránh thổi thẳng vào mặt dễ cảm lạnh, ảnh hưởng tới sức khỏe + Bước quan trọng khóa cửa hạ kính cửa bên b xuống khoảng 1,25 - 1,5 cm để khơng khí đảm bảo lưu thơng 0,25 mà không ảnh hưởng tới việc làm mát hệ thống điều hòa + Nếu cẩn thận hơn, bạn đặt báo thức sau giờ, việc khiến giấc ngủ bị gián đoạn giúp bạn kiểm sốt tình 0,25 tốt ngủ xe chưa an toàn + Khi dừng xe ra, mở cửa phải kiểm tra cẩn thận góc xe đảm bảo khơng có lại xe đóng cửa xe a CuO + CO 2CO + O2 b 12 𝑡0 𝑡0 c 0,25 2CO2 Na2CO3 + 2HCl 2NaCl + H2O + CO2 0,25 Na2CO3 + BaCl2 2NaCl + BaCO3 0,25 Na2CO3 + H2O (hoặc CO2 + NaOH CO2 + Ca(OH)2 NaHCO3) CaCO3 + H2O (hoặc 2CO2 + Ca(OH)2 d 0,25 Cu + CO2 CO2 + NaOH (2đ) 0,25 NaHCO3 + HCl NaHCO3 + NaOH Ca(HCO3)2) 0,25 0,25 NaCl + H2O + CO2 0,25 Na2CO3 + H2O 0,25 126 Thuốc thử CO CO2 ↓ 𝑡𝑟ắ𝑛𝑔 ddCa(OH)2 13 CuO đen, nóng (1đ) CO2 + Ca(OH)2 CuO + CO CuO + CO 𝑡0 𝑡0 x a O2 Cu đỏ 0,25 CaCO3 + H2O 0,25 Cu + CO2 Cu + CO2 x (1) 0,25 x 80x + 40y = 20 𝑥 = 0,16 => 𝑦 = 0,18 64𝑥 + 40𝑦 = 17,44 => %MgO = 0,18∗40 20 0,5 ∗ 100% = 36% Hấp thụ CO2 vào dung dịch Ca(OH)2 lại làm cho khối lượng dung dịch giảm => có muối CaCO3 CO2 + Ca(OH)2 2CO2 + Ca(OH)2 14 CaCO3 + H2O (2) Ca(HCO3)2 (3) Theo (1) 𝑛𝐶𝑂2 = 0,16 𝑚𝑜𝑙 (3đ) 0,5 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 Áp dụng BTKL ta có: 𝑚𝐶𝑂2 + 𝑚𝑑𝑑 đ = 𝑚𝑑𝑑𝑠 + 𝑚↓ b =>𝑚↓ = 𝑚𝐶𝑂2 + 𝑚𝑑𝑑 đ − 𝑚𝑑𝑑𝑠 = 0,16 ∗ 44 + 2,96 = 10(𝑔) =>𝑛↓ = 10 100 0,5 = 0,1 𝑚𝑜𝑙 < 𝑛𝐶𝑂2 => 𝑐ó 𝑚𝑢ố𝑖𝐶𝑎(𝐻𝐶𝑂3 )2 Áp dụng bảo tồn C ta có: 2𝑛𝐶𝑎(𝐻𝐶𝑂3 )2 + 𝑛𝐶𝑎𝐶 𝑂3 = 𝑛𝐶𝑂2 =>𝑛𝐶𝑎(𝐻𝐶𝑂3 )2 = (𝑛𝐶𝑂2 − 𝑛𝐶𝑎𝐶 𝑂3 ) ∗ = 0,03 (𝑚𝑜𝑙) 0,25 Áp dụng bảo toàn Ca ta có: 𝑛𝐶𝑎(𝑂𝐻)2 = 𝑛𝐶𝑎(𝐻𝐶𝑂3 )2 + 𝑛𝐶𝑎𝐶 𝑂3 = 0,13 (𝑚𝑜𝑙) => 𝐶𝑀,𝐶𝑎(𝑂𝐻)2 = 127 0,13 = 0,13 (𝑙𝑖𝑡) 0,25 Phụ lục 3.2 Ma trận, đề kiểm tra đáp án kiểm tra 45 phút Bài số (Sau dạy chủ đề 2) A Ma trận Cấp Vận dụng độ Tên Nhận biết Thông hiểu Chủ đề Cộng Cấp độ thấp Cấp độ cao - Viết pthh quen - Giải thích thuộc minh nguyên - Giải họa tính chất nhân silic tốn liên Silic hóa học chất bán dẫn silic quan đến tính - Giải thích chất hóa học - Viết được ứng silic pthh điều chế dụng silic silic Số câu Số câu:3 Số câu:2 Số câu:1 (câu (câu 5,9) (câu 13) Số điểm: 0,5 Số điểm: Số câu: Số câu: Số điểm: Số 8,11a,11e) Số điểm Số điểm: 1,75 điểm: 5,25 Tỉ lệ % Hợp chất silic Tỉ lệ: 17,5% Tỉ lệ: 5,0% Tỉ lệ: 30% - Nêu - Liệt kê - Hoàn thành chất tác dụng chất tác sơ đồ với SiO2 dụng - Viết với SiO2 chuyển Tỉ lệ: 0% hóa silic pthh quen hợp chất thuộc minh họa tính chất 128 Tỉ lệ: 52,5% hóa học SiO2 - Viết pthh quen thuộc minh họa tính chất H2SiO3 Số câu Số câu:3 Số câu:1 Số câu:1 (câu (câu 3) (câu 4) Số câu:0 Số câu:5 7,11b,11c) Số điểm Số điểm: 1,0 Số điểm: 0,25 Số điểm: 0,25 Số điểm: Số điểm:1,5 Tỉ lệ % Tỉ lệ: 10,0% Tỉ lệ: 2,5% Tỉ lệ: 2,5% Tỉ lệ: 0% Tỉ lệ: 15% - Nêu - Liệt kê - Đưa nguyên liệu ảnh công hưởng yếu tố ảnh nghiệp hưởng đến đến môi trường nghiệp silicat công - Nêu silicat thành phần môi trường biện đinh lượng pháp khắc sản phẩm phục Công công nghiệp nghiệp silicat silicat - Nêu tính chất sản phẩm cơng nghiệp silicat - Viết pthh phản ứng xảy sản xuất 129 thủy tinh, đồ gốm Số câu Số câu:4 Số câu:1 (câu (câu 2) Số câu:0 Số câu:1 Số câu:6 (câu 12) 1,6,10,11d) Số Số điểm Số điểm: 1,0 Số điểm: 0,25 Số điểm: Số điểm: điểm:3,25 Tỉ lệ % Tỉ lệ: 10% Tỉ lệ: 2,5% Tỉ lệ: 0% Tỉ lệ: 20% Tỉ lệ: 32,5% số Số câu: 10 Số câu: Số câu: Số câu: Số câu: 17 số Số điểm:3,75 Số điểm: 1,0 Số điểm:3,25 Số Tổng câu Tổng điểm điểm: Số điểm: 10 2,0 Tỉ lệ % Tỉ lệ: 37,5% Tỉ lệ: 10,0% Tỉ lệ: 32,5% Tỉ lệ: 20% Tỉ lệ:100% B Đề kiểm tra Phần I Trắc nghiệm (2,5 điểm) Câu Ngành công nghiệp silicat không sử dụng nguồn tài nguyên sau đây? A Đá vôi B Cát trắng C Thạch cao D Dầu mỏ Câu Vấn đề môi trường sống người Trái Đất bị ô nhiễm vấn đề cấp bách quốc gia nào, gây tượng biến đổi khí hậu dẫn đến thảm họa thiên tai khủng khiếp Có loại nhiễm mơi trường như: (1) nhiễm nguồn nước (2) ô nhiễm đất (3) ô nhiễm khơng khơng khí (4) nhiễm mơi trường xã hội Ngành công nghiệp silicat gây loại ô nhiễm A (1), (2), (3), (4) B (2) C (1), (2) D (1), (2), (3) Câu Cho chất: (1) magie, (2) cacbon, (3) kali hiđroxit, (4) axit flohiđric, (5) magie cacbonat Silic đioxit tác dụng với tất chất dãy sau đây? A 1, 2, 3, Câu Cho sơ đồ: Si B 1, 2, 3, Mg2Si A C 1, 3, 4, D 1, 2, 4, SiO2 Chất A sơ đồ 130 A Si B H2SiO3 C SiH4 D SiO Câu Phát biểu sau đúng? Silic chất bán dẫn A vừa chất khử, vừa chất oxi hóa B có hạt tải điện electron C có điện trở suốt nhạy cảm với nhiệt độ, tạp chất tác nhân ion hóa khác D silic tinh khiết nhiệt độ thấp dẫn điện tốt, nhiệt cao dẫn điện Câu Các silicat canxi có thành phần: CaO – 73,7%, SiO2 - 26,3% CaO – 65,1%, SiO2 – 34,9% thành phần xi măng Pooclăng Trong hợp chất silicat trên, 1,0 mol SiO2 kết hợp với A 3,0 2,0 mol CaO B 2,0 3,0 mol CaO C 3,0 1,5 mol CaO D 2,8 2,0 mol CaO Câu Dung dịch sau ăn mòn thủy tinh? A H2SO4 B HNO3 C HF D NaOH loãng Câu Trong phản ứng sau, phản ứng Si thể tính khử? (1) Si + 2F2 SiF4 (2) Si + O2 (3) Si + 2NaOH + H2O A 1, 2, SiO2 Na2SiO3 + 2H2 B 2, 3, (4) 2Mg + Si C 1, 2, Mg2Si D 1, 3, Câu Phát biểu sau đúng? A Chất bán dẫn loại p có hạt tải điện eletron B Chất bán dẫn tinh khiết dùng làm nhiệt điện trở C Chất bán dẫn loại n có mật độ electron nhỏ mật độ lỗ trống D Bán dẫn silic có lẫn bo thuộc loại bán dẫn loại n Câu 10 Phát biểu sau đúng? A Sành vật liệu cứng, gõ khơng kêu, có màu nâu xám B Thủy tinh, sành sứ, xi măng có chứa số muối silicat thành phần chúng C Xi măng vật liệu khơng kết dính D Sứ vật liệu cứng, xốp, không màu, gõ kêu Phần II Tự luận (7,5 điểm) Câu 11 (2,5 điểm) 131 Viết phương trình hóa học phản ứng xảy trường hợp sau: a Điều chế silic phòng thí nghiệm công nghiệp b Cho SiO2 tác dụng với NaOH nóng chảy Na2CO3 nóng chảy c Đun nóng axit silixic d Nấu chảy hỗn hợp gồm cát trắng, đá vôi sođa 14000C e Cho Si tác dụng với: F2, O2, dung dịch NaOH loãng, magie Câu 12 (2 điểm) Nếu em trưởng phòng tài ngun mơi trường huyện, em phân tích vấn đề nhiễm xảy raở nhà máy gạch Tuynen xã Hải Quang, Hải Hậu, Nam Định đưa biện pháp để hạn chế ô nhiễm môi trường từ nhà máy sản xuất gạch? Câu 13 (3 điểm) Khi cho 14,9 gam hỗn hợp Si, Zn Fe tác dụng với dung dịch NaOH dư, thu 6,72 lít khí (đktc) Cũng lượng hỗn hợp tác dụng với lượng dư dung dịch HCl sinh 4,48 lit khí (đktc) a Viết pthh phản ứng xảy b Tính % khối lượng chất hỗn hợp C Hƣớng dẫn chấm I Trắc nghiệm Câu 10 Đáp án D D A C C A C A B B II Phần tự luận Câu Ý Đáp án Điểm Trong công nghiệp: 11 a (2,5đ) 2C + SiO2 𝑡0 Trong phòng thí nghiệm: SiO2 + 2Mg b 0,25 2CO + Si 𝑡0 0,25 2MgO + Si SiO2 + 2NaOH nóng chảy Na2SiO3 + H2O 0,25 SiO2 + Na2CO3nóng chảy Na2SiO3 + CO2 0,25 132 𝑡0 c H2SiO3 d 6SiO2 + CaCO3 + Na2CO3 Si + 2F2 e Si + O2 𝑡0 𝑡0 Na2O.CaO.6SiO2 + 2CO2 0,25 SiF4 0,25 SiO2 0,25 Si + 2NaOH + H2O 2Mg + Si 0,25 SiO2 + H2O 𝑡0 Na2SiO3 + 2H2 0,25 0,25 Mg2Si Nhà máy gạch Tuynen xã Hải Quang có giải pháp nâng cao chất lượng gạch giảm thiểu ô nhiễm: + Trộn đất với lượng than để đóng gạch để gạch chín 0,25 + Đốt gạch lò điện Tuy nhiên gây nhiễm mơi trường: + Ơ nhiễm khơng khí khí thải nhà máy khí CO2, khối bụi,… 0,25 + Ơ nhiễm mơi trường đất: phế thải từ nhà máy, môi trường sinh thái thay đổi,… Những ảnh hưởng tới sản xuất nông nghiệp sinh thái khu vực 12 (2đ) xung quanh: (ít nội dung) + Thiếu đất làm nơng nghiệp, gây sạc lở sông,… + Phế thải gây ô nhiễm môi trường đất, nước dẫn đến làm giảm chất lượng sản xuất nông nghiệp nuôi trồng thủy hải sản 0,5 + Đất, nước, khơng khí bị ô nhiễm, thực vật không sống được, đất nghèo dinh dưỡng, thảm thực vật tự nhiên phục hồi, số lồi khơng thích nghi chết, số lồi chuyển tìm nơi trú ngụ Nếu trưởng phòng tài ngun mơi trường huyện em có biện pháp: - Quản lí pháp luật: (ít nội dung) + Quy hoạch khu công nghiệp + Yêu cầu nhà máy phải có hệ thống lọc nước thải, khí thải theo 133 0,5 quy trình + Sử dụng loại nguyên liệu gây nhiễm, nhà xưởng cách âm tốt - Quản lí xã hội, văn hóa giáo dục: (ít nội dung) + Giáo dục ý thức, trách nhiệm đạo đức môi trường, nếp sống văn hóa sinh thái đội ngũ cán bộ, cơng nhân viên + Có sách khen thưởng cụ thể người thực tốt quy định bảo vệ mơi trường + Nhân rộng mơ hình, điển hình tiên tiến bảo vệ mơi 0,5 trường khu chế xuất khu công nghiệp + Cải tạo, bảo vệ mơi trường: trồng xanh, giữ gìn đa dạng sinh học, xây dựng cơng trình làm môi trường khu công nghiệp Si + 2NaOH + H2O Na2SiO3 + 2H2 x Zn + 2NaOH a Na2ZnO2 + H2 Fe + 2HCl ZnCl2 + H2 (3) FeCl2 + H2 (4) 0,25 0,25 z Đặt số mol Si (x mol), Zn (y mol), Fe (z mol) 28x + 65y + 56z = 14,9 b 0,25 y z (3đ) (2) y y 13 0,25 2x y Zn + 2HCl (1) 0,25 Theo (1) (2) có: 2x + y = 0,3 0,25 Theo (3) (4) có: y + z = 0,2 0,25 Giải hệ có: x = y = z = 0,1 0,5 %Si = 28*0,1/14,9 = 18,8% 0,25 %Zn = 65*0,1/14,9 = 43,6% 0,25 %Fe= 56*0,1/14,9 = 37,6% 0,25 134 PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH HỌC SINH THAM GIA BÀI HỌC LIÊN MÔN Ảnh Hình ảnh trang https://sites.google.com/site/webquesthopcha tcacbon Ảnh Học sinh nghiên cứu chủ đề qua trang Web SGK Ảnh Học sinh nghiên cứu chủ đề qua trang Web Ảnh Trao đổi HS với GV qua facebook 135 Ảnh HS nhóm - chủ đề trao đổi với bạn lớp biện pháp giảm Ảnh HS nhóm - chủ đề báo cáo hiệu ứng nhà kính kết nghiên cứu Ảnh HS tìm hiểu giai đoạn chuẩn bị Ảnh HS nhóm - chủ đề 3báo cáo nguyên liệu sản xuất gạch kết nghiên cứu silic Ảnh HS tham gia trình sấy khô gạch Ảnh 10 HS tham gia đẩy giá gạch vào 136 lò nung 137 ... chọn đề tài nghiên cứu là: Dạy học theo chủ đề tích hợp liên mơn chƣơng “Cacbon Silic” Hóa học 11 nâng cao nhằm phát triển lực giải vấn đề cho học sinh trung học phổ thông Lịch sử nghiên cứu vấn. .. lực, lực học sinh THPT, lực giải vấn đề; dạy học tích hợp liên mơn chủ đề dạy học tích hợp liên mơn - Nghiên cứu phương pháp dạy học tích cực 4.2 Xây dựng số chủ đề tích hợp liên mơn để dạy học. .. góp đề tài - Tổng quan cách có hệ thống sở lý luận dạy học theo chủ đề tích hợp liên môn; lực phát triển lực giải vấn đề (NLGQVĐ) cho học sinh (HS) trung học phổ thông (THPT) - Thiết kế số chủ đề