Dạy học chương oxi – lưu huỳnh hóa học 10 nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ PHƢƠNG DẠY HỌC CHƢƠNG OXI – LƢU HUỲNH HÓA HỌC 10 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀ SÁNG TẠO CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà Nội, 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ PHƢƠNG DẠY HỌC CHƢƠNG OXI – LƢU HUỲNH HÓA HỌC 10 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀ SÁNG TẠO CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Chun ngành: Lí luận Phương pháp dạy học mơn Hóa học Mã số : 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thị Kim Thành Hà Nội, 2018 LỜI CẢM ƠN Sau thời gian nghiên cứu, thực đề tài “Dạy học chương Oxi – Lưu huỳnh hóa học 10 nhằm phát triển lực giải vấn đề sáng tạo cho ận học sinh trung học phổ thông ủ n h n họ ng ới ự gi đ nhiệ n đƣ h n h nh ới ự ố g ng n nh ủ hầ gi đ nh ự n inh Em xin bày tỏ lòng biế ơn hƣớng dẫn tận nh ơn h n h nh đến hòng S n i hiệ ận ận tình gi ng r ng r nh hự n ng in g i lời họ K2 h họ Sƣ h h ng rƣờng Đ i họ Sƣ đ i học, khoa Hóa học, quý thầ d y t o điều kiện thuận l i để em học tập, nghiên Th nh đầy tâm huyết suốt trình học tập hoàn thiện đề tài in g i ời ph m Hà Nội c nhấ đến TS Nguyễn Thị Ki ơn h n h nh đến n ng nh ận Nội r ền đ r ng ố h Em chân thành c hầ hƣơng h gi gi ng họ nh ng iến họ rƣờng Đ i inh nghiệ h họ ơn n i hiệu, quý thầy giáo, cô giáo em học sinh t i h i rƣờng THPT Bến T m THPT Trần Ph điều kiện gi đ em suốt trình thực đề tài Sau tơi xin chân thành g i lời c ơn đến gi đ nh ngƣời thân b n n ủng hộ động i n để tơi hồn thành luận n Hà Nội, tháng năm 2018 Tác gi luận n Nguyễn Thị Phƣơng LỜI CAM ĐOAN T i in r nh nghi n ứ ứ n đƣ h h h hí h nghi n ứ ủ h ng r ng hí n h n r ng ận nn ới ấ ỳ ế ng r nh nghi n ng ố rƣớ đ Tr ng iệ đ n ế h i r nh nghi n ứ i n n h n đến ấn đề nghi n ứ ƣởng nghi n ứ ộ ận Khi ụng h nhƣng ấ ụng hỉ để g i rí h đ n h ng h ụ hể rõ r ng Nội h ng n ƣ 18 Học viên Nguyễn Thị Phƣơng i DANH MỤC NHỮNG CHỮ VIẾT TĂT TRONG LUẬN VĂN BTHH Bài tập Hóa học DH D y học DHDA D y học dự án DHHH D y học hóa học Đ Đối chứng Đ SP Đ i họ GD Giáo dục QVĐ ƣ h m Gi i vấn đề GV Giáo viên HS Học sinh NL N ng ực NXB Nhà xuất b n PP Phƣơng h PPDH Phƣơng h PTHH Phƣơng r nh h SGK Sách giáo khoa ST Sáng t o THPT Trung học phổ thông TN Thực nghiệm TNSP Thực nghiệ y học học ƣ h m MỤC LỤC MỞ ĐẦU .1 Lý chọn đề tài Mụ đí h nghi n ứu Khách thể đối ƣ ng nghiên cứu ph m vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu .3 Gi thuyết khoa học Phƣơng h Đ ng g nghi n ứu ới củ đề tài .3 Cấu trúc củ đề tài ƢƠN TRIỂNNĂN Ơ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC PHÁT ỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀ SÁNG TẠO CHO HỌC SINH THPT 1.1 Lịch s vấn đề nghiên cứu .5 Định hƣớng đổi giáo dục 1.2.1 Định hƣớng chung 1.2.2 Dạy học theo định hƣớng phát triển lực N ng ự n ng ực gi i vấn đề sáng t o 1.3.1 Khái niệm lực 1.3.2 Các lực chung lực đặc thù mơn Hóa học cần hình thành phát triển cho học sinh THPT 10 1.3.3 Phát triển lực cho học sinh trung học phổ thông 11 1.3.4 Các phƣơng pháp đánh giá lực .12 1.3.5 Năng lực giải vấn đề sáng tạo 13 1.4 Một số hƣơng h ĩ h ật d y học tích cực 18 1.4.1 Phƣơng pháp dạy học giải vấn đề 18 1.4.2 Dạy học dự án .21 1.4.3 Một số kĩ thuật dạy học tích cực 24 1.5 Thực tr ng d y học hóa nhằm phát triển n ng ự QVĐ ST h học sinh THPT .26 1.5.1 Mục đích nội dung điều tra 26 1.5.2 Đối tƣợng điều tra 26 1.5.3 Phƣơng pháp điều tra .26 1.5.4 Đánh giá kết điều tra .27 Tiểu kế hƣơng 32 ƢƠN PHÁT TRIỂN NĂN TẠOTHÔNG QUA DẠY HỌ ỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀ SÁNG ƢƠN OXI – ƢU UỲNH HÓA HỌC 10 .33 2.1 Phân tích vị trí, nội dung, cấ r hƣơng r nh hƣơng O i – ƣ huỳnh hóa học 10 THPT .33 2.1.1 Vị trí vai trò chƣơng Oxi – Lƣu huỳnh chƣơng trình Hóa học 10 THPT .33 2.1.2 Mục tiêu chƣơng Oxi – Lƣu huỳnh 33 2.1.3 Cấu trúc nội dung chƣơng Oxi – Lƣu huỳnh theo phân phối chƣơng trình .34 2.1.4 Một số điểm cần ý nội dung phƣơng pháp dạy học chƣơng Oxi – Lƣu huỳnh 35 2.2 Một số biện pháp phát triển n ng ự d y họ QVĐ ST h học sinh hƣơng O i – ƣ h ỳnh 36 2.2.1 Biện pháp 1: Sử dụng phƣơng pháp dạy học dự án nhằm phát triển lực GQVĐ ST cho HS THPT 36 2.2.2 Một số tính có vấn đề dạy học chƣơng Oxi – Lƣu huỳnh 50 2.3 Thiết kế công cụ đ nh gi n ng ự QVĐ ST học sinh THPT d y học hóa học 69 2.3.1 Cấu trúc lực giải vấn đề sáng tạo 69 2.3.2 Xây dựng công cụ đánh giá lực GQVĐ ST học sinh THPT dạy học chƣơng Oxi – Lƣu huỳnh 74 Tiểu kế hƣơng 82 ƢƠN 3: T ỰC NGHIỆM SƢ P ẠM .83 3.1 Mụ đí h nhiệm vụ thực nghiệ ƣ h m 83 3.1.1 Mục đích thực nghiệm sƣ phạm 83 3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm .83 3.2 Nội dung thực nghiệm 83 3.2.1 Đối tƣợng thực nghiệm 83 3.2.2 Kế hoạch thực nghiệm 84 3.2.3 Tiến trình thực nghiệm sƣ phạm .84 3.3 Kết qu đ nh gi hực nghiệ ƣ h m 85 3.3.1 Phƣơng pháp xử lí đánh giá kết thực nghiệm .85 3.3.2 Kết phân tích điểm kiểm tra hố học 86 3.3.3 Kết phân tích phiếu hỏi, bảng kiểm quan sát 90 3.3.4 Đánh giá kết thực nghiệm sƣ phạm 93 Tiểu kế hƣơng 96 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO 99 PHỤ LỤC DANH MỤC BẢNG ng 1 ấu trúc biểu ủ n ng ự B ng 2.1 Cấu trúc nội ng 2 Đề ấ ộ ố ự n h ộ ng iể n ng Phiế hỏi S ề ng nh ST 17 ng hƣơng O i – ƣ h ỳnh 34 B ng 2.3 Cấu trúc củ n ng ự gi i ng QVĐ hƣơng O i – ƣ h ỳnh 37 ế ấn đề ứ độ ủ N ứ độ đ đƣ h đối hứng ng 70 QVĐ ủ N ST QVĐ nh h V 75 ST 77 hự nghiệ 84 B ng 3.2 B ng tiêu chí Cohen 86 ng 3 ng h n hối ần ố họ inh đ điể ng ng h n hối ần ấ ố họ ng ng h n hối ần ấ í h Xi 86 inh đ điể ố họ B ng 3.6 B ng phân bố tần suất kết qu tổng h Xi 87 inh đ điể Xi rở ống 87 điểm kiểm tra HS 88 ng Ph n i ế họ ậ ủ họ inh rƣờng T PT ến T m 89 B ng Ph n i ế họ ậ ủ họ inh rƣờng T PT Trần Phú 89 B ng 3.9 B ng tổng h p tham số đặ rƣng 90 B ng 3.10 B ng tổng h p kết qu đ nh gi n ng ực gi i vấn đề sáng t o họ inh rƣờng THPT Bến T m 91 B ng 3.11 B ng tổng h p kết qu đ nh gi n ng ực gi i vấn đề sáng t o họ inh rƣờng THPT Trần Phú 92 DANH MỤC HÌNH Hình 1.1 Mơ hình thành phần n ng ự h nh động 11 nh Đƣờng í h ế hự nghiệ i iể r ố 1– THPT Bến T m 88 nh Đƣờng í h ế hự nghiệ i iể r ố 1– THPT Trần Phú 88 nh 3 Đƣờng í h ế hự nghiệ i iể r ố 2– THPT Bến T m 88 nh Đƣờng í h ế hự nghiệ i iể r ố 2– THPT Trần Phú 88 nh iể đ – nh iể đ – nh i iể iể đ – nh i iể i iể iể đ – i iể h n r h n r h n r h n r i ế họ ậ ủ họ inh rƣờng T PTBến T ố 89 i ế họ ậ ủ họ inh rƣờng T PTBến T ố 89 i ế họ ậ ủ họ inh rƣờng T PTTrần Ph ố 90 i ế họ ậ ủ họ inh rƣờng T PTTrần Ph ố 90 PL 16 Barrie cho biế ƣớc tính m i n tấn) CFC phát th i r F thay gi đƣ c 10 giga ƣơng đƣơng i rƣờng Tuy nhiên, h p chất "thân thiện ozon" nhƣ hiđr f n F hiđr f n F i nh ng khí th i nhà kính cực m nh A hi S in r gi đố hƣơng r nh M i rƣờng Liên Hiệp Quốc khẳng định "Điều l i gây vấn đề khác cần gi i quyế để chiến th ng thách thức ứng phó với biến đổi khí hậu" Tại ozon chất độc có khả ăn m n chất gây ô nhiễm n ng độ cho phép nhƣng phải bảo vệ tầng ozon? Oz n i h ng Tr i Đấ N r ng hể đƣ i hớ ển h ng Mộ ố hiế ng Điề n hế r ng h ấ é ị điện đặ h i hể Tính hấ 220-29 n ộ i nh ƣ ủ hí ƣ ng nhiễ ih ị z n n ng ih ự h ng ộ ố hấ nhự n ngƣời ủ hể ng i hấ ụng điện é í ụ nhƣ h nh hi ng hể n inh z n ự í ụ nh ng hiế đƣ z n n hấ nh hụ ễ nhƣ i i máy n inh nhiề z n rở h nh ế hiể gi h ng T gi ộ r ng nh ng ấn đề ấ hí ển đối ới ển Tr i Đấ hấ h i ủ rƣờng ầng z n ị đ ự ính hấ n ng i rấ ng n ngƣời hỏi r n z n đƣ động ớn hủ í ển ụng động nhỏ i ng i ố ự ng n rọng đối i ngƣời V ầng hiế hí điện rƣờng z n ụng hổi n rọng ủ Nhờ ống n inh r n r ng hối ự z n hi h ng điện iệ đ ng ới n ng h ứ ng nhƣ hi động điện ặ ộ ỷ ệ nhỏ r ng ầ động ủ inh hiế Tr ng hi n nhi n điện r ng hí đ nh i ới h nh O2 phóng ĩnh điện i điề h ng hí h n ng nhƣ ởi ƣ ng Oz n đƣ ới nh inh ậ hụ i nhi n gần đ hiể ủ nh hƣờng ứ hụ hiế ủ hế giới n ệ ầng z n Mặ rời ƣ ng h n ng hấ z n i ệ nhiễ ự i í n i hống i PL 17 PHỤ LỤC PHIẾU THEO DÕI DỰ ÁN NHÓM - LỚP 10A TRƢỜNG THPT Trần Phú Nh 1: T ấn Đ t, Hiền, Hùng, Trang, Minh, Duy, Thức, Huệ, ƣờng, Duy, Linh, Th ng Tên dự án: “ O i – ozon Sức khỏ n ngƣời Bộ câu hỏi định hƣớng: - Câu hỏi khái quát: Chúng ta cần g để sống tố đẹ hơn? - Câu hỏi học: + Vai trò oxi – ozon sống? + Làm n để b o vệ tầng ozon? - Câu hỏi nội dung: + Vai trò oxi – z n r ng đời sống? + Ứng dụng oxi - ozon? + Chúng ta cần làm hơm nay? Vấn đề, nhiệm vụ nghiên cứu - Thiế n - ế ộ i h ƣởng hiế - Viế ổ h ế r nh: “O i – ozon sức khỏ ế n ngƣời n hẩ õi ự n Ph n c ng nhiệm vụ nhóm Th nh i n Tuấn, Hoa, T Đ t, tin Hùng, Trang, T Minh, Duy, Huệ nh iế h ng iế Phƣơng iện h ng M ính M ính h iế h ng M ính h tin Hiền, Thức, T Th ng ụ tin ƣờng, T Duy, Linh, Nhiệ iế h ng M ính h tin h ận M ính ổ Thời gi n h n h nh 14/3 S n hẩ ự iến Tr ời h hỏi h i hỏi 14/3 Tr lời câu hỏi 14/3 Tr lời câu hỏi 14/3 Tr lời câu hỏi 20/3 iến h ận i họ n PL 18 h n hỉnh hẩ n h ổ h õi ự hẩ ổ h õi ự n n õi ự n Tr nh Hiên n M ính hẩ S n hẩ 22/3 hiế h n Trả lời câu hỏi định hƣớng - Oxi ozon có vai trò quan trọng đời sống n ngƣời sinh vậ r n Tr i Đất + Oxi nguyên tố phổ biến vỏ Tr i Đấ đƣ c ứng dụng rộng rãi(oxi chất trì hơ hấp, s dụng y tế, s dụng công nghiệ … + Ozon có vai trò quan trọng đời sống sinh vậ r n Tr i Đất đƣ c s dụng rộng rãi nhƣ: S dụng công nghiệp; S dụng y tế; Ứng dụng nuôi tr ng thủy s n… - Một nh ng nguyên nhân làm suy gi m tầng ozon động củ n ngƣời nhƣ l nh, bình xị … V điều hòa, tủ dụng h p chất CFC công nghiệ ậ để b o vệ tần ozon nên h n chế s dụng nh ng đ dung có chứa h p chất CFC, gi m nhiễm khơng khí xe cộ khí th i nhà i rƣờng, tiết kiệ n ng ƣ ng… iên ản thảo luận Ng 6/3 7/3 Nội - Ph n ng nhiệ - Đặ n nh - h ng in r ng ổ h r ứ - ƣởng hiế - ng h ận ụ ừng h nh i n iến đƣ - r nh õi ự n nhƣ hế n : Nh - Kh ng nội ng n ng nhiệ ế ụ ng ần đƣ r ng ổ h - Đã n đƣ õi ự n ƣởng ố ụ n hẩ ng nội ng r hỏi định hƣớng 14/3 ng h n - - T n nh h ng in ổ Kế để h n ời ộ h ng - r ời h hỏi định hƣớng đƣ n hẩ h ần ộ h ng g r nh PL 19 ổ - ng nội ng r ời ộ h ng - Thống nhấ hỏi định hƣớng 19/3 n - để r ời h ộ hỏi định hƣớng để h n - r n hẩ - Thống nhấ ời hần h ận r ng ổ h r ời hần ận r ng ổ ự n ự n - Th ận ần - Viế 20/3 ối để h n hiế nh n i - r nh n ổ h - n hẩ n n hẩ - Phiế nh n i õi ự n - Sổ h r nh õi ự n Nhìn lại trình thực dự án Tổng h đƣ hiế nh n ế i r nh ủ A – rƣờng T PT Trần Ph h : 7.1 Tôi học đƣợc kiến thức ? - iể iế - iế ề iến i rò ề oxi - ozon: 35 ứng ụng ủ - iế h ng i – z n r ng ộ ống: 30 ệ ầng z n: 28 7.2 Tôi phát triển đƣợc kĩ ? - Th hậ -S ụng - i i í h ng in: 27 ng nghệ h ng in: 17 ế - Tƣ ấn đề độ ậ ng ngh - - Tr nh ng h : 25 động n rọng rƣớ đ nh n: 23 iến ngƣời h : 24 đ ng : 17 7.3 Tôi xây dựng đƣợc thái độ tích cực ? -T òi họ hỏi: 31 - M nh ng iệ - hi ẻ: 24 h họ hủ động r h nhiệ : 28 7.4 Tơi có hài lòng với kết nghiên cứu dự án khơng? Vì ? i òng ng n hẩ ự n rấ ấn ƣ ng h h đầ đủ h ng in ần r nh Đƣ hầ ngƣời n nghĩ đ nh gi PL 20 7.5 Tôi gặp phải khó khăn thực dự án? - Th hậ họn ọ h ng in: 15 - Thời gi n: 36 - Phƣơng iện hự ự n: - Kinh hí: - Kh n ng ụng - Đ i hi ng nghệ h ng in: 27 ấ đ ng nhỏ hi h ận gi h nh i n r ng nh :9 7.6 Tôi giải khó khăn nhƣ nào? ng nh gi i ế hời gi n h -S ế : 38 í hơn: 33 - Nhờ ự r gi ủ hầ - Điề hỉnh i n h n: 36 - ỏ : :2 7.7 Quan hệ với thành viên khác nhóm nhƣ nào? - Rấ ố : 18 - Tố : 13 - nh hƣờng: - Kh ng ố : 7.8 Những vấn đề quan trọng khác dự án bao gồm: - ự ệ ứ hỏ n h n gi đ nh 7.9 Nhìn chung, tơi thích hay khơng thích dự án vì? r nh - Thí h hiể iế ề h - Thí h h nh h nh r n họ đời ống: 37 ện đƣ nhiề ĩ n ng nhƣ iế : 17 - Thí h - Thí h h ng h i ng i đƣ h i hụ động: 39 động ễ nhớ i: 15 - Kh ng hí h ự n h ng h í h h - Kh ng hí h ự n hời gi n: ấ nhiề iệ hi : 15 h ng in PL 21 PHỤ LỤC SẢN PHẨM DỰ ÁN CỦA NHÓM – LỚP 10A TRƢỜNG THPT TRẦN PH Tên dự án: " Oxi – ozon: Sức khỏe ngƣời" Nội dung áo cáo Vai trò ứng dụng oxi – ozon đời sống PL 22 I VAI TRỊ CỦA ƠXI ƠZƠN TRON ĐỜI SỐNG Ơxi có vai trò vơ quan trọng đời sống I Vai trò xi Ơxy ngun tố phổ biến vỏ Trái Đất Người ta ước tính chiếm 46.7% khối lượng vỏ Trái Đất 20% theo thể tích bầu khí Trái Đất (là O2, ơxy phân tử, hay O3, ơzơn) • Ơxy cần thiết để trì hơ hấp người động thực vật • Ơxy chất dưỡng khí việc cung cấp bổ sung ôxy thấy rộng rãi y tế • Ơxy sử dụng làm chất ơxy hóa có tác dụng nhiều phản ứng hữu lên men rượu • Ơxy lỏng sử dụng làm chất ơxy hóa tên lửa đẩy • Ơxy sử dụng ngành cơng nghiệp công nghệ hàn sản xuất thép rượu mêtanol I Vai trò ơzơn • Ơzơn (O3) dạng thù hình ơxy, phân tử chứa ba ngun tử ơxy thay hai thơng thường  Sử dụng cơng nghiệp Khử trùng nước uống trước đóng chai, Khử chất gây nhiễm có nước phương pháp hóa học (sắt, asen, sulfuahidro, nitrit, chất hữu phức tạp liên kết với tạo "màu" nước, ví dụ máy khử độc, lọc nước… Hỗ trợ trình kết tụ (là trình kết tụ phân tử, sử dụng trình lọc để loại bỏ sắt asen), Làm tẩy trắng vải (việc sử dụng để tẩy trắng cấp sáng chế), Hỗ trợ gia công chất dẻo (plastic) phép mực kết dính, Đánh giá tuổi thọ mẫu cao su để xác định chu kỳ tuổi thọ lơ cao su có vai trò quan trọng đời sống sinh vật trái đất  Ơzơn Vì có khả n ng hấp thụ toàn xạ cực tím mặt trời với ƣớc sóng từ 2900 – 2200 A0 có tác dụng hủy diệt sinh vật trái đất Sử dụng y tế • Là chất ảnh hưởng tới cân chống oxi hóa hỗ trợ oxi hóa thể • Liệu pháp ozon sử dụng y học thử nghiệm  Ơzơn ứng dụng ni trồng thuỷ sản Ơzơn giúp loại bỏ vi rút gây bệnh làm tôm khỏe mạnh Khơng cần đến loại hóa chất có hại, giúp hộ nuôi tôm giống nuôi trồng tôm hữu PL 23 II CHÚNG TA CẦN LÀM GÌ HƠM NAY ? Tự bảo vệ khỏi tiếp xúc trực tiếp với ánh nắng Che chắn da, Ánh sáng nhiệt Mặt trời mang lại cần thiết Giảm ô nhiễm khơng khí xe cộ thiết bị khác hoạ động đ • ính râm, đội mũ nón hi r ng ài nắng xả khí thải sống Trái đất, chúng mang theo tia tử i rƣờng n ng ƣợng, nƣớc nhà nơi àm việc ngoại gây nhiều tác hại Bảo vệ tầng ozon bảo vệ Tiết kiệ khỏi tác hại Sử dụng ánh sáng tự nhiên nhà nơi àm việc Tận dụng hƣơng iện giao thơng cơng cộng dùng xe máy cá nhân taxi Thỉnh thoảng đạp hoặ ộ đến nơi làm việc Khi mua sản phẩm gia dụng, loại dùng bình xịt, tìm loại ghi nhãn “khơng có CFC Sơn nhà, n n ơn ằng cách quét hoặ n, không dùng cá h h n ơn Giảm dùng bao bì nhựa xốp Nếu có sẵn, nên tận dụng nhiều lần Bạn vận động gi đình, bè bạn nhƣ ạn Chúng ta có sống “xanh Đơn giản quá, phải không bạn? Nếu giới chung tay làm điều này, tạo i rƣờng xanh cho tất ngƣời Hãy bảo vệ hành tinh : Bây không !! Hãy chung tay xây dựng hành tinh xanh bạn !! - Tận dụng hƣơng iện giao thông công cộng taxi Thỉnh tho ng ng đ p hoặ ộ đến nơi nh n iệc - Khi mua s n phẩm gia dụng, lo i dùng bình xịt, tìm lo i ghi r n nhãn “ h ng F - Sơn nh n n ơn ằng cách quét hoặ n h ng ng h h n ơn - Gi m dùng bao bì nhựa xốp Nếu có sẵn, nên tận dụng nhiều Tại khu ngh dƣ ng resort, viện dƣ ng lão lại tr ng nhiều thông, phi lao? Oz n inh r nhiề ng Oz n ƣ ng nhỏ Kh ng hí sinh O3 hấ i iệ n nhƣ: hi ấ é nhự h ng h n… h ng hí r ng nh ƣ ng lớn có h i đ i h ng rấ r ng h ẩn nh nh nhự h ng h n ng n PL 24 PHỤ LỤC ĐỀ KIỂM TRA A ĐỀ KIỂM TRA 15 PH T TRẮC NGHIỆM Câu 1: Chọn hƣơng n đ ng: A Oxi ph n ứng trực tiếp với tất c kim lo i B Oxi ph n ứng trực tiếp với tất c phi kim t o oxit cao C Trong ph n ứng i h gi h i hƣờng đ ng i rò hất D Trong ph n ứng i h gi h i hƣờng đ ng i rò hất kh ơxi hố Câu 2: Trong phòng thí nghiệ để thực ph n ứng củ hi điều chế oxi, muốn thu khí oxi vào bình i ngƣời ta thu oxi A B C hn đ ? D C A C H2O Câu 3: Ngun t oxi có cấu hình electron 1s22s22p4 Sau ph n ứng hoá học, ion O2- có cấu hình electron là: A 1s22s22p42p2 B 1s22s22p43s2 C 1s22s22p6 D 1s22s22p63s2 Câu 4: Có h n h p khí oxi ozon Sau thời gian, ozon bi phân hủy hết, đƣ c chất khí í h r h hể tích h n h p khí ng h X định thành phần phần n đầu? A Oxi chiếm 4% ozon chiếm 96% B Ozon chiếm 5% oxi chiếm 95% C Ozon chiếm 4% oxi chiếm 96% D Ozon chiếm 7% oxi chiếm 93% Câu 5: Q r nh n đ h ng y ph n ứng oxi hóa chất oxi? A Sự thiu thứ n B Gas, củi cháy C Sự gỉ vật s t Câu 6: Nhận định n D Luyện gang thành thép (lo i bỏ C, S, ) h ng đ ng hi n i ề oxi ozon PL 25 A Oxi ozon d ng thù hình củ nh B Ozon có tính oxi hóa m nh i có tính oxi hóa m nh h n ozon dễ bị phân hủy thành O nguyên t ho động m nh C Có thể dùng KI h tinh để phân biệt oxi ozon ozon có tính oxi hóa m nh in n ih đƣ c I thành I2 D Thổi khí ozon oxi qua kim lo i b c điều kiện hƣờng h thấy kim lo i b c bị xám l i Câu 7: Sự hình thành lớp ozon (O3) tầng nh ƣ khí do: A Tia t ngo i mặt trời chuyển hoá phân t oxi B Sự h ng điện (sét) khí C Sự oxi hoá số h p chất h r n ặ đất đề đ ng D A Câu 8: Nguyên tố oxi h p chấ n đ ố oxi hóa khác với h p chất l i? A Na2O B OF2 Câu 9: Nhận định n đ C H2SO4 D KClO3 không đ ng hi n i ề tính chất ozon? A Có tính oxi hóa m nh nhƣng h ng có tính kh nh đậm B Là chất khí khơng màu, hóa lỏng C Kh đƣ c KI thành I2 H2O2 thành O2 D Không bền, dễ bị phân hủy thành O2 Câu 10: Ứng dụng n đ A Ch r ng r ng S r ng nƣớc sinh ho t ĐÁP ÁN:M i không ph i ozon? học C S n xuất oxi PTN D Tẩy tr ng tinh bột, dầ điểm Câu 10 Đáp án D B C B C D D A B B n… PL 26 B MA TRẬN VÀ ĐỀ KIỂM TRA (Thời gian: 45 phút) I Mục đích đề kiểm tra Kiến thức - Vị trí củ i ƣ h ỳnh b ng tuần hồn hóa học, số oxi hóa - Tính chất hóa họ i ƣ h ỳnh h p chất chúng n củ - Tính chất hóa học oxi, ozon - Tính chất hóa học củ ƣ h ỳnh, h p chấ ƣ h ỳnh - Phƣơng h điều chế, ứng dụng củ i ƣ h ỳnh, h p chất củ ƣ huỳnh Kĩ n ng - Viế hƣơng r nh h học hoàn thành chu i ph n ứng điều chế hóa chất - Phân biệt muối sunfat, axit sunfuric với axit muối khác - Tính khối ƣ ng, phần r hối ƣ ng kim lo i h n h p tác dụng với axit H2SO4 - Vận dụng kiến thức hóa học vào sống Th i độ - Xây dựng lòng tin tính quyế đ n HS gi i vấn đề - Rèn luyện tính cẩn thận, nghiêm túc khoa học II Hình thức, thời gian làm - Hình thức: kết h p c hai hình thức TNKQ (60%) TNTL (40%) - Thời gian làm bài: 45 phút II Ma trận đề kiểm tra Ma trận Nội dung kiến thức Mức độ nhận thức Cộng Nhận Thông Vận Vận biết hiểu dụng dụng bậc cao TN TL Oxi - Ozon TN TL TN TL TN TL PL 27 Số câu Số điểm 1 0,4 0,4 0,8 1 0,4 0,4 0,8 2 0,8 0,4 0,8 1 0,4 0,4 0,4 Lưu huỳnh Số câu Số điểm Một số hợp chất lưu huỳnh( H2S, SO2, SO3) Số câu Số điểm 2,4 Axit sunfuric muối sunfat Số câu Số điểm 1 3,6 Bài tập tổng hợp Số câu Số điểm 1 0,4 3,5 Tổng số câu 4 17 Tổng số điểm 1,6 1,6 0,8 10 Đề kiểm tra PHẦN TRẮC NGHIỆM (6,0 điểm) Câu Nhận định không đ ng hi n i ề oxi ozon A Oxi ozon d ng thù hình củ nh B Ozon có tính oxi hóa m nh i có tính oxi hóa m nh h n ozon dễ bị phân hủy thành O nguyên t ho động m nh C Có thể dùng KI h tinh để phân biệt oxi ozon ozon có tính oxi hóa m nh in n ih đƣ c I- thành I2 PL 28 D Thổi khí ozon oxi qua kim lo i b c điều kiện hƣờng h thấy kim lo i b c bị xám l i ƣ h ỳnh đƣ ng để i A s n xuất H2SO4 ƣ c phẩm D Thuốc trừ sâu Câu Khi sục SO2 vào dd H2S A Dung dịch bị vẩn đục màu vàng C Dung dịch chuyển h nh Khí hiđr A Mùi h c n đ n T o thành chất r n đỏ nf B Mùi khét h Câu Nguyên t A Rót từ từ B Khơng có ƣ ng i C Mùi khai ãng D Mùi thối i S nf ri đặc là: nƣớc khuấy nhẹ B Rót từ từ nƣớc vào axit khuấy nhẹ C Rót từ từ i nƣớ đ n nhẹ i đ n nhẹ D Rót từ từ nƣớ Câu Nhóm g m tất c kim lo i tan dd H2SO4 đặ n ng nhƣng khơng tan dd H2SO4 lỗng A Hg, Ag, Cu B Al, Fe, Cr C Ag, Fe, Pt D Al, Cu, Au Câu Trong ph n ứng: SO2 + H2S → S + 2O, câu diễn t đ ng ính chất chất: A ƣ huỳnh bị ih hiđr ƣ h ỳnh SO2 bị kh ƣ h ỳnh SO2 bị ị kh ƣ h ỳnh H2S bị oxi hóa ih ƣ h ỳnh H2S bị kh ƣ h ỳnh bị kh khơng có chất bị oxi hóa Câu Ứng dụng n đ h ng h i ozon? A Tẩy tr ng lo i tinh bột, dầ r ng C Ch A SO2 h n o qu n hoa qu B Kh Điều chế oxi phòng thí nghiệm đ ph n ứng: S + H2SO4 đ → X + B H2S r ng nƣớc uống, kh mùi C H2SO3 2O D SO3 X là: PL 29 Câu 10 Hòa tan hết 12,8g kim lo i M dung dịch H2SO4 đặc, nóng, thu đƣ c 4,48 lít khí nhấ đ A Fe Kim lo i M B Mg C Cu D Al Câu 11 Cho ph n ứng: aAl + bH2SO4 → A 2(SO4)3 + dSO2 + eH2O hƣơng r nh r n Tổng hệ số cân củ A.16 B.17 C.18 + + + + : D.19 Câu 12 Nung 4,8 gam ƣ h ỳnh với 6,5 gam bột Zn, sau ph n ứng x V í r h n n đƣ c h n h p chất r n X Hòa tan X dung dịch hí h đƣ đ hi hò A 1,792 lít ƣ Tính n B 0,448 lít C 2,24 lít Câu 13 Sục từ từ 24 i SO2 đ D 3,36 lít ng ịch NaOH 3M Các chất có dung dịch sau ph n ứng là: A NaHSO3, H2O B Na2SO3, NaOH, H2O C Na2SO3, H2O D Na2SO3, NaHSO3, H2O Câu 14 Dung dị h n đ hƣờng đƣ ng để nhận biết ion sunfat? A Dung dịch NaOH B Dung dịch BaCl2 C Dung dịch KMnO4 D Dung dịch K2CO3 Câu 15 Hòa tan hồn toàn 13,8 gam h n h p kim lo i Fe Al H2SO4 đặ n ng ƣ h đƣ c 11,76 lít SO2 nhấ đ Th nh hần % khối ƣ ng Fe Al h n h p lần ƣ t là: A 60, 87% 39,13% B 81,16% 18,84% C 46,46% 53,54% D 40,57% 59,43% PHẦN II TỰ LUẬN đ n h nh h i ph n ứng ghi rõ điều kiện có) KClO3 →O2 → SO2 → 2: đ A i nf ri ng 2SO4 oleum ột thành phần r ng nƣớ ƣ g phá hủy kim lo i h p kim Nếu cho 1,23 gam h n h p Fe K tác dụng hết với dung dịch H2SO4 lỗng thấ 448 a) Tính khối ƣ ng m i kim lo i có h n h hí đ n đầu? h r PL 30 b) Tính thể tích dung dịch H2SO4 O,5M tối thiể ng? Đáp án thang điểm Phần I: Trắc nghiệm Câu Đ 10 11 12 13 14 15 n D A A D A A C D A C C C B B A Phần II: Tự luận Đáp án Câu (2đ) ƣ : ghi đầ đủ điề iện h n ứng Điểm M i hƣơng t C KCLO3   KCL  O2 o trình 0, S  O2  SO2 điể 450 500 C   2SO3 2SO2  O2   V2O5 SO3  H 2O  H SO4 nSO3  H SO4  H SO4 nSO3 (2đ) Fe H SO4  FeSO4  H x 0,25 y 2K  H SO4  K SO4  H x y y 0,25 nH2 = 0,448/22,4 = 0,02 mol 56 x  39 y  1, 23   x  0,015   x  y  0,02   y  0,01 ậ hệ PT :  a) mFe = 0,015 x 56 mK = 0,01 X 39 0,25 0,25 = 0,84 g = 0,39 g 0,25 b) nH2SO4 = nH2 = 0,02 mol Vdd = 0,02/0,5 = 0,04 lit 0,25 0,25 ... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ PHƢƠNG DẠY HỌC CHƢƠNG OXI – LƢU HUỲNH HÓA HỌC 10 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀ SÁNG TẠO CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG... 15 Phát triển lực giải vấn đề học sinh thông qua dạy học chƣơng oxi – lƣu huỳnh hóa học lớp 10 n h ĩ rƣờng Đ i ận ụ - Tác gi Nguyễn Thị Mến 16 Phát triển lực giải vấn đề sáng tạo cho học sinh. .. rƣờng THPT Chính nh ng í đ i ựa chọn đề i Dạy học chương Oxi - Lưu huỳnh hóa học 10 nhằm phát triển lực giải vấn đề sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông để nghiên cứu Mục đích nghiên cứu