BÁO CÁO KINH NGHIỆM GIÁO DỤC ỨNG PHÓ VỚI BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU VÀ PHÒNG CHỐNG THIÊN TAI TRONG TRỪỜNG HỌC (Địa phương: Thành phố Đà Nẵng)

Quy trình tổ chức và phương pháp thực hiệnQuy trình tiếp cận có sự tham gia: Bước 1: Điều tra, khảo sát, đánh giá thực trạng Bước 1: Điều tra, khảo sát, đánh giá thực trạng Bước 2: Tổ c

BÁO CÁO

KINH NGHIỆM GIÁO DỤC ỨNG PHÓ VỚI BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU

VÀ PHÒNG CHỐNG THIÊN TAI TRONG TRỪỜNG HỌC

(Địa phương: Thành phố Đà Nẵng)

Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 12/2014

CÁC CĂN CỨ THỰC HIỆN

Các căn cứ:

- Kế hoạch hành động thực hiện Chiến lược quốc gia phòng, chống

và giảm nhẹ thiên tai của ngành Giáo dục giai đoạn 2011-2020 (QĐ

4068/QĐ-BGDĐT ngày 08/9/2011 của Bộ GDĐT);

-Kế hoạch hành động ứng phó với BĐKH của ngành Giáo dục giai

đoạn 2011-2015 (QĐ số 4620/QĐ-BGDĐT ngày 12/10/2010 Bộ GDĐT);

- Đề án “Thông tin tuyên truyền về ứng phó với BĐKH và phòng

chống thiên tai trong trường học giai đoạn 2013-2020 (QĐ

329/QĐ-BGDĐT ngày 25/01/2014 Bộ GDĐT);

- Kế hoạch hành động về chủ động ứng phó với BĐKH, tăng cường

quản lí tài nguyên và BVMT trên địa bàn TP Đà Nẵng (QĐ

1349/QĐ-UBND ngày 04/3/2014 của 1349/QĐ-UBND TP Đà Nẵng;…

Quy trình tổ chức và phương pháp thực hiện

Quy trình tiếp cận có sự tham gia:

Bước 1: Điều tra, khảo sát, đánh giá thực trạng

Bước 1: Điều tra, khảo sát,

đánh giá thực trạng

Bước 2: Tổ chức nghiên cứu, tập huấn, biên soạn tài liệu

Bước 2: Tổ chức nghiên cứu, tập huấn, biên soạn tài liệu

Bước 5: Giám sát, kiểm

tra, đánh giá

Bước 5: Giám sát, kiểm

tra, đánh giá

Bước 4: Tổ chức nhân rộng và phối hợp kế hoạch liên quan của thành phố

Bước 4: Tổ chức nhân rộng và phối hợp kế hoạch liên quan của

thành phố

Bước 3: Tổ chức thực hiện thí điểm và SLD kết quả mô hình

Bước 3: Tổ chức thực hiện thí điểm và SLD kết quả mô hình

Luôn xem quá trình thực hiện cũng quan trọng như các kết quả đạt được

Bước 1: Điều tra, khảo sát, đánh giá thực trạng:

Thông qua phương pháp đánh giá Kiến thức – Thái độ - Hành vi (K.A.P)

Kết quả của K.A.P là cơ sở cho việc xác định các nội dung ưu tiên, công cụ, phương pháp tiếp cận cho việc xây dựng chiến lược và kế hoạch nghiên cứu, tập huấn, biên soạn ở bước 2

1 Kết quả khảo sát ý kiến của giáo viên về giáo dục BĐKH tại quận Cẩm Lệ

a Nhận định về sự cần thiết đưa giáo dục BĐKH vào trường học

- Nhận định của GV về các tác động của BĐKH đến người dân ở quận Cẩm Lệ

Quy trình tổ chức và phương pháp thực hiện

Bước 1: Điều tra, khảo sát, đánh giá thực trạng:

Ý kiến của GV về các tổ chức tập huấn

cung cấp kiến thức BĐKH

Ý kiến của GV về tình hình tham gia tập huấn về BĐKH

Quy trình tổ chức và phương pháp thực hiện

Bước 1: Điều tra, khảo sát, đánh giá thực trạng:

Ý kiến của giáo viên về việc đã

từng giảng dạy lồng ghép BĐKH

Ý kiến của giáo viên về việc đã áp dụng các hình thức lồng ghép giáo dục BĐKH

Quy trình tổ chức và phương pháp thực hiện

Bước 1: Điều tra, khảo sát, đánh giá thực trạng:

Ý kiến của giáo viên về sự cần

thiết lồng ghép BĐKH vào các

môn học

Ý kiến của giáo viên về các hình thức lồng ghép giáo dục BĐKH

Quy trình tổ chức và phương pháp thực hiện

Bước 1: Điều tra, khảo sát, đánh giá thực trạng:

Quy trình tổ chức và phương pháp thự hiện

Bước 1: Điều tra, khảo sát, đánh giá thực trạng:

Ý kiến của GV về nhu cầu được cung

cấp những thông tin từ địa phương

Ý kiến của GV về các hình thức cung cấp thông tin có hiệu quả

Quy trình tổ chức và phương pháp thực hiện

Bước 1: Điều tra, khảo sát, đánh giá thực trạng:

Ý kiến của giáo viên về đề xuất các môn học cần lồng ghép giáo dục BĐKH

Quy trình tổ chức và phương pháp thực hiện

Bước 1: Điều tra, khảo sát, đánh giá thực trạng:

Ý kiến của học sinh về các môn học có kiến thức liên quan đến BĐKH

2 Kết quả khảo sát ý kiến của học sinh đối với lồng ghép giáo dục BĐKH

Quy trình tổ chức và phương pháp thực hiện

Bước 1: Điều tra, khảo sát, đánh giá thực trạng:

Ý kiến của học sinh về sự cần thiết và các hình thức lồng ghép BĐKH

2 Kết quả khảo sát ý kiến của học sinh đối với lồng ghép giáo dục BĐKH

Quy trình tổ chức và phương pháp thực hiện

Bước 1: Điều tra, khảo sát, đánh giá thực trạng:

Ý kiến của học sinh về các hình thức ngoại khóa thích hợp với lồng ghép GD BĐKH

2 Kết quả khảo sát ý kiến của học sinh đối với lồng ghép giáo dục BĐKH

Quy trình tổ chức và phương pháp thực hiện

Bước 2: Tổ chức nghiên cứu, tập huấn, biên soạn tài liệu

a Tổ chức hội thảo tham vấn kết quả điều tra

b Thành lập các nhóm nghiên cứu biên soạn theo các môn học

Hội thảo tham vấn kết quả

điều tra tháng 8/2012 Hop thảo luận của thành viên trong nhóm biên soạn tài liệu tích hợp

Quy trình tổ chức và phương pháp thực hiện

Bước 2: Tổ chức nghiên cứu, tập huấn, biên soạn tài liệu

a Tổ chức hội thảo tham vấn kết quả điều tra

b Thành lập các nhóm nghiên cứu biên soạn theo các môn học

c Tổ chức tập huấn cho đội nghiên cứu về phương pháp xây

dựng nội dung, phương pháp lồng ghép các nội dung BĐKH

vào các môn học và các hoạt động ngoại khóa

d Xây dựng các nội dung giáo dục về chống chịu với BĐKH ở đô

thị để lồng ghép vào các môn học và hoạt động ngoại khóa

Hội thảo góp ý tài liệu GD BĐKH Họp xây dựng các nội dung GD về BĐKH

cho các hoạt động ngoại khóa

Quy trình tổ chức và phương pháp thực hiện

Bước 2: Tổ chức nghiên cứu, tập huấn, biên soạn tài liệu

09 bộ tài liệu được biên soạn

b Tổ chức tập huấn cho nhóm giáo viên chủ chốt

a Chọn trường và thành lập đội giáo viên chủ chốt ở các trường thí điểm

17/10 đến 19/10/2013 tại trường THCS Nguyễn Văn Linh, Cẩm Lệ

Quy trình tổ chức và phương pháp thực hiện

Bước 3: Tổ chức triển khai thử nghiệm bộ tài liệu tích hợp tại các trường thí điểm và SLD kết quả mô hình trên địa bàn quận Cẩm Lệ:

GIÁO DỤC THỬ NGHIỆM TẠI 3 TRƯỜNG THÍ ĐIỂM

II Tổ chức tập huấn cho nhóm giáo viên chủ chốt

I Chọn trường và thành lập đội giáo viên chủ chốt ở các trường thí điểm

Biên soạn bài giảng

Trình bày bài giảng, nhận xét, góp ý

Quy trình tổ chức và phương pháp thực hiện

II Tổ chức tập huấn cho nhóm giáo viên chủ chốt

I Chọn trường và thành lập đội giáo viên chủ chốt ở các trường thí điểm III Thử nghiệm các tài liệu tích hợp BĐKH tại 3 trường

Quy trình tổ chức và phương pháp thực hiện

Gắn kết các hoạt động ngoại khoá để nâng cao nhận thức cho CB, GV

HS và cả cộng đồng

CUỘC THI VẼ TRANH VÀ RUNG CHUÔNG VÀNG TẠI TRƯỜNG THCS NGUYỄN VĂN LINH

Quy trình tổ chức và phương pháp thực hiện

Gắn kết các hoạt động ngoại khoá để nâng cao nhận thức cho CB, GV

HS và cả cộng đồng

CUỘC THI VẼ TRANH VÀ RUNG CHUÔNG VÀNG TẠI TRƯỜNG THCS NGUYỄN VĂN LINH

Quy trình tổ chức và phương pháp thực hiện

Bước 4: Tổ chức nhân rộng, phối hợp lồng ghép với kế hoạch ứng phó

BĐKH và các tổ chức đơn vị liên quan khác

Quy trình tổ chức và phương pháp thực hiện

Bước 5: Giám sát – kiểm tra – đánh giá

Một số bài học kinh nghiệm cho việc tổ chức hiệu quả hoạt động

- Có một phương pháp tiếp cận linh hoạt, có sự tham gia, không áp đặt mà phải được đề xuất từ cơ sở giáo dục và trường học, xuất phát từ nhu cầu, nguyện vọng và năng lực của GV và HS;

- Cần phải phối hợp một cách khéo léo giữa các hoạt động chính khoá và ngoại khoá, một mặt đảm bảo kiến thức cơ bản và tính logic của nội dung môn học mà không làm quá tải lượng kiến thức và tăng thời gian của bài học, mặt khác tạo cơ hội cho các em phát triển kỹ năng để có thể ứng phó một cách chủ động và tích cực đối với thiên tai và các v/đ do BĐKH gây ra;

- Tài liệu hóa quy trình và có tài liệu hướng dẫn tổ chức thực hiện;

- Có sự kết hợp nhiều hình thức giữa chia sẻ - học hỏi - đối thoại và phải

có sự tham gia của gia đình và cộng đồng địa phương;

- Đào tạo, xây dựng năng lực cho GV là một việc rất cần thiết và quan trọng;

- Quy định công tác truyền thông/giáo dục về PC thiên tai và BĐKH là nhiệm vụ thường xuyên của nhà trường và của ngành…