LÀM VĂN LÀM VĂN MỞ BÀI CHUYỂN ĐOẠN LUYỆN TẬP KẾT BÀI LÀM VĂN LÀM VĂN MỞ BÀI CHUYỂN ĐOẠN Nghệ thuật Kết luận KẾT BÀI - Năm 1922, TD Pháp đưa Khải Định sang Pháp dự đấu xảo thuộc địa ở Mácxây. Đây là huyến đi đầy mờ ám, phục vụ âm mưu đen tối của bọn thực dân. Nguyễn Ái Quốc viết “Vi hành” để vạch trần chân tướng Khải Định và bọn thực dân Hồn cảnh sáng tác LAØM VAÊN LAØM VAÊN MÔÛ BAØI Nội dung Nghệ thuật Kết luận KEÁT BAØI Chủ đề : Truyện vạch trần chân tướng Khải Định, ông vua bù nhìn bán nước và tố cáo chính sách thuộc địa giả dối thâm độc của thực dân Pháp. LAØM VAÊN LAØM VAÊN MÔÛ BAØI Phaân tích Nội dung Nghệ thuật Kết luận Chủ đề Phaân tích Tố cáo chân tướng bù nhìn của Khải Định LAØM VAÊN LAØM VAÊN MÔÛ BAØI Nội dung Nghệ thuật Kết luận Chủ đề Nội dung Tố cáo chính sách thuộc địa giả dối, thâm độc của TD Pháp: - Tuyên truyền dối trá về việc khai hóa, bảo hộ nước ta. - Chính sách thuế khóa nặng nề. - Chính sáh ngu dân độ ác. - Dùng thuốc phiện rượu cồn đầu độc dân ta. - Dùng chế độ mật thám ngay cả ở chính quốc. LAØM VAÊN LAØM VAÊN MÔÛ BAØI Nội dung Nghệ thuật Kết luận Chủ đề Nghệ thuật 1.Tạo tình huống nhầm lẫn đạt hiệu quả châm biếm sâu sắ, tạo sự hấp dẫn, giữ được thái độ khách quan. 2.Dùng hình thức viết thư Phù hợp cảm quan cảm thụ của người Pháp; thay đổi giọng điệu tự nhiên, dễ dàng; chuyển cảnh, chuyển đối tượng linh họat. 3.Giọng văn trần thuật, bề ngoài có vẻ nhẹ nhàng nhưng sâu cay, đả kích quyết liệt. LAØM VAÊN LAØM VAÊN MÔÛ BAØI Nội dung Nghệ thuật Kết luận Chủ đề Kết luận : - Truyện ngắn đặ sắc cho phong cách NAQ – HCM, kết hợp hài hòa yếu tố chính trị và nghệ thuật. - Sáng tạo, giàu trí tuệ, nghệ thuật hâm biếm đặc sắc. Tiết 47: Làm văn Ngày dạy: ./ /10 Ngày soạn: / /10 CHỮALỖILẬPTRONGVĂNNGHỊLUẬN A Mục tiêu: Giúp HS: - Biết phát hiện, phân tích sửa chữalỗilậpluận B Phương pháp - phương tiện: Phương pháp: Thực hành, luyện tập, làm việc theo nhóm… Phương tiện: GV: Giáoán HS: Phần chuẩn bị bài, sgk C Tiến trình dạy: Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC GHI CHÚ HĐ1: Hd HS lchữa lỗi liên quan I Lỗi liên quan đến việc nêu luận đến việc nêu luận điểm điểm TT1: GV gọi HS đọc tập 1a, Bài tập - sgk GV yêu cầu HS phát hiện, phân a Phân tích lỗi: tích, chữalỗi - Luận điểm chưa rõ ràng HS làm việc theo nhóm, trình bày - Nội dung trùng lặp kết quả, nhóm khác bổ sung - Không phát triển ý GV nhận xét chung, chốt: Chữa lỗi: *Gợi ý: sửa luận điểm: “Bao trùm lên tồn “Thu điếu” Nguyễn Khuyến khơng gian lặng lẽ vật nhỏ bé đến bất ngờ” TT2: GV yêu cầu HS đọc bt 1b, b Phân tích lỗi: phát lỗi đề xuất cách chữa - Diễn đạt rườm rà, luẩn quẩn, không lỗi nhấn mạnh câu chủ đề nêu luận HS làm việc theo nhóm GV yêu điểm đoạn văn cầu trình bày kết trước lớp, Chữa lỗi: nhóm nhận xét, bổ sung GV *Gợi ý: sửa luận điểm: “Người làm nhận xét chung, chốt: trai thời xưa mang bên nợ cơng danh” TT3: GV u cầu HS đọc tập c Phân tích lỗi: 1c, phát lỗi đề xuất cách - Luận điểm không logic với luậnchữalỗiChữa lỗi: HS tiếp tục làm việc theo nhóm * Gợi ý: sửa luận điểm: “Văn học dân GV yêu cầu trình bày kết gian kho tàng kinh nghiệm nhân trước lớp, nhóm nhận xét, bổ dân ta đúc kết từ xưa đến nay” sung GV nhận xét chung, chốt: HĐ2: Hd HS chữalõi liên quan II Lỗi liên quan đến việc nêu luận đến việc nêu luận TT1: GV yêu cầu HS đọc bt 1a – sgk, phát chữalỗi HS làm việc cá nhân, trình bày kết quả, HS khác nhận xét, bổ sung GV nhận xét chung, chốt đáp án TT2: GV yêu cầu HS đọc bt 1b – sgk, phát chữalỗi HS tiếp tục làm việc cá nhân, trình bày kết quả, HS khác nhận xét, bổ sung GV nhận xét chung, chốt đáp án TT3: GV yêu cầu HS đọc bt 1c – sgk, phát chữalỗi HS tiếp tục làm việc cá nhân, trình bày kết quả, HS khác nhận xét, bổ sung GV nhận xét chung, chốt đáp án HĐ3: Hd HS chữalỗi cách thức lậpluận TT1: GV yêu cầu HS đọc bt 1a – sgk, phát chữalỗi HS làm việc theo nhóm nhỏ, trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung GV nhận xét chung, chốt đáp án TT2: GV yêu cầu HS đọc bt 1b – Bài tập - sgk a Phân tích lỗi: - Dẫn chứng sai - Lí lẽ phân tích sai Chữa lỗi: * Gợi ý: sửa dẫn chứng: “Nắng xuống trời lên sâu chót vót Sơng dài trời rộng bến liêu” b Phân tích lỗi: - Luận thiếu xác “Đất nước sau hai kỉ… hoàn toàn” - Dẫn chứng “Hai Bà Trưng” chưa đáp ứng luận điểm “anh hùng hào kiệt thời có” - Dùng thừa cụm từ “chúng ta thấy” Chữa lỗi: *Gợi ý: thêm dẫn chứng cho phù hợp với luận điểm c Phân tích lỗi: Luận thiếu logic, khơng theo trật tự thời gian Chữa lỗi: *Gợi ý: sửa luận cho với trật tự thời gian: Ngô Quyền – Trần Hưng Đạo – Lê Lợi – Nguyễn Huệ III Lỗi cách thức lậpluậnBài tập - sgk a Phân tích lỗi: - Luận khơng phù hợp với luận điểm: + Luận điểm có hai ý: vẻ đẹp, số phận người phụ nữ + Luận đề cập đến bi kịch người phụ nữ - Luậnchưa xác: Nguyễn Khuyến chưa đề cập đến người phụ nữ thơ Chữa lỗi: *Gợi ý: sửa luận cứ: +Thay Nguyễn Khuyến Đoàn Thị Điểm, Nguyễn Gia Thiều + Thay từ bi kịch thành nội dung b Phân tích lỗi: sgk, phát chữalỗi HS làm việc cá nhân, trình bày kết quả, HS khác nhận xét, bổ sung GV nhận xét chung, chốt đáp án TT3: GV yêu cầu HS đọc bt 1c – sgk, phát chữalỗi HS làm việc cá nhân, trình bày kết quả, HS khác nhận xét, bổ sung GV nhận xét chung, chốt đáp án HĐ4: Củng cố: GV gọi HS rút kết luận cần tránh lỗi viết vănnghị luận? HS trả lời GV nhận xét, tổng kết học - Luận triển khai khía cạnh (cái đói) luận điểm Chữa lỗi: *Gợi ý: sửa luận điểm: “Nam Cao đề cập nhiều miếng ăn đói viết đề tài nơng thơn” c Phân tích lối: - Trích dẫn luận sai kiến thức (dẫn Đỗ Phủ bàn thơ ca trung đại Việt Nam) không phù hợp với luận điểm Chữa lỗi: *Gợi ý: bỏ câu “Chính thơ ca trung đại Việt Nam”, đưa thêm số dẫn chứng để chứng minh cho “đề tài gợi cảm hứng cho nhiều thi nhân” Dặn dò: - Bài cũ: Tìm số vd khác sửa lỗi để rút kinh nghiệm cho thân tiến hành viết vănnghịluận - Bài : + Đọc ghi nhớ sgk nắm lỗi thường gặp viết văn để chuẩn bị cho tiết học bám sát + Soạn «Ai đặt tên cho dòng sơng?» * Đọc kĩ phần tiểu dẫn để nắm tg, * Đọc văn * Trả lời câu hỏi phần hướng dẫn học * Sưu tầm số thơ, hát sông Hương MẠCH LẠC TRONGVĂN BẢN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Có hiểu biết bước đầu mạch lac văn cần thiết phải làm cho văn có mạch lạc - Vận dụng kiến thức mạch lạc văn vào đọc - hiểu văn thực tiễn tạo lậpvăn viết, nói B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Mạch lạc văn cần thiết mạch lạc văn - Điều kiện cần thiết để văn có tính mạch lạc Kĩ năng: - Rèn kĩ nói, viết mạch lạc Thái độ: - Nghiêm túc thực C PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp kết hợp thuyết trình, thực hành D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Bài cũ ? Bố cục vb ? ? Một bố cục gọi rành mạch hợp lí ? cho vd minh hoạ Bài : GV giới thiệu : Nói đến bố cục nói đến đặt , phân chia vb lại không liên kết Vậy làm để phần , đoạn vb phân cách rành mạch mà lại không liên kết chặt chẽ với ? Để làm điều cô em tìm hiểu tiết học HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY I BÀI HỌC • HOẠT ĐỘNG Tìm hiểu mạch lạc văn Mạch lạc vb : • -Văn cần phải mạch lạc GV : Yêu cầu hs đọc ví dụ sgk - Thông suốt , liên tục , không đứt quãng ? Dựa vào hiểu biết (sgk/ 31) , em xác định mạch lạc vb có tính chất số tính chất → Văn cần mạch lạc nêu sgk ? ? Khái niệm mạch lạc vb có dùng theo nghĩa đen không ?(Không) ? Nội dung khái niệm mạch lạc vb có hoàn toàn xa rời với nghĩa đen từ mạch lạc không ? ? Vậy mạch lạc có vai trò ntn vb ? Hs : Dựa vào soạn nhà trả lời Gv : Định hướng : (rất cần thiết ) * HOẠT ĐỘNG :Các điều kiện để văn có tính mạch lạc Gv : Yêu cầu hs ý phần 2.Các điều kiện để vb có ? Hãy cho biết toàn việc xoay quanh việc tính mạch lạc ? ( chia tay) ? Sự chia tay búp bê đóng vai trò - Các phần đoạn , câu truyện ? Hai anh em Thành Thuỷ có vai trò trong vb nói đề tài , biểu chủ đề chung truyện ? Hs :Thảo luận trình bày Gv : Trong vb Cuộc chia tay búp bê có đoạn kể việc , có đoạn kể việc khứ , có đoạn kể việc nhà , có đoạn kể việc trường , có đoạn kể chuyện hôm , có đoạn kể chuyện sáng mai ? Hãy cho biết đoạn nối với theo mối liên hệ mối liên hệ : Liên hệ thời gian , không gian , liên hệ tâm lí , liên hệ ý nghĩa ? ? Từ thực tế truyện , theo em vb có tính mạch lạc xuyên suốt - Các phần , đoạn , câu nối trình tự rõ ràng hợp lí , trước sau hô ứng nhằm làm cho chủ đề liền mạch gợi nhiều hứng thú cho người đọc( người nghe ) * Ghi nhớ : sgk/ 32 vb ? Hs : Dựa vào mục phần ghi nhớ trả lời Gv : Gọi hs thực phần ghi nhớ hs đọc điểm thứ phần ghi nhớ *HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn HS luyện tập Gv :Yêu cầu hs đọc tập ? Nêu yêu cầu tập 1? (HSTLN) ? Bài tập yêu cầu phải làm ? II LUYỆN TẬP * Bài tập /32,33 + Ý chủ đạo xuyên suốt toàn đoạn văn : sắc vàng trù phú , đầm ấm làng quê vào mùa đông , ngày mùa Ý tứ dẫn dắt theo dòng chảy hợp lí , phù hợp với nhận thức người đọc - Câu đầu giới thiệu bao quát sắc vàng thời gian - Hai câu cuối : nhận xét cảm xúc màu vàng - Một trình tự với phần quán rõ ràng làm cho mạch văn thông suốt bố cục đoạn văn trở nên mạch lạc *Bài tập : Ý chủ đạo câu chuyện xoay quanh việc chia tay đứa trẻ búp bê ….do , làm mạch lạc câu chuyện E HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Học thuộc ghi nhớ sgk - Hoàn thành tập -Tìm tính mạch lạc văn học - Soạn câu hỏi “Ca dao – dân ca ” F RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ****************************************************** Tập làm văn : BỐ CỤC TRONGVĂN BẢN A - Mục tiêu học : - Thấy tầm quan trọng bố cục văn - Bước đầu hiểu bố cục rành mạch, hợp lí - Có ý thức xd bố cục viết văn B - Chuẩn bị : - Đồ dùng : Bảng phụ - Những điều cần lưu ý : GV cần thường xuyên cho học sinh thấy việc XD bố cục trước tạo lậpvăn Tiếng Việt cần thiết C - Tiến trình tổ hđ dạy học : I - Ổn định tổ chức : Sĩ số : Vắng II - Kiểm tra : ? LK ? Làm để văn có tính LK ? Yêu cầu : - LK nối liền câu, đoạn văn cách tự nhiên, hợp lí, làm cho văn trở nên có nghĩa, dễ hiểu - Muốn tạo tính LK văn cần phải sử dụng phương tiện Lk hình thức nội dung III - Bài : Các em học lịch sử hẳn nhớ trận chiến sông Bạch Đằng Ngô Quyền với việc lợi dụng nước thuỷ triều cách bố trí đạo quân, cánh quân theo trận dùng thuyền nhỏ để dụ địch vào trận phản công, mang lại chiến thắng Bạch Đằng vang dội Nếu xếp trận dẫn đến kết không ? ? Trong việc tạo lậpvăn cần phải bố trí xếp phần, đoạn theo trình tự hợp lí Để hiểu làm việc tìm hiểu : Bố cục văn Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức I - Bố cục yêu cầu bố cục văn : - Bố cục văn : VD : - Có bạn viết giấy xin phép nghỉ học, bạn xếp ý sau : GV : Treo bảng phụ - hs đọc - Lí nghỉ học, Quốc hiệu, Tên đơn, Họ tên - địạ chỉ, Cám ơn, Lời hứa, Nơi viết, ngày , Kí tên - Em có nhận xét cách xếp trên? GV : Treo bảng phụ - hs đọc - Trình tự đơn lộn xộn - Em có nhận xét nội dung trình tự đơn ? ( trình tự hợp lí ) GV : Sự đặt nội dung phần văn theo trình tự hợp lí - Trình tự hợp lí : gọi bố cục - Quốc hiệu, tên đơn,họ tên, địa chỉ,lí viết đơn,lời hứa, cám ơn, nơiviết, ngày viết đơn, kí tên - Em hiểu bố cục ? * Bố cục : Là bố trí , xếp phần, đoạn theo trình tự, hệ thống rành mạch hợp lí - Những yêu cầu bố cục văn : - Ví dụ : + Đoạn văn1 sgk ( 29 ) - HS đọc đoạn văn 1- SGK ( 29 ) - So sánh văn ếch ngồi đáy giếng SGK Ngữ văn với văn vừa đọc có giống khác ? H : Giống : nội dung Khác : hình thức diễn đạt.Đoạn văn sgk có bố cục phần, ý xếp lộn xộn, không ăn nhập với nên khó hiểu Còn đoạn văn sgk- ngữ văn có bố cục phần, ý xếp cách rõ ràng, mạch lạc, dễ hiểu HS đọc đoạn văn – SGK ( 29 ) - So sánh văn Lợn cưới áo sgk Ngữ văn với văn vừa đọc có giống khác ? - Theo em nên xếp bố cục câu chuyện ? ( xếp bố cục phần sách Ngữ văn ) - Mục đích giao tiếp câu chuyện + Đoạn văn sgk ? ( Phê phán thói hư, tật xấu người : thói kiêu căng, tự phụ thói khoe cách lố bịch ) - Theo em đoạn văn dễ tiếp nhận hơn? H : VB sgk - Để bố cục văn rành mạch, hợp lí cần phải có điều kiện ? - Các điều kiện để có bố cục rành mạch, hợp lí : + Nội dung phần, đọan phải thống chặt chẽ với phải có phân biệt rạch ròi - Hãy nêu nhiệm vụ phần MB, TB, KB văn miêu tả tự + Trình tự đặt phải đạt mục đích giao tiếp ? - Các phần bố cục : - Văn miêu tả : + MB : Tả khái quát – giới thiệu - Có cần phân biệt nhiệm vụ phần không ? ? ( Mỗi phần cảnh có nhiệm vụ cụ thể, rõ ràng ) + TB : Tả chi tiết + KB : Nêu cảm nghĩ - Bố cục văn thường có phần ? Đó phần ? - Văn tự : HS đọc ghi nhớ + MB : Giới thiệu chung nhân vật việc +TB : Kể diễn biến việc + KB : Kết cục việc Hs đọc yêu cầu BT1-sgk-30 - Bố cục văn bản: phần : MB, TB, KB * Ghi nhớ : SGK ( 30 ) III - Luyện tập : * Bài 1: HS nêu VD : - Biết xếp ý cho rành mạch =>hiệu cao - Hãy ghi lại bố cục truyện “ Cuộc chia tay búp bê ” - Không biết xếp cho hợp lí =>không hiểu * Bài 2: Bố cục văn “ Cuộc chia tay búp bê ” : - MB: Giới thiệu nhân vật Tôi, em việc chia tay - Bố cục rành mạch hợp lí chưa? - TB : + H/c gđ, t/c anh em + Chia đồ chơi chia búp bê - Có thể kể lại câu chuyện theo + Hai anh em chia tay bố cục khác không? ( câu chuyện kể theo bố cục - KB : + Búp bê không chia tay khác - Ôn tập ngữ văn - 15 ) Hs đọc yêu cầu tập - (sgk 30,31) - Bố cục rành mạch hợp lí chưa ? Vì ? - Bài : Bố cục chưa rành mạch, hợp lí : - Các điểm 1,2,3 TB kể lại - Theo em bổ sung thêm điều việc học tốt chưa phải trình bày ? khái niệm TRƯỜNG THPT MẠC ĐĨNH CHIGiáo viên: Vũ Trung KiênBài Giảng Ngữ VănTiết thứ:46HẠNH PHÚCHẠNH PHÚC CỦA MỘT CỦA MỘT TANG GIATANG GIA(Trích đoạn trong tiểu thuyết Số đỏ) Vũ Trọng Phụng
KiKiểm tra bài cũ:ểm tra bài cũ:Anh (chị) hãy cho biết ý nghĩa nhan đề của đoạn Anh (chị) hãy cho biết ý nghĩa nhan đề của đoạn trích Hạnh phúc một tang gia ?trích Hạnh phúc một tang gia ?HSTL&PB: Bằng cách đặt nhan đề một cách ngược đời đầy mâu thuẫn, VTP đã lột trần bộ mặt thật của tầng lớp thượng lưu trong XH thực dân nửa PK. Bọn người đó tưởng mình quý phái, văn minh nhưng thực ra chỉ là sự dối trá, đểu giả, rởm đời, lố bịch, một đám con cháu đại bất hiếu, giả trí thức thượng lưu. Nhan đề cũng chỉ rõ mâu thuẫn giữa hạnh phúc và bất hạnh, giữa vui sướng và buồn khổ, giữa trang nghiêm thành kính và sự bát nháo.
II. Nội dung cần đạt2, Hạnh phúc của một gia đình đại bất hiếu.Anh (chị) hãy cho biết tác giả đã miêu tả không khí chuẩn bị cũng như cảm xúc chung của các thành viên trong gia đình sau khi cụ cố tổ (bố cụ cố Hồng) qua đời ?Học sinh thảo luận & phát biểu
II. Nội dung cần đạt2, Hạnh phúc của một gia đình đại bất hiếu.Thường tình, nếu cụ cố tổ sống lâu là điều hạnh phúc, vinh dự cho con cháu. Nếu chẳng may qua đời thì đó là tổn thất, đớn đau cho toàn gia. Nhưng bọn người ở trong gia đình cụ cố Hồng lại chỉ mong cụ chóng chết. Và khi cụ mất chúng biến đám tang thành đám rước, đám hội. Đại hoạ thành “hạnh phúc lớn”.Những thành viên trong gia đình không hề biểu hiện chút thương xót nào cho sự ra đi của cụ cố tổ, ngược lại tất cả đều vui vẻ hạnh phúc. Nhà văn nhiều lần trong đoạn trích nhắc đến sự “vui vẻ và sung sướng”.
EII. Nội dung cần đạt2, Hạnh phúc của một gia đình đại bất hiếu.Anh (chị) hãy tìm những chi tiết thể hiện sự “vui vẻ, sung sướng” của đám con cháu bất hiếu ? Học sinh thảo luận và phát biểuVũ Trọng Phụng
5p
EHSPB:• “Cái chết kia đã làm cho nhiều người sung sướng lắm”• “ Thành thử tang gia ai cũng vui vẻ cả”• “người ta tưng bừng vui vẻ đi đưa giấy cáo phó, gọi phường kèn, thuê xe đám ma”… Không khí đám tang tưng bừng như chuẩn bị vào hội. Ai cũng chờ đợi giây phút này từ lâu để quảng cáo và trục lợi cho bản thân. Khi đó tờ di chúc của cụ cố Hồng sẽ được thực hiện, ai cũng có phần.2, Hạnh phúc của một gia đình đại bất hiếu.II. Nội dung cần đạt
EII. Nội dung cần đạt2, Hạnh phúc của một gia đình đại bất hiếu.Anh (chị) hãy cho biết niềm vui riêng của mỗi thành viên trong gia đình cụ cố Hồng trên cái nền sung sướng vui vẻ đấy ?Học sinh thảo luận và phát biểu
5p
EII. Nội dung cần đạt2, Hạnh phúc của một gia đình đại bất hiếu.HSPB: • Cụ cố Hồng: mới 50 tuổi là một kẻ thích phô trương bệnh hoạn nhưng lại rất vô tích sự, vô trách nhiệm. + ung dung hút thuốc phiện, mơ màng đến lúc được mặc áo xô gai, chống gậy, ho khạc… “ngây ngất vì được thiên Tiết 47: Làm văn Ngày dạy: ./ /10 Ngày soạn: / /10 CHỮALỖILẬPTRONGVĂNNGHỊLUẬN A Mục tiêu: Giúp HS: - Biết phát hiện, phân tích sửa chữalỗilậpluận B Phương pháp - phương tiện: Phương pháp: Thực hành, luyện tập, làm việc theo nhóm… Phương tiện: GV: Giáoán HS: Phần chuẩn bị bài, sgk C Tiến trình dạy: Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC GHI CHÚ HĐ1: Hd HS lchữa lỗi liên quan đến việc nêu luận điểm TT1: GV gọi HS đọc tập 1a, GV yêu cầu HS phát hiện, phân tích, chữalỗi HS làm việc theo nhóm, trình bày kết quả, nhóm khác bổ sung GV nhận xét chung, chốt: TT2: GV yêu cầ HS đọc bt 1b, phát lỗi đề xuất cách chữalỗi HS u H c Bài tập - sgk a Phân tích lỗi: - Dẫn chứng sai - Lí lẽ phân tích sai Chữa lỗi: Bài 7: THỰC HÀNH 1.Mục tiêu bài dạy: - Học sinh phải quan sát được NST dưới kính hiển vi quang học. - Xác định được 1 số dạng đột biến NST trên các tiêu bản NST cố định. - Rèn luyện kỹ năng làm tiêu bản NST và xác định số lượng NST dưới kính hiển vi. - Xác định được các cặp NST tương đồng của người trên ảnh chụp. 2.Phương tiện dạy học: - Kính hiển vi quang học ( 4 em 1 chiếc ) - Tiêu bản bộ NST người bình thường và bất thường. - Tranh vẽ phóng bộ NST người bình thường và bất thường. - Châu chấu đực ( đầu nhỏ, mình thon), nước cất, oocxêin axêtic 4-5 %, phiến kính, lá kính, kim mổ, kéo mổ, giấy thấm. 3.Ổn định tổ chức: - Kiểm tra sĩ số- chuẩn bị bài của học sinh. 4. Kiểm tra bài cũ: - Nêu hình thái NST và mô tả cấu trúc của NST . 5. Hướng dẫn thực hành: a) Quan sát các bộ NST trên tiêu bản cố định: *Yêu cầu: -Thấy được các NST trong các tiêu bản. - Mô tả, vẽ và đếm được số lượng NST trong tế bào các tiêu bản. ( Giáo viên đi từng nhóm kiểm tra kết quả và sửa sai) b) Làm tiêu bản tạm thời và quan sát NST: ( Như hướng dẫn trong SGK ) * Chú ý: Mỗi nhóm cử 1 em làm còn các em khác giúp đỡ và quan sát. Giáo viên đi các nhóm chỉnh sửa những sai sót, và hướng dẫn. 6. Củng cố: - Giáo viên nhận xét kết quả quan sát tiêu bản NST của các nhóm và đánh giá kết quả. - Nhận xét về việc làm tiêu bản cố đinh tạm thời NST ở các nhóm. 7.Rút kinh nghiệm giờ dạy: Tiết 50: Làm văn Ngày dạy: ./ /10 Ngày soạn: / /10 THỰC HÀNH CHỮALỖILẬPTRONGVĂNNGHỊLUẬN A Mục tiêu: Giúp HS: - Biết phát hiện, phân tích sửa chữalỗilậpluậnvănnghịluận - Rèn kĩ tạo đoạn văn có lậpluận chặt chẽ, sắc sảo B Phương pháp - phương tiện: Phương pháp: Thực hành, luyện tập, làm việc theo nhóm… Phương tiện: GV: Giáoán HS: Phần chuẩn bị bài, sgk C Tiến trình dạy: Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC GHI CHÚ HĐ1: Hd HS phát phân tích lỗi TT1: GV gọi HS đọc tập 1a, GV yêu cầu HS phát hiện, phân tích lỗi HS làm việc theo nhóm, trình bày kết quả, nhóm khác bổ sung GV nhận xét chung, chốt: TT2: GV yêu cầu HS đọc bt 1b, phát lỗi HS làm việc theo nhóm GV yêu cầu trình bày kết trước lớp, nhóm nhận xét, bổ sung GV nhận xét chung, chốt: TT3: GV yêu cầu HS đọc tập 1c, phát lỗi HS tiếp tục làm việc theo nhóm GV yêu cầu trình bày kết trước lớp, nhóm nhận xét, bổ sung GV nhận xét chung, chốt: TT4 m sung GV nhận xét chung, chốt: TT5: GV yêu cầu HS đọc tập 1e, phát lỗi HS tiếp tục làm việc theo nhóm GV yêu cầu trình bày kết trước lớp, nhóm nhận xét, bổ sung GV nhận xét chung, chốt: TT6: GV yêu cầu HS đọc tập 1g, phát lỗi HS tiếp tục làm việc theo nhóm GV yêu cầu trình bày kết trước lớp, nhóm nhận xét, bổ sung GV nhận xét chung, chốt: TT7: GV yêu cầu HS đọc tập 1h, phát lỗi HS tiếp tục làm việc theo nhóm GV yêu cầu trình bày kết trước lớp, nhóm nhận xét, bổ sung GV nhận xét c chốt: HĐ2: Hd HS chữalỗi TT1: GV yêu c Bài 14: THỰC HÀNH ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ THÍ NGHIỆM BẰNG PHƯƠNG PHÁP THỐNG KÊ X 2 1.Mục tiêu bài dạy: - Học sinh phải có kỹ năng bố trí thí nghiệm trong nghiên cứu di truyền học: thí nghiệm lai, tạo dòng thuần chủng, đánh giá kết quả thí nghiệm bằng phương pháp thống kê X 2 . - Rèn luyện phương pháp nghiên cứu di truyền học thông qua các băng hình, ghi lại quá trình lai tạo giống, sau đó đánh giá kết quả lai được cung cấp bởi các nhà di truyền học hoặc bởi chính các thày cô. 2.Phương tiện dạy học: - Máy chiếu projecto và phim về 1 số phương pháp lai( nếu có). - Kết quả 1 số phép lai của các nhà di truyền học. 3.Ổn định tổ chức: - Kiểm tra sĩ số- chuẩn bị bài của học sinh. 4. Kiểm tra bài cũ: 5. Giảng bài mới: Bài 14: THỰC HÀNH ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ THÍ NGHIỆM BẰNG PHƯƠNG PHÁP THỐNG KÊ X 2 I. Hướng ... điểm “anh hùng hào kiệt thời có” - Dùng thừa cụm từ “chúng ta thấy” Chữa lỗi: *Gợi ý: thêm dẫn chứng cho phù hợp với luận điểm c Phân tích lỗi: Luận thiếu logic, khơng theo trật tự thời gian Chữa... Luận thiếu logic, khơng theo trật tự thời gian Chữa lỗi: *Gợi ý: sửa luận cho với trật tự thời gian: Ngô Quyền – Trần Hưng Đạo – Lê Lợi – Nguyễn Huệ III Lỗi cách thức lập luận Bài tập - sgk a Phân... cho “đề tài gợi cảm hứng cho nhiều thi nhân” Dặn dò: - Bài cũ: Tìm số vd khác sửa lỗi để rút kinh nghi m cho thân tiến hành viết văn nghị luận - Bài : + Đọc ghi nhớ sgk nắm lỗi thường gặp viết văn