giao an bai axit nucleic tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các lĩnh vực kin...
kiÓm tra bµi cò H·y chän chÊt thÝch hîp ®iÒn vµo dÊu hái råi hoµn thµnh c¸c PTHH sau: a)C 2 H 5 OH + ? ? + H 2 b) C 2 H 5 OH +? CO 2 + ? c)C 2 H 5 OH + ? CH 3 COOC 2 H 5 + ? d) CH 3 COOH + ? CH 3 COONa + ? + ? e)CH 3 COOH + ? ? + H 2 f) CH 3 COOH + ? ? + H 2 O h) C 17 H 35 COOC 3 H 5 + ? C 3 H 5 (OH) 3 + ? i) (R-COO) 3 C 3 H 5 + ? ? + R-COONa → → → → → → → → kiÓm tra bµi cò H·y chän chÊt thÝch hîp ®iÒn vµo dÊu hái råi hoµn thµnh c¸c PTHH sau: a)C 2 H 5 OH + ? ? + H 2 b) C 2 H 5 OH +? CO 2 + ? c)C 2 H 5 OH + ? CH 3 COOC 2 H 5 + ? d) CH 3 COOH + ? CH 3 COONa + ? + ? e)CH 3 COOH + ? ? + H 2 f) CH 3 COOH + ? ? + H 2 O h) C 17 H 35 COOC 3 H 5 + ? C 3 H 5 (OH) 3 + ? i) (R-COO) 3 C 3 H 5 + ? ? + R-COONa → kiÓm tra bµi cò H·y chän chÊt thÝch hîp ®iÒn vµo dÊu hái råi hoµn thµnh c¸c PTHH sau: a)C 2 H 5 OH + ? ? + H 2 b) C 2 H 5 OH +? CO 2 + ? c)C 2 H 5 OH + ? CH 3 COOC 2 H 5 + ? d) CH 3 COOH + ? CH 3 COONa + ? + ? e)CH 3 COOH + ? ? + H 2 f) CH 3 COOH + ? ? + H 2 O h) C 17 H 35 COOC 3 H 5 + ? C 3 H 5 (OH) 3 + ? i) (R-COO) 3 C 3 H 5 + ? ? + R-COONa → kiÓm tra bµi cò H·y chän chÊt thÝch hîp ®iÒn vµo dÊu hái råi hoµn thµnh c¸c PTHH sau: a)C 2 H 5 OH + ? ? + H 2 b) C 2 H 5 OH +? CO 2 + ? c)C 2 H 5 OH + ? CH 3 COOC 2 H 5 + ? d) CH 3 COOH + ? CH 3 COONa + ? + ? e)CH 3 COOH + ? ? + H 2 f) CH 3 COOH + ? ? + H 2 O h) C 17 H 35 COOC 3 H 5 + ? C 3 H 5 (OH) 3 + ? i) (R-COO) 3 C 3 H 5 + ? ? + R-COONa → kiÓm tra bµi cò H·y chän chÊt thÝch hîp ®iÒn vµo dÊu hái råi hoµn thµnh c¸c PTHH sau: a)C 2 H 5 OH + ? ? + H 2 b) C 2 H 5 OH +? CO 2 + ? c)C 2 H 5 OH + ? CH 3 COOC 2 H 5 + ? d) CH 3 COOH + ? CH 3 COONa + ? + ? e)CH 3 COOH + ? ? + H 2 f) CH 3 COOH + ? ? + H 2 O h) C 17 H 35 COOC 3 H 5 + ? C 3 H 5 (OH) 3 + ? i) (R-COO) 3 C 3 H 5 + ? ? + R-COONa → kiÓm tra bµi cò H·y chän chÊt thÝch hîp ®iÒn vµo dÊu hái råi hoµn thµnh c¸c PTHH sau: a)C 2 H 5 OH + ? ? + H 2 b) C 2 H 5 OH +? CO 2 + ? c)C 2 H 5 OH + ? CH 3 COOC 2 H 5 + ? d) CH 3 COOH + ? CH 3 COONa + ? + ? e)CH 3 COOH + ? ? + H 2 f) CH 3 COOH + ? ? + H 2 O h) C 17 H 35 COOC 3 H 5 + ? C 3 H 5 (OH) 3 + ? i) (R-COO) 3 C 3 H 5 + ? ? + R-COONa → kiÓm tra bµi cò H·y chän chÊt thÝch hîp ®iÒn vµo dÊu hái råi hoµn thµnh c¸c PTHH sau: a)C 2 H 5 OH + ? ? + H 2 b) C 2 H 5 OH +? CO 2 + ? c)C 2 H 5 OH + ? CH 3 COOC 2 H 5 + ? d) CH 3 COOH + ? CH 3 COONa + ? + ? e)CH 3 COOH + ? ? + H 2 f) CH 3 COOH + ? ? + H 2 O h) C 17 H 35 COOC 3 H 5 + ? C 3 H 5 (OH) 3 + ? i) (R-COO) 3 C 3 H 5 + ? ? + R-COONa → kiÓm tra bµi cò H·y chän chÊt thÝch hîp ®iÒn vµo dÊu hái råi hoµn thµnh c¸c PTHH sau: a)C 2 H 5 OH + ? ? + H 2 b) C 2 H 5 OH +? CO 2 + ? c)C 2 H 5 OH + ? CH 3 COOC 2 H 5 + ? d) CH 3 COOH + ? CH 3 COONa + ? + ? e)CH 3 COOH + ? ? + H 2 f) CH 3 COOH + ? ? + H 2 O h) C 17 H 35 COOC 3 H 5 + ? C 3 H 5 (OH) 3 + ? i) (R-COO) 3 C 3 H 5 + ? ? + R-COONa → kiÓm tra bµi cò H·y chän chÊt thÝch hîp ®iÒn vµo dÊu hái råi hoµn thµnh c¸c PTHH sau: a)C 2 H 5 OH + ? ? + H 2 b) C 2 H 5 OH +? CO 2 + ? c)C 2 H 5 OH + ? CH 3 COOC 2 H 5 + ? d) CH 3 COOH + ? CH 3 COONa + ? + ? e)CH 3 COOH + ? ? + H 2 f) CH 3 COOH + ? ? + H 2 O h) C 17 H 35 COOC 3 H 5 + ? C 3 H 5 (OH) 3 + ? i) (R-COO) 3 C 3 H 5 + ? ? + R-COONa → kiÓm tra bµi cò H·y chän chÊt thÝch hîp ®iÒn vµo dÊu hái råi hoµn thµnh c¸c PTHH sau: a)C 2 H 5 OH + ? ? + H 2 b) C 2 H 5 OH +? CO 2 + ? c)C 2 H 5 OH + ? CH 3 COOC 2 H 5 + ? d) CH 3 COOH + ? CH 3 COONa + ? + ? e)CH 3 COOH + ? ? + H 2 f) CH 3 COOH + ? ? + H 2 O h) C 17 H 35 COOC 3 H 5 + ? C 3 H 5 (OH) 3 + ? i) (R-COO) 3 C 3 H 5 + ? ? + R-COONa → kiÓm tra bµi cò H·y chän chÊt thÝch hîp ®iÒn vµo dÊu hái råi hoµn thµnh c¸c PTHH sau: a)C 2 H 5 OH + ? ? + H 2 b) C 2 H 5 OH +? CO 2 + ? c)C 2 H 5 OH + ? CH 3 COOC 2 H 5 + ? d) CH 3 COOH + ? CH 3 COONa + ? + ? e)CH 3 COOH + ? ? + H 2 f) CH 3 COOH + ? ? + H 2 O h) C 17 H 35 COOC 3 H 5 + ? C 3 H 5 (OH) 3 + ? i) (R-COO) 3 C 3 H 5 + ? ? + R-COONa →→ kiÓm tra bµi cò H·y chän chÊt thÝch hîp ®iÒn vµo dÊu hái råi hoµn thµnh c¸c PTHH sau: a)C 2 H 5 OH + ? ? + H 2 b) C 2 H 5 OH +? CO 2 + ? c)C 2 H 5 OH + ? CH 3 COOC 2 H Bài 6: AXIT NUCLÊIC I Mục tiêu học: Sau học xong này, học sinh cần: - Nêu thành phần hóa học nuclêơtit - Mơ tả cấu trúc phân tử AND phân tử ARN - Trình bày chức AND phân tử ARN - So sánh cấu trúc chức AND ARN II Phương pháp: Hỏi đáp + Diễn giảng – minh họa + Thảo luận nhóm – thuyết trình III Phương tiện dạy học: Hình 6.1 hình 6.2 SGK Sinh học 10 phóng to IV Nội dung dạy học: Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: Câu 1: Kể tên vài loại Prơtêin có tế bào cho biết chức chúng Câu 2: Tơ nhện, tơ tằm, sừng trâu, tóc, thịt gà, thịt lợn cấu tạo từ Prôtêin khác đặc tính Hãy giải thích? Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động Hoạt động HS HS tách nhóm theo I.Axit Đêơxiribơ Nuclêic: GV chia nhóm học sinh, hướng dẫn GV nêu câu hỏi yêu cầu học Tiến hành thảo luận theo sinh thực phân cơng Nhóm 1, 2: Nội dung Cấu trúc ADN: - Phân tử ADN có cấu trúc theo nguyên tắc đa phân, đơn phân nuclêơtit Mỗi Câu hỏi: Đặc điểm Các nhóm nghiên cứu nuclêơtit có cấu tạo gồm phân tử ADN? Trình bày SGK, thảo luận, ghi kết thành phần: thành phần hóa học nuclêơtit? Nhóm 1, Nhóm 3, 4: lên bảng Câu hỏi: Trình bày cấu + Đường Pentơzơ (C5H10O4) dán kết + nhóm Phơtphat (H3PO4) + Bazơ Nitơ: A, T, G, X Có loại nuclêơtit tương trúc khơng gian phân Các nhóm lại nhận ứng với loại bazơ nitơ tử ADN? Đặc điểm xét, bổ sung liên kết Hiđrô? GV nêu câu hỏi nhỏ, HS nghe câu hỏi, tự - Gen đoạn phân tử gọi HS trả lời nghiên cứu SGK, trả lời + Gen gì? ADN, trình tự nuclêơtit ADN qui định cho sản phẩm định Nhóm 3, dán kết (Prôtêin hay ARN) lên bảng ADN: GV u cầu đại diện nhóm 3, lên trình bày phần thảo Các nhóm lại nhận luận nhóm * Cấu trúc không gian xét, bổ sung - Trong không gian, ADN gồm chuỗi pôlinuclêôtit liên kết với liên kết Hiđrô bazơ nitơ nuclêơtit Hai chuỗi pơlinuclêơtit GV treo hình 6.1, nhận xét xoắn quanh trục tưởng giải thích bổ sung, sau tượng thang dây xoắn đánh giá, kết luận vấn Trong đó, bậc thang đề bazơ nitơ, tay vịn phân tử đường nhóm phơtphat Liên kết Hiđrơ liên kết yếu, mang đặc điểm vừa linh động, vừa bền vững Chức ADN: - ADN có chức mang, HS nghe câu hỏi, nghiên bảo quản truyền đạt thông cứu SGK thảo luận tin di truyền (TTDT) GV nêu câu hỏi, yêu cầu nhanh, trả lời HS thảo luận nhanh trả lời ADN cấu tạo mạch theo nguyên tắc bổ sung + Hãy cho biết đặc điểm Các nhóm tiến hành thảo nên TTDT bảo quản cấu trúc giúp ADN luận theo phân cơng chặt chẽ Nếu có sai sót có thực chức mang, hệ thống enzim sửa sai tế bảo quản tryền đạt Các nhóm nghiên cứu bào sửa chữa thơng tin di truyền? SGK, thảo luận, ghi kết II Axit Ribô Nuclêic: Cấu trúc ARN: Hoạt động Nhóm 1, dán kết GV nêu câu hỏi yêu cầu lên bảng học sinh thực thảo luận Đơn phân nuclêơtit, gồm có thành phần: Các nhóm lại nhận + Đường Pentơzơ: C5H10O5 xét, bổ sung + Nhóm phơtphat: H3PO4 + Bazơ nitơ: A, U, G, X Nhóm 1, Câu hỏi: Trình bày Có loại đơn phân: A, U, cấu Nhóm 3, dán kết G, X trúc đơn phân ARN? lên bảng, nhóm * mARN: Có cấu tạo gồm lại bổ sung chuỗi pơlinuclêơtit, mạch Nhóm 3, thẳng Câu hỏi: Trình bày cấu * rARN: Cấu tạo gồm trúc phân tử ARN? chuỗi pơlinuclêơtit GV u cầu nhóm 3, HS tiến hành thảo luận * tARN: Cấu tạo gồm thùy, trình bày kết theo phân cơng có đoạn mạch pơlinuclêơtit liên kết với Các nhóm nghiên cứu theo nguyên tắc bổ sung SGK, ghi kết Nhóm Chức ARN: GV đánh giá, nhận xét đại diện dán kết lên - mARN: truyền thơng tin từ bảng, nhóm lại AND đến ribôxôm nhận xét, bổ sung dùng khuôn để tổng Hoạt động 3: hợp nên Prôtêin GV nêu câu hỏi yêu cầu - rARN: với prôtêin tạo học sinh thực nên ribôxôm, nơi tổng hợp Câu hỏi: Nêu chức nên prôtêin loại ARN? - tARN: vận chuyển axit amin tới ribôxôm làm nhiện vụ dịch thông tin dạng trình tự nuclêơtit AND thành trình tự axit amin phân tử prơtêin Ở số lồi virut, thông tin GV nhận xét, đánh giá, kết di truyền lưu giữ luận vấn đề ARN Củng cố: Câu 1: Phân biệt cấu trúc ADN với ARN? Câu 2: Nếu phân tử ADN bền vững chép thông tin di truyền khơng xảy sai sót giới sinh vật có đa dạng phong phú ngày hay khơng? Dặn dò: - Học thuộc học - Xem mục: Em có biết - Đọc trước trang 31, SGK Sinh học 10 BÀI 33. AXIT SUNFURIC - MUỐI SUNFAT Người soạn: Đỗ Trung Kiên Ngày soạn: 27/10/2010 Ngày giảng: 29/10/2010 I.MỤC TIÊU BÀI HỌC 1. Kiến thức: Học sinh biết. - Cấu tạo phân tử, tính chất vật lý của H 2 SO 4 và cách pha loãng của H 2 SO 4 . - Tính chất hoá học của H 2 SO 4 loãng, đặc. Học sinh hiểu: - Axit H 2 SO 4 loãng có tính axit gây ra bởi ion H + và tính oxi hoá được quyết định bởi ion H + . - Axit H 2 SO 4 đặc có tính oxi hoá mạnh gây ra bởi ion −2 4 SO trong đó lưu huỳnh có số oxi hoá cực đại +6 - Cách nhận biết ion sunfat. 2. Kỹ năng. - Pha loãng axit H 2 SO 4 đặc. - Phân tích kênh hình, kênh chữ rút ra nhận xét về tính chất. -Viết phương trình hoá học H 2 SO 4 với các chấtvà điều chế. - Phân biệt muối sunfat, H 2 SO 4 với các axít và muối khác. 3. Thái độ. -Các ứng dụng của axit sunfuric đối với đời sống và sản xuất. II.PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Thuyết trình -Đàm thoại -Trực quan-Nêu vấn đề III.CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: 1. Chuẩn bị của giáo viên: +H 2 SO 4 đặc, H 2 SO 4 loãng, Cu, đường saccarôzơ, bông tẩm kiềm, BaCl 2 , Na 2 SO 4 . +Tranh vẽ: hình vẽ về cách pha loãng axit H 2 SO 4 đặc, hình vẽ về cấu tạo phân tử của H 2 SO 4 . 2. Chuẩn bị của trò: + Ôn tập kiến thức về oxit axit, tính chất chung của axit. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC - Ổn định tổ chức. - Kiểm tra bài cũ: Viết công thức cấu tạo và nêu tính chất hoá học của SO 3 ∗Vào bài mới: Chúng ta biết hơn một nửa lượng lưu huỳnh khai thác trên thế giới dùng để sản xuất axit sunfuric điều này chứng tỏ axit sunfuric có vai trò rất quan trọng đối với nền kinh tế quốc dân.Vậy axit sunfuric có tính chât vật lý,tính chất hoá học gì?Người ta tiến hành sản xuất axit sunfuric trong công nghiệp ra sao?Bài học hôm nay sẽ giúp chúng ta tìm hiểu các vấn đề này. NỘI DUNG Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Tính chất vật lí - GV cho HS quan sát lọ đựng dd axit H 2 SO 4 đặc và cho biết tính chất vật lý của dd axit sunfuric đặc về: +Trạng thái,màu sắc +Khối lượng riêng +Khả năng hoà tan trong nước và các tính chất đặc biệt khác. - GV cho HS quan sát lọ đựng dd axit sunfuric đặc, tiến hành pha loãng axit H 2 SO 4 với nước, cho HS sờ vào thành ống nghiệm để kiểm tra sự thay đổi của nhiệt độ trước và sau khi pha loãng. - GV treo hình vẽ 6.6 trong SGK về cách pha loãng của axit sunfuric đặc và yêu cầu HS cho biết nên pha loãng axit đặc theo cách nào? - GV yêu cầu HS giải thích tại sao người ta không làm ngược lại? - GV nêu nguyên tắc pha loãng axit sunfuric đặc. -HS quan sát và cho biết tính chất vật lí của dd axit sunfuric đặc. - HS quan sát cách tiến hành pha loãng axit sunfuric đặc của GV, nêu hiện tượng, tham khảo SGK, rút ra kết luận. - HS: nên pha loãng axit đặc theo cách 2. - HS: Vì khi cho nước vào axit đặc, nước nhẹ hơn nằm ở trên, lượng nước cho vào ít mà axit H 2 SO 4 đặc tan trong nước toả nhiều nhiệt làm cho nước sôi kéo theo những giọt axit bắn ra xung quanh gây nguy hiểm. I.Axit Sunfuric 1.Tính chất vật lí: - Chất lỏng sánh như dầu -Không màu,không bay hơi -Nặng hơn nước,D=1.84g/cm 3 -Tan trong nước và toả nhiều nhiệt. - Cách pha loãng: Rót từ từ axit đặc vào trong nước và khuấy nhẹ bằng đũa thuỷ tinh. Hoạt động 2: a)Tính chất hoá học của dd axit sunfuric loãng: - GV yêu cầu HS nhắc lại tính chất hoá học chung của axit. - GV: Axit sunfuric loãng là 1 axit mạnh có đầy đủ tính chất của 1 axit.GV yêu cầu HS viết các phương trình phản ứng minh hoạ các tính chất trên của axit sunfuric loãng. - GV yêu cầu HS nhắc lại điều kiện axit tác dụng với kim loại, CHÀO MỪNG QUÝ THẦY, CÔ GIÁO ĐẾN DỰ GIỜ THĂM LỚP . HCl ! " → " " " " ! 2. 2HCl + 2HN0 3 "#!→ " " " " ! $ %! $ $→ " $ " ! &! " &→ " " " " ! '()*+ '() ,-()*+-() . '(/0 1iÓm tra bµi cò 23456 78.9:55;*<*=> ?1<@A3BC D@2*= @E5F/(( 8G;/(/ 7A3BHG. ?IJK/FE*<*= D LM " I9(I LM " I9(:5 8 LM " I9@*=I! " TiÕt 55 Axit sunfuric muèi sunfat– 1. TÍNH CHẤT VẬT LÍ - Chất lỏng, sánh như .M7*</(7*<G47 ặ gM)"M3N (H 2 SO 4 98% có D = 7OP/ $ ). I. Axit sunfuric Q " I! 5 <03N(RA S T " I! 5 U@--/L3BV " I! 5 (/L3BN3N (.W5XY*)GZ [GA5\*<53B(/3B0 [...]... nghiệm : Nhỏ axit H2S04 đ vào đường saccarozơ Phản ứng than hoá đường PTPƯ : C12H22011 H2S04 đ 12 C + 11H20 C + 2H2SO4đ CO2 + 2SO2 + 2H2O 3 ứng dụng Một số ứng dụng của axit sunfuric CNG C Bài 1: Để pha loãng dung dịch axit H2S04 đ người ta làm như sau : A Đổ nhanh axit vào nước B Đổ nhanh nước vào axit C Đổ từ từ axit vào nước D Đổ từ từ nước vào axit Hãy chọn cách làm đúng Bài 2 Dung dịch axit H2S04... + S02 + 2H20 2 TNH CHT HO HC b) Tớnh cht ca axit sunfuric c: Kết Luận : + H2S04 đ,nóng có tính oxi hoá mạnh nên oxi hoá được hầu hết các kim loại (trừ Au ,Pt ), nhiều phi (như S ,C ,P ) và nhiều hợp chất + Trong các phản ứng số oxi hoá của lưu huỳnh có thể thay đổi tới số oxi hoá +4, 0 , -2 2 TNH CHT HO HC b) Tớnh cht ca axit sunfuric c: Tính háo nước Axit H2S04 đ chiếm nước kết tinh của nhiều muối... lưu huỳnh có các mức oxi hóa khác nhau: +4, 0, -2 2 TNH CHT HO HC b) Tớnh cht ca axit sunfuric c: H2S04 đ nóng có tính oxi hoá mạnh Tác dụng với phi kim : Hoàn thành PTPƯ sau : +6 0 +4 a, 2 H2S04 đ,nóng + S 3 S02 + 2 H20 +6 0 +5 +4 b, 5 H2S04 đ,nóng + 2 2 H3P04 + 5S02 + 2H20 P 2 TNH CHT HO HC b) Tớnh cht ca axit sunfuric c: H2S04 đ nóng có tính oxi hoá mạnh Tác dụng với hợp chất : Hoàn thành...H2SO4 loãng có đầy đủ tính chất của một axit mạnh: - Làm đổi màu quỳ tím thành đỏ Tác dụng với kim loại hoạt động giải phóng H2 Tác dụng với ôxit bazơ Tác dụng với bazơ Tác dụng với muối 2 TNH CHT HO HC b) Tớnh cht ca axit sunfuric c: Xét 2 thí nghiệm: Thí nghiệm 1: Cu + H2S04 loãng Thí nghiệm 2: Cu + H2S04đ,nóng Thí nghiệm 1 :... + H2S04 loãng Thí nghiệm 2: Cu + H2S04đ,nóng Thí nghiệm 1 : Cu + H2S04 loãng không xảy ra phản ứng 0 +6 +2 +4 Thí nghiệm 2 : Cu + 2 H2S04 đ,nóng CuS04 +S02 +2 H20 2 TNH CHT HO HC b) Tớnh cht ca axit sunfuric c: H2S04 đ nóng có tính oxi hoá mạnh Tác dụng với kim loại : Hoàn thành PTPƯ sau : 1 Fe + H2S04 đ,nóng Fe2(SO4)3 + SO2 + 2 Ag + H2S04 đ,nóng SO2 + 3 Al +H2S04 đ,nóng S + 4 Mg + H2S04GIÁO ÁN (Sinh Học 10- Ban cơ bản) Bài 6: Axit nucleic Sách Giáo Khoa 10 (Ban Cơ Bản) Tiết : Bài 6: AXIT NUCLÊIC Ngày soạn : Ngày dạy : I. Mục tiêu bài học: 1. Kiến thức: - Mô tả cấu trúc không gian của AND. - Phân biệt ba loại ARN ( m-ARN, t-ARN, r-ARN). - Nêu được chức năng của ADN và ARN. - So sánh cấu trúc, chức năng của ADN và ARN. - Chứng minh ADN có cấu trúc phù hợp với chức năng. - Giải được bài tập di truyền ở cấp độ phân tử. 2. Kỹ năng: - Làm việc nhóm. - Diễn đạt - Quan sát, phân tích, lấy thông tin từ hình ảnh. - Phân tích, tổng hợp kiến thức. 3. Thái độ . - Thừa nhận hiện tượng di truyền có cơ sở vật chất là ADN. II. Phương tiện dạy học: - Hình 6.1. Mô hình cấu trúc không gian của phân tử ADN (SGK, trang 27) phóng to. - Hình vẽ cấu tạo của một nucleotit. - Hình 6.2. Mô hình cấu trúc của phân tử tARN (SGK, trang 28) phóng to. - Phiếu học tập “ So sánh ba loại ARN” III. Phương pháp: - Trực quan. - Vấn đáp. IV. Nội dung trọng tâm: - Cấu trúc phân tử ADN. V. Tiến trình bài giảng: 1. Ổn định lớp (2 phút ): - Kiểm tra sĩ số. - Ổn định trật tự lớp. 2. Kiểm tra bài cũ(8 phút ): CÂU HỎI: Câu 1: Nếu cấu trúc bậc 1 của prôtêin bị thay đổi, ví dụ axit amin này bằng axit amin khác thì chức năng của prôtêin có bị thay đổi không ? Giải thích. Câu 2: Tại sao chúng ta lại cần ăn prôtêin từ các nguồn thực phẩm khác nhau ? CÂU TRẢ LỜI: Câu 1: Nếu cấu trúc bậc 1 của prôtêin bị thay đổi, ví dụ axit amin này bằng axit amin khác thì chức năng của prôtêin bị thay đổi. Vì: - Cấu trúc bậc 1 của phân tử prôtêin là trình tự sắp xếp đặc thù của các loại axit amin trong chuỗi pôlipeptit. - Cấu trúc của prôtêin quy định chức năng của nó. Khi cấu trúc không gian bị phá vỡ thì prôtêin sẽ bị mất chức năng. Trang 1 Nhóm Ban Mai Câu 2: Chúng ta lại cần ăn prôtêin từ các nguồn thực phẩm khác nhau. Vì mỗi loại prôtêin từ các nguồn thực phẩm khác nhau có các chức năng khác nhau.Ví dụ một số chức năng chính của protein: - Cấu tạo nên tế bào cơ thể. Ví dụ: colagen tham gia cấu tạo nên các mô liên kết. - Dự trữ các axit amin. Ví dụ: protein sữa (casein), protein dự trữ trong các hạt cây. - Vận chuyển các chất. Ví dụ: Hemoglobin. - Bảo vệ cơ thể. Ví dụ: các kháng thể. - Thu nhận thông tin. Ví dụ: các thụ thể trong tế bào. - Xúc tác cho các phản ứng hoá sinh. Ví dụ: các enzim. 3. Bài mới: a. Đặt vấn đề (1 phút ): Prôtêin là đại phân tử hữu cơ có tầm quan trọng đặc biệt đối với sự sống, nhưng chưa phải là vật chất di truyền. Một đại phân tử hữu cơ giữ chức năng mang, bảo quản và truyền đạt thông tin di truyền là axit nuclêic. Bài 6 sẽ giúp chúng ta hiểu rõ hơn về cấu trúc và chức năng của các loại axit nuclêic. b. Tiến trình giảng dạy: - HOẠT ĐỘNG I: Axit Đêôxiribônuclêic (14 phút ). Trang 2 GIÁO ÁN (Sinh Học 10- Ban cơ bản) Bài 6: Axit nucleic Trang 3 HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH NỘI DUNG - Axit nuclêic (còn được gọi là axit nhân), có hai loại axit nuclêic , đó là: Axit Đêôxiribônuclêic (ADN) và Axit ribônuclêic (ARN). - Vậy tại sao axit nuclêic lại được gọi là axit nhân? Vì người ta tách chiết được ADN chủ yếu từ nhân của tế bào. + Treo tranh vẽ “Cấu tạo hoá học của một nuclêôtit” đã chuẩn bị sẵn. - Giới thiệu về bức tranh, giải thích các kí hiệu trong tranh. - Yêu cầu học sinh quan sát tranh vẽ và trả lời câu hỏi: (?) Nêu thành phần hoá học của một nuclêôtit . - Yêu cầu học sinh đọc SGK/26 và cho biết: (?) Axit Đêôxiribônuclêic cấu tạo theo nguyên tắc nào? (?) Có bao nhiêu loại nuclêôtit tham gia cấu tạo nên ADN? Kể tên các loại nuclêôtit đó. - Vì mỗi loại nuclêôtit chỉ khác nhau về bazơ nitơ, nên người ta gọi tên của các nuclêôtit theo tên của các bazơ nitơ. (?) Thế nào là 1 chuỗi polinuclêôtit ? Nêu định nghĩa về gen. (!) Thành phần hoá học của một nuclêôtit gồm: 1 nhóm phốtphat, 1 phân tử đường và 1 phân tử bazơ nitơ. (!) Axit Đêôxiribônuclêic cấu tạo theo nguyên tắc đa phân. Mỗi đơn phân là một nuclêôtit. (!) Có 4 loại nuclêôtit : A,T,G,X. (!) Chuỗi polinuclêôtit là chuỗi Võ Lê Thanh Tịnh AXIT SUNFURIC BÀI 45: HỢP CHẤT CÓ OXI CỦA LƯU HUỲNH (tiết 3) I. Mục đích bài học: 1. Kiến thức - HS biết: + Cấu tạo phân tử, tính chất vật lý, tính chất hoá học của axit H 2 SO 4 loãng và đặc. + Các giai đoạn sản xuất axit H 2 SO 4 trong công nghiệp. + Cách nhận biết ion sunfat. - HS hiểu: + Nguyên nhân gây nên TCHH của axit H 2 SO 4 dựa vào đặc điểm CTPT và số oxi hoá của S trong phân tử H 2 SO 4 . + Nguyên nhân của sự khác nhau về TCHH của axit H 2 SO 4 loãng và đặc. + Vì sao axit H 2 SO 4 là hoá chất hàng đầu trong nhiều ngành sản xuất. - HS vận dụng: + Viết PTPƯ minh hoạ cho tính chất của axit H 2 SO 4 loãng và đặc 2. Kỹ năng - Dựa vào đặc điểm cấu tạo phân tử để suy ra TCHH của axit H 2 SO 4 . - Dựa vào số OXH của S trong H 2 SO 4 để dự đoán tính chất (tính oxi hoá mạnh) của H 2 SO 4 đặc. - Viết PTHH minh hoạ tính chất của H 2 SO 4 . - Làm các bài tập liên quan đến điều chế và tính chất của axit H 2 SO 4 . 3. Tư duy - Suy luận: Dự đoán tính chất của một chất căn cứ vào đặc điểm CTCT hợp chất và trạng thái số OXH của một nguyên tố trong hợp chất. II. Trọng tâm bài học - Tính oxi hoá mạnh của axit H 2 SO 4 đặc. II. Chuẩn bị 1. Giáo viên: - Phiếu học tập - Giáo án powerpoint - Mô hình phân tử H 2 SO 4 (rỗng và đặc) - Tư liệu: Hình ảnh ứng dụng và chu trình sản xuất axit H 2 SO 4 trong công hiện nay; một số thông tin về quá trính sử dụng axit H 2 SO 4 trong thực tế và hình ảnh về bỏng axit . - Bảng tính tan. - Phiếu học tập Nhóm 6 Lớp sư phạm Hóa K34 Võ Lê Thanh Tịnh AXIT SUNFURIC - Hoá chất: axit H 2 SO 4 đặc, nước cất, Cu, Fe, CuSO 4 .5H 2 O, tờ giấy trắng, các dd: KMnO 4 , HI, BaCl 2 , NaCl, Na 2 SO 4 , HCl, H 2 SO 4 loãng. - Dụng cụ: giá đỡ, ống nghiệm, đèn cồn, kẹp, ống dẫn khí,… 2. Học sinh - Ôn tập về cấu hình của nguyên tử S; các trạng thái số OXH có thể có của S; cách xác định số oxh của một nguyên tố trong hợp chất và cách cân bằng phản ứng OXH-K. - Bảng tính tan. - Đọc trước bài mới. IV. Phương pháp - Đàm thoại gợi mở : GV – HS - Thuyết trình, giảng giải: GV - Thí nghiệm biễu diễn : GV - Thí nghiệm nhóm : HS - Thảo luận nhóm : HS V. Tiến hành dạy học 1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra bài cũ Hs1: trình bày chất hóa học SO2 SO3. Hs2:cách điều chế SO2 trong phòng thí nghiệm và trong công nghiệp.viết phương trình phàn ứng trong sơ đồ sau: 3. (Giảng bài mới) Vào bài: Axit sunfuric là một hợp chất rất quan trọng có oxi của lưu huỳnh. Đây được xem là hoá chất hàng đầu trong nhiều ngành sản xuất. Vậy tại sao axit Sunfuric lại đóng vai trò quan trọng như vậy, ngoài những ứng dụng quan trọng đó, nó có gây hại gì không. Những điều này liên quan gì đến tính chất lý – hoá của axit sunfuric. Mời các em nghiên cứu tiếp bài: Hợp chất có oxi của lưu hỳnh (t3) – III. Axit sunfuric. Nhóm 6 Lớp sư phạm Hóa K34 Võ Lê Thanh Tịnh AXIT SUNFURIC Hoạt động của giáo viên Hoạt động của Học sinh Phần ghi bảng III – AXIT SUNFURIC (H 2 SO 4 ) 1. Cấu tạo phân tử * HĐ1: - Hướng dẫn HS dựa vào cấu hình của S ở trạng thái kích thích, viết CT electron và CTCT của H 2 SO 4 . - Cho HS quan sát mô hình phân tử H 2 SO 4 (rỗng và đặc). GV nêu: Phân tử H 2 SO 4 có dạng tứ diện không đều, nguyên tử S nằm ở tâm tứ diện => Yêu cầu HS nêu nhận xét: + Các loại liên kết hoá học trong phân tử H 2 SO 4 ? + Số oxi hoá của S trong H 2 SO 4 ? - Trả lời: + CT lectron: + CTCT: hoặc: - Quan sát và trả lời: + Liên kết CHT phân cực: S – O và O – H Liên kết cho - nhận: S→O + Số oxi hoá của S trong H 2 SO 4 là +6. A- HIĐROSUNFUA (H 2 S) I. Cấu tạo phân tử: + CT electron: + CTCT: hoặc => Nhận xét: + Liên kết CHT phân cực: S – O và O – H Liên kết cho - nhận: S→O + Số oxi hoá của S trong H 2 SO 4 là +6. 2- Tính chất vật lý - Cho HS quan sát lọ đựng H 2 SO 4 nguyên chất - Trả lời: + Là chất lỏng sánh như 2- Tính chất vật lý -H 2 SO 4 là chất lỏng sánh như dầu, không màu, không bay hơi, nặng gấp 2 lần nước, Nhóm 6 Lớp sư phạm Hóa K34 Võ Lê Thanh Tịnh AXIT SUNFURIC => Yêu cầu HS kết hợp SGK – ... trúc không gian xét, bổ sung - Trong không gian, ADN gồm chuỗi pôlinuclêôtit liên kết với liên kết Hiđrô bazơ nitơ nuclêơtit Hai chuỗi pơlinuclêơtit GV treo hình 6.1, nhận xét xoắn quanh trục tưởng... thích bổ sung, sau tượng thang dây xoắn đánh giá, kết luận vấn Trong đó, bậc thang đề bazơ nitơ, tay vịn phân tử đường nhóm phơtphat Liên kết Hiđrơ liên kết yếu, mang đặc điểm vừa linh động,... Chức ADN: - ADN có chức mang, HS nghe câu hỏi, nghiên bảo quản truyền đạt thông cứu SGK thảo luận tin di truyền (TTDT) GV nêu câu hỏi, yêu cầu nhanh, trả lời HS thảo luận nhanh trả lời ADN cấu tạo