GIÁO TRÌNH TIẾNG VIỆT 3,4

TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢNG BÌNH KHOA KHOA HỌC XÃ HỘI GIÁO TRÌNH (Lưu hành nội bộ) TIẾNG VIỆT 3,4 (Dành cho sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học, trình độ đại học, hệ quy) Tác giả: TS Mai Thị Liên Giang ThS Đỗ Thùy Trang Năm 2017 MỤC LỤC MỤC LỤC CHUYÊN ĐỀ LÝ THUYẾT HỘI THOẠI Khái niệm hội thoại 2.Các vận động hội thoại 3 Các quy tắc hội thoại Cấu trúc hội thoại 10 Một số vấn đề dạy hội thoại Tiểu học 13 CHUYÊN ĐỀ TỪ HÁN VIỆT 19 Khái niệm từ Hán Việt 19 Vị trí từ Hán Việt 23 Các kiểu từ Hán Việt 26 Phương pháp giải nghĩa từ Hán Việt 30 Một số vấn đề từ Hán Việt SGK Tiếng Việt Tiểu học 32 CHUYÊN ĐỀ CÂU TRONG VĂN BẢN 37 Khái niệm đặc trưng câu văn 37 Ba bình diện câu 38 Ngữ nghĩa câu văn 39 Quan hệ câu văn 43 Hoạt động câu văn 49 Một số vấn đề dạy câu văn Tiểu học 52 TÀI LIỆU THAM KHẢO 54 CHUYÊN ĐỀ LÝ THUYẾT HỘI THOẠI Khái niệm hội thoại 1.1 Khái niệm Hội thoại hoạt động giao tiếp thường xuyên, phổ biến hành chức ngơn ngữ Các hình thức hành chức khác ngơn ngữ giải thích dựa vào hình thức hoạt động 1.2 Tầm quan trọng hội thoại Hội thoại tác động đến nhận thức, tình cảm, hành động người Sống xã hội người ln có nhu cầu giao tiếp, hoạt động giao tiếp tiến hành hai người hai người với hoàn cảnh địnhvà sử dụng phương tiện thông dụng, phổ biến ngơn ngữ, hội thoại hoạt động thường xuyên hành chức ngôn ngữ tác động đến nhận thức, tình cảm, hành động người - Tác động đến nhận thức: Qua hội thoại người truyền cho kinh nghiệm, hiểu biết vể thực khách quan, lĩnh vực trị, khoa học, văn học, nghệ thuật, đời sống,… sở để thúc đẩy xã hội phát triển - Tác động đến tình cảm: Qua hội1 thoại người thiết lập mức độ quan hệ tình cảm, thường xuyên đối thoại (gặp gỡ, trò chuyện), dẫn tới tình cảm tốt đẹp thiết lập: Năng mưa giếng đầy Anh lại mẹ thầy thương Ngồi ra, hội thoại dẫn đến kết khơng thiết lập quan hệ tình cảm tốt đẹp nhân vật tham gia hội thoại không tôn trọng quy tắc hội thoại, dẫn đến điều qua tiếng lại, xúc phạm đến thể diện làm cho quan hệ tình cảm xấu chưa hội thoại - Tác động đến hành động: Qua hội thoại (trao đáp) nhân vật hội thoại tác động lần đến hành động cần thiết bên để đạt mục đích hội thoại Ví dụ: Trong mua bán, qua trao đáp (mặc cả) dẫn đến “ngã giá”, người mua người bán đạt mục đích 2.Các vận động hội thoại 2.1 Trao lời đáp lời - Trao lời: Trao lời vận động người nói hướng lời nói phía người nhận B (Bình thường A # B, trừ trường hợp độc thoại) + Có kết hợp với vận động thể (cử chỉ, điệu bộ, nét mặt) hướng tới người nhận (hất hàm, liếc mắt, vỗ vai,…) tự hướng (gãi đầu: thể lúng túng, băn khoăn; đấm ngực: thể tự giận mình,…) + Người nhận (nhận lời) tất yếu phải có mặt để đáp lời có hành động tương đương đáp lời - Đáp lời: Là nhu cầu thiết nói Trao đáp lõi diễn ngôn, diễn ngơn trở thành hội thoại có hỏi đáp luân phiên lượt lời Chúng ta biết diễn ngôn sản phẩm hành vi ngôn ngữ Tất hành vi ngơn ngữ đòi hỏi đáp ứng Bên cạnh hành vi khảo nghiệm (xác tín, miêu tả, khẳng định) cần đáp lại khảo nghiệm câu hỏi ngầm, người khảo nghiệm đưa xác tín mà cho mong tán đồng người nghe Đưa xác tín ngầm “hỏi” người nghe có ý kiến lời khẳng định mình, người nghe đòi hỏi phải có phản ứng lời diễn ngơn khằng định Khi người nghe nhãng khơng ý đến lời khảo nghiệm người nói tìm cách để kéo trở lại với điểu khằng định Sự đáp lời nhu cầu thiết hoạt động nói Sự hồi đáp hồi đáp lời hay hồi đáp yếu tố kèm ngôn ngữ (nét mặt, điệu bộ, cử chỉ,…) Để trì hội thoại, nhân vật phải lưu ý số điểm sau: + Các nhân vật phải nỗ lực tham gia trì thoại Người nói phải rõ ràng, cụ thể, kết hợp với ánh mắt, nét mặt, cử để người nghe ý đáp lời Người nghe: Phải tôn trọng, ý lắng nghe đáp lời Khi người nghe tỏ nhãng, không ý đến lời người nói tìm cách để kéo trở lại với điểu đề cập 2.2 Đặc điểm, kết tương tác 2.2.1 Khái niệm tương tác Các nhân vật giao tiếp ảnh hưởng lẫn nhau, tác động đến cách ứng xử người trình hội thoại 2.2.2 Kết tương tác Trước hội thoại, nhân vật giao tiếp có khác biệt, đối lập, chí trái ngược mặt hiểu biết, tâm lý, tình cảm, quan điểm Trong hội thoại qua hội thoại khoảng giao tuyến ngữ (khả ngôn ngữ) người nói người đối thoại thay đồi dẫn đến kết sau: - Thành công: Các nhân vật hội thoại nỗ lực thiết lập, phối hợp điều hòa hoạt động tiến đến thành công thoại Cuộc thoại thành cơng thoại khác biệt đối lập hiểu biết, tâm lý, tình cảm, quan điểm, người hội thoại dần Tùy theo mục đích thoại mà người hội thoại mở mang nhận thức, nhận thức, đánh giá vấn đề đó, có hiểu biết lẫn nhau, tiến tới chung sở thích, hứng thú tình cảm cải thiện (thân thiết lên, trước hiểu lầm qua trao đáp, họ hiểu hơn, thuyết phục nhau) - Thất bại: Sự khác biệt nói lớn lên quan điểm, nhận thức, thực khách quan trái ngược (ai khăng khăng với chủ kiến mình); Bất đồng tình cảm tăng lên (cãi nhau, xúc phạm, khinh thường nhau); Không hiểu nhau, xa lạ với 2.2.3 Đặc điểm tương tác Trong trình hội thoại, người có tự hòa phối Nghĩa người biến đổi bước, theo giao đoạn hội thoại, lời nói yếu tố kèm ngơn ngữ cho khớp với biến đổi đối phương kết hội thoại A: Dùng cách nói suồng sã, thoải mái với B ( mày – tao, đập vai,…) - Mày đâu mà lâu mặt thế? B: Trong cách nói, cử tỏ khơng thích nên trả lời lạnh lùng: - Chúng giáo viên, khơng nên nói xơ bồ Mình q A: Điểu chỉnh cách nói, hành vi cho phù hợp với đối tượng: - Thế à? Mình xin lỗi Thế mà khơng biết cậu quê đâu Giữa nhân vật có liên hòa phối, có nghĩa nhân vật hòa phối cách ứng xử lời yếu tố ngơn ngữ sau đối phương biến đổi cách ứng xử Như VD trên, yêu cầu B phải có liên hòa phối cách ứng xử với A A có thay đổi cách nói năng, xưng hơ B khơng thể nói lạnh lùng ban đầu Sự liên hòa phối thực nhờ: - Hệ thống lượt lời: Các lượt lời nhân vật phải cho tránh im lặng kéo dài “giẫm đạp” lẫn - Hệ thống yếu tố kèm ngơn ngữ: Bình thường người phải thực yếu tố kèm ngơn ngữ cho phù hợp với yếu tố kèm ngôn ngữ người (không nên người nét mặt tỏ thiện cảm, thân tình người nét mặt lạnh lùng) - Cần phải nỗ lực trì thoại: Trong thoại, lời nói chấm dứt người tỏ khơng ý đến nội dung Lúc người nói phải hòa phối lại hội thoại bẳng cách kéo đối phương trở lại với câu chuyện thấy kéo “khởi động” lại câu chuyện Có thể nói tương tác yếu tố quan trọng, cần thiết tất thoại, lĩnh vực dụng học Dụng học hội thoại gọi dụng học tương tác lời Các kiểu tương tác: Tương tác lời tương tác không lời Tương tác không lời như: vũ hội, thể thao, trò chơi, lại đường Hai kiểu tương tác có yếu tố đồng nhất: + Có chung khái niệm lượt: Lượt lời, lượt lại, lượt xếp hàng Những người phải tuân theo quy tắc định có phân chia thành lượt + Có vi phạm lượt: Lượt lời (cướp lời người khác); lượt (đi tranh lượt) người khác: (đèn đỏ cố tình đi); mua tranh lượt người khác (chen ngang) + Có đồng khái niệm cặp kế cận: Trong hội thoại có cặp hỏi, trả lời + Trong trao đáp có cặp trao đáp củng cố sửa chữa: Trao đáp củng cố nhằm thiết lập hay làm vững quan hệ người để tương tác đạt hiệu quả; trao đáp sửa chữa: Được thực sau người nói xúc phạm đến người khác cho bị xúc phạm Sự sửa chữa lời: xin lỗi, tỏ ân hận; khơng lời mà thơng qua hành động cử (cười, quà tặng, tự tay sửa lại làm hỏng,…) Ba vận động: trao lời, đáp lời, tương tác ba vận động đặc trưng cho hội thoại Những quy tắc cấu trúc chức hội thoại bắt nguồn từ ba vận động trên, chủ yếu vận động tương tác Các quy tắc hội thoại 3.1 Quy tắc thương lượng hội thoại Đối tượng thương lượng: Các nhân vật hội thoại thương lượng hình thức cấu trúc, nội dung, quan điểm hội thoại - Hình thức hội thoại: Các nhân vật phải thỏa thuận ngơn ngữ dùng Ngay trường hợp nói chuyện với tiếng mẹ đẻ phải có thương lượng phong cách, dòng điệu (trang trọng, thân mật, tranh luận, vấn,…) - Cấu trúc hội thoại: Thương lượng đoạn mở đầu, kết thúc phân bố lượt lời (ai nói trước, sau, kết thúc,…) Trong thoại kéo dài, xuất va chạm lượt, vị Những va chạm phải giải thông qua thương lượng - Nội dung hội thoại: Các nhân vật phải thương lượng ý nghĩa từ ngữ, câu cú trình độ ngơn ngữ nhân vật hội thoại không đồng (kể có đồng có khác biệt) phải có thỏa thuận định chữ nghĩa Ý nghĩa phát ngôn không hình thành từ trước mà xây dựng người tham gia hội thoại - Quan điểm hội thoại: Các cứ, ví dụ, cách biện minh bên tham gia hội thoại đưa chờ đợi phản ứng người Qua thương lượng, bên tham gia đến quan điểm chung trở thành tranh cãi thực Vì người đưa lập luận phải để phòng phân lập luận sẵn sàng thương lượng (thuyết phục) để giành phần thắng cho lập luận - Lý lịch vị người hội thoại: + Lý lịch người hội thoại: Muốn thương lượng tốt hội thoại, người phải biết lý lịch nhau, trừ trường hợp quen biết từ trước Có thể trực tiếp hay gián tiếp, họ dò dần lý lịch qua hội thoại thay đổi chiều hướng theo mức độ lý lịch phát + Vị người hội thoại: Trong hội thoại, nhân vật hội thoại có vị khác nhau: cao thấp; chủ động thụ động; chế ngự bị chế ngự Không phải người đồng thời người chủ xướng người chế ngự (không thể cậy mạnh bề để áp đảo hội thoại) Ngược lại, người người chủ xướng người chế ngự thoại - Phương thức thương lượng: Cuộc thương lượng diễn tùy theo: + Thời gian thương lượng: Thương lượng đặt trực tiếp từ đầu hội thoại tất đối tượng cần thương lượng (những đề xuất, điều cần biết, cần thông báo) theo lối gián tiếp vừa trò chuyện vừa thương lượng Lối gián tiếp thể thông thường người lạ, có lĩnh vực “khơng tiện hỏi” + Thể thức thương lượng: theo cách trực tiếp hay gián tiếp, ngầm ẩn, theo kiểu dò dần; dùng dấu hiệu ngôn ngữ hay dấu hiệu kèm theo (ánh mắt nhìn, xê dịch vị trí để có khoảng cách thân mật, vỗ vai, nắm tay,…); thương lượng cần có trọng tài (có thể người thứ 3, sách, lời viện dẫn, từ điển,…) 3.2 Quy tắc luân phiên lượt lời Để hội thoại thành công, nhân vật tham gia hội thoại phải có đổi vai nói vai nghe Kết thúc lượt lời người bắt đầu lượt lời người Ta có dấu hiệu định, báo cách tự động cho người biết họ nói Đó dấu hiệu như: trọn vẹn ý nghĩa, trọn vẹn cú pháp, ngữ điệu, câu hỏi, hư từ,… 3.3 Quy tắc tôn trọng thể diện: - Các nhân vật hội thoại cần tôn trọng thể diện - Nên tránh không đụng chạm đến mặt yếu người đối thoại Nếu buộc lòng phải nói chọn cách nói cho người đối thoại bị xúc phạm - Khi hội thoại, hai phía phải tránh hành vi ngơn ngữ xúc phạm đến thể diện - Không xâm phạm lãnh địa hội thoại người khác, không trả lời thay, nói hớt, cướp lời, giành phần nói người khác Ví dụ: “Một hơm tơi sang chơi, thấy nhà luộm thuộm hỏi: Sao mày sống cẩu thả Nhà cửa đâu mà tuềnh tồng Nhỡ có kẻ đến phá thật chết đi! Chú mày ơi! Chú có lớn mà chẳng có khơn Dế Choắt trả lời tơi giọng buồn rầu: Thưa anh, em muốn khôn khốn nỗi không khôn Đụng đến việc em thở rồi, khơng sức đâu mà đào bới Hay em nghĩ này…, song anh có cho phép em dám nói Rồi Dế Choắt loanh quanh, băn khoăn Tôi phải bảo: Được, mày nói thẳng thường nào! Dế Choắt nhìn tơi mà rằng: Anh nghĩ thương em anh đào giúp em ngách sang bên nhà anh phòng tối lửa tắt đèn có đứa đến bắt nạn em chạy sang… Chưa nghe hết câu, hếch lên, xì rõ dài Rồi với điệu khinh khỉnh tơi mắng: Hức! Thơng ngách sang nhà ta! Nói dễ nghe Chú mày hôi cú mèo ta chịu Thôi im giọng mưa dầm sụt sùi ! Đào tổ nơn cho chết ! (Trích Dế Mèn phiêu lưu kí – Tơ Hồi) 3.4 Quy tắc khiêm tốn quy tắc cộng tác hội thoại 3.4.1 Quy tắc khiêm tốn: Các nhân vật tham gia hội thoại tránh tự khen ngợi mình, khơng bộc lộ “cái tơi” nên để đằng sau “chúng tôi” 3.4.2 Quy tắc cộng tác hội thoại: - Các lượt lời phải đề tài, phạm vi thực nói đến - Các lượt lời phải xác, cụ thể, hướng đích hội thoại, khơng lan man - Các lượt lời phải có trật tự, ngắn gọn, cụ thể, dễ hiểu, tránh lối nói tối nghĩa, mập mờ Ví dụ: Một hơm thấy chị Cốc mò cá đầm, Mèn gọi Choắt bảo: Chúng trêu mụ Cốc ! Em không dám, anh không nên làm thế… anh phải biết sợ… Mày bảo tao sợ gì? Tao biết sợ sợ tao Sợ chết dỏng cổ lên nghe tao tao trêu này: Cái Cò, Vạc, Nơng Ba béo,vặt lông Vặt lông mẹ Cốc cho tao Tao nấu, tao nướng, tao xào, tao ăn 3.5 Quy tắc liên kết: (Tham khảo thêm) - Quy tắc liên kết hội thoại không chi phối diễn ngôn đơn thoại mà chi phối lời tạo thành thoại - Tính liên kết hội thoại thể lòng phát ngôn, phát ngôn, hành động lời, đơn vị hội thoại - Tính liên kết hội thoại không thuộc lĩnh vực nội dung thể dấu hiệu theo nghĩa truyền thống mà thuộc lĩnh vực hành động lời, thể quan hệ lập luận Ví dụ: Một người chơi xa dặn con: - Ở nhà có hỏi bảo bố chơi vắng nhé! Sợ mải chơi quên mất, lại cẩn thận lấy bút viết vào tờ giấy bảo: Có hỏi đưa giấy Con cầm giấy bỏ túi áo Cả ngày chẳng thấy hỏi Tối đến sẵn có đèn, lấy giấy xem Chẳng may sơ ý để giấy cháy Hơm sau, có người đến chơi hỏi: Bố cháu có nhà khơng? Nó ngẩn ngơ hồi lâu, sực nhớ ra, sờ vào túi khơng thấy tờ, liền nói: Mất rồi! Khách giật hỏi: Mất bao giờ? Tối hơm qua Sao mà mất? Cháy! (Truyện cười dân gian Việt Nam) Cấu trúc hội thoại 4.1 Hành động ngôn trung Hành động ngôn trung hành động thực với điều kiện sử dụng, với đích lời nói, thực tế sử dụng ngơn ngữ, nhiều lí do, người nói sử dụng hành vi ngôn ngữ lại nhằm đến hiệu lực lời hành vi khác Điều biểu rõ số nghi thức giao tiếp thường gặp 4.2 Nghi thức ngôn trung - Nghi thức hỏi đáp: Hỏi danh ( trực tiếp): VD: Anh có Hà Nội không? Hỏi nghi vấn (gián tiếp) + Nghi vấn tu từ: Người nói đặt để người nghe tự trả lời + Nghi vấn khẳng định: đặt câu hỏi để khẳng định + Nghi vấn phủ định: đặt câu hỏi thực chất lại muốn phủ định nội dung thơng báo + Nghi vấn đốn định: Người nói đặt để đoán, ước đoán vật, tượng VD: Có lẽ trời mưa? + Nghi vấn để chào: VD: Bác à? + Nghi vấn u cầu: VD: Anh có đồng hồ khơng? (u cầu cung cấp thông tin giờ) + Nghi vấn - đe dọa: VD: Mày biết lễ độ khơng? Có biết tao người không? + Nghi vấn - phê phán: VD: Bây rồi? (Phê phán muộn giờ) 10 3.1 Nghĩa biểu Nghĩa biểu câu có nhờ từ ngữ câu không cần phải dùng đến thao tác suy ý Hôm qua, tặng Nam tặng tiểu thuyết sinh nhật Nghĩa biểu câu tổng hợp từ thành tố sau: - Hành động: tặng - Chủ thể hành động: - Đối tượng tiếp nhận: Nam - Vật tặng: tiểu thuyết - Thời gian thực hành động: Hơm qua - Ngun nhân: sinh nhật Đó nghĩa miêu tả câu Tất nhiên để hiểu nghĩa biểu câu cần phải hiểu sở từ câu: tơi, hơm qua…trong hồn cảnh giao tiếp cụ thể Mỗi câu tham gia vào giao tiếp có cấu trúc nghĩa biểu xác định Xét phương diện nghĩa biểu hiện, câu phản ánh tình Mỗi tình gồm hai loại thành tố: - Thành tố thứ thành tố cốt lõi, nêu đặc trưng hay quan hệ tình, gọi vị tố Vị tố thường danh từ, tính từ, động từ nhiều danh từ đảm nhiệm - Thành tố thứ hai nhân tố tham gia vào tình mà câu phản ánh, gọi chung tham thể Như vậy, cấu trúc cú pháp câu xoay quanh vị tố tham thể bổ ngữ cho nó, chủ ngữ bổ ngữ Vị tố phương tiện ngơn ngữ dùng để biểu thị ý nghĩa đặc trưng hay quan hệ, vị tố có quan hệ với từ khơng đồng với vị từ vị từ tiếng Việt thường hiểu tính từ động từ, vị tố rộng hơn, bao gồm danh từ Khi phân loại vị tố, người ta thường vào yếu tố sau: ý nghĩa; đặc trưng động/ không động, chủ ý/ không chủ ý; số lượng tham thể kèm vị tố quy định Căn vào số lượng tham thể, có loại tố sau: Tham tố vị từ gồm hai loại: diễn tố chu tố Diễn tố tham tố sở vị từ tham gia vào nội dung biểu câu giả định tất yếu, thiếu được, vị tố đòi hỏi Nếu thiếu, tình khơng thực hiện, khơng Còn tham tố thứ hai chu tố, tham tố mở rộng, khơng có tính chất bắt buộc, khơng 40 thiết phải có mặt tình diễn ra: chu tố thời gian, nơi chốn, chu tố cách thức phương tiện, chu tố nguyên nhân… Vị từ không cần diễn tố gọi vị từ có diễn trị zero, hay vơ diễn trị Ví dụ vị từ mưa, nắng…Trong tiếng Việt, trời tham thể ảo, tri nhận chủ quan mà thơi Vị từ đòi hỏi diễn tố gọi vị từ đơn trị Trong tiếng Việt, vị từ đơn trị thường vị tố biểu thị ý nghĩa tâm lí, trạng thái sinh lí, đặc điểm, tính chất: ốm, buồn, vui, đau, đắt, rẻ, cháy, đi… Có vị từ đòi hỏi hai diễn tố, vị từ hành động: đánh, chém, chia, cắt…Những vị từ song trị thường có ý nghĩa tác động làm chuyển dời vật, thay đổi trạng thái vật lí vật, làm biến hóa… Có vị từ đòi hỏi ba diễn tố, vị từ có ý nghĩa cầu khiến, trao nhận: cho, tặng, biếu…, diễn tố chủ thể hành động, diễn tố đối tượng tiếp nhận diễn tố vật trao nhận: - Tôi biếu bà giỏ cam Biếu: vị từ hành động trao nhận – Lõi tình Tơi: diễn tố 1, chủ thể hành động – Hành thể Bà: diễn tố 2, đối tượng thụ hưởng – Tiếp thể Một giỏ cam: diễn tố 3, vật thể trao nhận – Đối thể - Bác sĩ khuyên bỏ thuốc Bác sĩ: diễn tố 1, chủ thể cấu khiến Khuyên: vị từ cầu khiến Nó: diễn tố 2, đối thể cầu khiến Bỏ thuốc: diễn tố 3, nội dung cầu khiến - Lá vàng rơi hiên Lá vàng: Diễn tố, động thể Rơi: Lõi tình, trình Ngồi hiên: Chu tố, nơi chốn - Từ xóm bên, bốc lên cột khói đen kịt Từ xóm bên: Chu tố, nguồn, nơi chốn Bốc lên: Vị tố q trình Cột khói đen kịt: Diễn tố động thể Như vậy, cấu trúc nghĩa biểu câu cấu trúc vị tố - tham thể, đó, vị tố đóng vai trò biểu thị lõi tình, tham thể (diễn tố chu tố) đóng vai trò 41 xoay quanh lõi tình vị tố đảm nhiệm Tùy theo nhà ngôn ngữ học, tên gọi vai nghĩa diễn tố khung vị từ khác nhau, vai tác thể, hành thể, động thể, đối thể, tiếp thể, vai đích, vai nguồn (Cao Xuân Hạo); hay thể động, thể tĩnh, thể cảm nghĩ, thể nói (Diệp Quang Ban) Chu tố gọi ý nghĩa biểu thị: vai phương thức, vai kết quả, vai phương tiện, vai địa điểm…(Cao Xuân Hạo) hay cảnh (Diệp Quang Ban)… 3.2 Nghĩa tình thái Nghĩa tình thái phận nghĩa quan trọng câu, biểu phức tạp, tinh vi đa dạng nghĩa biểu nhiều nên tình thái thành phần nghĩa khó nắm bắt phân tích tỉ mỉ Về phương tiện biểu hiện, nghĩa biểu thể cấu trúc vị tố - tham thể nghĩa tình thái khơng biểu cấu trúc cụ thể mà hòa quyện phương tiện ngôn ngữ, cách lựa chọn kết hợp yếu tố ngôn ngữ Ở cấp độ câu, thường gặp phương tiện biểu thị ý nghĩa tình thái như: ngữ điệu, dấu câu, phụ từ tình thái, quán ngữ tình thái, từ hơ gọi, động từ ngữ vi… - Tình thái hành động ngơn ngữ: ta nói tức thực hành động ngôn ngữ, hành động thể ý định, mục đích người nói thơng báo, hỏi, cầu khiến, cám ơn, xin lỗi…đối với người nghe, với nội dung câu nói với thực khách quan Ví dụ: (1)Trời mưa mưa (2)Con lấy áo quần vào nhà đi! (1) có ý nghĩa tình thái thơng báo, (2) có ý nghĩa tình thái mệnh lệnh - Tình thái liên cá nhân, gọi tình thái quan hệ: thể thái độ, tình cảm, mối quan hệ người nói với người nghe Nó thường thể qua đại từ nhân xưng, từ hô gọi, từ tình thái: thưa, bẩm, kính, ạ, mày- tao, ơng – con, chàngnàng, y – thị…: VD: Bẩm cụ, cụ không thương thương ạ! (tình thái cung kính) Em ăn kem cơ! (tình thái thân mật, nũng nịu) - Tình thái chủ quan: thể cách đánh giá, thái độ người nói nội dung nêu câu: tin tưởng, nghi ngờ, đoán chắc, phán đoán… Chắc chắn gặp thị (tình thái chủ quan tin chắc) Khơng biết chừng thị bỏ theo thằng khác nên (tình thái đốn khơng chắc) 42 Đúng cơng trình phải nhận giải A phải (tình thái chủ quan đánh giá tích cực) - Tình thái khách quan: thể đánh giá, bày tỏ thái độ từ góc độ khách quan: Không thầy đố mày làm nên Quan hệ câu văn 4.1 Liên kết câu văn Liên kết yếu tố quan trọng làm nên văn bản, liên kết gồm có hai phương diện gắn bó khơng thể tách rời với liên kết nội dung liên kết hình thức Liên kết hình thức liên kết yếu tố ngơn ngữ câu, liên kết nội dung vấn đề cốt lõi văn bản, đảm bảo cho văn có nghĩa, hồn chỉnh, chỉnh thể định hình tốt Mạch lạc coi đặc trưng hàng đầu văn bản, khơng có mạch lạc khơng có văn 4.2 Các kiểu liên kết câu văn 4.2.1 Liên kết nội dung Một văn dù thuộc thể loại nào, sáng lập với phong cách chức gì, dạng phải có tính liên kết Tính liên kết nói gồm hai mặt liên kết hình thức liên kết nội dung Lý thuyết văn liên kết bao gồm hai mặt giai đoạn phát triển sau giai đoạn quan niệm liên kết thuộc mặt hình thức Liên kết nội dung khái niệm khó định nghĩa, nhận mối quan hệ với liên kết hình thức “liên kết nội dung thể hệ thống phương thức liên kết hình thức liên kết hình thức chủ yếu dùng để diễn đạt liên kết nội dung” Tất câu văn có tính liên kết nội dung hướng đến việc thể nội dung Khái niệm liên kết nội dung rộng khái niệm liên kết ngữ nghĩa, nhấn mạnh đến yếu tố ngồi ngơn ngữ Tính liên kết nội dung văn thể phương diện sau: - Tính thống đích: tức văn có mục đích giao tiếp định, tất câu văn hướng việc thể nội dung theo mục đích giao tiếp - Tính thống đề tài: văn phải gắn với đề tài (tức thực nói đến), nội dung câu văn phải hướng đề tài 43 - Tính thống chủ đề: văn liên kết nội dung quan trọng phải thống chủ đề, nội dung câu tạo thành chủ đề tiểu chủ đề văn Liên kết nội dung gồm hai bình diện liên kết chủ đề liên kết logic * Liên kết chủ đề: Liên kết chủ đề sợi dây kết nối hợp lí vật, việc nói đến câu có liên kết với Có thể thực việc vừa nêu hai cách: + Duy trì chủ đề, hiểu cách giản đơn nhắc lại vật, việc câu có liên kết với Con kiến mà leo cành đa Leo phải cành cụt leo leo vào Con kiến mà leo cành đào Leo phải cành cụt leo vào leo (Ca dao) Để thực liên kết trì chủ đề, phương thức liên kết hình thức thường dùng là: phép thế, phép tỉnh lược, phép liên kết từ vựng Những phép liên kết tạo chuỗi chủ đề thống nhất, qua trì chủ đề + Triển khai chủ đề với vài chủ đề cho, đưa thêm vào chủ đề (vật, việc) khác có liên quan với chủ đề ban đầu, theo tiêu chuẩn cần đủ logic để bảo đảm cho câu chứa chúng liên kết với Cái bống chợ Cầu Canh Cái tôm trước, củ hành sau Con cua lệch kệch theo hầu Cái chày rơi xuống vỡ đầu cua (Ca dao) Để thực liên kết triển khai chủ đề, phương thức liên kết hình thức thường dùng liên kết từ vựng Phép liên kết tạo trường liên tưởng cho chuỗi chủ đề khu biệt, sau chuỗi chủ đề dùng chung để tạo nên chủ đề thống nhất, nhờ chủ đề triển khai Trong liên kết chủ đề nói chung, bao gồm liên kết trì chủ đề liên kết triển khai chủ đề, có hai vấn đề cần lưu ý: 44 - Các vật diễn đạt danh từ, cụm danh từ xuất chuỗi câu liên kết (cũng toàn văn bản) có khả trở thành chủ đề Ví ca dao bống, tên địa danh chợ Cầu Canh, có liên quan đến tơm, cua chỗ làm thành đề tài chung cho ca dao, canh tơm, canh cua Còn “Em học”, rừng trở thành chủ đề cho chủ đề con: hương rừng, suối, cọ - Các vật, tượng, tính chất diễn đạt động từ, cụm động từ, tính từ, cụm tính từ hay cụm chủ vị trở thành chủ đề liên kết chủ đề “Bà muộn cho đỡ nắng Thật bà tức bụng khơng Mà bà uống nhiều nước Uống bà không khát Bà thêm tức bụng…Bụng bà kêu ong óc lọ nước” (Nam Cao) Chủ đề đoạn văn “bà” Nhưng thấy câu sau, cụm động từ “uống nước” lại giữ vai trò chủ đề, có liên quan đến tức bụng, khát, bụng ong óc lọ nước… * Liên kết logic Nếu liên kết chủ đề tập trung vào vật, việc nói đến liên kết logic ý trước hết đến phần đặc trưng nêu vật, việc nói đến Có thể xem xét liên kết logic hai phạm vi rộng, hẹp khác nhau: - Phạm vi hẹp bên câu - Phạm vi rộng câu với câu đoạn văn, rộng đoạn văn với đoạn văn khác văn Như vậy, hiểu liên kết logic sợi dây nối kết hợp lí vật, việc với đặc trưng chúng câu đặc trưng với đặc trưng câu liên kết với Trong chiến tranh bị hai vết thương Một chân Một đèo Ngang 4.2.2 Liên kết hình thức - Phương tiện liên kết yếu tố hình thức cụ thể ngôn ngữ cụ thể tham gia vào việc tạo nối kết hai câu với Liên kết văn tượng chung 45 ngôn ngữ phương tiện liên kết cụ thể khác ngơn ngữ khác - Phương thức liên kết cách sử dụng phương tiện liên kết có thực chất (tạo thành hệ thống con) vào việc liên kết câu với câu văn Các phương tiện dùng phương thức liên kết có điểm chung để tập hợp chúng lại với chúng phân biệt với đặc trưng riêng biệt Phương thức liên kết gọi tắt phép liên kết - Các phương thức (phép) liên kết tiếng Việt * Phép quy chiếu Phép quy chiếu (reference) việc liên kết câu với câu thuộc cấp độ nghĩa, tức chưa quan tâm đến vai trò ngữ pháp yếu tố có quan hệ quy chiếu với Phép quy chiếu xuất phát từ yếu tố ngơn ngữ có nghĩa chưa cụ thể câu cần giải thích yếu tố ngơn ngữ có nghĩa cụ thể câu khác văn (đoạn văn), nhờ mà hai câu liên kết với Trong hai yếu tố đó, yếu tố có nghĩa chưa cụ thể gọi yếu tố giải thích, yếu tố có nghĩa cụ thể yếu tố giải thích Căn vào phương tiện ngơn ngữ dùng vị trí yếu tố giải thích, phép quy chiếu gồm ba trường hợp: - Quy chiếu ngôi: sử dụng yếu tố ngơi (I,II,II) với tư cách yếu tố có nghĩa chưa cụ thể câu xét mối quan hệ với yếu tố có nghĩa cụ thể câu kia, chúng liên kết với Mày mà nói với Hằng Nó khó tính lắm, khơng dễ thuyết phục đâu Từ tiếng Việt, xét lĩnh vực liên kết có số vấn đề cần lưu ý: từ phân biệt thành hai lớp: lớp thứ I (người nói, viết) ngơi II (người nghe, đọc); lớp thứ hai III Từ I II người, ngơi III khơng thiết Các từ I thường gặp: số đơn (tơi, tao, tớ, mình, ta); số phức (chúng tơi, chúng tao, chúng tớ, chúng mình, ta, mình) Các từ II thường gặp là: số đơn (mày, mi); số phức (chúng mày, chúng bay, bọn mi, bọn mày) 46 Các từ III thường gặp là: số đơn (nó, y, thị, hắn); số phức (chúng nó, bọn nó, bọn y, lũ chúng) Ngồi ra, tiếng Việt dùng danh từ thân tộc làm đại từ nhân xưng ba ngôi, từ phiếm đây, để quy chiếu - Quy chiếu định: sử dụng tổ hợp gồm danh từ có nghĩa cụ thể danh từ loại với định từ này, kia, nọ, để tạo tổ hợp có tính chất xác định nghĩa chưa cụ thể bà ấy, anh kia, cô này, việc nọ…và đặt chúng mối quan hệ nghĩa với yếu tố cụ thể câu khác, nhờ tạo tính liên kết câu chứa chúng Một bồ kêu vang lên Cái vừa bay vừa kêu bị đuổi đánh - Quy chiếu so sánh: sử dụng câu tổ hợp có nghĩa khơng cụ thể có chứa từ mang ý nghĩa so sánh, như: tương tự, bàn lớn hơn, làm cách khác, tốt đẹp hơn…và đặt chúng mối quan hệ nghĩa với yếu tố có nghĩa cụ thể câu khác Những yếu tố ngôn ngữ nằm câu khác có nghĩa cụ thể liên quan đến yếu tố kể có tác dụng giải thích cho chúng Trên sở đó, hai loại yếu tố ngôn ngữ bàn tạo liên kết cho câu chứa chúng theo cách: tổ hợp yếu tố có nghĩa chưa cụ thể phải quy chiếu đến yếu tố có nghĩa cụ thể biết ý nghĩa thực chúng Các yếu tố có nghĩa cụ thể yếu tố có nghĩa so sánh có quan hệ đồng nhất, tương tự đối lập với Đầu năm chúng tơi có chuyến Đà Lạt Cuối năm có lẽ có chuyến tương tự * Phép thế: Là việc sử dụng câu đại từ thay đó, đây, kia…thế cho danh từ, cụm danh từ; vậy, thế, đó…thay cho động từ, cụm động từ, tính từ, cụm tính từ, mệnh đề tương ứng có mặt câu khác; sở hai câu liên kết với Nước Việt Nam Dân tộc Việt Nam Sơng cạn Núi mòn Nhưng chân lý không thay đổi 47 Một phận phép gần với phép quy chiếu (quy chiếu quy chiếu định) thực chúng về chất, có quy chiếu được, phép diễn sở quy chiếu Nhưng để tiện xếp hệ thống, người ta quy ước xếp từ ngơi thứ ba có tác dụng liên kết vào phép quy chiếu * Phép nối: việc sử dụng vị trí đầu câu trước vị ngữ (trước động từ vị ngữ) từ ngữ có khả quan hệ để làm bộc lộ kiểu quan hệ hai câu có quan hệ với để liên kết hai câu với Phép nối sử dụng phương tiện nối kết sau: - Quan hệ từ: gồm quan hệ từ bình đẳng (và, vả lại, rồi, còn, nhưng, hay…); quan hệ từ phụ thuộc (vì, cho nên, nếu, tuy, để…) từ có giá trị tương đương - Đại từ thay thế, tổ hợp từ có ý nghĩa quan hệ có tác dụng liên kết: đồng thời, lúc đó, nói chung… Mình lo liệu giúp cậu chuyện Còn cậu, cậu phải để ý học hành mà thi cho tốt * Phép tỉnh lược: bỏ trống yếu tố lẽ phải có mặt (do mà tạo nghĩa chưa cụ thể) câu này, muốn hiểu chỗ bỏ trống phải tìm từ ngữ có nghĩa cụ thể tương ứng câu khác, nhờ hai câu liên kết với Về thực chất, tỉnh lược phép thế, chí khác zero, tức để trống Trong phép tỉnh lược, yếu tố tỉnh lược là: danh từ, cụm danh từ, động từ, cụm động từ, tính từ, cụm tính từ, mệnh đề Ai khen Chỉ tơi không Tỉnh lược cụm động từ (được khen) * Phép liên kết từ vựng: lựa chọn từ ngữ có tính thực từ có quan hệ với từ ngữ có trước làm cho câu có chứa chúng liên kết với nhau, gồm: lặp từ ngữ, dùng từ đồng nghĩa- trái nghĩa – gần nghĩa, phối hợp từ ngữ - Lặp từ ngữ: sử dụng câu sau từ ngữ sử dụng câu trước theo kiểu lặp y nguyên nhằm liên kết câu chứa chúng với Đã ngừng đập trái tim Đã ngừng đập cánh chim đại bàng 48 Cuộc đời tơi gặp vơ vàn khó khăn thử thách Chính khó khăn thử thách làm trưởng thành - Dùng từ đồng nghĩa/ gần nghĩa/ trái nghĩa: Hai cánh nhỏ xíu, cánh nhỏ mà xoải nhanh vun vút Cặp mỏ chích bơng tí tẹo hai mảnh vỏ trấu chắp lại Thế mà quý Cặp mỏ tí hon gắp sâu nhanh thoăn Việc có lợi cho dân, ta sức làm Việc có hại cho dân, ta sức tránh - Phối hợp từ ngữ: phối hợp từ ngữ theo nguyên tắc đồng tình xuất Cóc chết bỏ nhái mồ cơi Chẫu ngồi chẫu khóc chàng chàng? Cây cối nở lộc xanh biếc Chim én kéo về, chao liệng cánh đồng Thế mùa xuân Văn hóa văn nghệ mặt trận Anh chị em nghệ sĩ chiến sỹ mặt trận Suốt năm đầu, y ông thầy tận tâm Y soạn bài, giảng bải, chấm kỹ Cần lưu ý, phép liên kết lựa chọn từ ngữ phép liên kết liên tưởng theo cách phân chia khác, sở lựa chọn sử dụng từ ngữ thích hợp để tạo liên tưởng cho người đọc, từ tạo liên kết cho câu Hoạt động câu văn 5.1 Tỉnh lược thành phần câu Tỉnh lược rút gọn, tinh giản số thành phần câu nhằm mục đích khác thực tế sử dụng ngơn ngữ Câu tỉnh lược theo nhiều kiểu khác nhau, nhiên khơng phải kiểu câu có cấu trúc riêng ổn định thực chất, câu tỉnh lược hình thành dựa mơ hình câu đơn, câu ghép thông thường, chúng bị tỉnh lược theo kiểu khác Dạng tỉnh lược câu thường có đặc điểm là: - Chỉ diện từ cụm từ phụ đẳng lập - Được sử dụng văn cảnh cụ thể, gắn bó chặt chẽ với văn cảnh đó, tách rời chúng khơng có ý nghĩa 49 - Có thể khơi phục ngun gốc câu trước bị tỉnh lược, dựa vào hoàn cảnh giao tiếp Các dạng tỉnh lược thường gặp câu tiếng Việt: tỉnh lược chủ ngữ, tỉnh lược vị ngữ, tỉnh lược chủ ngữ lẫn vị ngữ, tỉnh lược thành phần phụ câu đơn, tỉnh lược vế câu ghép Mục đích tỉnh lược thường tạo nên ngắn gọn súc tích cho câu, tránh trùng lặp nội dung thông tin chuyển tải, hiểu mặc định, đặc biệt phổ biến phong cách ngữ Trong văn nghệ thuật, tỉnh lược thủ pháp nghệ thuật tạo nên ý nghĩa đặc biệt cho câu tạo nên nét nghĩa mờ, nghĩa liên tưởng, ý tưởng bỏ ngỏ Trong văn khoa học hay hành chính, tỉnh lược câu thường sử dụng cách nêu luận đề, luận điểm mang tính hệ thống, khơng cần nhắc lại đầy đủ, tăng tính súc tính, lập luận chặt chẽ phong cách văn 5.2 Tách câu Trong giao tiếp, đặc biệt văn viết, người ta tách phận câu hồn chỉnh, thường phận vị trí cuối câu, mang nhiều giá trị thông tin làm câu riêng Thành phần tách câu từ, ngữ vế câu ghép Mục đích tách câu nhằm nhấn mạnh ý phần tách, bổ sung thêm ý nghĩa, thể thái độ, quan điểm, cảm xúc Xét riêng phần tách, chúng có vai trò câu thực chất chúng thành phần cảu câu trước khơng phải câu hồn chỉnh Do đó, tự thân thành phần tách có giá trị câu nằm ngữ cảnh, tức có mối liên hệ với câu trước, câu tiền thân tách Một tách hẳn khỏi ngữ cảnh, thành phần câu khơng thể câu Câu tách câu đầy đủ, chúng phận câu trước Nhưng thân khơng phải câu tỉnh lược cấu tạo khơng phải rút gọn bớt thành phần câu nên khơng cần khơi phục cho hồn chỉnh Trong tiếng Việt, thường bắt gặp trường hợp tách câu phổ biến tách trạng ngữ, tách bổ ngữ, tách định ngữ, tách vị ngữ, tách vế câu ghép Tách câu hình thức tổ chức câu nhằm mục đích biểu ý nghĩa phi lời giao tiếp ngơn ngữ Do đó, tùy vào ngữ cảnh cụ thể để có lí giải phù hợp với cách tách câu 5.3 Lựa chọn trật tự thành phần câu Trong ngơn ngữ nói chung tiếng Việt nói riêng, để tổ chức câu- phát ngơn, người ta có nhiều cách xếp thành phần câu khác mà ý nghĩa 50 chúng không thay đổi Thế thực tế sử dụng ngôn ngữ, tùy thuộc vào cá nhân chủ thể sử dụng hoàn cảnh giao tiếp, mục đích giao tiếp, mà người ta lựa chọn cách thức xếp tổ chức trật tự từ, thành phần câu để đạt hiệu tối ưu theo đánh giá chủ quan Chính vậy, lý thuyết trật tự xếp từ, thành phần câu từ lâu mối quan tâm nhà ngôn ngữ học Trong tiếng Việt, thành phần chủ yếu câu khác với thành phần thứ yếu xét vị trí chúng câu Các thành phần chủ yếu câu tiếng Việt có nét riêng phương diện trật tự từ: mặt, vị trí thành phần khơng bị bó buộc q nghiêm ngặt, mặt khác chúng không tự thay đổi vị trí mà ln ln phải có điều kiện định kèm Do đó, thành phần câu thường có vị trí thuận nó, chủ ngữ thường đứng trước vị ngữ, vị ngữ thường đứng sau chủ ngữ, bổ ngữ thường đứng sau vị ngữ Trường hợp có đảo lộn trật tự thơng thường xem bình thường tiếng Việt: - Cháy bóng đèn rồi! - Phía xa vọng lại tiếng chó sủa - Hốt hoảng, chạy vọt sân - Quét nhà xong, Nam xem phim Trong câu có nhiều cách xếp trật tự từ, cách đem lại hiệu diễn đạt riêng Người nói cần biết lựa chọn trật tự từ thích hợp với yêu cầu giao tiếp - Người nhà lí trưởng khơng dám hành hạ người ốm nặng, sợ xảy gì, hán lóng ngóng ngơ ngác, muốn nói mà khơng dám nói Đùng đùng, cai lệ giật thừng tay anh chạy sầm sập đến chỗ anh Dậu Chị Dậu xám mặt, vội vàng đặt xuống đất, chạy đến đỡ lấy tay (Tắt đèn- Ngơ Tất Tổ) - Lịch sử ta có nhiều kháng chiến vĩ đại chứng tỏ tinh thần yêu nước dân ta Chúng ta có quyền tự hào trang lịch sử vẻ vang thời đại Bà Trưng, Bà Triệu, Trần Hưng Đạo, Lê Lợi, Quang Trung…Chúng ta phải ghi nhớ công lao vị anh hùng dân tộc, vị tiêu biểu dân tộc anh hùng (Hồ Chí Minh, Tinh thần yêu nước nhân dân ta) 5.4 Phân loại câu theo mục đích nói Ngữ pháp Việt Nam truyền thống có cách phân loại câu dựa vào mục đích nói, sở tiêu chí mục đích nói, câu tiếng Việt chia thành bốn kiểu bản: câu kể (câu trần thuật), câu hỏi (nghi vấn), câu cảm thán, câu cầu khiến Đây thực chất cách phân 51 loại dựa bình diện ngữ dụng học Câu không nghiên cứu dựa theo cấu tạo ngữ pháp mà dựa vào mục đích, ý nghĩa tạo câu hoạt động thực tế sử dụng câu Tuy nhiên, ngữ pháp truyền thống hệ thống ngữ pháp hình thức, dấu hiệu biểu hình thức để nhận diện phân loại câu dựa vào tiêu chí phân loại lại có khác biệt so với ngữ pháp ngữ dụng học Điều lại phổ biến phạm vi vấn đề câu phân theo mục đích nói Rõ ràng, tiêu chí mục đích nói, tức mục đích giao tiếp lựa chọn để phân loại thực tế, cách phân loại truyền thống dựa vào dấu hiệu hình thức để nhận dạng phân biệt kiểu câu Ví câu kể câu thơng báo kiện, kết thúc dấu chấm (.) Câu hỏi câu nêu lên điều người hỏi chưa biết hoài nghi, kết thúc dấu chấm hỏi (?) Câu cảm thán câu dùng để bày tỏ cảm xúc, kết thúc dấu chấm cảm (!) Câu cầu khiến câu dùng để tác động đến người nghe, yêu cầu người nghe thực hành động nêu câu cầu khiến, kết thúc dấu chấm cảm (!) Rõ ràng, dựa vào tiêu chí hình thức dấu chấm cấu, ngữ điệu dấu hiệu nhận biết loại câu chia theo mục đích nói Ngày mai anh – Câu kể Ngày mai anh đi! – Câu cảm thán Ngày mai anh đi? – Câu hỏi Nhưng thực tế sử dụng ngơn ngữ, tình hình lại phức tạp nhiều Mục đích thực câu nằm hình thức mà biểu Bởi lẽ tiếng Việt, phổ biến câu hình thức ý nghĩa không thống với nhau, người ta sử dụng câu kể để cảm thán, cầu khiến, xác tín; ngược lại câu hỏi thường sử dụng để khẳng định, để tưởng thuật hay câu cảm thán lại chẳng có ý nghĩa cảm thán đích thực Do đó, cần phải dựa vào ngữ cảnh ý nghĩa bề sâu câu xác định mục đích nói thật câu đó, khơng thể dựa vào hình thức đơn Nhưng lại vấn đề tinh tế phức tạp tiếng Việt, đặc biệt người mà tiếng Việt ngôn ngữ thứ nhất, ngôn ngữ mẹ đẻ Một số vấn đề dạy câu văn Tiểu học 52 6.1 Luyện viết câu liên kết mạch lạc - Giúp HS diễn đạt rõ ràng tri thức văn hóa tiếp nhận kiểm tra, giao tiếp ngày - Tạo sở để học sinh học tốt tất mơn học cấp học, - Hình thành thói quen tư mạch lạc - Tạo sở thuận lợi cho bậc học sau * Thực hành : Hướng dẫn thực tập liên quan lý thuyết 6.2 Chữa lỗi liên kết cấu - Lỗi cấu tạo câu: + Thiếu thành phần nòng cốt + Thể sai quan hệ ngữ nghĩa + Sắp xếp sai trật tự từ - Lỗi dấu câu: + Ngắt câu sai - Lỗi liên kết câu: + Lỗi liên kết nội dung, viết câu thiếu mạch lạc + Lỗi liên kết hình thức: sử dụng sai phương tiện liên kết 53 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo, Dự án phát triển Giáo viên Tiểu học (2006), Tiếng Việt PP dạy học Tiếng Việt Tiểu học, Nxb Giáo dục Nhiều tác giả (1995), Những điểm nội dung phương pháp dạy học Tiểu học, Nxb Giáo dục Nguyễn Minh Thuyết (2004), Tiếng Việt 3, Nxb Giáo dục Nguyễn Minh Thuyết (2005), Tiếng Việt 4, Nxb Giáo dục 54 ... tàng tiếng Việt vô phong phú dân tộc ta Từ Hán Việt từ mượn Hán, đọc theo cách đọc Hán Việt nhập vào kho từ vựng tiếng Việt Vị trí từ Hán Việt Trong hệ thống từ vựng tiếng Việt, từ Hán Việt có... tỉ lệ lớn từ vay mượn tiếng Hán, gọi từ gốc Hán hay từ Hán -Việt Theo nhà nghiên cứu khoảng 60% số từ tiếng Việt từ vay mượn tiếng Hán Tuy nhiên, từ tiếng Hán vào tiếng Việt Việt hóa cách đọc cho... Việt hồn chỉnh vậy, hàng loạt từ ngữ tiếng Hán vào tiếng Việt để làm thành lớp từ ngữ Hán Việt phong phú tiếng Việt điều tự nhiên Cách đọc Hán Việt cách đọc vốn bắt nguồn từ hệ thống ngữ âm tiếng