...Hoàng Thị Thùy Linh.pdf tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các lĩnh vực k...
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Thùy Linh XÂY DỰNG E-LEARNING CHƯƠNG “LIÊN KẾT HÓA HỌC VÀ CẤU TẠO PHÂN TỬ” HỌC PHẦN HÓA ĐẠI CƯƠNG TRƯỜNG CAO ĐẲNG GIAO THÔNG VẬN TẢI 3 Chuyên ngành : Lý luận và phương pháp dạy học môn Hóa Học Mã số : 60 14 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS. LÊ PHI THÚY Thành phố Hồ Chí Minh – 2008 LỜI CẢM ƠN Tác giả luận văn xin gởi lời cảm ơn chân thành và sâu sắc nhất đến TS. Lê Phi Thúy, người đã tận tình hướng dẫn tác giả trong suốt quá trình thực hiện luận văn cao học và tạo mọi điều kiện để tác giả có thể hoàn thành luận văn. Tác giả xin chân thành cảm ơn Ban Giám Hiệu, Phòng Khoa học Công nghệ - Sau đại học, các Thầy Cô Khoa Hóa học trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh đã quan tâm giúp đỡ, tạo điều kiện cho tác giả hoàn thành luận văn đúng thời hạn. Tác giả xin cảm ơn các bạn cùng lớp đã luôn đoàn kết, thương yêu, giúp đỡ, động viên nhau trong suốt quá trình học tập và thực hiện đề tài nghiên cứu. Cuối cùng, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn đối với gia đình, bạn bè đồng nghiệp đã giúp đỡ, động viên trong thời gian học tập, nghiên cứu để tác giả có thể hoà n thành luận văn này. Nguyễn Thị Thùy Linh DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CNTT&TT : Công nghệ thông tin và truyền thông CBT : Computer Base Training (đào tạo trên cở sở máy tính) ĐC : Đối chứng ĐHQG : Đại học Quốc gia GV : Giảng viên HĐC : Hóa đại cương LKHH&CTPT : Liên kết hoá học và cấu tạo phân tử LMS : Learning Management System hệ thống quản lý khóa học) SCORM : Sharable Content Object Reference Model (là một chuẩn đóng gói nội dung giáo dục) SV : Sinh viên T kđ : Đại lượng kiểm định T (Student) T k, : Giá trị T tra theo bảng với mức ý nghĩa α và bậc tự do k TP.HCM : Thành phố Hồ Chí Minh TN : Thực nghiệm MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài E-learning là một phương thức dạy học mới dựa trên công nghệ thông tin và truyền thông (CNTT&TT). Với e-learning, việc học là linh hoạt và mở. Người học có thể học bất kì lúc nào, bất kì ở đâu, với bất kì ai, học những vấn đề bản thân quan tâm, phù hợp với năng lực và sở thích, phù hợp với yêu cầu công việc… mà chỉ cần có phương tiện là máy tính và mạng Internet. E-learning là một giải pháp hữu hiệu để giải quyết vấn đề đặt ra hiện nay: việc học tập không chỉ bó gọn trong học ở phổ thông, ở học đại học mà là học suốt đời. Phương thức học tập này có tính tương tác cao, sẽ hỗ trợ và bổ sung c ho các phương thức đào tạo truyền thống góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy. Việt Nam gia nhập tổ chức thương mại thế giới WTO khi nền kinh tế thế giới đang bước vào giai đoạn ki nh tế tri thức. Vì vậy, việc nâng cao hiệu quả chất lượng giáo dục đào tạo là một trong những nhân tố quyết định sự tồn tại và phát triển của đất nước và cá nhân. E-learning sẽ là một phương thức dạy và học rất phù hợp trong việc đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, đáp ứng được yêu cầu xã hội khi nước ta gia nhập WTO. E-learning thuộc m ô hình giáo dục “tri thức”, là mô hình giáo TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG HÀ NỘI KHOA KHÍ TƯỢNG THỦY VĂN HỒNG THỊ THÙY LINH NGHIÊN CỨU NẮNG NÓNG KHU VỰC TÂY BẮC GIAI ĐOẠN 2006 - 2015 HÀ NỘI, năm 2016 TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUN VÀ MƠI TRƯỜNG HÀ NỘI KHOA KHÍ TƯỢNG THỦY VĂN HỒNG THỊ THÙY LINH NGHIÊN CỨU NẮNG NĨNG KHU VỰC TÂY BẮC GIAI ĐOẠN 2006 – 2015 Chuyên ngành: Khí tượng học Mã ngành: D440221 GVHD: ThS Trần Thị Huyền Trang Hà Nội, năm 2016 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan nghiên cứu riêng hướng dẫn khoa học ThS Trần Thị Huyền Trang Các nội dung nghiên cứu, kết đề tài trung thực chưa cơng bố hình thức Những số liệu bảng biểu phục vụ cho việc phân tích, nhận xét, đánh giá tác giả thu thập từ nguồn số liệu khác Ngoài đồ án tham khảo số nhận xét đánh giá tác giả khác, quan tổ chức khác có trích dẫn thích nguồn gốc Nếu phát có gian lận tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm nội dung đồ án Hà Nội, ngày 10 tháng 06 năm 2016 Sinh viên Hoàng Thị Thùy Linh LỜI CẢM ƠN Để hồn thành đồ án tốt nghiệp này, với lòng biết ơn sâu sắc, em sinh viên Hoàng Thị Thùy Linh, xin gửi lời cảm ơn chân thành đến thầy Khoa Khí tượng Thủy văn dạy dỗ, tận tình bảo em suốt thời gian em học tập Trường Đồng thời, em gửi lời cảm ơn chân thành đến Cô giáo Trần Thị Huyền Trang, người trực tiếp định hướng hướng dẫn cho em thầy giáo Khoa có nhiều góp ý cho đồ án em hoàn thành Cũng nhân đây, em gửi lời cảm ơn chân thành ý kiến, nhận xét thầy cô, bạn bè lớp giúp đồ án em trở nên hoàn thiện Cuối cùng, em xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Gia đình, người thân bạn bè, người bên cạnh động viên, ủng hộ tạo điều kiện tốt cho em suốt thời gian học tập Trường Em xin trân trọng cảm ơn! MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC BẢNG BIỂU - HÌNH VẼ DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT MỞ ĐẦU CHƯƠNG TỔNG QUAN VỀ NẮNG NÓNG 1.1 Tổng quan nắng nóng 1.1.1 Khái niệm 1.1.2 Chỉ tiêu xác định nắng nóng 1.1.3 Hiệu ứng phơn 1.2 Điều kiện tự nhiên vùng Tây Bắc 1.2.1 Đặc điểm địa lý – địa hình 1.2.2 Đặc điểm khí hậu 1.3 Tình hình nghiên cứu nước 11 1.3.1 Ngoài nước 11 1.3.2 Trong nước 14 1.4 Các hình thời tiết gây nắng nóng khu vực Tây Bắc 17 1.4.1 Thời tiết nóng ẩm áp thấp phía tây 17 1.4.2 Thời tiết gió tây khơ nóng 18 1.4.3 Thời tiết nóng ổn định lưỡi áp cao Thái Bình Dương 20 CHƯƠNG CƠ SỞ SỐ LIỆU VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 21 2.1 Cơ sở số liệu 21 2.2 Phương pháp nghiên cứu 21 Chương MỘT SỐ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 23 3.1 Đặc điểm hoạt động xu biến đổi nắng nóng nắng nóng gay gắt23 3.1.1 Phân bố số ngày nắng nóng nắng nóng gay gắt theo không gian thời gian 26 3.1.2 Mức độ biến động tượng nắng nóng nắng nóng gay gắt 26 3.1.3 Xu biến đổi theo thời gian nắng nóng nắng nóng gay gắt 28 3.1.4 Biến động nắng nóng qua thập kỉ 29 3.2 Phân tích đồ đợt nắng nóng xảy khu vực 33 3.2.1 Đợt nắng nóng xảy từ ngày 1/6/2014 đến 4/6/2014 33 3.2.2 Đợt nắng nóng xảy từ ngày 16/04/2009 đến 19/04/2009 35 KẾT LUẬN 38 TÀI LIỆU THAM KHẢO 39 DANH MỤC BẢNG BIỂU - HÌNH VẼ Hình 1.1 Hiệu ứng Phơn [12] Hình 1.2 Bản đồ địa lý Việt Nam (Nguồn: Internet) Hình 1.3 Biểu đồ xu biến đổi số ngày nóng đêm ấm 13 Hình 1.4 Biểu đồ xu biến đổi số ngày mát đêm lạnh 13 Hình 1.5 Hình áp thấp phía tây[10] 20 Hình 1.6 Hình gió tây [10] 22 Hình 1.7 Hình lưỡi áp cao Thái Bình Dương [10] 23 Hình 3.1 Phân bố số ngày nắng nóng, nắng nóng gay gắt trung bình năm trạm khu vực Tây Bắc 26 Hình 3.2 Phân bố số ngày NN NNGG trung bình tháng trạm thuộc khu vực Tây Bắc 28 Hình 3.3 Độ lệch chuẩn tổng số ngày nắng nóng nắng nóng gay gắt 29 Hình 3.4 Độ lệch chuẩn số nắng nóng nắng nóng gay gắt trung bình trạm thuộc vùng Tây Bắc 31 Hình 3.5 Xu tuyến tính nắng nóng nắng nóng gay gắt 32 Hình 3.6 Phân bố số ngày nắng nóng trung bình tháng trạm Hòa Bình qua thập kỉ 33 Hình 3.7 Phân bố số ngày nắng nóng trung bình tháng trạm Hòa Bình qua thập kỉ 34 Hình 3.8 Phân bố số ngày nắng nóng trung bình tháng trạm Lai Châu 35 qua thập kỉ 35 Hình 3.9 Phân bố số ngày nắng nóng trung bình tháng trạm Điện Biên qua thập kỉ 35 Hình 3.10 Phân bố số ngày nắng nóng trung bình tháng trạm Sơn La qua thập kỉ 36 Hình 3.11 Bản đồ bề mặt mực obs 7h ngày 3/6/2014 37 Hình 3.12 Bản đồ bề mặt mực obs 7h ngày 4/6/2014 38 Hình 3.13 Bản đồ bề mặt mực obs 7h ngày 18/4/2009 40 Hình 3.14 Bản đồ bề mặt mực obs 7h ngày 19/04/2009 41 DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT ACTBD Áp cao Thái Bình Dương B1 Khu vực Tây Bắc B2 Khu vực Đông Bắc Bộ B3 Khu vực Đồng Bằng Bắc Bộ B4 Khu vực Bắc Trung Bộ IPCC Intergovernmental Panel on Climate Change - Ủy ban Liên phủ Biến đổi khí hậu N1 Khu vực Nam Trung Bộ N2 Khu vực Tây Nguyên N3 Khu vực Nam Bộ NN Nắng nóng NNGG Nắng nóng gay gắt NASA National Aeronautics and Space Administration - Cơ quan Hàng không Vũ trụ ...BÀI 8 BÀI 8 LỰA CHỌN TRONG ĐIỀU KIỆN LỰA CHỌN TRONG ĐIỀU KIỆN RỦI RO RỦI RO Các trạng thái của thông tin Các trạng thái của thông tin Chắc chắn (Certainty) Có duy nhất một kết quả và người ra quyết định biết trước kết quả đó. Rủi ro (Risk) Có nhiều hơn một kết quả. Biết trước giá trị của các kết quả và xác suất tương ứng. Không chắc chắn (Uncertainty) Có nhiều hơn một kết quả. Biết trước giá trị nhưng không biết xác suất tương ứng. Điều kiện rủi ro Điều kiện rủi ro Một cá nhân A có 100$ tham gia vào 1 trò chơi tung 1 đồng xu đồng chất. Nếu xuất hiện mặt ngửa anh ta sẽ có tổng cộng 200$ và ngược lại sẽ có 0$. Một cá nhân B có tài sản trị giá 35.000$ và có nguy cơ bị mất 10.000$ trong tổng tài sản này với xác suất 1%. Giá trị kỳ vọng (EMV) Giá trị kỳ vọng (EMV) ∑ = = n i ii VPEMV 1 . P i : Xác xuất xảy ra kết quả thứ i V i : Giá trị bằng tiền của kết quả thứ i • Lựa chọn 1 quyết định: EMV > 0 • Lựa chọn 1 trong số các quyết định: EMV Max 1 1 = ∑ = n i i P Ví dụ Ví dụ KÕt qu¶ X¸c suÊt Ph ¬ng ¸n A 50 70 0,7 0,3 Ph ¬ng ¸n B 40 60 0,8 0,2 EMV A = 50 * 0,7 + 70 * 0,3 = 56 EMV B = 40 * 0,8 + 60 * 0,2 = 44 Chọn A Ư Ư u, nh u, nh ư ư ợc ợc đ đ iểm của EMV iểm của EMV Ưu điểm : người ra quyết định luôn chọn được phương án có EMV cao nhất Nhược điểm : Cỏc phương ỏn cú EMV như nhau Đôi khi người ra quyết định quan tâm đến cái được nhiều hơn VD: tung đồng xu, EMV = 0 Đôi khi người ra quyết định quan tâm đến cái mất nhiều hơn VD: Một người có tài sản trị giá 1 triệu $, xác xuất cháy là 1/10000, EMVthiệt hại = $100 EMV EMV KÕt qu¶ 1 KÕt qu¶ 2 X¸c suÊt Lîi nhuËn X¸c suÊt Lîi nhuËn Dù ¸n A 0,5 2000$ 0,5 1000$ Dù ¸n B 0,99 1510$ 0,01 510$ EMV EMV EMVA = 1500$ EMVB = 1500$ => Lựa chọn dự án nào? Đo l Đo l ư ư ờng rủi ro ờng rủi ro Mức độ rủi ro của 1 quyết định được đo lường bằng độ lệch chuẩn của quyết định đó. ∑ = −= n i ii EMVVP 1 2 )( σ Nguyên tắc: chọn quyết định có mức độ rủi ro thấp nhất Đo l Đo l ư ư ờng rủi ro ờng rủi ro Ví dụ: EMVA = EMVB = 1500$ => Lựa chọn dự án B vì có rủi ro thấp hơn $5,99)1500510(01,0)15001510(99,0 $500)15001000(5,0)15002000(5,0 22 22 ≈−+−= =−+−= B A σ σ [...]... quyết định chỉ có 2 khả năng với xác suất tương ứng là P và 1-P và 2 kết quả xảy ra là V1 và V2 Hàm lợi ích tuyến tính: U = P.V1+(1-P).V2 Hàm Cobb-Douglass: U=V1P.V2(1-P) Hay LnU=P.LnV1+(1-P).LnV2 Ví dụ ◦ PA1: Chắc chắn có 10000$ ◦ PA2: tham gia 1 trò chơi Nhận được 15.000$ với xác suất là P Nhận được 5000$ với xác suất là 1-P P lớn, lợi ớch kỳ vọng của trò chơi lớn hơn P nhỏ, lợi... biến thiên EMVA > EMVB σA >σB Sử dụng hệ số biến thiên (CV) σ CV = EMV Lựa chọn CV nhỏ nhất Hệ số biến thiên EMVA = 50 * 0,7 + 70 * 0,3 = 56 EMVB = 40 * 0 ,8 + 60 * 0,2 = 44 δA = 9,17 δB = 8 CVA = 9,17/56 = 0,16 CVB = 8/ 44 = 0, 18 Chọn phương án A Hàm lợi ích và xác suất Ví dụ: Một cá nhân B có tài sản trị giá 35.000$ và có nguy cơ bị mất 10.000$ trong tổng tài sản này với xác suất 1% Có 1Bài 4 Bài 4 LÝ THUYẾT CHI PHÍ LÝ THUYẾT CHI PHÍ 1 2 !"#$ %&' ()*+ *,- * . /%0123!" 4567'82$.9: *;0! .2"1#< ) . )$= $ > ? -@%,A1B@+ Nh ng chi phí nào là quan tr ng?ữ ọ Nh ng chi phí nào là quan tr ng?ữ ọ Chi phí c h i và Chi phí k toánơ ộ ế Chi phí c h i ơ ộ là chi phí liên quan đ n nh ng ế ữ giá tr b b qua khi đã đ a ra m t quy t đ nh kinh ị ị ỏ ư ộ ế ị tế Chi phí k toán ế ch xem xét nh ng ỉ ữ chi phí hi nệ , nh chi phí ti n l ng, nguyên li u, và thuê tài s nư ề ươ ệ ả Chi phí kinh tế: bao g m c chi phí k toán và ồ ả ế chi phí c h iơ ộ 3 Các chi phí trong ng n h nắ ạ Các chi phí trong ng n h nắ ạ T ng s n l ng là m t hàm c a các y u t ổ ả ượ ộ ủ ế ố đ u vào bi n đ i và các y u t đ u vào c ầ ế ổ ế ố ầ ố đ nhị Do v y, t ng chi phí s n xu t b ng chi phí c ậ ổ ả ấ ằ ố đ nh c ng v i chi phí bi n đ i ị ộ ớ ế ổ ◦ Chi phí c đ nh (FC): ố ị Chi phí không thay đ i theo ổ m c s n l ngứ ả ượ ◦ Chi phí bi n đ i (VC): ế ổ Chi phí thay đ i theo m c ổ ứ s n l ngả ượ TC = FC + VC 4 Các chi phí trong ng n h n ắ ạ Các chi phí trong ng n h n ắ ạ ti ti p theoế p theoế T ng chi phí trung bình (ATC) là chi phí tính trên m t ổ ộ đ n v s n l ngơ ị ả ượ Chi phí c đ nh trung bình (AFC) là chi phí c đ nh tính ố ị ố ị trên m t đ n v s n l ng ộ ơ ị ả ượ Chi phí bi n đ i trung bình (AVC) là chi phí bi n đ i ế ổ ế ổ tính trên m t đ n v s n l ng ộ ơ ị ả ượ 5 AVCAFC Q VC Q FC Q TC ATC +=+== Các chi phí trong ng n ắ Các chi phí trong ng n ắ h nạ h nạ ti ti p theoế p theoế Q VC Q VC Q TC MC ∆ ∆ = ∆ ∆+∆ = ∆ ∆ = FC 6 Chi phí cận biên (MC) là chi phí bổ sung thêm khi tăng thêm một đơn vị sản lượng. Do vậy, chi phí cố định (FC) không ảnh hưởng đến chi phí cận biên Các đường chi phí trong ngắn hạn Đ c đi m các đ ng chi phí ng n h nặ ể ườ ắ ạ Đ c đi m các đ ng chi phí ng n h nặ ể ườ ắ ạ ◦ AFC liên tục giảm ◦ MC, AVC, ATC có dạng hình chữ U. ◦ MC cắt AVC và ATC tại điểm tối thiểu của chúng ◦ Điểm tối thiểu của AVC xảy ra ở mức sản lượng thấp hơn so với điểm tối thiểu của ATC do có FC. 8 H H àm chi phí trong dài h nạ àm chi phí trong dài h nạ Đ ng chi phí dài h n ườ ạ bi u di n chi phí ể ễ th p nh t t i m i m c s n l ng khi doanh ấ ấ ạ ỗ ứ ả ượ nghi p có th t do thay đ i m c đ u vào.ệ ể ự ổ ứ ầ M t trong nh ng quy t đ nh đ u tiên ph i ộ ữ ế ị ầ ả đ a ra c a m t nhà qu n lý doanh nghi p là ư ủ ộ ả ệ ph i xác đ nh quy mô s n xu t (quy mô ả ị ả ấ doanh nghi p).ệ 9 10 Sản lượng Chi phí trung bình SRATC 1 CDE"!" AB - # F9%0ABGH SRATC 2 SRATC 3 SRATC 4 I#JK"D A1LMNO$DA1 A<FJ6F9% 0AB'A- LRAC O#>!$E"!"*"PAB5!A1@Q .7>!RMN9:0!A1.##!/A1LMNO [...]... bản và lao động) 2) Các doanh nghiệp chia sẻ nguồn lực quản lý 3) Cả hai sản phẩm sử dụng cùng kỹ năng lao động và loại máy móc 22 Lợi thế kinh tế theo phạm vi tiếp theo Ví dụ: ◦ Trang trại gà – gia cầm và trứng ◦ Công ty sản xuất xe hơi – xe con và xe tải ◦ Trường đại học - giảng dạy và nghiên cứu 23 Ví dụ: Công ty PepsiCo, Inc 24 Lợi thế kinh tế theo phạm vi tiếp theo Một ví dụ khác là công ty... sản lượng) Lợi thế kinh tế theo quy mô A B AC1 Sản lượng 16 Quy mô hiệu quả tối thiểu Một doanh nghiệp không thể luôn kì vọng có được lợi thế kinh tế Bài 2 Bài 2 PHÂN TÍCH C UẦ PHÂN TÍCH C UẦ 1 Lý thuyết lợi ích Lý thuyết lợi ích đ đ o o đư đư ợc ợc Giả định Sở thích hoàn chỉnh Sở thích có tính chất bắc cầu Người tiêu dùng có mục tiêu tối đa hoá lợi ích Lợi ích đo được và đo bằng tiền Lý thuyết lợi ích Lý thuyết lợi ích đ đ o o đư đư ợc ợc Hàm lợi ích: TU=f(Q) Hàm chi phí: TC=P.Q Mục tiêu: (TU-P.Q) max Điều kiện: MU=P Đường cầu cá nhân người tiêu dùng dốc xuống. Phân tích bàng quan Phân tích bàng quan Giả thiết ◦ Sở thích hoàn chỉnh ◦ Sở thích có tính chất bắc cầu ◦ Mọi hàng hoá đều có ích nên người tiêu dùng thích nhiều hơn ít hàng hoá Phân tích bàng quan Phân tích bàng quan Nhân tố ảnh hưởng đến lợi ích: Tâm lý tiêu dùng Nhóm tiêu dùng Đặc tính vật lý của hàng hoá Kinh nghiệm cá nhân Môi trường văn hoá Các nhà kinh tế chỉ quan tâm đến số lượng hàng hoá được tiêu dùng (các yếu tố khác ảnh hưởng đến lợi ích không thay đổi) ◦ Giả định ceteris paribus Phân tích bàng quan Phân tích bàng quan Giả sử một cá nhân phải lựa chọn tiêu dùng trong tập hợp hàng hoá X 1 , X 2 ,…, X n Hàm lợi ích của cá nhân như sau: U = U(X 1 , X 2 ,…, X n ) Lưu ý: các yếu tố khác không thay đổi, trừ các hàng hoá X 1 , X 2 ,…, X n Phân tích bàng quan Phân tích bàng quan Trong hàm lợi ích, hệ trục toạ độ thể hiện là các hàng hoá có ích ◦ Nhiều hàng hoá được ưa thích hơn ít hàng hoá X Y X* Y* Thích hơn X*, Y* Không thích bằng X*, Y* ? ? Phân tích bàng quan Phân tích bàng quan Đường bàng quan thể hiện các tập hợp tiêu dùng số lượng 2 hàng hoá X và Y đêm lại cùng mức lợi ích như nhau X Y X 1 Y 1 Y 2 X 2 U 1 Các tập hợp (X 1 , Y 1 ) và (X 2 , Y 2 ) đem lại cùng mức lợi ích Phân tích bàng quan Phân tích bàng quan Độ dốc của đường bàng quan tại mỗi điểm gọi là Tỷ lệ thay thế cận biên (MRS) và mang giá trị âm X Y X 1 Y 1 Y 2 X 2 U 1 1 UU dX dY MRS = −= Phân tích bàng quan Phân tích bàng quan Mỗi điểm phải có một đường bàng quan đi qua X Y U 1 U 2 U 3 U 1 < U 2 < U 3 Lợi ích tăng dần [...]... U(X1,X2,…,Xn) + λ(I-P1X 1- P2X 2- -PnXn) Trường hợp n-hàng hoá Điều kiện cần: ∂L/∂X1 = ∂U/∂X1 - λP1 = 0 ∂L/∂X2 = ∂U/∂X2 - λP2 = 0 • • • ∂L/∂Xn = ∂U/∂Xn - λPn = 0 ∂L/∂λ = I - P1X1 - P2X2 - … - PnXn = 0 Ý NGHĨA CỦA ĐIỀU KIỆN CẦN Đối với hai hàng hoá bất kỳ: ∂U / ∂X i Pi = ∂U / ∂X j Pj • Tức là phân bổ ngân sách tối ưu Pi MRS ( X i cho X j ) = Pj Giải thích bằng hàm Lagrange ∂U / ∂X 1 ∂U / ∂X 2 ∂U /... ∂X 2 ∂U / ∂X n λ= = = = P1 P2 Pn λ= MU X1 P1 = MU X 2 P2 = = MU X n Pn λ là lợi ích cận biên của mỗi đồng tiêu dùng thêm ◦ Lợi ích cận biên của thu nhập Hàm cầu Cobb-Douglas Hàm lợi ích Cobb-Douglas: U(X,Y) = XαYβ Lập hàm Lagrange: L = XαYβ + λ(I - PXX - PYY) Điều kiện cần: ∂L/∂X = αX -1 Yβ - λPX = 0 ∂L/∂Y = βXαY -1 - λPY = 0 ∂L/∂λ = I - PXX - PYY = 0 Hàm cầu Cobb-Douglas Điều kiện cần thể... C B U3 U2 U1 Điểm B là điểm tối đa hoá lợ X Tối đa hoá lợi ích: điều kiện cần Tối đa hoá lợi ích tại điểm tiếp xúc giữa đường bàng quan và đường ngân sách PX Hsg ngan sach = − PY Y Hsg duong bang quan = B PX dY =PY dX U2 X dY dX U = constant = MRS U = constant Trường hợp n-hàng hoá Mục tiêu của người tiêu dùng là tối đa hoá: Lợi ích = U(X1,X2,…,Xn) với hạn chế về ngân sách: I = P1X1 + P2X2 +…+ PnXn... (β/α)PXX = [( 1- α)/α]PXX Thay vào phương trình ngân sách: I = PXX + [( 1- α)/α]PXX = (1/α)PXX Hàm cầu Cobb-Douglas Hàm cầu đối với X αI X* = PX • Hàm cầu đối với Y βI Y* = PY • Cá nhân sẽ phân bổ α phần trăm thu nhập cho X và β phần trăm thu nhập Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM HOÀNG THỊ THÙY LINH NGHIÊN CỨU LỰA CHỌN GIỐNG VÀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP KỸ THUẬT NÂNG CAO NĂNG SUẤT, CHẤT LƢỢNG CÂY DONG RIỀNG TẠI THÁI NGUYÊN Chuyên ngành : Khoa học cây trồng Mã số ngành: 60.62.01.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC CÂY TRỒNG Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS. NGUYỄN THỊ LÂN ơ Thái Nguyên - 2014 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ i LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan đây là công trình nghiên cứu của tôi. Những kết quả và các số liệu trong luận văn chưa được ai công bố dưới bất cứ hình thức nào. Tôi hoàn toàn chịu trách nhiệm trước nhà trường về sự cam đoan này. Thái Nguyên, ngày 10 tháng 10 năm 2014 Học viên Hoàng Thị Thùy Linh Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ii LỜI CẢM ƠN Trong quá trình thực hiện đề tài, tôi đã nhận được rất nhiều sự giúp đỡ của các thầy cô giáo công tác tại trường Đại học Nông Lâm Thái Nguyên. Để bày tỏ lòng biết ơn, tôi xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu Trường Đại học Nông Lâm Thái Nguyên đã cho tôi cơ hội tham gia khoá đào tạo thạc sỹ khoá K20 chuyên ngành khoa học cây trồng của trường Đại học Nông Lâm Thái Nguyên. Tôi xin trân trọng cảm ơn TS. Nguyễn Thị Lân giảng viên khoa Nông học, trường Đại học Nông Lâm Thái Nguyên, đã tận tình hướng dẫn tôi trong suốt thời gian tôi thực hiện đề tài này. Tôi xin trân trọng cảm ơn các thầy, cô giáo công tác tại Khoa Nông học, phòng quản lý đào tạo sau Đại học đã giảng dạy, giúp đỡ và tạo điều kiện cho tôi trong suốt quá trình học tập và thực hiện đề tài. Cuối cùng tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc nhất tới gia đình và bạn bè những ngưòi luôn động viên giúp đỡ tôi trong suốt thời gian tôi học tập và nghiên cứu. Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, ngày 10 tháng 10 năm 2014 Học viên Hoàng Thị Thùy Linh Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ iii MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục các cụm, từ viết tắt vi Danh mục các bảng vii Danh mục các biểu đồ ix MỞ ĐẦU 1 1. Tính cấp thiết của đề tài 1 2. Mục tiêu và yêu cầu của đề tài 3 2.1. Mục tiêu của đề tài 3 2.2. Yêu cầu của đề tài 3 3. Ý nghĩa của đề tài 3 3.1. Ý nghĩa trong nghiên cứu khoa học 3 3.2. Ý nghĩa thực tiễn 3 Chƣơng 1: TỔNG QUAN TÀI LIỆU 4 1.2. Nguồn gốc, đặc điểm thực vật học và yêu cầu sinh thái của cây dong riềng 5 1.2.1. Nguồn gốc 5 1.2.2. Phân loại cây dong riềng 6 1.2.3. Phân bố và các giống dong riềng 6 1.2.4. Đặc điểm thực vật học cây dong riềng 6 1.2.5. Yêu cầu sinh thái của cây dong riềng 8 1.3. Tình hình sản xuất và tiêu thụ dong riềng trên thế giới và Việt Nam 9 1.3.1. Tình hình sản xuất và tiêu thụ dong riềng trên thế giới 9 1.3.2. Tình hình sản xuất và tiêu thụ dong riềng tại Việt Nam 9 1.4. Tình hình nghiên cứu dong riềng trên thế giới và ở Việt Nam 14 1.4.1. Tình hình nghiên cứu dong riềng trên thế giới 14 1.4.2. Tình hình nghiên cứu dong riềng ở Việt Nam 16 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ iv Chƣơng 2: NỘI DUNG VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 20 2.1. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 20 2.1.1. Đối tượng nghiên cứu 20 2.1.2. Phạm vi nghiên cứu 21 2.2. Địa điểm và thời gian tiến hành thí nghiệm 21 2.3. Nội dung nghiên cứu 21 2.4. Phương pháp nghiên cứu 21 2.4.1 Phương pháp bố trí thí nghiệm 21 2.4.2. Quy trình kỹ thuật áp dụng cho thí nghiệm 23 Chƣơng 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN 28 3.1. Nghiên cứu khả năng sinh trưởng, năng suất và chất lượng của một số giống dong riềng tại trường Đại học Nông Lâm Thái Nguyên 28 3.1.1. Tỷ lệ mọc mầm và độ đồng đều của các giống dong riềng thí nghiệm tại trường Đại học Nông Lâm Thái Nguyên 28 3.1.2. Thời gian sinh trưởng của các giống dong riềng thí nghiệm tại trường Đại học Nông ... ngày 10 tháng 06 năm 2016 Sinh viên Hoàng Thị Thùy Linh LỜI CẢM ƠN Để hồn thành đồ án tốt nghiệp này, với lòng biết ơn sâu sắc, em sinh viên Hoàng Thị Thùy Linh, xin gửi lời cảm ơn chân thành... KHOA KHÍ TƯỢNG THỦY VĂN HỒNG THỊ THÙY LINH NGHIÊN CỨU NẮNG NÓNG KHU VỰC TÂY BẮC GIAI ĐOẠN 2006 – 2015 Chuyên ngành: Khí tượng học Mã ngành: D440221 GVHD: ThS Trần Thị Huyền Trang Hà Nội, năm 2016... Trang Hà Nội, năm 2016 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan nghiên cứu riêng hướng dẫn khoa học ThS Trần Thị Huyền Trang Các nội dung nghiên cứu, kết đề tài trung thực chưa cơng bố hình thức Những số liệu