...Trần Thị Kim Dung_.pdf

Cộng hoà xã hội chủ nghĩa việt nam Độc lập-Tự do-Hạnh phúc ĐƠN XIN NHẬP HỌC Kính gửi : Ông Hiệu trưởng trờng THPT Hữu Nghị Tôi tên là Ngyễn Văn Hùng , có con là Nguyễn Văn Dũng nguyên là học sinh trường THPT Đoàn Kết . Cháu Dũng vừa qua đã kết thúc học kì I với hạnh kiểm tốt và được xếp loại học tập loại khá . Tôi làm đơn này kính xin Ông Hiệu trường THPT Hữu Nghị cho phép con tôi được tiếp vào học lớp 10 tại trường Hữu Nghị do gia đình tôi mới chuyển về địa bàn gần trường. Xin trân trọng cảm ơn . ĐÍNH KÈM -1 giấy khai sinh -1 học bạ TP Hồ Chí Minh , ngày tháng năm Kính đơn (Kí tên) Nguyễn Văn Hùng TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG HÀ NỘI KHOA KHÍ TƯỢNG THỦY VĂN o0o TRẦN THỊ KIM DUNG NGHIÊN CỨU ĐẶC ĐIỂM MƯA ĐI KÈM KHƠNG KHÍ LẠNH ẢNH HƯỞNG ĐẾN VIỆT NAM BẰNG DỮ LIỆU VỆ TINH GSMaP Hà Nội – 2016 TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG HÀ NỘI KHOA KHÍ TƯỢNG THỦY VĂN o0o TRẦN THỊ KIM DUNG NGHIÊN CỨU ĐẶC ĐIỂM MƯA ĐI KÈM KHƠNG KHÍ LẠNH ẢNH HƯỞNG ĐẾN VIỆT NAM BẰNG DỮ LIỆU VỆ TINH GSMaP Chuyên ngành: Khí tượng học Mã ngành: D440221 Người hướng dẫn : TS PHẠM THỊ THANH NGÀ Hà Nội - 2016 LỜI CAM ĐOAN Em xin cam đoan đồ án tốt nghiệp thành từ nghiên cứu hoàn toàn thực tế sở số liệu thực tế thực theo hướng dẫn giáo viên hướng dẫn Đồ án thực hồn tồn mới, thành riêng em, khơng chép theo đồ án tương tự Mọi tham khảo sử dụng đồ án trích dẫn nguồn tài liệu báo cáo danh mục tham khảo Mọi chép không hợp lệ, vi phạm quy chế Nhà trường, em hoàn toàn chịu trách nhiệm Hà Nội, ngày 06 tháng năm 2016 Sinh viên Trần Thị Kim Dung LỜI CẢM ƠN Đầu tiên, em xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc đến TS Phạm Thị Thanh Ngà công tác Trung tâm Vệ tinh Quốc gia, cô trực tiếp bảo tận tình, định hướng chủ đề cách tiếp cận nghiên cứu, tạo điều kiện thuận lợi cho em suốt trình làm đồ án Em cảm ơn cô kiến thức quý báu, lời khuyên lời góp ý chân thành để giúp em hồn thành tốt đồ án Em xin chân thành cảm ơn thầy Khoa Khí tượng Thuỷ văn, Trường Đại học Tài nguyên Môi trường Hà Nội nhiệt tình giảng dạy truyền đạt cho em kiến thức chuyên ngành trình học tập giảng đường năm học qua Cuối cùng, em xin gửi lời cảm ơn chân thành tới gia đình, người thân bạn bè giúp đỡ, động viên tạo điều kiện tốt cho em suốt trình học tập sống Dù em cố gắng nhiều đồ án tránh thiếu sót, mong thầy bạn có ý kiến đóng góp để đồ án trở nên hoàn thiện Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 06 tháng năm 2016 Sinh viên Trần Thị Kim Dung MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC HÌNH VẼ DANH MỤC BẢNG MỞ ĐẦU CHƯƠNG TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 10 1.1 Đặc điểm chung khơng khí lạnh ảnh hưởng đến Việt Nam 10 1.2 Một số cơng trình nghiên cứu ngồi nước đặc điểm biến trình ngày đêm mưa 14 1.2.1 Tình hình nghiên cứu nước 14 1.2.2 Tình hình nghiên cứu nước 16 1.3 Quan trắc mưa công nghệ viễn thám 21 1.3.1 Đo mưa hệ thống radar thời tiết 21 1.3.2 Đo mưa vệ tinh 24 1.4 Tổng quan khu vực nghiên cứu 26 1.4.1 Đặc điểm địa lí tự nhiên khí hậu khu vực Đơng Bắc Bộ 28 1.4.2 Đặc điểm địa lí tự nhiên khí hậu khu vực Tây Bắc Bộ 30 1.4.3 Đặc điểm địa lí tự nhiên khí hậu khu vực Bắc Trung Bộ……… … 32 CHƯƠNG SỐ LIỆU VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 34 2.1 Số liệu 34 2.1.1 Nguồn số liệu GSMaP (Global Satellite Mapping of Precipitation) 34 2.1.2 Xử lí số liệu GSMaP 37 2.2 Phương pháp nghiên cứu 39 2.2.1 Phương pháp thống kê 40 2.2.2 Phương pháp viễn thám 41 CHƯƠNG KẾT QUẢ VÀ PHÂN TÍCH 44 3.1 Phân bố đợt mưa lớn diện rộng xảy từ năm 2000-2014 44 3.2 Sự phân bố theo không gian tần suất cường độ mưa trung bình khu vực nghiên cứu 46 3.2.1 Sự phân bố theo không gian PF………………… …………………… 46 3.2.2 Sự phân bố theo khơng gian PI…………………………………………….48 3.3 Biến trình ngày đêm tần suất mưa cường độ mưa trung bình khu vực Đông Bắc Bộ 50 3.3.1 Biến trình ngày đêm PF khu vực ĐBB 50 3.3.2 Biến trình ngày đêm PI khu vực ĐBB 51 3.4 Biến trình ngày đêm tần suất mưa cường độ mưa trung bình khu vực Tây Bắc Bộ 52 3.4.1 Biến trình ngày đêm PF khu vực TBB 52 3.4.2 Biến trình ngày đêm PI khu vực TBB 53 3.5 Biến trình ngày đêm tần suất mưa cường độ mưa trung bình khu vực Bắc Trung Bộ 54 3.5.1 Biến trình ngày đêm PF khu vực BTB 54 3.5.2 Biến trình ngày đêm PI khu vực BTB 55 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 59 TÀI LIỆU THAM KHẢO 62 PHỤ LỤC 65 DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Chữ viết ARMTS ATNĐ Giải nghĩa Automatic Rainfall and Meteorological Telemetry System: Hệ thống đo mưa khí tượng tự động từ xa Áp thấp nhiệt đới BLV Bạch Long Vĩ BTB Bắc Trung Bộ ĐBB Đông Bắc Bộ ĐPG Độ phân giải GEO Geostationary Earth Orbiting : Vệ tinh địa tĩnh GMĐB GSMaP Gió mùa đơng bắc Global Satellite Mapping of Precipitation: Bản đồ mưa vệ tinh toàn cầu HTTT Hình thời tiết ITCZ Dải hội tụ nhiệt đới KKL Khơng khí lạnh KKK Khối khơng khí KTTV TW Khí tượng thủy văn Trung ương KKLTC Khối khơng khí lạnh tăng cường LEO Low Earth Orbit: Vệ tĩnh quỹ đạo cực LST Local Solar Time: Giờ địa phương MST Rãnh gió mùa Precipitation Estimation from Remotely Sensed Information using PERSIANN Artificial Neural Network: Thuật tốn ước tính lượng mưa từ liệu viễn thám sử dụng phương pháp mạng thần kinh nhân tạo PI Precipitation Intensity: Cường độ mưa PF Precipitation Frequency: Tần suất mưa TBB XTNĐ Tây Bắc Bộ Xoáy thuận nhiệt đới DANH MỤC HÌNH VẼ Hình 1.1 Ngun lý ước tính lượng mưa từ radar thời tiết 22 Hình 1.2 Vệ tinh địa tĩnh vệ tinh quỹ đạo cực 24 Hình 1.3 Bản đồ phân chia ranh giới ba khu vực ... Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Độc lập-Tự do- Hạnh phúc Đơn xin nhập học Kính gửi:Ông hiệu trưởng trường THPT Hữu Nghị Tôi tên là Nguyễn Văn Hùng,có con là Nguyễn Văn Dũng nguyên là học sinh trường THPT Đoàn Kết.Cháu Dũng vừa qua đã kết thúc học kì 1 với hạnh kiểm tốt và xếp loại học tập khá. Tôi làn đơn này kính xin Ông Hiệu trưởng cho phép con tôi được tiếp tục vào học lớp 10 tại trường THPT Hữu Nghị do gia đình tôi mới chuyển về địa bàn gần trường. Xin trân trọng cám ơn. Đính kèm 1 giấy khai sinh-1 học bạ TP Hồ Chí Minh,ngày 4 tháng 1 năm 2011 Kính đơn Nguyễn Văn Hùng Có hay không sự sống trên hành tinh khác? Ý tưởng về việc tìm kiếm sự sống trên các hành tinh khác đã có từ rất lâu. Ngày nay, các nhà khoa học trên thế giới đều đặn gửi những thông báo vô tuyến lên vũ trụ.Họ muốn cho vũ trụ biết rằng có sự sống trên Trái Đất.Có ai nhận được những thông tin đó không?Thực sự chúng ta cũng không biết điều này.Cùng lúc đó,các nhà khoa học cũng “nghe”những tín hiệu vô tuyến đi tới Trái Đất và hi vọng tìm được dấu hiệu của nền văn minh trên các hành tinh khác. Các nhà khoa học cũng hi vọng có thể biết được điều gì đó từ các con tàu vũ trụ.Vào thời điểm này,các con tàu vũ trụ đang chu du trong không gian và gửi các ảnh chúng chụp được về Trái Đất.Có thể chúng ta sẽ tìm hiểu được nhiều điều từ các ảnh này. Biết đâu một ngày nào đó Con Người tìm ra rằng họ không cô đơn trong vũ trụ! Đ v jj£ )ì TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI THƯƠNG TS Trấn Thị Kim Anh (Chủ bietí) NHÀ XUẤT BẢN THỐNG KÊ TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI THƯƠNG Chủ biên: TS Trần Thị Kim Anh GIÁO TRÌNH A / A* / NGUYEN LY KE TOAN NHÀ XUẤT BẢN THỐNG KÊ HÀ NỘI - 2012 LỜI NÓI ĐẰU Ngày nay, kế toán đóng vai trò công cụ quản lý kinh tế, nguyên lý kế toán môn học thiểu chương trình đào tạo kinh tế nói chung, quản trị kinh doanh kế toán nói riêng Các nhà quản trị kinh doanh phải trang bị kiến thức tàng kế toán, nắm chất kể toán, hiểu nguyên tắc kế toán, phương pháp kế toán cách thức mà báo cảo tài doanh nghiệp lập Đó lý mà giáo trình “Nguyên lỷ k ế toán ” biền soạn làm tài liệu học tập cho sinh viên khối ngành kinh tế, ngành quản trị kỉnh doanh - cử nhân tương lai sử dụng kế toán công cụ quàn lý kinh tế Trong điều kiện kỉnh tế Việt Nam hội nhập ngày sâu rộng vào kinh tể khu vực giới, ngành kế toán Việt Nam đứng trình hội nhập Ke toán Việt Nam hội nhập với kể toán khu vực giới, nguyên tắc kể toán, chuẩn mực kể toán Việt Nam trình hài hòa với nguyên tắc kế toán, chuẩn mực kể toán quốc tể Quả trình giúp thu hẹp khác biệt hệ thong kế toán Việt Nam với kế toán quốc tế, góp phần không nhỏ thúc đẩy luv chuyển dòng von dầu tư Việt Nam nước giới Chính vậy, sách không trình bày nội dung kế toán Việt Nam mà phần mở rộng liên hệ, so sảnh với kể toán quốc tể, nhằm cung cấp cho sinh viên trường Đại học Ngoại thương thông tin cập nhật trình mở cửa hội nhập hệ thong kể toán Việt Nam với hệ thong kế toán quốc tế Các giảng viên tham gia vào trình biên soạn giáo trình bao gồm: TS Trần Thị Kim Anh, giảng viên chỉnh, Phó Trưởng Khoa Quàn trị Kinh doanh, Trưởng Bộ môn Ke toán, Kiểm toán, biên soạn chương I, II, IV, V - TS Nguyễn Thị Thu Hằng, giảng viền chỉnh, Bộ môn Ke toán, Kiểm toán, Khoa Quản trị Kinh doanh, biên soạn chương VI - - ThS Lê Thành Công, giảng viên Bộ môn K ế toán, Kiểm toán, Khoa Quản trị Kỉnh doanh, biên soạn chương III Chúng xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ, góp ỷ nhà khoa học bạn đọc nhằm tiếp tục cập nhật, bổ sung hoàn thiện giáo trình tương lai Chủ biên TS Trần Thị Kim Anh MỤC LỤC LỜI NÓI ĐẦU DANH MỤC CÁC TỪVIẾT TẮT CHƯƠNG I: MỘT s ố VẤN ĐỀ CHUNG VỀ DOANH NGHIỆP VA KẾ TOÁN DOANH NGHIỆP 11 I TỒNG QUAN VÈ DOANH NGHIỆP VÀ HOẠT ĐỘNG CỦA DOANH NGHIỆP Khái niệm doanh nghiệp loại hình doanh nghiệp Cơ cấu tổ chức doanh nghiệp Hoạt động doanh nghiệp định kinh doanh 13 13 15 18 II KHÁI NIỆM, CHỨC NÂNG VẢ VAI TRÒ CỦA KẾ TOÁN Khái niệm kế toán Chức kế toán 2.1 Kế toán hệ thống thông tin 2.2 Kế toán nghĩa vụ pháp lý Vai trò kế toán 3.1 Kế toán công cụ quản lý kinh tế 3.2 Kế toán công cụ kiểm soát 3.3 Kế toán công cụ trự giúp việc đưa định kinh tế 19 19 20 20 23 23 23 24 25 III PHÂN LOẠI KÉ TOÁN Phân loại theo mục đích cùa kế toán 1.1 Kế toán tài 1.2 Kế toán quản trị Phân loại theo mức độ cụ thể, chi tiết thông tin 26 26 27 28 30 IV YÊU CẦU CỦA THÔNG TIN KẾ TOÁN Trung thực Khách quan Đầy đủ Kịp thời De hiểu Có thẻ so sánh 31 31 31 32 32 32 32 V CÁC KHÁI NIỆM VÀ NGUYÊN TẮC kế toán Các khái niệm kể toán 1.1 Thực thể kinh doanh hay đơn vị kế toán 1.2 Hoạt động liên tục 1.3 Kỳ kế toán 33 33 33 34 36 1.4 Cơ sở tiền mặt sở dồn tích Các nguyên tắc kế toán 2.1 Nguyên tắc giá gốc 2.2 Nguyên tắc doanh thu, thu nhập thực 2.3 Nguyên tắc phù hợp 2.4 Nguyên tắc thận trọng 2.5 Nguyên tắc quán 2.6 Nguyên tắc trọng yểu 2.7 Nguyên tắc coi trọng chất kinh tế hình thức pháp lý VI Cơ SỞ PHÁP LÝ CHO HOẠT ĐỘNG KẾ TOÁN DOANH NGHIỆP Luật Kế toán Hệ thống chuẩn mực kế toán Việt Nam Chế độ kế toán doanh nghiệp CÂU HỎI THẢO LUẬN CHƯƠNG I 37 39 39 41 42 43 44 45 46 47 47 47 48 49 CHƯƠNG II: ĐỐI TƯỢNG CỦA KẾ TOÁN I TÀI SẢN VÀ NGUỒN VỐN 53 Tài sản phân loại tài sản 1.1 Khái niệm tài sản 1.2 Phân loại tài sản Nguồn vốn phân loại nguồn vốn 2.1 Khái niệm nguồn vốn 2.2 Phân loại nguồn vốn Bảng cân đối tài sản - nguồn vốn Các nghiệp vụ tác động đến tài sản, nguồn vốn Nguyên tắc kế toán tài sản, nguồn vốn II Sự VẠN ĐỌNG CỦA TÀI SẢN TRONG QUÁ TRỈNH kinh doanh 53 53 56 60 60 60 69 Qui trình sản xuất kinh doanh Doanh thu, thu BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH Dương Thị Kim Tiên Chuyên ngành : Lý luận và phương pháp dạy học môn hoá học Mã số : 60 14 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS. TS. TRỊNH VĂN BIỀU Thành phố Hồ Chí Minh – 2010 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Bộ GD- ĐT Bộ Giáo dục – Đào tạo BTHH Bài toán hóa học dd dung dịch ĐC đối chứng HS học sinh GV giáo viên p/ư phản ứng SL số lượng t/d tác dụng THPT trung học phổ thông TN thực nghiệm TT thứ tự MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài Xu hướng dạy học hiện nay là chuyển trọng tâm của người dạy sang người học. Người học có thể tự làm chủ kiến thức của mình, tự tìm tòi khám phá kiến thức, giành lấy kiến thức cho bản thân mình. Vì vậy, dạy học hiện nay ngoài việc cung cấp kiến thức cho học sin h thì việc nâng cao khả năng tư duy cho học sinh là một vấn đề quan trọng. Tư duy phát triển người học mới có khả năng tự học, tự chiếm lĩnh kiến thức cho riêng mình. Bài tập hóa học có thể xem là phương tiện tốt nhất để rèn tư duy cho học sinh. Tuy nhiên sử dụng bài tập như thế nào để có thể rèn tư duy một cách hiệu quả nhất đó cũng là cả một vấn đề. Qua quá trình giảng dạy ở trường phổ thông chúng tôi nhận thấy rằng việc dạy học sinh giải bài tập bằng nhiều cách có tác dụng phát triển tư duy tốt hơn việc dạy học sinh giải nhiều bài tập bằng một cách và ngoài ra việc sử dụng bài tập nhiều cách giải còn nâng cao hiệu quả dạy học hóa học. Tuy nhiên, hiện nay vấn đề sử dụng bài tập nhiều cách giải chưa thật sự được nhiều giáo viên quan tâm trong quá trình tìm kiếm phương pháp để nâng cao hiệu quả dạy học hóa học. Xuất phát từ thực tế đó, chúng tôi đã chọn nghiên cứu đề tài: “Thiết kế hệ thống bài toán hóa học nhiều cách giải nhằm phát triển tư duy và nâng cao hiệu quả dạy học ở trường trung học phổ thông”. 2. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 2.1. Khách thể nghiên cứu : Quá trình dạy và học hóa học ở trường trung học phổ thông (THPT). 2.2. Đối tượng nghiên cứu: Việc thiết kế và sử dụng bài toán hóa học (BTHH) nhiều cách giải để phát triển tư duy và nâng cao hiệu quả dạy học. 3. Mục đích nghiên cứu Thiết kế hệ thống BTHH nhiều cách giải nhằm phát triển tư duy và nâng cao hiệu quả dạy học ở trường THPT. 4. Nhiệm vụ của đề tài - Nghiên cứu lí luận về bài toán hóa học nhiều cách giải và sự phát triển tư duy của học sinh trong quá trình dạy học hóa học. - Xây dựng hệ thống bài toán hóa học nhiều cách giải. - Đề xuất một số biện pháp sử dụng bài toán hóa học nhiều cách giải. - Thực nghiệm sư phạm để kiểm tra kết quả của đề tài nghiên cứu. 5. Phạm vi nghiên cứu 5.1. Nội dung nghiên cứu: Chương trình hóa học ở trường THPT 5.2. Địa bàn nghiên cứu: các trường THPT tại Tây Ninh, Thành phố Hồ Chí Minh, Bà Rịa – Vũng Tàu. 6. Giả thuyết khoa học Nếu thiết kế được hệ thống bài toán hóa học nhiều cách giải và phương pháp sử dụng bài toán hợp lí thì sẽ phát triển tư duy cho học sinh và nâng cao hiệu quả dạy học hóa học. 7. Phương pháp nghiên cứu • Các phương pháp nghiên cứu lí luận: - Nghiên cứu cơ sở lý luận về tư duy (trong các tài liệu Tâm lý học, Giáo dục học, Lý luận dạy học .), TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG HÀ NỘI KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP NGHIÊN CỨU, XÂY DỰNG TÌM KIẾM NHÀ HÀNG TRÊN GOOGLE MAP Sinh viên thực hiện: Trần Thị Kim Tiến Giáo viên hướng dẫn: ThS Nguyễn Thị Hồng Loan Hà Nội, năm 2015 LỜI CAM ĐOAN Em tên là: Trần Thị Kim Tiến, sinh viên lớp ĐH1C2 – Khoa Công nghệ thông tin - Trường Đại học Tài Nguyên Môi Trường Hà Nội Em xin cam đoan toàn nội dung đồ án em tự học tập, nghiên cứu Internet, sách tài liệu nước có liên quan Khơng chép hay sử dụng làm khác, tài liệu trích dẫn cụ thể Em xin chịu hồn tồn trách nhiệm lời cam đoan trước Quý ... TRẦN THỊ KIM DUNG NGHIÊN CỨU ĐẶC ĐIỂM MƯA ĐI KÈM KHƠNG KHÍ LẠNH ẢNH HƯỞNG ĐẾN VIỆT NAM BẰNG DỮ LIỆU VỆ TINH GSMaP Chuyên ngành: Khí tượng học Mã ngành: D440221 Người hướng dẫn : TS PHẠM THỊ THANH... trách nhiệm Hà Nội, ngày 06 tháng năm 2016 Sinh viên Trần Thị Kim Dung LỜI CẢM ƠN Đầu tiên, em xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc đến TS Phạm Thị Thanh Ngà công tác Trung tâm Vệ tinh Quốc gia, cô trực... án trở nên hoàn thiện Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 06 tháng năm 2016 Sinh viên Trần Thị Kim Dung MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC HÌNH VẼ DANH MỤC BẢNG MỞ ĐẦU