Đặc điểm truyện đồng thoại viết cho trẻ em của tô hoài

Lời Cảm Ơn Xin gửi lời cảm ơn chân thành đến cô giáo hướng dẫn Th.s Trần Thị Mỹ Hồng ln hướng dẫn chu đáo, tận tình ln động viên suốt q trình nghiên cứu hồn thành khóa luận tốt nghiệp Xin gửi lời cảm ơn tri ân sâu sắc thầy cô giáo Khoa Sư phạm Tiểu học - Mầm non, Trường Đại học Quảng Bình động viên suốt năm học Cảm ơn gia đình, bạn bè quan tâm, giúp đỡ học tập q trình nghiên cứu khóa luận Xin chân thành cảm ơn! Quảng Bình, tháng 05 năm 2017 Sinh viên thực Đinh Thị Thảo LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan là công trình nghiên cứu của riêng Kết quả nghiên cứu không trùng với kết quả của tác giả nào khác Nếu sai, xin hoàn toàn chịu trách nhiệm Quảng Bình, tháng 05 năm 2017 Sinh viên Đinh Thị Thảo Ly MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI LỊCH SỬ VẤN ĐỀ ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI CẤU TRÚC CỦA ĐỀ TÀI NỘI DUNG CHƯƠNG 1: GIỚI THIỆU CHUNG VỀ NHÀ VĂN TƠ HỒI VÀ TRUYỆN ĐỒNG THOẠI 1.1 Tác giả Tơ Hồi 1.1.1 Vài nét tiểu sử 1.1.2 Những chặng đường sáng tác 10 1.1.2.1 Trước cách mạng tháng Tám 10 1.1.2.2 Sau cách mạng tháng tám 14 1.2 Truyền đồng thoại 18 1.2.1 Khái niệm truyện đồng thoại 18 1.2.2 Đặc điểm truyện đồng thoại 19 CHƯƠNG 2: ĐỀ TÀI, NHÂN VẬT TRONG TRUYỆN ĐỒNG THOẠI VIẾT CHO TRẺ EM CỦA TƠ HỒI 23 2.1 Đề tài truyện đồng thoại viết cho trẻ em của Tơ Hồi 23 2.1.1 Đề tài tình yêu thiên nhiên, yêu quê hương đất nước 23 2.1.2 Đề tài tình bạn 26 2.2 Nhân vật truyện đồng thoại viết cho trẻ em của Tơ Hồi 28 2.2.1 Các loại nhân vật 28 2.2.1.1 Nhân vật - vật 29 2.2.1.2 Nhân vật - thiên nhiên 33 2.2.2 Nghệ thuật xây dựng nhân vật truyện đồng thoại viết cho trẻ em của Tơ Hồi 37 CHƯƠNG 3: MỘT SỐ ĐẶC ĐIỂM NGHỆ THUẬT TRONG TRUYỆN ĐỒNG THOẠI VIẾT CHO TRẺ EM CỦA TƠ HỒI 40 3.1 Nghệ thuật hư cấu, tưởng tượng 40 3.2 Nghệ thuật kể chuyện 43 3.3 Nghệ thuật miêu tả 46 3.4 Nghê thuật sử dụng ngôn ngữ 49 KẾT LUẬN 55 TÀI LIỆU THAM KHẢO 57 MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Từ xưa đến nay, văn học trở thành nhu cầu thiếu đời sống người Với tư cách là hình thái ý thức xã hội, loại hình nghệ thuật, văn học làm phong phú hiểu biết của người, góp phần hình thành nhân cách, M.Gorki nói “ Văn học nhân học” Ở Việt Nam, phát triển của văn học dân tộc, đối tượng, lứa tuổi, có sáng tác văn học phù hợp Trong đó, văn học thiếu nhi phận quan trọng góp phần làm nên diện mạo của văn học nước nhà “Văn học tấm gương phản ánh sống” Đó là bức tranh mn màu sống, thế giới tâm hồn đáng yêu, hồn nhiên sáng của lứa tuổi ấu thơ Và với bất kì ai, tuổi thơ là quãng thời gian đáng nhớ, quãng thời đẹp, quãng thời gắn bó với cảm xúc, suy nghĩ hồn nhiên, sống động Những lời hát ru, câu chuyện cổ tích thời thơ ấu theo suốt đời trở thành kỉ niệm khó quên của tuổi thiếu niên Lớn lên, bắt đầu biết đọc chữ em lại tiếp tục tìm câu chuyện phù hơp sở thích, để thỏa mãn trí tưởng tượng phong phú của mình Văn học thiếu nhi, trở thành phận thiếu của bất kì nên văn học Khi nhắc đến văn học trẻ em, không nhớ đến Tơ Hồi Ơng xem là người có cơng đặt viên gạch dựng nên nhà văn học trẻ em Việt Nam hiện đại Nhà văn Tô Hoài là nhà văn tài và là tấm gương sáng lao động nghệ thuật Nhà văn có nhiều tác phẩm dành cho trẻ em Từ câu chuyện nhỏ ngày, từ cốt truyện khai thác từ truyện cổ tích, truyền thuyết dân gian, từ chuyện viết loài vật gần gũi, đáng yêu đến loài cối xanh tươi,… tác giả dành phần lớn nghiệp cầm bút viết nên tác phẩm hay dành tặng lứa tuổi thiếu nhi Thông qua hình tượng nhân vật, tác giả giúp các em có tảng tốt đẹp để cảm nhận thấu hiểu điều hay lẽ phải đời Đồng thoại mảng trụn mượn hình ảnh của lồi vật để khắc họa diễn biến tâm lý, tình cảm, nhận thức và thái độ của thế giới tuổi thơ trước thế giới sống xung quanh Có thể nói, truyện đồng thoại thực tạo thế giới rất riêng, sinh động hấp dẫn rất gần gũi với tâm sinh lý, với trí tưởng tượng của trẻ thơ Bởi mà truyện đồng thoại trở thành người bạn thân thiết của tuổi thơ, là nguồn dinh dưỡng tinh thần thiếu cuả bạn độc giả nhỏ tuổi Là giáo viên tương lai muốn thông qua kết quả nghiên cứu của đề tài này để có hướng giúp bản thân tích lũy vốn tri thức, đồng thời giúp trẻ tìm hiểu, cảm nhận cái hay, cái đẹp học ý nghĩa đằng sau câu chuyện Xuất phát từ lý trên, lựa chọn đề tài “Đặc điểm truyện đồng thoại viết cho trẻ em Tơ Hồi”, để góp phần khám phá, khẳng định tài của nhà văn, đồng thời có cách tiếp cận đắn truyện đồng thoại của Tô Hoài LỊCH SỬ VẤN ĐỀ Từ năm đầu thế kỷ XX, truyện đồng thoại nhiều tác giả nghiên cứu có đánh giá sâu sắc Có nhiều cơng trình nghiên cứu đặc trưng, chức của thể loại truyện đồng thoại như: Tìm hiểu đặc điểm đồng thoại của Vân Thanh, Lại nói truyện đồng thoại viết cho thiếu nhi Võ Quảng, Về sức tưởng tượng đồng thoại của Nguyễn Kiên Truyện đồng thoại viết cho lứa tuổi nhi đồng của Định Hải Trong cơng trình tác giả khẳng định: Truyện đồng thoại phản ánh sống không theo quy luật tả thực mà theo quy luật tưởng tượng Theo họ, nhờ tưởng tượng mà sống truyện đồng thoại hiện lên rõ hơn, lộng lẫy hơn, có sức khái quát cao Nhờ đó, thể loại dễ dàng bắt nhịp với tuổi thơ, tham gia rất sớm vào trình hình thành nhân cách của người Khi nói đặc trưng của truyện đồng thoại, tác giả bàn đến vấn đề nhân vật Theo họ, hệ thống nhân vật của truyện đồng thoại rất đa dạng, trọng tâm loài vật, chúng miêu tả theo số nguyên tắc nhất định như: nhân cách hóa, cách điệu hóa… Nhân vật của đồng thoại khơng là người mà đủ lồi vật, loài có xương sống khơng có xương, biết nhảy, biết bay, biết bơi lội (…), loài cỏ hoa quả mọc bất cứ khí hậu Cả từ kim sợi cho đến đoàn tàu, chiếc cầu sắt, biến thành nhân vật của đồng thoại Ngồi ra, bàn vai trò, chức giáo dục của trụn đồng thoại, có tác giả Ngô Quân Miện, Lã Thị Bắc Lý Nguyễn Thị Ánh Tuyết Tác giả Ngô Quân Miện nhận thấy: “Việc đưa tình cảm, tư tưởng cao đẹp vào tâm hồn các em nhi đồng qua đường đồng thoại là đường có hiệu quả hết” Nhà tâm lí học Nguyễn Thị Ánh Tuyết “Truyện đồng thoại với trẻ thơ” có quan điểm tương tự viết rằng: Truyện đồng thoại ngắn gọn, đậm chất mơ tưởng, có khả khơi dạy em cảm xúc thú vị, bất ngờ, đồng thoại “Khiến cho đứa trẻ từ thính giả thụ động biến thành người tham gia tích cực vào kiện của nhân vật vốn chi chim nuông, cỏ hay vật vô tri, vô giác mà trở thành người bạn thân thiết với chúng” [13,tr.53] Bài viết Truyện đồng thoại với giáo dục mẫu giáo của Lã Thị Bắc Lý tiếp cận vấn đề theo hướng khác, là vào phân tích tác động cụ thể việc bồi dưỡng lòng nhân ái, cảm xúc thẩm mĩ Trên sở đó, tác giả chứng minh khả to lớn của truyện đồng thoại việc thực hiện chức giáo dục, chức vốn rất coi trọng văn học thiếu nhi Nhân năm Quốc tế thiếu nhi (1980), hội thảo toàn quốc văn học thiếu nhi Hội nhà văn Việt Nam tổ chức Hà Nội (ngày 22 23/08/1981), thu hút tham gia đông đảo của các nhà văn và nhà nghiên cứu Tại hội thảo này, nhà văn Nguyên Ngọc, thay mặt Ban chấp hành Hội Nhà văn Việt Nam trình bày bản báo cáo để dẫn 35 năm văn học thiếu nhi Báo cáo khẳng định: với nhiều loại văn xuôi khác, truyện đồng thoại đạt bước tiến mạnh mẽ, nhiều tác phẩm “có sức sống, sức tỏa sáng lâu dài” Cũng Hội thảo này, nhà văn Ngơ Qn Miện có viết riêng truyện đồng thoại với nhan đề Đồng thoại với việc bồi dưỡng tâm hồn em Trong phần đầu viết, tác giả khẳng định, truyện đồng thoại loại truyện thích hợp nhất với em nhi đồng, nhiều người quan tâm khai thác Nhờ vậy, theo thời gian, “cái vốn đồng thoại của ngày thêm dày và đa dạng trước” Trong Phác thảo 50 năm văn học thiếu nhi Việt Nam, Vân Thanh thừa nhận: “Kể từ Dế Mèn của Tơ Hoài, dòng đồng thoại ln chảy văn học thiếu nhi Việt Nam” Năm 2011, luận án Tiến sĩ của Lê Nhật Ký có tên Thể loại truyện đồng thoại văn học Việt Nam đại, tác giả khổ công sưu tập phân loại để có đối tượng khảo sát là 1054 đồng thoại của 275 tác giả Luận án đưa đến cho người đọc nhìn tổng quan sâu sắc thể loại truyện đồng thoại nói chung, tác giả gọi Tô Hoài là “Người tiên phong tạo đỉnh cao” truyện đồng thoại Cuộc đời nghiệp sáng tác của Tô Hoài rất nhiều nhà phê bình, nghiên cứu tìm hiểu; nhiều cơng trình nghiên cứu tác phẩm của ông có nhận xét, ghi nhận sâu sắc, có ý nghĩa quan trọng việc nghiên cứu, dạy - học tác phẩm của ơng Trong Tơ Hồi tác giả tác phẩm, Nhà xuất bản Giáo dục, năm 2007 tái bản nhiều lần, Phong Lê (giới thiệu) Vân Thanh (tuyển chọn), Phong Lê cho rằng: “Đặc sắc của Tô Hoài trước năm 1944 là truyện ngắn, gồm truyện ngắn loài vật truyện ngắn cảnh và người vùng quê ven đô - quê ngoại và là quê sinh - nơi tác giả sinh sống suốt đời cho đến hơm nay” [11,tr.47] Ngòi bút của Tơ Hoài miêu tả thay đổi của sống xung quanh năm trước năm 1945 Vũ Ngọc Phan Nhà văn Việt Nam đại (quyển IV, Nxb Tân Dân, H 1944) nhận xét: “Trụn ngắn của Tơ Hồi đặc biệt lời văn, cách quan sát, lối kết cấu, mà đặc biệt cả đặc biệt cả đầu đề ông lựa chọn nữa” “Trụn của ơng có tính chất nửa tâm lý, nửa triết lý, mà vai lại loài vật Mới nghe tưởng truyện ngụ ngơn, thật khơng có tính cách ngụ ngơn chút nào: Ơng khơng phải nhà luận lý, trụn của ông không để răn đời Nó truyện tả chân loài vật, sống của loài vật, bề ngồi lặng lẽ, bên có cái “Ồn ào”, vui có mà buồn có” [Theo Phong Lê - Vân Thanh, sđd.59] Tác giả Phan Cự Đệ Nhà văn Việt Nam 1945 - 1975 (Nxb Đại học Trung học chuyên nghiệp H.1975) nói đặc điểm truyện đồng thoại của Tô Hoài sau: “Trong các truyện đồng thoại (Con mèo lười, Chim chích lạc rừng, Cá ăn thề), Tô Hoài phát huy nhân tố tưởng tượng, phần phong phú nhất tư các em nhỏ Truyện đồng thoại của Tô Hoài là kết hợp khả quan sát loài vật rất tinh tế với bút pháp miêu tả giàu chất trữ tình chất thơ Thiên nhiên màu sắc rực rỡ, âm náo nức chuyển động rộn ràng, tươi vui thị hiếu hàng ngày của tuổi thơ” [Theo Phong Lê - Vân Thanh, sđd, tr.94] Tác giả Trần Hữu Tá Văn học Việt Nam 1945-1975, tập (Nxb Giáo dục 1990) dành cho Tơ Hoài lời khen ngợi: “Tơ Hoài có khả quan sát tinh tế nghệ thuật miêu tả linh động Người, vât, thiên nhiên, cảnh sinh hoạt,… tất cả hiện lên lung linh, sống động, rõ thần của đối tượng và thường chất thơ” [Theo Phong Lê - Vân Thanh, sđd, tr.158] Trần Đình Nam Tạp chí văn học (số -1995) khẳng định tài thiên bẩm khả quan sát tinh tế giúp cho “Tơ Hồi có xê - ri sách viết vật: dế, chuột, chim, mèo, cá,… gọi truyện loài vật Trụn lồi vật của Tơ Hồi cống hiến độc đáo vào văn học hiện đại nói chung và văn học thiếu nhi nói riêng - nước ta chưa có viết lồi vật ông” [Theo Phong Lê - Vân Thanh, sđd, tr.167] Nhà văn Hà Minh Đức Đi tìm chân lý nghệ thuật (Nxb Văn học 1998) nhận xét: “Truyện lồi vật của Tơ Hoài nhằm nói nhiều với thế giới người, kín đáo và có hàm ý sâu xa (…) Tô Hoài là người biết tạo yếu tố truyện, phát hiện yếu tố truyện đời sống tự nhiên của lồi vật (…) Ngòi bút của Tô Hoài phát hiện ngộ nghĩnh, lố lăng, khoe mẽ, đa điệu của số loài vật Tác giả khơng châm biếm đả kích đối tượng giống lồi mà ơng miêu tả Ơng khơng ghét bỏ mà có tìm thấy lồi nét hay hay, ngộ nghĩnh và miêu tả với chất dí dỏm Chất dí dỏm làm cho đối tượng nói đến thêm sinh động chiều sau của cách viết lòng u mến lồi vật” [Theo Phong Lê - Vân Thanh, sđd, tr.469 - 470] Trong viết “Vấn đề nhận vật và tu tưởng nhân vật vấn đề tính thời đại sáng tác” đăng Tạp chí văn học (số - 1995), Tô Hoài phát biểu quan niệm đồng thoại: “Tôi nghĩ câu chuyện sáng tạo nhân vật, phú cho nhân vật ấy tính nết, hồn cảnh thật khơng phải việc ta nghĩ có chủ quan ta muốn làm thế Cả đối với loại sáng tác, loại tưởng tượng, dù khác thường đến thế nào, ví dụ sáng tác cho thiếu nhi, người viết tạo cái cây, đám khói, vật, kỳ quái nhất, tất cả sáng tác phong phú đó, theo tơi nghĩ, khơng phải tình cờ hay nghĩ” [Theo Vân Thanh, Văn học thiếu nhi Việt Nam, tập 1, 2003, tr.289] Năm 2006, Mai Thị Nhung cho đời sách Phong cách nghệ thuật Tơ Hồi viết Đặc Điểm giới nhân vật Tơ Hồi Tạp chí Văn học Trong đó, tác giả thu thập rất nhiều ý kiến nghệ thuật viết văn Tơ Hồi Năm 2007, “Truyện ngắn Việt Nam lịch sử - thi pháp - chân dung” nhà nghiên cứu Phan Cự Đệ chủ biên viết quá trình đời, phát triển của truyện ngắn Việt Nam với gương mặt nhà văn tiêu biểu Trong đó, Tơ Hoài nhắc đến với tác giả tên tuổi Nguyễn Công Hoan, Nguyên Hồng, Nam Cao Người viết nhấn mạnh số đặc trưng nghệ thuật truyện ngắn Tô Hoài “lối viết thông minh, hóm hỉnh, chí tinh qi, đơi nét tâm lí và triết lí đượm sắc thái buồn pha chút mùi vị chua chát kiểu Nam Cao”, “Những vật tác phẩm Tơ Hoài có nét gì giống người, quen thuộc với người Tơ Hồi bắt rất nhanh nét đặc trưng tính cách của chúng”; “Truyện ngắn Tơ Hồi chịu nhiều ảnh hưởng của văn học dân gian Nhưng lối dẫn truyện, kết cấu truyện, giọng điệu trần thuật thủ pháp khắc họa tính cách nhân vật quen thuộc truyện ngắn hiện đại”; “Trong số truyện, giống Nam Cao Chí Phèo, Tơ Hoài sử dụng ngơn ngữ văn xuôi đa thanh, giọng điệu của người kể chụn hòa lẫn với giọng điệu nhân vật Có thể thấy, nghiên cứu truyện viết cho trẻ em, có mảng đồng thoại của nhà văn Tơ Hoài, các tác giả đề cập tới khía cạnh khác nhau, vai trò kể chuyện, dẫn truyện Dù xuất hiện vị trí nào, người kể truyện giữ khoảng cách nhất định với đối tượng Chính khoảng cách khiến truyện của Tô Hoài thấm đượm màu sắc khách quan” [12, tr.192] Có thể nói, các truyện đồng thoại Tô Hoài sáng tác sử dụng rất nhiều phương thức trần thuật khách quan (người kể đứng ngoài câu chuyện) Tiêu biểu như: Cá ăn thề, Cái kiện lão Trê, Cành Cạch chơi trăng, Bàn Quý Ngựa Con, Mùa xuân đấy, Chú Cuội ngồi gốc đa, Điểm nhìn này giúp tác phẩm đậm màu sắc khách quan, đáng tin cậy; tác giả với ngôn ngữ kể chuyện sáng, linh hoạt tạo niềm tin cho trẻ vào kiện, tình tiết câu chuyện Tác giả sử dụng phương thức trần thuật theo điểm nhìn của nhân vật tức người kể chuyện nhập vai vào nhân vật để kể Ở phương thức kể chuyện này, người viết x́t hiện dưới hình thức cái “tơi” nào vừa tham gia vào các kiện câu chuyện, vừa là người dẫn dắt câu chuyện Có thể kể đến các truyện: Cánh đồng yên vui, Bướm Rồng Bướm Ma, Nỡi bực chàng hổ độn cốt rơm, Bạn lạc đà, Tặng hay bắn chim bẫy chim, Suối khỉ, Kể chuyện theo hình thức này, tác giả có điều kiện bộc lộ trực tiếp suy nghĩ, tình cảm, cảm xúc của mình, đem lại lôi cuốn, hấp dẫn, trẻ tham gia vào câu chuyện Truyện Bạn lạc đà, Nỗi bực chàng hổ độn cốt rơm, Suối khỉ, kể theo lời người khách du lịch kể vật - người bạn mới mà anh gặp hành trình du lịch của mình Qua lời kể của anh, người đọc trực tiếp tham gia vào chuyến du lịch, gặp gỡ, trò chuyện với người bạn ấy Cũng với phương thức kể chuyện này, người kể không nhất thiết phải là nhân vật “tôi” kể chuyện trực tiếp mà đứng sau nhân vật, kể giọng điệu, lời nói của nhân vật Tác giả gọi nhân vật tên đại từ thứ ba Tiêu biểu có các truyện: Cậu Miu, Những chuyện xa lạ, Câu chuyện cái nhìn khách quan bước thâm nhập vào nhân vật, tái hiện suy nghĩ, tiếng nói của nhân vật 44 Phương thức này thể hiện rõ nhất truyện đồng thoại Cậu Miu Từ điểm nhìn khách quan: “Cậu Miu từ thưở bé chưa ló đầu khỏi nhà, cậu chưa thấy đâu, vào đâu ( ) Bỗng tấm xi-măng mà cậu núp bị nhấc cẫng lên Thế là cả cậu Miu bị bênh trời” , người kể bước chuyển điểm nhìn vào nhân vật mèo nhỏ ấy cách khéo léo để tái hiện câu chuyện dưới suy nghĩ, lời nói của cậu: “Xe lại xình xịch chạy Lại chạy đâu nữa? Lần này bị tù cái ống, chẳng nhìn thấy gì cả Lo quá! Một lúc, xe chững lại Xe đỗ Tiếng cái xe khác lướt qua hai bên sườn, xe này phải giật lại góc sau lưng, im lặng ghê Nhưng cái ống xi-măng thẳng đứng, không leo lên Thế rồi, eo ôi! Lại nom rõ cái bàn tay gân guốc lúc lù lù, lơ lửng đầu Nó làm gì đây? Nó nện vỡ đầu mình, xách cổ mình đâu? Khơng, thò tay xuống nhấc miếng xi-măng lên chỗ có ánh lửa sáng sáng, tim tím dãy nhà làm Sang đánh đấy ư?” Để sau đó, tác giả lại quay trở lại điểm nhìn khách quan ban đầu để giải thích cho cậu Miu hiểu: “Chẳng phải đánh nhau, cậu Miu Chỉ là người thợ và cái máy xây nhà Xe ấy tải các tấm xi-măng đến Rồi cần cẩu thò xuống gắp miếng lên Người thợ tầng, níu mảnh xi-măng cốt sắt lại cầm que hàn, bật tóe lửa xanh, lửa tím gắn tấm xi-măng làm trần, làm tường, làm hiên - ánh lửa xanh lửa tím mà cậu Miu trơng thấy đấy” Với bút pháp linh hoạt, tài dẫn truyện, chuyển cảnh đầy bất ngờ, tác giả đưa người đọc từ thú vị này đến thú vị khác Nghệ thuật dẫn truyện của tác giả thể hiện khả biết thu hút độc giả gợi mở đầu tác phẩm: Từ việc mưa mới thì đàn cá lại kéo hội để dẫn vào câu chuyện vượt đê sông Hồng đáng kinh ngạc của các loài cá (Cá ăn thề); từ hình ảnh cái trơ trụi mùa xuân để lôi người đọc đến với Cánh đồng yên vui, Làm nên sức hấp dẫn sáng tác của Tơ Hoài nhờ việc sử dụng nhiều sắc thái giọng điệu khác kể chuyện: Vui tươi, dí dỏm, hồn nhiên 45 thể hiện ngạc nhiên, niềm vui của đàn cá sau mưa mới (Cá ăn thề), kể chuyện chuyến phiêu lưu thú vị của mèo (Cậu Miu); xót xa, thương cảm tái hiện hình ảnh bị tàn phá (Cây bằng lăng, Cánh đồng yên vui, ); mỉa mai, chê cười nói giả dối của vị khách du lịch (Nỡi bực chàng hổ độn rơm) Tơ Hoài tỏ vơ cùng sắc sảo biết tạo yếu tố truyện, phát hiện yếu tố truyện đời sống, đưa vào mạch kể chi tiết thực mà không phần sinh động: Con chim gáy đổi tính ăn quanh năm, chim với vòng cườm quanh cổ (Cá ăn thề); gà gáy nhầm vào buổi tối (Ò ó o); hình ảnh đàn chim ríu rít chuyền cành nhặt sâu bọ (Cây bằng lăng), Tô Hoài thực là người kể chuyện đầy hứng thú, sáng tạo và lôi Qua lời kể của ông, thế giới nhân vật hiện lên thật đa dạng, rất đỗi quen thuộc và đầy hấp dẫn, nhất là với lứa tuổi trẻ thơ 3.3 Nghệ thuật miêu tả Tô Hoài là nhà văn có khả quan sát tinh tế và nghệ thuật miêu tả sinh động Miêu tả là thế mạnh của ơng Trụn loài vật của Tô Hoài là kết hợp tài tình, uyển chuyển quan sát loài vật thực tế cách tỉ mỉ với bút pháp miêu tả giàu hình ảnh, đậm chất thơ “Khi miêu tả, nhà văn lựa chọn chi tiết, hình ảnh đặc sắc tiêu biểu từ quan sát tinh tế, tỉ mỉ cảm quan hiện thực đời thường Những chi tiết, hình ảnh mà Tô Hoài lựa chọn sống dậy bức tranh miêu tả nhờ hệ thống các từ ngữ giàu sắc thái tạo hình và nghệ thuật sử dụng biện pháp so sánh, nhân hóa” [12, tr.193] “Người, vật, thiên nhiên, cảnh sinh hoạt, tất cả hiện lên lung linh, sống động, rõ cái thần của đối tượng và thường bàng bạc chất thơ” [Phong Lê - Vân Thanh, Tơ Hồi tác gia tác phẩm, tr.158] Khi miêu tả nhân vật, ông quan sát kỹ chi tiết, nắm rõ thuộc tính của loài nên ngòi bút của Tơ Hoài phát hiện cái đẹp, cái lạ, cả đặc trưng rất riêng của chúng Nhà văn miêu tả từ đặc điểm hình dáng bên ngoài, các hoạt động của nhân vật để qua làm toát lên tính cách Chính 46 tài quan sát thiên bẩm cùng chất nghệ sĩ tâm hồn giúp ơng có miêu tả đậm chất thơ Đó là hình ảnh “Con chim gáy hiền lành béo nục Đôi mắt nâu trầm ngâm ngơ ngác nhìn xa Cái bụng mịn mượt, cổ quàng chiếc “tạp dề” công nhân đầy hạt cườm lấp lánh biêng biếc”, “hàng đàn chim gáy cắn đuôi nhau, lượn vòng, soi gương dòng nước sáng” (Đàn chim gáy) Trong Cánh đồng yên vui là hình ảnh thế giới các loài chim: “chim vành khuyên ríu rít”, “liếu điếu tranh luận choang choác cãi nhau”, “chim dẽ giun thấp thoáng chuyền khắp mặt nước”, “những chàng cò bạch trắng phau đứng gật gù rình mồi”, “chàng cò lửa “lịch nghiêng đơi cánh đỏ rực dun dáng cất tiếng chào”, Đó là hình ảnh “Bướm vàng, bướm trắng, bướm đen, bướm nâu cả đàn, miền hoa ban nở trắng, giàn hoa mướp vàng rung rinh, mặt ruộng đất nâu óng vừa cày, đương xếp ải” (Bướm Rồng Bướm Ma) Tô Hoài tái hiện thế giới các loài vật dưới nước thật sinh động “Cứ mưa mới thì đàn cá chơi Người ta bảo mưa mới xuống là hội, là tết của họ nhà cá” Nào là “chị cá Giếc bảnh bao”, “anh cá Chép vây đỏ, vây trắng công tử”, hình ảnh chải chuốt xuất hiện từ trí tưởng tượng khéo léo của người xưa Tác giả viết “những cô cậu cá trắng mĩ miều rất yếu Giếc, Chép, Ngão, Mương, Mè biết quanh quẩn ao hồ kia”; tái hiện hình ảnh loài cá Rô gan lì, dũng mãnh: “Những bác Rô già, Rô cụ lực lưỡng”, “những cậu rô đực cường tráng”, “hàng đàn cá rô nô nức lội ngược mưa”, “đàn Rô Ron phởn phơ hăng hái, mặc sức ngược lên”, Ngày hội tháng ba về, lại thấy “nô nức hàng đàn cá rô rạch mưa, nghe rào rào có đàn chim vỗ cánh hồ ao, lạch nước cánh đồng” (Cá ăn thề) Tô Hoài khắc họa đậm nét hình ảnh cá Trê với vẻ lầm lì, tính nết cục cằn thơ lỗ lại có thói xấu hợm hĩnh, coi khinh loài yếu (Cái kiện lão Trê), Miêu tả thiên nhiên, Tô Hoài dùng ngôn ngữ giàu hình ảnh Thiên nhiên là mơi trường ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lý, đời sống nhân vật Tác giả viết thiên nhiên cách viết tươi sáng, uyển chuyển Bức tranh thiên 47 nhiên truyện đồng thoại Tô Hoài hiện lên chân thực đầy thơ mộng Đó là bức tranh mùa thu với lá mần tang “rụng bay nghiêng từ mặt suối lên Như đàn cá vàng lấp lánh không” (Bàn Quý Ngựa Con) Là hình ảnh “mặt nước lốm đốm đầy sao”, “những suối thơm, rắc hoa xuống”, “nắng sớm đương tỏa rực rỡ”, “cái xóm nhỏ mùa đơng vừa thức dậy, mở chăn choàng nắng”, (Những chuyện xa lạ) Là ngày mưa mới cuối tháng ba “có làn gió đơng âm ấm bay Những chim bé bỏng, chim sâu, chim chích, bạc má, choi choi, cả mùa rét vừa biến đâu, lại thấy bọn thảnh thơi sởn sơ theo gió bay Rồi biết giọt mưa to thơ lố có chân từ đằng xa lộp bộp chạy lại, lúc nhanh Thế là làng, ngoài đồng rào rào mù trắng nước ” (Cá ăn thề) Là hình ảnh “hai bờ sơng Nin mở tụt đẹp Những vòng ốc đảo xanh mướt Giêng nước long lanh mắt ngọc Vườn chà là mọng trĩu quả chín vàng giọt mật ong” (Mải vui qn hết) Tơ Hồi miêu tả thiên nhiên gắn với tâm trạng nhân vật, tạo nên liên tưởng gần gũi, gắn bó thiên nhiên với người như: “Khi hồng bng xuống, mặt nước phương trời bỗng sáng lên giây lát, đợm vẻ bao la, khêu gợi vơ hạn lòng giang hồ.” Hay: “Hôm ấy, nước đầm xanh Những đám cỏ mượt rời rợi Trời đầy may trắng Gió hiu hiu thổi giục lòng kẻ đi.” Hoặc: Chuồn chuồn tương thông thả bay hàng ánh trăng chảy lênh láng mặt lá sáng đẹp ban ngày Trăng sáng gây cho lòng ta cảm giác dịu dàng yêu đời - dù hoàn cảnh đau khổ.” (Dế Mèn phiêu lưu ký) 48 Với lối miêu tả thiên nhiên kỳ thú, đầy màu sắc, hương thơm, vận động thời gian, không gian, Tô Hoài mang đến cho em cách cảm nhận mới, niềm xúc động thiết tha Cũng Tơ Hoài miêu tả lồi vật, thiên nhiên qua nhìn của ơng có sức sống riêng Như vậy, nghệ thuật kể chuyện, miêu tả linh động cùng tài quan sát thiên bẩm góp phần quan trọng làm nên sức hấp dẫn cho truyện đồng thoại của Tô Hoài 3.4 Nghê thuật sử dụng ngôn ngữ Hà Minh Đức nhận xét truyện Tô Hoài nhìn chung có cơng phu ngơn từ nghệ thuật: “Ở thể loại nào mạch văn của ông vươn tới giá trị của nghệ thuật ngơn từ hay nói cách nơm na là có tính văn Tính văn của ngôn từ tạo nên nỗ lực tìm tòi sáng tạo Ơng khơng chịu để câu văn rơi vào tình trạng chữ nghĩa sáo mòn và lối biểu hiện nghèo nàn Có nhiều hiện tượng vốn khơ khan khó miêu tả dưới ngòi bút Tơ Hoài trở nên sinh động, cách diễn tả nhiều cảm hứng, liên tưởng đẹp, so sánh thích hợp, chữ nghĩa chọn lọc và gợi cảm” [11, tr.139] Viết truyện đồng thoại, Tơ Hoài trẻ hóa ngòi bút để viêt điều giản dị, phù hợp với các em “Tô Hoài rất coi trọng việc học tập lời ăn tiếng nói của quần chúng nhân dân Càng sâu tìm hiểu, tích lũy ngơn ngữ quần chúng, Tơ Hoài càng nhận thấy “ngôn ngữ quần chúng là kho của cải vô giá, là nguồn bổ sung vô tận cho nhà viết tiểu thút” “Nhân dân là ơng thầy lớn của mình tiếng nói” Tơ Hoài khơng tích lũy ngơn ngữ quần chúng mà lắng nghe cách nói của họ Vì thế, sáng tác của Tơ Hoài, nhà văn rất có ý thức sử dụng lời ăn tiếng nói ngày của quần chúng lao động Chính đem đến sắc thái dung dị tự nhiên, mang thở của sống bình dị” [12, tr.195] Thành công của Tô Hoài là tạo gần gũi, quen thuộc với cách sử dụng ngôn ngữ đời thường, giúp trẻ dễ hiểu, dễ tiếp thu tác phẩm Tài của ông thể hiện việc không biết đưa vào truyện vẻ đẹp ngôn ngữ đời thường mà qua “lời ăn tiếng nói của quần chúng đưa vào trang sách của Tô Hoài chắt lọc và nâng lên thành ngôn ngữ nghệ thuật” [12, tr.196] 49 Ông khẳng định: “Mỗi chữ phải hạt ngọc buông xuống trang bản thảo, hạt ngọc mới nhất của mình tìm được, phong cách văn chương của mình mà có” “Câu nói là mặt của ý Ý không lặp lại, sống không trở lại giống đúc thì lời văn phải thế” (Sổ tay viết văn) Tơ Hoài ln ý đến cách nói, cách diễn đạt của người xã hội để đưa vào nhân vật của mình Ngôn ngữ nhân vật của tác giả đơn giản, dễ hiểu phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của trẻ và chứa đựng bài học mà tác giả muốn nhắn gửi Khi đưa lời khuyên, ngôn ngữ nhân vật rất cụ thể: “Sơn Dương nói: - Bé có nghe dưới làng - Gì đấy, hả anh? - Những tiếng động buổi sáng xóm - Vâng, xóm nhà em đấy mà Thế thì có gì lạ? Sơn dương thong thả nói: - Những tiếng động buổi sáng Chú Gà tê tái từ chuống Téc téc téc đấy đấy đấy Cả đêm cuồng cẳng, các cậu Gà Trống bước mới oai, chà chà! Kìa, mấy bác gà mái sụ có việc gì mà tất tả vậy? Xem cứ chỗ việc Nhưng bé nhìn kỹ, chỗ nào tấp nập làm ăn Gà có tính tốt thích nhặt sâu ngoài vườn, thật là họ biết cách vừa làm vừa ăn, vừa ăn sáng vừa dọn vườn Vả lại, mùa đông tới, chim hét Cánh nhà Gà lại càng phải nhặt sâu sớm, khơng có thì bọn chim hét chén trước mất cả À mà Bé trông rõ chưa, mấy nhách Gà ngơ ngác Trông mới nỡm làm sao! Lạ đấy! Thật lạ mắt Hôm mới vườn lần mà Hẳn là mấy chị em mới rời ổ ấp dưới bụng mẹ, tập ăn mình Dê Bé cứ rối rít: - Ờ Dê Bé nghe Dê Bé thấy Những tiếng tuých, tiếng túc, tiếng téc, tiếng rích, tiếng hóec của đàn Gà mái nhặt sâu khoảng vườn vừa cuốc gieo cải 50 Sơn Dương nói: - Hãy biết u cái mình trơng thấy thích chụn đường xa mình chưa trơng thấy” (Những chuyện xa lạ) Còn là giọng đầy tự hào của cá Ngão “vượt” đê sông: “đàn Rô Ron nhao nhao lượn đến, thắc mắc: - Các bác đâu đến? - Chúng tớ từ sông Hồng lên Vòng tròn quanh mắt cậu cá Rơ càng tròn xoe, lạ: - Tận ngoài sơng Hồng à? - Chứ sao! - Các bác vượt đê sông Hồng à? - Chứ sao!” (Cá ăn thề) Nói đến nghệ thuật sử dụng ngơn ngữ trụn đồng thoại của Tơ Hồi phải kể đến ngơn ngữ miêu tả Không quan sát tỉ mỉ, công phu, ơng chịu khó sưu tầm, ghi chép, lựa chọn từ ngữ thật điển hình - Trước hết hệ thống ngôn ngữ so sánh đầy ấn tượng như: “ Người (Dế Choắt) gầy gò dài ngêu gã nghiện thuốc phiện” “ Óc bác Xiến Tóc dễ mủn thành miếng bột, khơng gợn nếp nghĩ.” “Đã niên mà cánh chỉ ngắn cũn đến lưng, hở mạng sườn người cởi trần mặc áo gi lê” Khi nói đổi thay của đất nước, Tô Hoài sử dụng ngôn ngữ miêu tả giàu hình ảnh tái hiện lên vẻ đẹp sống, khơi dậy tình yêu đất nước, yêu sống lòng người đọc: “Bé lại thấy đám cỏ dài cao thành đệm, đệm cỏ dày bềnh bồng đến thước Màu cỏ mơn mởn màu khô lá vàng, trông thật mát mắt”, “đàn gà lấm tấm trắng chơi đồi Như hoa mai rừng đương mùa hoa Bé đám gà trắng Một rừng bướm trắng vẫy phất phới quanh Bé” (Núi xanh xanh) - Thứ hai ngơn ngữ miêu tả dí dỏm làm cho nhân vật thêm sinh động như: “Gìa mà hay làm đỏm trái mùa”, “Đã hóp má hay hơ hớ trai tơ” (Dế Mèn phiêu lưu kí) 51 “Ai mà cái đầu, mặt bẹt lầm lầm, lì lì” (Cái kiện lão Trê) - Thứ ba ngôn ngữ vui tươi, sinh động như: “Những bác Rô già, Rô cụ lực lưỡng, đâu đen xì lẫn màu bùn Những cậu rơ đực cường tráng dài mốc thếch, suốt mùa đông ẩn náu bùn ao, chui khoan khoái đớp bóng nước mưa ấm áp dương vây lưng lên ta trương cờ, tăng tả đánh ngạch rạch nước qua mặt bùn khô khô, nhanh cóc nhảy” (Cá ăn thề) Viết truyện loài vật, Tô Hoài chủ yếu sử dụng ngôn ngữ đồng thoại có kết hợp nhuần nhuyễn hiện thực và mơ tưởng Thế giới loài vật trở nên sinh động tác giả lồng ghép tình cảm của người Ngôn ngữ đồng thoại làm giàu trí tưởng tượng của trẻ, giúp các em hiểu thêm sống đa dạng, phức tạp Trẻ đến với thiên nhiên, với loài vật, vật vô tri vô giác và lắng nghe ngôn ngữ của chúng Có thể cảm nhận tình cảm yêu ghét của chúng trước hiện thực đời Đây là thái độ coi khinh người giả dối của cá sấu: “Chàng cá sấu phàn nàn: - Những đứa nhát thỏ mà lại tỏ vẻ! Đòi chụp ảnh chung với cá sấu Ghét ghê!” (Nỡi bực chàng hổ độn cốt rơm) Còn là tình cảm yêu quý, tự hào đất nước Việt Nam anh hùng qua lời bồ nông: “Ai trái đất mà không muốn đến đất nước Việt Nam anh hùng!”, “bay qua đâu nghe người ta nói câu: “Mỹ thua Việt Nam đến nơi rồi” ” (Chú bồ nông Sa-mac-can) Trẻ em là lứa tuổi vô cùng ngây thơ và sáng, ngôn ngữ viết truyện đồng thoại rất các nhà văn quan tâm “Lời văn đồng thoại phải đẹp, giản dị, sáng” “Từ ngữ thường lựa chọn, cân nhắc cả sức biểu hiện của từ và nhạc điệu của câu văn” [18, tr.423] Tô Hoài rất ý sử dụng ngôn ngữ viết phù hợp lứa tuổi các em Trụn của ơng có ngơn từ sáng sủa, giản dị Thế mạnh của ông là lời văn đậm màu sắc, hình ảnh Khi là hình ảnh “Cá Ngão mặc áo dài trắng mỏng tanh” (Cá ăn thề), lúc lại là 52 “những làn lá mần tang mùa thu rụng bay nghiêng từ mặt suối lên Như đàn cá vàng lấp lánh không” (Bàn Quý Ngựa Con) Tác giả khéo léo dùng mẩu chụn với lời văn dí dỏm, ngơn ngữ sinh động để hấp dẫn các em vào suy nghĩ, bài học giản đơn mà sâu sắc Ngôn ngữ đối thoại Tô Hoài sử dụng rất linh động Cách sử dụng ngôn ngữ đối thoại giao tiếp ngày phù hợp với tâm lý của trẻ Bởi thiếu nhi là lứa tuổi ham tìm tòi, khám phá, ln thích đặt các câu hỏi cho người lớn Nhà văn viết cách chân thực sống, là lý giải thắc mắc của trẻ Nhìn chung, với ngơn ngữ miêu tả cụ thể, sinh động, lời văn dí dỏm, lối nói ví von, vật trở nên sinh động, hấp dẫn mắt trẻ thơ Tô Hoài mang đến cho em thế giới rất tự nhiên phong phú, tươi đẹp, nhí nhảnh Những trang văn của ơng góp phần làm giàu vốn ngơn ngữ cho trẻ Đoạn văn sau là ví dụ tiêu biểu: “Tơi nhỏm dậy, hỏi bà: - Sáng ư, hả bà? - Không, cháu Chưa đến mười giờ, chưa ngủ đâu - Thế ngoài sân sáng trăng ư, hả bà? - Không phải sáng trăng đâu, cháu - Thế sáng sao, hả bà? - Không phải sáng - Gà gáy sáng mà, bà ơi! Bà cười: - Chưa phải gà gáy sáng đâu Tôi hỏi nữa: - Thế cái gì sáng ngoài sân lên thế kia, hả bà? - Đấy là cái đèn điện bên nhà máy thuốc trừ sâu sáng sang tận xóm ta đấy Đêm nào thế, làm cho gà gáy nhầm” (Ò ó o) 53 Như vậy, sử dụng ngôn ngữ đối thoại truyện đồng thoại, Tô Hoài mang đến cho em hệ thống ngôn ngữ giao tiếp đời sống hàng ngày Đó ngơn ngữ rất cụ thể, súc tích linh hoạt tình Đọc lời đối thoại này, em thấy sống hiện hữu trước mắt, quen thuộc gần gũi, các em dễ nhập thân vào nhân vật tác phẩm Đây là môi trường cho em trau dồi ngơn ngữ giao tiếp, góp phần nâng cao khả giao tiếp của sống Sáng tác của Tô Hoài, nhất là mảng đồng thoại thể hiện quá trình lao động sáng tạo mà ngôn ngữ là yếu tố đặc biệt quan tâm Đúng ơng quan niệm: “Mỗi chữ soi bóng hoàn cảnh và tình hình xã hội lúc chữ ấy đời Người viết khơng thể ngồi bóp óc suy nghĩ, trau dồi câu chữ mà phải vào thực tế đời sống mới bồi bổ chữ nghĩa cho ngòi bút Khơng tài to lớn nào nghĩ chữ, có tích lũy nhiều chữ chắt chiu hàng ngày mới có hội sáng tạo chữ của phong cách ngòi bút” (Tô Hoài, Nghệ thuật phương pháp viết văn, Nxb Văn học, Hà Nội, 1997) Như vây, nghiên cứu số đặc điểm nghệ thuật truyện đồng thoại viết cho trẻ em của Tô Hoài, ý đến nghệ thuật hư cấu, tưởng tượng; nghệ thuật kể chuyện; nghệ thuật miêu tả; nghệ thuật sử dụng ngôn ngữ Với việc sử dụng nhiều thủ pháp nghệ thuật, bút pháp linh hoạt, tài dẫn truyện độc đáo, ngôn ngữ ngắn gọn, sáng, giản dị mà sinh động, Tô Hoài mang các tác phẩm của mình đến gần với trẻ nhỏ, mang lại cho trẻ điều kì thú, suy nghĩ và bài học bổ ích Đó là thành công của nhà văn 54 KẾT LUẬN Tô Hoài là tài lớn, là bút xuất sắc của văn xuôi Việt Nam hiện đại thế kỷ XX; người có đóng góp quan trọng góp phần hiện đại hóa văn xi quốc ngữ Hơn nửa thế kỷ sống và cầm bút, ông để lại kho tàng văn học dân tộc gia tài đồ sộ cả số lượng lẫn chất lượng hiếm các nhà văn hiện đại so sánh được, có 170 đầu sách xuất bản Sáng tác của Tô Hoài phân bố nhiều thời kỳ, nhiều mảng khác nhau, mảng nào, thời kỳ nào, ơng có tác phẩm mang giá trị cao cả nội dung và hình thức, đóng góp vào phát triển của văn xi nước nhà Những câu chuyện sáng tác của Tô Hoài tạo cho người đọc cảm giác gần gũi, quen thuộc ông quan niệm phải tìm thấy chất liệu cho ngòi bút từ sống đời thường Nhắc đến sáng tác của Tô Hoài bỏ qua mảng truyện viết cho trẻ thơ Ông tìm cho mình lối riêng, rất độc đáo qua truyện kể loài vật Nhà văn thông qua thế giới loài vật ấy để đưa cái nhìn sâu sắc hiện thực và người, giúp bạn đọc nhỏ tuổi tiếp cận sống cách dễ dàng Cho đến nay, ông nhà văn gắn bó lâu dài nhất với văn học thiếu nhi Trong Tuyển tập Văn học thiếu nhi của Tô Hoài, là câu chuyện loài vật trẻ thấy thế giới xung quanh hiện lên thật gần gũi, sinh động Tập truyện phản ánh thiên nhiên, người thời kỳ mới ẩn dưới mẩu chuyện nhỏ thế giới loài vật: Đàn cá nô nức chơi hội, chuyến phiêu lưu của cậu mèo nhỏ, “cánh đồng yên vui”, Qua câu chuyện, trẻ nhỏ có thêm nhận thức mới mẻ sống, đồng thời rút bài học tình cảm, đạo đức có ý nghĩa Trẻ biết học tập đức tính tốt của anh Tía, chị Mái Hoa, chim vành khuyên - giúp đỡ người khác lúc khó khăn, biết yêu thương, bảo vệ các loài vật bạn của mình, biết yêu cái thiện, ghét cái xấu, cái giả tạo, thêm trân trọng, tự hào vẻ đẹp quê hương đất nước 55 Bằng tài thiên bẩm, tài quan sát tinh tế, tìm tòi, học hỏi, Tơ Hoài mang kiến thức của mình chuyển hóa tài tình trang viết để trẻ tiếp cận cách dễ dàng và dễ hình dung nhất Mảng truyện đồng thoại của ông giúp giúp trẻ có cái nhìn đắn, sâu sắc thế giới loài vật, cảm nhận mối liên hệ người xã hội Những điều ấy càng thơi thúc trẻ tích cực khám phá để thỏa mãn trí tò mò Tơ Hoài nắm bắt xác đặc điểm tâm lý trẻ để tác động phù hợp Trụn đồng thoại của ơng góp phần phát triển ngôn ngữ cho trẻ Ngôn ngữ đồng thoại sáng, giản dị, dí dỏm, vui tươi lứa tuổi các em Qua đồng thoại, trẻ học lời ăn tiếng nói ngày Xây dựng thành cơng thế giới loài vật, không kể đến tài ngôn ngữ và giọng văn miêu tả của Tô Hoài Tất cả xuất phát từ khả quan sát đặc biệt, miêu tả tỉ mỉ, đặc sắc Một thế giới các loài vật hiện lên với nét sinh động, hấp dẫn qua bút pháp miêu tả của ông Việc sử dụng ngôn ngữ miêu tả đầy màu sắc với các biện pháp tu từ nhân hóa, so sánh tạo nên hiệu quả đặc biệt, hình tượng nhân vật trở nên sinh động dễ vào tâm trí của trẻ Kế thừa và phát triển thành tựu có từ trước các mạng, truyện đồng thoại của Tô Hoài đem lại cho trẻ bài học giáo dục mà sâu sắc qua câu chuyện lý thú Chính điều ấy giúp truyện của tác giả sống lòng bạn đọc Độc giả các lứa tuổi trước đây, và mai sau có lẽ khơng thể qn đóng góp đặc sắc của Tơ Hoài cho văn chương dân tộc Ơng xứng đáng là tấm gương sáng lao động nghệ thuật cho các thế hệ nhà văn noi theo 56 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đào Duy Anh (1932), Hán – Việt từ điển, Hà Nội, Quan Hải tùng thư Vũ Ngọc Bình (1985), Đôi điều tâm đắc, Nxb Kim Đồng Hoàng Văn Cẩn (2005), Dạy học tác phẩm văn học dành cho thiếu nhi – tập 1, Nxb Giáo dục Kim Cận (1961), Sáng tác đồng thoại vấn đề khác, Hà Nội, Nxb Văn học Phan Cự Đệ, Hà Minh Đức (1979), Nhà văn Việt Nam, Hà Nội, Nxb Đại học và Trung học chuyên nghiệp Lê Bá Hán (chủ biên) (1992), Từ điển thuật ngữ văn học, Nxb Giáo dục Tô Hoài (1977), Sổ tay viết văn, Nxb Tác phẩm mới Tô Hoài (1968), Tôi viết đồng thoại “Dế mèn, chim gáy, bồ nơng”, Tạp chí Văn học số 10 Tô Hoài (2001), Tuyển tập Văn học thiếu nhi, Nxb Hà Nội 10.Vương Kiến Huy – Dịch Học Kim (chủ biên) (2004), Tinh hoa tri thức văn hóa Trung Quốc, Nxb Thế giới 11.Phong Lê (giới thiệu) – Vân Thanh (tuyển chọn) (2001), Tơ Hồi - tác gia tác phẩm, Nxb Giáo dục 12.Nguyễn Văn Long (chủ biên) (2008), Giáo trình Văn học Việt Nam đại – tập 2, Nxb Đại học Sư phạm 13.Lã Thị Bắc Lý (2003), Văn học trẻ em, Hà Nội, Nxb ĐH sư phạm 14.Nguyễn Đăng Mạnh (chủ biên) (1981), Tổng tập văn học Việt Nam – tập 30A, Nxb Khoa học xã hội 15.Hoàng Phê (2003), Từ điển tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng, Trung tâm từ điển học 16.Võ Quảng (1982), Lại nói truyện đồng thoại cho thiếu nhi, Tạp chí Văn học số 17.Hoàng Vân Sinh (2001), Nhi đồng văn học khái luận, Nxb Văn nghệ, Thượng Hải 57 18.Vân Thanh (sưu tầm- biên soạn) (2003), Văn học thiếu nhi Việt Nam (nghiên cứu, lý luận, phê bình, tiểu luận, tư liệu) - tập 1, Nxb Kim Đồng 19.Vân Thanh (sưu tầm- biên soạn) (2003), Văn học thiếu nhi Việt Nam (nghiên cứu, lý luận, phê bình, tiểu luận, tư liệu) - tập 2, Nxb Kim Đồng 58 ... Truyền đồng thoại 18 1.2.1 Khái niệm truyện đồng thoại 18 1.2.2 Đặc điểm truyện đồng thoại 19 CHƯƠNG 2: ĐỀ TÀI, NHÂN VẬT TRONG TRUYỆN ĐỒNG THOẠI VIẾT CHO TRẺ EM CỦA... xây dựng nhân vật truyện đồng thoại viết cho trẻ em của Tơ Hồi 37 CHƯƠNG 3: MỘT SỐ ĐẶC ĐIỂM NGHỆ THUẬT TRONG TRUYỆN ĐỒNG THOẠI VIẾT CHO TRẺ EM CỦA TÔ HOÀI 40 3.1 Nghệ thuật... nhà văn Tô Hoài và truyện đồng thoại Chương 2: Đề tài, nhân vật truyện đồng thoại viết cho trẻ em của Tơ Hồi Chương 3: Một số đặc điểm nghệ thuật truyện đồng thoại viết cho trẻ em của