Slide dạy học dự án trong Hóa học

PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰ ÁN Sư phạm Hóa-K37 DẠY HỌC THEO DỰ ÁN DẠY HỌC THEO DỰ ÁN PBL được hiểu phương pháp hay hình thức dạy học, người học thực nhiệm vụ học tập phức hợp, gắn với thực tiễn, có kết hợp lý thuyết thực hành, tự lực lập kế hoạch, thực đánh giá kết quả DẠY HỌC THEO DỰ ÁN  Đặc điểm dạy học dự án 01 Định hướng Định hướng người PBL sản phẩm học 03 02 Định hướng thực tiễn DẠY HỌC THEO DỰ ÁN Định hướng người học Giáo viên Học sinh - Tự đề xuất - Cố vấn - Tự xác định mục - Giải đáp các tiêu thắc mắc - Động viên HS PBL - Tự lập kế hoạch thực - Gồm 3-5 người thiết kế triển khai DẠY HỌC THEO DỰ ÁN Kĩ 1970 1995 7 Khả lãnh đạo 8 Nghe 5 Xác định mục tiêu 9 Giao tiếp lời 4 Hợp tác 10 Đọc 13 Đầu óc tổ chức 11 11 Tính toán 12 Phát giải vấn đề 12 Viết 10 Kĩ xã hội 6 Phát triển bản thân/nghề nghiệp 13 - Suy nghĩ sáng tạo - DẠY HỌC THEO DỰ ÁN Định hướng thực tiễn Xuất phát từ sống, phục vụ cộng đồng dân cư VD: Dự án điều tra ô nhiễm nguồn nước thủ đô Hà Nội đề xuất các giải pháp xử lí DẠY HỌC THEO DỰ ÁN Định hướng sản phẩm - Sản phẩm không thu hoạch cá nhân kiến thức, kĩ thái độ mà có các sản phẩm vật chất - Trong trường hợp lí tưởng sản phẩm có thể: thương mại hóa, hay cơng bố, giới thiệu rộng rãi DẠY HỌC THEO DỰ ÁN Quy trình xây dựng dự án dạy học Hóa học Chọn đề tài xác định mục đích dự án Xây dựng đề cương, kế hoạch thực Thực dự án Đánh giá dự Thu thập kết quả công bố sản phẩm Người Người Tựhọc học đánh thảo giáđịnh luận nhóm,cơng đề xuất, xác định đề tài xác việc phẩm thôngnhững tin mới được tạocần làm, thời gian dự kiến, vật liệu, kinh phí, phương pháp tiến hành - Sản Các nhóm hồn thành sản phẩm dự án, trình bày trước lớp phân cơng việc Chúcơng Các ý tớinhóm kiến hồnthức đánh cảnh vềgiá thực hóalẫn tiễn học xã hội các môn đờiliên sống quan củacùng địa phương các kĩ sống được hình thành phát triển Xây Thời gian: nhiều tuần,đánh nhiều đòi hỏi -dựng các giá tiêu giátháng, sản phẩm củasựdựnổánlực ChúGV ý tớiđánh hứng thúchí củađểngười học án DẠY HỌC THEO DỰ ÁN  Tính chất dạy học dự án • GV người hướng dẫn (facilitator); người tham vấn (advisor); người huấn luyện (coach) người bạn học không phải “người cầm tay việc” cho HS • HS đa dạng hơn, thực học hoạt động - Từ tuân theo mệnh lệnh đến thực các hoạt động học tập tự giác - Từ lí thuyết đến áp dụng lí thuyết - Từ phụ thuộc GV đến được trao quyền STT Truyền thống Dựa dự án Giáo viên làm trung tâm Lấy học sinh làm trung tâm Do giáo viên định hướng HS tự định hướng HS nghe, nhớ lặp lại HS khám phá, áp dụng, trình bày HS làm việc độc lập Làm việc cộng tác GV đưa định HS GV đưa định Kiến thức chương trình học Những kĩ kỉ 21 GV thuyết giảng Các kĩ thuật dạy học đa dạng Những học ngắn riêng lẻ với câu trả lời được định Những nghiên cứu mang tính dài hạn trước Dựa các chuẩn học tập Dựa các chuẩn học tập 10 Các kiểm tra đánh giá Đánh giá thường xuyên 11 Các hoạt động khuôn viên nhà trường Mối liên hệ với thực tế sống 12 Các kiểm tra Phản hồi  Ưu điểm dạy học dự án 01 Gắn lí thuyết với thực hành, có tính chất liên mơn (Hóa học, Vật lí, Sinh học ) Kích thích động cơ, hứng thú người học Phát huy tính tự lực, tinh thần 02 trách nhiệm Phát triển khả sáng tạo 03 Rèn luyện lực cộng tác làm việc Phát triển lực phát giải vấn đề 04 Người học tích cực giành lấy kiến thức, tự giác rèn luyện các kĩ cần 05 thiết   Nhược điểm dạy học dự án Đòi hỏi phương tiện vật chất 01 tài phù hợp  Đòi hỏi nhiều thời gian 05 02  Khơng thể thay hồn tồn dạy học thuyết trình  GV cần được tập huấn PPDH dự án 04 03  Khoảng 20% chương trình HHPT có thể dạy theo phương pháp DẠY HỌC THEO DỰ ÁN Kết luận: - Nhiệm cụ chúng ta-các nhà giáo KHÔNG CHỈ đơn cung cấp kiến thức kĩ cho học sinh MÀ CÒN PHẢI xây dựng họ khả làm việc độc lập, sáng tạo Do đó, PBL bổ sung quan trọng cần thiết ... giới thiệu rộng rãi DẠY HỌC THEO DỰ ÁN Quy trình xây dựng dự án dạy học Hóa học Chọn đề tài xác định mục đích dự án Xây dựng đề cương, kế hoạch thực Thực dự án Đánh giá dự Thu thập kết quả...DẠY HỌC THEO DỰ ÁN DẠY HỌC THEO DỰ ÁN PBL được hiểu phương pháp hay hình thức dạy học, người học thực nhiệm vụ học tập phức hợp, gắn với thực tiễn,... đánh giá kết quả DẠY HỌC THEO DỰ ÁN  Đặc điểm dạy học dự án 01 Định hướng Định hướng người PBL sản phẩm học 03 02 Định hướng thực tiễn DẠY HỌC THEO DỰ ÁN Định hướng người