phat trien ngon ngu 3 tuoi

I. ĐẶT VẤN ĐỀ- Ông bà ta xưa có câu “ Trẻ lên 3 cả nhà học nói” Thật đúng như thế dạy tiếng mẹ đẻ cho trẻ 3 tuổi có một ý nghĩa đặc biệt quan trọng. Ngôn ngữ phát triển tốt sẽ giúp trẻ nhận thức và giao tiếp tốt, hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ. Việc phát triển NN cho trẻ 3 tuổi sẽ giúp trẻ dễ dàng tiếp cận với các môn học khác. Đặc biệt là thông qua bộ môn NBTN, giúp trẻ khả năng phát triển TDuy và NNgữ, cảm thụ cái hay, cái đẹp xung quanh trẻ. Phát triển ngôn ngữ là một trong các nhiệm vụ quan trọng hàng đầu phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ mầm non.- Năm học 2010-2011 tôi được phân công chủ nhiệm lớp Sơn ca, sỉ số 35 cháu. Đa số cháu đã biết nói, nhưng phát âm chưa rõ ràng, một số còn nói ngọng, nói chưa trọn câu…- Để phát triển tốt về ngôn ngữ, tôi đã lựa chọn đề tài “ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3 tuổi” II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ1. Cơ sở lý luận của vấn đề- Khoa học đã ng cứu về đặc điểm TSL lứa tuổi chúng ta thấy trẻ 3 tuổi phát triển rất nhanh về thể lực và tâm lý, ngôn ngữ ngày càng đóng vai trò quan trọng với trẻ . Trẻ có thể sử dụng lời nói để trao đổi với mọi người xung quanh.- Sự phát triển ngôn ngữ gắn liền với sự phát triển của tư duy đã giúp trẻ có khả năng nhận thức thế giới bên ngoài, do đó ở trẻ luôn xuất hiện câu hỏi “ Tại sao” với chúng ta.-Ngôn ngữ của trẻ tiến bộ nhanh hay chậm tùy thuộc vào điều kiện sống, quan hệ giao tiếp với những người xung quanh. Đây là giai đoạn trẻ đang học nói hay bắt chước người lớn và chính thời điểm này cô giáo sẽ dạy trẻ, uốn nắn trẻ cách nói rõ câu, cách phát âm rõ ràng…-Muốn làm được điều đó người giáo viên phải có ý thức trau dồi ngôn ngữ, tự học, tự rèn luyện cho mình cách nói rõ ràng, ngắn gọn, chính xác, nói chuyện với trẻ đúng đắn, thân ái, lịch sự. Thuận lợi - Được sự quan tâm giúp đỡ của BGH về mọi mặt. - Trường có CSVC phục vụ tốt cho các HĐ của trẻ- Phụ HHS quan tâm, kết hợp cùng tôi trong việc CSGD- Các cháu đều khỏe mạnh nhanh nhẹn, ngoan ngoãn, thích hoạt động vui chơiKhó khăn: - Do trình độ nhận thức không đồng đều, một số trẻ mới lần đầu tiên đến lớp. Nên việc hình thành các thói quen, nế nếp rất vất vả, một số cháu nói chưa rõ còn nói ngọng.- Một số phụ huynh bận công việc ít quan tâm chăm lo, trò chuyện với trẻ và nghe trẻ nói để uốn nắn cho trẻ về ngôn ngữ. CÁC BIỆN PHÁP Trò chuyện với trẻ:Trò chuyện với trẻTổ chức cho trẻ chơi Theotừng nhómSử dụng tranh ảnh trong các hoạt động để phát triển ngôn ngữ cho trẻSử dụng đồ dùng đồ chơi trong mọi hoạt động để phát triển ngônngữ cho trẻ - Cho trẻ được tiếp xúc và hoạt động với các đồ vật, tôi hỏi trẻ: “ Đây là cái gì? Chiếc I Mục đích yêu cầu -Giáo dục trẻ biết giúp đở bà , yêu thương, kính trọng bà và biết làm công việc vừa sức để giúp đở bà -Rèn kỹ đọc tḥc thơ theo nhịp 3/2 và kỹ nghe hiểu lời nói trả lời câu hỏi trọn vẹn nội dung bài thơ “Chiếc quạt nan’và kỹ nhanh nhẹn tham gia trò chơi -Trẻ biết tên bài thơ, thuộc bài thơ và hiểu dung trọng tâm bài thơ: Bà thương yêu cháu nên cho cháu quạt nan, cháu thương yêu bà nên ước lớn nhanh để quạt cho bà ngủ và chơi tốt trò chơi thi nhanh II.Chuẩn bị -Bộ tranh minh họa bài thơ "Chiếc quạt nan Tổ chức hoạt động Hoạt động 1: Bé hát cô Trẻ Hát -Cô và trẻ hát bài “Cháu yêu bà” Trẻ trả lời -Đàm thoại bài hát: +Vừa hát bài gì? Cháu yêu bà + Bài hát nói ai?bà -Cơ khái qt và giáo dục trẻ biết bà yêu thương chăm sóc vậy phải biết kính trọng, u thương bà Hoạt động 2: Lắng nghe cô đọc thơ Trẻ lắng nghe -Cô giới thiệu bài thơ “Chiếc quạt nan”.do chú xuân Cầu sáng tác -Cô đọc thơ diễn cảm cho trẻ nghe lần, Lần kết hợp cho trẻ xem tranh minh Hoạt động 3:Bé thông minh nhanh trí Trẻ trả lời Cơ trò chuyện trẻ nợi dung bài thơ +Bài thơ ? Chiếc quạt nan +Bà cho bé gì? Chiếc quạt nan +Chiếc quạt trông nào? (màu xanh màu đỏ) +Ai quạt gió đến ? Em bé +Em bé ước điều gì? Mau lớn +Khi em bé lớn em làm gì? Quạt cho bà ngủ +Các thấy bạn nhỏ bà nào? “Rất thương yêu bà’ -Đáp lại tình cảm thơng yêu bà dành cho mình, bạn nhỏ thơng yêu bà nên ớc đợc mau lớn để quạt cho bà ngủ ngon giấc +Còn sao? Yờu thng ba - Yêu thơng bà thể qua điều gì? Hỏt cho bà nghe , ngoan *Cô giáo dục trẻ biết yêu thương và giúp đở bà làm công việc vừa sức quạt cho bà ngủ, lấy tăm , pha nc cho ba - Các bé ngoan đọc thơ tặng bà nào! Hot ng 4: Bộ c th hay -Cô tổ chức cho trẻ đọc thơ theo cô (2 lần), Cho tổ nhóm, cá nhân đọc thơ theo Cho lớp đọc thơ theo cô Hoạt động 5: Bé thi tài -Cô tổ chức cho trẻ đứng theo tổ để chơi trò chơi: Thi nhanh -Cơ nêu cách chơi: Bạn đầu hàng chọn tranh có nội dung bài thơ dán lên bảng xong đứng cuối hàng và đến bạn tìn và dán lên bảng kết thúc bài hát cháu u bà ḷt chơi: Đợi nào tìm và dán đúng đọi chiến thắng Tổ chức cho trẻ chơi Cô bao quát trẻ * Kết thúc : Cho trẻ đọc thơ : Chiếc quạt nan ngoài Trẻ đọc thơ tổ nhóm cá nhân Trẻ chơi Trẻ đọc thơ " Mét sè biÖn ph¸p ph¸t triÓn ng«n ng÷ m¹ch l¹c cho trÎ mÉu gi¸o 3-4 tuæi" I - §Æt vÊn ®Ò. Mỗi chúng ta ai cũng đã từng trải qua những năm tháng tuổi thơ. Từ thuở loạt lòng chúng ta đã được nghe tiếng ru ầu ơ của bà, của mẹ, rồi những câu chuyện cổ tích , thần thoại, truyền thuyết giúp chúng ta có những ước mơ bay bổng. Đó là thế giới riêng của trẻ thơ mà không phải lứa tuổi nào cũng có được. Thế giớ ấy từng ngày nuôi dưỡng tâm hồn của trẻ thơ, góp phần hình thành nên nhân cách trẻ. Cùng với những năm tháng đó, việc tiếp xuác với văn học ngày một sâu sắc hơn khi trẻ đến học ở trường mầm non, đó là thế giới muôn màu và vô cùng sinh động của van học như: “ Bắp Cải xanh Xanh man mát” Hay: “ Ông nhíu mắt nhìn em Em nhíu mắt nhìn ông Ông ở trên trời nhé Cháu ở dưới này thôi” Và còn mang đến cho trẻ cả thế giới lung linh hấp dẫn với những ông Bụt, ông Tiên, cô Tấm dịu hiền . Mỗi khi có giờ văn học, trẻ lại say mê nghe cô kể chuyện, đọc thơ hàng giờ mà không chán. Trẻ có thể hoà mình vào nhân vật trong truyện, hoà mình vào những tình tiết hấp dẫn ly kỳ và tâm trạng buồn vui của nhân vật đồng thời có thái độ yêu ghét rõ ràng với từng nhân vật. Không những thế, trẻ còn có khả năng kể lại truyện bằng chính giọng của từng nhân vật. 1 Nh vy cú th khng nh rng vn hc l ngi bn lnca tr giỳp tr nõng cao nhn thc v th gii xung quanh. T ú bi p nhng nhõn cỏch tt p, phỏt trin thm m, trớ tng tng v sỏng to ngh thut. iu quan trng hn na l vn hc giỳp tr phỏt trin nhanh v phng din ngụn ng. Vỡ th vic cho tr tip xỳc lm quen vi TPVH l ht sc cn thit v quan trng. * Nhận thức cũ: Tôi nhận thấy việc phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ trớc đây cô quan tâm nhng cha đúng mức. Giáo viên thờng đi sâu vào vấn đề cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học, cho trẻ nhớ diễn biến, tình tự và từng chi tiết của tác phẩm hơn là cho trẻ kể lại tác phẩm, cha phát huy tính tích cực trong kể chuyện sáng tạo, trong các hoạt động khác còn hạn chế. * Giải pháp cũ: Trớc đây văn học còn mang hình thức cũ, hình thức cải cách tiết kể chuyện tiết thơ mang theo từng loại tiết. Thơ chuyện truyền đạt đến trẻ trên tiết học: Cha có hình thức làm quen đợc ở mọi lúc, mọi nơi, cha lấy trẻ làm trung tâm. - Ưu điểm: Trẻ làm quen với tác phẩm, nhớ lại diễn biến tình tự và từng chi tiết của câu chuyện trong tiết học, trẻ có thuộc bài thơ. * Tồn tại: Cách kể chuyện còn mang tính rập khuôn, cha có tính sáng tạo trong kể chuyện và trong các hoạt động khác. Thi đọc thơ cha đợc diễn cảm, bắt chớc tiếng địa phơng của cô còn nhiều, trẻ cha có nhiều cơ hội đợc nói lên cảm xúc của mình về các nhân vật. Vì thế hiệu quả của việc phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ mẫu giáo còn hạn chế trớc khi trẻ bớc vào lớp 1. * Nhận thức mới - giải pháp mới: 2 Theo cách nghĩ của tôi khi đa những tác phẩm văn học đến với trẻ, ngoài việc chọn lọc tác phẩm hay, phù hợp với lứa tuổi, có tính giáo dục cao, chúng ta cần phải có những biên pháp, hình thức thích hợp để làm sao nâng cao khả năng diễn đạt ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ, với lý do đó và tiền ẩn trong tôi niềm đam mê văn học tôi muốn những "đứa con" của mình tiếp nhận văn học một cách hồn nhiên và những "đa con" đó thấm nhuần tác phẩm văn học biết tập kể những câu chuyện, đọc thơ diễn cảm và hay tôi mạnh dạn chọn đề tài "Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi". II - Một số biện pháp: 1. Tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với thơ chuyện: Để trẻ thể hiện diễn cảm phòng giáo dục đào tạo yên dũng Trờng mầm non nội hoàng Giáo án Lĩnh vực : Phát triển ngôn ngữ Chủ điểm : Bản thân Đề tài : Truyện Chú Vịt Xám Lứa tuổi : Mẫu giáo bé Giáo viên : Nguyễn Thị Thúy Hằng NM HC 2010 - 2011 Giáo án Dự thi giáo viên dạy giỏi cấp trờng Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ Chủ đề : Bản thân Tên : Truyện Chú Vịt Xám Loại tiết : Cung cấp kiến thức Đối tợng : Mẫu giáo bé Thời gian : 15 - 20 phút Ngời dạy: Nguyễn Thị Thúy Hằng I Mục đích yêu cầu: Kiến thức: - Trẻ nhớ tên truyện nhân vật truyện ( Vịt mẹ, vịt Xám, cáo) - Trẻ hiểu nội dung câu chuyện: (Vịt mẹ dẫn đàn vịt chơi Nhng vịt xám mải chơi quên lời mẹ dặn , tách chơi mình, bị Cáo ăn thịt May có mẹ đến cứu kịp thời vịt thoát chết Từ trở vịt xám nghe lời mẹ dặn.) Kỹ năng: - Trẻ hứng thú nghe truyện, hiểu trả lời đợc câu hỏi cô đa theo nội dung truyện - Phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ, rèn cách nói câu hoàn chỉnh - Tham gia sôi hát vận động nhịp nhàng theo giai điệu hát Đàn vịt Thái độ : - Trẻ biết nghe lời ông bà bố mẹ, cô giáo ngời lớn - Giáo dục trẻ có lỗi phải biết nhận lỗi II Chuẩn bị : 1- Đồ dùng dạy học : * Đồ dùng cô : Các Slide ảnh minh hoạ máy tính Hệ thống câu hỏi : - Vịt mẹ dặn vịt làm ? - Chú vịt không nghe lời mẹ dặn ? - Khi i chi mt mỡnh vt Xỏm gp - Cáo định làm với Vịt Xám ? - Ai cứu Vịt Xám ? - Qua câu chuyện thấy Vịt Xám nh ? III - Cách tiến hành : Tiến trình HĐ1 : ổn định tổ chức 2.HĐ : Nội dung Hoạt động cô - Chơi trò chơi: Con chim chích Chơi lần - Các có nghe tiếng không? Tiếng nhỉ? ( Cô giả làm tiếng vịt kêu hốt hoảng, cuống quýt Vít vít mẹ ơi, mẹ ơi) Và đa rối Chúng hỏi xem vịt lại khóc ? (Vịt ơi! vịt lại khóc thế? Tôi bị lạc mẹ hu hu bạn có nhì thấy mẹ không?) Các có biết Vịt Xám bị lạc mẹ không? để biết Vịt Xám lạc mẹ điều xãy ngồi xuống cô kể cho nghe câu chuỵện Vịt Xám nhé! a Hoạt động : Kể truyện cho trẻ nghe : - Cô kể lần : Cô kể lời, ngữ điệu giọng động tác minh hoạ : - Cô vừa kể nghe câu chuyện ? - Cô kể lần : Cho trẻ em xem trình chiếu có tiếng b Hoạt động : Đàm thoại trích dẫn giúp trẻ hiểu nội dung câu chuyện : - Trong truyện có nhân vật nào? Vịt mẹ dặn điều gì? (Cô trích dẫn: Vịt mẹ dẫn vịt chơi cáo ăn thịt) - Chú vịt không nghe lời mẹ? (Cô trích dẫn: Vừa khỏi cổng làng.chú chơi mình) - Khi i chi mt mỡnh vt Xỏm gp ai? (Cô trích dẫn: Có cáo gần Hoạt động trẻ Trẻ chơi với cô trẻ trả lời Trẻ ngồi nghe, xem cô kể chuyện Trẻ trả lời Trẻ trả lời Mỗi câu hỏi cho 3-4 trẻ trả lời Trẻ trả lời ghi nhớ câu chuyện Tiến trình Hoạt động cô nghe.bắt vịt xám để ăn thịt) - Ai cứu vịt xám thoát chết? (Cô trích dẫn: Vừa lúc vịt mẹ .cho đến ht Tất câu hỏi cô khái quát máy tính * Giáo dục: - Qua câu truyện thấy bạn vịt xám ngoan cha? Vì sao? - Các ạ, bạn vịt xám không nghe lời mẹ nên bị cáo ăn thịt đấy, vậy, chơi phải cạnh bố mẹ, nghe lời bố mẹ dặn không dễ bị lạc đờng - Thế con, có biết theo lời bố mẹ không? Các ạ, để trở thành ngời ngoan, trò giỏi, phải biết lời bố mẹ, cô giáo ngời lớn Khi mắc lỗi 3.HĐ3: Củng cố phải biết nhận lỗi bé ngoan - Kể tóm tắt lần cho trẻ nghe Cho trẻ hát vận động đàn vịt con: No cụ mi cỏc hóy lm ging cỏc chỳ vt ni uụi sõn chi no, cỏc nh nhộ, ch cú r ngang, nh i thng hng Hoạt động trẻ trẻ trả lời theo ý hiểu trẻ Trẻ trả lời theo ý hiểu trẻ Trẻ hát vận động theo cô Giỏo ỏn Phỏt trin ngụn ng ti: Chỳ vt xỏm Thời gian : 15 - 20 phút Lứa tuổi : Mẫu giáo bé Người soạn:Nguyn Th Thỳy Hng Đàm thoại Trong câu truyện vịt Xám có ? Trc i chi vịt mẹ dặn vịt ? Chú vịt không nghe lời mẹ dặn ? Con cú bit vịt Xám đâu ? Ai định ăn thịt vịt Xám? Ai cứu vịt Xám ? Vt m cứu vịt Xám nh th no ? Giỏo dc: - Qua cõu truyn cỏc thy bn vt xỏm ó ngoan cha? Vỡ sao? - Cỏc , bn vt xỏm vỡ khụng nghe li m nờn b cỏo n tht y, cỏc cng vy, i chi phi luụn i cnh b m, v nghe li b m dn nu khụng s d b lc ng nhộ - Th cũn cỏc con, cỏc cú bit võng theo li b m khụng? Cỏc , tr thnh ngi ngoan, trũ gii, cỏc phi bit võng li b m, cụ giỏo v nhng ngi ln Khi mc li phi bit nhn li thỡ mi l ngoan  I. ĐẶT VẤN ĐỀ- Ông bà ta xưa có câu “ Trẻ lên 3 cả nhà học nói” Thật đúng như thế dạy tiếng mẹ đẻ cho trẻ 3 tuổi có một ý nghĩa đặc biệt quan trọng. Ngôn ngữ phát triển tốt sẽ giúp trẻ nhận thức và giao tiếp tốt, hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ. Việc phát triển NN cho trẻ 3 tuổi sẽ giúp trẻ dễ dàng tiếp cận với các môn học khác. Đặc biệt là thông qua bộ môn NBTN, giúp trẻ khả năng phát triển TDuy và NNgữ, cảm thụ cái hay, cái đẹp xung quanh trẻ. Phát triển ngôn ngữ là một trong các nhiệm vụ quan trọng hàng đầu phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ mầm non.- Năm học 2010-2011 tôi được phân công chủ nhiệm lớp Sơn ca, sỉ số 35 cháu. Đa số cháu đã biết nói, nhưng phát âm chưa rõ ràng, một số còn nói ngọng, nói chưa trọn câu…- Để phát triển tốt về ngôn ngữ, tôi đã lựa chọn đề tài “ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3 tuổi” II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ1. Cơ sở lý luận của vấn đề- Khoa học đã ng cứu về đặc điểm TSL lứa tuổi chúng ta thấy trẻ 3 tuổi phát triển rất nhanh về thể lực và tâm lý, ngôn ngữ ngày càng đóng vai trò quan trọng với trẻ . Trẻ có thể sử dụng lời nói để trao đổi với mọi người xung quanh.- Sự phát triển ngôn ngữ gắn liền với sự phát triển của tư duy đã giúp trẻ có khả năng nhận thức thế giới bên ngoài, do đó ở trẻ luôn xuất hiện câu hỏi “ Tại sao” với chúng ta.-Ngôn ngữ của trẻ tiến bộ nhanh hay chậm tùy thuộc vào điều kiện sống, quan hệ giao tiếp với những người xung quanh. Đây là giai đoạn trẻ đang học nói hay bắt chước người lớn và chính thời điểm này cô giáo sẽ dạy trẻ, uốn nắn trẻ cách nói rõ câu, cách phát âm rõ ràng…-Muốn làm được điều đó người giáo viên phải có ý thức trau dồi ngôn ngữ, tự học, tự rèn luyện cho mình cách nói rõ ràng, ngắn gọn, chính xác, nói chuyện với trẻ đúng đắn, thân ái, lịch sự. Thuận lợi - Được sự quan tâm giúp đỡ của BGH về mọi mặt. - Trường có CSVC phục vụ tốt cho các HĐ của trẻ- Phụ HHS quan tâm, kết hợp cùng tôi trong việc CSGD- Các cháu đều khỏe mạnh nhanh nhẹn, ngoan ngoãn, thích hoạt động vui chơiKhó khăn: - Do trình độ nhận thức không đồng đều, một số trẻ mới lần đầu tiên đến lớp. Nên việc hình thành các thói quen, nế nếp rất vất vả, một số cháu nói chưa rõ còn nói ngọng.- Một số phụ huynh bận công việc ít quan tâm chăm lo, trò chuyện với trẻ và nghe trẻ nói để uốn nắn cho trẻ về ngôn ngữ. CÁC BIỆN PHÁP Trò chuyện với trẻ:Trò chuyện với trẻTổ chức cho trẻ chơi Theotừng nhómSử dụng tranh ảnh trong các hoạt động để phát triển ngôn ngữ cho trẻSử dụng đồ dùng đồ chơi trong mọi hoạt động để phát triển ngônngữ cho trẻ - Cho trẻ được tiếp xúc và hoạt động với các đồ vật, tôi hỏi trẻ: “ Đây là cái gì? Chiếc HỌP PHỤ HUYNH CUỐI NĂM BÁO CÁO TÌNH HÌNH HỌC TẬP VÀ SỨC KHỎE TRẺ CỦA LỚP MẪU GIÁO NHỠ B2 : NĂM HỌC 2016/ 2017 Kính thưa: Ban chấp hành hội PHHS tất phụ huynh Tôi Nguyễn Thị Lệ Thư Được nhà trường phân công giảng dạy lớp Mẫu Giáo nhỡ B2 năm học 2016 -2017 - Được trí ban giám hiệu nhà trường ban chấp hành hội phụ huynh cho phép lớp MG nhỡ B2 tổ chức họp phụ huynh học sinh cuối năm nhằm để báo cáo tình hình học tập sức khỏe cháu năm học 2016 -2017 sau: * Về học tập: + Phát triễn nhận thức: - Các cháu biết ý nghe cô giảng bài, biết đưa tay phát biểu , Biết đọc thơ, hát , múa, biết lắng nghe cô kể chuyện - Biết chào hỏi có khách đến lớp Lễ phép với cô giáo với người lớn, biết mối quan hệ thành viên gia đình + Phát triễn ngôn ngữ: - Trẻ biết lắng nghe trả lời câu hỏi cô - Biết đọc thơ, hát múa, Biết VĐTN - Biết lắng nghe cô kể chuyện kể lại chuyện theo tranh kể tên nhân vật câu chuyện + Phát triễn tình cảm xã hội: - Cháu nói tên