phat trien ngon ngu 5 tuoi

“ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5-6 tuổi thông qua môn văn học thể loại truyện kể”I. phần mở đầu1. Lý do chọn đề tài:Chưa là mẹ nhưng chứa chan tình mẹBởi yêu nghề nên quý lớp măng non.Dạy tiếng mẹ đẻ cho trẻ tuổi mầm non có một ý nghĩa đặc biệt quan trọng. Ngôn ngữ của trẻ phát triển tốt sẽ giúp cho trẻ nhận thức và giao tiếp tốt góp phần quan trọng vào việc hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ. Việc phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ trong giao tiếp sẽ giúp trẻ dễ dàng tiếp cận với các môn khoa học khác như : Môn làm quen với môi trường xung quanh, làm quen với toán, âm nhạc, tạo hình .mà điều tôi muốn nói ở đây đặc biệt là thông qua bộ môn làm quen văn học bộ môn văn học trẻ đọc thơ, Kể chuyên, đóng kịch tạo cho trẻ được hoạt động nhiều, giúp trẻ khả năng phát triển trí nhớ, tư duyvà ngôn ngữ, khả năng cảm thụ cái hay , cái đẹp, cái tốt cái xấu của mọi vật xung quanh trẻ. Bởi vì ở lứa tuổi trẻ được ví như tờ giấy trắng, trẻ đến lớp như mở đầu trang sách cô giáo in lên những hình ảnh, những vốn từ, những nhân vật,cử chỉ khác nhau, thông qua những bài thơ, câu chuyện giúp trẻ mở mang kiến thức về xã hội thiên nhiên, thông qua môn văn học giúp trẻ phát triển ngôn ngữ cho trẻ là một nhiệm vụ quan trọng trong chương trình giáo dục toàn diện trẻ. Và tạo tiền đề cho trẻ trước khi vào lớp 1 ,hiện nay trẻ mầm non việc tiếp cận với tác phẩm văn học còn nghèo nàn vốn từ, một phần trẻ không biết diễn đạt sao chép mạch lạc, để giúp trẻ trong khi đọc , nghe, kể có sự chú ý và có hiệu quả tối ưu nhất . Chính vì vậy tôi chọn đề tài “ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5-6 tuổi thông qua bộ môn văn học thể loại truyện kể”.1. Mục đích nghiên cứu:Phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ là phát triển khả năng nghe, hiểu ngôn ngữ, khả năng trình bày có lô gíc, có trình tự, chính xác và có hình ảnh nội dung 2. Thời gian và địa điểm nghiên cứu :Thời gian một năm 2008-2009 .Địa điểm ; trường mầm non Kim Sơn, đối tượng 5-6 tuổi .1 3. Đóng góp mới về mặt thực tiễn:- Đóng góp một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn làm quen văn học.- Giúp trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc qua môn làm quen văn học thể loại truyện kể.- - Tạo cho trẻ hoạt động thông qua các hoạt động học tập, vui chơi phát triển ngôn ngữ mạch lạc.- Tuyên truyền cho các bậc phụ huynh tạo điều kiên cho trẻ học tập làm quen với văn học đặc biệt về thể loại kể chuyện .II. Phần nội Trường MG Tân Long Lớp : Lá Giáo viên: Trần Thị Út GIÁO ÁN Thứ ngày 24 tháng 10 năm 2017 PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ * CHỦ ĐỀ: GIA ĐÌNH Đề tài: THƠ “ GIỮA VỊNG GIĨ THƠM” Tác giả:Quang Huy I/ Mục đích yêu cầu - Kiến thức: Trẻ biết tên thơ, hiểu nội dung thơ Biết tình cảm gia đình qua thơ, trẻ thuộc thơ Thể âm điệu êm dịu, nhịp điệu chậm rãi thơ - Kỹ năng: Trẻ thuộc thơ thể ngữ điệu, nhịp điệu đọc thơ, biết đọc thơ diễn cảm, phát âm rõ ràng, trả lời tròn câu đủ ý Phát triển ngơn ngữ, ý, khả ghi nhớ có chủ định - Thái độ : Trẻ biết quan tâm giúp đỡ người, biết yêu quý, kính trọng giúp đỡ ông, bà, cha, mẹ II/ Chuẩn bị: * Đồ dùng: - Máy vi tính, hộp quà, đất nặn, bảng con, giấy màu, tranh rỗng, bảng mặt, phấn, bàn, ghế * Đội hình: - Tập trung, chữ u, ngồi gần cô III/ Tổ chức thực NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG * Hoạt động 1: Ổn định - Cho trẻ hát “Bé quét nhà” - Các vừa hát gì? Của ai? - Bài hát nói điều gì? - Vậy có u bà khơng? - Bà người sinh ai? - Ai người sinh cha? - Ai người sinh mẹ? - Vậy gia đình gồm có ai? * Cho trẻ xem tranh gia đình hệ Gia đình hệ - Gia đình đơng con, gia đình - Gia đình gì? - Xem số hình ảnh gia đình kèm theo lời giáo dục * Giáo dục: Gia đình nơi cho nhiều tình yêu thương ấm áp Có ơng bà, cha mẹ có Do phải biết yêu thương, kính trọng quan tâm, giúp đỡ người thân gia đình, hiếu thảo với ơng bà, cha mẹ - Hiện mùa nước lũ có nhiều gia đình bị thiên tai, lũ lụt Các phải biết quan tâm, giúp đỡ chia họ gặp khó khăn, hoạn nạn Khơng phải gia đình mà tất đồng bào nước nước - Để góp phần phòng chống thiên tai phải biết bảo vệ môi trường, yêu thiên nhiên, không chặt phá rừng, không xả rác bừa bãi, chăm sóc vật ni, trồng Đặt biệt phải tập bơi có người lớn nhé! * Cho trẻ chơi trời tối trời sang “ Đoán âm vật” - Đây âm gì? - Đây hình ảnh thơ nào? Do sang tác ? - Hôm ôn lại thơ nhé! * Hoạt động 2: Tiến hành  Cô đọc lần 1: Đọc diễn cảm xem tranh, từ tranh + Các vừa nghe đọc thơ gì? - Bài thơ chia thành máy đoạn? ( đoạn) +Đoạn 1: câu thơ đầu em bé kêu gà nâu vịt bầu đừng gàu ầm ĩ, đừng cãi bà ngủ Thể lo lắng +Đoạn 2: câu khung cảnh lặng yên, em bé quạt cho bà ngủ Thể buồn bã +Đoạn 3: Bốn câu cuối hương bưởi, hương cau lẫn vào tay quạt  Nghe lần 2: Nghe máy đọc * Hoạt động 3: Dạy trẻ đọc thơ - Cả lớp đọc thơ Cơ nhận xét, sửa sai - Nhóm, cá nhân 3-4 trẻ Cô nhận xét, sửa sai - Cô rèn trẻ yếu - Cho trẻ đọc thơ đuổi theo tổ - Cô nhận xét sau lần trẻ đọc * Đàm thoại: Ai thông minh + Mỗi hộp quà chứa câu hỏi sau: - Cô vừa cho đọc thơ gì? Của ai? - Trong thơ có ai? - Bé nói với Gà Vịt? - Tại bạn nhỏ lại bảo gà vịt phải im lặng? - Bạn nhỏ chăm sóc bà nào? - Vì thơ đặt tên vòng gió thơm? ( Trời nắng khơng có gió Khu vường lặng im, hương bưởi, hương cau lẫn vào tay quạt bé để “ Cho bà nằm mát, vòng gió thươm” - Nếu bà bị ốm - Ở nhà thường làm để giúp đỡ ơng bà, cha mẹ? - Các ngoan cô thưởng cho chơi trò chơi nhé! * Hoạt động 4: Trò chơi “ Đố bạn” - Cơ chia đội tự đố câu hỏi xoay quanh chủ đề Gia đình - Cơ ghi câu hỏi chấm điểm đội chơi * Trò chơi: “Tài bé” - Hôm cô cho thi tài xem người khéo tay + Nhóm 1: Nặn gà, vịt + Nhóm 2: Làm quạt cho bà + Nhóm 3: Tơ màu tranh rỗng gà vịt để vào góc - Cho trẻ chơi quan sát theo dõi nhận xét theo nhóm Nhận xét Khối trưởng Giáo viên Đặng Thị Tuyết Hồng Trần Thị Út - Cô vừa cho đọc thơ gì? Của ai? - Vì bạn nhỏ lại bảo gà vịt phải im lặng? - Bạn nhỏ làm bà ốm? - Vì thơ đặt tên vòng gió thơm? - Nếu bà bị ốm 1 “ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5-6 tuổi thông qua môn văn học thể loại truyện kể” I. phần mở đầu 1. Lý do chọn đề tài: Chưa là mẹ nhưng chứa chan tình mẹ Bởi yêu nghề nên quý lớp măng non. Dạy tiếng mẹ đẻ cho trẻ tuổi mầm non có một ý nghĩa đặc biệt quan trọng. Ngôn ngữ của trẻ phát triển tốt sẽ giúp cho trẻ nhận thức và giao tiếp tốt góp phần quan trọng vào việc hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ. Việc phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ trong giao tiếp sẽ giúp trẻ dễ dàng tiếp cận với các môn khoa học khác như : Môn làm quen với môi trường xung quanh, làm quen với toán, âm nhạc, tạo hình .mà điều tôi muốn nói ở đây đặc biệt là thông qua bộ môn làm quen văn học bộ môn văn học trẻ đọc thơ, Kể chuyên, đóng kịch tạo cho trẻ được hoạt động nhiều, giúp trẻ khả năng phát triển trí nhớ, tư duyvà ngôn ngữ, khả năng cảm thụ cái hay , cái đẹp, cái tốt cái xấu của mọi vật xung quanh trẻ. Bởi vì ở lứa tuổi trẻ được ví như tờ giấy trắng, trẻ đến lớp như mở đầu trang sách cô giáo in lên những hình ảnh, những vốn từ, những nhân vật,cử chỉ khác nhau, thông qua những bài thơ, câu chuyện giúp trẻ mở mang kiến thức về xã hội thiên nhiên, thông qua môn văn học giúp trẻ phát triển ngôn ngữ cho trẻ là 2 một nhiệm vụ quan trọng trong chương trình giáo dục toàn diện trẻ. Và tạo tiền đề cho trẻ trước khi vào lớp 1 ,hiện nay trẻ mầm non việc tiếp cận với tác phẩm văn học còn nghèo nàn vốn từ, một phần trẻ không biết diễn đạt sao chép mạch lạc, để giúp trẻ trong khi đọc , nghe, kể có sự chú ý và có hiệu quả tối ưu nhất . Chính vì vậy tôi chọn đề tài “ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5-6 tuổi thông qua bộ môn văn học thể loại truyện kể”. 1. Mục đích nghiên cứu: Phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ là phát triển khả năng nghe, hiểu ngôn ngữ, khả năng trình bày có lô gíc, có trình tự, chính xác và có hình ảnh nội dung. . 2. Thời gian và địa điểm nghiên cứu : Thời gian một năm 2008-2009 . Địa điểm ; trường mầm non Kim Sơn, đối tượng 5-6 tuổi . 3. Đóng góp mới về mặt thực tiễn: - Đóng góp một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn làm quen văn học. - Giúp trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc qua môn làm quen văn học thể loại truyện kể.- 3 - Tạo cho trẻ hoạt động thông qua các hoạt động học tập, vui chơi phát triển ngôn ngữ mạch lạc. - Tuyên truyền cho các bậc phụ huynh tạo điều kiên cho trẻ học tập làm quen với văn học đặc biệt về thể loại kể chuyện . II. Phần nội dung 1.Chương 1. Tổng quan : 1.1. Cơ sở lý luận : “ Non sông việt Nam có được trở lên vẻ vang hay không, Dân tộc Việt nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với các cường quốc năm châu hay không chính là nhờ phần lớn ở công lao học tập của các cháu”. Câu nói của Hồ chủ Tịch đã đi vào lòng phòng giáo dục đào tạo yên dũng Trờng mầm non nội hoàng Giáo án Lĩnh vực : Phát triển ngôn ngữ Chủ điểm : Bản thân Đề tài : Truyện Chú Vịt Xám Lứa tuổi : Mẫu giáo bé Giáo viên : Nguyễn Thị Thúy Hằng NM HC 2010 - 2011 Giáo án Dự thi giáo viên dạy giỏi cấp trờng Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ Chủ đề : Bản thân Tên : Truyện Chú Vịt Xám Loại tiết : Cung cấp kiến thức Đối tợng : Mẫu giáo bé Thời gian : 15 - 20 phút Ngời dạy: Nguyễn Thị Thúy Hằng I Mục đích yêu cầu: Kiến thức: - Trẻ nhớ tên truyện nhân vật truyện ( Vịt mẹ, vịt Xám, cáo) - Trẻ hiểu nội dung câu chuyện: (Vịt mẹ dẫn đàn vịt chơi Nhng vịt xám mải chơi quên lời mẹ dặn , tách chơi mình, bị Cáo ăn thịt May có mẹ đến cứu kịp thời vịt thoát chết Từ trở vịt xám nghe lời mẹ dặn.) Kỹ năng: - Trẻ hứng thú nghe truyện, hiểu trả lời đợc câu hỏi cô đa theo nội dung truyện - Phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ, rèn cách nói câu hoàn chỉnh - Tham gia sôi hát vận động nhịp nhàng theo giai điệu hát Đàn vịt Thái độ : - Trẻ biết nghe lời ông bà bố mẹ, cô giáo ngời lớn - Giáo dục trẻ có lỗi phải biết nhận lỗi II Chuẩn bị : 1- Đồ dùng dạy học : * Đồ dùng cô : Các Slide ảnh minh hoạ máy tính Hệ thống câu hỏi : - Vịt mẹ dặn vịt làm ? - Chú vịt không nghe lời mẹ dặn ? - Khi i chi mt mỡnh vt Xỏm gp - Cáo định làm với Vịt Xám ? - Ai cứu Vịt Xám ? - Qua câu chuyện thấy Vịt Xám nh ? III - Cách tiến hành : Tiến trình HĐ1 : ổn định tổ chức 2.HĐ : Nội dung Hoạt động cô - Chơi trò chơi: Con chim chích Chơi lần - Các có nghe tiếng không? Tiếng nhỉ? ( Cô giả làm tiếng vịt kêu hốt hoảng, cuống quýt Vít vít mẹ ơi, mẹ ơi) Và đa rối Chúng hỏi xem vịt lại khóc ? (Vịt ơi! vịt lại khóc thế? Tôi bị lạc mẹ hu hu bạn có nhì thấy mẹ không?) Các có biết Vịt Xám bị lạc mẹ không? để biết Vịt Xám lạc mẹ điều xãy ngồi xuống cô kể cho nghe câu chuỵện Vịt Xám nhé! a Hoạt động : Kể truyện cho trẻ nghe : - Cô kể lần : Cô kể lời, ngữ điệu giọng động tác minh hoạ : - Cô vừa kể nghe câu chuyện ? - Cô kể lần : Cho trẻ em xem trình chiếu có tiếng b Hoạt động : Đàm thoại trích dẫn giúp trẻ hiểu nội dung câu chuyện : - Trong truyện có nhân vật nào? Vịt mẹ dặn điều gì? (Cô trích dẫn: Vịt mẹ dẫn vịt chơi cáo ăn thịt) - Chú vịt không nghe lời mẹ? (Cô trích dẫn: Vừa khỏi cổng làng.chú chơi mình) - Khi i chi mt mỡnh vt Xỏm gp ai? (Cô trích dẫn: Có cáo gần Hoạt động trẻ Trẻ chơi với cô trẻ trả lời Trẻ ngồi nghe, xem cô kể chuyện Trẻ trả lời Trẻ trả lời Mỗi câu hỏi cho 3-4 trẻ trả lời Trẻ trả lời ghi nhớ câu chuyện Tiến trình Hoạt động cô nghe.bắt vịt xám để ăn thịt) - Ai cứu vịt xám thoát chết? (Cô trích dẫn: Vừa lúc vịt mẹ .cho đến ht Tất câu hỏi cô khái quát máy tính * Giáo dục: - Qua câu truyện thấy bạn vịt xám ngoan cha? Vì sao? - Các ạ, bạn vịt xám không nghe lời mẹ nên bị cáo ăn thịt đấy, vậy, chơi phải cạnh bố mẹ, nghe lời bố mẹ dặn không dễ bị lạc đờng - Thế con, có biết theo lời bố mẹ không? Các ạ, để trở thành ngời ngoan, trò giỏi, phải biết lời bố mẹ, cô giáo ngời lớn Khi mắc lỗi 3.HĐ3: Củng cố phải biết nhận lỗi bé ngoan - Kể tóm tắt lần cho trẻ nghe Cho trẻ hát vận động đàn vịt con: No cụ mi cỏc hóy lm ging cỏc chỳ vt ni uụi sõn chi no, cỏc nh nhộ, ch cú r ngang, nh i thng hng Hoạt động trẻ trẻ trả lời theo ý hiểu trẻ Trẻ trả lời theo ý hiểu trẻ Trẻ hát vận động theo cô Giỏo ỏn Phỏt trin ngụn ng ti: Chỳ vt xỏm Thời gian : 15 - 20 phút Lứa tuổi : Mẫu giáo bé Người soạn:Nguyn Th Thỳy Hng Đàm thoại Trong câu truyện vịt Xám có ? Trc i chi vịt mẹ dặn vịt ? Chú vịt không nghe lời mẹ dặn ? Con cú bit vịt Xám đâu ? Ai định ăn thịt vịt Xám? Ai cứu vịt Xám ? Vt m cứu vịt Xám nh th no ? Giỏo dc: - Qua cõu truyn cỏc thy bn vt xỏm ó ngoan cha? Vỡ sao? - Cỏc , bn vt xỏm vỡ khụng nghe li m nờn b cỏo n tht y, cỏc cng vy, i chi phi luụn i cnh b m, v nghe li b m dn nu khụng s d b lc ng nhộ - Th cũn cỏc con, cỏc cú bit võng theo li b m khụng? Cỏc , tr thnh ngi ngoan, trũ gii, cỏc phi bit võng li b m, cụ giỏo v nhng ngi ln Khi mc li phi bit nhn li thỡ mi l ngoan  I. ĐẶT VẤN ĐỀ- Ông bà ta xưa có câu “ Trẻ lên 3 cả nhà học nói” Thật đúng như thế dạy tiếng mẹ đẻ cho trẻ 3 tuổi có một ý nghĩa đặc biệt quan trọng. Ngôn ngữ phát triển tốt sẽ giúp trẻ nhận thức và giao tiếp tốt, hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ. Việc phát triển NN cho trẻ 3 tuổi sẽ giúp trẻ dễ dàng tiếp cận với các môn học khác. Đặc biệt là thông qua bộ môn NBTN, giúp trẻ khả năng phát triển TDuy và NNgữ, cảm thụ cái hay, cái đẹp xung quanh trẻ. Phát triển ngôn ngữ là một trong các nhiệm vụ quan trọng hàng đầu phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ mầm non.- Năm học 2010-2011 tôi được phân công chủ nhiệm lớp Sơn ca, sỉ số 35 cháu. Đa số cháu đã biết nói, nhưng phát âm chưa rõ ràng, một số còn nói ngọng, nói chưa trọn câu…- Để phát triển tốt về ngôn ngữ, tôi đã lựa chọn đề tài “ Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3 tuổi” II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ1. Cơ sở lý luận của vấn đề- Khoa học đã ng cứu về đặc điểm TSL lứa tuổi chúng ta thấy trẻ 3 tuổi phát triển rất nhanh về thể lực và tâm lý, ngôn ngữ ngày càng đóng vai trò quan trọng với trẻ . Trẻ có thể sử dụng lời nói để trao đổi với mọi người xung quanh.- Sự phát triển ngôn ngữ gắn liền với sự phát triển của tư duy đã giúp trẻ có khả năng nhận thức thế giới bên ngoài, do đó ở trẻ luôn xuất hiện câu hỏi “ Tại sao” với chúng ta.-Ngôn ngữ của trẻ tiến bộ nhanh hay chậm tùy thuộc vào điều kiện sống, quan hệ giao tiếp với những người xung quanh. Đây là giai đoạn trẻ đang học nói hay bắt chước người lớn và chính thời điểm này cô giáo sẽ dạy trẻ, uốn nắn trẻ cách nói rõ câu, cách phát âm rõ ràng…-Muốn làm được điều đó người giáo viên phải có ý thức trau dồi ngôn ngữ, tự học, tự rèn luyện cho mình cách nói rõ ràng, ngắn gọn, chính xác, nói chuyện với trẻ đúng đắn, thân ái, lịch sự. Thuận lợi - Được sự quan tâm giúp đỡ của BGH về mọi mặt. - Trường có CSVC phục vụ tốt cho các HĐ của trẻ- Phụ HHS quan tâm, kết hợp cùng tôi trong việc CSGD- Các cháu đều khỏe mạnh nhanh nhẹn, ngoan ngoãn, thích hoạt động vui chơiKhó khăn: - Do trình độ nhận thức không đồng đều, một số trẻ mới lần đầu tiên đến lớp. Nên việc hình thành các thói quen, nế nếp rất vất vả, một số cháu nói chưa rõ còn nói ngọng.- Một số phụ huynh bận công việc ít quan tâm chăm lo, trò chuyện với trẻ và nghe trẻ nói để uốn nắn cho trẻ về ngôn ngữ. CÁC BIỆN PHÁP Trò chuyện với trẻ:Trò chuyện với trẻTổ chức cho trẻ chơi Theotừng nhómSử dụng tranh ảnh trong các hoạt động để phát triển ngôn ngữ cho trẻSử dụng đồ dùng đồ chơi trong mọi hoạt động để phát triển ngônngữ cho trẻ - Cho trẻ được tiếp xúc và hoạt động với các đồ vật, tôi hỏi trẻ: “ Đây là cái gì? Chiếc HỌP PHỤ HUYNH CUỐI NĂM BÁO CÁO TÌNH HÌNH HỌC TẬP VÀ SỨC KHỎE TRẺ CỦA LỚP MẪU GIÁO NHỠ B2 : NĂM HỌC 2016/ 2017 Kính thưa: Ban chấp hành hội PHHS tất phụ huynh Tôi Nguyễn Thị Lệ Thư Được nhà trường phân công giảng dạy lớp Mẫu Giáo nhỡ B2 năm học 2016 -2017 - Được trí ban giám hiệu nhà trường ban chấp hành hội phụ huynh cho phép lớp MG nhỡ B2 tổ chức họp phụ huynh học sinh cuối năm nhằm để báo cáo tình hình học tập sức khỏe cháu năm học 2016 -2017 sau: * Về học tập: + Phát triễn nhận thức: - Các cháu biết ý nghe cô giảng bài, biết đưa tay phát biểu , Biết đọc thơ, hát , múa, biết lắng nghe cô kể chuyện - Biết chào hỏi có khách đến lớp Lễ phép với cô giáo với người lớn, biết mối quan hệ thành viên gia đình + Phát triễn ngôn ngữ: - Trẻ biết lắng nghe trả lời câu hỏi cô - Biết đọc thơ, hát múa, Biết VĐTN - Biết lắng nghe cô kể chuyện kể lại chuyện theo tranh kể tên nhân vật câu chuyện + Phát triễn tình cảm xã hội: - Cháu nói tên