MỘT số BIỆN PHÁP bồi DƯỠNG học SINH yếu

MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU KÉM I ĐẶT VẤN ĐỀ: Theo Luật giáo dục Việt Nam, giáo dục TH giáo dục THCS cấp học phổ cập giáo dục(điều 10) Để đạt giữ vững phổ cập giáo dục, bên cạnh làm tốt công tác huy động trẻ độ tuổi đến trường, trì tốt số lượng học sinh, cần coi trọng đến chất lượng giáo dục, đảm bảo cho trẻ em khơng “được học’ mà còn“học được” Cuộc vận động “Kỉ cương -Tình thương- Trách nhiệm toàn Ngành đẩy mạnh, với việc triển khai vận động “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, kết hợp vận động “ Hai không” với bốn nội dung: Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục, khơng vi phạm phẩm chất người thầy giáo, khắc phục tình trạng học sinh ngồi nhầm lớp” Để nâng cao giá trị thực tiễn vận động đòi hỏi đội ngũ CB- GV phải nhận thức đầu đủ hơn, triển khai hoạt động dạy học tích cực hơn, tạo bước chuyển biến mạnh mẽ công tác phụ đạo học sinh yếu kém, khắc phục tình trạng học sinh ngồi nhầm lớp Trong nhà trường, việc tổ chức lớp học phụ đạo cho học sinh yếu việc làm thường xuyên phong trào thi đua để đối phó với đợt thi kiểm tra “Một số biện pháp đạo cơng tác phụ đạo học sinh yếu góp phần nâng cao chất lượng dạy học ” II KẾ HOẠCH TRIỂN KHAI CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU KÉM *Tiếp tục tuyên truyền vận động”Hai không”; xác định rõ trọng tâm vận động: Dạy thật- học thật, học sinh lên lớp thực chất Biện pháp 1: Ban giám hiệu phải nhận thức sâu sắc, đầy đủ tầm quan trọng công tác phụ đạo học sinh yếu - Tiếp tục phối hợp với tổ chức nhà trường thực tốt vận động “Hai không”, vận động “Dân chủ, kỉ cương, tình thương, trách nhiệm”; thể việc làm cụ thể, giúp em vượt qua tình trạng học yếu, tự tin vươn lên - Lập kế hoạch đạo công tác phụ đạo học sinh yếu kém, thiết lập hồ sơ theo dõi thường xuyên về: Nội dung, chương trình, soạn, kết tiến học sinh - Phân công trách nhiệm cho thành viên đội ngũ: Ban giám hiệu lên kế hoạch phụ đạo theo thời khóa biểu cố định- Các tổ chuyên môn nắm kế hoạch đạo trường, kiểm tra, đôn đốc việc phụ đạo học sinh- Giáo viên thực nghiêm túc kế hoạch đạo nhà trường đề ra-Tổ chuyên môn, Ban giám hiệu kiểm tra công tác phụ đạo, đánh giá, điều chỉnh kế hoạch phụ đạo phù hợp tình hình giai đoạn Giáo viên thực nghiêm túc kế hoạch đạo nhà trường đề - Tăng cường dự thăm lớp, giúp đội ngũ nắm PP dạy học loại lớp, phương pháp tiếp cận đối tượng học sinh yếu tiết học - Tăng cường kiểm tra việc thực giáo viên, thể qua hình thức: + Sơ đồ lớp ( thể vị trí ngồi học sinh yếu, đôi bạn tiến) + Dạy học lớp (cách giao việc, tiếp sức học sinh yếu) + Chấm chữa cho học sinh yếu + Theo dõi học sinh yếu - Phối hợp với lực lượng trợ giúp học sinh yếu: Hội khuyến học, Cựu giáo chức (Căn vào thực tế để có biện pháp phù hợp: Ví dụ: Gia đình có hồn cảnh khó khăn trợ giúp SGK, Học sinh lười học ham chơi, cần phối hợp trò chuyện giúp em thấy rõ ích lợi việc học, khuyến khích động viên em ) - Kiểm tra chặt chẽ việc đánh giá chất lượng học sinh yếu ( Kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ) Trong lần kiểm tra, học sinh yếu ngồi riêng, cán quản lý tổ trưởng trực tiếp coi chấm kiểm tra - Thường xuyên tổ chức chuyên đề liên quan đến cơng tác phụ đạo học sinh yếu Có thể tổ chức theo hình thức sinh hoạt chun mơn liên trường… - Tiếp tục đẩy mạnh phong trào thi đua tự giác- hiệu qủa theo tinh thần vận động “ hai không” Kết hợp chặt chẽ với Công đoàn động viên đoàn viên lao động triển khai vận động đồng thời tìm tòi biện pháp, giải pháp giúp đỡ học sinh yếu Phối hợp với Hội khuyến học khen thưởng cho học sinh yếu vươn lên trung bình, lớp khơng học sinh yếu ( qua đợt kiểm tra định kỳ) Biện pháp 2: Tăng cường đạo vấn đề phân loại học sinh yếu kém, lên chương trình, thời gian phụ đạo học sinh yếu cách khoa học, hợp lý: *Chỉ đạo phân loại học sinh yếu kém: việc làm tạo thuận lợi cho trình phụ đạo Đối tượng học sinh phải học phụ đạo học sinh có điểm kiểm tra định kì khơng đạt trung bình Học sinh yếu phân thành nhiều loại: Học sinh “mất gốc” từ lớp dưới; học sinh có khả học lười học… *Chỉ đạo lên chương trình: Giáo viên chủ nhiệm lập danh sách HS yếu kĩ năng, lên kế hoạch, chương trình phụ đạo - Nội dung kiến thức - Kỹ vận dụng làm tập, thực hành - Ban giám hiệu duyệt chương trình phụ đạo, theo dõi trình thực Biện pháp 3: Tăng cường đạo tổ chun mơn làm tốt vai trò nồng cốt công tác phụ đạo học sinh yéu kém: - Chỉ đạo tổ chuyên môn nắm kế hoạch đạo trường, lên kế hoạch triển khai công tác phụ đạo học sinh yếu tổ cách thường xuyên, kịp thời, có hồ sơ theo dõi đầy đủ - Chỉ đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, thông qua dự giờ-trao đổi- hội thảo; tăng cưòng giúp đỡ giáo viên thiếu kinh nghiệm lực sư phạm hạn chế; cách giáo viên tiếp cận học sinh yếu kém, kèm cặp giúp đỡ, tiếp sức đối tượng học sinh cách phù hợp tiết học lớp - Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức dự giờ, rút kinh nghiệm thường xuyên công tác phụ đạo học sinh yếu kém, giúp đỡ đồng nghiệp thân xây dựng nội dung phương pháp dạy học cách khoa học có hiệu Họp tổ khối hàng tuần để phân tích nguyên nhân, bàn kế hoạch khắc phục học sinh yếu Đề xuất với nhà trường cách khắc phục học sinh yếu - Chỉ đạo tổ chuyên môn thường xuyên đôn đốc, kiểm tra biện pháp khắc phục HS yếu , giao trách nhiệm cho giáo viên báo cáo thường xuyên cho nhà trường Tổ trưởng báo cáo tiến độ tiếp thu em học sinh yếu qua buổi sinh hoạt chuyên môn hàng tháng - Chỉ đạo tổ chuyên môn thường xuyên tổ chức bồi dưỡng cá biệt ngồi khóa ( cuối buổi học hàng ngày thứ bảy) hai giáo viên khối đảm trách ( tự nguyện) Biện pháp 4:Đề cao vai trò chủ đạo giáo viên cơng tác phụ đạo học sinh yếu: Giáo viên nhân tố quan trọng việc khắc phục học sinh yếu Nói cách khác, thành hay bại cơng việc phần lớn giáo viên Giáo viên ví người huấn luyện viên trưởng Nếu có thầy tâm huyết, có kinh nghiệm dạy học sinh yếu, tận tụy với học sinh kết khả quan Bởi vì, với học sinh yếu, giáo viên phải vừa dạy vừa dỗ em từ môn học Thực tế có nhiều thầy giỏi dạy đối tượng học sinh khơng hiệu Ngược lại có thầy khơng phải siêu kỉ lưỡng, tỉ mỉ kiên trì với học sinh đạt hiệu cao Chính thế, việc chọn giáo viên phụ đạo cho học sinh yếu vừa sở tự nguyện vừa sở dựa vào tâm huyết, tận tụy, chu đáo, quan tâm giáo viên tổ chuyên môn khơng đứng ngồi việc Ban giám hiệu cần đạo người “huấn luyện viên trưởng” thực tốt vấn đề sau: - Từ đầu năm học, giáo viên chủ nhiệm phải nắm tình hình học sinh lớp xem em yếu kém, yếu mơn hay yếu tồn GV chủ nhiệm phải tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh, tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến tình trạng yếu Thăm hỏi gia đình học sinh, bàn bạc trao đổi với phụ huynh để có biện pháp rèn cặp - Lập kế hoạch phụ đạo theo năm, tháng, tuần từ đầu năm học, kì, cuối kì theo dõi lưu giữ cuối năm học nộp cho chuyên môn (để bàn giao cho chủ nhiệm đầu năm học sau theo mẫu) Xem xét tiến qua hàng tháng, qua đợt kiểm tra, nộp hồ sơ trường ( lưu giữ đến năm sau, ngăn chặn tình trạng né tránh, đổ lỗi cho nhau) Riêng giáo viên lớp 5: Chuyển giao chất lượng học sinh lớp lên THCS, lấy chất lượng kiểm tra cuối kỳ môn: Tốn, Tiếng Việt làm sở - Chú trọng học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh nghèo, học sinh yếu thường hay tự ti, hay mặc cảm - Nâng cao chất lượng dạy học học sinh yếu khâu: + Xây dựng chương trình, kế hoạch phụ đạo học sinh yếu ( đảm bảo kiến thức, kĩ năng) + Bài soạn: Phải thể rõ nội dung kiến thức, kĩ cần tiếp sức cho học sinh yếu ( tạo điều kiện cho em tiến kịp bạn lớp) + Dạy học: Phải có sơ đồ chỗ ngồi ( Học sinh yếu phải ngồi chỗ thuận lợi nhất, dễ dàng cho giáo viên tiếp sức; làm tốt phong trào “Đôi bạn tiến”bố trí học sinh giỏi ngồi cạnh để giúp giáo viên số trường hợp cụ thể) Trong phần tiết học, cần lựa chọn hình thức dạy học phù hợp, tiết kiệm thời gian để giáo viên tiếp cận, giúp đỡ học sinh yếu nhiều Giảng dạy lớp phần tiết học cần lựa chọn hình thức hoạt động cho học sinh lớp cách phù hợp, tiết kiệm thời gian để tranh thủ tạo hội cần thiết cho giáo viên tiếp cận học sinh yếu nhằm kèm cặp, hưóng dẫn, tiếp sức cần thiết tiết dạy Mỗi học sinh yếu phải hoạt động tối thiểu nhắc lại định nghĩa, định lý, quy tắc, đọc đoạn văn Nội dung coi biện pháp trọng tâm chủ yếu công tác nâng cao chất lượng học sinh yếu ngồi nhầm lớp cần quan tâm thường xuyên triển khai liên tục Chẳng hạn, phân mơn tả: Trong lớp học có học sinh yếu viết, viết chậm giáo viên đọc thật chậm, đọc xong phải đến tiếp sức cho học sinh, động viên học sinh, giáo viên đọc cho HS viết học sinh yếu giáo viên cho học sinh mở SGK để tập chép Hay phân môn Tập đọc: Học sinh không đọc tập đọc đọc với tốc độ chậm Giáo viên dạy bình thường, đến phần luyện đọc giáo viên gọi em đọc đọc chữ cái, âm, vần, ghép tiếng học sinh đọc nâng cao dần lên (tập đọc) Trong phần tìm hiểu cho em học sinh yếu tham gia bình thường hỏi câu dễ gần gũi để em trả lời - Tăng cường công tác kiểm tra, chấm chữa giáo viên học sinh tiết luyện tập, chấm hết tất tập, chấm chữa kĩ lỗi mà học sinh yếu hay vấp phải Thường xuyên khuyến khích, động viên để em cố gắng - Sắp xếp chỗ ngồi hợp lý thuận tiện đối tượng để giáo viên có nhiều hội, tiếp sức kịp thời Phân công HS khá, giỏi giúp đỡ bạn trường, nhà Xây dựng nhóm học tập, thi đua nhóm có học sinh yếu - Thường xuyên phối hợp với phụ huynh, kiểm tra việc tự học nhà ( ngăn chặn học sinh chơi không làm tập); Thông tin cho phụ huynh tháng lần ( Qua phiếu theo dõi) Sau lần thông tin, phụ huynh phải ký cam kết trách nhiệm việc kèm cặp em Tóm lại, người giáo viên chủ nhiệm phải nắm bắt tình hình học tập diễn biến tư tưởng em học sinh yếu, báo cáo thường xuyên cho BGH nhà trường, để nhà trường có kế hoạch đạo cách sát sao, kịp thời hơn, có cơng tác phụ đạo học sinh yếu đạt hiệu mong muốn Biện pháp 5: Phối kết hợp tốt với quyền địa phương, phụ huynh học sinh giúp sức giáo dục, giúp đỡ học sinh yếu vươn lên: *Đối với quyền địa phương: - Tham mưu với địa phương có biện pháp hỗ trợ vật chất cho gia đình gặp khó khăn - Duy trì tốt mối liên hệ với UBND xã thôn, thường xuyên báo cáo phụ huynh không quan tâm đến việc học cái, phó mặc việc học cho nhà trường thơn có biện pháp nhắc nhở, động viên phụ huynh học sinh * Đối với phụ huynh học sinh: Ban giám hiệu phải phối hợp thật tốt với tổ chức đoàn thể Ban đại diện hội cha mẹ học sinh, đặc biệt phụ huynh có em thuộc diện phải phụ đạo Phải trao đổi, giải thích rõ cho cha mẹ học sinh hiểu sức học cụ thể em họ, biết lo lắng, quan tâm trách nhiệm nhà trường để phối hợp, tạo điều kiện cho em học đầy đủ Làm để họ thấy việc phụ đạo việc làm giúp đỡ học sinh yếu không theo kịp bạn bè, không theo kịp chương trình học Giaoviệccụthểchophụhuynh -Theo dõi kiểm tra em - Giúp đỡ HS trình học tập nhà, phải có thời gian biểu cho HS III KẾT LUẬN 1.Kết đạt : Sau hai năm áp dụng biện pháp nêu vào dạy học nhà trường, tự nhận thấy hiệu đạt cao: Số lượng học sinh yếu ngày ít, nhiều học sinh yếu vươn lên đạt điểm trung bình, chí điểm Điều thể rõ nét qua bảng số liệu sau: Bài học kinh nghiệm: Từ thực tiễn đạo công tác phụ đạo học sinh yếu năm qua, đúc rút lại ngắn gọn thành học kinh nghiệm sau: Quán triệt nâng cao nhận thức tầm quan trọng, ý nghĩa vận động cấp phát động Xây dựng kế hoạch đạo công tác phụ đạo học sinh yếu cụ thể, có tính khả thi từ đầu năm học Phân công rõ người rõ việc Cần đề cao vai trò, trách nhiệm tổ chun mơn, giáo viên, phụ huynh, học sinh công tác phụ đạo học sinh yếu Coi trọng công tác kiểm tra, đôn đốc để giải kịp thời vướng mắc nảy sinh q trình thực Làm tốt cơng tác tham mưu với cấp uỷ đảng, quyền địa phương, thơn Bởi cấp uỷ đảng, quyền địa phương thông suốt, thấu hiểu vấn đề hỗ trợ, giúp sức cho nhà trường hoạt động dạy học NGƯỜI VIẾT ... tìm tòi biện pháp, giải pháp giúp đỡ học sinh yếu Phối hợp với Hội khuyến học khen thưởng cho học sinh yếu vươn lên trung bình, lớp khơng học sinh yếu ( qua đợt kiểm tra định kỳ) Biện pháp 2:... loại học sinh yếu kém, lên chương trình, thời gian phụ đạo học sinh yếu cách khoa học, hợp lý: *Chỉ đạo phân loại học sinh yếu kém: việc làm tạo thuận lợi cho trình phụ đạo Đối tượng học sinh. .. tượng học sinh phải học phụ đạo học sinh có điểm kiểm tra định kì khơng đạt trung bình Học sinh yếu phân thành nhiều loại: Học sinh “mất gốc” từ lớp dưới; học sinh có khả học lười học *Chỉ đạo lên