THÔNG TIN TÀI LIỆU
Chương I ĐẶT VẤN ĐỀ Giáo dục - Đào tạo có vị trí, vai trị vơ quan trọng, định phát triển kinh tế - xã hội đất nước Chính vậy, sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: "Một dân tộc dốt dân tộc yếu" Có thể nói thịnh suy đất nước phụ thuộc vào ngành giáo dục - đào tạo Với ý nghĩa đó, Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX, Đảng ta khẳng định: "Phát triển giáo dục - đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy công nghiệp hoá, điều kiện để phát huy nguồn lực người, yếu tố để phát triển, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững " (Văn kiện Đại hội Đảng IX) với tầm quan trọng vậy, giáo dục - đào tạo coi "Quốc sách hàng đầu", "Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển", lĩnh vực đầu tư cho giáo dục xây dựng phát triển đội ngũ nhà giáo chiến lược phát triển giáo dục xem biện pháp có tính đội phá Mặt khác, đội ngũ giáo viên có vai trò đặc biệt quan trọng, định chất lượng giáo dục - đào tạo nhà trường Như đồng chí Đỗ Mười nói: "Để đảm bảo chất lượng giáo dục - đào tạo, yếu tố đội ngũ cán quản lý đội ngũ giáo viên Đội ngũ định đến chất lượng giáo dục trước mắt lâu dài toàn nghiệp giáo dục" Với ý nghĩa Nghị TWII khố VIII Đảng đề cao vai trò giáo dục việc đào tạo người đáp ứng yêu cầu nghiệp CNH- HĐH đất nước Để thực yêu cầu đó, giáo dục - đào tạo phải đổi cách sâu sắc toàn diện, nhà trường phải đào tạo người tự chủ, động sáng tạo có kiến thức văn hố, khoa học, cơng nghệ, có kỹ nghề nghiệp, có sức khoẻ, có niềm tự hào dân tộc có ý chí vươn lên, có lực thói quen tự học suốt đời, có khả thích ứng với thực tiễn phát triển kinh tế - xã hội, đất nước giai đoạn Cùng với giáo dục nói chung, giáo dục tiểu học có vị trí quan trọng bởi: "Tiểu học bậc học tảng đặt sở ban đầu cho việc hình thành phát triển tồn nhân cách người Để thực mục tiêu giáo dục tiểu học nói riêng đội ngũ giáo viên tiểu học người trực tiếp thực mục tiêu giáo dục tiểu học Họ người định đến chất lượng giáo dục, định đến thắng lợi việc thực mục tiêu kế hoạch giáo dục đề ra, Điều 15 Luật giáo dục nêu rõ vai trò nhà giáo: "Nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lượng giáo dục Thực tế đội ngũ giáo viên hạn chế chất lượng "chưa đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục - đào tạo giai đoạn Trong vài năm gần đây, Trường Tiểu học Cao Thắng có đội ngũ giáo viên ổn định bước cao chất lượng chuyên môn Tuy nhiên chất lượng chung đội ngũ khơng đồng Điều ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng giáo dục nói chung nhà trường Xuất phát từ lý trên, phạm vi viết này, muốn chia sẻ đồng nghiệp số kinh nghiệm thực tế áp dụng "Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường tiểu học Cao Thắng – huyện Lương Sơn – tỉnh Hịa Bình " nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ, đặt tảng vững cho giáo dục phổ thơng cho tồn hệ thống giáo dục quốc dân: "Nhằm hình thành sở cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kỹ để học sinh tiếp tục học trung học sở" Giúp giáo viên dần thích ứng với việc đổi toàn diện giáo dục đào tạo mà Nghị 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đề Chương II NỘI DUNG I Cơ sở lý luận Vị trí nhiệm vụ trường tiểu học: Trường Tiểu học cơng trình văn hố giáo dục bền vững hấp dẫn trẻ em, nơi diễn sống thực em, nơi tạo cho trẻ em hạnh phúc học."Mỗi ngày tới trường ngày vui"."Trường tiểu học sở giáo dục, bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân nước cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam, trực tiếp đảm nhiệm việc giáo dục trẻ từ lớp đến lớp cho trẻ từ đến 11 tuổi, nhằm hình thành học sinh sở ban đầu cho phát triển toàn diện nhân cách cho người Việt Nam xã hội chủ nghĩa theo mục tiêu giáo dục tiểu học" Vai trò, nhiệm vụ người giáo viên tiểu học: Người giáo viên tiểu học có tầm quan trọng đặc biệt Lao động người thầy tiểu học lao động vừa mang tính khoa học vừa mang tính nghệ thuật, địi hỏi phải cơng phu, người thầy tiểu học hình ảnh trực quan sinh động gần gũi với học sinh, gương sáng để em học tập rèn luyện, dần hoàn thiện nhân cách Vấn đề thầy giáo Nghị TW2 khoá VIII rõ:"Để đảm bảo chất lượng giáo dục - đào tạo phải giải vấn đề thầy giáo": Khơng có thầy giáo khơng thể thực mục tiêu giáo dục đào tạo Nghị TW2 khoá VIII lần khẳng định: "Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tơn vinh Giáo viên phải có đủ đức đủ tài" Vì người giáo viên tiểu học có nhiệm vụ sau: - Thực nghiêm chỉnh có chất lượng nhiệm vụ giảng dạy giáo dục toàn diện cho học sinh, giảng dạy đủ chương trình, nội dung, kế hoạch giáo dục, soạn bài, chấm chữa đầy đủ, lên lớp giờ, không tuỳ tiện bỏ giờ, bỏ buổi học, quản lý chu đáo học sinh hoạt động học tập rèn luyện trong, nhà trường - Thường xuyên học tập văn hoá, bồi dưỡng nghiệp vụ, rèn luyện đạo đức tác phong để đáp ứng yêu cầu ngày cao theo tiêu chuẩn quy định người giáo viên tiểu học * Chấp hành nghiêm chỉnh quy định nhà nước, tôn trọng pháp luật, thực định hiệu trưởng, nhận nhiệm vụ hiệu trưởng phân công, chịu kiểm tra hiệu trưởng cấp quản lý giáo dục * Thương yêu tôn trọng học sinh, đối xử công với học sinh xây dựng tập thể sư phạm thành tập thể đoàn kết thân ái, giúp đỡ lẫn * Phối hợp chặt chẽ với Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh với gia đình học sinh hoạt động dạy học giáo dục Người giáo viên tiểu học phải có khả dạy đủ môn học cho học sinh học lực khác lớp, nghề sư phạm bậc tiểu học lúc hết phải coi trọng hàng đầu Từ người giáo viên cần bồi dưỡng kiến thức chuyên môn nghiệp vụ để cập nhập với thời đại II.Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học Cao Thắng Khái quát tình hình nhà trường : * Thuận lợi : Trường Tiểu học Cao Thắng trường hạng gồm có 19 lớp với 518 học sinh Tổng số giáo viên 31 đồng chí Phịng học đảm bảo học buổi/ngày Có quan tâm, đạo sát cấp, ngành từ tỉnh đến huyện Sự lãnh đạo trực tiếp cấp Uỷ đảng, quyền địa phương Nhân dân có nhận thức đắn việc đầu tư cho em học tập, quan tâm đến việc học tập em Cơng tác xã hội hố thực bước có hiệu quả, trường lớp đảm bảo xanh, sạch, đẹp Đội ngũ giáo viên nhà trường đủ số lượng, 100% đạt trình độ chuẩn trở lên, có tinh thần trách nhiệm với nghề nghiệp, có uy tín với phụ huynh học sinh Trường đạt mức chất lượng tối thiểu * Khó khăn : Đội ngũ giáo viên nhà trường phần đa tuổi cao nên chất lượng giảng dạy, tiếp cận đổi hạn chế Đội ngũ giáo viên có trình độ chuẩn chuẩn năng lực không đồng Một số giáo viên tiếp cận với phương pháp dạy học mới, kĩ thuật dạy học tích cực cịn chậm, việc sử dụng thiết bị dạy học phục vụ việc đổi phương pháp dạy học hạn chế, sử dụng thiết bị dạy học cịn lúng túng Cơ sở vật chất nhà trường có đủ phịng học chưa có phịng chức năng, phần chưa đảm bảo theo quy định Dân cư sống không tập chung, mức thu nhập nhân dân chưa cao địa phương sống chủ yếu nghề nơng Một số phụ huynh học sinh chưa quan tâm, ỷ lại, khốn trắng việc học cho nhà trường nên chất lượng học tập học sinh chưa cao, ảnh hưởng tới chất lượng giáo dục chung nhà trường Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Cao Thắng: 2.1 Đánh giá chung chất lượng đội ngũ giáo viên: Nhìn chung so với tồn huyện Lương Sơn Trường Tiểu học Cao Thắng đảm bảo số lượng Trình độ giáo viên 100% đạt chuẩn chuẩn Về trình độ tay nghề: Qua đánh giá BGH, tra phòng giáo dục, qua đợt thao giảng Số giáo viên đạt giỏi chiếm tỉ lệ 60% Khơng có giáo viên chun mơn yếu Nguyên nhân: Đại đa số giáo viên nhận thức đắn phát triển xã hội, giáo dục đào tạo địa phương, huyện, tỉnh Có tinh thần trách nhiệm, có ý thức tự giác, yêu nghề mến trẻ Bên cạnh cịn cịn giáo viên có tư tưởng"Trung bình chủ nghĩa" nên phần ảnh hưởng đến công tác bồi dưỡng chuyên môn đội ngũ Bất cập trình độ đào tạo với trình độ chun mơn tay nghề ý thức tự học số giáo viên chưa cao, chưa tích cực cố gắng cịn nhiều đồng chí xếp loại chun mơn trung bình - Nhà trường làm tốt cơng tác động viên, khuyến khích, tạo điều kiện cho giáo viên phát huy khả năng, lực Song cịn có số giáo viên chưa nhận thức vai trị, vị trí, nhiệm vụ nên tính chủ động, tích cực cơng việc cịn hạn chế - Nhà trường có kế hoạch tạo điều kiện, động viên đồng chí giáo viên học lớp Đại học, cao đẳng chức để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ 2.2 Đánh giá phẩm chất trị đạo đức lối sống; kiến thức, kỹ đội ngũ giáo viên Trường tiểu học Cao Thắng năm học 2015 - 2016 + Đánh giá phẩm chất trị đạo đức lối sống năm học 2015 2016 TT Tiêu trí đánh giá Nhận thức tư tưởng trị với Kết đánh giá (%) Tốt TB K trách nhiệm công dân, nhà giáo với nhiệm vụ xây dựng 92,8% 7,2% bảo vệ Tổ quốc Chấp hành pháp luật, sách pháp luật, chủ trương sách Đảng Nhà nước 92,8% 7,2% Chấp hành quy chế ngành, quy định nhà trường, kỷ luật lao động 92,8% 7,2% Đạo đức nhân cách lối sống lành mạnh sáng người nhà giáo, tinh thần đấu tranh chống biểu tiêu cực, ý thức phấn đấu 82% 18% vươn lên nghề nghiệp, tín nhiệm đồng nghiệp, học sinh cộng đồng Trung thực cơng tác, đồn kết quan hệ đồng nghiệp, phục 92,8% 7,2% vụ nhân dân học sinh + Đánh giá kiến thức kĩ sư phạm năm học 2015 - 2016 Để khảo sát, đánh giá kiến thức kĩ sư phạm đội ngũ giáo viên Trường tiểu học Cao Thắng, tiến hành sau: - Xây dựng thực tiêu chí đánh giá (theo tiêu chuẩn nghề nghiệp GV tiểu học) - Xây dựng phiếu đánh giá tiêu chí xác định - Xin ý kiến đánh giá số giáo viên trường Kết sau: Số giáo viên tham gia đánh giá: 28 Số giáo viên đánh giá : 28 Tổng hợp kết kiến thức kỹ sư phạm đội ngũ giáo viên Trường tiểu học Cao Thắng – Lương Sơn – Hịa Bình Kết đánh đánh giá STT Các tiêu chí đánh giá (%) Tốt Khá TB K 1.Kiến thức kỹ 28% 72% Kiến thức tâm lí sư phạm 69% 31% tâm lí học sinh lứa tuổi, giáo dục tiểu học Kiến thức phổ thơng Kiến thức trị XH nhân văn Kiến thức liên quan đến ứng dụng 50% 50% công nghệ thông tin, ngoại ngữ, tiếng dân tộc Kiến thức địa phương nhiệm vụ, trị, kinh tế văn 50% 50% hố, xã hội tỉnh, huyện, xã nơi giáo viên công tác Lập kế hoạch dạy học, biết cách soạn giáo án theo hướng 82% 18% đổi 2.Tổ chức thực hoạt động dạy học lớp phát huy 27% 36% 37% Kỹ tính động sáng tạo học sinh Công tác chủ nhiệm lớp, tổ chức hoạt động GD 64% 36% lên lớp Thực thông tin hai chiều quản lí giáo dục Hành vi 75% 25% giao tiếp ứng có văn hố mang tính giáo dục Xây dựng bảo quản sử 86% 14% dụng có hiệu hồ sơ giáo dục giảng dạy BẢNG XẾP LOẠI CHUYÊN MÔN CỦA GIÁO VIÊN Năm học 2015 -2016 Xếp loại chuyên môn Giáo viên giỏi Giỏi Khá TB Yếu Trường Huyện TS S SL % SL % % SL % SL % SL % L 28 14 50 13 46,4 3,6 14 50 7,2 Qua bảng thống kê chất lượng đội ngũ, thấy chất lượng chưa đáp ứng yêu cầu giáo dục Thực trạng công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường tiểu học Cao Thắng – Lương Sơn – Hịa Bình Trong nhiều năm qua năm gần Trường tiểu học Cao Thắng huyện Lương Sơn trọng tới công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Đây nhiệm vụ cần thiết thiếu Nhà trường làm công việc sau: - Thành lập ban đạo công tác bồi dưỡng: + Trưởng ban : Đồng chí Hiệu trưởng nhà trường + Phó ban : Hai đồng chí Phó hiệu trưởng nhà trường + Thư kí: Đồng chí thư kí hội đồng + Các uỷ viên : Khối trưởng khối * Ưu điểm : - Xác định nội dung hình thức phương pháp bồi dưỡng: + Yêu cầu nội dung phải gắn liền với công tác đạo, đảm bảo tính khoa học, tính thực tiễn nhằm đạt kết cao + Bồi dưỡng nâng cao trình độ : Nhà trường rà soát, đánh giá, phân loại đội ngũ giáo viên nhà trường Xây dựng kế hoạch tham mưu với Phòng giáo dục cử giáo viên học lớp nâng cao trình độ chun mơn + Bồi dưỡng đổi phương pháp dạy học: Đổi nội dung phương pháp dạy học tiểu học mơn ( Tốn, Tiếng việt, TNXH, Hát nhạc, Mĩ thuật ) Bồi dưỡng công tác chủ nhiệm, hoạt động lên lớp, sử dụng thiết bị dạy học + Bồi dưỡng đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá theo văn hợp số 03/VBHN – BGD&ĐT, ngày 28 tháng năm 2016 - Hình thức bồi dưỡng: Thông qua hội giảng, hội thảo, sinh hoạt tổ chuyên môn, sinh hoạt chuyên đề trường, cụm trường … - Phương pháp bồi dưỡng: + Chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn + Xây dựng đội ngũ cốt cán + Tổ chức sinh hoạt chuyên môn cụm trường + Tổ chức thi giáo viên giỏi + Chỉ đạo công tác nghiên cứu đề tài, sáng kiến kinh nghiệm + Đôn đốc công tác tự bồi dưỡng giáo viên * Nhược điểm: + Trình độ đội ngũ giáo viên không + Công tác dự cịn hình thức, cọ sát chưa nhiều + Tinh thần tự học, tự bồi dưỡng hạn chế * Nguyên nhân thực trạng trên: Những kết đạt công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường trước hết Ban giám hiệu nhà trường mà người đứng đầu hiệu trưởng nhận thức yêu cầu cấp bách công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên từ trú trọng tham mưu với Phịng Giáo dục đạo cơng tác bồi dưỡng giáo viên Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng : Triển khai liên tục qua tổ chuyên môn hoạt động bồi dưỡng bộc lộ yếu Kế hoạch bồi dưỡng đảo lộn, cập nhật thông tin văn bồi dưỡng cịn chậm, trình độ tiếp cận bồi dưỡng chậm 10 Tinh thần tự học tự bồi dưỡng hạn chế III Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học Cao Thắng Từ thực tế lực chuyên môn công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học Cao Thắng – Lương Sơn – Hịa Bình thời gian vừa qua với kết đạt chưa đạt Tôi rút số biện pháp việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học cụ thể sau: Biện pháp 1: Tăng cường giáo dục tư tưởng trị Nâng cao nhận thức vị trí nhiệm vụ cơng tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Làm cho đôi ngũ giáo viên nhận thức rõ vị trí vai trị, nhiệm vụ Xác định trách nhiệm tu dưỡng rèn luyện phẩm chất trị đạo đức lối sống tốt Giáo viên hiểu mục tiêu, chương trình đổi theo hướng chuẩn hoá, đạt hoá, giáo viên xác định vai trị, nhiệm vụ đáp ứng ngày cao xã hội buộc giáo viên phải tự hồn thiện (khơng có đường khác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên) Mỗi giáo viên phải tự vận động vươn lên giảng dạy ( nâng cao tay nghề) Đẩy mạnh hoạt động tuyên truyền, giáo dục, giác ngộ Tổ chức tốt đợt sinh hoạt trị nhà trường Tổ chức nghe báo cáo, thời sự, sách , phát triển giáo dục đào tạo Biện pháp 2: Tăng cường bồi dưỡng chất lượng đội ngũ giáo viên nhiều hình thức phong phú 2.1 Xây dựng kế hoạch giảng 11 Yêu cầu soạn giảng theo phương pháp đổi mới: Phát huy tính tích cực học sinh Muốn người giáo viên chủ động hiểu sâu kiến thức mà phải tự thiết kế giảng theo trình tự hợp lí lơ gíc đảm bảo tính chặt chẽ khoa học Đồng thời phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh Ban giám hiệu tháng kiểm tra giáo viên lần theo hình thức kiểm tra dân chủ, tổ khối kiểm tra chéo hồ sơ Biểu dương giáo án mẫu mực có hiêu cao phát động phong trào thi đua học tập 2.2 Tiến hành thăm lớp dự đánh giá phân loại hàng tháng, hàng kỳ, hàng năm Sau dạy giáo viên cần tổ chức rút kinh nghiệm ưu điểm, tồn dạy để giáo viên phát huy ưu điểm khắc phục tồn giảng dạy ( kể phương pháp quản lí học sinh, trình bày bảng, phân phối thời gian học) Dự tiết/tuần 2.3 Tổ chức tốt buổi sinh hoạt chuyên môn trường cụm trường buổi Phòng giáo dục - đào tạo tổ chức Một buổi /tháng 2.4 Kiểm tra hồ sơ, kiểm tra việc thực chương trình dạy học thực tập theo chuyên đề ( Giáo viên soạn, đồng nghiệp bổ sung giáo án, tiến hành lên lớp, tổ khối dự giờ, rút kinh nghiệm đánh giá hất lượng dạy) giờ/ tháng Xây dựng kế hoạch triển khai thực tập bao gồm: chọn giáo viên có tay nghề giỏi minh hoạ cho tổ dự hướng dẫn dự theo chuyên đề Sau tiến hành thảo luận để tìm xây dựng mẫu thống tổ, trường Ban giám hiệu trực tiếp đạo, dự Tham gia đánh giá xếp loại thống nội dung, phương pháp, quy trình dạy sau dự lại dạy giáo viên khác để đánh giá kết việc tiếp thu chuyên đề 12 2.5 Xây dựng cho giáo viên thói quen sử dụng đồ dùng dạy học ( phịng thiết bị có khuyến khích giáo viên tự làm ) Coi trọng đợt bồi dưỡng thường xuyên Phòng giáo dục tổ chức (cử thành phần giáo viên có lực chun mơn tiếp thu để triển khai lại cho giáo viên trường) Ban giám hiệu tổ chuyên môn tạo điều kiện cho giáo viên có tay nghề trung bình dự giờ, học hỏi giáo viên cốt cán có tay nghề vững trường ( - lần/tháng) 2.6 Tăng cường công tác tự học, tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn tay nghề cho thân Mỗi cá nhân cần xác định điểm mạnh, điểm yếu để phát huy khắc phục Yếu môn tập trung học hỏi mơn Từ nhiều năm nay, nhà trường quy định, giáo viên có sổ tự học, tự bồi dưỡng Cuối kỳ, năm có kiểm tra đánh giá, phân loại công tác tự bồi dưỡng Nhà trường coi trọng ý đến hoạt động tổ chuyên môn Tất văn đạo chuyên môn cấp triển khai, lưu giữ Lấy làm sở để đạo chun mơn ( vai trị tổ trưởng) Chấp hành sinh hoạt chuyên môn hai tuần lần ( Theo Điều lệ quy định ) tổ chun mơn có giáo viên giỏi làm nịng cốt, phân cơng họ giúp đỡ đồng nghiệp Đề cao tinh thần học hỏi đồng nghiệp (xoá bỏ tính tự cao, tự đại, tự ti, bảo thủ, dấu dốt tổ chuyên môn) 2.7 Chú trọng bồi dưỡng nâng cao trình độ mặt cho giáo viên - Dần bước cho đội ngũ giáo viên học lớp chức Đại học cao đẳng - Đối với giáo viên có tuổi đời cao, đủ số năm nghỉ hưu ( khơng có khả đào tạo tiếp) hạn chế lực chuyên môn động viên họ nghỉ hưu theo chế độ 108 2.8 Việc bồi dưỡng toàn diện giáo viên 13 Do đặc điểm bậc tiểu học, yêu cầu dối với giáo viên tiểu học phải có khả tồn diện Bên cạnh việc tập trung bồi dưỡng để nâng cao trình độ, kiến thức kỹ năng, kỹ xảo, lực giảng dạy Cần phải trọng bồi dưỡng toàn diện cho giáo viên phải quan tâm đến việc bồi dưỡng tư tưởng trị cho đội ngũ giáo viên người giáo viên làm công tác giáo dục thực nhiệm vụ Đảng, sách pháp luật nhà nước Hiểu rõ nhiệm vụ ngành, nhiệm vụ thân, nhận thức yêu cầu cấp bách cơng tác giáo dục địi hỏi người giáo viên phải vươn lên, từ tự giác tích cực tham gia bồi tự bồi dưỡng đạt kết Người giáo viên tiểu học phải thường xuyên bồi dưỡng tình cảm nghề nghiệp, lịng u nghề mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao yêu cầu thiếu nghề dạy học Mỗi giáo viên tiểu học khơng người thầy mà cịn anh chị phụ trách Đội TNTP Hồ Chí Minh Đội nhi đồng Hồ Chí Minh nên phải bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động lên lớp hoạt động xã hội khác Biện pháp 3: Đa dạng hố hình thức bồi dưỡng giáo viên Yêu cầu việc bồi dưỡng giáo viên tiểu học đa dạng phong phú Đối với bồi dưỡng bao gồm toàn giáo viên tiểu học phải kết hợp có hiệu hình thức bồi dưỡng, cụ thể là: - Bồi dưỡng qua tổ chuyên môn: Cần xác định rõ vai trị nhiệm vụ tổ chun mơn trong nhiệm vụ tổ chuyên môn công tác bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên kiến thức, kĩ phương pháp giảng dạy Để hoạt động có hiệu tổ chuyên môn phải lựa chọn bồi dưỡng tổ trưởng có lực, có trách nhiệm, đạo cải tiến hình thức sinh hoạt tổ - Bồi dưỡng chuyên mơn theo cụm trường Việc làm có tác dụng tạo điều kiện học tập lẫn kinh nghiệm giảng dạy giáo viên cụm, giải vấn đề 14 vướng mắc phạm vi tổ, trường chưa giải Phát huy vai trò đội ngũ giáo viên cốt cán khơng phải trường có giáo viên cốt cán - Chỉ đạo bồi dưỡng theo chuyên đề Căn vào yêu cầu nhiệm vụ năm học, với lịch cơng tác năm học Phịng giáo - đào tạo Hiệu trưởng xây dựng chuyên đề năm Hiện trọng nội dung: Đổi phương pháp, sử dụng thiết bị dạy học, dạy học buổi/tuần - Thực công tác thường xuyên theo kế hoạch: Đảm bảo 100% giáo viên tham gia đầy đủ chuyên đề bồi dưỡng - Bồi dưỡng chất lượng đội ngũ hình thức ngoại khố Hàng kỳ, hàng năm nhà trường mời chuyên viên, giáo viên cốt huyện, tỉnh trao đổi kinh nghiệm chuyên môn : Kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh khiếu, đạo sinh hoạt chuyên môn tổ có chất lượng cao, giảng dạy tốt lên lớp mơn học đó, cách sử dụng thiết bị dạy học để đạt hiệu cho lên lớp Tổ chức cho giáo viên ( đội ngũ cốt cán trường tham quan học tập kinh nghiệm đơn vị bạn huyện, tỉnh có nhiều thành tích giảng dạy) -Tổ chức kỳ thi giáo viên giỏi, khảo sát chất lượng học sinh Tổ chức thi giáo viên giỏi cấp biện pháp thúc đẩy công tác bồi dưỡng tạo điều kiện để giáo viên phấn đấu vươn lên, tự khẳng định giảng dạy Bởi giáo viên thi phải làm kiểm tra viết (Kiến thức trình độ đào tạo, kiến thức mơn Tốn, Tiếng việt, ứng xử tình sư phạm ) Dạy hai tiết lớp.( tiết bắt buộc Tốn Tiếng việt cịn lại môn: Đạo đức, TNXH, … ) -Như giáo viên giỏi phải cố gắng chuyên môn Việc tổ chức khảo sát chất lượng học sinh học lực thước đo kết giảng dạy giáo viên nhà trường Việc khảo sát tập trung vào hai 15 mơn Tốn Tiếng Việt Mỗi năm tổ chức kỳ: đầu năm, cuối học kỳ I cuối năm học Biện pháp 4: Tăng cường xây dựng hoàn thiện sở vật chất phục vụ giảng dạy học - Thư viện hoạt động tốt nâng cao chất lượng dạy học thầy học trò Đối với giáo viên thư viện nơi cung cấp cho họ đầy đủ sách giáo khoa, sách hướng dẫn, sách nghiệm vụ, tài liệu tham khảo Giáo viên có sổ mượn đồ dùng dạy học thư viện, ngồi cịn tự làm thêm đồ dùng có chất lượng để giảng dạy - Để nâng cao chất lượng dạy học cho giáo viên yếu tố sở vật chất khơng thể coi nhẹ Đó phịng học, bàn ghế, ánh sáng, điện đồ dùng khác phục vụ cho việc dạy học Muốn đáp ứng Ban giám hiệu nhà trường cần tham mưu tốt với quyền địa phương để cơng tác xã hội hố giáo dục toàn dân, tạo điều kiện tài lực, vật lực để giúp nhà trường nhanh chóng có thiết bị nghe, nhìn đại phục vụ cho việc đổi phương pháp dạy học theo hướng phát phát huy tính tích cực trị Biện pháp 5: Tăng cường kiểm tra đánh giá xếp loại giáo viên: - Đây biện pháp thiếu nhà quản lý giáo dục nói chung nhà trường nói riêng Kiểm tra nhiều hình thức ( Tồn diện, chun đề, đột xuất, báo trước ) Có kiểm tra phát điểm mạnh, điểm hạn chế giáo viên để từ có hướng giúp đỡ họ phát huy ưu điểm khắc phục nhược điểm Tuy nhiên kiểm tra phải đảm bảo tính dân chủ, khách quan, vơ tư, cơng - Việc đánh giá xếp loại giáo viên phải thực thường xuyên theo tháng có thang diểm rõ ràng nhà trường phải xây dựng tiêu chí điểm nhằm đánh giá thực trạng đội ngũ trình độ, lực giáo viên Việc làm phải chặt chẽ, 16 nguyên tắc khoa học để giáo viên tích cực bồi dưỡng tự bồi dưỡng điểm hạn chế - Nhà trường phối hợp với cơng đồn để làm tốt công tác động viên khen thưởng cho giáo viên hồn thành nhiệm vụ năm học cách xuất sắc (Như thi giáo viên giỏi cấp, bồi dưỡng đội tuyển có nhiều học sinh giỏi ) Công tác làm thường xuyên Từ tạo khơng khí thi đua trường, giáo viên tự đăng kí danh hiệu cho phấn đấu để đạt Công tác đảm bảo công bằng, khách quan, người việc Biện pháp Bồi dưỡng chất lượng đội ngũ giáo viên nhân cách người quản lí Là người lãnh đạo, đạo công tác chuyên môn trường (BGH) tổ ( tổ trưởng) trịu trách nhiệm trước cấp Đồng thời phải có uy tín trước giáo viên trường Do người cán quản lý phải tự hồn thiện mặt Nhất lực quản lý đạo chuyên môn phải năm bắt toàn cục, bám vào hệ thống văn để đạo Nắm nội dung chương trình khối lớp Bám vào yêu cầu kiến thức kỹ môn lớp Dạy lớp phải từ trở lên Muốn người cán quản lý phải tự bồi dưỡng, chịu khó đọc tài liệu, tạp chí, tạp san để tăng thêm hiểu biết,cập nhận thông tin giáo dục, đào tạo Đặc biệt cán quản lý phải khơng ly cơng việc giảng dạy lớp, ngồi cịn phải vào bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi cấp Có gây uy tín, cảm phục anh chị em giáo viên Ngoài phải người dám nghĩ dám làm, toán dám chịu trách nhiệm với cấp - Phẩm chất lực người cán quản lí trở thành hình ảnh trực quan sinh động có giá trị bồi dưỡng nhân cách cho giáo viên IV Hiệu đạt 17 Cuối năm học tổ chức xây dựng phiếu lấy ý kiến đánh giá đạt kết sau: + Kết đánh giá phẩm chất trị đạo đức lối sống năm học 2016 - 2017 TT Tiêu trí đánh giá Nhận thức tư tưởng trị với Kết đánh giá (%) Tốt TB K trách nhiệm công dân, nhà giáo với nhiệm vụ xây dựng 96,4% 3,6% bảo vệ Tổ quốc Chấp hành pháp luật, sách pháp luật, chủ trương sách Đảng Nhà nước 96,4% 3,6% Chấp hành quy chế ngành, quy định nhà trường, kỷ luật lao động 96,4% 3,6% Đạo đức nhân cách lối sống lành mạnh sáng người nhà giáo, tinh thần đấu tranh chống 92,8% 7,2% biểu tiêu cực, ý thức phấn đấu vươn lên nghề nghiệp, tín nhiệm đồng nghiệp, học sinh cộng đồng Trung thực cơng tác, đồn kết quan hệ đồng nghiệp, phục 96,4% 3,6% vụ nhân dân học sinh + Đánh giá kiến thức kĩ sư phạm năm học 2016 - 2017 18 Kết đánh đánh giá STT (%) Các tiêu chí đánh giá Tốt 1.Kiến thức kỹ 50% Kiến thức tâm lí sư phạm 72% Khá 50% 28% TB tâm lí học sinh lứa tuổi, giáo dục tiểu học Kiến thức phổ thơng Kiến thức trị XH nhân văn Kiến thức liên quan đến ứng dụng 68% 32% công nghệ thông tin, ngoại ngữ, tiếng dân tộc Kiến thức địa phương nhiệm vụ, trị, kinh tế văn 75% 25% hố, xã hội tỉnh, huyện, xã nơi giáo viên công tác Lập kế hoạch dạy học, biết cách soạn giáo án theo hướng đổi 92,8% 7,2% 2.Tổ chức thực hoạt động dạy học lớp phát huy 50% Kỹ 32% tính động sáng tạo học sinh Công tác chủ nhiệm lớp, tổ chức hoạt động GD 75% 25% lên lớp Thực thông tin hai chiều quản lí giáo dục Hành vi 82% giao tiếp ứng có văn hố mang tính giáo dục Xây dựng bảo quản sử 19 18% 18% K dụng có hiệu hồ sơ giáo dục giảng dạy 92,8% 7,2% BẢNG XẾP LOẠI CHUYÊN MÔN CỦA GIÁO VIÊN Năm học 2015 2016 2016 2017 Xếp loại chuyên môn Giáo viên giỏi TS Giỏi Khá TB Yếu Trường Huyện SL % SL % SL % SL % SL % SL % 3, 28 14 50 13 46,4 14 50 7,2 28 18 64 10 36 18 64 14,4 Qua bảng thống kê thấy: Chất lượng giáo viên phẩm chất, lực chuyên môn, nghiệpc vụ tăng đáng kể 20 Chương III KẾT LUẬN Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm Đội ngũ giáo viên lực lượng quan trọng mà giai đoạn nào, thời điểm người giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục để nhà trường Có đội ngũ giáo viên " Vừa hồng, vừa chuyên" giúp nhà trường đáp ứng mục tiêu giáo dục, đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước giai đoạn cơng nghiệp hố, đại hố hội nhập phát triển Từ lý địi hỏi cơng việc bồi dưỡng cán giáo viên phải quan tâm thực có hiệu chất lượng giáo dục nhà trường nâng lên Năm học 2016 – 2017 gặt hái thành công bước đầu tốt đẹp từ công tác bồi dưỡng, góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường Giáo viên tự tin, vững vàng hoạt động nhà trường ngành, từ chất lượng giảng dạy giáo dục nhà trường đạt nhiều thành tích cao Khả ứng dụng triển khai Đây biện pháp nhỏ công tác bồi dưỡng giáo viên nhà trường Nhưng vấn đề áp dụng, bổ xung cho đơn vị công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Ban giám hiệu nhà trường tiếp tục phát huy kết đạt công tác bồi dưỡng đội ngũ, thúc đẩy công tác bồi dưỡng đội ngũ, việc tự học, tự bồi dưỡng giáo viên Những biện pháp mang tính khoa học, dễ thực hiên, mang tính thực tiễn cao giúp nâng cao chất lượng giáo dục, nhằm đáp ứng nhu cầu giáo dục tiến tới đổi toàn diện giáo dục, đào tạo mà Đảng ta đề Những học kinh nghiệm 21 Công tác đạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên công việc lâu dài, phức tạp, yêu cầu người cán quản lý phải có biện pháp quản lý kế hoạch phù hợp; có quan niệm đắn chất lượng đội ngũ giáo viên – nhân tố hang đầu, định chất lượng giáo dục Ngoài lực quản lý nhà trường, thành viên Ban giám hiệu, Tổ trưởng chun mơn phải có lực chun mơn thật vững vàng, nêu cao tinh thần tự học, tự bồi dưỡng để đảm bảo hạt nhân công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Là nhân tố quy tụ yếu tố hợp thành thể thống nhất, phát huy tổng hợp sức mạnh thành tố hướng vào mục tiêu chung; kích thích tính tích cực cao độ nhân tố chủ quan để đạt hiệu cao công tác giáo dục Ý kiến đề xuất để áp dụng sang kiến Trên sở nghiên cứu lý luận sở thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Trường tiểu học Cao Thắng mạnh dạn đề xuất số biện pháp để áp dụng sau: Tạo điều kiện cho cán giáo viên theo học lớp bồi dưỡng nâng cao kiến thức trình độ chuyên môn Thường xuyên kiểm tra đánh giá kỹ sư phạm giáo viên Tổ chức thăm lớp dự thường xuyên, qua tiết dạy đánh giá kết đạt nhận xét rút kinh nghiệm Bồi dưỡng thông qua tổ chuyên môn học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp Quan tâm giáo dục công tác tư tưởng trị đạo đức, tác phong lối sống giáo viên Các nội dung giải pháp nêu sáng kiến phần nhỏ công tác quản lý, song áp dụng tốt biện pháp kết quản lý nâng cao Tại trường Tiểu học Cao Thắng, áp dụng linh hoạt năm học qua mang lại kết đáng 22 khả thi Nếu vận dụng biện pháp với đối tượng trường học tương tự tơi tin có kết tốt đẹp trường Tiểu học cao Thắng Rất mong góp ý trao đổi nhà quản lý, đồng nghiệp để ý tưởng ngày hoàn chỉnh hơn, khả thi Xin chân thành cảm ơn ! Cao Thắng, ngày 19 tháng 05 năm 2017 Người trình bày Nguyễn Hồng Hiếu 23 ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA HĐKH PGD& ĐT ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP HUYỆN 24 ... nghiệp số kinh nghiệm thực tế áp dụng "Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường tiểu học Cao Thắng – huyện Lương Sơn – tỉnh Hịa Bình " nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ, ... tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường tiểu học Cao Thắng – Lương Sơn – Hịa Bình Trong nhiều năm qua năm gần Trường tiểu học Cao Thắng huyện Lương Sơn trọng tới công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên. .. bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học Cao Thắng – Lương Sơn – Hịa Bình thời gian vừa qua với kết đạt chưa đạt Tôi rút số biện pháp việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo
Ngày đăng: 12/10/2022, 10:21
Xem thêm:
