ĐỊA 7 TUẦN 1 6

Giáo án địa lý Năm học: 2015 -2016 Tuần: Tiết: Ngày soạn: 15/8/2015 Ngày dạy : 18/8/2015 PHẦN 1: THÀNH PHẦN NHÂN VĂN CỦA MÔI TRƯỜNG Bài 1: DÂN SỐ Mục tiêu cần đạt Kiến thức - Học sinh có hiểu biết dân số tháp tuổi - Dân số nguồn lao động địa phương - Học sinh nắm tình hình nguyên nhân gia tăng dân số - Hậu bùng nổ dân số môi trường Kĩ - Rèn luyện kĩ vẽ biểu đồ, thu thập thông tin, vận dụng kiến thức đã học vào thực tế - Phân tích mối quan hệ gia tăng dân số nhanh với môi trường Thái độ - Thấy hậu gia tăng dân số - Ủng hộ sách hoạt động nhằm đạt tỉ lệ gia tăng dân số hợp lí Định hướng lực hình thành - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tính tốn - Năng lực chun biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ, sử dụng số liệu thống kê II Chuẩn bị giáo viên học sinh: Giáo viên - Biểu đồ gia tăng dân số giới từ đầu công nguyên đến năm 2050 (SGK) Học sinh - Sách giáo khoa, ghi, tập đồ III Tổ chức hoạt động dạy học 1.Ổn định lớp: (1 phút) Kiểm tra cũ (không) Bài Dân số vấn đề quan trọng hàng đầu ảnh hưởng to lớn đến nguồn lao động đồng thời thị trường tiêu thụ để sản xuất phát triển Sự gia tăng dân số mức cao hay thấp có tác động sâu sắc tới phát triển kinh tế - xã hội dân tộc Dân số học chương trình lớp 7, tìm hiểu : bDân số Hoạt động GV Hoạt động 1: Tìm hiểu Dân số, nguồn lao động Hoạt động HS Hoạt động 1: Tìm hiểu Dân số, nguồn lao động Giáo viên: Phan Thị Như Mơ Hoạt động HS Dân số, nguồn lao động Tổ: KHXH Page Giáo án địa lý ( 20 phút ) ( 20 phút ) HS: Đọc SGK trả lời câu hỏi (HS yếu) GV: Yêu cầu HS đọc HS: Dân số tổng số thuật ngữ “dân số” dân sinh sống lãnh SGK trang 186 thổ định… GV: Gọi HS trả lời, nhận HS: Suy nghĩ kết hợp xét, chuẩn kiến thức tìm hiểu SGK trả lời GV: Muốn biết dân số (HS khá) địa phương người HS: Suy nghĩ trả lời, HS ta làm ? khác bổ sung (HS trung GV: Các điều tra bình khá) dân số người ta cần tìm hiểu vấn đề gì? GV: Gọi HS trả lời, nhận xét, chuẩn kiến thức GV: Giới thiệu hình 1.1 SGK: Tháp tuổi HS: Suy nghĩ trả lời, HS GV: Trong tổng số trẻ khác bổ sung (HS khá, em từ sinh giỏi) tuổi tháp, ước tính có bé trai bé gái? GV: Gọi HS trả lời, nhận xét, chuẩn kiến thức HS: Suy nghĩ trả lời, HS GV: Hãy so sánh số khác bổ sung (HS giỏi) người độ tuổi lao động tháp GV: Gọi HS trả lời, nhận xét, chuẩn kiến thức GV: Nhận xét hình dạng HS: Suy nghĩ trả lời, HS hai tháp tuổi? Tháp tuổi khác bổ sung (HS khá, có hình dạng tỉ lệ giỏi) người độ tuổi lao động cao ? HS: Suy nghĩ trả lời, HS GV: Gọi HS trả lời, nhận khác bổ sung xét, chuẩn kiến thức GV: Thông qua tháp tuổi HS: Suy nghĩ trả lời, HS biết điều khác bổ sung (HS khá) dân số ? GV: Vậy dân số có ý HS: Suy nghĩ trả lời, HS nghĩa nào? khác bổ sung (HS khá) Giáo viên: Phan Thị Như Mơ Năm học: 2015 -2016 a Dân số - Dân số tổng số dân sinh sống lãnh thổ định, tính thời điểm cụ thể - Các điều tra dân số cho biết tình hình dân số, nguồn lao động địa phương, nước…Dân số biểu hiện cụ thể tháp tuổi - Tháp tuổi cho biết đặc điểm cụ thể dân số qua giới tính, độ tuổi, nguồn lao động hiện tương lai địa phương b Nguồn lao động - Dân số nguồn lao động quý báu cho phát triển kinh tế, xã hội Tổ: KHXH Page Giáo án địa lý GV: Nguồn lao động có vai trò nào? HS: Chú ý ghi GV: Gọi HS trả lời, nhận xét, chuẩn kiến thức HS: Suy nghĩ trả lời, HS khác bổ sung (HS giỏi) Hoạt động 2: Dân số giới tăng nhanh kỉ XIX Hoạt động 2: Dân số kỉ XX (15 phút ) giới tăng nhanh GV: Dựa vào SGK trang kỉ XIX cho biết gia kỉ XX tăng dân số tự nhiên HS: Suy nghĩ trả lời, HS gia tăng dân số giới? khác bổ sung (HS yếu, GV: Gọi HS trả lời, nhận kém) xét, chuẩn kiến thức HS: Gia tăng dân số tự GV: Cho HS quan sát nhiên nơi phụ hình 1.2 yêu cầu HS: thuộc vào số trẻ sinh hãy đọc tên biểu đồ hình số người chết 1.2? năm… GV: Hướng dẫn cách nhận xét biểu đồ dân số - Biểu đồ gồm trục : HS: Quan sát trả lời + Dọc : đơn vị tỉ người + câu hỏi (HS trung bình) Ngang : số năm GV: Dân số giới Công nguyên khỏang người ? GV: Năm 1250 ?- Năm 1500 ?- Năm 1804 ? ….- HS: Suy nghĩ trả lời, HS Năm 2050 ? khác bổ sung (HS khá) GV: Hãy tính: Từ công nguyên  1250 cách HS: Suy nghĩ trả lời, HS năm, dân số khác bổ sung (HS giỏi) tăng người Tương tự năm 1250- HS: Suy nghĩ trả lời, HS khác bổ sung (HS toàn 1500 - 1999 GV: Gọi HS trả lời, nhận lớp) xét, chuẩn kiến thức GV: Dân số giới tăng nhanh ? (1960) sao? (tiến lĩnh vực KT-XH -Y tế) Giáo viên: Phan Thị Như Mơ Năm học: 2015 -2016 Dân số giới tăng nhanh kỉ XIX kỉ XX - Gia tăng dân số tự nhiên nơi phụ thuộc vào số trẻ sinh số người chết năm - Gia tăng giới phụ thuộc vào số người chuyển số người từ nơi khác chuyển đến - Gia tăng dân số tổng số gia tăng tự nhiên gia tăng giới - Trong nhiều kỉ trước, dân số tăng hết sức chậm chạp, dịch bệnh, đói chiến tranh - Dân số tăng nhanh hai kỉ XIX XX, nhờ tiến lĩnh vực kinh tế - xã hội y tế - Năm 2001, dân số giới đạt 6,16 tỉ người Tổ: KHXH Page Giáo án địa lý GV: Qua em có nhận xét tình hình tăng dân số giới từ TK19 – 20? GV: Gọi HS trả lời, nhận xét, chuẩn kiến thức  Dân số giới ngày tăng nhanh GV: Hãy giải thích giai đoạn đầu cơng ngun  TK15 dân số giới tăng chậm sau dân số giới gia tăng nhanh? Đặc biệt kỉ gần GV: Gọi HS trả lời, nhận xét GV: Chuẩn kiến thức: - Tăng chậm: dịch bệnh, đói kém, chiến tranh - Tăng nhanh: tiến lĩnh vực kinh tế, xã hội, y tế - Dân số giới tăng nhanh kỉ 19-20 GV: Vậy gia tăng dân số sẽ dẫn đến hậu gì? (Ảnh hưởng xấu đến mơi trường, cần thực tốt sách dân số Nhà nước…) GV: Sự gia tăng dân số ảnh hưởng đến môi trường sống?  Môi trường sống bị ô nhiễm, tài nguyên thiên nhiên bị khai thác mức… Chuyển ý: Khi dân số gia tăng nhanh, đột ngột xảy tượng Năm học: 2015 -2016 HS: Suy nghĩ trả lời, HS khác bổ sung (HS khá, giỏi) HS: Suy nghĩ trả lời, HS khác bổ sung (HS trung bình khá) HS: Suy nghĩ trả lời, HS khác bổ sung (HS khá, giỏi) HS: Chú ý lắng nghe HS: Suy nghĩ trả lời, HS khác bổ sung (HS trung bình, yếu) HS: Suy nghĩ trả lời, HS khác bổ sung (HS khá) Giáo viên: Phan Thị Như Mơ Tổ: KHXH Page Giáo án địa lý “Bùng nổ dân số” Chúng ta nghiên cứu tượng mục sau Hoạt động 3: Sự bùng nổ dân số (20 phút) GV: Hiện tượng bùng nổ dân số diễn nào? =>Từ năm 1950 giới bước vào bùng nổ dân số GV: Vậy bùng nổ dân số chủ yếu diễn đâu? GV: Nguyên nhân dẫn đến bùng nổ dân số hậu sao? => Dân số tăng nhanh vượt khả giải vấn đề ăn, ở, mặc, học hành, việc làm … đã trở thành gánh nặng nước có kinh tế chậm phát triển GV: Hãy nêu biện pháp khắc phục hậu gia tăng dân số ? GV: Dân số nước ta hiện khoảng 90 triệu người( 2014), nhà nước ta đã thực hiện sách để nhằm giảm tỷ lệ gia tăng dân số? =>Kế hoạch hóa gia đình, … Năm học: 2015 -2016 Hoạt động 3: Sự bùng nổ dân số (Nhóm cặp đơi ) HS: Suy nghĩ trả lời, HS khác bổ sung (HS yếu) HS: Suy nghĩ trả lời, HS khác bổ sung (HS trung bình) HS: Suy nghĩ trả lời, HS khác bổ sung (HS trung bình khá) Sự bùng nổ dân số - Bùng nổ dân số: + Xảy tỉ lệ gia tăng bình quân hàng năm dân số giới đạt 2,1% + Các nước phát triển có tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên cao + Dân số tăng nhanh đột biến dẫn đến bùng nổ dân số nhiều nước châu Á, châu Phi Mĩ la tinh - Các sách dân số phát triển kinh tế - xã hội đã góp phần hạ thấp tỉ lệ gia tăng dân số nhà nước HS: Suy nghĩ trả lời, HS khác bổ sung (HS khá) HS: Suy nghĩ trả lời, HS khác bổ sung (HS khá, giỏi) IV Tổng kết - Trình bày phút : Bùng nổ dân số xảy nào? Nguyên nhân hậu bùng nổ dân số - Học trả lời câu hỏi tập cuối SGK, hoàn thành tập đồ V Tiếp nối - Chuẩn bị 2: Sự phân bố dân cư Các chủng tộc giới Giáo viên: Phan Thị Như Mơ Tổ: KHXH Page Giáo án địa lý Năm học: 2015 -2016 + Quan sát hình 2.1; hình 2.2, đọc phần ghi nhớ + Sự phân bố dân cư phụ thuộc vào điều kiện nào? + Nguyên nhân phân bố dân cư không đều? Hậu , hướng khắc phục? - Lưu ý: + GV: Giáo viên + HS: Học sinh + SGK: Sách giáo khoa Tuần: Tiết: Ngày soạn: 18/8/2015 Ngày dạy : 21/8/2015 Bài 2: SỰ PHÂN BỐ DÂN CƯ CÁC CHỦNG TỘC TRÊN THẾ GIỚI Mục tiêu cần đạt Kiến thức - HS biết phân bố dân cư không vùng đông dân giới - Khái niệm mật độ dân số , cách tính mật độ dân số - Biết khác phân bố chủng tộc giới Kĩ - Đọc đồ phân bố dân cư - Nhận biết chủng tộc giới qua ảnh thực tế Thái độ - Có thái độ học tập đắn, chống lại hành vi phân biệt chủng tộc, chủng tộc bình đẳng Định hướng lực hình thành - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tính tốn - Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ, sử dụng số liệu thống kê II Chuẩn bị giáo viên học sinh Giáo viên - Bản đồ phân bố dân cư giới Giáo viên: Phan Thị Như Mơ Tổ: KHXH Page Giáo án địa lý Năm học: 2015 -2016 - Bản đồ tự nhiên giới Học sinh : - Sách giáo khoa, ghi, tập đồ III Tổ chức hoạt động dạy học 1.Ổn định lớp (1 phút) Kiểm tra cũ - Sự bùng nổ dân số giới xảy nào? Ở đâu? Nguyên nhân, hậu quả, hướng khắc phục? Bài Loài người xuất hiện Trái Đất cách hàng triệu năm Ngày nay, người khắp nơi Trái Đất Có nơi dân cư tập trung đông, nhiều nơi thưa vắng người Điều phụ thuộc vào điều kiện sinh sống khả cải tạo tự nhiên người Để hiểu rõ vấn đề hôm tìm hiểu : Sự phân bố dân cư Các chủng tộc giới Hoạt động GV Hoạt động 1: Sự phân bố dân cư (20 phút) GV: Đặc điểm dân cư thể hiện rõ tiêu MĐDS Vậy MĐDS em hãy đọc phần thuật ngữ trang 187 CH: Làm để tính MDDS? (Lấy Tổng số dân/Tổng DT MĐDS) GV: Ra tập cho học sinh: Diện tích đất Thế Giới 149 triệu km2 DSTG năm 2002 6.294 triệu người CH : Tính MĐDS trung bình Thế Giới ? (42 người / km2) (Không kể lục địa Nam Cực: 6294 triệu người = 46,6 người / km2 ) Giáo viên: Phan Thị Như Mơ Hoạt động HS Hoạt động 1: Sự phân bố dân cư (cá nhân/ cặp đôi) Nội dung ghi bảng Sự phân bố dân cư - MĐDS: số dân trung bình sống đơn HS: Tìm hiểu SGK vị diện tích lãnh thổ ( số đọc thuật ngữ mật độ người / km2) dân số trang 187 - Mật độ dân số trung HS: Quan sát, lắng bình giới 46 nghe chép đầy người/km2 (năm 2001) đủ HS: Suy nghĩ trả lời, HS khác bổ sung (HS trung bình khá) HS: Thảo luận theo cặp đơi hoàn thành tập (HS toàn lớp) HS: Cử đại diện nhóm trình bày kết Các nhóm lắng nge bổ sung (nếu có) Tổ: KHXH Page Giáo án địa lý GV: Nhận xét, chuẩn kiến thức CH: Quan sát hình 2.1 hãy thảo luận theo cặp đôi: - Nhận xét phân bố dân cư giới? - Đối chiếu hình 2.1 với đồ tự nhiên, dựa vào nội dung SGK cho biết nơi có MĐ DS cao nhất? thấp nhất? nguyên nhân? - Tên nơi dân cư tập trung đông giới hiện nay? ( Những thung lũng đồng sơng lớn Hồng Hà, sơng Ấn, sơng Nin… Những khu vực có kinh tế phát triển : Tây Âu, Đông Bắc Hoa Kỳ, Đông Nam Bra-xin, Tây Phi.) - Tên nơi dân cư thưa giới hiện nay? ( hoang mạc, vùng cực gần cực, vùng núi cao, vùng nằm sâu lục địa ) Năm học: 2015 -2016 - Dân cư phân bố không đều: + Những nơi có điều HS: Suy nghĩ, kết hợp kiện sống giao thơng tìm hiểu SGK, quan thuận lợi đồng bằng, sát đồ trả lời câu đô thị vùng khí hỏi (HS khá, giỏi) hậu ấm áp, mưa nắng thuận hòa … có mật HS: Suy nghĩ trả lời, độ dân số cao HS khác bổ sung (HS + Ngược lại, trung bình khá) vùng núi hay vùng sâu, vùng xa, hải đảo … lại khó khăn vùng cực, HS: Chú ý nghe giảng vùng hoang mạc … khí chép đầy đủ hậu khắc nghiệt có mật độ dân số thấp HS: Suy nghĩ thảo luận theo cặp đôi trả lời câu hỏi HS khác nhận xét HS: Suy nghĩ trả lời, HS khác bổ sung (HS khá) - Các em đã học lịch sử cổ đại hãy cho biết vùng Đông Á, Nam Á, vùng Trung Đơng nơi đơng dân? ( Là nơi có văn minh cổ đại rực rỡ lâu đời, quê hương sản HS: Suy nghĩ trả lời, xuất nông nghiệc HS khác bổ sung (HS người) trung bình khá) - Tại nói ngày người Giáo viên: Phan Thị Như Mơ Tổ: KHXH Page Giáo án địa lý sống nơi trái đất? ( Phương tiện lại với kĩ thuật đại, khoa học kĩ thuật phát triển) GV: Liên hệ: Dân cư nước ta phân bố không đồng đều, tập trung nhiều đồng thưa thớt miền núi, đông đúc đô thị rải rác nơng thơn Chuyển ý: Dựa vào đặc điểm hình thái nhóm dân cư Thế Giới, nhà khoa học chia nhân loại chủng tộc khác Chúng ta nghiên cứu nét chủng tộc mục Hoạt động 2: Tìm hiểu chủng tộc GV: Yêu cầu học sinh đọc khái niệm “ chủng tộc” trang 186 GV: Yêu cầu em thảo luận nhóm - Chia nhóm: bàn nhóm - Thời gian: phút - Nội dung câu hỏi: + Dân cư Thế Giới chia chủng tộc nào? + Các chủng tộc có đặc điểm phân bố chủ yếu đâu? GV: Nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức GV: Dân cư nước ta thuộc chủng tộc nào? Đặc điểm? GV: Gọi HS trả lời, chuẩn kiến thức GV: Lưu ý: Chủng tộc Giáo viên: Phan Thị Như Mơ Năm học: 2015 -2016 HS: Chú ý nghe giảng, ghi Các chủng tộc Hoạt động 2: Tìm hiểu chủng tộc - Dân cư giới thuộc HS: Đọc SGK trình chủng tộc chính: bày khái niệm chủng + Mơngơlơit: Chủ yếu tộc (HS yếu kém) Châu Á + Ơrôpêôit: Chủ yếu HS: Thảo luận theo Châu Âu cặp đôi + Nêgrôit: Chủ yếu Châu Phi - Các chủng tộc khác hình thái bên ngồi thể: màu da, HS: Đại diện nhóm tóc, mắt, mũi … trình bày kết quả, - Cùng với phát triển nhóm khác bổ sung xã hội lồi người, (HS toàn lớp) chủng tộc đã HS: Lắng nghe, ý chung sống khắp nơi ghi Trái đất HS: Suy nghĩ trả lời, HS khác bổ sung (HS khá, giỏi) HS: Lắng nghe, ghi Tổ: KHXH Page Giáo án địa lý Năm học: 2015 -2016 khái niệm mang hồn tồn tính chất Thiên Nhiên cần chóng lại biểu phân biệt chủng tộc xem phần phụ lục IV Tổng kết - Sự phân bố dân cư giới nào? Nguyên nhân? - Số liệu mật độ dân số cho ta biết điều gì? V Tiếp nối - Chuẩn bị 3: Quần cư Đơ thị hóa + Đọc trả lời câu hỏi in nghiêng sgk + Quan sát hình 3.1, 3.2,3.3 + Đọc thuật ngữ quần cư, thị hố + So sánh đặc điểm quần cư nông thôn với quần cư đô thị Lưu ý: + GV: Giáo viên + HS: Học sinh + SGK: Sách giáo khoa + CH: Câu hỏi + MĐDS: Mật độ dân số Giáo viên: Phan Thị Như Mơ Tổ: KHXH Page 10 Giáo án địa lý Năm học: 2015 -2016 - Sách giáo khoa, tập, ghi III Tổ chức hoạt động dạy học 1.Ổn định lớp: (1 phút) Kiểm tra 15 phút Câu 1: Hãy nêu phân bố chủng tộc giới ? (3đ) Câu 2: Nêu đặc điểm khí hậu mơi trường nhiệt đới gió mùa? Mơi trường nhiệt đới gió mùa thích hợp trồng loại trồng gì? Kể tên.(7đ) Đáp án: Câu 1: Chủng tộc Môn-gô-lô-it ( châu Á ) , Nê-grô-it ( châu Phi ) chủng tôc Ơ-rô-pê-ôit ( châu Âu ) Câu 2: + Đặc điểm: - Nhiệt độ, lượng mưa thay đổi theo mùa gió - Nhiệt độ trung bình năm 200 C, biên độ nhiệt 80 C - Lượng mưa trung bình năm 1000 mm - Thời tiết diễn biến thất thường - Mùa khô mưa đủ cho trồng phát triển + Thích hợp trồng lương thực cơng nghiệp - Cây lương thực: Cây lúa, ngô khoai, sắn - Cây cơng nghiệp: Cáo su, cà phê, mía, dừa Bài Đới nóng chiếm gần 50 % dân số giới Dân số tăng nhanh tập trung đông vào số khu vực gây nên nhiều hậu cho đời sống sản xuất, môi trường đới nóng Chúng ta tìm hiểu cụ thể vấn đề qua học ngày hôm nay: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Tìm hiểu Hoạt động 1: Tìm hiểu dân số (10 phút) dân số (Cá nhân) GV: Hướng dẫn HS quan sát đồ phân bố dân cư giới lược đồ HS: Quan sát đồ 2.1 SGK phân bố dân cư giới lược đồ 2.1 SGK CH: Hãy cho biết đới HS: Suy nghĩ, trả lời nóng có dân số nào? (Chiếm 50% dân số Giáo viên: Phan Thị Như Mơ Nội dung ghi bảng Dân số - Chiếm gần 50 % dân số giới Tổ: KHXH Page 34 Giáo án địa lý Thế Giới) CH: Tình hình phân bố dân số sao? (Dân số tăng nhanh) CH: Đới nóng tập trung nhóm nước nào? (Tập trung nước phát triển) CH: Đặc điểm gia tăng dân số đới nóng có ảnh hưởng tới kinh tế đời sống? (Dân số tăng nhanh (Gây bùng nổ dân số) => không tương xứng với trình độ phát triển kinh tế=> gây nên nhiều khó khăn) CH: Tại việc kiểm sốt tỉ lệ gia tăng dân số mối quan tâm hàng đầu quốc gia đới nóng? (Dân số đơng, phát triển nhanh gây nên nhiều hậu xấu tới phát triển kinh tế, đời sống tài nguyên, môi trường.) Hoạt động 2: Sức ép dân số tới tài nguyên, môi trường (15 phút) GV: Hướng dẫn HS quan sát hình 10.1 bảng số liệu trang 34 SGK CH: Phân tích biểu đồ mối quan hệ dân số lương thực châu Phi? GV: Hướng dẫn gợi ý: + Sản lượng lương thực ….? Tốc độ gia tăng dân Năm học: 2015 -2016 (HS trung bình) HS: Tập trung đông: Đông Nam Á, Nam Á… - Tập trung đông: Đông Nam Á, Nam Á, Tây Phi … HS: Suy nghĩ, trả lời (HS khá) HS: Suy nghĩ, trả lời (HS khá) HS: Ảnh hưởng xấu đến phát triển kinh tế… - Dân số tăng nhanh (Gây bùng nổ dân số) => khơng tương xứng với trình độ phát triển kinh tế=> gây nên nhiều khó khăn HS: Suy nghĩ, trả lời (HS khá, giỏi) Hoạt động 2: Tìm hiểu Sức ép dân số tới sức ép dân số tới tài tài nguyên, môi trường ngun, mơi trường (nhóm – bàn) HS: Quan sát hình 10.1 HS: Suy nghĩ, trả lời, HS khác bổ sung (HS giỏi) Giáo viên: Phan Thị Như Mơ Tổ: KHXH Page 35 Giáo án địa lý số … ? + Bình quân lương thực đầu người ……? + Mối quan hệ đại lượng nào? GV: Gọi HS trả lời, GV chuẩn kiến thức (Sản lượng lương thực có thời kì suy giảm song 1990 tăng lên 110% + Tốc độ gia tăng dân số tự nhiên cao (1990 đạt 160%) nhanh hẳn so với tốc độ tăng sản lượng lương thực + Bình quân lương thực theo đầu người ngày suy giảm: Từ trước năm 1982 mức suy giảm chậm tốc độ gia tăng dân số tự nhiên vượt tốc độ tăng sản lượng lương thực chút Sau 1982 suy giảm nhanh chóng tốc độ gia tăng dân số tự nhiên cao.) GV: Như vậy, dân số tăng nhanh ảnh hưởng đến đời sống? CH: Tại diện tích rừng bị suy giảm? CH: Ngoài rừng, tài nguyên khác khoáng sản, nước sẽ dân số tăng nhanh? CH: Việc khai thác mức nguồn tài ngun sẽ ảnh hưởng đến mơi trường ? GV: Hướng dẫn HS đọc Năm học: 2015 -2016 - Dân số tăng nhanh làm HS: Suy nghĩ, trả lời, HS cho đời sống khó cải thiện khác bổ sung (HS - Dân số tăng nhanh làm giỏi) tài nguyên thiên nhiên bị cạn kiệt khai thác HS: Do khai thác mức mức… - Dân số tăng nhanh làm HS: Suy nghĩ, trả lời, HS cho môi trường bị tàn phá khác bổ sung (HS giỏi) Giáo viên: Phan Thị Như Mơ Tổ: KHXH Page 36 Giáo án địa lý Năm học: 2015 -2016 sgk : “ Bùng nổ dân số … ……… môi trường bị tàn phá ” để khắc sâu \ tác động dân số đến môi - Cần phải: trường + Giảm tỉ lệ gia tăng dân CH: Để giảm sức ép dân HS: Suy nghĩ, trả lời, HS số số tới tài nguyên môi + Tăng cường phát triển khác bổ sung (HS trung trường phải làm kinh tế, nâng cao đời bình) gì? sống nhân dân (+ Thực cách mạng HS: Giảm tỉ lệ gia tăng xanh, tăng cường dân số… biện pháp khoa học lai tạo giống để đạt suất cao, sản lượng lớn + Thực cấu trồng vật ni có giá trị cao để xuất đổi lấy lương thực thực phẩm + Phát triển ngành nghề tạo việc làm cho người dân ) ( Tích hợp giáo dục mơi trường) IV Tổng kết - Tình hình dân số đới nóng? Dân số tăng nhanh ảnh hưởng đến tài ngun mơi trường? - Để giảm bớt sức ép dân số đới nóng cần phải làm gì? V Hướng dẫn học tập - Chuẩn bị 11 : Di dân bùng nổ thị đới nóng • Lưu ý : + GV: Giáo viên + HS: Học sinh + SGK: Sách giáo khoa Giáo viên: Phan Thị Như Mơ Tổ: KHXH Page 37 Giáo án địa lý Tuần: Tiết: 10 Năm học: 2015 -2016 Ngày soạn: 18 /9/2015 Ngày dạy: 22 /9/2015(7b) 25/9/2015(7a,7c) Bài 11: DI DÂN VÀ SỰ BÙNG NỔ ĐƠ THỊ Ở ĐỚI NĨNG I Mục tiêu cần đạt Kiến thức - Nắm nguyên nhân di dân đô thị hoá - Hiểu hậu di cư tự thị hóa tự phát mơi trường đới nóng - Thấy cần thiết phải tiến hành thị hóa gắn liền với phát triển kinh tế phân bố dân cư hợp lí Kĩ - Đọc phân tích ảnh địa lí ,lược đồ, biểu đồ - Phân tích ảnh địa lí vấn đề mơi trường thị đới nóng Thái độ : - Khơng đồng tình với hiện tượng di dân tự làm tăng dân số đô thị nhanh dẫn đến hậu nặng nề cho môi trường Định hướng lực hình thành - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tính tốn - Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ II Chuẩn bị giáo viên học sinh Giáo viên - Bản đồ dân số thị giới - Hình 3.3 phóng to - Hình ảnh siêu thị hiện đại Học sinh - Sách giáo khoa Giáo viên: Phan Thị Như Mơ Tổ: KHXH Page 38 Giáo án địa lý Năm học: 2015 -2016 III Tổ chức hoạt động dạy học 1.Ổn định lớp (1 phút) Kiểm tra cũ - Tình hình dân số đới nóng? Dân số tăng nhanh ảnh hưởng đến tài ngun mơi trường? - Để giảm bớt sức ép dân số đới nóng cần phải làm gì? Bài Sức ép dân số nguyên nhân dẫn đến luồng di dân , đặc biệt di dân từ nông thôn thành thị, tạo phát triển nhanh q trình thị hóa đới nóng Đây vấn đề kinh tế – xã hội quan tâm Bài học hơm tìm hiểu “Sự di dân bùng nổ đô thị đới nóng” Hoạt động giáo Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng viên Hoạt động 1: Sự di dân (17 phút) GV: Hướng dẫn HS quan sát đồ dân số đô thị giới Hoạt động 1: Sự di dân (Nhóm – bàn) GV: Gọi HS trình bày tình hình gia tăng dân số nhanh nước đới nóng (Chiếm gần 50 % dân số giới có tượng bùng nổ dân số khoảng từ 1950 trở lại đây, với tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên đạt khoảng 20%) GV: Dân đông dẫn đến thiếu việc làm, thiếu đất canh tác, đời sống khó khăn từ xuất hiện trình di cư CH: Bằng hiểu biết mình, kết hợp kiến thức SGK e hãy cho biết đới nóng di cư diễn từ đâu đến đâu? ( + Từ đồng lên miền núi + Từ nội địa vùng ven HS: Nhắc lại tình hình gia tăng dân số đới nóng (HS trung bình) HS: Chiếm gần 50 % dân số giới… 1.Sự di dân HS: Quan sát đồ dân số đô thị giới - Là thực trạng phổ biến đới nóng HS:Suy nghĩ trả lời (HS khá) HS: Ra nước ngồi, Từ nơng thơn dô thị lớn… Giáo viên: Phan Thị Như Mơ Tổ: KHXH Page 39 Giáo án địa lý biển + Từ nông thôn dô thị lớn + Ra nước Đây thực trạng phổ biến nước đới nóng) CH: Vậy theo em, nguyên nhân dẫn đến tình trạng di cư đới nóng gì? (Có ngun nhân tích cực, có ngun nhân tiêu cực, có nguyên nhân tự nhiên(hạn hán, thiên tai ) có nguyên nhân xã hội( chiến tranh, đói nghèo )… CH: Hãy xác định nguyên nhân tích cực nguyên nhân tiêu cực? CH: Em hãy lấy ví dụ số hướng di dân tích cực mà em biết? (+ Di dân từ thành phố nông thôn để giảm sức ép dân số đô thị + Di dân từ đồng lên miền núi để khai thác tài nguyên thiên nhiên miền núi + Di dân tìm việc làm có kế hoạch nước ngồi (xuất lao động) ) Năm học: 2015 -2016 - Nguyên nhân đa dạng, phức tạp * Tiêu cực: + Do dân đông tăng HS: Suy nghĩ trả lời, HS nhanh, kinh tế chậm phát triển=> Đời sống khó khác bổ sung (HS khá) khăn, thiếu việc làm HS: Có ngun nhân tích + Thiên tai, chiến tranh, cực, có ngun nhân tiêu xung đột … * Tích cực: cực + Do yêu cầu phát triển kinh tế: Công nghiệp, nông nghiệp dịch vụ + Phân bố lại dân cư HS: Suy nghĩ trả lời (HS trung bình) HS: * Tiêu cực: + Do dân đông tăng nhanh, kinh tế chậm phát triển=> Đời sống khó khăn, thiếu việc làm * Tích cực: + Do yêu cầu phát triển kinh tế: Công nghiệp, nông nghiệp dịch vụ… HS: Suy nghĩ trả lời (HS khá) HS: Di dân tìm việc làm có kế hoạch nước ngồi (xuất lao động)… Giáo viên: Phan Thị Như Mơ Tổ: KHXH Page 40 Giáo án địa lý GV: Gọi HS trả lời, GV chuẩn kiến thức GV: Lưu ý biện pháp di dân có kế hoạch nước đới nóng giải toán sức ép dân số đến phát triển kinh tế – xã hội Chuyển ý: Sự di dân có xu hướng làm đẩy nhanh q trình thị hóa, tìm hiểu thị hóa đới nóng qua phần sau đây: Hoạt động 2: Đơ thị hóa (18 phút) GV: Hướng dẫn HS quan sát hình 3.3 CH: Dựa vào hình 3.3 nội dung SGK em hãy nêu tình hình thị hố đới nóng diễn nào? ( - Năm 1950 chưa có thị triệu dân, năm 2000 có 11/23 siêu thị triệu dân giới => Những năm gần tốc độ thị hóa cao) CH: Đọc tên siêu đô thị lớn triệu dân đới nóng? CH: Đọc, phân tích hình 11 rút kết luận vấn đề thị hố đới nóng ( Hình 11.1 hình ảnh thành phố Xin-ga-po thị hóa có kế Năm học: 2015 -2016 HS: Chú ý nghe giảng ghi Hoạt động 2: Đơ thị hóa Đơ thị hóa HS: Tìm hiểu SGK trả lời câu hỏi (HS trung bình) HS: Những năm gần - Những năm gần có tốc độ thị hóa cao… tốc độ thị hoá cao - Tỉ lệ dân thành thị tăng nhanh số siêu đô thị nhiều HS: Suy nghĩ trả lời (HS khá) HS: Mumbai, cô-ca-ta, Ma-ni-la, Gia-các-ta… HS: Suy nghĩ trả lời (HS khá) Giáo viên: Phan Thị Như Mơ - Tuy nhiên, thị hố tự phát đã để lại hậu xấu cho môi Tổ: KHXH Page 41 Giáo án địa lý hoạch trở thành thành phố giới + Hình 11.2 khu nhà ổ chuột thành phố Ấn Độ hình thành cách tự phát q trình thị hóa) GV: Đơ thị hóa nhanh tự phát Ấn Độ để lại nhiều hậu nặng nề cho đời sống( Thiếu điện nước tiện nghi sinh hoạt, dễ bị dịch bệnh) cho môi trường( rác thải nước thải sinh hoạt làm nhiễm nước, khơng khí bị nhiếm làm vè đẹp môi trường đô thị …)) CH: Cho biết tác động xấu tới môi trường thị hóa đới nóng gần đây? CH: Q trình thị hóa tự phát gây nên hậu gì? ( Làm gia tăng tỉ lệ thất nghiệp, thiếu việc làm đô thị, tăng tệ nạn xã hội, mĩ quan đô thị, ô nhiếm môi trường rác thái sinh hoạt, làm ô nhiễm nước, khơng khí ) CH: Để giảm thiểu tác động xấu cần phải làm gì? Năm học: 2015 -2016 trường HS: Suy nghĩ trả lời (HS khá) HS: Tăng tệ nạn xã hội, ô nhiễm môi trường… HS: Suy nghĩ trả lời (HS giỏi) HS: Đơ thị hóa có kế hoạch… GV: Gọi HS trả lời, chuẩn kiến thức GV: Ngày nhiều nước đới nóng thấy Giáo viên: Phan Thị Như Mơ - Để khắc phục phải tiến hành thị hóa gắn liền với phát triển kinh tế phân bố dân cư hợp lý (Đơ thị hóa có kế hoạch) Tổ: KHXH Page 42 Giáo án địa lý Năm học: 2015 -2016 cần thiết phải tiến hành thị hóa gắn liền với phát triển kinh tế phân bố dân cư hợp lý GV: Giới thiệu vài nét HS: Lắng nghe q trình thị hố Việt Nam HS: Suy nghĩ trả lời GV: Q trình thị hóa Việt Nam diễn sớm tăng nhanh năm gần Ở Việt Nam q trình thị hóa gắn liền với cơng nghiệp hóa đất nước Số lượng thị tăng lên nhanh chóng, thành phố thuộc tỉnh Năm 1986 nước có 480 thị, năm 1990 500 đến năm 2012 có 755 thị Trong có thị đặc biệt thành phố Hồ Chí Minh Hà Nội nhiều thị loại I, II, II, IV, V Dân số đô thị nước ta liên tục tăng Tổng kết hướng dẫn học tập * Tổng kết - Cho biết nguyên nhân sóng di dân đới nóng? - Đơ thị hố đới nóng có đặc điểm gì? Đã để lại hậu gì? - Học hoàn chỉnh tập * Hướng dẫn học tập - Chuẩn bị 12: Thực hành: Nhận biết đặc điểm mơi trường đới nóng Giáo viên: Phan Thị Như Mơ Tổ: KHXH Page 43 Giáo án địa lý Tuần: Tiết: 11 Năm học: 2015 -2016 Ngày soạn: 22 /9/2015 Ngày dạy: 25/9/2015(7b) 29/9/2015(7a,7c) Bài 12: THỰC HÀNH: NHẬN BIẾT ĐẶC ĐIỂM MƠI TRƯỜNG ĐỚI NĨNG I Mục tiêu cần đạt Kiến thức - Nắm đặc điểm khí hậu Xích đạo ẩm , nhiệt đới nhiệt đới gió mùa - Đặc điểm kiểu mơi trường đới nóng Kĩ - Nhận biết mơi trường đới nóng qua ảnh địa lí , biểu đồ nhiệt độ lượng mưa - Phân tích mối quan hệ chế độ mưa với chế độ sơng ngòi, khí hậu với mơi trường Thái độ - Học tập nghiêm túc Định hướng lực hình thành - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tính tốn - Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ II- Chuẩn bị giáo viên học sinh Giáo viên - Các biểu đồ SGK phóng to - Tranh ảnh Học sinh - Học cũ - Sách giáo khoa III Tổ chức hoạt động dạy học 1.Ổn định lớp (1 phút) Kiểm tra cũ - Cho biết nguyên nhân sóng di dân đới nóng ? - Đơ thị hố đới nóng có đặc điểm gì? Đã để lại hậu gì? Bài - Đới nóng phân hóa đa dạng với nhiều kiểu khí hậu mơi trường khác Mỗi mơi trường có cảnh sắc thiên nhiên hình thành điều kiện khí hậu định mà quan trọng mối tương quan nhiệt độ lượng mưa Bài học hôm sẽ dựa vào hình ảnh, biểu đồ nhiệt độ lượng mưa để nhận biết môi trường đới nóng, giúp Giáo viên: Phan Thị Như Mơ Tổ: KHXH Page 44 Giáo án địa lý Năm học: 2015 -2016 có nhận thức đầy đủ, sâu sắc môi trường này, Bài 12: Thực hành: Nhận biết đặc điểm môi trường đới nóng Hoạt động giáo Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng viên Hoạt động 1: Quan sát ảnh địa lí (15 phút) GV: Hướng dẫn HS quan sát ảnh chụp gì, nội dung ảnh phù hợp với đặc điểm khí hậu đới nóng, xác định tên mơi trường ảnh GV: Cho lớp thảo luận nhóm theo cặp đơi CH: Xác định ảnh chụp ? CH: Nội dung ảnh phù hợp với đặc điểm khí đới nóng ? CH: Xác định tên môi trường ảnh ? GV: Gọi HS trình bày, GV nhận xét chuẩn kiến thức GV: (+ Ảnh A: Chụp cảnh sa mạc cát mênh mơng Xa-ha-ra, hình thành khí hậu khơ nóng vơ khắc nghiệt Ảnh thể mơi trường hoang mạc nhiệt đới + Ảnh B: Chụp cảnh công viên quốc gia Sera-gat (tan-da-ni-a) với đồng cỏ rộng lớn xen lẫn bụi gai, số thân gỗ lớn Thảm thực vật phát triển Hoạt động 1: Quan sát ảnh địa lí (Nhóm – bàn) Câu 1: Quan sát ảnh địa lý HS: Thảo luận nhóm theo cặp đơi (4 phút) CH: Xác định ảnh chụp ? CH: Nội dung ảnh phù hợp với đặc điểm khí đới nóng ? CH: Xác định tên môi trường ảnh ? HS: Suy nghĩ trả lời HS: Ảnh A: Chụp cảnh sa mạc cát mênh mông Xa-ha-ra… Ảnh thể hiện môi trường hoang mạc nhiệt đới… HS: Lắng nghe, ghi Giáo viên: Phan Thị Như Mơ + Ảnh A: - Cảnh sa mạc cát Xa-hara - Khí hậu khơ nóng - Mơi trường hoang mạc nhiệt đới + Ảnh B - Cảnh đồng cỏ công viên Se-ra-gat xen bụi gai số thân gỗ lớn - Khí hậu nhiệt độ cao , lượng mưa thay đổi theo mùa -Môi trường nhiệt đới + Ảnh C - Rừng rậm nhiều tầng Bắc Công - gơ - Khí hậu nóng ẩm , mưa nhiều quanh năm - Mơi trường xích đạo ẩm Tổ: KHXH Page 45 Giáo án địa lý Năm học: 2015 -2016 điều kiện khí hậu có nhiệt độ cao, lượng mưa có thay đổi rõ rệt theo mùa Ảnh thể xa van đồng cỏ cao môi trường nhiệt đới +Ảnh C: Chụp cảnh rừng rậm nhiều tầng Bắc Cơng-gơ hình thành điều kiện khí hậu nóng, ẩm, mưa nhiều quanh năm Ảnh thể cảnh rừng rậm xanh quanh năm môi trường xích đạo ẩm.) Giảm tải câu câu Hoạt động : Phân tích Hoạt động : Phân tích biểu đồ biểu đồ (20 phút) HS: Lắng nghe giáo viên GV: Hướng dẫn: + Căn cứ vào nhiệt độ để hướng dẫn, thảo luận loại trừ biểu đồ nhóm theo cặp đơi khơng thuộc đới nóng + Xét tiếp chế độ mưa kết hợp với chế độ nhiệt biểu đồ lại để tìm biểu đồ thích hợp HS: Đại diện HS trả lời, cứ vào yếu tố nhiệt độ để loại trừ sau xét HS khác bổ sung tiếp chế độ mưa tìm biểu đồ thích hợp HS: Suy nghĩ trả lời (HS CH: Nhiệt độ trung bình trung bình) đới nóng bao nhiêu? CH: Căn cứ vào yếu tố nhiệt độ loại trừ biểu đồ HS: Nhiệt độ trung bình đới nóng 20oC trở nào? (+ Nhiệt độ trung bình lên… loại biểu đồ A… năm đới nóng 20oC Căn vào tiêu này, ta loại trừ biểu đồ A,C,D không Giáo viên: Phan Thị Như Mơ Câu : Quan sát biểu đồ nhiệt độ lượng mưa để chọn biểu đồ thuộc đới nóng - Đới nóng nhiệt độ trung bình ln 200C Tổ: KHXH Page 46 Giáo án địa lý thuộc đới nóng + Biểu đồ E: có mùa hạ nóng 25oC, mùa đơng mát 15oC, lượng mưa chủ yếu rơi vào mùa thu đông, nên khơng phải đới nóng) CH: Biểu đồ lại thuộc kiểu môi trường nào? Năm học: 2015 -2016 - Căn cứ vào yếu tố nhiệt độ loại trừ biểu đồ A,C, D HS: Mơi trường nhiệt đới gió mùa (Biểu đồ B thuộc mơi trường đới nóng vì: - Biểu đồ B thuộc đới nóng ( kiểu mơi trường nhiệt đới gió mùa ) + Nhiệt độ trung bình năm đạt 200C(Khoảng 25oC), diễn biến nhiệt độ có lần lên cao năm +Lượng mưa năm đạt 1500mm, mưa vào mùa đơng, mưa nhiều vào mùa hạ=> đặc điểm đặc trưng cho khí hậu nhiệt đới gió mùa Bắc bán cầu) Tổng kết hướng dẫn học tập : * Tổng kết - Đặc điểm mơi trường Xích đạo ẩm , nhiệt đới nhiệt đới gió mùa - Nhận dạng biểu đồ thuộc đới nóng * Hướng dẫn học tập : - Ôn đến 11 - Tiết sau ôn tập Giáo viên: Phan Thị Như Mơ Tổ: KHXH Page 47 Giáo án địa lý Năm học: 2015 -2016 Giáo viên: Phan Thị Như Mơ Tổ: KHXH Page 48 ... 260 C 30C 860 mm Tháng – 11 Tháng 12 ,1, 2 Gia –mê- na ( 12 0 B) 32.50C 22.50C 10 0C 62 0 mm Tháng – 10 Tháng 11 ,12 ,1, 2,3 *Lưu ý: + GV: Giáo viên + HS: Học sinh + SGK: Sách giáo khoa + CH: Câu hỏi Tuần: ... án địa lý Nhiệt độ thấp Biên độ nhiệt Lượng mưa năm Tháng mưa Tháng khô hạn + GV: Giáo viên Năm học: 2 015 -2 0 16 16 .50C 13 .50C 17 0 0mm Tháng 5 10 Tháng 11 - 23.50C 5.50C 18 00mm Tháng – Tháng 10 ... Sách giáo khoa Giáo viên: Phan Thị Như Mơ Tổ: KHXH Page 17 Giáo án địa lý Năm học: 2 015 -2 0 16 Tuần: Tiết: Ngày soạn: /9/2 015 Ngày dạy: /9/2 015 Bài 3: ĐỚI NĨNG MƠI TRƯỜNG XÍCH ĐẠO ẨM I Mục tiêu cần