SKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CHO TRẺ 3 4 TUỔI

SKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CHO TRẺ 3 4 TUỔISKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CHO TRẺ 3 4 TUỔISKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CHO TRẺ 3 4 TUỔISKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CHO TRẺ 3 4 TUỔISKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CHO TRẺ 3 4 TUỔISKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CHO TRẺ 3 4 TUỔISKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CHO TRẺ 3 4 TUỔISKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CHO TRẺ 3 4 TUỔISKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CHO TRẺ 3 4 TUỔISKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CHO TRẺ 3 4 TUỔISKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CHO TRẺ 3 4 TUỔISKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CHO TRẺ 3 4 TUỔI

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ - tuổi PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Đất nước Việt Nam tiến tới năm 2020 với thay đổi kinh tế, xã hội công nghệ với hình ảnh người cơng dân Việt Nam với trình độ học vấn cao, động, sáng tạo, có khả xử lý thơng tin cao, có khả tự lựa chọn giải vấn đề đặt sống, thích ứng với biến đổi không ngừng xã hội Trách nhiệm đặt vai ngành giáo dục mầm non đòi hỏi ngành phải có nội dung, chương trình phù hợp, đổi phương pháp dạy học cách tích cực Giáo dục khơng hồn thành việc đào tạo người thích ứng với xã hội mà cịn đào tạo người đủ phẩm chất trí tuệ, thể lực để đón đầu phát triển xã hội Trẻ em năm đầu sống cịn non nớt, cần chăm sóc người lớn, chăm sóc khơng vật chất mà tinh thần Ngay từ cất tiếng khóc chào đời, trẻ có vận động vận động nhỏ từ non nớt trẻ Cùng với thời gian thể lớn dần vận động trẻ ngày thay đổi rõ rệt tham gia tích cực hệ xương, hệ điều khiển hệ thần kinh Khi trẻ vận động, gân, cơ, khớp phối hợp vận động phát triển Vì vận động có ý nghĩa quan trọng phát triển thể lực giúp hệ thần kinh trẻ phát triển Để giúp trẻ phát triển thể lực tốt, có thể khỏe mạnh hài hòa, cân đối nhiệm vụ quan trọng trường mầm non Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, phát triển thể lực cho trẻ thông qua hoạt động ngày trẻ như: chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục, phát triển vận động thể chất Đó nội dung ảnh hưởng trực tiếp đến việc nâng cao chất lượng trình giáo dục thể chất cho trẻ nhằm đào tạo hệ trẻ phát triển trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần sáng đạo đức Theo đặc điểm tâm sinh lý trẻ mầm non “Dễ nhớ, dễ quên, học qua chơi, chơi qua học”, để giáo dục trẻ lịng u thích thể dục thể thao, hứng thú tự giác độc lập, tập luyện thường xuyên phải làm gì? Điều kiện sở vật chất phục vụ cho công tác giáo dục thể chất ảnh hưởng trực tiếp đến việc phát triển thể lực cho trẻ, điều kiện trang phục, địa điểm, thiết bị dụng cụ Nó góp phần vào phát triển hài hòa thể chất trẻ, thúc đẩy hoạt động thể, tăng cường sức khỏe trẻ Các trang thiết bị sử dụng để giáo dục thể chất cho trẻ trường mầm non phải đảm bảo đáp ứng yêu cầu mặt: giáo dục, vệ sinh, an toàn thẩm mĩ Cách sử dụng thiết bị dụng cụ phụ thuộc vào sáng tạo cô giáo Điều chủ yếu chúng phải đảm bảo thỏa mãn toàn yêu cầu thiết bị dụng cụ Đối với trẻ mầm non tập luyện điều quan trọng phải giáo dục cảm xúc tích cực, đảm bảo sảng khoái, trạng thái vui tươi, biết vượt qua trạng thái tâm lý tiêu cực Từ lý lựa chọn đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ 3-4 tuổi 1.2 Phạm vi áp dụng đề tài: ( Điểm đề tài) Theo chương trình giáo dục mầm non nay, giáo dục thể chất nhằm giúp trẻ có thể lực tốt, cân đối, hài hòa, khỏe mạnh, cân nặng chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi Thực vận động cách vững vàng, tư Có khả phối hợp giác quan vận động nhịp nhàng, biết định hướng khơng gian Có kĩ số hoạt động cần khéo léo đơi bàn tay…Vì việc giúp trẻ - tuổi phát triển tốt thể chất vấn đề quan trọng tồn xã hội Chính mà mạnh dạn đưa đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ - tuổi ” vào để nghiên cứu, áp dụng cho lớp, trường công tác Hệ thống giải pháp đưa sau mang tính thực thi cao, phù hợp với điều kiện sở vật chất, đặc thù vùng miền, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ - tuổi, phù hợp với nội dung chương trình chăm sóc giáo dục trẻ giai đoạn PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng nội dung cần nghiên cứu Khi nói đến thể lực nghĩ chất lượng thể người sử dụng vào thực tiễn việc học tập, lao động, thể thao…Phạm trù thể lực bao gồm mặt sau: Tầm vóc thể trạng thái phát triển hình thái, cấu trúc thể bao gồm sinh trưởng hình thể tư thân người thể Sinh trưởng chủ yếu qua trình biến đổi dần khối lượng thể từ nhỏ đến lớn, từ thấp đến cao, từ nhẹ đến nặng Năng lực tham gia vận động thể lực thể , nhân tố quan trọng thúc đẩy giúp cho chức sinh lý thể phát triển cách nhịp nhàng Đối với trẻ mẫu giáo nói chung mẫu giáo bé 3- tuổi nói riêng việc phát triển thể lực cho trẻ thông qua môn giáo dục thể chất yếu tố quan trọng cần thiết Nó giúp trẻ phát triển tồn diện cân đối người, rèn luyện nâng cao sức đề kháng thể trẻ trước tác động điều kiện mơi trường xung quanh Vì thể dục cần phải có điều kiện sở vật chất: địa điểm, trang phục, dụng cụ cho trẻ nhằm giúp trẻ phát triển thể lực tốt Năm học 2015 – 2016 Ban Giám Hiệu phân công phụ trách lớp 3- tuổi số lượng 24 trẻ qua thời gian nghiên cứu đề tài, thân tơi gặp số thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi – Nhà trường tạo điều kiện giúp đỡ trang thiết bị dụng cụ, đồ dùng dạy học - Thường xuyên tham dự buổi sinh hoạt chuyên môn trường để trao đổi kinh nghiệm - Một số phụ huynh có ý thức trách nhiệm, quan tâm đến việc học tập, sức khỏe em mình, phối hợp thường xuyên với giáo viên - Các giáo viên trường quan tâm, giúp đỡ lẫn - Bản thân nhiều năm dạy trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi nên phần hiểu đặc điểm tâm sinh lý, khả tiếp thu kiến thức trẻ lứa tuổi * Khó khăn: - Khu vui chơi với thiết bị đồ chơi liên hồn chưa có - Trình độ nhận thức, tiếp thu kiến thức, kỹ trẻ hạn chế, lại không đồng - Lớp nằm khu vực lẽ, điều kiện sở vật chất cịn có phần hạn chế Đa số trẻ nông dân nên phụ huynh nhận thức chưa cao việc phát triển thể chất cho trẻ Đặc biệt chế độ dinh dưỡng bửa ăn nhà trẻ chưa cao, điều ảnh hưởng lớn đến thể lực trẻ Nhưng với tâm thân, tơi khơng ngừng tìm kiếm, học hỏi, sáng tạo phương pháp nhằm giúp phát triển vận động Mong việc làm mang lại kết định cho trẻ Đó lý chọn đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ - tuổi.” * Khảo sát thực trạng: Để lựa chọn hệ thống giải pháp có hiệu quả, đầu năm học tơi tiến hành khảo sát khả vận động trẻ, đồng thời tiến hành cân, đo trẻ kết sau: - Kết khả vận động: Khả Xếp loại Tốt vận động Xếp loại Khá Xếp loại TB Xếp loại Yếu Đi, chạy 6/24=25% 8/24=33,3% 5/24=20,8% 6/24=25% 8/24=33,3% 6/24=25% 5/24= 20,8% 8/24=33,3% 6/24=25% 5/24=20,8% 7/24=29,2% 6/24=25% 5/24=20,8% Bò, trườn, 4/24=16,7% trèo Tung, 5/24=20,8% ném, bắt Bật, nhảy 6/24=25% - Kết cân, do: Cân nặng Chiều cao Trẻ bình Trẻ suy Trẻ suy Trẻ bình Trẻ thấp cịi Trẻ thấp thường dinh dưỡng dinh dưỡng thường độ còi độ vừa nặng 21/24=87,5 2/24=8,3% 1/24= 4,2% 21/24=87,5 3/24=12,5% % % Qua kết trên, thân nhận thấy khả vận động tình hình sức khỏe trẻ lớp tơi cịn q thấp so với yêu cầu trường đóng địa bàn thuận lợi Điều làm tơi ln trăn trở rút nguyên nhân sau: - Lớp nằm khu vực lẽ, điều kiện sở vật chất cịn có phần hạn chế - Đa số trẻ lớp trình độ nhận thức, tiếp thu kiến thức, kỹ trẻ cịn hạn chế, lại khơng đồng - Đa số trẻ nông dân nên chưa bố, mẹ quan tâm chăm sóc nhiều đặc biệt việc phát triển thể chất, nhu cầu dinh dưỡng bửa ăn trẻ chưa đảm bảo Mặc dù gặp nhiều khó khăn, song với lịng u nghề mến trẻ tơi tìm tịi số biện pháp tối ưu, thu hút lôi trẻ tham gia vào hoạt động cách tích cực có hiệu 2.2 Các giải pháp: Trong thực trạng đó, nhận thức tình hình thực tế nay, tơi suy nghĩ tìm tịi, nghiên cứu tìm giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ – tuổi sau: Giải pháp 1: Xây dựng lập kế hoạch chương trình giáo dục thể chất: Để việc xây dựng kế hoạch xác, phù hợp với nhận thức khả học sinh, từ đầu năm học xây dựng đề tài phù hợp với chủ đề, phát huy từ dễ đến khó Với môn học thể chất, trẻ lớp tập luyện với vận động phù hợp: – Phát triển vận động bản( vận động thô): đi, chạy nhảy, leo trèo, thăng bằng, bật… – Phát triển vận động tinh: vận động bàn tay, khéo léo ngón tay, phối hợp vận động mắt – tay, kỹ sử dụng đồ dùng dụng cụ – Phát triển nhóm cơ, xương: Cơ tay, chân, lưng, bụng… – Trẻ thực vận động theo nhạc, nhịp điệu, hiệu lệnh lời với dụng cụ: bóng, gậy, vịng, bơng… - Vì thống kê đề tài Sáng kiến kinh nghiệm mầm non môn giáo dục thể chất từ đầu năm xây dựng kế hoạch sát với tình hình thực tế nên thực phù hợp, trẻ có tập luyện với vận động vừa sức Không trẻ phát triển vận động tinh, thơ, bên cạnh tố chất nhanh mạnh, bền, khéo phát triển Giải pháp 2: Làm sử dụng đồ dùng môn giáo dục thể chất: Muốn học đạt kết tốt đồ dùng khơng thể thiếu phải đảm bảo đáp ứng yêu cầu mặt giáo dục, vệ sinh, an tồn thẩm mĩ.Vì từ đầu năm học kiểm tra đồ dùng dạy học xem đồ dùng phù hợp với chủ đề, với đề tài, hình thức dạy chưa Từ tơi có kế hoạch tham mưu với ban giám hiệu bổ sung đồ dùng thiếu, lên kế hoạch xếp thời gian để làm đồ dùng Căn vào kết thống kê đồ dùng, đồ dùng nhà trường trang bị, lên kế hoạch làm đồ dùng cho chủ đề, đề tài Việc làm đồ dùng dạy học tự tạo giáo viên mầm non quan trọng, giúp ích nhiều q trình dạy trẻ đặc thù riêng củ cô giáo mầm non Từ nguyên vật liệu sưu tầm chai nhựa, bìa lịch cũ, xốp, gỗ…tôi giáo viên lớp làm bổ sung đồ dùng thiếu cho đủ để phù hợp với đề tài, phù hợp với chủ đề Quá trình giáo dục thể chất trường mầm non khơng đạt hiệu tốt khơng có trang thiết bị, dụng cụ đồ dùng Thiết bị, dụng cụ giúp cho tập thể dục có tác dụng tốt thể trẻ, làm tăng hiệu tập Việc sử dụng đa dạng dụng cụ khác có ảnh hưởng khắp đến tất phận thể Các tố chất nhanh, mạnh, bền, khéo…được phát triển tốt thông qua việc sử dụng thiết bị, đồ dùng Ví dụ: Sử dụng bao cát cho trẻ tập ném trúng đích phát triển tố chất khéo léo khả kết hợp mắt tay, dùng bao cát để ném xa giúp trẻ có cảm giác đúng, nâng cao sức mạnh bắp Dụng cụ giúp trẻ thực động tác xác Ví dụ: Vận động bị bàn tay, bàn chân chui qua cổng, yêu cầu trẻ bị chui qua cổng mà khơng chạm cổng Trẻ tự kiểm tra việc thực động tác trẻ có cảm giác chạm vào cổng Những kỹ trẻ chuyển thành kỹ xảo Ví dụ: “Đi ghế thể dục, ” giáo viên mầm non cần giúp trẻ cách giữ tay để trẻ không ngã thực tập đứng nơi trẻ bước xuống ghế thể dục Luôn động viên trẻ, để trẻ không sợ - Sử dụng dụng cụ đồ dùng có ảnh hưởng lớn đến nhóm bắp, đặc biệt nhóm tay chân Ngồi giáo cho trẻ làm quen với tên gọi cách sử dụng trang thiết bị, dụng cụ thể thao, giúp mở rộng tầm hiểu biết trẻ Đồng thời với trang thiết mầm non bị có kích thước, hình dáng hài hịa, mà sắc đẹp, tươi sáng giúp trẻ có tình cảm, thảm mỹ, biết cảm nhận đẹp Giải pháp 3: Tổ chức tốt học thể dục Giờ thể dục coi hình thức để tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Bởi thể dục thời điểm tốt mà giáo viên cung cấp (rèn luyện) cho trẻ kĩ năng, kĩ xảo vận động có mục đích, có tổ chức, có hệ thống, có kế hoạch, qua phát triển tố chất vận động cho trẻ Vì thực học thể dục trước hết xác định mục tiêu dạy, xác định nội dung trọng tâm thể dục chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, dụng cụ cho trẻ học Sau tơi hướng dẫn trẻ học thể dục gồm phần (Khởi động, trọng động, hồi tỉnh), phần có chuyển tiếp tự nhiên, liên tục * Khởi động: (Thực - phút) Cô cho trẻ đi, chạy nhẹ nhàng theo đội hình vịng trịn, kết hợp kiểu khác với tốc độ khác nhạc (đi thường, mũi bàn chân, thường, gót chân, thường, mép chân, thường, chạy chậm, chạy nhanh, chạy chậm…) * Trọng động: (Thực 12-15 phút) Đây phần trọng tâm thể dục, có tác dụng nhiều đến phát triển thể trẻ Ở phần gồm có: Bài tập phát triển chung, vận động bản, trò chơi vận động - Bài tập phát triển chung: (Đội hình hàng ngang, khoảng cách nhau) Tùy vào mức độ yêu cầu tập vận động để lựa chọn động tác củ phù hợp, thứ tự thực động tác là: Tay-vai; bụng- lườn; chân-bật, động tác hỗ trợ cho vận động với số lần tăng thêm từ 1- lần Ví dụ: Vận động “Bật qua vật cản”, lựa chọn động tác: Tay-vai 1: Tay đưa phía trước, lên cao.(2l x 4n) Bụng- lườn 1: Đứng cúi gập người trước, tay chạm ngón chân (2l x 4n) Bật 2: Bật phía trước ( 4l x 4n) Với tập phát triển chung hơ cho trẻ tự tập cho trẻ tập theo hát Khi tập cho trẻ tập kết hợp với vịng, gậy để tạo hứng thú cho trẻ, dụng cụ phải tạo cho trẻ lượng vận động xác, xếp cho trẻ đễ lấy, không thời gian - Vận động bản: (Đội hình hàng ngang) Tùy theo vận động củ để hướng đẫn trẻ tập Đối với vận động củ cô tổ chức cho trẻ nhắc lại cách thực tập thử, sau lớp tiến hành tập Đối với vận động cô hướng dẫn trẻ thật tỉ mỉ, tiến hành theo bước: Bước 1: Cô làm mẫu: Lần 1: Cô làm chậm rải, không giải thích động tác Lần 2: Cơ làm kết hợp giải thích động tác ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu, động tác từ tốn Bước 2: Cho 1-2 trẻ làm mẫu Bước 3: Trẻ thực lần 1: Cô cho trẻ lên thực lần Trẻ thực lần 2: Cơ tăng dần độ khó( vật cản cao hơn, tăng thêm 12 vật cản) cho đội thi đua lên thực Cô ý sửa sai cho trẻ (nếu có) - Trị chơi vận động: Đây hình thức rèn luyện, củng cố kĩ vận động hình thành thể dục trước Với trẻ mẫu giáo lớn cô yêu cầu trẻ nhác lại cách chơi luật chơi, cho trẻ tự chơi cô người hướng dẫn * Hồi tỉnh: (Thực 1- phút) Cơ cho trẻ vịng trịn, vừa vừa hát nhẹ nhàng theo nhạc nhẹ, vừa vừa vươn vai, hít thở dài… * Nhận xét học: Trong học thể dục cô cần phải khen trẻ công bằng, lúc động viên trẻ kịp thời cách tặng quà, nổ tràng pháo tay…tránh tình trạng chê bai trẻ, điều làm trẻ buồn, tự tin, không hứng thú học… Giải pháp 4: Tổ chức phát triển vận động cho trẻ lúc, nơi Trong trình cung cấp cho trẻ số kĩ năng, kĩ xảo vận động tiết học việc phát triển vận động cho trẻ tiết học quan trọng Chính thơng qua lúc, nơi tổ chức cho trẻ phát triển vận động Ví dụ: Hàng ngày đến trường tơi tổ chức cho trẻ tập thể dục sáng theo nhạc như: “Dậy thôi”; “Bé yêu biển lắm”; “Chú gà trống”…nhằm giúp trẻ hít thở sâu, điều hịa nhịp thở, tăng cường trình trao đổi chất tuần hoàn thể; giúp khớp, dây chằng mềm dẻo, linh hoạt; đồng thời hỗ trợ cho hoạt động ngày trẻ thêm nhịp nhàng, nhanh nhẹn, giảm động tác thừa tạo cho trẻ tâm trạng sảng khối, vui tươi đón ngày hoạt động Tổ chức cho trẻ “phút thể dục” hai hoạt động hoạt động (khi nhận thấy dấu hiệu giảm tập trung ý đa số trẻ) cách sử dụng hát, thơ, câu chuyện ngắn, co duỗi ngón tay, thả lòng bàn tay, ngồi xuống, đứng lên, xoay người sang hai bên….Phút thể dục nhằm tăng khả làm việc hệ thần kinh, bắp, tăng tuần hoàn máu, thay đổi hoạt động trẻ, chống lại mệt mỏi, giúp trẻ tập trung ý vào hoạt động tiếp theo….hoặc sau trẻ ngủ trưa dậy giúp thay đổi trạng thái thể, trẻ trở nên tỉnh táo Tổ chức trò chơi vận động hoạt động chơi ngồi trời, ví dụ trị chơi “Mèo đuổi chuột”, “Nhảy lị cị”, “Chuyền bóng”, “Tìm nhà”, “Kéo co”, “Lộn cầu vịng”…Thơng qua trị chơi nhằm giúp trẻ rèn luyện kĩ vận động Tổ chức cho trẻ dạo chơi trời khoảng lần/tuần Cơ cho trẻ xung quanh vườn trường cho trẻ dạo ngồi khn viên nhà trường cho trẻ chơi vận động tự do, chơi với bóng, gậy, vịng…nhằm giúp trẻ nghỉ ngơi tích cực, củng cố kĩ vận động, phát triển tố chất vận động điều kiện tự nhiên Ngoài ra, giáo dục trẻ ý thức chấp hành tổ chức kỉ luật, tính tập thể, tự tin Tổ chức “Ngày hội thể dục thể thao” cho trẻ lần /năm vào khoảng tháng Trong ngày hội cô chuẩn bị địa điểm, dụng cụ tập luyện, trang trí băng cờ, hiệu …có thể thơng báo cho phụ huynh biết tham gia với lớp Khi vào ngày hội, đưa u cầu trị chơi, lệnh bắt đầu kết thúc trò chơi, tập vận động, đưa kết luận, làm trọng tài thi, bao quát thúc đẩy trẻ, kịp thời nhắc nhở tác động đến khơng khí chung ngày hội Các trò chơi đơn giản sau phức tạp hóa đưa yêu cầu vận động cao Qua ngyà hội nhằm rèn luyện thể trẻ, khích lệ lịng u thích thể dục, thể thao, góp phần củng cố hồn thiện kĩ vận động trẻ Giải pháp 5: Phối kết hợp phụ huynh nâng cao thể lực cho trẻ Thể lực trẻ không rèn luyện trường đủ mà trẻ phải rèn luyện lúc, nơi Do cần phải có phối kết hợp chặt chẽ gia đình nhà trường để nâng cao thể lực cho trẻ.Ngay từ đầu năm học, đạo nhà trường tổ chức họp phụ huynh, thông qua nhiệm vụ trọng tâm năm học đề phương hướng để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường Trong buổi họp phụ huynh thông báo trẻ bị suy dinh dưỡng, thấp còi để phụ huynh biết Vấn đề đưa trước họp, phụ huynh đặc biệt quan tâm thảo luận sôi Tôi trao đổi với phụ huynh kiến thức, cần thiết phải nâng cao thể lực cho trẻ Tôi đề nghị bậc phụ huynh cần quan tâm tìm hiểu cách rèn luyện trường để tìm phương pháp hiệu kết hợp nhà trường chăm sóc giáo dục trẻ Trong đón trả trẻ, thân trao đổi với phụ huynh phát triển thể chất trẻ vấn đề phát triển khác thẩm mỹ, ngôn ngữ… trẻ cần thiết Cùng với phụ huynh, bác cấp dưỡng động viên khuyến khích trẻ ăn nhiều, ăn hết phần đầy đủ chất dinh dưỡng, thường xuyên vận động tập thể dục để thể khỏe mạnh phát triển bình thường Nhắc nhở phụ huynh theo dõi sức khỏe trẻ biểu đồ tăng trưởng theo kỳ, năm kỳ lần khám sức khỏe, theo dõi sổ bé chăm ngoan Tôi làm tốt công tác tuyên truyền tới phụ huynh vấn đề nâng cao chất lượng thể lực cho trẻ Phụ huynh nhiệt tình ủng hộ, quyên góp nguyên vật liệu để làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho học giáo dục thể chất, phối hợp phụ huynh việc tìm kiếm nguyên vật liệu sẳn có địa phương để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ như: Lốp xe ô tô để làm ống chui, tre làm cầu treo, long bia làm cử tạ… * Bài học kinh nghiệm: - Bản thân không ngừng học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp ; nắm điều kiện nhà trường để khai thác giúp thân phát triển thể lực cho trẻ; biết phối kết hợp với phụ huynh để chăm sóc giáo dục trẻ, kiên trì phát huy mặt tốt, khắc phục tồn Mỗi giáo viên, người làm công tác giáo dục, mong muốn xây dựng học sinh trở thành người tồn diện Vì từ gia đình, nhà trường, người giáo viên xã hội phải quan tâm nhiều hơn, tích cực hơn, phải có phương pháp phù hợp, biện pháp tích cực q trình phát triển giáo dục thể chất mục tiêu khác giáo dục trẻ PHẦN KẾT LUẬN 3.1 Ý nghĩa đề tài Việc sử dụng biện pháp trình giáo dục phát triển thể chất cho trẻ công việc vô thiết thực Giáo dục thể chất cho trẻ Mầm non nói chung trẻ 3- tuổi nói riêng có nhiệm vụ đặc trưng hình thành người chất hoàn thiện để tham gia vào hoạt động học tập trường tiểu học Trong trình giáo dục thể chất cho trẻ khơng góp phần nâng cao thể chất mà cịn góp phần phát triển mặt tinh thần cho trẻ, từ trẻ có nhiều khả thực nhiệm vụ giáo dục nhận thức, ngơn ngữ, thẩm mỹ tình cảm xã hội, từ hình thành nhân cách cho trẻ Tổ chức hoạt động vận động, đảm bảo huy động tối đa giác quan trẻ Thời gian luyện tập cần đủ để đảm bảo trẻ trải nghiệm, kiên trì thực hoạt động nhằm hình thành khả chịu đựng tự tin Chú ý đến quy trình thực loại vận động khác (đi, chạy, nhảy ) Khích lệ trẻ tham gia vào trò chơi vận động đa dạng tự sáng tạo cách chơi, luật chơi Khuyến khích trẻ tự tạo đồ chơi, mơ hình để chơi trị chơi vận động theo ý tưởng riêng Giáo viên cần cung cấp cho trẻ hội thường xuyên liên tục lĩnh vực hoạt động khác (trong lớp học…) Đồng thời, giúp trẻ hiểu hành vi đảm bảo an toàn cho trẻ cho bạn trình chơi Giáo viên cần trọng xây dựng kế hoạch, thiết kế môi trường giáo dục phát triển vận động, khai thác sử dụng thiết bị, đồ chơi giáo dục phát triển vận động, đổi phương pháp, kĩ tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non Qua tình tổ chức cho trẻ tham gia vận động giáo dục thể chất, với biện pháp nêu thu số kết sau: - Đối với thân: Bản thân tạo môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ với nhiều đồ dùng, đồ chơi phong phú để mời gọi trẻ tích cực chủ động vận động Lĩnh hội kinh nghiệm giáo dục phát triển thể chất cho trẻ Vững vàng công tác giáo dục phát triển vận động cho trẻ - Đối với trẻ: Trẻ khỏe mạnh, cân nặng chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi Một số tố chất vận động trẻ (nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin, khéo léo) phát triển, hứng thú tham gia vào hoạt động vận động Có khả phối hợp giác quan vận động; vận động nhịp nhàng, biết định hướng không gian Thực vận động cách vững vàng tư Kết thể rõ qua việc khảo sát khả vận động trẻ; cân, đo trẻ quý sau: Khả Xếp loại Tốt vận động Xếp loại Khá Xếp loại TB Đi, chạy 12/24=50% 2/24=8,3% 11/24=45,8% 3/24=12,5% 13/24= 54,2% 3/24=12,5% 10/24=41,7% 3/24=12,5% 10/24=41,7% Bò, trườn, 10/24=41,7% trèo Tung, ném, 8/24=33,3% bắt Bật, nhảy 11/24=45,8% Xếp loại Yếu Kết cân, do: Cân nặng Chiều cao Trẻ bình Trẻ suy Trẻ suy Trẻ bình Trẻ thấp Trẻ thấp thường dinh dưỡng dinh dưỡng thường còi độ còi độ vừa nặng 23/24=95,8 1/24=4,2% 23/24=95,8 1/24=4,2% % % *Đối với phụ huynh: Phụ huynh nhiệt tình giúp đỡ giáo viên việc tìm kiếm nguyên vật liệu để làm đồ dùng, đồ chơi Phụ huynh thấy tầm quan trọng trách nhiệm việc kết hợp với giáo viên quan tâm chăm sóc giáo dục thể chất cho trẻ Phụ huynh quan tâm tới nội dung phát triển vận động, biết hướng dẫn, rèn luyện số kỹ cho trẻ lúc nhà Phụ huynh hiểu cần thiết phải xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận động phù hợp, an toàn cho trẻ Trên số học kinh nghiệm mà thân đúc rút từ tình hình thực tế giảng dạy Tuy nhiên sáng kiến kinh nghiệm không tránh khỏi hạn chế, kính mong góp ý, giúp đỡ hội đồng sư phạm nhà trường, bạn bè đồng nghiệp, phịng giáo dục đào tạo để tơi có nhiều kinh nghiệm công tác giảng dạy Tôi xin chân thành cảm ơn! ... đề tài ? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ 3- 4 tuổi 1.2 Phạm vi áp dụng đề tài: ( Điểm đề tài) Theo chương trình giáo dục mầm non nay, giáo dục thể chất nhằm... giáo dục phát triển thể chất cho trẻ Vững vàng công tác giáo dục phát triển vận động cho trẻ - Đối với trẻ: Trẻ khỏe mạnh, cân nặng chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi Một số tố chất. .. 10/ 24= 41,7% 3/ 24= 12,5% 10/ 24= 41,7% Bò, trườn, 10/ 24= 41,7% trèo Tung, ném, 8/ 24 =33 ,3% bắt Bật, nhảy 11/ 24= 45,8% Xếp loại Yếu Kết cân, do: Cân nặng Chiều cao Trẻ bình Trẻ suy Trẻ suy Trẻ bình Trẻ