skkn một số giải pháp nâng cao hiệu quả giáo dục phẩm chất phát triển năng lực cho học sinh qua hoạt động dạy học

Chủ trương đổi mới giáo dục và đào tạo được thể hiện qua nghị quyết 29-NQ/TVV về đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo, nghị quyết 88/NQ-QH 13 về đổi mới chương trình sách giá

MỤC LỤC

I LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN ……… Trang 2

II CHỦ ĐẦU TƯ SÁNG KIẾN ……… Trang 2

III THỜI GIAN ÁP DỤNG ……… Trang 2

IV MÔ TẢ BẢN CHẤT SÁNG KIẾN ……… Trang 2

1.1 Giải pháp cũ thường làm ……… Trang 4

1.2 Giải pháp mới cải tiến ……… Trang 5

2 Khả năng áp dụng của sáng kiến ……… Trang 11

V CÁC ĐIỀU KIỆN CẦN THIẾT ĐỂ ÁP

VI HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN ……… Trang 12

2 Bảng thống kê số liệu hạnh kiểm, học lực 03

3 Bài học kinh nghiệm

………

………

Trang 12 Trang 13

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập- Tự do- Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN

Kính gửi: Hội đồng thẩm định sáng kiến Phòng giáo dục và đào tạo huyện Nho Quan

Tôi:

STT Họ và tên Năm

sinh

Nơi công tác

Chức danh

Trình

độ chuyên môn

Tỷ lệ đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến

1 Trương Thị Hồng Thắm 1975 THCS Lộc Phú

Phó hiệu trưởng Đại học 100%

Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số giải pháp nâng cao hiệu

quả giáo dục phẩm chất phát triển năng lực cho học sinh qua hoạt động dạy học ”

I LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN:

Áp dụng trong việc giáo dục phẩm chất, năng lực cho học sinh ở trường THCS

II CHỦ ĐẦU TƯ SÁNG KIẾN: Trương Thị Hồng Thắm

III THỜI GIAN ÁP DỤNG: 2 năm học: 2016 - 2017 và 2017 - 2018

IV MÔ TẢ BẢN CHẤT SÁNG KIẾN:

1 Nội dung sáng kiến:

Thực hiện chủ trương của Đảng và Nhà nước về đổi mới giáo dục trong quá trình dạy học Chủ trương đổi mới giáo dục và đào tạo được thể hiện qua nghị quyết 29-NQ/TVV về đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo, nghị quyết 88/NQ-QH 13 về đổi mới chương trình sách giáo khoa giáo dục phổ thông trong đó nêu rõ:

Tập trung phát triển trí tuế, thể chất, hình thành phẩm chất, năng lực công dân, phát hiện và bồi dưỡng năng khướu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, chú trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, năng lực và kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn, phát triển khả năng sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời

Xây dựng và chuẩn hóa nội dung giáo dục phổ thông theo hướng hiện đại, tinh gọn, đảm bảo chất lượng, tích hợp cao ở các lớp dưới và phân hóa dần ở các lớp trên, giảm số môn học bắt buộc, tăng môn học, chủ đề và hoạt động giáo dục

tự chọn………chú ý đến học sinh dân tộc thiểu số và học sinh khuyết tật

Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại: phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người học; khắc phục lối truyền thống áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc, tập

trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở để người học tự cập nhật và đổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực, chuyển từ hình thức học trên lớp sang hình thức học tập đa dạng, chú ý các hoạt động ngoại khóa, nghiên cứu khoa học đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học

Với những kinh nghiệm của bản thân tôi được đúc kết qua nhiều năm công tác giảng dạy ở trường THCS Qua nghiên cứu các chủ trương đường lối của Đảng và nhà nước, văn bản chỉ thị của ngành giáo dục trong những năm gần đây, tôi hiểu được cần phải trang bị cho những em học sinh hiện nay những hành trang gì để các em có thể vững bước vào đời sau này Hiện nay, với cương

vị là Phó hiệu trưởng trực tiếp chỉ đạo hoạt động chuyên môn của nhà trường tôi nhận thức được tầm quan trọng của quản lý hoạt động dạy học và giáo dục trong trường học thực chất là những tác động của chủ thể quản lý vào quá trình dạy học (Đựơc tiến hành bởi giáo viên và học sinh với sự hỗ trợ đắc lực của các lực lượng xã hội) nằm góp phần hình thành và phát triển toàn diện nhân cách học sinh theo mục tiêu đào tạo của nhà trường

Quản lý hoạt động dạy học giữ vị trí trong công tác quản lý nhà trường Mục tiêu quản lý chất lượng dạy học là nền tảng, là cơ sở để nhà nước quản lý xác định các mục tiêu quản lý khác trong hệ thống mục tiêu quản lý của nhà trường quản lý hoạt động dạy học trong nhà trường hiện nay phải đổi mới theo Nghi quyết/NQQH 13, trong đó nhấn mạnh: phân cấp quản lý, giao quyền tự chủ để phát huy tính chủ động, sáng tạo phù hợp với thực tế của nhà trường, địa phương Chính vì thế ngay từ đầu mỗi năm học, trên cơ sở bám sát theo sự định hướng chỉ đạo của Sở GD&ĐT Ninh Bình cũng như của Phòng GD&ĐT huyện Nho Quan, tôi có những ý kiến tham mưu với đồng chí Hiệu trưởng, rồi cùng bàn bạc trong Ban Chi ủy chi bộ, từ đó cùng đồng chí Hiệu trưởng lập ra kế hoạch xuyên suốt cho cả năm học về các nội dung cụ thể của hoạt động dạy học của nhà trường

Vấn đề đặt ra làm sao để hoạt động dạy học trong nhà trường đạt được mục tiêu Dạy học theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực Từng bộ phận đoàn thể trong nhà trường phối hợp thực hiện sao cho có hiệu quả nhất Làm sao phải quản lý tốt hoạt động dạy học để tạo điều kiện cho mỗi giáo viên, học sinh phát huy tiềm năng và sức mạnh của mình Nó là tiền đề cho việc xây dựng nề nếp lao động, sinh hoạt trong nhà trường, đặt nền móng vững chắc để duy trì kỷ cương trường lớp góp phần nâng cao chất lượng toàn diện của nhà trường

Với những lý do trên tôi quyết định chọn đề tài “Một số giải pháp nâng

cao hiệu quả giáo dục phẩm chất, phát triển năng lực cho học sinh qua hoạt động dạy học” Đề tài được nghiên cứu ứng dụng vào thực tế tại trường THCS Phú

Lộc, mong muốn đem lại những mặt tích cực trong công tác giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường

Thời gian nghiên cứu và áp dụng bắt đầu từ năm học 2016 - 2017 đến nay

1.1 Giải pháp cũ thường làm:

1.1.1 Nội dung giải pháp:

Những năm trước đây thực hiện việc dạy học chỉ tập trung vào nội dung trong chương trình và việc hoàn thành nội dung chương trình được xem là quan trọng nhất vì thế cho nên người dạy luôn luôn cố gắng chuyển tải cho bằng hết những nội dung theo phân phối chương trình quy định Ta có thể hiểu rằng dạy học

là một quá trình cung cấp thông tin, kiến thức kỹ năng cho học sinh để học sinh từ chỗ chưa biết gì thành người tiếp nhận những thông tin được dạy, trong quá trình học người học được gắn lý thuyết với thực hành, được luyện tập kiến thức, được củng cố, mở rộng, nâng cao kiến thức chủ yếu trong giờ học chính khóa

Nhà trường luôn chú ý giáo dục phẩm chất phát triển năng lực cho học sinh qua các giờ học chính khóa và kết hợp với phụ huynh học sinh Mỗi năm nhà trường tổ chức từ 2 đến 3 buổi họp phụ huynh học sinh vào đầu năm để thông qua

kế hoạch của nhà trường trong năm học, hết học kỳ I và cuối năm để thông báo kết quả học tập rèn luyện của học sinh và nhận xét đánh giá của thầy cô về học tập và hạnh kiểm của học sinh, ngoài ra thì giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn còn liên hệ trực tiếp với phụ huynh về những vấn đề cần thiết

Để hưởng ứng phong trào thi đua chào mừng các ngày lễ lớn trong năm như ngày nhà giáoViệt Nam 20/11, ngày thành lập đoàn 26/3, ngày quốc tế phụ nữ mùng 8/3 nhà trường tổ chức các hoạt động ngoại khóa cho học sinh như thi văn nghệ, thi TDTT, thi viết báo tường, thi có nhiều giờ học tốt Sau mỗi đợt thi đua nhà trường sơ kết phong trào thi đua và khen thưởng cho các cá nhân, tập thể xuất sắc

Để khuyến khích động viên tinh thần học tập cho các em thì cuối các năm học nhà trường chọn những em có thành tích học tập xuất sắc nhất đi thăm lăng Bác để báo công với Bác

1.1.2 Nhược điểm của giải pháp cũ:

Đối với việc dạy học tập trung chủ yếu vào trang bị kiến thức: Dạy học chỉ tập trung vào trang bị kiến thức nên người giáo viên chỉ có vai trò là người truyền thụ kiến thức cho học sinh và học sinh tập trung vào sự hướng dẫn của giáo viên như vậy quá trình dạy học chủ yếu là truyền thụ và lĩnh hội vậy nên dạy và học là sự tương tác giữa thày và trò là chính, các em ít được tương tác với nhau đặc biệt là sự vận dụng kiến thức vào trải nghiệm thực tế còn rất ít dẫn đến việc học sinh nắm kiến thức rất tốt xong khả năng thực hành lại yếu nên không phát huy được hết những phẩm và chất năng lực cần thiết ở các em

Đối với việc giáo dục phẩm chất và phát triển năng lực cho học sinh chủ yếu tập trung vào các giờ học chính khóa thì hiệu quả giáo dục chưa cao vì rất nhiều các hoạt động ngoại khóa chính là nội dung minh họa, kiểm chứng cho lý thuyết rèn luyện và phát triển rất nhiều phẩm chất và các năng lực cho các em

mà trong giờ học chính khóa không có thời gian để trải nghiệm.Việc kết hợp với phụ huynh học sinh qua số lần họp định kỳ còn ít và việc trao đổi cũng chưa

thường xuyên, liên tục đặc biệt là những nội dung cần trao đổi, tư vấn đối với phụ huynh rất ít nên hiệu quả công tác phối kết hợp chưa cao

Đối với việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa bằng hình thức văn hóa, văn nghệ, TDTT chào mừng các ngày lế lớn đã được thực hiện để hưởng ứng phong trào nhưng hoạt động ngoại khóa còn nghèo về nội dung, hình thức tổ chức chưa phong phú, đa dạng, những nội dung dưới các hình thức đó cứ được lập đi lập lại trong nhiều năm liền khiến chi học sinh nhàm chán, các nội dung lại còn là bắt buộc và mang tính chất thi đua giữa các lớp trong trường nên mới chỉ có những nhân tố tích cực, điển hình và có năng lực thì tham gia còn những học sinh khác chưa tham gia hoặc tham gia Hoạt động ngoại khóa này cũng bắt đầu và kết thúc theo phong trào nên tính kế thừa và bài học kinh nghiệm cũng chưa được chú ý nhiều vậy nên hoạt động ngoại khóa chưa tạo hứng thú thu hút, lôi cuốn được các em, chưa thực sự tạo ra được nhiều sân chơi để các em có cơ hội bộc lộ hết năng lực và phẩm chất của mình

Đối với hoạt động đi thăm quan lăng Bác để báo công với Bác: Hoạt động này chỉ dành cho các em học sinh giỏi và có thành tích xuất sắc còn các em khác chưa được tham gia và còn khống chế số lượng nên tạo ra khoảng cách giữa các học sinh với nhau Như vậy tính chất giáo dục của hoạt động này còn ít

1.2 Giải pháp mới cải tiến

Xác định được mục tiêu là dạy học theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực Muốn nâng cao hiệu quả giáo dục phẩm chất, năng lực cho học sinh thì việc quản lý việc dạy học trong nhà trường đóng một vai trò rất quan trọng Trong những năm gần đây được sự định hướng chỉ đạo của Phòng GD&ĐT Nho Quan, cụ thể bằng những buổi chuyên đề về Nghiên cứu bài học được thực hiện

ở các trường trong huyện, trong cụm Qua đó tôi nhận thức được đó là một nhiệm vụ của hoạt động chuyên môn mà vai trò của người cán bộ quản lý rất là quan trọng Sau thời gian nghiên cứu đề tài tôi đã rút ra được một số giải pháp

sau:

1.2.1 Biện pháp giáo dục nâng cao nhận thức chính trị, tư tưởng cho cán bộ giáo viên, nhân viên trong nhà trường

- Tổ chức cho cán bộ, giáo viên học tập Nghị quyết đại hội Đảng lần thứ

XI, các nhiệm vụ của giáo dục đào tạo mà Đại hội Đảng đã định hướng; Ban chi

ủy của chi bộ chuẩn bị nội dung và tổ chức cho cán bộ, giáo viên nhân viên tham gia học tập ngay từ tháng 8 và đầu tháng 01 của năm học sau mỗi buổi chuyên

đề và học tập đó cán bộ, giáo viên viết bài thu hoạch để nắm chắc chủ trương, đường lối và chính sách của đảng về vấn đề đổi mới giáo dục trong giai đoạn hiện nay để từ đó nâng cao tinh thần trách nhiệm, ý thức tự giác, tích cực trong công tác giảng dạy của cán bộ, giáo viên

- Xây dựng chương trình hành động: “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”; “Mỗi thày cô giáo là một tấm gương sáng về đạo đức, tự học

và sáng tạo” chương trình được phát động thành một phong trào thi đua ngay từ

đầu năm học Việc đăng ký thi đua sẽ giúp cán bộ, giáo viên xác định được mục tiêu ngày từ đầu năm học để phấn đấu và phát huy tốt nhất khả năng của mình

- Thay đổi phương pháp tổ chức hội nghị công nhân viên chức đầu năm học bằng cách tạo ra diễn đàn báo cáo tham luận nhằm trao đổi kinh nghiệm để giáo viên tham gia hiến kế cho lãnh đạo nhà trường nhằm giúp cán bộ quản lý có được những giải pháp hữu hiệu hơn trong hoạt động dạy học, giáo dục Trong năm học 2016-2017 nhà trường đã tổ chức được hai diễn đàn báo cáo tham luận của cán bộ công nhân viên chức đó là vào đầu năm học ở tháng 9 và giữa năm học đầu học kỳ II ở tháng một Hai diễn đàn báo cáo chủ yếu tập trung vào bàn

về các giải pháp nâng cao chất lượng dạy học và đã nhận được 9 tham luận, đề xuất về biện pháp giúp nâng cao chất lượng dạy học và giáo dục trong đó đáng chú ý là có giải pháp rất khả thi của một cán bộ phụ trách thiết bị tham gia góp ý cho nhà trường về việc “Nâng cao trình độ tin học cho giáo viên” bằng cách tổ chức học tập ngay tại trường bằng hình thức các đồng chí có năng lực trình độ tin học tốt kèm cặp các đồng chí trình độ tin học yếu và giải pháp đã được áp dụng thành công trong năm 2017 không còn đồng chí nào yếu về tin học 100% giáo viên đã sử dụng thành thạo tin học cơ bản Qua diễn đàn tham luận có thể thấy được có rất nhiều cán bộ giáo viên, nhân viên trong nhà trường có những giải pháp rất hay nếu chúng ta biết cách khai thác ở họ

- Bồi dưỡng tình yêu nghề nghiệp, niềm say mê hứng thú trong công việc tạo tinh thần kiên trì, bền bỉ khắc phục khó khăn, toàn tâm toàn ý trong công việc của mình Trong các ngày lễ lớn (20/11; 08/3; 26/3) tổ chức các buổi sinh hoạt tập thể nhằm tôn vinh vị thế người thày, người phụ nữ, đồng thời nêu gương những điển hình nhằm khích lệ tinh thần toàn đơn vị

1.2.2 Phát triển năng lực và phẩm chất cho học sinh qua giờ học chính khóa

Không dạy học theo cách truyền thống chủ yếu là tập trung vào trang bị nội dung kiến thức mà chuyển sang tập trung phát triển toàn diện năng lực, phẩm chất học sinh Năng lực, phẩm chất của học sinh phải được bồi dưỡng và phát huy ngay trong chính bài giảng của giáo viên, thông qua các hoạt động trong giờ giảng từ hoạt động khởi động cho đến hoạt động vận dụng tìm tòi và

mở rộng kiến thức đều có thể giáo dục năng lực và phát triển được phẩm chất cho học sinh Bằng việc dạy học theo chủ đề tích hợp kết hợp các môn như Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý, GDCD, Âm nhạc, Mỹ thuật không chỉ cung cấp kiến thức cho học sinh mà giáo viên còn giáo dục cho các em những phẩm chất như sống yêu thương, yêu gia đình, quê hương đất nước Có lòng nhân ái khoan dung, biết sông trung thực tự trọng, tự lập, tự tin, tự chủ và có tinh thần vượt khó Sống có trách nhiệm với bản thân, cộng đồng, đất nước, nhân loại và môi trường tự nhiên Tôn trọng, chấp hành kỷ luật, pháp luật và thực hiện nghĩa vụ đạo đức

Kết hợp kiến thức trong các môn khoa học tự nhiên như Toán Lý, Hóa, Sinh giáo viên giáo dục các em các phẩm chất như kiên trì, chịu khó, trung thực, vượt khó v v Bên cạnh giáo dục phẩm chất các giờ học chính khóa còn phát triển cho học sinh rất nhiều năng lực như năng lực tính toán, năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, năng lực tư duy và năng lực hành

động, năng lực thẩm mỹ, năng lực thể chất, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lực CNTT và truyền thông (ICT)

Tất cả những phẩm chất và năng lực trên được thể hiện thông qua nội dung bài học, qua cách tổ chức tiết học của giáo viên, qua việc hoạt động nhóm trong giờ học và phần chuyển giao nhiệm vụ của giáo viên cho học sinh

Để giờ dạy có hiệu quả và đạt được mục tiêu đề ra nhà trường chỉ đạo tập trung đổi mới sinh hoạt chuyên môn của tổ nhóm chuyên môn dựa trên “Nghiên cứu bài học” để giáo viên được nâng cao năng lực chuyên môn, vận dụng phương pháp linh hoạt phù hợp với đối tượng học sinh Chuyên đề “Nghiên cứu bài học” không phải theo quy định mỗi tháng 2 lần mà được tổ chức thường xuyên, liên tục mỗi ngày bằng cách mỗi một tổ chuyên môn, mỗi nhóm chuyên môn vào trang “Trường học kết nối” để trao đổi về những vấn đề mới, khó trong bài dạy, về bài giảng thành công, về kinh nghiệm dạy học v v việc trao đổi trên trang này ở mọi lúc, mọi nơi và rất thuận lợi khi ta có thể lấy được các nguồn liệu từ nhiều người

Tổ chức họp chuyên môn thảo luận và trường THCS Phú Lộc thống nhất quy định 5 yêu cầu đổi mới đối với mỗi giờ lên lớp là: Biết cách khởi động để gây hứng thú cho học sinh, khích lệ học sinh tiếp thu bài đặc biệt phải tăng cường sử dụng đồ dùng dạy học Biết cách tổ chức giờ dạy để học sinh tích cực tham gia khám phá, tìm tòi, chiếm lĩnh kiến thức, hạn chế tối đa việc giáo viên diễn giảng đơn thuần trên lớp, giúp học sinh biết cách tự học Luôn có ý thức liên hệ kiến thức với bài giảng với thực tế để hướng dẫn học sinh vận dụng kiến thức vào cuộc sống hoặc giáo dục tư tưởng cho học sinh Qua bài giảng gắn với thực hành Tổ chức kiểm tra đánh sau mỗi tiết học, khích lệ kịp thời để học sinh hứng thú học tập

5 yêu cầu đổi mới đối với mỗi giờ lên lớp mà tất cả giáo viên đều phải thực hiện

Bên cạnh đó tăng cường chỉ đạo, quản lý hoạt động dạy học, giáo dục đến từng tổ, nhóm chuyên môn và từng giáo viên bằng các xem xét, góp ý kiến trong việc xây dựng kế hoạch giáo dục của các tổ chuyên môn, của mỗi giáo viên, môn học để thống nhất trong việc quản lý, chỉ đạo và thực hiện

Theo dõi, giám sát quá trình xây dựng kế hoạch, thực hiện theo kế hoạch Xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ/nhóm chuyên môn, của mỗi giáo viên phải được thảo luận trong tổ/nhóm chuyên môn để xây dựng được kế hoạch xuyên suốt cho cả năm học sao cho khoa học, hợp lý

Kiểm tra việc chuẩn bị bài giảng: Đây là sự chuẩn bị quan trọng nhất cần phải có sự đầu tư thời gian, công sức vì thế việc nghiên cứu chuẩn bị bài của giáo viên phải được trao đổi trong nhóm chuyên môn nhất là những bài mới, bài khó Mỗi bài giảng phải chỉ ra được mục tiêu cần đạt là gì, phát triển được những năng lực, phẩm chất gì cho học sinh Trong bài giảng phải có những yêu cầu đặt ra phù hợp với từng đối tượng học sinh… bài giảng cần sử dụng những thiết bị dạy học, đồ dùng hay thí nghiệm nào, cần những kiến thức liên môn nào

để giáo viên và học sinh giải quyết vấn đề

Để giáo viên thực hiện tốt việc này ban giám hiệu quy định việc ký duyệt giáo án phải đảm bảo soạn chuẩn bị trước một tuần Người duyệt giáo án là Ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn, những giáo viên có năng lực tốt Những giáo

án chưa đảm bảo quy định yêu cầu soạn lại

Theo dõi, kiểm tra việc dạy học trên lớp: Chỉ đạo hai tổ chuyên môn tăng cường công tác dự giờ góp ý, trao đổi kinh nghiệm qua trang “ trường học kết nối” bên cạnh đó Ban giám hiệu thường xuyên kiểm tra, đánh giá giờ dạy để nắm bắt thông tin một cách đầy đủ, khách quan, nhận biết được thực trạng dạy học trong từng giai đoạn của nhà trường, đánh giá đúng, phát hiện kịp thời để động viên, khuyến khích các nhân tố tích cực, uốn nắn, giúp đỡ, điều chỉnh

những sai lệch cho người dạy Chú trọng đến kiểm tra phòng ngừa

1.2.2 Phát triển năng lực và phẩm chất học sinh qua hoạt động ngoại

khóa

Các hoạt động ngoại khóa được quan tâm sâu sắc vì đây là những hoạt động trải nghiệm thực tế giúp cho việc giáo dục phẩm chất và phát triển năng lực của học sinh được toàn diện hơn nên trong hai năm học qua chúng tôi đã quyết định chọn lựa những hoạt động sao cho phù hợp với thực tế của nhà

trường đó là các hoạt động:

1.2.2.1 Thành lập câu lạc bộ nghiên cứu khoa học dành cho học sinh lớp 8.9

Đây là hình thức sinh hoạt ngoại khóa của những học sinh có cùng sở thích, niềm đam mê về các lĩnh vực như khoa học tự nhiên, khoa học xã hội, âm nhạc, mỹ thuật v.v dưới sự định hướng của giáo viên

Ngay từ tháng 7 năm 2016 Ban giám hiệu đã lên kế hoạch dự thảo xây dựng câu lạc bộ nghiên cứu khoa học sau đó họp hội đồng sư phạm cùng ban đại diện hội cha mẹ học sinh để lấy ý kiến thống nhất Câu lạc bộ được thành lập từ tháng 8 của năm học 2016-2017 và duy trì phát triển kế tiếp các năm sau đó đến năm 2017 câu lạc bộ đã thu hút được 15 học sinh và 15 giáo viên tham gia Câu lạc bộ hoạt động theo nguyên tắc tự nguyện, thống nhất, có lịch sinh hoạt theo định kỳ

Ngay từ đầu năm học các thành viên trong câu lạc bộ trình bày ý tưởng

về dự án nghiên cứu khoa học của mình dưới sự định hướng của các thày cô giáo, câu lạc bộ thảo luận thống nhất chọn từ 2 đến 3 dự án khoa học cho một năm học để phân công nhiệm vụ cho các thành viên, các nhóm bắt tay vào nghiên cứu, tìm tòi, cải tiến, sáng tạo cho đến khi hoàn thành dự án

Để thẩm định và đánh giá về dự án nghiên cứu khoa học của học sinh nhà trường đã thành lập hội đồng đánh giá có thi đua, khen thưởng và động viên kịp thời khuyến khích phong trào phát triển

Hoạt động câu lạc bộ nghiên cứu khoa học này đã tạo ra cơ hội để các em chia sẻ những kiến thức hiểu biết của mình về các lĩnh vực mà các em quan tâm, qua đó phát triển các kỹ năng của học sinh như kỹ năng giao tiếp, kỹ năng biểu đạt ý kiến, kỹ năng lắng nghe, kỹ năng trình bày suy nghĩ, lý tưởng, kỹ năng viết bài, kỹ năng chụp ảnh, kỹ năng hợp tác, hoạt động nhóm…

Qua hoạt động nghiên cứu khoa học này mà các em lớp 8.9 đã chủ động xây dựng được một số dự án khoa học có tính khả thi rất cao như dự án của em Nguyễn Thùy Linh và em Phạm Đinh Tú Linh lớp 9 về đề tài: Phòng chống xâm hại tình dục ở trẻ em Khi thực hiện dự án khoa học này các em đã trở thành những tuyên truyền viên rất tích cực tuyên truyền cho toàn bộ học sinh, phụ huynh toàn trường (trong cuộc họp phụ huynh học sinh) về những nguy cơ, hiểm họa mà trẻ em dễ bị xâm hại tình dục, về các cách phòng chống xâm hại tình dục cho trẻ em Các buổi tuyên truyền đã thu hút được tất cả học sinh tham gia và đông đảo phụ huynh tán thưởng Các buổi tuyên truyền đó giúp cho học sinh và phụ huynh có thêm các kỹ năng phòng chống xâm hại tình dục với trẻ em, cho thấy được trách nhiệm của gia đình, xã hội với vấn đề này Giúp các em có thêm

kỹ năng giao tiếp, có thêm những phẩm chất tự tin, sống có trách nhiệm với cộng đồng, xã hội Cũng qua dự án mà các em thực hiện thành công ở nhà trường em Phạm Đinh Tú Linh và em Nguyễn Thùy Linh đã có thêm kỹ năng thuyết trình rất tốt hai em cũng đã trở thành những MC của trường, của xã trong các cuộc thi, các hội thi và các chương trình giao lưu

Hoặc dự án “Tạo chất chỉ thị màu từ lá khoai lang tím” trong môn Hóa học của em Nguyễn Thu Hà và emTrần Chí Nghĩa lớp 9 cho thấy được việc học phải áp dụng vào thực hành, từ sự tìm tòi nghiên cứu và sáng tạo các em đã tìm

ra được một chât chỉ thị màu có trong lá khoai lang tím Dự án của các em đã tham gia dự thi cấp tỉnh và đạt giải nhì cấp tỉnh trong năm học 2017-2018

Những dự án bước đầu đã thành công của câu lạc bộ nghiên cứu khoa học

đã lan tỏa tạo thành một phong trào nghiên cứu khoa học trong toàn bộ giáo viên

và học sinh tính đến thời điểm hiện tại tháng 5 năm 2018 câu lạc bộ đang có thêm 5 dự án trong quá trình nghiên cứu và có 6 em học sinh lớp 7 chuẩn bị lên

8 viết đơn xin tham gia vào câu lạc bộ

Những thành công bước đầu của việc thành lập câu lạc bộ nghiên cứu khoa học cho thấy được nhà trường phải luôn luôn tạo ra các sân chơi cho học sinh trải nghiệm sáng tạo thì học sinh mới có cơ hội bộc lộ, phát huy được hết

khả năng, năng lực của mình

1.2.2.2 Tổ chức hoạt động nhân đạo cho học sinh:

Xác định đây là hoạt động tác động đến trái tim, tình cảm, sự đồng cảm của học sinh trước những con người có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn Hoạt động nhân đạo được xây dựng kế hoạch ngay từ đầu mỗi năm học và được thông qua hội đồng sư phạm, ban đại diện hội cha mẹ học sinh, được sự nhất trí của UBND

xã Hoạt động thường xuyên, liên tục và vào dịp tết nguyên đán, khi có hoàn cảnh khó khăn đặc biệt cần sự giúp đỡ, động viên Hoạt động bằng các hình thức sau:

+ Xây dựng quỹ ủng hộ các bạn thuộc gia đình nghèo, có hoàn cảnh khó khăn, những bạn học sinh mang bệnh hiểm nghèo ngay trong trường, trong huyện

+ Thăm hỏi, động viên tặng quà giúp đỡ các bạn có hoàn cảnh khó khăn Hoạt động nhân đạo này được đội thiếu niên và đoàn thanh niên của trường phối kết hợp với hội cha mẹ học sinh của trường, đoàn xã đứng ra tổ chức, nguồn kinh phí được huy động từ việc làm kế hoạch nhỏ của các em như

nhon các phế liệu trong gia đình bán lấy tiền xây dựng quỹ đội, kinh phí từ sự ủng hộ của các anh chị đoàn viên thanh niên trong xã đã làm ra được kinh tế Từ

sự tự nguyện đóng góp của chính các thày cô giáo trong trường

Hoạt động nhân đạo có thể giúp đỡ bằng vật chất cũng có thể là sự thăm hỏi, động viên tinh thần, bằng những trái tim yêu thương sẻ chia của các em cũng khiến cho những mảnh đời bất hạnh có thêm nghị lực để vượt qua khó khăn, thử thách chẳng hạn như hoàn cảnh của bạn Linh lớp 6A trong trường mới vào học được tháng 9 năm 2017 thì phát hiện ra mình bị mắc bệnh ung thư máu Bạn nhỏ tuổi nhưng cũng biết được căn bệnh mình đang mang có thể sẽ cướp đi tính mạng bất cứ lúc nào, bạn suy sụp, buồn không thiết ăn, thiết ngủ Các bạn trong trường và các thầy cô ai cũng thương cảm động viên, giúp đỡ bằng vật chất, tinh thần thường xuyên nhưng có một điều mà các em cùng lớp đã nghĩ ra một cách là mỗi người viết một lá thư yêu thương gửi đến cho bạn theo từng tuần, hết bạn này rồi đến bạn khác, hết lớp này đến lớp khác những lá thư

ấy chứa đựng biết bao nhiêu tình cảm của mỗi người trong đó bao lời động viên,

an ủi giúp bạn mỗi khi đọc những bức thư của các bạn cùng lớp, của các anh chị lớp trên thấy mình có thêm sức mạnh và bạn ấy đã vượt lên bệnh tật để hai lần truyền hóa chất tóc rụng hết nhưng vẫn đến trường mỗi khi ra viện, vẫn học bài trên giường bệnh vẫn đạt điểm toán 8.9

Ngoài ra thì nhà trường còn liên tục tổ chức cho các em học sinh đi thăm hỏi, động viên, giúp đỡ những gia đình neo đơn, gia đình thương binh, liệt sỹ trong xã vào dịp kỷ niệm ngày thương binh liệt sỹ 27/7 để trau dồi thêm tình cảm yêu thương, giúp đỡ người khó khăn của các em, để giáo dục các em truyền thống “Uống nước nhớ nguồn”, biết ơn những người có công với đất nước sau

từ đó các em sẽ phấn đấu rèn luyện tốt hơn để sau này trở thành những người có ích cho quê hương, đất nước

Thông qua hoạt động nhân đạo giáo dục các em những phẩm chất sống yêu thương, chia sẻ, đồng cảm, sống có trách nhiệm với gia đình, người thân và

xã hội…

2.2.2.3 Tổ chức các hội thi/cuộc thi:

Hằng năm nhà trường tổ chức được từ ba đến bốn cuộc thi như: Cuộc thi Tài năng tiếng anh, thi hội vui học tập, kể chuyện, sáng tác, vẽ tranh, tiểu phẩm v.v

Các cuộc thi được xây dựng kế hoạch rất chi tiết và được 100% các thành viên trong hội đồng sư phạm thông qua Hội thi được tổ chức vào dịp chào mừng các ngày lễ lớn trong năm như ngày nhà giáo Việt Nam 20/11, ngày quốc

tế phụ nữ mùng 8/3, ngày thành lập đoàn 26/3 v.v Cuộc thi giữa các chi đội trong trường với nhau Các cuộc thi, hội thi với nhiều chủ đề khác nhau như văn nghệ, vẽ tranh, hội vui học tập, kể chuyện, tiểu phẩm, thời trang đặc biệt là quy định ở một hội thi, cuộc thi nào cũng phải có ít nhất nội dung mà cả tập thể chi đội phải tham gia và phần đánh giá thi đua khen thưởng động viên, khuyến khích là chính vì vậy mà các hội thi, cuộc thi lôi cuốn được học sinh tham gia một cách chủ động, tích cực vào các hoạt động giáo dục của nhà trường đáp ứng được nhu cầu về vui chơi giải trí cho học sinh, thu hút tài năng và sáng tạo của học sinh, phát triển được khả năng hoạt động tích cực và tương tác của học