skkn một số giải pháp tổ chức hiệu quả hoạt động cặp nhóm trong giờ học môn tiếng anh cho học sinh khối lớp 3

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số: ………………… Tên sáng kiến: Một số giải pháp tổ chức hiệu hoạt động cặp - nhóm học môn tiếng Anh cho học sinh khối lớp Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Nâng cao chất lượng giáo dục Mô tả chất sáng kiến: 3.1 Tình trạng giải pháp: Trong năm gần Tiếng Anh trở thành mơn quan trọng trường học khơng đáp ứng cho xu hội nhập mà tạo nên tính mạnh dạn tự tin giao tiếp học sinh Ngoài kỹ nghe – nói – đọc – viết kĩ trọng Dạy học theo cặp - nhóm hình thức giảng dạy đặt học sinh vào mơi trường học tập tích cực, học sinh tổ chức thành cặp - nhóm cách thích hợp Việc rèn cho em kỹ học hợp tác tạo điều kiện để em có nhiều hội giao lưu, học hỏi, góp phần vào việc nâng cao kỹ giao tiếp cho học sinh.Và đăc biệt chương trình Tiếng Anh lớp thí điểm, kỹ nghe – nói – đọc – viết thể xuyên suốt học, đa dạng chủ đề Hợp tác nhóm giúp em rèn luyện phát triển kĩ làm việc, kĩ giao tiếp, tạo điều kiện cho học sinh học hỏi lẫn nhau, phát huy vai trị trách nhiệm, tính tích cực xã hội sở làm việc hợp tác Ban giám hiệu thường xuyên quan tâm sở vật chất đầu tư tương đối đầy đủ tiện nghi tạo điều kiện dễ dàng cho em hoạt động nhóm hiệu Đa số học sinh động, tích cực, tự giác, chủ động hoạt động nhóm Tuy nhiên cịn số học sinh chưa chấp hành kỉ luật quy trình làm việc nhóm, chưa xác định mục tiêu, trọng tâm thảo luận nhóm dẫn đến thời gian chưa tích cực tham gia vào cơng việc chung nhóm 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: Hai hình thức tổ chức lớp học cho có lợi cho dạy học tiếng Anh hoạt động theo cặp - nhóm Hoạt động theo cặp - nhóm khơng phải phương pháp giảng dạy mà cách thức tổ chức lớp học Vậy dạy học tiếng Anh theo cặp - nhóm tổ chức nào? Làm để tổ chức hiệu hoạt động cặp - nhóm mơn tiếng Anh cho học sinh vấn đề mà nhiều giáo viên quan tâm Và mục đích giải pháp “Một số giải pháp tổ chức hiệu hoạt động cặp - nhóm học mơn tiếng Anh cho học sinh khối lớp 3” 3.2.1 Chia cặp - nhóm phù hợp với đối tượng học sinh Khi lên lớp giáo viên nêu vấn đề cần thảo luận, xác định nhiệm vụ cho nhóm Tùy theo số lượng học sinh lớp mà giáo viên chia lớp thành cặp - nhóm cho hợp lí, cặp - nhóm trì tiết học thay đổi theo hoạt động Sau hình thành nhóm giáo viên gợi ý hướng dẫn học sinh tiến hành công việc, giao vật dụng cần thiết Ví dụ sách Tiếng Anh thí điểm thực hành hội thoại theo cặp (hỏi tên tuổi, sở thích, đồ dùng học tập ) luyện tập thay (What are you doing? – I’m cooking, I’m reading, ) 3.2.2 Phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên nhóm Nhóm trưởng phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho thành viên nhóm, điều hành nhóm hoạt động Ngồi ra, giáo viên cần cho học sinh luân phiên làm nhóm trưởng, thư ký người trình bày để em phát huy tính tích cực sở trường Ví dụ trị chơi theo đội đốn thơng tin luyện câu hỏi Yes-No trị chơi đốn “Who’s my profession?”, trò chơi “Slap the board” 3.2.3 Tổ chức cho nhóm hoạt động báo cáo kết làm việc cặp - nhóm Giáo viên tổ chức cho nhóm hoạt động theo nội dung học Khi nhóm hoạt động, giáo viên nên quan sát, theo dõi hỗ trợ nhóm có khó khăn vướng mắc Sau mời đại diện cặp - nhóm báo cáo kết làm việc cặp - nhóm mình, nên gọi cặp - nhóm yếu trình bày trước để cặp - nhóm khá, giỏi trình bày sau Giáo viên học sinh tổng kết, bổ sung chuẩn xác kiến thức, nhận xét ngắn gọn cách làm việc nhóm để kịp thời động viên khuyến khích nhóm làm việc tốt rút kinh nghiệm nhóm làm việc chưa tốt Tuy nhiên giáo viên ý khích lệ, động viên em chính, để lần sau em thực tốt Ví dụ Unit 12 Lesson yêu cầu nhóm quan sát tranh ngơi nhà (house) điền từ vào đọc theo nội dung tranh, sau học sinh bổ sung, giáo viên tổng kết 3.2.4 Kỹ điều hành giáo viên Tổ chức học tập theo cặp - nhóm địi hỏi giáo viên phải có kỹ điều hành linh hoạt, uyển chuyển với hình thức tổ chức đa dạng, phong phú đủ sức lôi cuốn, hấp dẫn học sinh Các nhóm học tập khơng nên cố định mà hình thành theo nhóm ngẫu nhiên đếm số, chọn màu, ghép hình chia nhóm với trình độ nhận thức để tạo điều kiện cho em có hội phát huy khả thân, đồng thời giáo viên nên giúp đỡ khuyến khích em nhóm trung bình, nhóm yếu.Ví dụ cặp giáo viên học sinh, cặp mở (open pair) hai học sinh khơng ngồi kế nhau, cặp đóng (close pair) hai học sinh ngồi kế 3.2.7 Nghiên cứu dạy Trước tiết dạy tuần, giáo viên cần đọc kỹ nội dung, mục tiêu để có chuẩn bị đồ dùng dạy học, phương tiện phục vụ cho tiết dạy băng đĩa, máy cát – sét, tranh ảnh, bảng phụ, phiếu học tập đồ dùng trực quan sinh động để giúp học sinh hứng thú việc tiếp nhận kiến thức học từ em nhớ bài, nhớ từ, ngữ pháp, ngữ liệu cách giao tiếp nhanh hơn, lâu tự tin Tuy nhiên giáo viên cần chuẩn bị trước tình sư phạm xảy để xử lý cách kịp thời, linh hoạt * Các loại tập dành cho hoạt động nhóm: Luyện mẫu câu (pattern practice) sau phần giới thiệu ngữ liệu sau vài phút luyện tập lớp Luyện tập tập ngữ pháp theo mẫu câu Luyện tập hội thoại ngắn: đóng lại hội thoại mẫu, làm hội thoại tương tự có gợi ý cho sẳn để thay chi tiết Các loại hoạt động luyện tập giao tiếp information–gap, role play, interview, questionaire, problem – solving, communicative games Đọc khóa - hỏi trả lời câu hỏi nội dung khóa *Tổ chức thực tập: Học sinh thảo luận câu hỏi nhóm, sau đọc khóa để tìm câu trả lời Tự đọc thầm khóa, sau hỏi trả lời nội dung nhóm cặp Bài tập ngữ pháp: cho học sinh làm tập ngữ pháp miệng cặp, sau thầy cô giáo chữa lớp, học sinh viết lại tập vừa làm cặp, nhóm Thảo luận: làm cặp nhóm nhỏ sau đưa lớp thảo luận *Một số quy định cần thiết để đảm bảo thực yêu cầu tập nhóm hiệu quả: Đối với học sinh: cần phải nghe kỹ yêu cầu tập, làm theo yêu cầu dẫn Phải bắt đầu dừng có yêu cầu giáo viên Nhanh chóng chuyển từ hoạt động sang hoạt động khác mà giáo viên u cầu, khơng cố hồn thành phần dang dở Làm việc tự giác không gây ồn Đối với giáo viên: Luôn hướng dẫn nhiệm vụ rõ ràng, đảm bảo cho học sinh biết rõ cơng việc phải làm Khuyến khích học sinh hỏi câu hỏi có vướng mắc Kiểm tra thường xuyên để đảm bảo học sinh thực tập theo yêu cầu Ghi chép lại lỗi phổ biến điểm cần lưu ý để cho học sinh giúp học sinh sửa chữa phản hồi sau 3.3 Khả áp dụng giải pháp: Các giải pháp áp dụng khối trường THTT Kiên Lương đạt số kết khả quan,với kết đạt giải pháp áp dụng cho tất khối lớp học tiếng Anh toàn huyện Kiên Lương 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp: Sau q trình nghiên cứu tơi áp dụng phương pháp vào thực dạy lớp cho thấy kết đạt cao Kết thống kê môn học qua năm học cụ thể sau : Nội dung Tổng số học sinh Năm học 2016 - 2017 305 Đầu năm Cuối năm Hoàn thành tốt 162 201 Tỉ lệ % Hoàn thành 53,2% 65,9% 141 104 Tỉ lệ % Chưa hoàn thành Tỉ lệ % 46,2% 34,1% 0,6 Ngoài kết học tập nêu bảng thống kê trên, em cịn tích cực tham gia phong trào thi Tiếng anh nhiều thành tích như: Tiếng anh IOE: nhất, ba, khuyến khích Tiếng anh OSE: nhất, nhì, ba Tốn – tiếng anh: nhất, nhì, ba Tổ chức dạy học cặp - nhóm hình thức dạy học Đó hình thức thực tốt việc dạy học phát huy tính tích cực tương tác học sinh Với hình thức này, tạo cho học sinh hấp dẫn, lôi vào hoạt động học, thu lượm kiến thức khả với giúp đỡ, hướng dẫn giáo viên Bên cạnh địi hỏi giáo viên phải chuẩn bị kĩ lưỡng kế hoạch dạy học, lựa chọn nội dung thực phù hợp với hoạt động nhóm thiết kế hoạt động giúp em lĩnh hội, khám phá kiến thức cách tốt rèn luyện kĩ giao tiếp cho em Để tiết học ngoại ngữ thật đạt hiệu theo hướng dạy ngôn ngữ giao tiếp, bên cạnh việc thực đổi phương pháp dạy học, giáo viên cần tiến hành hoạt động tổ chức lớp học cho hiệu nhằm thu hút tất học sinh tham gia Trên số kinh nghiệm tơi q trình tổ chức hoạt động nhóm môn tiếng Anh cho học sinh khối lớp Rất mong bạn đồng nghiệp quan tâm đóng góp, chia sẻ Kiên Lương, ngày tháng năm 2017 Người mô tả Đặng Tố Uyên ... pháp dạy học, giáo viên cần tiến hành hoạt động tổ chức lớp học cho hiệu nhằm thu hút tất học sinh tham gia Trên số kinh nghiệm tơi q trình tổ chức hoạt động nhóm mơn tiếng Anh cho học sinh khối. .. board” 3. 2 .3 Tổ chức cho nhóm hoạt động báo cáo kết làm việc cặp - nhóm Giáo viên tổ chức cho nhóm hoạt động theo nội dung học Khi nhóm hoạt động, giáo viên nên quan sát, theo dõi hỗ trợ nhóm có... để cho học sinh giúp học sinh sửa chữa phản hồi sau 3. 3 Khả áp dụng giải pháp: Các giải pháp áp dụng khối trường THTT Kiên Lương đạt số kết khả quan,với kết đạt giải pháp áp dụng cho tất khối lớp