Những giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ở trường tiểu học

Nguyễn Văn Anh - Những giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên trường Tiểu học PHẦN A : MỞ ĐẦU I ĐẶT VẤN ĐỀ: Xây dựng phát triển nghiệp giáo dục- đào tạo sở vấn đề có ý nghĩa lớn lao trình công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Chiến lược phát triển đất nước bước vào thời kì công nghiệp hoá, đại hoá không ý mức đến xậy dựng phát triển nghiệp giáo dục sở Muốn phát triển nghiệp giáo dục đào tạo nhiệm vụ quan trọng hàng đầu nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục Nghị đại hội Đảng XI Đảng Cộng sản Việt Nam nhấn mạnh nhiệm vụ giáo dục đào tạo thời kì đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá : “ưu tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất lượng dạy học Đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tăng cường sở vật chất nhà trường, phát huy khả sáng tạo độc lập suy nghĩ học sinh, ”; thực “chuẩn hoá”, “hiện đại hoá”, “xã hội hoá” Chăm lo xây dựng đội ngũ giáo viên nhà quản lí giáo dục, tạo động lực cho người dạy người học Bởi đội ngũ nhà giáo nhân tố hàng đầu định chất lượng giáo dục Cần nâng cao chất lượng toàn diện đội ngũ nhà giáo, nâng cao địa vị kinh tế - xã hội giáo viên, thực tiêu chuẩn hoá giáo viên cán quản lí giáo dục, loại bỏ yếu phẩm chất đạo đức chuyên môn nghiệp vụ khỏi hệ thống giáo dục yêu cầu khách quan để giáo dục phát triển Trong năm qua, Đảng Nhà nước ta quan tâm đầu tư nhiều cho giáo dục đào tạo, chất lượng hiệu giáo dục có bước phát triển đáng kể Có điều nhờ vào chất lượng giảng dạy loại hình trường lớp có bước phát triển rõ rệt Tuy nhiên, bên cạnh thành tựu đạt giáo dục nhiều số hạn chế chất lượng làm cho xã hội phải quan tâm Lịch sử ngành giáo dục cho thấy: nơi có đội ngũ thầy cô giáo tốt nơi có chất lượng giáo dục tốt ngược lại Xác định tầm quan trọng nguồn lực người việc xây dựng đất nước, thực công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, Đảng Nhà nước ta đặt Giáo dục Đào tạo vị trí “Quốc sách hàng đầu” để đào tạo, bồi dưỡng hệ trẻ trở thành nguồn nhân lực thực có chất lượng, đáp ứng yêu cầu xây dựng đất nước giai đoạn Cũng trường Tiểu học khác nước, trường Tiểu học An Sinh B thuộc bậc tiểu học hệ thống giáo dục Quốc dân Vì chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên nhà trường vấn đề mà quyền địa phương, ngành giáo dục Đông Triều quan tâm Ngoài việc góp phần đáp ứng yêu cầu chung thời đại, dân tộc, nhà trường phải phấn đấu đạt trường chuẩn quốc gia mức độ giai đoạn 2011 - 2016 mà lãnh đạo ngành Giáo dục huyện Đông Triều giao Khắc phục tình hình nói trên, việc tìm kiếm giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên trường Tiểu học An Sinh B vấn đề cấp thiết “Dù khó khăn đến đâu phải thi đua dạy tốt, học tốt” Nguyễn Văn Anh - Những giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên trường Tiểu học II CƠ SỞ LÝ LUẬN: Như biết giáo dục Tiểu học cấp học tảng hệ thống giáo dục quốc dân, giáo viên tiểu học có vị trí, vai trò quan trọng Giáo viên tiểu học người góp phần định việc thực hoạt động dạy học có chất lượng, thực phổ cập giáo dục, hoạt động giáo dục lên lớp, nhằm đào tạo hệ trẻ thành người phát triển toàn diện Trong năm gần nghiệp giáo dục - đào tạo Việt Nam Đảng, Nhà nước xã hội quan tâm Vì vậy, công tác bồi dưỡng giáo viên cần thiết cấp bách Hoạt động bồi dưỡng giáo viên tức nâng cao tư tưởng, trị, đạo đức chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Tạo đội ngũ vừa hồng vừa chuyên, đáp ứng nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng chiến lược, có tính chất định chất lượng giáo dục dạy học nhà trường, lẽ lao động sư phạm lao động sáng tạo, đòi hỏi người giáo viên phải có kiến thức sâu toàn diện, bổ sung nhằm hoàn thiện nghệ thuật sư phạm Tính đa dạng, phức tạp hoạt động giảng dạy - giáo dục đòi hỏi người lãnh đạo nhà trường phải thường xuyên ý đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận nghiệp vụ cho giáo viên Hiện tiến hành đổi giáo dục phổ thông, có giáo dục tiểu học, đồng thời tham gia hội nhập kinh tế giới, hoà vào xu toàn cầu hoá, vấn đề nâng cao trình độ lý luận nghiệp vụ giáo viên trở nên cấp bách Một nhà trường mà giáo viên thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ chất lượng giáo dục nâng cao theo kịp xu hướng giáo dục thời đại Thực tế đặt câu hỏi lớn: Làm để nâng cao chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên trường Tiểu học An Sinh B? Từ nhằm đưa nhà trường hoàn thành trường đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 1, điều mà thân người cán quản lý nói chung cá nhân nói riêng trăn trở suy nghĩ để tìm giải pháp, định hướng phát triển bền vững cho nhà trường III CƠ SỞ THỰC TIỄN Thực tiễn giáo dục trường tiểu học huyện Đông Triều khẳng định nhận thức đắn công tác quản lý bồi dưỡng chuyên môn - nghiệp vụ cho giáo viên Công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chuyên môn, nghiệp vụ phần kế hoạch tổng thể nhà trường Giáo viên phận cấu tổ chức nhà trường Các trường tiểu học Đông Triều nói chung trường trường Tiểu học An Sinh B nói riêng có nhiều chuyển biến tích cực việc dạy - học Tuy nhiên so với yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho nghiệp công nghiệp hoá - đạo hoá đất nước chất lượng đội ngũ giáo viên trường chưa đáp ứng cao “Dù khó khăn đến đâu phải thi đua dạy tốt, học tốt” Nguyễn Văn Anh - Những giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Trong thực tế, nhận thức giáo viên tiểu học công tác bồi dưỡng chuyên môn hạn chế định, nhận thức chưa đúng, chưa đủ vị trí, vai trò công tác nhà trường; việc tổ chức triển khai công tác thiếu tuân thủ nguyên tắc định; nội dung công tác bồi dưỡng chuyên môn nhiều thực chưa đầy đủ, thiếu kế hoạch.; biện pháp đạo triển khai công tác chưa khoa học.Đó nguyên nhân thực tiễn dẫn đến kết công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường tiểu học hạn chế Do nhiệm vụ bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên cần thiết Hiệu công tác bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên có tác động định kết dạy học giáo dục nhà trường tiểu học Là cán quản lý nhà trường, băn khoăn với công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Chúng xác định rằng: công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mắt xích chủ yếu quan trọng hệ thống công tác quản lý Công tác cải tiến đẩy mạnh có tác dụng định tạo nên chuyển biến cao chất lượng dạy học giáo dục nhà trường Tôi nhận thấy đội ngũ giáo viên trường đủ số lượng, đồng trình độ đào tạo Tuy nhiên số giáo viên , tự lòng với thân, chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Vấn đề đặt làm để giữ vững phát huy thành tích dạy học đạt thời gian qua, tiếp tục trì danh hiệu trường Lao động Tiên tiến nhiều năm Là người Quản lý nhà trường, thân trăn trở điều này, làm để nâng cao tay nghề cho đội ngũ giáo viên, để giáo viên thấy vị trí xã hội, thân họ non yếu vấn đề để từ tích cực bồi dưỡng tự bồi dưỡng để nâng cao tay nghề cho thân bước đáp ứng yêu cầu đổi nghiệp giáo dục toàn xã hội Với suy nghĩ đó, chọn đề tài: " Những giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên trường Tiểu học An Sinh B " PHẦN B : NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I CƠ SỞ PHÁP LÝ VÀ THỰC TIỄN CỦA BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC Cơ sở pháp lý - Nghiên cứu thị 40 Ban chấp hành Trung ương Đảng ngày 15/6/2004 định số số 09/2005/QĐ- TTg thủ tướng phủ việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý giáo dục theo hướng chuẩn hóa, đảm bảo đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất đội ngũ, lối sống, lương tâm nghề nghiệp trình độ chuyên môn nhà giáo, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp giáo dục công đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa đất nước” - Luật giáo dục : Nhà giáo có quyền nâng cao trình độ, bồi “Dù khó khăn đến đâu phải thi đua dạy tốt, học tốt” Nguyễn Văn Anh - Những giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên trường Tiểu học dưỡng chuyên môn nghiệp vụ - Nhà nước có sách bồi dưỡng nhà giáo chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao trình độ chuẩn hóa nhà giáo (điều 80) - Chỉ thị số 22/2003/CT- BGD&ĐT ngày 5/6/2003 Bộ trưởng Bộ Giáo dục & Đào tạo đề mục tiêu bồi dưỡng nhà giáo cán quản lí giáo dục năm là: “Nâng cao nhận thức chủ nghĩa Mác Lê - nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, quan điểm Đảng, chủ trương sách nhà nước ngành, nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ theo hướng cập nhật, đại hóa phù hợp với thực tiễn phát triển giáo dục Việt Nam” - Các văn bản, thị phòng GD&ĐT Đông Triều nâng cao nghiệp vụ chuyên môn - Kế hoạch, thị thực nhiệm vụ giáo dục tiểu học năm học 2011 – 2012 sở GD&ĐT, phòng GD&ĐT Khái niệm - Bồi dưỡng : Làm cho tốt hơn, giỏi hơn.(Từ điển Tiếng Việt) - Bồi dưỡng giáo viên: Là hoạt động học tập, làm tăng thêm trình độ có kiến thức, kỹ năng, thái độ nhằm giúp cho cán bộ, giáo viên thực công tác có hiệu Mục đích, nội dung, phương pháp * Mục đích hoạt động bồi dưỡng giáo viên Đối với nhà trường đơn vị trực tiếp quản lý sử dụng đội ngũ giáo viên, công tác bồi dưỡng phải nhận thức sâu sắc tổ chức thực tốt.Chúng ta đặc biệt trọng đến hoạt động bồi dưỡng nhà trường, vai trò ý nghĩa lớn lao công tác này.Việc bồi dưỡng giáo viên mang tính chiến lược, công việc phải làm thường xuyên, liên tục lâu dài để xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, phù hợp cấu có chất lượng cao, phục vụ cho chiến lược phát triển lâu dài nhà trường Mặt khác, công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên mang tính cấp bách nhà trường phải thực yêu cầu năm học, đạo ngành nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đổi chương trình, sách giáo khoa, phương pháp dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy, thực chương trình giảm tải, giáo dục kỹ sống, … Việc bồi dưỡng giáo viên quyền lợi, nghĩa vụ nhu cầu giáo viên Công tác bồi dưỡng đẩy mạnh phát triển chuyên môn, nghiệp vụ tất giáo viên, nâng cao chất lượng dạy học nhà trường.Tham gia hoạt động bồi dưỡng giúp cho giáo viên thuận lợi làm việc với chương trình mới, có thái độ tích cực, thích ứng với thay đổi nhanh thách thức thời đại Hoạt động bồi dưỡng thực nhiều hình thức sở, trường góp phần xây dựng tinh thần cộng tác, làm việc theo tổ, nhóm nhà trường Đẩy mạnh công tác bồi dưỡng kích thích giáo viên làm việc chăm chỉ, tích “Dù khó khăn đến đâu phải thi đua dạy tốt, học tốt” Nguyễn Văn Anh - Những giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên trường Tiểu học cực để hoàn thành nhiệm vụ Khi tham gia bồi dưỡng thường xuyên góp phần nâng cao ý thức, phương pháp, kỹ năng, thói quen tự học giáo viên Công tác bồi dưỡng giúp giáo viên cảm nhận, tự đánh giá tốt họ hoàn thành công việc có tiến công tác * Nguyên tắc bồi dưỡng giáo viên: Nhu cầu bồi dưỡng giáo viên công việc cấp bách trước yêu cầu đổi giáo dục hội nhập quốc tế Trong trình đổi nội dung phương pháp bồi dưỡng giáo viên cấp, số nguyên tắc đúc kết, coi vận dụng nguyên lý giáo dục Đảng, Nhà nước nhà trường - Nguyên tắc bảo đảm tính thống bồi dưỡng tư tưởng, trị đạo đức, với chuyên môn, nghiệp vụ nhiệm vụ đặt từ thực tiễn - Hoạt động bồi dưỡng không kết thúc Mỗi giáo viên cần phải xác định phải học tập thường xuyên suốt đời - Mỗi nhà trường cần phải thiết kế chương trình bồi dưỡng riêng phù hợp với thực tế trường - Bồi dưỡng trường thành công gửi cán giáo viên bồi dưỡng nơi khác Cần khuyến khích nhiều người bồi dưỡng tốt - Cần phân tích nhu cầu mối quan tâm giáo viên để đưa nội dung cách thức phù hợp “về tuổi tác, hiểu biết, kinh nghiệm, nhu cầu hứng thú học tập” - Trong công tác bồi dưỡng cố gắng sử dụng tất nguồn lực có sẵn nhà trường - Bồi dưỡng thường xuyên giúp nhà trường đổi đối mặt thử thách *Nội dung bồi dưỡng giáo viên Trong nhà trường, người giáo viên có vai trò vô quan trọng việc đào tạo, rèn luyện, phát triển trí tuệ phát triển nhân cách cho hệ trẻ Ở tầm vĩ mô, đội ngũ giáo viên góp phần quan trọng việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài phục vụ nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Trong chiến lược phát triển kinh tế xã hội 2010 - 2015, Đảng ta nêu : “Công nghiệp hóa gắn với đại hóa từ đầu suốt giai đoạn phát triển Nâng cao hàm lượng tri thức nhân tố phát triển kinh tế tri thức nước ta” Ngày công nghệ thông tin phát triển nhanh, tạo phương pháp, phương tiện giao lưu mới, mở rộng khả học tập tạo hội cho người học nhiều hình thức khác Nhà trường không nơi đem đến cho học sinh tri thức Tuy nhiên giáo dục nhà trường đạo trực tiếp giáo viên đường đáng tin cậy có hiệu làm cho hệ trẻ tiếp thu có mục đích tri thức khoa học Vai trò giáo viên phải lựa chọn tri thức bản, đại phù hợp với mục tiêu giáo dục bậc học, chuyển tải đến học sinh với hấp dẫn cao “Dù khó khăn đến đâu phải thi đua dạy tốt, học tốt” Nguyễn Văn Anh - Những giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Trong bối cảnh kỹ thuật công nghệ phát triển tạo chuyển dịch hướng giá trị, giáo viên không đóng vai trị truyền đạt trí thức mà phải phát triển cảm xúc, thái độ, hành vi học sinh, đảm bảo người học làm chủ biết ứng dụng hợp lý tri thức đó, giáo viên phải quan tâm phát triển người học ý thức giá trị đạo đức, tinh thần, thẫm mỹ, vừa kế thừa, phát triển giá trị truyền thống vừa sang tạo giá trị mới, thích nghi với thời đại Trong xã hội biến đổi nhanh, người giáo viên phải có ý thức, có nhu cầu có tiềm năng, không ngừng hoàn thiện đạo đức, nhân cách, chuyên môn nghiệp vụ, phát huy tinh thần chủ động, sáng tạo hoạt động sư phạm, biết phối hợp nhịp nhàng với tập thể nhà trường việc thực mục tiêu giáo dục Quá trình đào tạo trường sư phạm đào tạo ban đầu, đặt sở cho trình đào tạo tiếp tục, dó có tự học, tự đào tạo đóng vai trị quan trọng định thành đạt giáo viên Ngày đổi phương pháp dạy học tập trung vào vai trò học sinh, từ kiểu học thông báo đồng loạt sang kiểu hoạt động phân hóa Giáo viên không người truyền đạt kiến thức mà người gợi mở, hướng dẫn, tổ chức, cố vấn, trọng tài, cho hoạt động tìm tòi, tranh luận học sinh Giáo viên giỏi người biết giúp đỡ học sinh tiến nhanh đường học tập, tự lực, kết hợp thành công việc giảng dạy tri thức với giáo dục giá trị với phát triển tư Công nghệ thông tin áp dụng ngày rộng rãi trình dạy học Nếu không muốn tụt hậu giáo viên cần sớm tìm hiểu nắm vững tin học sở, ứng dụng công nghệ thông tin học Trước yêu cầu đổi người giáo viên trên, nội dung bồi dưỡng giáo viên đa dạng, phong phú Nhiều kiến thức lĩnh vực khác cần trang bị để nâng cao trình độ giáo viên mặt Những nội dung cần bồi dưỡng là: - Bồi dưỡng tư tưởng trị, đường lối, quan điểm giáo dục Đảng, đạo đức lối sống - Bồi dưỡng kiến thức pháp luật - Bồi dưỡng kiến thức quản lý - Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ: Bồi dưỡng theo chu kỳ thường xuyên, chuẩn hóa, chuẩn, bồi dưỡng giáo dục kỹ sống cho học sinh, đổi phương pháp dạy học - Bồi dưỡng văn hóa, ngoại ngữ, tin học - Bồi dưỡng sức khỏe, thể dục, thể thao, văn nghệ Phương pháp bồi dưỡng giáo viên: -Phương pháp thuyết trình chủ đề ngắn - Phương pháp chuyên gia - Phương pháp bồi dưỡng thông qua hoạt động thực tiễn + Dự giờ, thao giảng “Dù khó khăn đến đâu phải thi đua dạy tốt, học tốt” Nguyễn Văn Anh - Những giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên trường Tiểu học + Thảo luận + Tham quan học tập kinh nghiệm đơn vị bạn + Luân chuyển công việc + Tham gia thi giáo viên dạy giỏi cấp - Bồi dưỡng thông qua thông tin đại chúng - Qua đài phát thanh, truyền hình - Qua phim ảnh, băng hình, đĩa CD, VCD - Qua báo chí, internet - Phương pháp tự học Tự học hình thức để khích lệ học tập độc lập học suốt đời người Đối với giáo viên, người đào tạo sư phạm, có trình độ học vấn định hình thức học tự điều khiển thường sâu sắc lâu dài hình thức học tập người khác điều khiển, để việc tự học cá nhân có hiệu cần ý - Mỗi giáo viên tự lựa chọn chủ đề mà họ muốn học cách độc lập - Khuyến khích giáo viên lập kế hoạch học tập cách kĩ lưỡng Trong thời đại công nghệ thông tin sinh học phát triển vũ bão, với xu toàn cầu hoá công công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, Đảng ta khẳng định "Phát triển giáo dục đào tạo động lực thúc đẩy nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá, điều kiện phát huy nguồn lực người - yếu tố để phát triển xã hội, tăng cường kinh tế nhanh, bền vững" (Văn kiện Đại hội XI Đảng Cộng sản Việt Nam): Yêu cầu đổi giáo dục đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải bồi dưỡng thường xuyên mặt để đáp ứng thực tiễn Theo đường lối đắn Đảng Cộng sản Việt Nam, Bộ giáo dục đào tạo triển khai đổi chương trình giáo dục bậc học, cấp học, có cấp tiểu học để tiến kịp xu phát triển nước khu vực giới Xét cấp tiểu học, thấy: Nội dung sách giáo khoa bậc tiểu học tinh giản, tập trung vào kiến thức, kĩ bản, mang tính thiết thực tích hợp nhiều mặt giáo dục, nhiều môn học Phương pháp dạy học hướng vào người học, lấy người học làm trung tâm; nghĩa dạy học phải xuất phát từ người học, người học, nhằm giúp họ có đủ kiến thức đáp ứng đòi hỏi xã hội sở phát huy tối đa tính tích cực sáng tạo người học Vì vậy, đổi phương pháp dạy học lựa chọn kết hợp phương pháp dạy học cổ truyền với phương pháp dạy học đại, phù hợp với đối tượng, nhằm phát huy tối đa tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Hình thức tổ chức phương tiện dạy học cần đổi cho phù hợp với phương pháp nội dung dạy học (dạy theo lớp, theo nhóm cho cá nhân học “Dù khó khăn đến đâu phải thi đua dạy tốt, học tốt” Nguyễn Văn Anh - Những giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên trường Tiểu học sinh…) Đổi cách đánh giá kết học tập môn học Toán, Tiếng Việt theo định lượng thang điểm 10, môn học lại đánh giá nhận xét giáo viên theo mức: Hoàn thành tốt (A+), hoàn thành (A) chưa hoàn thành (B) ( Thông tư 32 ) Chú ý dạy học đảm bảo chuẩn kiến thức kĩ Trước yêu cầu đổi chương trình sách giáo khoa, đội ngũ giáo viên cần có trình độ chuyên môn nghiệp vụ sư phạm vững vàng Vì vậy, nâng cao lực chuyên môn nhà trường công tác thiết thực, cấp bách Điều góp phần nâng cao chất lượng, hiệu công tác giáo dục nhà trường *Xác định mục tiêu công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũgiáo viên nhà trường: Xây dựng đội ngũ giáo viên số lượng vững chất lượng để có khả thực nội dung giáo dục toàn diện quy định rõ kế hoạch giảng dạy nhà trường * Cơ cấu đặc điểm đội ngũ giáo viên trường tiểu học: Chủ yếu gồm cán quản lý, giáo viên Ngoài có: nhân viên phục vụ giảng dạy giáo dục như: thư viện, thiết bị đồ dùng lực lượng không tham gia trực tiếp vào công tác giảng dạy giáo dục đóng góp họ thiếu để làm nên chất lượng dạy học giáo dục nhà trường * Vai trò vị trí đội ngũ giáo viên trường tiểu học: Giáo viên lực lượng quan trọng nhà trường, cầu nối học sinh với lực lượng xã hội Giáo viên lực lượng chủ chốt giữ vị trí quan trọng định chất lượng hoạt động giáo dục nhà trường Chất lượng dạy học giáo dục nhà trường phụ thuộc vào trình độ khả đội ngũ giáo viên chủ yếu Do công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên cần quan tâm thích đáng, thường xuyên * Đặc điểm đội ngũ giáo viên trường tiểu học: Giáo viên trường tiểu học đại đa số nữ, thành phần giữ nhiều chức nhiệm vụ nhà trường gia đình xã hội Họ sống giàu tình cảm, dễ cảm thông với nhau, hay trao đổi trò chuyện với nhau; công tác giảng dạy phù hợp với đặc điểm tâm lý nhân cách họ Người giáo viên không người thầy mà người mẹ thứ hai trẻ II NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN VÀ ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Nghiên cứu thực trạng công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên: 1.1 Mục đích yêu cầu nghiên cứu thực trạng: Việc nghiên cứu thực trạng sáng kiến kinh nghiệm nhằm mục đích: “Dù khó khăn đến đâu phải thi đua dạy tốt, học tốt” Nguyễn Văn Anh - Những giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên trường Tiểu học - Xác định rõ thực trạng công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường năm trước - Phân tích kết nghiên cứu thực trạng để tìm hiểu nguyên nhân thực trạng, làm sở cần để thực chương ba đề tài nghiên cứu Để nghiên cứu thực trạng đạt kết tốt, tuân thủ nghiêm túc yêu cầu: Tính kế hoạch, nguyên tắc, linh hoạt, mềm dẻo, dân chủ, tập trung chuẩn bị chu đáo… 1.2 Tìm hiểu tình hình thực tế đội ngũ giáo viên trường Tiểu học An Sinh B Trường Tiểu học An Sinh B năm học 2011 - 2012 có 10 lớp với số học sinh 191 em Đội ngũ giáo viên, cán nhân viên gồm 21 đồng chí Thực tế hoạt động công tác quản lý bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu học An Sinh B cho thấy: Đội ngũ giáo viên trường Tiểu học An Sinh B tích cực, nhiệt tình, có ý thức trách nhiệm tham gia vào hoạt động học tập bồi dưỡng chuyên môn Mọi giáo viên ủng hộ hoạt động chuyên môn nhà trường Kết hoạt động tổ chuyên môn nhà trường Ban giám hiệu đánh giá cao Ban giám hiệu nhà trường nhận thức rõ vấn đề nên có nhiều biện pháp đạo công tác nhằm nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Chúng sử dụng nhiều hình thức khác để bồi dưỡng trình độ lực mặt cho giáo viên, đặc biệt công tác chuyên môn nghiệp vụ dạy học Kết thi dạy giỏi giáo viên kết thi học sinh giỏi học sinh khẳng định việc làm Tuy nhiên so với yêu cầu thực tiễn xã hội đội ngũ giáo viên trường Tiểu học An Sinh B phải cố gắng nhiều Điều đòi hỏi đội ngũ giáo viên cần bồi dưỡng quản lý chuyên môn nghiệp vụ cách thường xuyên; vấn đề bồi dưỡng phải xây dựng thành kế hoạch khoa học chịu đạo ban giám hiệu nhà trường Ngườiquản lý cần tìm hiểu nghiên cứu để đưa giải pháp hữu hiệu, góp phần đẩy mạnh chất lượng hiệu dạy học nhà trường 1.3 Nội dung khảo sát cách tiến hành: Nội dung khảo sát: - Khảo sát nhận thức giáo viên công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nhà trường - Khảo sát biện pháp đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên như: xây dựng kế hoạch, tổ chức, đạo thực hiện, kiểm tra, giám sát, điều chỉnh, đánh giá kết tổng kết rút học kinh nghiệm Cách thức tiến hành khảo sát: Gặp gỡ, trao đổi trực tiếp với tổ trưởng chuyên môn, giáo viên trường - Nghiên cứu kỹ sổ sách ghi chép sinh hoạt hoạt động chuyên môn nhà “Dù khó khăn đến đâu phải thi đua dạy tốt, học tốt” Nguyễn Văn Anh - Những giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên trường Tiểu học trường tổ chuyên môn - Nghiên cứu văn bản, tài liệu đạo hướng dẫn hoạt động chuyên môn nhà trường tiểu học mà cấp ban hành - Làm thực nghiệm điều tra Phân tích kết thực nghiệm điều tra dùng phương pháp thống kê xác xuất toán học để đếm số lượng tính phần trăm, lập bảng biểu - Thăm lớp, dự tiết dạy học giáo viên, dự sinh hoạt chuyên đề sinh hoạt chuyên môn tổ chuyên môn * Cách tiến hành điều tra thực trạng: - Xây dựng phiếu điều tra cho giáo viên - Xin ý kiến đánh giá từ giáo viên nhà trường - Tổng hợp lập bảng biểu thống kê kết 1.4 Phân tích kết nghiên cứu thực trạng: Kết nghiên cứu thực trạng biện pháp đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên cho thấy: - Một số giáo viên: nhận thức vị trí, vai trò nhiệm vụ công tácbồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên chưa đầy đủ, chưa thực phấn khích tham gia hoạt động chuyên môn, chưa thấy rõ vai trò bồi dưỡng chuyên môn công tác - Nghiên cứu việc xây dựng kế hoạch cho chương trình bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên: Kế hoạch công tác năm học nhà trường thể đầy đủ nội dung hoạt động giáo dục, song vấn đề bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên chưa đề cập cách mức - Nguyên nhân thực trạng là: Do số giáo viên chưa thấy hết tầm quan trọng hoạt động giáo dục nhà trường; chưa thực thích thú hăng hái tham gia hoạt động thi đua chuyên môn nghiệp vụ; biện pháp tổ chức chưa phù hợp với người nên chưa kích thích tích tích cực cá nhân; việc xây dựng kế hoạch thường dựa vào kinh nghiệm; trình độ, lực giáo viên tổ khối chuyên môn hạn chế; hình thức động viên khen thưởng nhắc nhở phê bình thiếu phong phú, chưa thiết thực - Kết khảo sát việc tổ chức công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường Nhận xét: Ưu điểm: Có đủ cấu số lượng, phân công nhiệm vụ cụ thể trình độ học vấn theo cấp cao Hạn chế: Kinh nghiệm, nghiệp vụ tổ chức hình thức, hoạt động để bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên chưa nhiều, số giáo viên chưa nhiệt tình hoạt động Nguyên nhân thực trạng người chưa ý thức hết tầm quan trọng công tác bồi dưỡng chuyên môn hoạt động chung trường Có thể công tác bồi dưỡng chuyên môn đạo thường xuyên, song thiếu kế hoạch dài “Dù khó khăn đến đâu phải thi đua dạy tốt, học tốt” 10 Nguyễn Văn Anh - Những giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Công việc chồng chéo, kỷ luật lao động chưa nghiêm Tinh thần cộng đồng trách nhiệm tổ chuyên môn trường chưa cao Công tác đạo tổ chức hoạt động chuyên môn thiếu biện pháp đạo cụ thể - Kết khảo sát công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường: Do nhận thức chưa rõ ràng vai trò, nhiệm vụ công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường nên chưa phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo giáo viên công tác chuyên môn Việc kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học có tính "dĩ hoà vi quý", người né tránh việc nhận xét, phê bình việc làm chưa việc biểu dương, khen thưởng chuyên môn chưa tạo phấn khích cho người làm tốt công việc (phần thưởng vật chất giá trị,chỉ giấy khen, khen nhiều ý nghĩa thực tế) Do vậy, hiệu việc kiểm tra, đánh giá, khen thưởng chuyên môn chưa cao Kết luận : Sau phân tích thực trạng, thấy ưu điểm, khuyết điểm công tác bồi dưỡng chuyên môn đội ngũ giáo viên trường Tiểu học An Sinh B, có nhiều biện pháp nhằm phát huy ưu điểm khắc phục nhược điểm công tác Biện pháp đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên 2.1 Mục đích yêu cầu thực nghiệm 2.1.1 Mục đích: Công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên công việc không kết thúc Mục đích công tác nhằm đẩy mạnh phát triển chuyên môn, nghiệp vụ cho tất giáo viên, cán nhân viên nhà trường, giúp giáo viên có đủ lực tham gia vào công đổi giáo dục, nâng cao hiểu biết ch vấn đề giáo dục nói chung, giúp đội ngũ giáo viên theo kịp đáp ứng tốt yêu cầu đòi hỏi xã hội, theo kịp phát triển khoa học kỹ thuật khoa học giáo dục Công tác làm sở cho việc cải tiến giáo dục quốc dân theo hướng vừa đại vừa sát thực tế Việt Nam Đây mục tiêu công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên 2.1.2 Một số yêu cầu cần thiết: Để công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên đạt kết tốt thì:Ban giám hiệu phải nhận thức tầm quan trọng công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên - Ban giám hiệu nhà trường cần xác định nhu cầu, mục tiêu, nội dung cần bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên - Tổ chức đạo triển khai thực kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên đạt hiệu “Dù khó khăn đến đâu phải thi đua dạy tốt, học tốt” 11 Nguyễn Văn Anh - Những giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên trường Tiểu học -Kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn phải phần kế hoạch chung, để thể rõ hoạt động giáo dục nhà trường, tổ, khối chuyên môn Mỗi hoạt động bồi dưỡng có mục đích riêng, nội dung phương pháp, phương tiện thực riêng cuối phải ban giám hiệu đánh giá 2.2 Nội dung thực nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên: Nội dung bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, cán trường tiểu học là: - Bồi dưỡng, nâng cao tư tưởng, nhận thức trị cho đội ngũ giáo viên: Giáo dục lý tưởng sống gắn liền với bồi dưỡng phẩm chất nghề nghiệp cho cán giáo viên Tạo điều kiện thuận lợi cho cán bộ, giáo viên tiếp xúc với phương tiện thông tin báo chí; mặt khác nhà trường cần thường xuyên tổ chức cho cán bộ, giáo viên nghe báo cáo thời sự, kịp thời phổ biến chủ trương, sách Đảng nhà nước sách địa phương Tổ chức học tập quán triệt văn bản, đạo đổi giáo dục phổ thông nhà nước, ngành việc nâng cao nhận thức cho đội ngũ cần làm tốt công tác tuyên truyền vận động lực lượng tham gia thực đổi giáo dục phổ thông thành công - Bồi dưỡng cho cán giáo viên văn hoá: Mọi cán giáo viên vần nắm vững trình độ hiểu biết văn hoá, xã hội, khoa học kỹ thuật làm tốt công tác giảng dạy giáo dục có hiệu Cán giáo viên cần tăng cường đọc tài liệu, làm phong phú thêm vốn kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ văn hoá giới Ban giám hiệu cần tạo điều kiện cho cán giáo viên thời gian kinh phí để khuyến khích họ tích cực trau dồi học tập, nâng cao trình độ … Nhà trường đầu tư xây dựng thư viện trường học có đủ loại sách, tư liệu tham khảo, loại tạp chí, báo chí để giáo viên cán xem nhằm cập nhật thông tin mở rộng hiểu biết Ngoài Ban giám hiệu cần thường xuyên tổ chức hoạt động giao lưu văn hoá với địa phương, tổ chức tham quan di tích lịch sử, công trình công nông nghiệp, tổ chức buổi thông tin khoa học vấn đề tự nhiên, xã hội… - Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên công việc hàng đầu; công việc thiếu suốt trình giảng dạy họ Giáo viên phải có chuyên môn vững vàng sâu rộng Muốn vậy, giáo viên phải bồi dưỡng kiến thức cập nhật, nâng cao kiến thức kỹ để có đủ lực dạy tốt môn học mà phân công Đối với giáo viên đạt trình độ chuẩn phải bồi dưỡng để chuẩn Trên sở giáo viên rèn cho khả thể kỹ sư phạm nhuần nhuyễn - Bồi dưỡng thiết kế dạy : Muốn tiết dạy thành công trước hết phải có công tác chuẩn bị, chuẩn bị giáo viên lập kế hoạch dạy Lập kế hoạch dạy sở định hướng đạo sở giáo dục phòng giáo dục Giáo án cần ngắn gọn có nhiều thông tin thể rõ phần “Dù khó khăn đến đâu phải thi đua dạy tốt, học tốt” 12 Nguyễn Văn Anh - Những giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên trường Tiểu học sau: Nêu mục tiêu học, gắn với yêu cầu cần đạt kiến thức, kĩ thái độ quy định chương trình Tiểu học Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Nêu yêu cầu cần chuẩn bị thiết bị, đồ dùng dạy học giáo viên học sinh; dự kiến hình thức tổ chức hoạt động dạy học đảm bảo phù hợp với nhóm đối tượng học sinh Năm học ý bồi dưỡng giáo viên dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ Xác định nội dung, phương pháp giảng dạy giáo viên, yêu cầu cần học đối tượng học sinh, kể học sinh cá biệt ,học sinh khuyết tật hòa nhập (nếu có) Căn vào định hướng giáo viên lập kế hoạch dạy cách hợp lý Quá trình thực tiếp sức thành viên hội đồng bồi dưỡng, năm qua việc soạn giáo viên bảo đảm yêu cầu đề Bồi dưỡng - kĩ dạy học lớp: Thông qua dự giáo viên mà Hiệu trưởng bồi dưỡng cho giáo viên kĩ dạy học lớp, đặc biệt linh hoạt giáo viên việc sử dụng phương pháp dạy học theo đặc trưng môn, đồng thời giúp cho giáo viên biết lựa chọn hình thức dạy học cho phù hợp theo đối tượng lớp - Biện pháp bồi dưỡng giáo viên thông qua dự giờ: Ngay từ đầu năm học BGH trường đạo cho giáo viên dự tiết/ tháng, giáo viên trường tiết/ tháng Sau tiết dự phải có trao đổi, phân tích, đánh giá, rút kinh nghiệm dạy theo chuẩn đánh giá dạy Các vấn đề cần trao đổi là: Tính xác, khoa học, qua tiết học học sinh đạt mục đích gì? Về nội dung kiến thức, kỹ năng, thái độ, phương pháp giảng dạy giáo viên có giúp cho học sinh đạt mục tiêu đề hay không? Việc sử dụng đồ dùng giảng dạy nào? Cách tổ chức lớp giáo viên có phát huy tính tích cực học sinh không? Có quan tâm đến đối tượng học sinh không từ rút ưu khuyết điểm nguyên nhân thân giáo viên dự giáo viên khác tiếp thu Để tạo điều kiện cho giáo viên dự đầy đủ, chủ động, kế hoạch dự báo trước Ngoài tiết dự theo kế hoạch tổ chuyên môn giáo viên cần dự thường xuyên giáo viên có kinh nghiệm để học hỏi thêm kinh nghiệm Ban giám hiệu cần dự thường xuyên, đột xuất tiết khác thấy cần thiết *Số tiết dự học kỳ 144 tiết -Xếp loại tốt : 99 tiết “Dù khó khăn đến đâu phải thi đua dạy tốt, học tốt” 13 Nguyễn Văn Anh - Những giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên trường Tiểu học - Xếp loại : 36 tiết -Đạt yêu cầu :9 tiết Nhận xét đánh giá: - Đây phương pháp bồi dưỡng trực tiếp, kịp thời, nâng cao tay nghề, tốn kém, điều chỉnh nội dung phương pháp giảng dạy kịp thời Dễ dàng phổ biến phương pháp Qua tiết dạy giáo viên dự rút ưu- khuyết điểm cần thiết để áp dụng cho tiết dạy thân, khắc phục khiếm khuyết để loại bỏ; phương pháp gần gũi tiết kiệm lại hiệu Khi lên lớp giảng dạy giáo viên thể hết mà họ chuẩn bị cho tiết dạy từ nội dung, phương pháp, tinh thần trách nhiệm học sinh thông qua công tác dự đánh giá lực giáo viên, biện pháp bồi dưỡng giáo viên có tính khả thi Những tiết dự theo kế hoạch định trước giáo viên chuẩn bị tốt tạo điều kiện cho đồng nghiệp học hỏi nhiều kinh nghiệm - Tổ chức dự giáo viên trẻ để bồi dưỡng hai mặt, giáo viên có kinh nghiệm dự giáo viên trường nhằm giúp họ nâng cao thêm lực chuyên môn ngược lại học hỏi từ lớp trẻ điều tốt Việc dự giao lưu học hỏi trường bạn giúp cho giáo viên mở rộng tầm nhìn hơn, định hướng tốt cho vấn đề đổi phương pháp dạy học * Hạn chế: - Giáo viên số người dự mang tính hình thức, đối phó, không tìm hiểu nên không tham gia góp ý tích cực, không đáp ứng yêu cầu trao đổi nâng cao chuyên môn cho đồng nghiệp không tham gia góp ý tích cực, không đáp ứng yêu cầu trao đổi nâng cao chuyên môn cho đồng nghiệp ý chí phấn đấu mức cao Những lớp có học sinh cá biệt tình trạng hoạt động học, chưa tích cực dẫn đến tiết học trầm, thụ động, thời gian kéo dài gây ức chế tâm lí cho thầy trò dẫn đến kết thấp - Biện pháp bồi dưỡng giáo viên thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn: Khi xây dựng kế hoạch năm học Ban giám hiệu đạo tăng cường sinh hoạt tổ khối chuyên môn Sinh hoạt tổ chuyên môn tuần/1 lần Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn triển khai kế hoạch tổ tháng, bàn bạc thống vấn đề liên quan tổ việc dạy học, biện pháp nâng cao chất lượng, trao đổi hướng tìm cách dạy khó tuần, dự giờ, làm đồ dùng dạy học, kiểm tra hồ sơ chéo, kiểm tra sổ đánh giá học sinh, thống nội dung chương trình theo chuẩn kiến thức, công tác chủ nhiệm lớp, xếp loại thi đua, chuyên đề sáng kiến kinh nghiệm, báo cáo chất lượng, sĩ số hàng tháng Tổ trưởng chịu trách nhiệm quản lý tổ viên đôn đốc, nhắc nhở tổ viên thực tốt nhiệm vụ Ban giám hiệu thường xuyên dự họp tổ, từ đánh giá chất lượng sinh hoạt tổ “Dù khó khăn đến đâu phải thi đua dạy tốt, học tốt” 14 Nguyễn Văn Anh - Những giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên trường Tiểu học - Bồi dưỡng đội ngũ thông qua tổ chức chuyên đề: Đây hình thức bồi dưỡng có tính tập trung, qua tổ chức chuyên đề thống định hướng đạo phương pháp dạy học môn, phân môn khối lớp Việc tổ chức chuyên đề có hai hình thức - Sinh hoạt chuyên môn hội thảo, tập huấn Phòng Giáo dục tổ chức: Đây dịp tốt để toàn thể cán bộ, giáo viên có điều kiện nắm bắt định hướng đạo đổi phương pháp dạy học Phòng Giáo dục thống đạo Tổ chức chuyên đề trường thông qua thao giảng: Hình thức giúp cho giáo viên học tập kinh nghiệm đồng thời lả dịp để thể chuyên đề triển khai Phòng phát dạy tốt từ có hướng động viên kịp thời, tạo điều kiện, móng làm nòng cốt vững lĩnh vực chuyên môn - Bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy : Yêu cầu 100% giáo viên phải sử dụng thành thạo máy vi tính, ứng dụng tốt công nghệ thông tin giảng dạy Công nghệ thông tin áp dụng ngày rộng rãi trình dạy học Nếu không muốn tụt hậu giáo viên cần sớm tìm hiểu nắm vững tin học sở, ứng dụng công nghệ thông tin học - Chỉ đạo công tác tự học tập bồi dưỡng: Bước vào đầu năm học Nhà trường tổ chức cho cán bộ, giáo viên tự đăng kí kế hoạch tự bồi dưỡng mình, nêu rõ nội dung bồi dưỡng, người giúp đỡ, thời gian kiểm tra công nhận kết tự bồi dưỡng - Bồi dưỡng lực công tác khác: Năng lực kỹ tổ chức hoạt động giảng dạy - giáo dục, kỹ nhận thức giải tình dạy học - giáo dục Năng lực công tác giáo viên có sở trình rèn luyện, học tập rút kinh nghiệm không ngừng thân đồng nghiệp Mặt khác, Ban giám hiệu cần tạo điều kiện cách tin tưởng giao việc cho giáo viên để họ mạnh dạn thực hiện, sáng tạo thể hiện, trình Ban giám hiệu theo dõi động viên giúp đỡ, nhận xét, rút kinh nghiệm đóng góp ý kiến cho họ - Bồi dưỡng nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm: Trong dạy học giáo dục độ ngũ giáo viên Viết sáng kiến kinh nghiệm tham gia nghiên cứu khoa học có tác dụng thúc đẩy việc thực nhiệm vụ dạy học tốt hơn, trình độ hiểu biết chuyên môn nâng lên cách Ban giám hiệu cần có hình thức đặc biệt (kết hợp tinh thần lẫn vật chất) để khuyến khích, động viên cán giáo viên tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu khoa học Có thể Ban giám hiệu tổ chức chuyên đề hướng dẫn cho giáo viên kiến thức kỹ viết sáng kiến kinh nghiệm dạy học giáo dục Cần gợi ý đề tài mà giáo viên làm nhằm giải vấn đề mà “Dù khó khăn đến đâu phải thi đua dạy tốt, học tốt” 15 Nguyễn Văn Anh - Những giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên trường Tiểu học thực tế nhà trường hạn chế 2.3 Cách tiến hành thực nghiệm: - Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho đội ngũ cán giáo viên: Chúng ta làm phiếu xin ý kiến giáo viên nhu cầu cá nhân, xác định mức độ quan tâm họ số chủ điểm Sau thu nhập, phân tích, sở lên kế hoạch tổng thể cho năm, xác định nội dung hoạt động ưu tiên, xác định kết đạt sau thực hoạt động bồi dưỡng, xác định danh sách thành viên cho nội dung hoạt động bồi dưỡng - Biện pháp tổ chức đạo việc thực bồi dưỡng cho cán giáo viên Chúng ta tiến hành theo hình thức như: + Bồi dưỡng chỗ: Kinh nghiệm thực cho thấy việc bồi dưỡng chỗ thành công gửi cán học đơn vị, hình thức khích lệ cho người tham gia Cần triệt để khai thác nguồn lực có sẵn Công tác bồi dưỡng chỗ cần tiến hành thường xuyên, liên tục có hiệu + Phát động thi giáo viên dạy giỏi cấp sở vào đầu tháng 10 hàng năm + Tổ chức học sinh giỏi cấp trường hình thức sân chơi “ Rung chuông vàng “ tất khối lớp nhằm khích lệ động viên giáo viên học sinh + Cử cán bộ, giáo viên tham gia hoạt động bồi dưỡng bên Phòng giáo dục tổ chức, Sở Giáo dục tổ chức + Giao nhiệm vụ tự bồi dưỡng cho, giáo viên Có thể tiến hành biện pháp hình thức cụ thể như: - Xây dựng nhà trường thành số tổ chức học tập - Xây dựng đội ngũ cốt cán chuyên môn - Xây dựng sở vật chất, tạo điều kiện làm việc học tập tốt cho cán giáo viên: tủ sách, xếp thời khoá biểu hợp lý, caỉ tiến lịch họp… * Một số hình thức tiến hành cụ thể: - Tham gia khoá học, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn - Tham gia hội thảo - Đi thực tế - Tham dự hội nghị - Trao đổi, giao lưu chuyên môn qua mạng - Tổ chức cho cá nhân tự bồi dưỡng… * Ban giám hiệu đánh giá, rút kinh nghiệm chương trình bồi dưỡng: Kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên cần đánh giá cập nhật thường xuyên, cho dù thành công hay thất bạ Khi đánh giá cần đưa síô tiêu chí như: - Yêu cầu thành viên phát biểu ý kiến đánh giá sau tham gia hội thảo - Yêu cầu giáo viên viết báo cáo hội thảo, tập huấn, thực tế - Yêu cầu giáo viên thu hoạch kế hoạch hành động, Viết sáng kiến kinh nghiệm từ điều tiếp thu qua khoá tập huấn, hội thảo… “Dù khó khăn đến đâu phải thi đua dạy tốt, học tốt” 16 Nguyễn Văn Anh - Những giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên trường Tiểu học - Ban giám hiệu dự dạy với phương châm đánh giá thúc đẩy phát triển nhằm tìm giải pháp để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ giảng dạy giáo dục giáo viên III KẾT QUẢ: Hội thi chào mừng nhà giáo Việt Nam 20/11 - Xuất sắc: 03 giáo viên - Khá: 10 giáo viên - Đạt yêu cầu: 02 kiểm tra toàn diện: 15 đ/c - Loại tốt: 11 đ/c - Khá: đ/c - Đạt yêu cầu: Giáo viên dự thi giáo viên giỏi cấp trường: 11 đ/c đạt loại tốt Giáo viên dự thi giáo viên giỏi cấp sở: 07 đ/c đạt loại tốt Kết học sinh cuối kỳ kỳ * Hạnh kiểm: Thực đầy đủ: 191 em đạt 100% * Học lực: Giỏi Khá Trung bình Yếu SL % SL % SL % SL % 45 23,6 74 38,7 71 37,2 0,5 * Các thi giao lưu cấp huyện có học sinh đạt giải IV BÀI HỌC KINH NGHIỆM Để hoạt động bồi dưỡng giáo viên đạt hiệu cao trước hết thân nhà quản lý phải: Nhận thức rõ ý nghĩa tầm quan trọng công tác bồi dưỡng giáo viên, từ nâng cao nhận thức đội ngũ giáo viên bồi dưỡng tự bồi dưỡng Lựa chọn đối tượng cần bồi dưỡng phù hợp với phương pháp bồi dưỡng Có công tác bồi dưỡng đạt hiệu tốt Ban giám hiệu cần phối hợp với lực lượng nhà trường xây dựng chương trình bồi dưỡng phương pháp nêu áp dụng phương pháp khác như: Tham quan học tập, động viên giáo viên tham gia học lớp chuẩn, lớp lý luận trị, Anh văn, tin học Để thực công tác bồi dưỡng giáo viên qua sinh hoạt tổ chuyên môn đạt hiệu cao, từ đầu năm Ban giám hiệu phải kết hợp với tổ trưởng chuyên môn, lập kế hoach chi tiết, triển khai cụ thể cho thành viên nắm để thực Ban giám hiệu cần có kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên phải đưa vào kế hoạch nhà trường thông qua họp hội đồng sư phạm đầu năm đưa vào nghị hội nghị cán bộ, viên chức Phân công người có trình độ chuyên môn vững “Dù khó khăn đến đâu phải thi đua dạy tốt, học tốt” 17 Nguyễn Văn Anh - Những giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên trường Tiểu học vàng kèm cặp giáo viên có lực giảng dạy hạn chế Đặc biệt cần quan tâm, nâng cao trình độ chuẩn đào tạo cho giáo viên trẻ, có lực chuyên môn, hình thức cử học đại học, cao đẳng Ban giám hiệu cần phải đổi cách quản lý, vận dụng linh hoạt, sáng tạo với điều kiện thực tế địa phương, tận tâm với công tác chuyên môn, tăng cường cập nhật thông tin, tự học tập, tự rèn luyện thân để nâng cao trình độ chuyên môn công tác quản lý Sẵn sàng giúp đỡ đồng, chí đồng nghiệp họ cần giúp đỡ Xây dựng mối đoàn kết trí cao từ Ban giám hiệu đến giáo viên, nhân viên nhà trường Cải tiến hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn, tổ chức dự thăm lớp, góp phần quan trọng việc nâng cao chất lượng dạy học PHẦN C : KẾT LUẬN Đất nước ta đà phát triển Sự nghiệp đổi đất nước mà Đảng ta khởi xướng lãnh đạo thực mục tiêu “dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh” Để đạt mục tiêu lớn đòi hỏi phải có người thực Nhân tố người đặt vào vị trí trung tâm chiến lược kinh tế xã hội, xây dựng phát triển đất nước Như có nghĩa phát triển nguồn lực người định phát triển xã hội Đảng ta xác định đắn đường lối phát triển đất nước phải “Lấy việc phát huy nguồn lực người làm yếu tố cho phát triển nhanh bền vững” Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo Quốc sách hàng đầu; chìa khóa mở cửa vào tương lai, động lực thúc đẩy, điều kiện để đảm bảo cho việc thực mục tiêu kinh tế - xã hội, xây dựng bảo vệ đất nước Coi trọng đầu tư cho giáo dục hướng đầu tư phát triển đất nước Phát triển giáo dục nhằm nâng cao trình độ dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đào tạo người có kiến thức văn hóa, khoa học, có kỹ nghề nghiệp, lao động tự chủ, sáng tạo, có kỷ luật, giàu lòng nhân ái, yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội; sống lành mạnh; đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước giai đoạn tương lai Muốn có người vậy, trước hết phải nói đến vai trò đội ngũ giáo viên nói chung có đội ngũ giáo viên tiểu học nói riêng Họ lực lượng định chất lượng giáo dục Để giúp họ có điều kiện hoàn thành tốt trọng trách này, trước hết Đảng Nhà nước phải có chủ trương, sách cụ thể, thiết thực nhằm động viên họ vật chất lẫn tinh thần để họ toàn tâm, toàn lực nghiệp giáo dục.Thực “Dù khó khăn đến đâu phải thi đua dạy tốt, học tốt” 18 Nguyễn Văn Anh - Những giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên trường Tiểu học chủ trương, sách Đảng Nhà nước, ngành giáo dục cần có kế hoạch rà soát, lọc giải chế độ sách phù hợp để đội ngũ giáo viên thật người tiên phong, gương sáng, xứng đáng với kính trọng toàn xã hội, người xã hội gọi “Thầy” Đối với nhà trường mà trước hết tập thể lãnh đạo nhà trường cần phải có kế hoạch cụ thể , phù hợp để xếp tạo điều kiện cho đội ngũ thầy cô giáo tham gia bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nâng cao chất lượng giảng dạy “Nâng cao chất lượng giảng dạy” đòi hỏi thiết trường Tiểu học An Sinh B nói riêng toàn ngành nói chung Mỗi cá nhân tập thể sư phạm nhà trường cần tập trung đầu tư cho công tác giảng dạy hướng đến mục tiêu mà toàn thể đội ngũ đặt năm 2011 đến 2015 Để sáng kiến có tính khả thi, mong nhận giúp đỡ, bổ sung, đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo, Phòng Giáo dục Đào tạo, đồng chí cán giáo viên nhà trường Mọi ý kiến đóng góp xin tiếp nhận với trân trọng lòng biết ơn./ An Sinh, ngày tháng Người viết năm 2012 Nguyễn Văn Anh “Dù khó khăn đến đâu phải thi đua dạy tốt, học tốt” 19 Nguyễn Văn Anh - Những giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên trường Tiểu học PHẦN D: PHẦN PHỤ LỤC – TƯ LIỆU THAM KHẢO Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Điều lệ trường tiểu học Công văn số 2580 /SGD&ĐT-GDTH ngày 24 tháng năm 2011 " v/v hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2011 – 2012 giáo dục tiểu học Công văn số 552/PGD&ĐT – GDTH ngày 05 tháng năm 2011 việc ‘‘ Hướng dẫn thức nhiệm vụ năm học 2011 – 2012 GDTH’’ Các văn chuyên môn sở GD&ĐT, phòng GD&ĐT Quyết định số 04/GDTH ‘‘Về tiêu chuẩn đánh giá, xếp loại giáo viên cấp Tiểu học’’ Bộ GD&ĐT Quyết định số 04/2008/QĐ-BGD&ĐT ngày 04 tháng 02 năm 2008 ‘‘ Về việc ban hành Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục’’ Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 04 tháng năm 2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, chuẩn giáo viên tiểu học Luật giáo dục, giáo trình bồi dưỡng chuyên môn tiểu học Kế hoạch đạo CNTT trường TH An Sinh B năm học 2010 – 2011 “Dù khó khăn đến đâu phải thi đua dạy tốt, học tốt” 20 Nguyễn Văn Anh - Những giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên trường Tiểu học PHẦN MỤC LỤC PHẦN A : MỞ ĐẦU I ĐẶT VẤN ĐỀ: II CƠ SỞ LÝ LUẬN: III CƠ SỞ THỰC TIỄN PHẦN B : NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I CƠ SỞ PHÁP LÝ VÀ THỰC TIỄN CỦA BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC Cơ sở pháp lý Khái niệm Mục đích, nội dung, phương pháp II NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN VÀ ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Nghiên cứu thực trạng công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên: 1.1 Mục đích yêu cầu nghiên cứu thực trạng: 1.2 Tìm hiểu tình hình thực tế đội ngũ giáo viên trường Tiểu học An Sinh B 1.3 Nội dung khảo sát cách tiến hành: 1.4 Phân tích kết nghiên cứu thực trạng: Biện pháp đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên 2.1 Mục đích yêu cầu thực nghiệm 2.1.1 Mục đích: 2.1.2 Một số yêu cầu cần thiết: 2.2 Nội dung thực nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên: 2.3 Cách tiến hành thực nghiệm: III KẾT QUẢ: IV BÀI HỌC KINH NGHIỆM PHẦN C : KẾT LUẬN PHẦN D: PHẦN PHỤ LỤC – TƯ LIỆU THAM KHẢO PHẦN E: MỤC LỤC “Dù khó khăn đến đâu phải thi đua dạy tốt, học tốt” 21 ... Anh - Những giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên trường Tiểu học II CƠ SỞ LÝ LUẬN: Như biết giáo dục Tiểu học cấp học tảng hệ thống giáo dục quốc dân, giáo viên tiểu học có... nước chất lượng đội ngũ giáo viên trường chưa đáp ứng cao “Dù khó khăn đến đâu phải thi đua dạy tốt, học tốt” Nguyễn Văn Anh - Những giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên trường. .. đua dạy tốt, học tốt” Nguyễn Văn Anh - Những giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên trường Tiểu học - Xác định rõ thực trạng công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên