một số biện pháp nâng cao chất lượng quản lý nhà nước về giáo dục ở trường tiểu học và trung học cơ sở thanh lương trong giai đoạn hiện nay

Chương I ĐẶT VẤN ĐỀ Ngày GD&ĐT có vai trò quan trọng với phát triển KTXH quốc gia Một xã hội phát triển xã hội có giáo dục phát triển Một đất nước văn minh, đại đất nước có GD phát triển qui mơ mức độ cao GD&ĐT mà ngày có vai trị nhiệm vụ quan trọng việc xây dựng hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển KTXH Xuất phát từ vai trò “Quốc sách hàng đầu” GD&ĐT phát triển quốc gia nói chung địa phương nói riêng hoạt động quản lý giáo dục quan quản lý nhà nước có vai trị vơ to lớn: tạo điều kiện tiền đề vững cho giáo dục phát triển, làm cho hoạt động GD vào trật tự kỷ cương, đảm bảo cơng GD&ĐT thơng qua hệ thống sách GD&ĐT Nhà nước, tạo hội cho người tham gia vào trình GD Cùng với phát triền KTXH, GD&ĐT phát triển đạt thành tích tự hào: Qui mơ lớn, số lượng tăng nhanh, hình thức GD&ĐT đa dạng, chất lượng giáo dục nâng lên rõ rệt Bên cạnh thành tích đạt được, thực tế bộc lộ rõ mặt hạn chế GD&ĐT so với nước khu vực nước giới Những mặt hạn chế GD&ĐT nhiều nguyên nhân, có nguyên nhân công tác lãnh đạo quản lý nhà trường, công tác kiểm tra, đánh giá thực trạng đội ngũ thầy cô giáo Sự nghiệp GD&ĐT trường TH&THCS Thanh Lương, huyện Lương Sơn, tỉnh Hịa Bình năm qua liên tục đạt thành đáng tự hào, quy mô trường lớp phát triển ổn định, tỷ lệ học sinh đến trường, đến lớp ngày cao, chất lượng GD toàn diện ngày ổn định nâng cao, đặc biệt chất lượng HS giỏi, GV giỏi cấp nâng lên.Tuy nhiên, việc vận dụng đổi phương pháp giảng dạy, đổi kiểm tra đánh giá nhiều hạn chế Ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý Năng lực chun mơn số GV cịn hạn chế Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học … thiếu, chưa thật đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục tình hình Đây trăn trở người làm công tác GD địa phương Để đưa chất lượng GD nhà trường ngày tốt phải quan tâm đến việc xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ CBQL GV, nâng cấp sở vật chất cho trường học để góp phần đưa giáo dục địa phương ngày tốt Với kiến thức học từ lớp Trung cấp lý luận trị hành kinh nghiệm trình dạy học nhiều năm làm hiệu trưởng trường TH thân mạnh dạn nghiên cứu sáng kiến : “Một số biện pháp nâng cao chất lượng quản lý nhà nước giáo dục trường Tiểu học Trung học sở Thanh Lương giai đoạn nay” Chương II NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN Vị trí, vai trò việc nâng cao hiệu quản lý nhà nước Giáo dục & Đào tạo nhà trường GD&ĐT có vai trị phát triển tồn diện phẩm chất nhân cách người, tạo cho người tham gia vào sống xã hội lao động thực tiễn GD Phổ thơng có vai trị to lớn - điều kiện tiên để phát triển kinh tế - xã hội xóa đói, giảm nghèo GD Đại học GD nghề nghiệp yếu tố trực tiếp để góp phần tăng trưởng kinh tế tăng khả cạnh thị trường quốc tế GD&ĐT nhân tố quan trọng để phát triển nguồn lực người, tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, có đạo đức, có tri thức kỹ lao động, mà tri thức có liên quan mật thiết đến tăng trưởng kinh tế phát triển xã hội, phục vụ cho nghiệp CNH, HĐH định phát triển bền vững Theo nhà kinh tế học có điển Anh ông ADam Smith (1723-1790): GD&ĐT yếu tố chủ yếu tăng trưởng kinh tế Ơng nói: nước trở nên giàu có nhờ có mặt GD tốt, dân cư học hành Ông coi nhân lực nguồn lực chủ yếu quốc gia Do đó, GD&ĐT nhân tố định tăng trưởng kinh tế phát triển xã hội Báo cáo trị Đại hội XI Đảng rõ: GD động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp CNH, HĐH, điều kiện phát triển nguồn lực người - yếu tố để phát triển nhanh bền vững Nước ta trình hội nhập vào kinh tế giới, GD&ĐT ngày có vai trị to lớn, thúc đẩy hình thành phát triển kinh tế tri thức, phương thức đặc biệt để giữ gìn, sáng tạo phát triển văn hóa, GD đóng góp vào tăng trưởng kinh tế thơng qua ứng dụng thúc đẩy tiến công nghệ; GD&ĐT coi chìa khóa phát triển Quan điểm Đảng Nhà nước Giáo dục & Đào tạo quản lý hoạt động Giáo dục & Đào tạo GD&ĐT vấn đề quan trọng đời sống trị nước, biểu trình độ phát triển quốc gia Vì vậy, từ giành quyền, Hồ Chí Minh rõ: ''một dân tộc dốt dân tộc yếu'' Đo đó, xác định GD&ĐT nhiệm vụ quan trọng cách mạng Việt Nam Quan điểm Đảng đường lối phát triển GD&ĐT chủ yếu tập trung Nghị Trung ương khóa VIII ( Nghị định hướng chiến lược phát triển GD&ĐT); Kết luận Hội nghị lần thứ sáu Ban chấp Trung ương khóa IX; Nghị Hội nghị lần thứ chín Ban chấp hành Trung ương khóa IX; Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, X, XI XII; Hội nghị lần thứ tám BCHTW khóa XI thơng qua Nghị đổi bản, toàn diện GD & ĐT Theo Nghị Trung ương 2, khoá VIII đường lối phát triển GD&ĐT nước ta giai đoạn cụ thể số quan điểm sau: Một là, GD&ĐT nhằm xây dựng người phát triển tồn diện, có đầy đủ lực phẩm chất đạo đức lực trí tuệ để xây dựng bảo vệ đất nước, góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài Hai là, Thực công xã hội GD&ĐT Ba là, Thực coi GD quốc sách hàng đầu, với khoa học công nghệ GD&ĐT yếu tố định góp phần tăng trưởng kinh tế phát triển xã hội Bốn là, Xây dựng GD theo hướng “chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa” Năm là, GD&ĐT nghiệp Đảng, nhà nước toàn dân; người, cấp chăm lo cho GD&ĐT Sáu là, GD&ĐT vừa phải gắn với yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội, với khoa học cơng nghệ củng cố Quốc phịng an ninh, vừa phù hợp với xu thề tiến thời đại Bảy là, Phát triển GD&ĐT phải theo nguyên lý: Học đôi với hành, GD kết hợp với lao động sản xuất, lý luận gắn liền với thực tiễn, GD nhà trường kết hợp với GD gia đình xã hội Theo Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam giai đoạn 2009 - 2020, quan điểm đạo Đảng Nhà nước GD sau: Một là, GD&ĐT có sứ mạng đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, góp phần xây dựng văn hóa tiên tiến đất nước bối cảnh tồn cầu hóa, đồng thời tạo lập tảng động lực CNH, HĐH đất nước GD&ĐT phải góp phần tạo nên hệ người lao động có tri thức, có đạo đức, lĩnh trung thực, tư phê phán, sáng tạo, có kỹ sống, kỹ nghề nghiệp để làm việc hiệu môi trường tồn cầu hóa Cần có thay đổi GD từ nội dung, phương pháp dạy học đến việc xây dựng môi trường GD lành mạnh thuận lợi, giúp người học chủ động, tích cực, kiến tạo kiến thức, phát triển kỹ vận dụng điều học vào sống Hai là, Phát triển GD dân, dân dân quốc sách hàng đầu GD phải chăm lo nhiều đến việc học tầng lớp nhân dân, tạo điều kiện cho người, đặc biệt em đồng bào dân tộc thiểu số, học sinh khuyết tật, học sinh có hồn cảnh khó khăn tiếp cận với GD có chất lượng Người dân cần tạo điều kiện tham gia vào trình GD, chia sẻ đóng góp cho GD phù hợp với hồn cảnh điều kiện, trực tiếp tham gia giám sát, đánh giá, góp ý cho hoạt động GD Các thành phần xã hội có trách nhiệm tham gia tích cực vào cơng tác GD để q trình GD trở thành q trình xã hội hóa sâu sắc Ba là, GD vừa đáp ứng yêu cầu xã hội, vừa thỏa mãn nhu cầu phát triển cá nhân, mang đến niềm vui học tập cho người tiến tới xã hội học tập GD phải bám sát nhu cầu đòi hỏi xã hội Các chương trình, giáo trình phương án tổ chức dạy học phải đa dạng hơn, tạo hội cho người học phù hợp với chuẩn mực chung gắn với nhu cầu, nguyện vọng điều kiện học tập Mỗi trường học phải trở thành môi trường sư phạm thân thiện, người học cảm thông, chia sẻ, bày tỏ ý kiến riêng Bốn là, Đẩy mạnh hội nhập quốc tế GD dựa sở bảo tồn phát huy sắc văn hóa dân tộc, xây dựng GD giàu tính nhân văn, tiên tiến, đại Vận dụng kinh nghiệm GD nhiều nước tiên tiến giới để tiết kiệm thời gian, công sức, tiền của, rút ngắn khoảng cách phát triển nước ta nước giới Tuy nhiên, việc tiếp nhận mơ hình GD nước ngồi phải xem xét thận trọng để phù hợp với trình độ phát triển kinh tế - xã hội, đảm bảo tính khả thi đồng thời khơng làm tổn hại đến giá trị văn hóa truyền thống dân tộc Vận dụng học kinh nghiệm quốc tế phải tiến hành đồng thời với việc nhấn mạnh yếu tố dân tộc nội dung phương pháp GD, giúp người học hiểu biết sâu sắc văn hóa Việt Nam, biết tự hào truyền thống dân tộc, có ý thức trách nhiệm gìn giữ sắc văn hóa dân tộc Năm là, Phát triển dịch vụ GD tăng cường yếu tố cạnh tranh hệ thống GD động lực phát triển GD Phát triển dịch vụ GD chế thị trường định hướng XHCN nhằm thu hút nhiều nguồn vốn đầu tư, tạo điều kiện mở rộng quy mô, nâng cao chất lượng, đáp ứng nhu cầu học tập ngày tăng nhân dân Bên cạnh đầu tư nhà nước xã hội cho GD, cá nhân tham gia vào nghiệp GD phải có đóng góp tích cực góp phần tạo nên chất lượng GD Sự cạnh tranh lành mạnh sở GD cá nhân tham gia GD động lực phát triển GD Sáu là, GD phải đảm bảo chất lượng tốt điều kiện chi phí hạn hẹp Cần tận dụng đầu tư nhà nước, đóng góp xã hội với nguồn lực hạn hẹp để đạt đến chất lượng GD tốt Tận dụng kinh nghiệm mơ hình GD nước tiên tiến, tích cực đổi phương pháp dạy học, thực tiết kiệm, chống tiêu cực giáo dục, thu hút nhà khoa học, nhà giáo giỏi nước tham gia giảng dạy, đào tạo nghiên cứu khoa học II THỰC TRẠNG Đặc điểm tình hình nhà trường Được sáp nhập từ tháng 9/2006 Mặc dù sáp nhập chưa lâu thời gian qua với nỗ lực phấn đấu đoàn kết nhà trường, đặc biệt quan tâm cấp ủy đảng quyền, Đồn thể ban ngành địa phương nên sở vật chất nhà trường tăng cường thiết bị phục vụ công tác dạy học cũ khơng sử dụng được, phịng học phịng chức cịn thiếu Thực trạng cơng tác quản lý nhà trường Giáo dục Đào tạo nhà trường * Về công tác lãnh đạo đạo Biện pháp đạo giáo dục kỹ sống cho HS cịn chưa hiệu Cơng tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, GV năm vừa qua chi uỷ Giám hiệu quan tâm số hạn chế làm ảnh hưởng tới hiệu công tác *Về thực tiêu, nhiệm vụ Công tác Bồi dưỡng thường xuyên chưa đạt hiệu cao Số lượng GV thiếu, theo quy định liên Bộ GD-ĐT Bộ Nội vụ Vì cường độ làm việc GV tăng lên định mức lao động đáp ứng yêu cầu công việc nên ảnh hưởng không nhỏ tới hiệu chất lượng Trình độ đội ngũ GV khơng đồng Một số GV trình độ chun mơn, lực sư phạm hạn chế ảnh hưởng tới hiệu đào tạo Nhà trường Cơ cấu GV nhà trường khơng cân đối, cịn tình trạng thiếu GV Đây bất cập tổ chức xếp, điều hành đội ngũ GV, điều hồ cơng việc, ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng, hiệu hoạt động GD trường Một phận nhân dân khơng có nghề nghiệp ổn định, làm thuê nơi khác theo thời vụ ảnh hưởng đến việc huy động HS lớp trì sĩ số nhà trường III CÁC BIỆN PHÁP GIẢI PHÁP Những biện pháp nâng cao chất lượng quản lý Nhà nước Giáo dục nhà trường giai đoạn 1.1 Xây dựng thực tốt công tác quy hoạch cán đội ngũ giáo viên nhà trường Chi uỷ xác định công tác quy hoạch cán nhiệm vụ Chi uỷ, Chi hiệu trưởng nhà trường đòi hỏi phải xây dựng thực nghiêm túc Khi xây dựng đội ngũ cán bộ, GV phải có tầm nhìn xa thời kỳ đẩy mạnh CNH,HĐH đất nước Quy hoạch cán phải theo hướng “động mở”, tức chức danh quy hoạch nhiều người người quy hoạch nhiều chức danh khác Phải lấy tiêu chuẩn cán nhu cầu làm xây dựng quy hoạch Trước hết cấp uỷ cần xây dựng quy hoạch đội ngũ cán chủ chốt, bao gồm chức danh cấp uỷ khoá tới, giám hiệu năm Bố trí đồng chí có đủ phẩm chất lực, có uy tín có khả quy tụ, đồn kết, để bồi dưỡng, bổ nhiệm chức vụ chủ chốt Đặc biệt người đững đầu tổ chức Đảng quan Nhìn vào thực trạng đội ngũ cán chủ chốt trường, năm tới có biến động lớn ( đồng chí GV đến tuổi hưu có đồng chí hiệu trưởng, đồng chí Ban chấp hành cơng đồn, đồng chí giáo viên Ngoại ngữ hết thời gian tăng cường trở đơn vị cũ…) Chi uỷ Giám hiệu phải xây dựng quy hoạch tham mưu đề xuất với cấp lãnh đạo bổ sung chức danh theo hướng “động mở” Chức danh chủ tịch cơng đồn quy hoạch có từ - cán kế cận, cán chủ chốt đương nhiệm quy hoạch bồi dưỡng từ chức danh trở lên, không để xảy tình trạng hẫng hụt cán nhà trường Để nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, GV, Chi uỷ Ban giám hiệu thực rà soát, đánh giá phân loại GV để nắm thực chất lực phẩm chất đội ngũ Từ làm để bố trí, xếp cơng tác có kế hoạch cử đào tạo, bồi dưỡng, để nâng cao trình độ kỹ nghề nghiệp Chi uỷ Ban giám hiệu nhu cầu GV chuyên ngành có kế hoạch tuyển chọn, xếp, bố trí sử dụng phát huy tối đa hiệu đội ngũ GV có 2.2 Chú trọng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên Đào tạo, bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ mặt cho đội ngũ cán bộ, GV để đáp ứng yêu cầu công việc nhiêm vụ vô cần thiết công tác cán Lãnh đạo Trường xác định: + Công tác tự học, tự bồi dưỡng cán bộ, GV vô quan trọng, Chi uỷ Ban giám hiệu phải đưa vận động “Mỗi thầy cô giáo gương sáng phẩm chất đạo đức, tự học, lao động sáng tạo” Bộ GD&ĐT vào sống cán bộ, GV + Đối với đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý chủ chốt Nhà trường công tác đào tạo, bồi dưỡng cần hướng vào đào tạo lý luận trị, quản lý Nhà nước chuyên môn nghiệp vụ, ngoại ngữ, tin học Nếu có điều kiện, bố trí học chun mơn sau Đại học để có trình độ chuẩn cao cấp lý luận trị + Các chức danh Chi uỷ, đồng chí trưởng đồn thể tổ trưởng chuyên môn cần thiết phải bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý Nhà nước, quản lý giáo dục ngoại ngữ, tin học: Nếu có điều kiện nên cho đào tạo Trung cấp lý luận trị, học đại học để có trình độ chuẩn + Đối với đội ngũ GV công tác đào tạo, bồi dưỡng cần tiến hành thường xuyên, công tác bồi dưỡng trở thành nhiệm vụ chiến lược nghiệp GD Do vấn đề đặt có tính nguyên tắc là: Mọi người có nhiệm vụ tự bồi dưỡng thường xun q trình cơng tác trở thành nề nếp tốt nhà trường Công tác bồi dưỡng tiến hành nhiều cách như: Tự học, hoạt động thực tiễn GD dạy nghề, tham gia buổi hội thảo, theo học khoá bồi dưỡng ngắn hạn…, với nội dung bồi dưỡng toàn diện để phẩm chất đạo đức nhà giáo, nâng cao trình độ chuyên môn, lực sư phạm ngoại ngữ, tin học, cách tự học, tự nghiên cứu cách bồi dưỡng Trong năm tới động viên nhiều giáo viên tham gia lớp đào tạo Đại học chuyên ngành mơn chưa có trình độ chuẩn Chú trọng bồi dưỡng lực lượng giáo viên trẻ, có tâm huyết với nghiệp GD, có khát vọng hồi bão vươn lên nghiệp GD + Cấp uỷ Ban giám hiệu động viên vật chất tinh thần, tạo điều kiện thời gian hỗ trợ kinh phí để cán bộ, GV hăng hái tham 10 gia công tác đào tạo, bồi dưỡng Lấy kết học tập, rèn luyện cán bộ, GV làm đánh giá, phân loại, bố trí sử dụng + Thực chương trình chuẩn kiến thức kĩ năng: Nhà trường triển khai thực giảng dạy theo tinh thần Chuẩn kiến thức, kỹ hướng dẫn điều chỉnh nội dung chương trình Bộ GD&ĐT + Tổ chức dạy học buổi/ngày tăng buổi Ứng dụng phương pháp “Bàn tay nặn bột” dạy học môn Khoa học môn TN-XH Tiểu học: Triển khai áp dụng phương pháp dạy học "Bàn tay nặn bột" tổ chuyên môn; Phân công giáo viên soạn giảng để trao đổi rút kinh nghiệm buổi sinh hoạt tổ họp chuyên môn nhà trường Số tiết dạy để trao đổi góp ý năm: tiết + Phụ đạo học sinh chưa đạt yêu cầu bồi dưỡng học sinh khiếu: Việc bồi dưỡng học sinh khiếu phụ đạo học sinh chưa đạt yêu cầu giao cho giáo viên chủ động xây dựng nội dung, kế hoạch thực tất buổi học ngày + Dạy học cho học sinh có hồn cảnh khó khăn: Học sinh có hồn cảnh khó khăn giáo viên quan tâm giúp đỡ để em vươn lên, hoà nhập với bạn bè học tập hoạt động khác + Tổ chức dạy học Tiếng Anh Tin học: Có lớp khối 3,4,5 học Tiếng Anh tiết/tuần + Tích hợp giáo dục mơi trường, giáo dục kĩ sống, giáo dục quyền bổn phận trẻ em, giáo dục an tồn giao thơng, ; tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp: nhà trường đạo việc lồng ghép nội dung trình soạn giảng dạy lớp Đồng thời hoạt động lên lớp trọng, triển khai thực nhiều hình thức linh hoạt giao lưu, hội thi + Nhà trường tổ chức thực quy định việc đánh giá học sinh theo Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28/8/2014 Bộ Giáo dục Đào tạo Triển khai, quán triệt đến toàn thể cán giáo viên tinh thần đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo Thông tư, tổ chức dự 11 để trao đổi, giúp đỡ, điều chỉnh cách đánh giá cho giáo viên phù hợp với đối tượng học sinh; tổ chức thảo luận, chia sẻ kinh nghiệm đánh giá; phản hồi băn khoăn, thắc mắc đề xuất giáo viên thực Thơng tư 30 Phịng GD&ĐT để trao đổi, giải đáp + Tổ chức bàn giao chất lượng cuối năm: Nhà trường tổ chức bàn giao chất lượng học sinh lớp 1,2,3,4 giáo viên trường cách nghiêm túc Mời BGH giáo viên khối THCS xuống tham gia công tác kiểm tra bàn giao chất lượng học sinh lớp 2.3 Chú trọng cơng tác giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức lối sống cho đội ngũ cán bộ, giáo viên + Hiện Đảng Nhà nước xây dựng thực kinh tế hàng hoá nhiều thành phần, vận đọng theo kinh tế thị trường, có quản lý Nhà nước định hướng XHCN Bên cạnh mặt tích cực chế thị trường, mặt trái chế tác động hàng ngày, hàng đến tư tưởng, đạo đức lối sống cán bộ, GV Thực tiễn cho thấy tiêu cực xã hội không ngăn chặn ảnh hưởng đến trường học, đến đội ngũ cán bộ, GV HS Vì GD đạo đức, lối sống cho cán bộ, GV nhiệm vụ vô cấp thiết Chi uỷ, Giám hiệu thương xuyên GD trị tưởng, đạo đức lối sống cho GV HS nhiều hình thức phong phú phù hợp tâm lý, nghề nghiệp Thường xuyên quán triệt chủ trương, đường lối, nghị Đảng, sách, pháp luật Nhà nước nghị cấp uỷ cấp đến Đảng viên, cán GV Nhà trường xây dựng kế hoạch “Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” theo thị số 05-CT/TW, ngày 15/5/2016 Bộ trị, đảng viên nhận thức sâu sắc chấp hành nghiêm túc chủ trương đường lối sách Đảng Nhà nước Cấp uỷ Ban giám hiệu nhà trường có kế hoạch kiểm tra việc học tập, rèn luyện làm theo gương phong cách đạo đức Hồ Chí Minh 2.4 Đẩy mạnh hoạt động chuyên môn để đánh giá, bồi dưỡng lực hoạt động đội ngũ cán bộ, giáo viên 12 + Song song với đạo hoạt động sinh hoạt chuyên môn, công tác kiểm tra, tra hoạt động sư phạm, sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học, hồ sơ chuyên môn GV phải thực thường xuyên Thông qua công tác tra, kiểm tra hoạt động chun mơn có sở khoa học, xác khách quan để đánh giá, phân loại chất lượng đội ngũ GV Trong quản lý đạo hoạt động chuyên môn cán quản lý phải thực nghiêm túc quy trình, khâu, bước, gữ vững nguyên tắc lấy chất lượng chính, khơng chạy theo thành tích Muốn nâng cao chất lượng chuyên môn, lực sư phạm đội ngũ GV phải đẩy mạnh hoạt động chun mơn tổ chức sinh hoạt nhóm, trao đổi chuyên môn học thuật tập huấn, phương pháp dạy dạng bài, đơn vị kiến thức khó, vấn đề liên quan đến hoạt động sư phạm GV gặp khó khăn, thao giảng, dự giờ, thăm lớp rút kinh nghiệm dạy, trao đổi kinh nghiệm với trường xuất sắc ngồi huyện Chính nhận thức nhiều năm (2012 - 2016) Chi uỷ Ban giám hiệu đạo chặt chẽ hoạt động sinh hoạt hoạt động sinh hoạt chun mơn tổ, nhóm cá nhân GV kêt Trường TH&THCS Thanh Lương đơn vị đứng tốp đầu trường tồn ngành Năm học 2016- 2017 Phịng Giáo dục Lương Sơn tiến hành kiểm tra toàn diện nhà trường, đặc biệt chuyên môn kết luận đạt loại Tốt Thông qua quản lý, đạo hoạt động sư phạm tập thể, cá nhân Chi uỷ Ban giám hiệu bồi dưỡng lực thực tiễn quản lý cho CBQL Giúp cho đội ngũ CBQL trưởng thành, có thêm kinh nghiệm thực tiễn, khắc phục hạn chế, chưa có kinh nghiệm lĩnhc vực quản lý Đồng thời phát để bồi dưỡng GV tích cực, tiêu biểu trở thành lực lượng dự bị cho cán lãnh đạo trường tương lai 2.5 Đẩy mạnh phong trào thi đua, khen thưởng để động viên cán bộ, Đảng viên, giáo viên hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao 13 Với nhận thức thi đua - khen thưởng việc làm cần thiết tổ chức hoạt động quan, đơn vị Thông qua phong trào thi đua tạo nhân tố mới, hạt nhân xuất sắc, tiêu biểu cho tập thể tơn vinh, từ động viên khuyến khích dội ngũ cán bộ, Đảng viên giáo viên hăng hái tham gia thực tốt nhiệm vụ giao Phong trào thi đua cần phát động rộng khắp tồn Trường, khơng GV mà cịn tổ chức cho HS tham gia Nội dung thi đua phải thiết thực, thiết thực bám sát nhiệm vụ trị ngành, Nhà trường, bám sát thực tiễn vận động sống, phong trào thi đua: “Dạy tốt – Học tốt” , “Quản lý tốt”, “Phục vụ tốt” “Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” theo thị số 05-CT/TW, ngày 15/5/2016 Bộ trị Thực phong trào thi đua lành mạnh, sáng, thực trở thành địn bẩy thúc đẩy hoạt đơng trị trường nói chung, cơng tác cán nói riêng, cơng tác thi đua-khen thưởng phải đảm bảo khách quan, công tâm ,không thiên vị, cá nhân chủ nghĩa Khen thưởng phải thành tích, đối tượng kịp thời có ý nghĩa GD động viên người thi đua phấn đấu, rèn luyện Thông qua hoạt động thi đua, Chi uỷ Giám hiệu tạo môi trường thử thách, rèn luyện, bồi dưỡng lực thực tiễn khả vận động, quy tụ, đoàn kết quần chúng cán bổ nhiệm, đề bạt Cũng từ đó, uy tín tập thể cán bổ nhiệm, đề bạt nâng cao động viên khích lệ tinh thần lớn cho đội ngũ cán bộ, giúp họ tự tin vào khả lãnh đạo 2.6 Tăng cường công tác quản lý cán bộ, GV cơng tác xã hội hóa nhà trường Khơng lơi lỏng công tác quản lý cán trước mặt trái kinh tế thị trường tiêu cực tham gia hội nhập kinh tế quốc tế Vì vậy, Chi uỷ, Giám hiệu phải ln thực công tác quản lý cán bộ, Đảng viên theo quy định Đảng pháp luật Nhà nước Chỉ đạo thực cán bộ, GV tự kiểm điểm, đánh giá, phân loại cơng chức, kiểm điểm, góp ý kiến bỏ phiếu đánh giá, xếp loại công chức Ban 14 giám hiệu kết qua đánh giá, phân loại công chức tập thể để đánh giá xếp loại cán bộ, công chức Riêng cán Đảng viên phải có nhận xét Chi nơi cư trú Tiếp tục thực tốt vận động ngành Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, đạo đức nghề nghiệp cho cán GV Tiếp tục tham mưu, đề xuất xây dựng sở vật chất theo tiêu chí trường chuẩn Quốc gia mức độ Tham mưu với cấp lãnh đạo có thẩm quyền xây dựng phịng chức năng, xây dựng thêm phòng học chi lẻ Thanh Xuân nguồn vốn nhà nước, làm tốt công tác xã hội hóa GD Đẩy mạnh cơng tác tra, kiểm tra, phát huy tốt vai trò tra nhân dân nhà trường, thực tốt kế hoạch công tác kiểm tra nội hàng năm Tổ chức thực kiểm tra nội theo kế hoạch (cần lựa chọn nội dung, thời điểm, đối tượng, thành phần kiểm tra phù hợp; tránh tình trạng giao phó cho cá nhân kiểm tra để người đứng đầu phận tự kiểm tra, lập biên phận mình) Tổ kiểm tra nội cụ thể hố kế hoạch kiểm tra nội năm học việc lập kế hoạch cụ thể cho tháng (theo thời gian), theo đợt (theo quy mô, nội dung) Mỗi nội dung kiểm tra thiết phải lập biên kiểm tra để làm đánh giá, lưu trữ hồ sơ Hàng tháng, hiệu trưởng phải đưa nội dung đánh giá công tác kiểm tra nội vào chương trình cơng tác, đồng thời điều chỉnh, bổ sung kế hoạch cho sát thực tế Cuối học kì cuối năm học, hiệu trưởng phải báo cáo sơ kết, tổng kết công tác kiểm tra nội trước hội đồng trường gửi báo cáo Phòng Giáo dục Đào tạo theo quy định Tổ kiểm tra xây dựng báo cáo kết kiểm tra, xử lý kết quả, thống kê, báo cáo kịp thời công tác kiểm tra nội Lưu trữ đầy đủ hồ sơ nhà trường Góp ý rút kinh nghiệm: Sau kiểm tra toàn diện chuyên đề xong người tham gia kiểm tra phải có trách nhiệm trao đổi góp ý rút kinh nghiệm cụ thể với người kiểm tra Nội dung góp ý cần cụ thể rõ ràng, ưu điểm nỗi bật cần phát huy hạn chế thiếu sót cần phải bổ sung sửa đổi Nếu có sai sót lớn 15 nội dung kiểm tra như: Dạy sai kiến thức, sai phương pháp đặc trưng môn, soạn không đạt yêu cầu v.v cần quy định thời gian phúc tra để hổ trợ giúp đỡ cá nhân sửa chữa sai sót Kết kiểm tra phải đối tượng kiểm tra thống nhất, ký vào biên Đánh giá hoạt động kiểm tra nhà trường Hàng tháng dựa vào kế hoạch qui trình xây dựng nhà trường đưa vào nội dung công tác tháng để thành viên hội đồng nắm bắt thực IV Hiệu Chính nhận thức thời gian áp dụng biện pháp trường TH&THCS Thanh Lương, Chi uỷ Ban giám hiệu đạo chặt chẽ hoạt động sinh hoạt hoạt động sinh hoạt chuyên môn tổ, nhóm cá nhân GV kêt Trường TH&THCS Thanh Lương đơn vị đứng tốp đầu trường toàn ngành Năm học 2016- 2017 Phòng Giáo dục Lương Sơn tiến hành kiểm tra toàn diện nhà trường, đặc biệt chuyên môn kết luận đạt loại Tốt Đội ngũ cán bộ, GV nhà trường phát huy mạnh mặt tích cực năm qua Có lĩnh trị vững vàng, kiên định mục tiêu, đường mà Đảng Bác Hồ lựa chọn, hăng hái thực thắng lợi đường lối chủ trương, sách Đảng Nhà nước Đội ngũ cán lực lượng GV Nhà trường công tác sinh hoạt phát huy tốt tính gương mẫu, hồn thành xuất sắc nhiệm vụ trị Đảng, quyền đồn thể giao phó Trình độ kiến thức chuyên môn lực QLGD ngày nâng cao, bước đáp ứng đòi hỏi đổi nghiệp GD phát triển kinh tế tỉnh Số GV dạy giỏi cấp năm tăng, số GV tham gia nghiên cứu học nâng cao trình độ Đại học có xu hướng phát triển lực lượng GV trẻ Chất lượng dạy học giáo viên 16 Số giáo viên giỏi thống kê đây: TT GV giỏi cấp Năm học Năm học 2015- 2016 2016 – 2017 Huyện Tỉnh Trường 12 17 Tỷ lệ giáo viên đạt danh hiệu giỏi cấp năm học tăng cao năm học trước Do áp dụng biện pháp chất lượng đội ngũ tăng Chất lượng học học sinh - Duy trì sĩ số, vận động HS lớp TT Khối lớp Ra lớp Năm học Năm học 2015- 2016 2016 – 2017 SL TL % SL TL % 62 100 65 100 - Đánh giá học sinh HTCT môn học hoạt động giáo dục( HS tiểu học) + Tổng số học sinh: 323 có 11 HS khuyết tật hịa nhập, có HS theo kịp chương trình, HS khơng theo kịp chương trình, đánh giá 320 HS TT Nội dung SL Tỷ lệ Học sinh khen thưởng ( HS xuất sắc, hồn thành tốt nội dung mơn học) 156 48,8 Học sinh Hoàn thành CT lớp học 315 98,4 Học sinh Hoàn thành CT tiểu học *Số HS đạt kỳ thi cấp huyện, tỉnh: 17 100 So sánh lúc chưa thực biện pháp Tỷ lệ học sinh đạt xuất sắc, hồn thành tốt mơn học tăng 7% Tỷ lệ tăng so với kế hoạch 0,4% Tỷ lệ đảm bảo theo kế hoạch + Tham gia thi Học sinh giỏi Olympic tiếng Anh: 02 em cấp tỉnh 01; cấp quốc gia: 01 + Tham gia thi “Nét chữ - Nết người” cấp huyện đạt: 04 em + Tham gia đầy đủ phong trào thể dục, thể thao thi cấp huyện điền kinh, bóng đá tiểu học THCS - Có thể nói chất lượng học sinh trì ngày nâng lên Công tác mũi nhọn nâng cao chất lượng dạy học năm qua ln trì, giữ vững Trong hai năm học thể bảng chưa áp dụng biện pháp Số học sinh hoàn thành xuất sắc tăng lên so với năm trước Nhiều em đạt danh hiệu học sinh giỏi cấp Tỉnh, cấp Huyện, học sinh chữ đẹp cấp Huyện, cháu ngoan Bác Hồ Hàng năm, số học sinh có thành tích tốt thành tích xuất sắc học tập đạt từ 20% tổng số học sinh toàn trường trở lên Tập thể hội đồng sư phạm nhà trường ln đồn kết chấp hành tốt chủ trương đường lối, Đảng, sách pháp luật Nhà nước Nhà trường có đội ngũ GV đào tạo 100% đạt trình độ chuẩn chuẩn, đồng chí giảng dạy đáp ứng yêu cầu dạy môn học bắt buộc, đội ngũ GV ln có ý thức xây dựng củng cố khối đồn kết trí quan, nhiệt tình giảng dạy, có ý thức trách nhiệm nghề nghiệp cao, tổ chức kỷ luật tốt, chấp hành quy chế nhà trường ngành quy định Tập thê cán giáo viên, nhân viên tích cực hưởng ứng phong trào thi đua cấp Có 100 % cá nhân tập thể hoàn thành nhiệm vụ; Nhà trường đạt danh hiệu tập thể Lao động tiên tiến tham gia đầy đủ thi cấp Các tổ chức đoàn thể nhà trường hoạt động có nề nếp hiệu 18 Chương III KẾT LUẬN Ý nghĩa sáng kiến Qua nghiên cứu sở lý luận, phân tích thực trạng, đối chiếu với thực tiễn việc tổ chức quản lý hoạt động GD trường TH&THCS Thanh Lương thời gian qua, thân tự nhận thức việc quản lý hoạt động GD quyền sở công tác quan trọng công tác chung địa phương Nếu làm tốt công tác quản lý hoạt động GD địa phương chất lượng dạy học nâng lên đáng kể Đặc biệt tình hình phát triển KTXH kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập quốc tế GD có vị quan trọng hơn, mà đặc biệt công tác QLNN hoạt động GD Vì việc quản lý GD&ĐT nhà trường phải không ngừng phấn đấu, để giải mâu thuẫn khó khăn nội tại, thúc đẩy ngành GD địa phương phát triển lên tầm cao mới, nhằm đưa nghiệp phát trường TH Thanh Lương nói riêng, ngành GD huyện Lương Sơn tỉnh Hịa Bình nói chung, theo kịp phát triển GD chung nước Để nâng cao hiệu lực, hiệu QLNN GD Trường TH &THCS Thanh Lương cần đưa số giải pháp cụ thể Một tiếp tục đổi công tác quản lý GD; hai chăm lo, đầu tư phát triển nâng cao chất lượng đội ngũ Nhà giáo CBQLGD; ba phát triển mạng lưới trường, lớp tăng cường sở vật chất, thiết bị GD cho nhà trường; năm đẩy mạnh công tác xã hội hoá GD Cuối cùng, cần nâng cao QLNN chất lượng GD&ĐT, vấn đề xúc dư luận nhân dân quan tâm Qua đợt nghiên cứu thực tiễn, với đề tài mà nghiên cứu trường TH &THCS Thanh Lương huyện Lương Sơn, tỉnh Hịa Bình nhằm nâng cao vai trò GD&ĐT phát triển KT-XH; quan điểm định hướng Đảng Nhà nước phát triển GD&ĐT; đồng thời thấy thực trạng QLNN GD trường TH&THCS Thanh Lương có bước chuyển rõ rệt thúc đẩy phát triển KTXH xã nói chung GD nói riêng, địa 19 phương đạt thành tựu định.Từ xây dựng phương hướng, mục tiêu phát triển GD giải pháp nâng cao chất lượng QLNN địa phương Khả phát triển sáng kiến Những biện pháp mang tính riêng biệt áp dụng cho thực tiễn nhà trường Nhưng vấn đề áp dụng, bổ sung cho đơn vị thực biện pháp “Nâng cao chất lượng quản lý Nhà nước Giáo dục nhà trường giai đoạn nay” Nhà trường tiếp tục phát huy kết đạt công tác quản lý giáo dục Định hướng nội dung, biện pháp tiến hành năm mang tính tập trung có tính khả thi để tranh thủ đồng thuận cộng đồng triển khai thực Sáng kiến kinh nghiệm “Nâng cao chất lượng quản lý Nhà nước Giáo dục nhà trường giai đoạn nay” áp dụng trường TH&THCS Thanh Lương đem lại hiệu cao, chất lượng nhà trường ngày biến chuyển tốt Những học kinh nghiệm Tăng cường đạo, tra, kiểm tra nâng cao hiệu công tác quản lý trường học.Thực tốt việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Quản lý tốt hồ sơ sổ sách Xây dựng kế hoạch năm học biện pháp thực phù hợp với thực tế nhà trường Bố trí chuyên môn hợp lý vừa sức, phù hợp với khả giáo viên Tập trung đạo GD hoạt động lên lớp, GD kỹ sống cho HS Xây dựng kế hoạch đạo chuyên môn tập trung vào biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ nâng cao chất lượng GD toàn diện cho HS Những đề xuất, kiến nghị - Phòng Giáo dục Đào tạo: Bổ sung giáo viên thiếu, đầu tư thêm thiết bị đồ dùng dạy học - Quan tâm bổ nhiệm cán Quản lý trẻ cán nguồn trường làm quản lý trường 20 - UBND xã: Tăng cường công tác an ninh trật tự tài sản nhà trường - Đối với nhà trường: Thực tốt tiêu, nhiệm vụ năm học đề ra; tạo cho mối quan hệ, phối hợp ngày chặt chẽ, hiệu đáp ứng yêu cầu, đòi hỏi cộng đồng, xã hội, làm tốt công tác XHHGD Thanh Lương, ngày 21 tháng năm 2017 NGƯỜI thùc hiƯn Hồng Thị Thanh Tịnh XÁC NHẬN CỦA TRƯỜNG TH& THCS THANH LƯƠNG 21 22 ... giáo dục trường Tiểu học Trung học sở Thanh Lương giai đoạn nay? ?? Chương II NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN Vị trí, vai trị việc nâng cao hiệu quản lý nhà nước Giáo dục & Đào tạo nhà trường GD&ĐT có... sĩ số nhà trường III CÁC BIỆN PHÁP GIẢI PHÁP Những biện pháp nâng cao chất lượng quản lý Nhà nước Giáo dục nhà trường giai đoạn 1.1 Xây dựng thực tốt công tác quy hoạch cán đội ngũ giáo viên nhà. .. thực biện pháp ? ?Nâng cao chất lượng quản lý Nhà nước Giáo dục nhà trường giai đoạn nay? ?? Nhà trường tiếp tục phát huy kết đạt công tác quản lý giáo dục Định hướng nội dung, biện pháp tiến hành