Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
1
/ 34 trang
THÔNG TIN TÀI LIỆU
Nội dung
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN THANH XUÂN MÃ SKKN (Dùng cho HĐ chấm sở) SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘTSỐBIỆNPHÁPTỔCHỨCNHẰMPHÁTHUYNĂNGLỰCHỢPTÁCVÀNĂNGLỰCSÁNGTẠOCHOHỌCSINHLỚPTHÔNGQUAGIỜSINHHOẠTLỚP MÔN/LĨNH VỰC: GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM Tài liệu kèm theo: Đĩa CD NĂM HỌC 2014 - 2015 Mộtsốbiệnpháptổchứcnhằmpháthuylựchợptáclựcsángtạochohọcsinhlớpthôngquasinhhoạtlớp MỤC LỤC A PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI .1 1.Cơ sở lý luận 2.Cơ sở thực tiễn .1 II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU KHẢO SÁT THỰC NGHIỆM IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Hệ thống phương pháp nghiên cứu lí luận 2 Hệ thống phương pháp nghiên cứu thực tiễn V PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU B PHẦN THỨ HAI NHỮNG BIỆNPHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I NHỮNG NỘI DUNG LÝ LUẬN Tầm quan trọng công tác chủ nhiệm lớp trường trung họcsở .4 Vị trí, vai trò tiết sinhhoạtlớp cuối tuần .5 Pháthuylựchợptáclựcsángtạohọcsinhlớpsinhhoạtlớp II- THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Thuận lợi : Khó khăn: .9 III MỘTSỐBIỆNPHÁPTỔCHỨCNHẰMPHÁTHUYNĂNGLỰCHỢPTÁCVÀNĂNGLỰCSÁNGTẠOCHOHỌCSINHLỚPTHÔNGQUAGIỜSINHHOẠTLỚP 10 Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp .10 Sự chuẩn bị giáo viên họcsinhchosinhhoạtlớp : 14 2.1 Đối với giáo viên chủ nhiệm : 14 2.2 Đối với họcsinh : 15 Mộtsố điểm cần lưu ý tổchức thực tiết sinhhoạtlớp : .15 3.1 Cần tổchứccho HS hoạt động theo nhóm: 15 Giáo án mẫu thể nội dung sinh hoạt: 15 Kết thực nghiệm: 23 C PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 24 I- Ý NGHĨA CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 24 Mộtsốbiệnpháptổchứcnhằmpháthuylựchợptáclựcsángtạochohọcsinhlớpthôngquasinhhoạtlớp II- KHUYẾN NGHỊ 24 Mộtsốbiệnpháptổchứcnhằmpháthuylựchợptáclựcsángtạochohọcsinhlớpthôngquasinhhoạtlớp A PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận Trong năm gần đây, chương trình giáo dục định hướng phát triển lực gọi dạy học định hướng kết đầu bàn đến nhiều từ năm 90 kỷ 20 ngày trở thành xu hướng giáo dục quốc tế Giáo dục định hướng phát triển lựcnhằm mục tiêu phát triển lực người học Phương pháp dạy học theo quan điểm phát triển lực không ý tích cực hóa họcsinh mặt trí tuệ mà ý rèn luyện lực giải vấn đề gắn với tình sống nghề nghiệp Đây yếu tố quan trọng giúp chohọcsinh hình thành kĩ sống cần thiết để xử lý tình đặt sống hàng ngày Cơ sở thực tiễn Trong thực tế, họcsinh trung họcsở (nhất họcsinhlớp 6) đối tượng có tâm sinh lý phát triển phức tạp Vì thời gian chuyển tiếp cấp I cấp II, em có nhiều bỡ ngỡ môi trường giao tiếp môi trường học tập Chính vậy, nhiều em tỏ nhút nhát, e dè, chí sợ hãi “bắt nhịp” với bạn bè, thầy cô, chương trình học Đa sốhọcsinh phải học kì đầu để làm quen thích ứng Có họcsinh rơi vào trạng thái “trầm cảm” Mặt khác, giáo viên chủ nhiệm nhiều thời gian để tiếp xúc, trò chuyện với em (do đặc thù giáo viên môn kiêm công tác chủ nhiệm) Trong đó, lịch học dày đặc, khiến chohọcsinh thời gian trọng đến kĩ sống hay có hội phát triển lực Khác với sinhhoạtlớpthông thường, giáo viên lồng ghép hình thức tổchức nội dung theo chủ điểm tháng thôngqua đó, định hướng rõ ràng cho em cách hình thành, thực phát triển khả hợptácsángtạo mình, khiến chosinhhoạt không khô khan, nhàm chán Với vai trò giáo viên chủ nhiệm nhiều năm, mạnh dạn lồng ghép vào sinhhoạtlớpsố hình thức tổchức để giáo dục cho em pháthuylựchợptáclựcsángtạo mình, nhằm giúp em có đủ tự tin, hợptác trình bày ý tưởng sáng tạo, giúp em nhanh chóng 1/31 Mộtsốbiệnpháptổchứcnhằmpháthuylựchợptáclựcsángtạochohọcsinhlớpthôngquasinhhoạtlớp hòa nhập bắt kịp với môi trường học tập cấp THCS Đó lý để xây dựng đề tài “Một sốbiệnpháptổchứcnhằmpháthuylựchợptáclựcsángtạochohọcsinhlớpthôngquasinhhoạt lớp” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Tiến hành thực đề tài này, thân mong muốn hiểu biết nhiều đời sống tâm lí họcsinhlớp chủ nhiệm; nắm bắt nguyện vọng, hiểu khó khăn mà em gặp phải trình quản lí học tập để có giải pháp kịp thời nhằm điều chỉnh việc tự quản, động viên, giúp đỡ giáo dục em Thôngqua tiết sinh hoạt, họcsinh hình thành phát triển lựchợptáclựcsángtạo thân để pháthuy trình học tập xử lý tình sống hàng ngày III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU KHẢO SÁT THỰC NGHIỆM Giờsinhhoạtlớp cuối tuần (lớp 6) trường THCS Phan Đình Giót – Quận Thanh Xuân IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Hệ thống phương pháp nghiên cứu lí luận - Phương pháp nghiên cứu tài liệu: + Nghiên cứu lí thuyết lực tự hợptáclựcsángtạo để tìm sở lí luận cho đề tài + Nghiên cứu lí thuyết trình học tập, phương pháp, hình thức tổchứcsinhhoạtlớp Hệ thống phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát: Quan sát việc tổchứcsinhhoạt cuối tuần nhà trường THCS, thái độ giáo viên họcsinhsinhhoạt lớp, phương pháptổchức sử dụng nhằmphát triển lựcchohọcsinh - Phương pháp vấn: tìm hiểu khó khăn từ phía giáo viên việc tổchứcsinhhoạtlớp theo chủ điểm thái độ, hứng thú họcsinhsinhhoạt lớp; mong muốn mà giáo viên họcsinh đạt sau kết thúc sinhhoạt 2/31 Mộtsốbiệnpháptổchứcnhằmpháthuylựchợptáclựcsángtạochohọcsinhlớpthôngquasinhhoạtlớp - Phương pháp thực nghiệm: Tổchức tiến hành thực nghiệm việc hướng dẫn, tổchức theo hướng phát triển lựchợptáclựcsángtạohọcsinhlớpthôngquasinhhoạtlớp cụ thể V PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu sở lí luận lựchợptáclựcsángtạohọcsinh THCS - Tìm hiểu thực trạng việc tổ chức, tiến hành sinhhoạtlớp trường THCS - Thiết kế tổchứcsinhhoạtlớp chủ điểm tháng theo định hướng phát triển lựchợptáclựcsángtạohọcsinh - Quá trình thử nghiệm diễn qua hai năm 2013 – 2014 2014 – 2015 3/31 Mộtsốbiệnpháptổchứcnhằmpháthuylựchợptáclựcsángtạochohọcsinhlớpthôngquasinhhoạtlớp B PHẦN THỨ HAI NHỮNG BIỆNPHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I NHỮNG NỘI DUNG LÝ LUẬN Tầm quan trọng công tác chủ nhiệm lớp trường trung họcsởQuá trình hoạt động sư phạm trường phổ thông tiến hành đồng thời hoạt động dạy họchoạt động giáo dục Cả hai hoạt động bổ sung, hỗ trợ, gắn bó hữu cõ với nhau, thúc đẩy phát triển trình phát triển toàn diện họcsinh Trong thân hai hoạt động trên, việc hướng dẫn họcsinh lĩnh hội kiến thức khoa học cách có hệ thống công tác chủ nhiệm lớp có vai trò quan trọng, cầu nối hoạt động giảng dạy hoạt động giáo dục, góp phần lớn vào thành công việc giáo dục toàn diện chohọcsinhHọcsinhlớp lứa tuổi mà tâm sinh lí có nhiều thay đổi Vì thế, hoạt động chủ nhiệm lớp giáo viên cần thiết hơn, nhằm : + Hình thành kĩ giao tiếp, kĩ tham gia hoạt động tập thể, kĩ tổchứchoạt động nhau, …; nâng cao ý thức tự chủ, tự tin, chủ động mạnh dạn,… để từ em tham gia vào hoạt động học tập cách có hiệu Qua đó, phát triển lựcsángtạohợptácchohọcsinh + Góp phần bồi dưỡng chohọcsinh tình yêu quê hương, đất nước, người thân, bạn bè,… Có ý thức tôn trọng ứng xử tốt với người xung quanh, sống hoà nhã, sẵn sàng giúp đỡ người khác, tích cực tham gia vào công việc chung ; ý thức xây dựng môi trường sống thân thiện lớp học, trường học, gia đình xã hội ; ý thức chấp hành tốt nội quy, quy định pháp luật, chuẩn mực đạo đức,… tham gia vào hoạt động học tập, vui chơi, giải trí hoạt động xã hội khác nơi + Góp phần củng cố tri thức họclớp đồng thời mở rộng tri thức tự nhiên, xã hội, người,…mà họclớp chưa có điều kiện thời gian mở rộng Mặc khác, thực tốt công tác chủ nhiệm lớp xây dựng lớphọc có nề nếp, có thói quen học tập tốt, pháthuy tính chủ động, tích cực học tập học sinh, góp phần vào việc đổi phương pháp dạy họcnhằmnâng cao chất lượng học tập họcsinh “Nề nếp mẹ đẻ chất lượng” 4/31 Mộtsốbiệnpháptổchứcnhằmpháthuylựchợptáclựcsángtạochohọcsinhlớpthôngquasinhhoạtlớp Vị trí, vai trò tiết sinhhoạtlớp cuối tuần Công tác chủ nhiệm lớphoạt động tổchức lồng ghép nhiều hình thức: lồng ghép trình dạy học lớp; lồng ghép thôngqua môi trường giáo dục; lồng ghép thôngquahoạt động ngoại khoá, NGLL; lồng ghép thôngqua tiết sinhhoạt cuối tuần Trong đề tài bàn đến công tác chủ nhiệm lớpthôngqua tiết sinhhoạt cuối tuần lớp thuộc khối THCS - Tiết sinhhoạt cuối tuần tiến hành đánh giá hoạt động, công việc lớp diễn tuần, tháng, học kì, kết hợp giáo dục họcsinh nhiều mặt; nhiệm vụ, yêu cầu nhà trường phổ biến tiết - Tiết sinhhoạt cuối tuần giữ vai trò quan trọng công việc chuyển giao nhiệm vụ, phong trào thi đua nhà trường tới lớp cách kịp thời - Tiết sinhhoạtlớp cuối tuần giúp họcsinhpháthuy tính tự giác, tinh thần giúp đỡ, hợp tác, lựcsángtạohọcsinh - Tiết sinhhoạt cuối tuần giúp em bộc lộ khả nhận thức hành vi, thái độ, tình cảm tự đánh giá đánh giá bạn; khả nhìn nhận lại thân, so sánh tiến mình, với bạn để từ có ý thức phấn đấu vươn lên - Bồi dưỡng chohọcsinh tình cảm yêu thương, gắn bó, sẻ chia, thông cảm với bạn bè, với người xung quanh; sẵn sàng gánh vác công việc chung lớp, trường,…hình thành nhân cách đắn sau cho em - Tiết sinhhoạtlớp cuối tuần nơi để người thầy hiểu trò hơn, nhằm lựa chọn phương pháp giảng dạy giáo dục họcsinh hướng Pháthuylựchợptáclựcsángtạohọcsinhlớpsinhhoạtlớp a Nănglực gì? Nănglực khả kỹ nhận thức vốn có cá nhân hay học được… để giải vấn đề đặt sống Nănglực hàm chứa tính sẵn sàng hành động, động cơ, ý chí trách nhiệm xã hội để sử dụng cách thành công có trách nhiệm giải pháp… tình thay đổi (Weinert, 2001) 5/31 Mộtsốbiệnpháptổchứcnhằmpháthuylựchợptáclựcsángtạochohọcsinhlớpthôngquasinhhoạtlớp b Các thành phần cấu trúc lực Có nhiều loại lực khác Việc mô tả cấu trúc thành phần lực khác Cấu trúc chung lực hành động mô tả kết hợplực thành phần: Nănglực chuyên môn, lực phương pháp, lực xã hội, lực cá thể - Nănglực chuyên môn (Professional competency): Là khả thực nhiệm vụ chuyên môn khả đánh giá kết chuyên môn cách độc lập, có phương pháp xác mặt chuyên môn Nó tiếp nhận qua việc học nội dung – chuyên môn chủ yếu gắn với khả nhận thức tâm lý vận động - Nănglực phương pháp (Methodical competency): Là khả hành động có kế hoạch, định hướng mục đích việc giải nhiệm vụ vấn đề Nănglực phương pháp bao gồm lực phương pháp chung phương pháp chuyên môn Trung tâm phương pháp nhận thức khả tiếp nhận, xử lý, đánh giá, truyền thụ trình bày tri thức Nó tiếp nhận qua việc học phương pháp luận – giải vấn đề - Nănglực xã hội (Social competency): Là khả đạt mục đích tình giao tiếp ứng xử xã hội nhiệm vụ khác phối hợp chặt chẽ với thành viên khác Nó tiếp nhận qua việc học giao tiếp - Nănglực cá thể (Induvidual competency): Là khả xác định, đánh giá hội phát triển giới hạn cá nhân, phát triển khiếu, xây dựng thực kế hoạch phát triển cá nhân, quan điểm, chuẩn giá trị đạo đức động chi phối thái độ hành vi ứng xử Nó tiếp nhận qua việc học cảm xúc – đạo đức liên quan đến tư hành động tự chịu trách nhiệm Mô hình bốn thành phần lực phù hợp với bốn trụ cốt giáo dục theo UNESCO: 6/31 Mộtsốbiệnpháptổchứcnhằmpháthuylựchợptáclựcsángtạochohọcsinhlớpthôngquasinhhoạtlớp Từ cấu trúc khái niệm lựccho thấy giáo dục định hướng phát triển lực không nhằm mục tiêu phát triển lực chuyên môn bao gồm tri thức, kỹ chuyên môn mà phát triển lực phương pháp, lực xã hội lực cá thể Những lực không tách rời mà có mối quan hệ chặt chẽ Nănglực hành động hình thành sở có kết hợplực Nội dung dạy học theo quan điểm phát triển lực không giới hạn tri thức kỹ chuyên môn mà gồm nhóm nội dung nhằmphát triển lĩnh vực lực: Học nội dung chuyên môn Học phương pháp - Học giao tiếp - Học tự trải nghiệm chiến lược Xã hội - đánh giá - Các tri thức - Lập kế hoạch học - Làm việc - Tự đánh giá điểm chuyên môn (các tập, kế hoạch làm nhóm mạnh, điểm yếu khái niệm, phạm việc - Tạo điều kiện - XD kế hoạch phát trù, quy luật, mối - Các phương phápcho hiểu biết triển cá nhân quan hệ…) nhận thức chung: phương diện xã - Đánh giá, hình - Các kỹ Thu thập, xử lý, hội thành chuẩn chuyên môn đánh giá, trình bày - Học cách ứng mực giá trị, đạo đức - Úng dụng, đánh thông tin xử, tinh thần trách văn hoá, lòng tự 7/31 Mộtsốbiệnpháptổchứcnhằmpháthuylựchợptáclựcsángtạochohọcsinhlớpthôngquasinhhoạtlớp - Giao lưu văn nghệ - Tự làm quà tặng – III Chuẩn bị hoạt động: Phương tiện hoạt động: - Máy projecter, phương tiện hỗ trợ cho chương trình - Nội dung câu hỏi cho trò chơi Về tổ chức: a Gíao viên chủ nhiệm: - Thống với cán lớp, tổ chương trình, nội dung, yêu cầu, thời gian tổchứchoạt động - Chuẩn bị phần thưởng - Phân công: + Điều khiển chương trình: Bạn Ngô Thanh Lam + MC trò chơi “”: Bạn Nguyễn Minh Hằng + Phụ trách chương trình văn nghệ: Lớp phó văn thể mỹ:Lê Hoàng Ngân + Trang trí lớp: Tổ 2; Kê bàn ghế: Tổ 3; Chuẩn bị chương trình: Tổ + Phụ trách máy: Bạn: Nguyễn Đình Hoàn b Học sinh: + Chuẩn bị phần nội dung cho thi, chương trình văn nghệ + Chuẩn bị trang trí lớp IV Tiến hành hoạt động: Nănglực Người điều Nội dung hoạt động phát khiển huy * HOẠT ĐỘNG 1: TUYÊN BỐ LÝ DO + GIỚI THIỆU ĐẠI BIỂU Lớp phó văn – thể mỹ (Lê Hoàng Ngân) GVCN Bắt nhịp lớp hát tập thể hát: “Mùa xuân Nănglực tình bạn” Tác giả Cao Minh Khanh hợptác Tuyên bố lý do: Các thân mến! Tháng tháng có nhiều ngày kỉ niệm trọng đại: 8/3, 26/3 với chủ 17/31 Mộtsốbiệnpháptổchứcnhằmpháthuylựchợptáclựcsángtạochohọcsinhlớpthôngquasinhhoạtlớp điểm “Tiến bước lên Đoàn” Tuần 1, tiến hành sinhhoạt với chủ điểm “Mừng ngày – 3” (Máy) Cô giao nhiệm vụ cho chuẩn bị nội dung cho tiết sinhhoạt sưu tầm tài liệu ngày Quốc tế Phụ nữ 8/3 Sau đây, cô xin nhường lời cho bạn lớp trưởng lên điều hành tiết sinhhoạt Bạn Nguyễn Đình Hoàn lên phụ trách máy tính Lam - Và bây giờ, cô xin nhường lời lại cho bạn Ngô Thanh Lam – người điều khiển chương trình hôm Thanh Nănglựcsángtạo (dẫn chương trình) Nănglựcsángtạo (thiết kế, trình chiếu) + Bạn Nguyễn Đình Hoàn lên điều khiển máy * Tôi xin giới thiệu, chương trình hôm có nội dung sau: (chiếu máy) Sơ kết tuần: + Sơ kết nếp thi đua tuần tổ + Phương hướng hoạt động tuần Trò chơi “Đoán tranh bí mật” Chương trình văn nghệ: Những giai điệu trữ tình Mỗi tuần học * HOẠT ĐỘNG 2: SƠ KẾT TUẦN - Mục đích: + Giúp cho cá nhân tổ theo dõi tình hình nề nếp kỉ luật học tập lớp + Biết rút kinh nghiệm khắc phục điểm tồn tuần trước Thanh Tóm tắt tình hình lớp tuần qua : 18/31 NănglựcMộtsốbiệnpháptổchứcnhằmpháthuylựchợptáclựcsángtạochohọcsinhlớpthôngquasinhhoạtlớp Lam Ngay sau đây, nghe báo cáo sơ kết tuần tổ trưởng - Xin mời tổ trưởng tổ : Võ Quỳnh Mai - Có bạn có ý kiến sơ kết tuần tổ không ? - Tiếp theo, xin mời bạn Phạm Thị Thanh Phương – tổ trưởng tổ lên sơ kết tuần - Có bạn có ý kiến sơ kết tuần tổ không ? => Nếu ý kiến gì, xin mời phần sơ kết tuần tổ trưởng tổ * Xin mời tổ trưởng tổ : Lê Ngọc Chiến - Các bạn thân mến ! Chúng ta nghe báo cáo sơ kết tuần tổ Vậy có bạn có ý kiến không ? - Nếu ý kiến gì, xin đưa tổng kết chung cholớp ta tuần Mời bạn theo dõi hình (Nhìn lên hình đọc) Về nề nếp kỉ luật : • Nhìn chung, tổ thực tương đối tốt nội quy lớp trường: + Không có bạn học muộn + Đồng phục, khăn quàng đầy đủ, gọn gàng trước đến lớp • Tuần qua, lớp ta giành vị trí cao bảng xếp hạng nhà trường: + TB điểm sổ ghi đầu bài: Xếp thứ + TB điểm theo dõi thi đua trường: Xếp thứ è Tổng kết chung: Lớp đạt vị trí XUẤT SẮC Về nề nếp học tập: • Nhìn chung, tổ thực tương đối tốt việc soạn học môn • Các bạn hăng hái thi đua giành 19/31 hợptác (phối hợp nhận xét, tổng kết tình hình nề nếp) Mộtsốbiệnpháptổchứcnhằmpháthuylựchợptáclựcsángtạochohọcsinhlớpthôngquasinhhoạtlớp nhiều hoa điểm tốt Cụ thể: + Tổ 1: 18 hoa điểm tốt xếp thứ + Tổ 2: 16 hoa điểm tốt xếp thứ + Tổ 3: 17 hoa điểm tốt xếp thứ Các bạn nổ tràng pháo tay giòn giã để khích lệ, động viên gương mặt xuất sắc lớp tuần nề nếp kỉ luật học tập: • Bạn: • Bạn: • Bạn: • Bạn: • Bạn: GVCN Tuy nhiên, số tồn lớp tuần qua: • Mộtsố bạn không tự giác đeo khăn quàng (phải nhắc đeo): bạn • Mộtsố bạn soạn sơ sài, lười học cũ như: - Những bạn vi phạm, đề nghị tổ trưởng có biệnpháp cụ thể, nhắc nhở kịp thời, sát tổ viên tổ để chấm dứt tình trạng tuần tới - Còn có ý kiến không? - Nếu ý kiến nữa, xin triển khai kế hoạch lớp tuần tiếp theo: Về nề nếp kỉ luật: • Tiếp tục trì nề nếp kỉ luật: học giờ, mặc đồng phục • Chấm dứt việc hành lang phút Về nề nếp học tập: • Tiếp tục thi đua giành nhiều hoa điểm tốt để hưởng ứng chủ đề tháng 3: “Mừng ngày - 3” hướng tới Lễ kỉ niệm ngày 20/31 Nănglựchợptác (chuẩn bị nội dung kế hoạch cho buổi tiếp theo) Mộtsốbiệnpháptổchứcnhằmpháthuylựchợptáclựcsángtạochohọcsinhlớpthôngquasinhhoạtlớp 26 - • Chuẩn bị tổchức Kỉ niệm ngày 26 – • Cụ thể: + Tổ 1: Kê bàn ghế + Tổ 2: Trang trí bảng + Tổ 3: Chuẩn bị văn nghệ + Nội dung chương trình: Cán lớp - Trên toàn tình hình lớp tuần qua phương hướng tuần Sau đây, em xin kính mời cô giáo chủ nhiệm lên có ý kiến nhận xét GVCN tổng kết, nhận xét - Cô nghe báo cáo chi tiết tổ trưởng tổng kết chung lớp trưởng + Thứ nhất: Cô hoàn toàn trí với báo cáo ban cán lớp hôm Và cô khen lớp có tinh thần đoàn kết, biết bảo ban hoàn thành mục tiêu đặt tuần qua + Thứ hai: Cô khen ban cán lớp có quản lý sát sao, phân công, đôn đốc bạn thực tốt nội quy lớp, trường + Những bạn mắc khuyết điểm …các cố gắng vươn lên, cô tin làm làm tốt THANH * Dẫn chuyển : Chúng em xin cảm ơn lời LAM nhận xét, góp ý cô Thay mặt lớp, em xin hứa đôn đốc, nhắc nhở bạn tiếp tục thi đua để giành thành tích cao nhất, hưởng ứng chủ điểm tháng « Mừng ngày - », Kỉ niệm 26 - Xin bạn nổ tràng pháo tay để tỏ rõ tâm ! MC Nguyễn LỊCH SỬ VÀ Ý NGHĨA CỦA NGÀY - Minh Hằng Tháng – tháng hoa lời chúc dành tặng cho bà mẹ - người phụ nữ mà ta kính yêu Tháng tháng mà bạn nữ dường xinh hơn, tươi thắm 21/31 Nănglựcsángtạo (dẫn chương trình) Mộtsốbiệnpháptổchứcnhằmpháthuylựchợptáclựcsángtạochohọcsinhlớpthôngquasinhhoạtlớp THANH LAM THANH LAM GVCN màu áo trắng học trò Còn bây giờ, để bạn đợi lâu, tham gia nội dung buổi sinhhoạt : « Mừng ngày – » Xin mời : MC Nguyễn Minh Hằng TRÒ CHƠI : ĐOÁN TRANH BÍ MẬT Các bạn ! Các bạn có muốn chơi trò chơi không ? Ngay sau đây, mời bạn đến với trò chơi thú vị Xin mời bạn Đỗ Quỳnh Phương lên điều khiển chương trình ( Sau chơi xong, Xin cảm ơn MC Đỗ Quỳnh Phương Hi vọng qua trò chơi vừa rồi, bạn hiểu ngày – 3.) * HOẠT ĐỘNG 4: GIAO LƯU VĂN NGHỆ - Mục đích: + Giup HS thư giãn sau học căng thẳng + HS tự tin, mạnh dạn đứng trước nơi đông người + HS biết cách tự giải trí song song với việc học tập Hôm nay, nhóm văn nghệ gửi đến tiết mục gì, xin mời bạn Nguyễn Đình Hảo lên giới thiệu chương trình => Sau hát xong - Còn bây giờ, thường lệ, cô giáo chủ nhiệm tặng chohọc bổ ích cho tuần Các bạn xem suy ngẫm nhé! * HOẠT ĐỘNG 4: BÀI HỌC CUỐI TUẦN - Mục đích: + Chia sẻ dạy cho HS học thiết thực để em áp dụng vào sống hàng ngày Nănglựcsángtạo (dẫn chương trình trò chơi) NănglựchợptáclựcsángtạoNănglựcsángtạo (tạo sản phẩm ý nghĩa * Đưa học tuần qua video: Hướng học cách dẫn làm thiệp hoa nở tặng quà) Yêu cầu HS thực hiện, ghi lời chúc Tặng quà + chúc mừng 22/31 Mộtsốbiệnpháptổchứcnhằmpháthuylựchợptáclựcsángtạochohọcsinhlớpthôngquasinhhoạtlớp Kết thực nghiệm: a Phong trào chung Áp dụng biệnpháp vào lớp chủ nhiệm thấy có tích cực rõ rệt Ban cán lớppháthuy tốt vai trò lãnh đạo mình, HS lớp có khả hợp tác, phối hợp thực tốt hoạt động giao - Khả sáng tạo, tự tin công việc lớn Chính mà hoạt động bề nhà trường, lớp đạt kết cao: Phong trào Văn nghệ chào mừng 20-11 Thời trang giấy 26 - Kết Giải I Giải II - Lớp đạt danh hiệu: Chi đội mạnh xuất sắc Lớp tiên tiến trường - Lớphọc có tinh thần tự quản cao - Họcsinh tự tin, mạnh dạn, chủ động trước giáo viên tập thể lớp - Nhiều em lớp có hội thể lực b Về phía cá nhân họcsinh - Tạo hội chohọcsinh giao lưu, học hỏi, thể trước tập thể - Hầu hết em qua hai lần dẫn chương trình đến buổi sinhhoạt thứ tự tin làm thạo công việc mình, không run vấp váp lời nói - Khi phát phiếu điều tra với nội dung: Con có thích sinhhoạttổchức theo chủ điểm tháng với nội dung (như trên) không?, thu kết sau: (Phiếu phátcho 42 học sinh) Rất thích Thích Bình thường Không thích 19 HS (45,2%) 12 HS (28,6%) 11 HS (26,2%) HS 0% 23/31 Mộtsốbiệnpháptổchứcnhằmpháthuylựchợptáclựcsángtạochohọcsinhlớpthôngquasinhhoạtlớp C PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I- Ý NGHĨA CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Sáng kiến kinh nghiệm tổchức tiết sinhhoạtlớp có hiệu để pháthuylựchợptáclựcsángtạo HS lớp việc làm cần thiết, lẽ giúp quen dần mạnh dạn làm việc với tập thể, em học tập lẫn nhau, thể đổi công tác chủ nhiệm, công tác quản lí tính tự quản từ họcsinhQua em học tình yêu bạn bè, thầy cô, gia đình… từ đó, tạo động để em học tập chăm chỉ, tiến bộ, chăm ngoan, không vi phạm nội qui trường, lớp Tất việc làm họcsinh giáo viên học quí báu mang ý nghĩa giáo dục sâu sắc để em tự hoàn thiện II- KHUYẾN NGHỊ Mô hình dễ dàng thực chohọcsinh trường THCS theo nhiều hình thức phong phú hơn, áp dụng cho nhiều khối lớphọc Chuyên đề tổchức tiết sinhhoạtlớp có hiệu mô hình hoạt động mang tính lâu dài bền vững, tiết sinhhoạtlớp nhà trường phổ thônghoạt động thiết thực mang tính cấp bách Trong hai năm thực hiện, chuyên đề tạo bước chuyển biến mạnh mẽ nhận thức hành động toàn thể họcsinhlớp 6, chuyên đề phần với nhà trường hình thành nhân cách, đạo đức, lối sống, cách ứng xử, cách quan tâm, chia sẻ lòng nhân họcsinhqua tiết sinhhoạt - Cùng với hoạt động hướng dẫn chohọcsinh lĩnh hội kiến thức khoa học cách có hệ thống công tác chủ nhiệm lớp phận song hành tách rời Hơn hết, có giáo viên chủ nhiệm lớp người gần gũi, hiểu hết đối tượng họcsinhlớp Vì vậy, cần quan tâm, đầu tư không ngừng đổi công tác chủ nhiệm lớp, thường xuyên lựa chọn phương pháp giáo dục thích ứng để lồng ghép vào hình thức chủ nhiệm lớp - Trong hình thức lồng ghép vào công tác chủ nhiệm lớp, lồng ghép vào tiết sinhhoạt cuối tuần có vị trí vai trò quan trọng Đó xem tiết dạy học, định biên thời khoá biểu Nếu có đầu tư quan tâm tốt góp phần lớn vào việc giáo dục họcsinh trở thành chủ nhân tương lai đất nước : dám nghĩ, dám làm, động, sáng tạo… 24/31 Mộtsốbiệnpháptổchứcnhằmpháthuylựchợptáclựcsángtạochohọcsinhlớpthôngquasinhhoạtlớp PHỤ LỤC: BÀI GIẢNG GIỜSINHHOẠTLỚP THEO CHỦ ĐIỂM THÁNG 25/31 Mộtsốbiệnpháptổchứcnhằmpháthuylựchợptáclựcsángtạochohọcsinhlớpthôngquasinhhoạtlớp 26/31 Mộtsốbiệnpháptổchứcnhằmpháthuylựchợptáclựcsángtạochohọcsinhlớpthôngquasinhhoạtlớp 27/31 Mộtsốbiệnpháptổchứcnhằmpháthuylựchợptáclựcsángtạochohọcsinhlớpthôngquasinhhoạtlớp 28/31 Mộtsốbiệnpháptổchứcnhằmpháthuylựchợptáclựcsángtạochohọcsinhlớpthôngquasinhhoạtlớp 29/31 Mộtsốbiệnpháptổchứcnhằmpháthuylựchợptáclựcsángtạochohọcsinhlớpthôngquasinhhoạtlớp 30/31 Mộtsốbiệnpháptổchứcnhằmpháthuylựchợptáclựcsángtạochohọcsinhlớpthôngquasinhhoạtlớp 31/31 ... Một số biện pháp tổ chức nhằm phát huy lực hợp tác lực sáng tạo cho học sinh lớp thông qua sinh hoạt lớp III MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC NHẰM PHÁT HUY NĂNG LỰC HỢP TÁC VÀ NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HỌC... 26/ 31 Một số biện pháp tổ chức nhằm phát huy lực hợp tác lực sáng tạo cho học sinh lớp thông qua sinh hoạt lớp 27/31 Một số biện pháp tổ chức nhằm phát huy lực hợp tác lực sáng tạo cho học sinh lớp. .. 24 Một số biện pháp tổ chức nhằm phát huy lực hợp tác lực sáng tạo cho học sinh lớp thông qua sinh hoạt lớp II- KHUYẾN NGHỊ 24 Một số biện pháp tổ chức nhằm phát huy lực hợp tác