sáng kiến một số biện pháp nâng cao tay nghề của giáo viên

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc hòa – Tự – Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số: ………………………………………………… Tên sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao tay nghề giáo viên Lãnh vực áp dụng Áp dụng công tác quản lý chuyên môn trường Mô tả chất giải pháp 3.1 Tình trạng giải pháp biết Trường năm chất lượng học tập học sinh thấp so với mặt huyện Qua tìm hiểu nguyên nhân thấy lí học sinh yếu nhiều nguyên nhân tay nghề giáo viên có phần không nhỏ việc góp phần nâng cao chất lượng học sinh Những giáo viên có tay nghề trung bình, phương pháp dạy học phù hợp, hình thức dạy học không linh hoạt, chưa phát huy tính tích cực học sinh, chưa có phương pháp dạy học theo nhóm đối tượng, chưa biết vận dụng kĩ thuật dạy học tích cực, học sinh chưa chủ động việc tiếp thu kiến thức, giáo viên biện pháp giúp học sinh nhớ dai Chính mà không nâng chất lượng học sinh Qua thời gian theo dõi giáo viên qua tiết dự giờ, khảo sát chất lượng học sinh lớp có giáo viên dạy giỏi lớp có giáo viên dạy trung bình rõ ràng chất lượng có chênh lệch nhiều, nên nghĩ phải có biện pháp để nâng tay nghề giáo viên nâng chất lượng học tập học sinh 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến - Mục đích giải pháp nhằm chia sẻ kinh nghiệm với bạn đồng nghiệp số biện pháp có hiệu việc nâng cao tay nghề giáo viên, nâng cao chất lượng giảng dạy mà thực hai năm đem lại kết khả quan; - Nội dung giải pháp: Giải pháp nêu so với giải pháp cũ có tính hoàn thiện hơn, có kết hợp chặc chẽ giáo viên, tổ chuyên môn, Công đoàn, Ban giám hiệu Các biện pháp thực có đồng bộ, thực thường xuyên kiểm tra rút kinh nghiệm để sửa chữa, khắc phục… nên hiệu đạt cao; - Thường giáo viên có tay nghề trung bình thường giáo viên lớn tuổi, giảng dạy lâu năm, phương pháp truyền thụ kiến thức ăn sâu vào tâm trí họ nên sớm chiều không dễ thay đổi, mặc khác họ dể tự ái, độc đoán, không thích nghe theo người khác, vỉ trình góp ý thiếu tế nhị họ không nghe theo mà làm rạng nức tình cảm đôi bên dẫn đến sau nầy họ không tin tưởng nghe theo lãnh đạo Để giải vấn đề trên, vạch kế hoạch bắt đầu thực kế hoạch vào năm học 2013- 2014; 1.Thực tốt công tác trị tư tưởng cho giáo viên Tôi thường xuyên gắp gỡ, trò chuyện trao đổi với giáo viên tình hình gia đình, hoàn cảnh sống, thuận lợi khó khăn giáo viên trình giảng dạy, tình hình học sinh nào… Bước đầu tạo thân thiện gần gũi “Muốn người khác nghe theo trước hết họ phải thương tin đã” giáo viên thương yêu, tin tưởng bước thực nhiệm vụ chuyên môn Công tác chuyên môn 2.1 Tiến hành dự giáo viên - Đầu năm học sau giáo viên nhận nhiệm vụ, ổn định xong nề nếp lớp, tiến hành dự giáo viên Bước vô quan trọng có dự giáo viên biết giáo viên yếu điểm để có biện pháp giúp đỡ a) Dự theo kế hoạch: Tôi lên kế hoạch dự giáo viên vào lần họp chuyên môn thứ tháng lúc thực theo kế hoạch, sau tiết dự tranh thủ góp ý liền cho giáo viên giáo viên nhớ khuyết điểm mà khắc phục Sau góp ý hạn chế yêu cầu giáo viên khắc phục, dự lại để xem trình khắc phục giáo viên nào, để tiếp tục tư vấn tiếp cho giáo viên đến thành công Ví dụ: Khi dự giáo viên dạy lớp hai môn Toán “ cộng với số + 5”; Trong tiết dạy, giáo viên hành hình thành kiến thức cho học sinh giáo viên hỏi học sinh + mấy? Học sinh trả lời + 13 sau giáo viên cho học sinh cầm que tính đếm + = 9; + = 10; + = 11; + = 12; + = 13, sau giáo viên hỏi + bao nhiêu? Học sinh trả lời + 13 Giáo viên ghi phép tính + = 13 Kế tiếp giáo viên ghi phép tính dọc: + Học sinh nêu cách cộng: cộng 13 viết 13 13 - Qua cách dạy giáo viên chưa trực quan để học sinh thấy sau + = 13, chưa cho học sinh tự tìm tòi, khám phá kiến thức Tức giáo viên chưa cải tiến phương pháp dạy học, vận dụng lúng túng Đến phần tập thực hành giáo viên cho học sinh làm giáo viên chưa nắm vững quy trình luyện tập, giáo viên giúp học sinh luyện tập đạt kết chưa cao Như qua tiết dạy giáo viên cần góp ý hai vấn đề: Phần hình thành kiến thức quy trình giải tập; - Đầu tiên phải xây dựng cho giáo viên bước hình thành kiến thức Để bước phù hợp với cải tiến phương pháp, lấy học sinh làm trung tâm phải tiến hành sau: Bước 1: Giáo viên nêu tình (Kết hợp gắn que tính bảng cài) Cô có que tính (gắn que tính hàng trên, cô thêm que tính (gắn que tính hàng dưới) Muốn biết tất có que tính ta thực nào? ( lấy cộng với 5) Giáo viên ghi + = ? Bước 2: Giáo viên cho học sinh thao tác với que tính để tìm kết - Học sinh thực hành que tính theo hướng dẫn giáo viên: Em lấy que tính, thêm que tính que tính? (10 que tính), 10 que tính thêm que tính que tính? (13 que tính) Vậy que tính cộng que tính que tính? + = 13 que tính; - Sau tìm kết 13 que tính, giáo viên ghi kết hàng ngang + = 13 gọi vài học sinh nêu lại cách làm Bước 3: Giáo viên thao tác bảng cài để học sinh xem lại: Gộp que tính hàng que tính hàng 10 que tính sau thêm que tính 13 que tính Bước 4: Hướng dẫn học sinh đặt tính Có que tính cài que tính lên bảng, đồng thời viết số Thêm que tính cài số số 8, đồng thời viết số số 8, số thẳng cột với số 8, viết dấu cộng bên trái số số 5, gạch ngang số 5, cộng 13 viết số thẳng cột hàng đơn vị, số viết cột chục Bước 5: Cho học sinh tự lập bảng cộng với số lại (thao tác với que tính) Bước giáo viên cho học sinh hoạt động theo nhóm để tìm kết Đối với phần luyện tập hưỡng dẫn tỉ mỉ để giáo viên biết cách làm; - Góp ý xong hẹn ngày dự lại để xem trình thực giáo viên b) Dự không theo kế hoạch: Là dự đột xuất, dự đột xuất đánh giá thực chất tiết dạy lực giáo viên, xem ngày giáo viên chuẩn bị cho tiết dạy Lúc đầu dự đột xuất giáo viên không chuẩn bị, lên tiết dạy bối rối, không nắm vững kiến thức, đồ dùng dạy học, chí có giáo viên hôm dạy bảo “Thầy dạy bình thường không đánh giá tiết dạy đâu” Sau tiết dạy góp ý, rút kinh nghiệm không đánh giá tiết dạy, tiết đầu góp ý mục tiêu yêu cầu tiết dạy, sau đến phương pháp, hình thức lên lớp, đến hoạt động , đến logic dạy, đến thời gian phân bố, cuối trình diễn đạt giáo viên… Làm cho giáo viên cảm không thấy nặng nề mà hạn chế khả phấn đấu Sau dự lại xem giáo viên khắc phục Cách làm đầu giáo viên sợ không đánh giá tiết dạy mà góp ý riêng cho giáo viên, không góp ý hội đồng nên giúp giáo viên giảm áp lực dự đột xuất, giáo viên thành quen không sợ mà trông dự để góp ý cho họ rút kinh nghiệm để họ không bị xếp loại trung bình vào cuối năm 2.2 Tiến hành kiểm tra chất lượng tiết dạy - Sau dự tiến hành kiểm tra chất lượng tiết dạy Đây bước góp phần không nhỏ trình nâng cao tay nghề giáo viên tiết dạy có hoàn chỉnh, sinh động đến đâu mà chất lượng xem giáo viên không nắm trình độ học học sinh, sử dụng phương pháp dạy học không phù hợp, hiệu quả, tiết dạy không đạt yêu cầu; - Ra đề kiểm tra chất lượng phạm vi tiết dạy xem học sinh nắm vận dụng kiến thức vào thực hành qua khâu tuyền đạt cung cấp kiến thức giáo viên, kiểm tra nắm phần trăm học sinh nắm kiến thức để trao đổi với giáo viên, qua kết kiểm tra học sinh hỏng kiến thức nào, đề nghị giáo viên ôn lại kiến thức cho học sinh, sau kiểm tra lại xem trình củng cố kiến thức cho học sinh nào; - Tôi thường xuyên kiểm tra theo sát trình thực giáo viên Từ chất lượng học tập học sinh ngày tiến Phát động phong trào thi đua - Ban giám hiệu kết hợp với công đoàn phát động phong trào thi đua theo đợt năm học 20/11; sơ kết học kì 1; 8/3 … Qua đợt thi đua BGH Công đoàn, tổ trưởng chuyên môn tổ chức bình chọn giáo viên có tiến để khen thưởng tặng quà Dù quà không đáng giáo viên phấn khởi BGH thấy tiến họ khích lệ tinh thần phấn đấu họ Một số biện pháp khác - Ngoài việc làm trên, dự sinh hoạt chuyên môn góp phần nâng cao tay nghề giáo viên, trình họp tổ chuyên môn thời gian giáo viên cần tháo gỡ khó khăn, vấn đề khó giảng dạy để trao đổi, thống Để thắc mắc, khó khăn đến thống BGH phải thường xuyên tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn Ban giám hiệu chia người dự tổ để nắm bắt kịp thời có hướng giúp đỡ, thống đạo chuyên môn, có tham gia sinh hoạt tổ hoạt động tổ vào chiều sâu có chất lượng; - Thường xuyên kiểm tra chuẩn bị cho tiết dạy giáo viên soạn, đồ dùng dạy học… có soạn tốt, đồ dùng dạy học đầy đủ tiết dạy có hiệu quả; - Ban giám hiệu thường xuyên nhắc nhở giáo viên nghiên cứu chuyên môn, tạp chí , tài liệu để nâng cao hiểu biết tầm nhận thức 3.3 Khả áp dụng giải pháp - Giải pháp áp dụng trường tiểu học từ năm học 20132014 đến thấy có hiệu báo cáo đề tài cho bạn đồng nghiệp tham khảo để nhân rộng phạm vi trường Tiểu học 3.4 Hiệu thu áp dụng giải pháp - Giải pháp thực hai năm thấy có kết rõ rệt, tay nghề giáo viên nâng lên, năm học 2012-2013 PGD kiểm tra trường kết có giáo viên xếp loại tiết dạy tốt có đến giáo viên xếp loại tiết dạy trung bình, đến năm 2015-2016 PGD kiểm tra giáo viên xếp loại tiết dạy trung bình giáo viên xếp loại tiết tốt Hy vọng năm học tới trường không giáo viên xếp loại trung bình, số giáo viên dạy tốt tăng lên; Trên số biện pháp mà kiên trì áp dụng có hiệu cao công tác quản lý Tôi vận dụng tiếp vào năm học tới để hiệu đạt ngày cao hơn, góp phần đưa chất lượng giảng dạy nhà trường ngày lên./ 10 ... giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến - Mục đích giải pháp nhằm chia sẻ kinh nghiệm với bạn đồng nghiệp số biện pháp có hiệu việc nâng cao tay nghề giáo viên, nâng cao chất lượng giảng dạy mà... đồng thời viết số Thêm que tính cài số số 8, đồng thời viết số số 8, số thẳng cột với số 8, viết dấu cộng bên trái số số 5, gạch ngang số 5, cộng 13 viết số thẳng cột hàng đơn vị, số viết cột chục... kiểm tra giáo viên xếp loại tiết dạy trung bình giáo viên xếp loại tiết tốt Hy vọng năm học tới trường không giáo viên xếp loại trung bình, số giáo viên dạy tốt tăng lên; Trên số biện pháp mà