sáng kiến một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy tđn lớp 4

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHŨ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số:………………………………… Tên sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy TĐN lớp trường Tiểu học Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Vận dụng vào việc giảng dạy môn âm nhạc Tiểu học Mô tả chất sáng kiến 3.1 Tình trạng giải pháp biết Ở nội dung có nét đặc thù riêng, phương pháp giảng dạy không giống Đặc biệt, TĐN nội dung tương đối khó so với nội dung âm nhạc khác Bởi vì, yêu cầu đặt cho học sinh qua TĐN không đơn giản Nghĩa em phải biết nhớ tên nốt nhạc, đọc cao độ, trường độ thể diễn cảm nhạc, biết cách gõ đệm nhằm phát triển tai nghe khả cảm thụ âm nhạc cho học sinh Và để hoàn thành tốt điều đòi hỏi giáo viên phải có phương pháp dạy thích hợp đem lại hiệu Trước đây, nhiều giáo viên nhạc quan niệm dạy TĐN trường chuyên nghiệp, họ yêu cầu học sinh phải tự đọc cao độ, trường độ thể tính chất sắc thái TĐN Hoặc giáo viên sức dạy học sinh học theo lối truyền khẩu, tức giáo viên đọc cho học sinh nghe mẫu cho học sinh đọc theo Cách dạy gây nên cho học sinh căng thẳng, mệt mỏi em học phân môn này.Do đó, tiết dạy không đạt hiệu quả, không phù hợp với mục đích yêu cầu dạy âm nhạc trường phổ thông Vì thế, vấn đề đặt đòi hỏi phải tìm hiểu thực trạng dạy học TĐN trường Tiểu học Từ đó, đưa số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học TĐN, giúp học sinh say mê, hứng thú để tiếp thu tốt góp phần cho tiết dạy đạt hiệu Đối với phân môn TĐN em học chương trình học tiểu học (cụ thể lớp 4, lớp ) Do đó, lớp năm em tiếp cận với phân môn TĐN Các em phải tiếp xúc với hình thức tổ chức học tập lượng kiến thức mà em tiếp thu tiết học nhiều , khó so với lớp 1, 2, Do đó, việc giảng dạy phân môn TĐN nói riêng nội dung khác nói chung cần đảm bảo yêu cầu là: vừa trang bị cho học sinh kiến thức vững chắc, vừa giúp em tiếp tục học tốt phân môn lớp 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến - Mục đích giải pháp + Giúp học sinh hiểu chất Tập đọc nhạc trình khám phá giai điệu nhạc; + Giúp học sinh nhận biết ghi nhớ kí hiệu ghi chép âm nhạc thông thường như: vị trí tên nốt nhạc, kí hiệu ghi cao độ, trường độ, dấu luyến, dấu nối,… Có hiểu biết nhịp, phách,…biết đọc Tập đọc nhạc kết hợp gõ phách đánh nhịp; + Giúp học sinh phát triển tai nghe, cảm thụ âm thanh,tư sáng tạo bổ trợ việc học hát phát triển khiếu âm nhạc em; + Qua TĐN đó, giúp em ghép lời ca, hát giai điệu; + Ngoài giúp em biết thêm giai điệu giàu tính thẩm mỹ, góp phần làm phong phú thêm vốn liếng âm nhạc , đồng thời bồi dưỡng lực cảm thụ âm nhạc cách nhạy bén tinh tế; + Từ TĐN học dạy phương pháp đọc nhạc chừng mực định, học sinh vận dụng để tìm hiểu sử dụng hát ngắn gọn, đơn giản nhạc cụ tự tập đọc - Nội dung giải pháp + Dạy TĐN phải giúp cho học sinh phát triển tai nghe, hổ trợ cho việc học hát chuẩn xác cao độ trường độ; + Dạy TĐN phải hình thành cho học sinh khái niệm kí hiệu âm nhạc, góp phần nâng cao tính thẩm mỹ âm nhạc, qua giúp em nhận thức tính khoa hoc, tính nghệ thuật âm nhạc 3.2.1 Nội dung chương trình SGK phận môn TĐN lớp 4: Nội dung chương trình TĐN lớp gồm có bài: - TĐN số 1: “ Son La Son” - TĐN số 2: “ Nắng vàng” - TĐN số 3: “ Cùng bước đều” - TĐN số 4: “ Con chim ri” - TĐN số 5: “ Hoa bé ngoan” ( trích ) - TĐN số 6: “ Múa vui” ( trích ) - TĐN số 7: “ Đồng lúa bên sông” - TĐN số 8: “ Bầu trời xanh ” ( trích ) 3.2.2 Vận dụng linh hoạt PPDH phân môn TĐN: Các kỹ đọc nhạc phương pháp rèn luyện: - Đọc nhạc nghĩa biến ký hiệu âm thành âm cụ thể; - Từ âm tác động đến tai nghe Từ tai nghe âm âm nhạc, người ta tìm ký hiệu ghi chép Nhìn ký hiệu ghi chép, đọc lên thành giai điệu Đó tác động qua lại Nghe – Nhìn – Đọc - Âm nhạc; - Như vậy, Nghe ( thính giác ) có vai trò quan trọng Nhìn ( thị giác ) dù có tích cực đến đâu ( nói đến khả nhớ tên nốt nhạc,kí hiệu ghi nhạc ) hỗ trợ trí nhớ thính giác xác lập từ trước biến ký hiệu thành âm nhạc Ở muốn nói đến âm có độ vang đúng, xác ký hiệu ấn định; - Nghe- Đọc hoạt động trực tiếp, Nhìn – Đọc ( so với Nghe- Đọc ) hoạt động gián tiếp Quy trình từ Nghe đến Đọc quy trình xuôi ( quy trình tự nhiên ), quy trình từ Nhìn đến Đọc quy trình ngược Vì thế, hoạt động Nghe – Đọc hoạt động chủ yếu có mối liên hệ mật thiết Nó tạo sở quan trọng cho Nhìn – Đọc sau dễ dàng; - Dạy TĐN dạy cách đọc ( thông qua học ) dạy đọc theo kiểu truyền khẩu, học vẹt Dạy đọc đọc nhạc yêu cầu cần cách đọc không đảm bảo để người đọc vượt qua tình trạng thụ động (ghi nhớ máy móc) học Dạy cách đọc giúp cho người học không đọc mà vận dụng để đọc hát có mức độ tương tự cao Phải nhận thức rõ điều nói dạy TĐN giáo viên vận dụng biện pháp, cách thức phù hợp giúp cho phát triển kỹ đọc nhạc em dù mức đơn giản hay phổ thông - Đọc nhạc trình nhận thức thực hành Ở giai đoạn đầu người học phải thực kỹ sau: + Xác định tên nốt nhạc, hình nốt viết khuông nhạc + Xác định nhịp phách + Đọc cao độ + Đọc ngân dài trường độ nốt nhạc + Biết ký hiệu đơn giản ghi nhạc - Thực kỹ yêu cầu khó học sinh Tiểu học số lượng tiết học âm nhạc ( tiết/ tuần ), sĩ số lớp lại đông khả học âm nhạc em không 3.2.3 Dạy đọc cao độ: - TĐN phải giải yếu tố quan trọng là: đọc cao độ trường độ Có nghĩa đọc giai điệu; - Tách riêng cao độ để tập đọc biện pháp cần áp dụng tối ưu đạt hiệu việc dạy TĐN HS thời gian đầu tiếp cận với phân môn mới; - Cách học giúp học sinh đọc cao độ âm Khi đọc cao độ không phụ thuộc vào tiết tấu nhịp điệu hình nốt ghi khuông nhạc Độ ngân dài nốt nhạc tùy thuộc vào người dạy người đọc, độ cao âm vang lên phải thể cao độ âm VD: Có thể đọc cao độ sau: * Các bước luyện cao độ: - Khi tập cao độ để chuẩn bị cho TĐN cụ thể giáo viên thường cho HS đọc cao độ thang âm với bậc âm tự nhiên âm trụ Ví dụ: Bài nhạc xây dựng thang âm Đô Trưởng: đồ, rê , mi, sol + Bước 1: GV luyện tập cao độ cho HS +Bước 2: luyện tập tiết tấu + Bước 3: luyện đọc cao độ âm theo giai điệu hát với từngchuỗi nốt nhạc: * Chú ý: - Mỗi bước luyện cao độ cho HS tập nhiều lần, GV đàn cho em nghe cao độ kịp thời điều chỉnh HS đọc chưa Trong lúc luyện thang âm cần cho em đọc lên xuống GV nốt thang âm cho em đọc, sau đó, GV cho HS đọc tên nốt nhạc TĐN; - Khi luyện cao độ GV nên đàn cho HS nghe nhiều lần, sau yêu cầu HS đọc theo tên nốt nhạc Ví dụ: - Ở bậc Tiểu học, HS chưa học quãng nên GV phải phân tích khác quãng từ khác tạo nên cao độ khác nhau; - Cao độ âm vang lên trừu tượng GV phải đàn nhiều lần ( đọc mẫu ) HS nghe ghi nhớ phân biệt Nếu HS đọc sai GV phải thị phạm cho HS nghe họăc nhiều lần; - Ngoài việc tập cao độ tên nốt nhạc GV cho HS nhìn tên nốt nhạc đọc lên nguyên âm đuợc xác định trước 3.2.4 Dạy em cách thể trường độ vỗ đệm - Trường độ bao gồm hệ thống dấu hiệu hình nốt dấu lặng để ghi chép dài ngắn, nhanh chậm, chỗ ngân dài âm Từng âm vang lên có chỗ ngân dài định, âm có mối liên hệ chặt chẽ tạo thành tiết tấu âm nhạc; - Dạy thực hành trường độ vỗ đệm cách dạy thể mối quan hệ qua ký hiệu; - Vỗ đệm hát, nhạc có kiểu vỗ khác Trong âm nhạc vỗ đệm theo phách tiết tấu, nhịp có vai trò quan trọng Dạy HS thực hành tiết tấu TĐN tập cho em nắm ký hiệu ghi trường độ âm hình nốt âm hình ghi giấy vang lên cách sống động Từ tập đọc cao độ trường độ tạo nên giai điệu công việc tạm thời tách riêng TĐN *Thực hành: Ở tập đọc nhạc SGK có luyện tập gõ tiết tấu thể trường độ đơn giản: - Thực hành gõ phách tập với nốt đen, dấu lặng đen; - Thực hành với hình nốt trắng (hoặc hình nốt đen với lặng đen); - Thực với hình móc đơn; - Các tập phối hợp với hình nốt * Các bước dạy TĐN bao gồm: - Bước 1: Giới thiệu TĐN, phân tích; - Bước 2: Tập nói tên nốt nhạc; - Bước 3: Luyện tập cao độ; - Bước 4: Luyện tập tiết tấu; - Bước 5: Tập đọc câu; - Bước 6: Tập đọc bài; - Bước 7: Ghép lời ca; - Bước 8: Củng cố, kiểm tra * Giải thích hướng dẫn bước: - Bước 1: theo thiết kế chương trình SGK âm nhạc Tiểu học, TĐN ba phân môn môn học âm nhạc lớp 4: học hát, TĐN, phát triển khiếu âm nhạc Do đặc thù tuần có tiết nhạc, năm em học 35 tiết/ 35 tuần nên thời gian em học TĐN ít, thông thường học SGK âm nhạc dạy tiết/2 tuần.( tiết 1: dạy hát, tiết 2: dạy TĐN, phát triển khiếu âm nhạc ) Như vậy, thời lượng dành cho việc học TĐN tiết thứ có khỏang 20 đến 30 phút ( theo quy định tiết học trường TH có 40 phút học) Việc giới thiệu bài, nhận xét phân tích TĐN dành đến phút; +GV treo TĐN lên bảng; + GV giới thiệu ngắn gọn tên, tác giả TĐN - Bước 2: Tập nói tên nốt nhạc + GV tập cho HS nói tên nốt nhạc rút âm hình tiết tấu cho HS thực hành Trước thực hành GV cần phân tích mối quan hệ hình nốt TĐN; + GV cho lớp đọc đồng tên nốt nhạc TĐN; + HS cần nói tên nốt nhạc mà không cần thể cao độ chúng - Bước 3: luyện tập cao độ + Căn vào TĐN, xem đường nét giai điệu tiến hành để GV có phương pháp luyện tập cho thích hợp; + GV hỏi HS cao độ nốt TĐN từ thấp lên cao, giáo viên viết lên bảng thành thang âm; + GV đàn cho HS đọc cao đồ từ thấp đến cao theo chiều ngược lại Ví dụ: viết giọng gì, giọng thang đô âm…trong tiến hành giai điệu có quãng khó cần lưu ý tập cho HS kỹ chỗ đó… - Bước 4: Luyện tập tiết tấu: + GV viết tiết tấu TĐN lên bảng; + GV gõ tiết tấu làm mẫu - Bước 5: Tập đọc câu: + GV đàn giai điệu lần cho HS bước đầu hình dung giai điệu, đồng thời giúp em tự tin hơn; + GV dùng nhạc cụ để lấy âm mẫu nốt câu cho lớp đồng đọc.Khi HS không đọc được, GV nên đàn giai điệu câu vài ba lần, nhắc học sinh vừa lắng nghe, vừa quan sát nốt nhạc đọc nhẩm theo; + GV nốt nhạc cho tất đọc câu vài lần; + GV định số học sinh đọc lại; + GV giúp em sửa sai ( có ); + GV cho lớp đọc lại câu sau sửa sai; + GV hướng dẫn cho em đọc tiếp câu sau tương tự cách đọc đó, có câu giống câu trước để học sinh tự nhận biết tự đọc - Bước 6: Tập đọc bài: + GV đàn giai điệu, học sinh đọc hòa với tiếng đàn, vừa đọc vừa gõ tiết tấu; + GV định vài bạn học sinh đọc bài, làm mẫu cho bạn; + GV lắng nghe học sinh đọc ( không sử dụng nhạc cụ ) để phát chỗ sai, hướng dẫn em sữa chữa Chú ý: GV phải nhớ dù có nhiều phương pháp dạy TĐN người dạy cần chọn cho cách phù hợp với tình hình lớp để đạt kết tốt - Bước 7: Ghép lời ca + GV đàn giai điệu, chia lớp thành nhóm: nhóm đồng nhạc đồng thời nhóm tập ghép lời vào sau đổi lại; + GV định cho học sinh hát; + GV sửa chỗ sai ( có ); + GV hướng dẫn học sinh hát lời gõ phách - Bước 8: Củng cố, kiểm tra + GV hướng dẫn học sinh đọc nhạc, ghép lời, kết hợp gõ phách gõ nhịp; + Hướng dẫn học sinh đọc nhạc kết hợp thể trường độ + GV cho học sinh trình bày Tập đọc nhạc theo tổ, nhóm cá nhân; + GV cho học sinh xung phong lên bảng, quan sát tập đọc nhạc, vừa nốt vừa kết hợp đọc nhạc, ráp lời 3.2.5 Phương pháp dạy đổi phân môn TĐN trường tiểu học : - Về cách dạy TĐN, trước nhiều GV thường quan niệm dạy xướng âm trường chuyên nghiệp, họ yêu cầu HS phải tự đọc theo cao độ, trường độ, thể sắc thái TĐN, GV sức dạy HS theo lối truyền khẩu, tức GV đọc nốt nhạc, HS tập đọc theo; - Cách dạy gây nên căng thẳng, nặng nề làm cho HS không thích học phân môn Chính tiết dạy trở nên hiệu quả, không phù hợp với mục đích yêu cầu dạy âm nhạc trường tiểu học; - Cách dạy thích hợp hiệu dạy HS đọc cao độ, GV dựa vào tiếng đàn để làm mẫu cho em Việc thể trường độ tiết tấu phải chuẩn bị tập tiết tấu tiết học, học GV đàn câu thành hòan chỉnh kết hợp gõ phách; - Cách dạy giúp em phát triển khả nghe nâng cao khả cảm thụ âm nhạc Ở trường phổ thông, lớp học thường 27-30 em Thời lượng dành cho dạy phân môn không nhiều, dạy TĐN phải thật nhẹ nhàng với đại đa số HS Như tiết dạy đạt hiệu mong muốn; Quy trình dạy TĐN theo bước sau: - Bước 1: giới thiệu TĐN - Bước 2: tập nói tên nốt nhạc - Bước 3: luyện tập cao độ 10 - Bước 4: luyện tập tiết tấu - Bước 5: tập đọc câu - Bước 6: tập đọc - Bước 7: ghép lời (nếu có lời ca) + vỗ đệm - Bước 8: củng cố bài,kiểm tra * Một số điểm cần lưu ý dạy TĐN: - Khi dạy TĐN, GV nên dành thời gian cho HS tìm hiểu TĐN giúp em thuộc nhớ tên nốt nhạc, biết nhịp độ, sắc thái, tiết tấu, cao độ, chia câu, chia đoạn, quy định chỗ lấy hơi, ý chỗ khó bài; - Cần luyện tập tiết tấu trước dạy vào mối liên hệ luyện tập tiết tấu tập đọc nhạc cần thiết Nếu bỏ qua bước luyện tập tiết tấu mà dạy đọc nhạc câu ngay, HS không vững tiết tấu đọc nhạc hát bị nhịp, sai nhịp; - Chú ý cho HS gõ phách nhiều dạy TĐN phách đơn vị đo trường độ âm nhạc Gõ phách, HS có cảm nhận, phân biệt phách mạnh, nhẹ để đọc nhạc em đọc chắn chắn hơn; - Khi đọc thục TĐN, cho em vừa đọc vừa đánh nhịp giúp HS làm quen củng cố cách đánh nhịp, giúp em tự tin tạo cho không khí lớp học thêm sôi * Phương pháp HS lớp trường TH: - Đối với HS khối 4, với số lượng môn học tăng lên, mức độ phức tạp học nhiều lên, với cách cấu trúc thời khóa biểu mới, lượng kiến thức tiết học nhiều Do việc giảng dạy phân môn TĐN nói riêng môn học khác nói chung cần đảm bảo vừa trang bị cho HS kiến thức vững vừa giúp em tiếp tục học lên lớp trên; - Ở HS khối em động hoạt bát, em tự nhiên, xấu hổ nên việc yêu cầu em thực tốt yêu cầu GV thuận lợi đạt hiệu tiết dạy Về phương pháp lứa tuổi cần tiến hành thật nhẹ nhàng, dễ hiểu, tránh lý thuyết dài dòng lứa tuổi 11 tập trung cho vấn đề em chưa cao dễ dẫn đến nhàm chán, thụ động, nặng nề căng thẳng Giờ học em phải học nghệ thuật đích thực GV phải có đầu tư kiến thức, phương pháp dạy, ĐDDH phải phát huy tính tích cực HS tiết học 3.3 Khả áp dụng giải pháp * Về phía giáo viên: Để đạt kết cao việc dạy phân môn TĐN người giáo viên cần ý vấn đề sau: - Chuẩn bị giáo án, đồ dùng dạy học đầy đủ, xác định mục tiêu tiết học; - GV phải nắm rõ tình hình học tập lớp để có phương pháp dạy đạt hiệu quả; - Đối với học sinh khối em chứa quen việc đọc tên nốt nên giáo viên phải chuẩn bị bảng phụ TĐN, cho học sinh đọc gam, sau cho em đọc tên nốt trước dạy em học câu Trong trình dạy giáo viên tổ chức kiểm tra học sinh cách: giáo viên chia lớp thành dãy sau cho dãy đọc nhạc, dãy ráp lời ( có ).Cho dãy thực lúc kết hợp vỗ đệm theo phách; - GV ý phân bố thời gian cho nội dung cách hợp lý; - GV phải linh hoạt tìm số trò chơi kết hợp vào dạy để tiết học sinh động hơn; - GV phải không ngừng học hỏi, nâng cao trình độ chuyên môn, thường xuyên tham gia rèn luyện nghiệp vụ sư phạm Sau tiết dạy GV phải biết rút kinh nghiệm cho thân để tiết dạy sau sinh động hơn; - GV thường xuyên kiểm tra cũ, kiểm tra tập,… để kịp thời nhắc nhở, động viên em học tốt hơn; - GV phải nói rõ cho học sinh tầm quan trọng môn âm nhạc * Về phía học sinh: - Cần có thái độ học tập đắn môn âm nhạc trường tiểu học nhận thức rõ tầm quan phân môn TĐN; - HS phải học chuẩn bị trước đến lớp; 12 Bên cạnh quan tâm gia đình cần thiết bổ ích em * Kết quả: + Qua thực tế nghiên cứu thực trạng việc dạy phân môn TĐN trường tiểu học, thân rút số kết luận sau: - GV dạy theo phương pháp đổi mới, dùng công nghệ thông tin đưa nội dung cần dạy vào dạy giáo án điện tử làm cho tiết học trở nên sinh động hơn; - Phần đông học sinh coi nhẹ việc học môn âm nhạc em nghĩ môn không quan trọng toán, tiếng việt,… nên đại đa số em chưa có ý thức học tốt; - Lứa tuổi TH lứa tuổi em bước vào giai đoạn phát triển nhân cách đặc biệt mặt tâm sinh lý cộng thêm em chưa quen với việc đọc nhạc nên em thụ động, không dám giơ tay phát biểu em nghĩ giơ tay mà đọc sai bị bạn chê cười + Để việc dạy phân môn TĐN đạt kết tốt GV cần phải quan tâm ý vấn đề sau: - Hiểu nắm vững tâm sinh lý khả tư nhận thức HS, từ lựa chọn phương pháp dạy cho phù hợp; - GV phải tự học hỏi, tự nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ mình, có thái độ, hành vi, cử phù hợp với chuẩn mực đạo đức người giáo viên trước học sinh, tự trau dồi nâng cao thân mặt; - Thông qua nội dung học GV giáo dục cho em tình cảm thị hiếu nghệ thuật lành mạnh đắn.; - GV phải chuẩn bị đầy đủ giáo án, đồ dùng dạy học, phương tiện khác liên quan đến tiết dạy mình; 13 - Ngay từ bắt đầu GV nên phân tích rõ tầm quan trọng môn âm nhạc nói chung, phân môn TĐN nói riêng cho HS hiểu từ hình thành cho em có thái độ học tập đắn; - Cần tổ chúc trò chơi âm nhạc nhằm luyện tập cho HS cách nhìn đọc nốt nhạc xác khuông; - GV phải đầu tư sáng tạo phương pháp tổ chức, biết cách phối hợp linh hoạt hình thức dạy để tiết học thêm sinh động sôi nổi, hứng thú phát huy tối đa khả tư vân động tích cực chủ động HS 14 ... SGK phận môn TĐN lớp 4: Nội dung chương trình TĐN lớp gồm có bài: - TĐN số 1: “ Son La Son” - TĐN số 2: “ Nắng vàng” - TĐN số 3: “ Cùng bước đều” - TĐN số 4: “ Con chim ri” - TĐN số 5: “ Hoa bé... không 3.2.3 Dạy đọc cao độ: - TĐN phải giải yếu tố quan trọng là: đọc cao độ trường độ Có nghĩa đọc giai điệu; - Tách riêng cao độ để tập đọc biện pháp cần áp dụng tối ưu đạt hiệu việc dạy TĐN HS... dạy giúp em phát triển khả nghe nâng cao khả cảm thụ âm nhạc Ở trường phổ thông, lớp học thường 27-30 em Thời lượng dành cho dạy phân môn không nhiều, dạy TĐN phải thật nhẹ nhàng với đại đa số