THIẾT kế MA TRẬN và BIÊN SOẠN đề KIỂM TRADƯỚI HÌNH THỨC TRẮC NGHIỆM KHÁCHQUANMÔN vật lí lớp 11 CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN kết hợp nội DUNG GIẢM tải

Nhưng, để soạn một đề kiểm tra luôn phù hợp với nội dung giảng dạy, bámsát chuẩn kiến thức kĩ năng của môn học, kết hợp với nội dung giả tải, đảm bảokiến thức được dàn trải đều ở các nội

THIẾT KẾ MA TRẬN VÀ BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA DƯỚI HÌNH THỨC TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN MÔN VẬT LÍ LỚP 11 CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN

KẾT HỢP NỘI DUNG GIẢM TẢI

I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:

1 Tính cấp thiết của đề tài.

Trong những năm gần đây, hình thức kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học

sinh ở bậc THPT đang có xu hướng chuyển dần sang trắc nghiệm khách quan vàđặc biệt trong năm học 2011-2012 đã đưa vào nội dung giảm tải ở chương trìnhchuẩn Song, việc thay đổi cách ra đề kiểm tra sao cho vẫn đánh giá được chấtlượng dạy của giáo viên và học của học sinh, phân loại được học sinh, Điều đóbắt buộc giáo viên giảng dạy các bộ môn như: Lí – Hóa – Sinh – Anh… có hìnhthức kiểm tra trắc nghiệm khách quan phải điều chỉnh cách dạy của thầy; dạy bámsát chuẩn kiến thức kĩ năng – kết hợp giảm tải và học sinh cũng phải có phươngpháp học phù hợp để đáp ứng được các kì kiểm tra và thi Mục đích cuối cùng củathầy và trò vẫn là góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả công tác giáo dục Muốn thực hiện được mục tiêu trên, thì công việc tạo ra một đề kiểm tra trắcnghiệm khách quan không thể là tùy tiện và thiếu cơ sở Vì hình thức – nội dungcủa một đề kiểm tra đánh giá có vai trò quyết định đến kết quả học tập của họcsinh, nó là cơ sở để phản ánh lại kết quả giảng dạy của giáo viên và học của họcsinh Nhưng, để soạn một đề kiểm tra luôn phù hợp với nội dung giảng dạy, bámsát chuẩn kiến thức kĩ năng của môn học, kết hợp với nội dung giả tải, đảm bảokiến thức được dàn trải đều ở các nội dung và hạn chế được tiêu cực trong thi cử,tôi nhận thấy kiểm tra đánh giá dưới hình thức trắc nghiệm khách quan là tối ưunhất, theo cách này còn hướng chuẩn bị cho học sinh làm một bài kiểm tra trắc

để đáp ứng được những vấn đề đặt ra thì việc “ thiết kế ma trận và biên soạn đề kiểm tra dưới hình thức trắc nghiệm khách quan có kết hợp giảm tải môn vật lí lớp

11 chương trình chuẩn” là một hoạt động tất yếu của mỗi giáo viên

2 Tính mới của của đề tài.

- Biên soạn đề kiểm tra vật lí 11 chương trình chuẩn có kết hợp giảm tải

- Lập kế hoạch giảng dạy – ôn tập liên hệ mật thiết với nội dung và phạm vi kiểm tra

- Tôi chưa thấy đối tượng nào thực hiện

II THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI:

1 Thuận lợi:

Từ khi thay đổi SGK (năm học 2006 - 2007) và trong năm học 2011-2012 đãđưa vào nội dung giảm tải ở chương trình chuẩn, kéo theo một loạt các thay đổikhác trong hoạt động giáo dục của thầy và trò, trong đó có đổi mới về kiểm trađánh giá mà hình thức kiểm tra trắc nghiệm khách quan cũng là một trong nhữngđổi mới điển hình nhất

- Hầu hết giáo viên và học sinh đã làm quen và thuần thục hình thức biênsoạn và làm một đề kiểm tra dưới hình thức trắc nghiệm khách quan

- Hầu hết giáo viên đều thừa nhận và phát huy được những ưu điểm đồngthời cũng cơ bản giải quyết được các yếu điểm của kiểm tra dưới hình thức trắcnghiệm khách quan, chấm và trả bài nhanh chóng và đơn giản

- Hầu hết học sinh đều có hứng thú làm bài kiểm tra dưới hình thức TNKQ

- Nguồn tài liệu cụ thể là ngân hàng câu hỏi TNKQ từ các sách tham khảo từcác thư viện điện tử rất đa dạng và phong phú

- Nội dung giảm tải của môn học đã được thống nhất thông qua tổ bộ môn

2 Khó khăn:

Từ khi có chuẩn kiến thức kĩ năng, bản thân tôi và nhiều giáo viên khác cũng phân

thật sự lúng túng trong quy trình biên soạn đề Nhưng rồi, trong “tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lí và giáo viên biên soạn đề kiểm tra, xây dựng thư viện câu hỏi và bài tập môn Vật lí cấp THPT” đã cơ bản giải quyết được khó khăn trên Song trong

tài liệu, chỉ thiết kế ma trận và biên soạn rất rõ và chi tiết đề kiểm tra cho đối tượnglớp 12 chương trình chuẩn, trong khi THPT có cả ba khối lớp mỗi khối lại chiathành hai ban, chưa nói đến còn giảm tải và kéo dài thời gian năm học; 37 tuần, mà

để thiết kế ma trận và biên soạn một đề kiểm tra thì khó khăn lớn nhất vẫn là tốnkém rất nhiều thời gian như: thiết lập ma trận kiểm tra, biên soạn và phân chia sốcâu, mức độ khó dễ cho từng nội dung, cân đối điểm giải quyết vấn đề nảy sinh;không thực hành được, bổ sung chương trình liên đới với lớp học cao hơn, …

3 Số liệu thống kê: điểm kiểm tra học kì I khi chưa áp dụng phương pháp.

- Kiểm tra - đánh giá phải có sự hướng dẫn và chỉ đạo chặt chẽ của các cấpquản lí giáo dục, có sự hỗ trợ của đồng nghiệp và nhất là giáo viên cùng bộ môn,

lấy ý kiến xây dựng của học sinh để hoàn thiện phương pháp dạy học và kiểm tra –đánh giá, không rời xa chủ đề năm học.

Để biên soạn một đề kiểm tra, người ra đề cần thực hiện theo quy trình sau: Bước 1: Xác định mục đích của đề kiểm tra

Đề kiểm tra là một công cụ dùng để đánh giá kết quả học tập của học sinh,sau khi học xong một chủ đề, một chương, một học kì, một lớp hay một cấp học,nên người soạn đề kiểm tra cần căn cứ vào yêu cầu của việc kiểm tra, căn cứ vàochuẩn kiến thức kĩ năng của chương trình và thực tế học tập của học sinh để xâydựng mục đích của đề kiểm tra cho phù hợp

Bước 2: Xác định hình thức kiểm tra

Đề kiểm tra dưới hình thức trắc nghiệm khách quan

Đây là loại hình thường là câu hỏi, bài tập mà các phương án trả lời đã cósẵn Tiêu chí này có kết quả đánh giá là đơn nhất, hoàn toàn không phụ thuộc vào ýkiến chủ quan của người chấm Mặt khác, TNKQ còn có nhiều ưu điểm như: Cótính toàn diện - hệ thống hơn, tiêu chí đánh giá là đơn nhất nên kết quả đánh giá sẽkhách quan hơn so với hình thức TNTL, công việc chấm bài không cần nhiều thờigian Tuy nhiên, không thể nào không có nhược điểm như biên soạn đề mất rấtnhiều thời gian, không cho phép đánh giá được năng lực diễn đạt của học sinh

Bước 3: Thiết lập ma trận đề kiểm tra

Lập một bảng có hai chiều, một chiều là nội dung hay mạch kiến thức chínhcần đánh giá, một chiều là các cấp độ nhận thức của học sinh theo các mức: nhậnbiết, thông hiểu và vận dụng (gồm có vận dụng ở cấp độ thấp và vận dụng ở cấp độcao)

Trong mỗi ô là chuẩn kiến thức kĩ năng chương trình cần đánh giá, tỉ lệ % sốđiểm, số lượng câu hỏi và tổng số điểm của các câu hỏi

Số lượng câu hỏi của từng ô phụ thuộc vào mức độ quan trọng của mỗichuẩn cần đánh giá, lượng thời gian làm bài kiểm tra và trọng số điểm quy định

Bước 4: Biên soạn câu hỏi theo ma trận

Việc biên soạn câu hỏi theo ma trận cần đảm bảo nguyên tắc: Mỗi câu hỏichỉ kiểm tra một chuẩn hoặc một vấn đề, khái niệm; số lượng câu hỏi và tổng sốcâu hỏi do ma trận đề quy định

Bước 5: Cách tính điểm

Cách 1: Lấy điểm toàn bài là 10 điểm và chia đều cho tổng số câu hỏi

Cách 2: Tổng số điểm của đề kiểm tra bằng tổng số câu hỏi Mỗi câu trả lờiđúng được 1 điểm, điểm toàn bài làm được tính như sau:

(10Tổng điểm của số câu đúng)/số câu của bài kiểm tra.số câu của bài kiểm tra

Bước 6: Xem xét lại việc biên soạn đề kiểm tra

- Kiểm tra lại tình trạng đề kiểm tra: về độ rõ của chữ, số lượng câu, quy cách của từng câu, sự trùng lặp,…

- Đối chiếu từng câu với ma trận đề, xem xét câu hỏi có phù hợp với chuẩn cần đánh giá không, thời gian làm bài đã phù hợp chưa?

- Nếu có điều kiện nên thử đề kiểm tra

2 Nội dung, biện pháp thực hiện các giải pháp của đề tài:

BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA 1 TIẾT HỆ SỐ 2 LẦN I 1 TIẾT HỆ SỐ 2 LẦN I LỚP 11CB

Môn : Vật Lí

1 Mục đích kiểm tra. Kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh sau chương I và II

2 Hình thức kiểm tra TNKQ 40 câu.

3 Nội dung kiểm tra.

Kiến thức

- Phát biểu được định luật bảo toàn điện tích

- Phát biểu được định luật Cu-lông và chỉ ra đặc điểm của lực điện giữa hai điệntích điểm

- Nêu được các nội dung chính của thuyết êlectron

- Nêu được điện trường tồn tại ở đâu, có tính chất gì

- Phát biểu được định nghĩa cường độ điện trường

- Nêu được trường tĩnh điện là trường thế

- Phát biểu được định nghĩa hiệu điện thế giữa hai điểm của điện trường và nêuđược đơn vị đo hiệu điện thế

- Nêu được mối quan hệ giữa cường độ điện trường đều và hiệu điện thế giữa haiđiểm của điện trường đó Nhận biết được đơn vị đo cường độ điện trường

- Nêu được nguyên tắc cấu tạo của tụ điện Nhận dạng được các tụ điện thườngdùng và nêu được ý nghĩa các số ghi trên mỗi tụ điện

- Phát biểu được định nghĩa điện dung của tụ điện và nhận biết được đơn vị đo điệndung

- Nêu được điện trường trong tụ điện và mọi điện trường đều mang năng lượng

Kĩ năng

- Vận dụng được thuyết êlectron để giải thích các hiện tượng nhiễm điện

- Vận dụng được định luật Cu-lông và khái niệm điện trường để giải được các bàitập đối với hai điện tích điểm

- Giải được bài tập về chuyển động của một điện tích dọc theo đường sức của một điện trường đều

Kiến thức

- Nêu được dòng điện không đổi là gì

- Nêu được suất điện động của nguồn điện là gì

- Nắm được nội dung định luất Jun – Len-Xơ

- Viết được công thức tính công của nguồn điện : Ang = Eq = EIt

- Viết được công thức tính công suất của nguồn điện : Png = EI

- Phát biểu được định luật Ôm đối với toàn mạch

- Viết được công thức tính suất điện động và điện trở trong của bộ nguồn mắc nốitiếp, mắc song song

Kĩ năng

- Vận dụng được hệ thức = E

N

I

mạch, trong đó mạch ngoài gồm nhiều nhất là ba điện trở

- Vận dụng được công thức Ang = EIt ; Png = EI và Q = I2Rt

- Tính được hiệu suất của nguồn điện

- Nhận biết được, trên sơ đồ và trong thực tế, bộ nguồn nối tiếp hoặc song song

- Tính được suất điện động và điện trở trong của các loại bộ nguồn mắc nối tiếphoặc mắc song song

Chú ý: Chỉ xét định luật Ôm đối với mạch kín mà mạch ngoài nhiều nhất chỉ có 3

điện trở và chỉ xét các bộ nguồn mắc song song gồm tối đa bốn nguồn giống nhau được mắc thành các dãy như nhau

C I Điện tích Điện trường 10 7 4.9 5.1 20.4 21.3

b Tính số câu hỏi và điểm số cho các cấp độ

C II Dòng điện không đổi 17.5 7.0 1.8Cấp độ 3,4 C I Điện tích Điện trường 21.3 8.5 2.1

[ 1 câu]

- Nêu được các cách làm

nhiễm điện một vật (cọ xát, tiếp xúc và hưởng ứng).

- Vận dụng được định luật Cu-lông để giải được các bài tập đối với hai điện tích điểm.

[ 2 câu]

- Nêu được các nội dung chính của thuyết êlectron.

[1 câu]

- Vận dụng được thuyết êlectron để giải thích các hiện

tượng nhiễm điện

[ 1 câu]

- Phát biểu được định nghĩa cường độ điện trường.

- Vận dụng công thức cường

độ điện trường của điện tích điểm để giải được các bài tập đối với điện trường của 1 điện

tích điểm

[ 1 câu]

- Giải được bài toán

về: tìm vị trí điện trường triệt tiêu và nguyên lí chồng chất điện trường đối với 2 điện tích điểm.

đó Nhận biết được đơn vị

đo cường độ điện trường

[ 1 câu]

- Phát biểu được định nghĩa hiệu điện thế giữa hai điểm của điện trường và nêu được

đơn vị đo hiệu điện thế.

[ 1câu]

- Vận dụng mối quan hệ giữa công, điện thế và hiệu điện thế để giải các bài tập đơn giản

[ 1 câu]

- Giải được bài tập

về chuyển động của một điện tích dọc theo đường sức của

một điện trường đều.

ý nghĩa các số ghi trên mỗi tụ điện.

- Nêu được điện trường trong tụ điện và mọi điện trường đều mang năng

lượng [ 1 câu]

- Phát biểu được định nghĩa điện dung của tụ điện và nhận biết được đơn vị đo điện dung.

- Nêu được suất điện

động của nguồn điện.

t I q A

ng

ng

.

.

- Vận dụng được biểu thức

Ir U

r R

Ir U

r R

- Vận dụng biểu thức

r R

R U

H

N

N N

r r r

b b b b

2 1

[ 1 câu]

- Vận dụng kết hợp kiến thức của chương giải bài toán về toàn mạch.

16 (4 đ) 40%

23( 5,75 đ) 57,5%

TS số câu (điểm)

Tỉ lệ %

15( 3,75 đ) 37,5 %

25 ( 6,25đ) 62,5 %

40 (10đ)

100 %

R2

KIỂM TRA 1 TIẾT LỚP 11CB NĂM HỌC 2011 – 2012

MÔN: VẬT LÍ Câu 1: Nhiệt lượng tỏa ra trong 2 phút khi dòng điện có cường độ I = 1,5A chạy qua một điện trở thuần 100Ω là:

Câu 3: Phát biểu nào sau đây là không đúng?

A Cường độ dòng điện trong mạch kín tỉ lệ thuận với suất điện động của nguồn điện và tỉ lệ nghịch với điện trở toàn phàn của mạch.

B Cường độ dòng điện trong đoạn mạch chỉ chứa điện trở R tỉ lệ với hiệu điện thế U giữa hai đầu đoạn mạch và tỉ lệ nghịch với điện trở

R.

C Công suất của dòng điện chạy qua đoạn mạch bằng tích của hiệu điện thế giữa hai đầu đoạn mạch và cường độ dòng điện chạy qua

đoạn mạch đó.

D Nhiệt lượng toả ra trên một vật dẫn tỉ lệ thuận với điện trở của vật, với cường độ dòng điện và với thời gian dòng điện chạy qua vật.

Câu 4: Cho mạch điện như hình vẽ: bộ nguồn gồm 3 pin giống nhau, mỗi pin có ξ = 1,5V ; r = 0,5Ω ; R1 = R 2 = 6Ω Cường độ dòng điện qua mạch kín và công suất tiêu thụ trên điện trở R 1 lần lượt là:

ξ ; r rrr r r

Đ

Hai điểm M và N nằm trên cùng một đường sức của điện trường đều có cường độ điện trường là E, hiệu điện thế giữa M và N là U MN và khoảng cách MN = d thì:

A UMN = -U NM B UMN = V M - V N C UMN = q/số câu của bài kiểm tra.A MN D E = UMN /số câu của bài kiểm tra.d

Câu 6: Cho mạch điện có sơ đồ như hình vẽ, biết  = 12 V ; r = 1,1  ; R1 = 0,1 

Muốn cho công suất mạch ngoài lớn nhất, R phải có giá trị bằng bao nhiêu ?

A 1,2 B 1,1 C 1 D 0,1

Câu 7: Nhận xét đặc điểm cấu tạo mạch ngoài của mạch điện bên:

(viết tắt: nt – nối tiếp ; /số câu của bài kiểm tra./số câu của bài kiểm tra - song song)

A R1 nt R 2 nt R 3 B R1 /số câu của bài kiểm tra./số câu của bài kiểm tra R 2 /số câu của bài kiểm tra./số câu của bài kiểm tra R 3 C (R1 /số câu của bài kiểm tra./số câu của bài kiểm tra R 2 ) nt R 3 D R1 nt (R 2 /số câu của bài kiểm tra./số câu của bài kiểm tra R 3 )

Câu 8: Cường độ điện trường gây ra bởi điện tích điểm Q = 5C, tại một điểm trong chân không cách điện tích Q một khoảng r = 30cm có

độ lớn là:

A 250V/số câu của bài kiểm tra.m B 250000V/số câu của bài kiểm tra.m C 500000V/số câu của bài kiểm tra.m D 500V/số câu của bài kiểm tra.m

Câu 9: Cho mạch điện như hình vẽ: suất điện động của nguồn điện ξ = 9V ; điện trở trong của nguồn điện r = 1Ω ; R = 5Ω ; đèn Đ: 6V –

3W

Nhận xét nào sau đây là đúng?

A Đèn sáng rất mờ B Đèn không sáng, vì điện quá yếu.

2

2

1



Câu 11: Dùng một nguồn điện để thắp sáng lần lượt 2 bóng đèn có điện trở R1 = 2  và R 2 = 8 , khi đó công suất tiêu thụ của hai bóng đèn

là như nhau Điện trở trong của nguồn điện là?

A A > 0 nếu q > 0 B A > 0 nếu q < 0 C A = 0 trong mọi trường hợp.

D A  0, còn dấu của A thì chưa xác định được vì chưa biết chiều chuyển động của q.

Câu 16: Một mạch điện kín gồm nguồn điện có suất điện động ξ = 6V ; điện trở trong r = 3Ω và điện trở mạch ngoài R = 9Ω Hiệu điện thế

Câu 18: Cho hai điện tích điểm q1 = 1nC và q 2 = 9nC, đặt cố định trong một môi trường, chúng cách nhau r = 10cm Vị trí mà tại đó cường

độ điện trường bằng không là:

A cách q2 7,5cm và cách q 1 2,5cm. B cách q1 2,5cm và cách q 2 12,5cm.

C cách q1 12,5cm và cách q 2 2,5cm. D cách q1 7,5cm và cách q 2 2,5cm.

Câu 19: Mắc một điện trở R = 9Ω vào một nguồn điện có suất điện động ξ = 12V thành một mạch kín thì dòng điện chạy qua nguồn có

cường độ I = 1,2A Công suất của nguồn điện là:

A  = 10,8W B  = 12,96W C  = 1,44W D  = 14,4W

Câu 20: Một dòng điện không đổi, sau 3 phút có một điện lượng q = 36C chuyển qua tiết diện thẳng của một dây dẫn Dòng điện đó có

cường độ là:

A I = 0,2A B I = 108A C I = 12A D I = 0,083A

Câu 21: Công của nguồn điện được xác định theo công thức:

A A = ξIt B A = UIt C A = ξI D A = UI.

Câu 22: Điện tích của êlectron là - 1,6.10-19 (C), điện lượng chuyển qua tiết diện thẳng của dây dẫn trong 30 (s) là 15 (C) Số êlectron chuyển qua tiết diện thẳng của dây dẫn trong thời gian một giây là

Câu 25: Gọi F0 là lực tác dụng giữa hai điện tích điểm khi chúng nằm cách nhau một khoảng r trong chân không Đem đặt hai điện tích đó trong môi trường có hằng số điện môi là ε = 4 thì phải tăng hay giảm r đi bao nhiêu lần để lực tác dụng giữa chúng vẫn là F 0

A Tăng 2 lần B Giảm 2 lần C Giảm 4 lần D Tăng 4 lần.

Câu 26: Có hai điện tích điểm q1 và q 2, chúng đẩy nhau Khẳng định nào sau đậy là đúng?

A q1 q 2 < 0 B q1 > 0 và q 2 < 0 C q1 q 2 > 0 D q1 < 0 và q 2 > 0

Câu 27: Có 3 pin giống nhau, mỗi pin có suất điện động ξ = 2,1V và điện trở trong r = 1,5 Ω được mắc như sơ

đồ Suất điện động và điện trở trong của bộ nguồn là:

A ξb = 6,3V ; r b = 0,5 Ω B ξb = 2,1V ; r b = 4,5 Ω

C ξb = 6,3V ; r b = 4,5 Ω D ξb = 2,1V ; r b = 0,5 Ω

Câu 28: Phát biểu nào sau đây không đúng? Theo thuyết electron

A một vật nhiễm điện âm là vật thừa electron B một vật nhiễm điện dương là vật đã nhận thêm các ion dương.

C các electron có thể di chuyển từ nơi này đến nơi khác D một vật nhiễm điện dương là vật thiếu electron.

Câu 29: Một mạch điện kín gồm nguồn điện có suất điện động ξ = 24V ; điện trở trong r = 2Ω và điện trở mạch ngoài R = 10Ω Hiệu suất

của nguồn điện có giá trị:

Câu 30: Một mạch điện kín gồm nguồn điện có suất điện động ξ ; điện trở trong r = 1Ω và điện trở mạch ngoài R = 11Ω Cường độ dòng

điện qua nguồn có giá trị I = 0,6A Suất điện động của nguồn có giá trị:

A ξ = 7,2V B ξ = 20V C ξ = 0,6V D ξ = 6,6V

Câu 31: Phát biểu nào sau đây là đúng?

A Khi nhiễm điện do tiếp xúc, electron luôn di chuyển từ vật nhiễm điện sang vật không nhiễm điện.

B Sau khi nhiễm điện do hưởng ứng, sự phân bố điện tích trên vật bị nhiễm điện vẫn không thay đổi.

R2

R3

D Khi nhiễm điện do tiếp xúc, electron luôn di chuyển từ vật không nhiễm điện sang vật nhiễm điện.

Câu 32: Có 3 pin giống nhau, mỗi pin có suất điện động ξ = 1,5V và điện trở trong r = 1 Ω được mắc như sơ đồ Suất điện động và điện trở

trong của bộ nguồn là:

A ξb = 4,5V ; r b = 3 Ω B ξb = 1,5V ; r b = 1/số câu của bài kiểm tra.3 Ω C ξb = 4,5V ; r b = 1/số câu của bài kiểm tra.3 Ω D ξb = 1,5V ; r b = 3 Ω

Câu 33: Tại hai điểm A và B cách nhau 5cm trong chân không, có hai điện tích điểm q1 = -4.10 -8 C và q 2 = -4.10 -8 C Cường độ điện trường tổng hợp tại điểm C là trung điểm của AB là:

A E = 1,152.106 V /số câu của bài kiểm tra.m B E = 0 C E = 5,76.105 V /số câu của bài kiểm tra.m D E = 4,59.105 V /số câu của bài kiểm tra.m

Câu 34: Cho mạch điện như hình vẽ: nguồn điện có ξ = 3,25V ; r = 0,5Ω và các điện trở mạch ngoài R1 = 1Ω ; R 2 = 2Ω ; R 3 = 3Ω Cường độ dòng điện qua mạch kín là:

Câu 35: Phát biểu nào sau đây là đúng?

A Suất điện động của nguồn điện là đại lượng đặc trưng cho khả năng sinh công của nguồn điện và được đo bằng thương số giữa công

của lực lạ thực hiện khi làm dịch chuyển một điện tích dương q bên trong nguồn điện từ cực âm đến cực dương và độ lớn của điện tích q đó.

B Nguồn điện là thiết bị để tạo ra và duy trì hiệu điện thế nhằm duy trì dòng điện trong mạch Trong nguồn điện dưới tác dụng của lực lạ

các điện tích dương dịch chuyển từ cực dương sang cực âm.

C Suất điện động của nguồn điện là đại lượng đặc trưng cho khả năng sinh công của nguồn điện và được đo bằng thương số giữa công

của lực lạ thực hiện khi làm dịch chuyển một điện tích dương q bên trong nguồn điện từ cực dương đến cực âm và độ lớn của điện tích q đó.

D Suất điện động của nguồn điện là đại lượng đặc trưng cho khả năng sinh công của nguồn điện và được đo bằng thương số giữa công

của lực lạ thực hiện khi làm dịch chuyển một điện tích âm q bên trong nguồn điện từ cực âm đến cực dương và độ lớn của điện tích q đó.

Câu 36: Đặt một điện tích điểm Q < 0 tại một điểm O trong không khí Vectơ cường độ điện trường tại điểm M cách O một khoảng r

A hướng về phía O B hướng về phía M C hướng ra xa O D hướng ra xa M.

Câu 37: Biểu thức nào sau đây không thể dùng để xác định suất điện động và điện trở trong của bộ nguồn gồm n nguồn giống nhau ghép

nối tiếp hoặc ghép song song.

n b



Câu 38: Dòng điện không đổi là

A dòng điện có chiều không thay đổi nhưng cường độ thay đổi theo thời gian.

B dòng điện có chiều và cường độ không thay đổi theo thời gian C dòng điện có chiều và cường độ thay đổi theo thời gian.

D dòng điện có chiều thay đổi nhưng cường độ không thay đổi theo thời gian.

Câu 39: Biểu thức nào dưới đây chứng tỏ cường độ điện trường có đơn vị là V/số câu của bài kiểm tra.m.

A E = q/số câu của bài kiểm tra.U B E = F/số câu của bài kiểm tra.q C E = AM /số câu của bài kiểm tra.q D E = U/số câu của bài kiểm tra.d

Câu 40: Đại lượng đặc trưng cho khả năng tích điện của một tụ điện:

A Điện dung của tụ điện B Điện tích của tụ điện C Cường độ điện trường trong tụ điện D Hiệu điện thế giữa hai bản tụ điện.

BẢNG THỐNG KÊ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC QUA BÀI KIỂM TRA HỆ SỐ 2 – LẦN 1

STT Lớp Sĩ số Điểm < 3,5 Điểm < 5,0 Điểm < 6,5 Điểm >= 6,5

Số lượng (%) Số lượng (%) Số lượng (%) Số lượng (%)

BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I LỚP 11CB - Môn : Vật Lí

1 Mục đích kiểm tra. Kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh sau chương I , II và III

Kiến thức

- Nêu được các cách làm nhiễm điện một vật (cọ xát, tiếp xúc và hưởng ứng).

- Phát biểu được định luật bảo toàn điện tích

- Phát biểu được định luật Cu-lông và chỉ ra đặc điểm của lực điện giữa hai điện tích điểm

- Nêu được các nội dung chính của thuyết êlectron

- Nêu được điện trường tồn tại ở đâu, có tính chất gì

- Phát biểu được định nghĩa cường độ điện trường

- Nêu được trường tĩnh điện là trường thế

- Phát biểu được định nghĩa hiệu điện thế giữa hai điểm của điện trường và nêu được đơn vị đo hiệu điện thế

- Nêu được mối quan hệ giữa cường độ điện trường đều và hiệu điện thế giữa hai điểm của điện trường đó Nhận biếtđược đơn vị đo cường độ điện trường

- Nêu được nguyên tắc cấu tạo của tụ điện Nhận dạng được các tụ điện thường dùng và nêu được ý nghĩa các số ghitrên mỗi tụ điện.

- Phát biểu được định nghĩa điện dung của tụ điện và nhận biết được đơn vị đo điện dung

- Nêu được điện trường trong tụ điện và mọi điện trường đều mang năng lượng

Kĩ năng

- Vận dụng được thuyết êlectron để giải thích các hiện tượng nhiễm điện

- Vận dụng được định luật Cu-lông và khái niệm điện trường để giải được các bài tập đối với hai điện tích điểm

- Giải được bài tập về chuyển động của một điện tích dọc theo đường sức của một điện trường đều

Kiến thức

- Nêu được dòng điện không đổi là gì

- Nêu được suất điện động của nguồn điện là gì

- Nắm được nội dung định luất Jun – Len-Xơ

- Viết được công thức tính công của nguồn điện : Ang = Eq = EIt

- Viết được công thức tính công suất của nguồn điện : P = EI

- Phát biểu được định luật Ôm đối với toàn mạch

- Viết được công thức tính suất điện động và điện trở trong của bộ nguồn mắc nối tiếp, mắc song song

- Vận dụng được công thức Ang = ξIt ; Png = ξI và Q = I2Rt

- Tính được hiệu suất của nguồn điện

- Nhận biết được, trên sơ đồ và trong thực tế, bộ nguồn mắc nối tiếp hoặc mắc song song

- Tính được suất điện động và điện trở trong của các loại bộ nguồn mắc nối tiếp hoặc mắc song song

Chú ý

- Chỉ xét định luật Ôm đối với mạch kín mà mạch ngoài nhiều nhất chỉ có 3 điện trở

- Chỉ xét các bộ nguồn mắc song song gồm tối đa bốn nguồn giống nhau được mắc thành các dãy như nhau.

Kiến thức

- Nêu được điện trở suất của kim loại tăng theo nhiệt độ

- Nêu được hiện tượng nhiệt điện là gì